- 第三節(jié)《中國(guó)的水資源》教學(xué)設(shè)計(jì) 推薦度：
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中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)（通用16篇）
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)輔助教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)要遵循教學(xué)過(guò)程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問(wèn)題。那么問(wèn)題來(lái)了，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
課標(biāo)要求
1、運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、結(jié)合實(shí)例說(shuō)出我國(guó)跨流域調(diào)水的必要性。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
以過(guò)程與方法為核心，將三維目標(biāo)融合到一起分解細(xì)化如下：
1、運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源空間分布的特點(diǎn)及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
2、運(yùn)用資料說(shuō)出我國(guó)水資源時(shí)間分布特點(diǎn)（季節(jié)變化、年際變化）及其對(duì)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響。
3、運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)為解決水資源時(shí)空分布不均所采取的措施以及跨流域調(diào)水的必要性。
4、運(yùn)用實(shí)例，說(shuō)出我國(guó)水資源開(kāi)發(fā)利用過(guò)程中存在的問(wèn)題，并提出解決措施或辦法。
5、通過(guò)認(rèn)識(shí)我國(guó)水資源國(guó)情以及探討解決水資源問(wèn)題的途徑，樹(shù)立珍惜水資源、合理利用水資得可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
1、我國(guó)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)及相應(yīng)的工程措施。
2、我國(guó)水資源利用中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)措施。
3、樹(shù)立節(jié)約用水，保護(hù)水源的可持續(xù)發(fā)展觀。
難點(diǎn)：
1、推測(cè)某一地區(qū)水資源緊缺的原因。
2、理解水利工程的作用。
教學(xué)方法
采用多媒體課件，從學(xué)生的身邊說(shuō)起，結(jié)合學(xué)生生活實(shí)際，展示大量事實(shí)材料，激發(fā)學(xué)生的生活體驗(yàn)和感受，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，獨(dú)立思考。教師重在方法引領(lǐng)，點(diǎn)點(diǎn)撥評(píng)價(jià)和思維整理。學(xué)生在學(xué)會(huì)方法的過(guò)程中自然收獲知識(shí)并形成可持續(xù)發(fā)展的觀念。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí) 時(shí)空分布不均
一、導(dǎo)入新課
1、教師創(chuàng)設(shè)情境；今天家里停水了。學(xué)生談感受。
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)水的重要性的生活體驗(yàn)。
2、教師展示兩組數(shù)據(jù)資料：水對(duì)生命的重要性、水對(duì)生產(chǎn)和生活的重要性。
設(shè)計(jì)意圖：用數(shù)據(jù)資料將學(xué)生對(duì)水的重要性由感性認(rèn)識(shí)提升到理性認(rèn)識(shí)。
3.教師展示生活中因缺水而發(fā)生的生活實(shí)例和不同年份南方發(fā)生的洪澇災(zāi)害實(shí)例。
設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)缺水與洪澇的對(duì)比引發(fā)學(xué)生思考，這是怎么了？引出課題──水資源。
二、學(xué)習(xí)新課
1、水資源的概念
�。�1）教師提出話題：我們的生產(chǎn)、生活用水來(lái)自于哪里？學(xué)生自由發(fā)言。教師點(diǎn)評(píng)。最后，教師和學(xué)生一起總結(jié)，基本結(jié)論是：直接來(lái)源為河流、湖泊水；最終來(lái)自于大氣降水。
�。�2）教師和學(xué)生一起進(jìn)行思維整理。
設(shè)計(jì)意圖：這是在概念的理解中進(jìn)行思維方法的引領(lǐng)，為后面根據(jù)降水特點(diǎn)推測(cè)水資源時(shí)空分布特點(diǎn)做鋪墊。隱含的地理思維方法是：大氣降水中的江河湖泊水是我們最主要的水資源。換言之，水資源主要指江河湖泊水，江河湖泊水最終來(lái)自于大氣降水，要探究水資源，就要研究降水。
2、水資源的空間分布不均勻
（1）教師展示中國(guó)年降水量分布圖，學(xué)生推測(cè)中國(guó)水資源空間分布規(guī)律。學(xué)生會(huì)得出類似結(jié)論：東多西少，南多北少（或者僅說(shuō)出南豐北缺也可以）。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面的思維方式（大氣降水──江河湖泊水──水資源）思考問(wèn)題。充分體現(xiàn)過(guò)程與方法教學(xué)。這種由因推果的思維方式，將有效突破難點(diǎn)一（推測(cè)某一地區(qū)水資源緊缺的原因）中的自然原因。
（2）教師展示中國(guó)河流流量分布圖和中國(guó)水資源供需狀況圖，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：用事實(shí)材料驗(yàn)證學(xué)生的思維方式是否正確，同時(shí)能夠評(píng)價(jià)學(xué)生分析歸納方法是否同時(shí)掌握。
�。�3）教師展示中國(guó)南方與北方水、土、人口等配置的相關(guān)資料，引發(fā)學(xué)生討論問(wèn)題：我國(guó)水資源的空間分布差異對(duì)我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)會(huì)有怎樣的影響？學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。學(xué)生說(shuō)出的影響應(yīng)該是比較全面的和雜亂的，教師可以提醒學(xué)生特別關(guān)注不利影響。只要學(xué)生能夠說(shuō)出南北供需矛盾即可，能夠發(fā)現(xiàn)華北和西北缺水嚴(yán)重的更好。
設(shè)計(jì)意圖：用事實(shí)材料為學(xué)生的深入探究提供保障。與課前的材料相呼應(yīng)，為后面的解決措施做鋪墊。同時(shí)對(duì)學(xué)生的思維方式做引導(dǎo)：水資源特點(diǎn)影響生產(chǎn)和生活，所以我們要進(jìn)行研究。
3、水資源的季節(jié)分布不均勻
�。�1）教師展示哈爾濱、北京、武漢、廣州四地的降水柱狀圖，學(xué)生推測(cè)我國(guó)水資源的季節(jié)變化規(guī)律。運(yùn)用前面的思維方式學(xué)生不難得出：夏秋多，冬春少。
設(shè)計(jì)意圖：同樣是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面的思維方式（大氣降水──江河湖泊水──水資源）思考問(wèn)題。這是換一個(gè)角度看問(wèn)題，既是探究過(guò)程，也是學(xué)習(xí)方法和思維方法的再運(yùn)用過(guò)程。
（2）教師展示中國(guó)黃河、長(zhǎng)江流量年變化曲線圖，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：再次用事實(shí)材料驗(yàn)證學(xué)生的.思維方式是否對(duì)頭，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的分析歸納方法是否掌握。
（3）參照前面的研究方法，學(xué)生會(huì)提出：我國(guó)水資源的季節(jié)分布差異對(duì)我們的社會(huì)經(jīng)濟(jì)會(huì)有怎樣的影響？教師可以提醒學(xué)生結(jié)合課前的資料討論。學(xué)生自由發(fā)言，教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)。只要學(xué)生能夠發(fā)現(xiàn)季節(jié)性的豐、缺之間的矛盾即可。
設(shè)計(jì)意圖：這是前面學(xué)習(xí)方法的再運(yùn)用。學(xué)生會(huì)在這一次的討論中自然形成一種思維方式：水資源特點(diǎn)直接影響我們的生產(chǎn)和生活，從而激發(fā)進(jìn)一步探究的欲望。
4.水資源的年際變化大
5.
�。�1）教師展示北京、浙江部分年份的降水量變化，學(xué)生推測(cè)我國(guó)水資源的年際變化。運(yùn)用前面的思維方法，學(xué)生不難得出我國(guó)水資源同樣存在年際變化大的特點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖：同樣是在引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用前面的思維方式思考問(wèn)題。這是時(shí)間上的另一個(gè)角度，同樣既是探究過(guò)程，也是學(xué)習(xí)方法和思維方法的再運(yùn)用過(guò)程。
�。�2）教師展示長(zhǎng)江多年降水量與徑流量對(duì)照?qǐng)D黃河蘭州站汛期徑流量變化規(guī)律圖驗(yàn)證學(xué)生的推測(cè)。
設(shè)計(jì)意圖：第三次用事實(shí)材料驗(yàn)證學(xué)生的思維方式是否對(duì)頭，同時(shí)檢測(cè)學(xué)生的分析歸納方法是否掌握。
（3）參照前面的研究方法，學(xué)生自然會(huì)思考：我國(guó)水資源的年際差異對(duì)我們會(huì)有怎樣的影響？教師提醒學(xué)生結(jié)合課前的例子討論，學(xué)生能得出旱澇災(zāi)害頻繁的基本結(jié)論即可。
設(shè)計(jì)意圖：這也是前面學(xué)習(xí)方法的再運(yùn)用。再次鞏固學(xué)生的思維方式：水資源特點(diǎn)直接影響我們的生產(chǎn)和生活。
三、學(xué)習(xí)回顧
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師板書(shū)。
第二課時(shí) 合理利用與保護(hù)水資源
一、導(dǎo)入新課
教師以上一課時(shí)課前的事例為話題提出問(wèn)題：面對(duì)這樣的一些事實(shí)，我們應(yīng)該怎么辦？
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)酒饘W(xué)生對(duì)上節(jié)課的回憶和進(jìn)一步探究的欲望。
二、學(xué)習(xí)新課
1、水資源的季節(jié)分布差異對(duì)策
（1）教師展示上節(jié)課水資源季節(jié)差異的基本事實(shí)材料和結(jié)論，學(xué)生提出解決辦法。教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)之后展示修建水庫(kù)的最佳策略，并請(qǐng)學(xué)生嘗試解釋水庫(kù)的工作原理。最后，教師小結(jié)：洪水期蓄水，枯水期放水。
設(shè)計(jì)意圖：針對(duì)問(wèn)題找策略──對(duì)癥下藥，手到病除。教師可以用打比方的形式將水庫(kù)的原理形象化。如，類似于家庭將暫時(shí)不用的錢(qián)存入銀行，在需要的時(shí)候取出來(lái)用。
（2）教師展示上節(jié)課水資源年際變化大的基本事實(shí)材料，學(xué)生提出解決辦法。參照前面的辦法，學(xué)生自然會(huì)說(shuō)需要修建大型水利工程。教師展示我國(guó)大型水利工程分布圖和長(zhǎng)江三峽、葛洲壩以及黃河的三門(mén)峽和小浪底景觀圖片，驗(yàn)證學(xué)生的結(jié)論。
設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用前面的思維方法進(jìn)行推理。是方法的再運(yùn)用，也是思維的再拓展。
2、水資源的地區(qū)分布差異對(duì)策
�。�1）教師展示上節(jié)課水資源空間差異的基本事實(shí)材料和結(jié)論，學(xué)生提出解決辦法。教師點(diǎn)撥評(píng)價(jià)，并展示跨流域調(diào)水的輸水路線示意圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察三條線的源頭與歸宿，體會(huì)南水北調(diào)的重大意義。
設(shè)計(jì)意圖：將修水庫(kù)比作往銀行存錢(qián)，那么跨流域調(diào)水就相當(dāng)于向朋友借錢(qián)。所以，對(duì)照水資源分布圖說(shuō)策略并不難。這同樣也是前面思維方法的應(yīng)用與創(chuàng)新。
3、水資源資源利用過(guò)程中的問(wèn)題
（1）教師展示中國(guó)水資源的總量和人均占有量世界排名，以及生產(chǎn)、生活中的污染、浪費(fèi)現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生思考怎樣解決這些問(wèn)題。
設(shè)計(jì)意圖：自然原因解決了，人為的原因更麻煩。這里的圖片將人為原因簡(jiǎn)單歸類為：工業(yè)、農(nóng)業(yè)和生活，是對(duì)學(xué)生思考方向的引領(lǐng)。
�。�2）教師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演：種糧大戶、造紙廠廠長(zhǎng)和家庭小主人，分別從農(nóng)業(yè)、工業(yè)和生活的角度提出解決水資源污染、浪費(fèi)、利用率低等問(wèn)題的辦法。
設(shè)計(jì)意圖：用角色扮演的形式，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，提高學(xué)生的主人翁意識(shí)。
�。�3）學(xué)生討論、交流并展示，教師點(diǎn)評(píng)。最后，教師補(bǔ)充展示工業(yè)、農(nóng)業(yè)、生活中的常見(jiàn)做法。如，農(nóng)業(yè)中的噴灌、滴灌、地膜覆蓋，種植耐旱作物，少用農(nóng)藥化肥，種植綠色有機(jī)農(nóng)作物、蔬菜，減少污染；工業(yè)中，提高水的利用率，進(jìn)行水的重復(fù)循環(huán)使用，污水達(dá)標(biāo)排放；生活中，一水多用，選用節(jié)水器具，少用洗滌劑清潔劑等。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生展示，體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位；教師補(bǔ)充，起重點(diǎn)點(diǎn)撥和思維整理的作用，可以將學(xué)生的零散信息條理化和系統(tǒng)化。
（4）每個(gè)人是家庭中的一員，也是國(guó)家中的一員，教師提出：我是國(guó)家小主人，學(xué)生再次討論如何向全國(guó)進(jìn)行節(jié)約用水和保護(hù)水源的宣傳。
設(shè)計(jì)意圖：有國(guó)家，才會(huì)有小家。視角由小家到國(guó)家，提升學(xué)生的認(rèn)識(shí)高度──人人都要有為國(guó)家水資源的節(jié)約與保護(hù)做貢獻(xiàn)的義務(wù)。
�。�5）每個(gè)人是家庭中的一員，也是國(guó)家中的一員，更是地球的一員。教師提出：我是地球小主人，學(xué)生再次討論如何向全球進(jìn)行節(jié)約用水和保護(hù)水源的宣傳。
設(shè)計(jì)意圖：水資源的短缺不僅僅是某個(gè)國(guó)家的問(wèn)題，而是全世界共同面臨的問(wèn)題。教師再次將學(xué)生的視野引向全球。提醒學(xué)生；我們的行為影響的不僅僅是一個(gè)家庭、一個(gè)國(guó)家而是整個(gè)地球，我們每個(gè)人都應(yīng)該為世界水資源的節(jié)約與保護(hù)貢獻(xiàn)力量。
（6）保護(hù)水資源全球在行動(dòng)──教師展示世界部分國(guó)家的節(jié)水觀念、節(jié)水策略以及節(jié)水工程等，學(xué)生將自己了解的世界各國(guó)節(jié)約用水、保護(hù)水源的做法與同學(xué)們一起分享。
設(shè)計(jì)意圖：用國(guó)際上的實(shí)例，向?qū)W生證明：節(jié)約用水，保護(hù)水資源全球在行動(dòng)。提升學(xué)生的全球合作意識(shí)和可持續(xù)發(fā)展觀念。
三、學(xué)習(xí)回顧
學(xué)生談本節(jié)課的收獲，教師板書(shū)。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
1.思路概述
本節(jié)課選自湖南教育出版社義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》（八年級(jí)上冊(cè)）第三章第三節(jié)，所需課時(shí)為2課時(shí)。初中地理新課標(biāo)倡導(dǎo)的基本理念是改變地理學(xué)習(xí)方式，所以，本節(jié)課試圖打破傳統(tǒng)的地理教學(xué)模式，充分發(fā)揮信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，結(jié)合自我探究學(xué)習(xí)方式，開(kāi)放地理課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，并引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷與體驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生了解地理知識(shí)的功能與價(jià)值，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)態(tài)度。
2.學(xué)習(xí)目標(biāo)
(1)知識(shí)和技能：掌握我國(guó)水資源的地區(qū)分布規(guī)律；了解我國(guó)水資源時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；了解解決水資源不足的主要途徑――“南水北調(diào)”工程。培養(yǎng)學(xué)生搜集、討論分析資料，獲取地理知識(shí)的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和小組協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。
過(guò)程和方法：培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)探究性學(xué)習(xí)方式，以小組為單位選擇研究問(wèn)題、搜集相關(guān)資料、討論分析地理知識(shí)，并利用Word或PowerPoint制作報(bào)告，或利用Excel統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果的方法。
情感態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)對(duì)中國(guó)的水資源相關(guān)知識(shí)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生惜水、節(jié)水的美德，增強(qiáng)保護(hù)水資源的責(zé)任感。
3.學(xué)習(xí)重、難點(diǎn)
我國(guó)水資源的分布規(guī)律；時(shí)間分配的特點(diǎn)及其形成原因；解決水資源不足的主要途徑。
4.學(xué)習(xí)者特征分析
本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是初中二年級(jí)學(xué)生，學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的計(jì)算機(jī)操作、網(wǎng)上瀏覽和利用Word、Power-Point等方式制作探究報(bào)告的方法，打字和瀏覽速度較快，有一定演講能力。學(xué)生對(duì)地理學(xué)習(xí)具有濃厚的興趣，學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性較高，能踴躍地參與課堂的每個(gè)教學(xué)活動(dòng)。
5.教學(xué)流程圖（如圖所示）
6.學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與資源設(shè)計(jì)
學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇：構(gòu)建開(kāi)放式的地理課堂，要求學(xué)生深入到社會(huì)、學(xué)校、家庭以及網(wǎng)絡(luò)中去，拓寬學(xué)習(xí)環(huán)境。課室要求是具備上網(wǎng)和投影功能的多媒體教室或網(wǎng)絡(luò)教室，有數(shù)碼投影儀。
學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)：自制課件及學(xué)生自主探究后的學(xué)習(xí)資源。
教學(xué)準(zhǔn)備資源：用水問(wèn)卷.doc；分組名單.doc；評(píng)價(jià)量規(guī).doc；中國(guó)經(jīng)濟(jì)“瓶頸”之水資源危機(jī)――搜狐財(cái)經(jīng).html；Flash動(dòng)畫(huà)《烏鴉喝水》；教學(xué)課件《中國(guó)的水資源》；羅展鵬小組探究報(bào)告.ppt；視頻：《南水北調(diào)》；學(xué)生家庭用水調(diào)查.ppt。
7.課前準(zhǔn)備
根據(jù)學(xué)生興趣和學(xué)習(xí)狀況，分配學(xué)習(xí)小組和學(xué)習(xí)任務(wù)。各小組題目如下：通過(guò)調(diào)查訪問(wèn)了解周邊河流受污染的情況、學(xué)校不文明的用水現(xiàn)象；開(kāi)展家庭用水調(diào)查以及利用網(wǎng)絡(luò)了解我國(guó)水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)；了解“南水北調(diào)”工程?hào)|線、中線、西線三種調(diào)水方案。
課前指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)所選的題目制訂調(diào)查計(jì)劃、實(shí)地考察、查找資料，并用Word或PowerPoint整理出自己的探究報(bào)告。
8.學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的設(shè)計(jì)
根據(jù)《學(xué)生演示文稿評(píng)價(jià)量規(guī)》，通過(guò)自評(píng)、他評(píng)、教師評(píng)等環(huán)節(jié)對(duì)學(xué)生的探究過(guò)程、探究結(jié)果、小組合作情況、演示文稿制作技術(shù)水平、演講技巧等方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面、合理的評(píng)價(jià)。
教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)
引入新課
請(qǐng)欣賞Flash動(dòng)畫(huà)《烏鴉喝水》
問(wèn)題思考：如果你是烏鴉，你會(huì)搬倒瓶子，裝石子，打碎瓶子嗎？動(dòng)畫(huà)告訴了我們什么道理？
專題一：中國(guó)水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)
(1)問(wèn)題思考
�、傥覈�(guó)水資源總量和人均占有量有什么特點(diǎn)？
�、谖覈�(guó)水資源在地區(qū)分布和時(shí)間分配上有什么規(guī)律？
�、畚覈�(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)對(duì)我國(guó)的工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人民生活帶來(lái)什么影響？
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、傩〗M選一名代表陳述本組對(duì)“中國(guó)的水資源概況及時(shí)空分布特點(diǎn)”的研究結(jié)果：我國(guó)水資源總量大，但人均占有量少。水資源在地區(qū)分布上的特點(diǎn)為“南多北少，東多西少”；在時(shí)間分布上為夏秋多、冬春少，年際變化大。
�、谄渌〗M進(jìn)行討論、點(diǎn)評(píng)。
�、蹜�(yīng)用所學(xué)的原理思考和交流：從我國(guó)水資源的分布我們可以得到什么啟示？
專題二：解決水資源不足的途徑
(1)問(wèn)題思考
①首都北京已相當(dāng)干渴了，我們有什么辦法替她解渴呢?
�、诒纫槐饶膫�(gè)小組想的辦法多。
�、劢鉀Q我國(guó)水資源時(shí)間分配以及地區(qū)分布不平衡的主要途徑是什么?
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、賻熒偨Y(jié)得出解決辦法：限制人口、節(jié)約用水、提高水費(fèi)價(jià)格、海水淡化、調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、污水處理、人工降雨、修建水庫(kù)、跨流域調(diào)水等。
②學(xué)生自學(xué)得出解決辦法：解決水資源時(shí)間分配不平衡的途徑――修建水庫(kù)；解決水資源地區(qū)分布不平衡的途徑――跨流域調(diào)水。
(3)問(wèn)題思考
從輸水線路長(zhǎng)短，施工難易程度，水質(zhì)優(yōu)劣，經(jīng)濟(jì)效益等方面說(shuō)一說(shuō)“南水北調(diào)”的三種調(diào)水方案分別有什么優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。
(4)學(xué)生活動(dòng)
�、賹W(xué)生觀看錄像《南水北調(diào)》。
②小組代表陳述對(duì)“南水北調(diào)”工程的東線、中線、西線三條調(diào)水方案的研究。
�、蹖W(xué)生討論得出結(jié)論：東線調(diào)水工程――水源保證，工程量和投入少，技術(shù)簡(jiǎn)單，收效快，但有水的污染和供水區(qū)偏東、不能直供到特大城市的問(wèn)題；中線調(diào)水工程――優(yōu)點(diǎn)是水質(zhì)優(yōu)良，總干渠較高，可引水自流，不足之處是人口遷移和管理運(yùn)營(yíng)成本很大；西線調(diào)水工程――所調(diào)水清潔優(yōu)質(zhì)，且調(diào)水距離最短，但工程地段自然環(huán)境惡劣，施工難度極大。
專題三：緩解我國(guó)缺水問(wèn)題的重要途徑
(1)問(wèn)題思考
�、傥覀兩磉呌袥](méi)有存在一些浪費(fèi)水的現(xiàn)象呢？
�、谖覀兩磉呌袥](méi)有存在一些水污染的現(xiàn)象呢？
(2)學(xué)生活動(dòng)
�、傩〗M代表匯報(bào)家庭用水的調(diào)查結(jié)果。
②小組代表介紹學(xué)校用水情況及存在的一些不文明用水現(xiàn)象。
�、坌〗M代表介紹身邊的河流受污染的情況。
通過(guò)學(xué)生自己的調(diào)查，他們會(huì)發(fā)現(xiàn)很多人的節(jié)水意識(shí)還很差，或多或少都存在著浪費(fèi)水的現(xiàn)象。節(jié)約用水，科學(xué)用水，保護(hù)水資源，防止水污染是緩解我國(guó)缺水問(wèn)題的重要途徑。從某種意義上說(shuō)，“節(jié)水”比“調(diào)水”更重要。假如我們?cè)俨还?jié)約用水，那么干渴的日子會(huì)離我們?cè)絹?lái)越近，不要讓我們的眼淚成為最后一滴水！
教學(xué)實(shí)施效果
由于課前對(duì)學(xué)生作了充分動(dòng)員，學(xué)生都積極參與并組成學(xué)習(xí)小組，分工合作。有的上網(wǎng)查找資料，有的出去調(diào)查、訪問(wèn)，有的負(fù)責(zé)制作探究報(bào)告，有的負(fù)責(zé)統(tǒng)計(jì)調(diào)查結(jié)果，還有些小組的.學(xué)生甚至發(fā)動(dòng)了家長(zhǎng)的力量，可謂“全民參與”。
組織課堂教學(xué)時(shí)，適當(dāng)穿插和引用了部分小組學(xué)生的探究結(jié)果，有些還直接讓學(xué)生代表在課堂上展示、匯報(bào)。課堂上，學(xué)生熱烈、積極地討論問(wèn)題，流利大方地闡述自己的觀點(diǎn)和探究結(jié)果。
課后要學(xué)生以“合理利用每一滴水”為題設(shè)計(jì)一幅漫畫(huà)或宣傳畫(huà)，也收到了不錯(cuò)的效果。
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)踐達(dá)到了預(yù)期的知識(shí)和技能、過(guò)程和方法以及情感態(tài)度和價(jià)值觀三維目標(biāo)。學(xué)生自主探究、分工明確，很好地開(kāi)展了合作學(xué)習(xí)，適合不同學(xué)生的需要；結(jié)合了所在地區(qū)的實(shí)際，學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理；師生共同討論，雙邊交互多；教師實(shí)現(xiàn)了“教教材”到“用教材教”的轉(zhuǎn)變和“教材資源的使用者”到“教材資源的開(kāi)發(fā)者”的轉(zhuǎn)變。當(dāng)然，學(xué)生的作品質(zhì)量參差不齊，有的過(guò)于簡(jiǎn)單，有的不夠科學(xué)，但這畢竟是學(xué)生自己的勞動(dòng)成果。總體來(lái)說(shuō)，教學(xué)實(shí)施取得了預(yù)期的效果。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
[教學(xué)目標(biāo)]
1、掌握我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。
2、了解解決我國(guó)水資源不足的主要途徑。
3、培養(yǎng)節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)。
4、培養(yǎng)搜集和整理信息的能力。
[重難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)，解決水資源不足的途徑和措施。
2、難點(diǎn)：樹(shù)立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)。
[教學(xué)過(guò)程]
一、新課導(dǎo)入：由一個(gè)保護(hù)水資源的公益廣告引入新課。
二、講授新課：
�。ㄒ唬┧Y源現(xiàn)狀
探究活動(dòng)一：將全班學(xué)生每四人分成一個(gè)小組，進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。提前布置學(xué)生搜集有關(guān)我國(guó)水資源現(xiàn)狀的資料，以競(jìng)賽必答題的方式，各小組輪流派代表上講臺(tái)來(lái)展示自己組搜集到的資料并分析我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，分析合理的組加10分，分析不合理的組不扣分。這一活動(dòng)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息和分析信息的能力，同時(shí)通過(guò)分組競(jìng)賽調(diào)動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生分析完后，教師可根據(jù)學(xué)生分析的情況進(jìn)行總結(jié)，概括出我國(guó)水資源的現(xiàn)狀。
注意：
1、在學(xué)生分析我國(guó)水資源的空間分布狀況時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)分析和比較中國(guó)水資源空間分布和中國(guó)年降水量分布這兩幅圖，總結(jié)出我國(guó)水資源分布的狀況及造成這種分布狀況的原因，從而培養(yǎng)學(xué)生讀圖析圖的.能力。
2、在布置學(xué)生搜集有關(guān)水資源利用狀況的資料時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生盡量搜集發(fā)生在自己身邊的水資源利用狀況的資料，這樣更貼近生活，通俗易懂。
�。ǘ┙鉀Q我國(guó)水資源不足的主要途徑
課堂活動(dòng)二：針對(duì)上一活動(dòng)所講的水資源令人擔(dān)憂的現(xiàn)狀，各小組都爭(zhēng)當(dāng)醫(yī)生，對(duì)癥下藥，找出解決水資源不足的方案。（各小組先進(jìn)行討論，然后進(jìn)行搶答競(jìng)賽，答案合理的組加10分，答案不合理的組則扣10分）搶答完后，教師根據(jù)學(xué)生搶答的情況進(jìn)行總結(jié)，歸納概括出一些切實(shí)可行的解決水資源不足的方案，并對(duì)成績(jī)突出的小組進(jìn)行肯定。
注意：
1、在講跨流域調(diào)水工程時(shí)，重點(diǎn)介紹南水北調(diào)工程，教師制作課件，將南水北調(diào)工程的三線方案（包括調(diào)水水源、調(diào)水路線、調(diào)水的終點(diǎn)、解決缺水問(wèn)題的地區(qū)及所形成的調(diào)水格局）用flash動(dòng)畫(huà)演示出來(lái)，這樣設(shè)計(jì)顯得直觀、生動(dòng)，能吸引學(xué)生的注意力，便于學(xué)生理解記憶。
2、對(duì)于節(jié)約用水、科學(xué)用水、保護(hù)水資源、防止水污染，要求學(xué)生找出具體措施，從自己做起，從身邊做起，以幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)并培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的。
課堂活動(dòng)三：“保護(hù)水資源”漫畫(huà)制作大賽。（提前布置各小組學(xué)生畫(huà)好漫畫(huà)，并挑選出四幅最佳漫畫(huà)。上課時(shí)，先讓學(xué)生欣賞一些網(wǎng)上下載的水資源漫畫(huà)，再由老師用電腦向大家展示學(xué)生創(chuàng)作的優(yōu)秀漫畫(huà)，并由聽(tīng)課老師作評(píng)委，評(píng)選出最佳漫畫(huà)。）
課堂活動(dòng)四：最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽。（提前布置各小組的學(xué)生制作好各自的廣告，上課時(shí)可以各種形式對(duì)自己制作的廣告進(jìn)行展示，并由聽(tīng)課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具創(chuàng)意廣告。）
課堂活動(dòng)五：“保護(hù)水資源”宣傳口號(hào)創(chuàng)作大賽。（各小組的同學(xué)經(jīng)過(guò)討論后，舉手回答自己組創(chuàng)作的宣傳口號(hào)，并由聽(tīng)課老師作評(píng)委，評(píng)選出最具感染力的宣傳口號(hào)，作為本班的“保護(hù)水資源”班級(jí)口號(hào)。）
以上三個(gè)課堂活動(dòng)旨在幫助學(xué)生樹(shù)立節(jié)約水資源和保護(hù)水資源的意識(shí)，并培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
三、小結(jié)
四、欣賞“水資源電子報(bào)”
�。ń處煂⑹澜缢Y源的現(xiàn)狀、世界水日、各國(guó)節(jié)水意識(shí)和措施及一些節(jié)水標(biāo)志制作成穿插有九寨溝風(fēng)光、配有空靈靜穆的班德瑞森林音樂(lè)的flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生在得到美的享受的同時(shí)受到教育）。
[教學(xué)后記](méi)“中國(guó)的水資源”是筆者在本學(xué)期所上的一堂“生本教育”公開(kāi)課，這節(jié)課的--充分體現(xiàn)了以學(xué)生為本、教師為輔的“生本教育”的理念，教師一改傳統(tǒng)教學(xué)中的主導(dǎo)地位，不再以傳授知識(shí)為主，而是通過(guò)設(shè)計(jì)一些生動(dòng)、活潑的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)實(shí)踐、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造，將學(xué)生轉(zhuǎn)變?yōu)檎n堂學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生通過(guò)一系列的課堂活動(dòng)（如搜集、整理信息資料、進(jìn)行知識(shí)競(jìng)賽、廣告制作、漫畫(huà)創(chuàng)作和宣傳口號(hào)的創(chuàng)作等），掌握了我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，找出了解決我國(guó)水資源不足的主要途徑，并樹(shù)立了節(jié)約用水和保護(hù)水資源的意識(shí)，體現(xiàn)了“先學(xué)后教”的“生本教育”理念。
這堂課令筆者感受最深的是，學(xué)生在自主學(xué)習(xí)和小組合作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，創(chuàng)造性得到了最大程度的發(fā)揮。
這首先表現(xiàn)在分析我國(guó)水資源現(xiàn)狀這一環(huán)節(jié)中，各小組以各種不同的方式搜集并展示自己搜集到的資料，有在教材中搜集資料的，也有上網(wǎng)搜集資料的，還有利用相機(jī)拍攝有關(guān)水資源現(xiàn)狀的。在展示搜集的資料時(shí)有做成幻燈片進(jìn)行展示的，有制成word文檔進(jìn)行展示的，也有直接用口頭進(jìn)行表達(dá)的。其中有個(gè)小組的同學(xué)用數(shù)碼相機(jī)拍攝的容桂街道河涌污染的圖片，引起了全班同學(xué)的強(qiáng)烈反響，收到了震憾性的效果。
其次是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“保護(hù)水資源”廣告制作大賽中，各小組的同學(xué)“八仙過(guò)海，各顯神通”。有兩個(gè)小組的同學(xué)以小品的形式對(duì)自己組的創(chuàng)作進(jìn)行了展示，小品演得淺顯易懂，幽默滑稽，惹得全班同學(xué)和在場(chǎng)的老師哈哈大笑，整個(gè)課堂的氣氛達(dá)到高潮，另一個(gè)小組則把廣告制作成一個(gè)優(yōu)美的flash動(dòng)畫(huà)，讓同學(xué)們?cè)谛蕾p優(yōu)美的配樂(lè)動(dòng)畫(huà)的同時(shí)，又受到教育。
最后是表現(xiàn)在最具創(chuàng)意“水資源漫畫(huà)”制作大賽中，有兩幅漫畫(huà)（一幅叫“渴”，另一幅叫“流血的地球”）受到了全班同學(xué)和聽(tīng)課老師的一致好評(píng)�？傊谶@堂課中，學(xué)生把學(xué)習(xí)看作是自己的事情，教師則把學(xué)生能夠調(diào)動(dòng)的資源全部調(diào)動(dòng)起來(lái)，把能夠交付的東西全部交給學(xué)生完成，學(xué)生的個(gè)性得到極大的張揚(yáng)，他們?cè)诶蠋煘樗麄兲峁┑那楦蟹諊托畔①Y料環(huán)境中產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的探究和實(shí)踐的愿望，并從中獲得了知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：理解水資源是寶貴的資源，知道我國(guó)所面臨的水資源危機(jī)，并分析原因
過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用資料，說(shuō)出我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響
情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)保護(hù)水資源的意識(shí)，養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、影響及對(duì)策
教學(xué)難點(diǎn)：
水資源時(shí)空分布不均的原因
學(xué)法指導(dǎo)：講述法、討論法
教學(xué)過(guò)程：
一、講述導(dǎo)入
水，孕育和維持著地球上的全部生命。正因?yàn)橛辛怂�，地球才成為茫茫宇宙中唯一的生命綠洲。同時(shí)，水對(duì)工農(nóng)業(yè)的發(fā)展也至關(guān)重要，被喻為農(nóng)業(yè)的命脈、工業(yè)的血液。如果沒(méi)有水，就不會(huì)有生命，也不會(huì)有人類社會(huì)的一切。因此，在一些地區(qū)，尤其是干旱地區(qū)，大有“黃金誠(chéng)可貴，珠寶價(jià)更高，若為淡水故，兩者皆可拋”的味道。
二、導(dǎo)學(xué)精講
（一）學(xué)生自學(xué)課本61—63頁(yè)“水資源與生產(chǎn)生活”部分，思考：
1、水資源的概念是什么？它在地球上的存在形式主要是哪幾種？我們生活中直接利用的是哪些水？
2、聯(lián)系實(shí)際，說(shuō)說(shuō)水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因。
3、我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么？
�。ǘ┲R(shí)精講
1、呈現(xiàn)課本圖3、6“地球上的水”，講述水資源的存在形式以直接利用的水資源形式。
2、呈現(xiàn)資料：2002年12月12日，聯(lián)合國(guó)鄭重宣布：2003年為”國(guó)際淡水年”在我們剛剛進(jìn)入的這個(gè)新世紀(jì)，水資源的短缺問(wèn)題將越來(lái)越嚴(yán)重。有專家預(yù)言，水資源短缺將成為人類21世紀(jì)面臨的最嚴(yán)重的資源問(wèn)題。
水資源危機(jī)產(chǎn)生的原因：
自然因素：世界水資源時(shí)空分布不均。
人為因素：人口的迅速增長(zhǎng)；生態(tài)遭到破壞，導(dǎo)致陸地淡水的減少；水資源被污染，造成水質(zhì)量下降；管理不當(dāng)，導(dǎo)致水資源浪費(fèi)嚴(yán)重。（圖片展示，補(bǔ)充說(shuō)明水資源危機(jī)問(wèn)題）
3、我國(guó)的水資源現(xiàn)狀（過(guò)渡問(wèn)題）
�。ㄒ唬╅喿x課本64—66頁(yè)“水資源的時(shí)空分布”，思考：
1、我國(guó)水資源的現(xiàn)狀是什么？
2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，分布不均具體體現(xiàn)在哪些方面？其形成原因是什么？
3、我國(guó)水資源的時(shí)空分布不均，有什么影響？
4．說(shuō)說(shuō)解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施。
5、南水北調(diào)工程實(shí)施的目的，線路。
�。ǘ┲R(shí)精講
1、我國(guó)水資源現(xiàn)狀：總量大，人均占有量少；污染嚴(yán)重；浪費(fèi)嚴(yán)重；時(shí)空分布不均。
2、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均：
�。ǔ尸F(xiàn)“中國(guó)水資源的`分布圖”），師生共同討論我國(guó)水資源的分布特點(diǎn)：時(shí)間分布：夏秋
季多，冬春季少空間分布：東部多，西部少；南方多，北方少。
影響因素：
水資源豐富與否的衡量標(biāo)準(zhǔn)：河流流量的大小，河流流量大小受降水多少影響。
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合前面所學(xué)的“我國(guó)的降水和氣溫”：我國(guó)降水特點(diǎn)是時(shí)空變化大：從空間來(lái)看，我國(guó)降水東部多于西部，南方多于北方，分布的總體趨勢(shì)是從東南沿海向西北內(nèi)陸遞減；從時(shí)間上看，我國(guó)的降水多集中于夏秋季。影響降水的主要因素是我國(guó)的季風(fēng)性氣候顯著。
引導(dǎo)結(jié)合地形一節(jié)分析我國(guó)降水空間分布不均的主要原因：受海陸位置及地形因素的影響。
季風(fēng)氣候降水充沛
3、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均對(duì)我國(guó)的影響
夏季我國(guó)降水集中，河水暴漲，大量寶貴的淡水資源白白流入大海，且易形成洪澇災(zāi)害，如1998年長(zhǎng)江流域的特大洪水。冬春兩季降水少，河流處于枯水期，北方一些河流甚至干涸見(jiàn)底，造成嚴(yán)重的干旱缺水。我國(guó)水資源南豐北缺，我國(guó)缺水最嚴(yán)重的地區(qū)是華北和西北地區(qū)，華北平原尤甚。
4、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合長(zhǎng)江黃河兩課所學(xué)知識(shí)分析解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀的措施：
保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問(wèn)題。
討論：作為一個(gè)中學(xué)生，你認(rèn)為能為保護(hù)水資源做哪些力所能及的事情呢？
5、跨流域調(diào)水：目的：調(diào)節(jié)水資源的時(shí)間分布，減輕旱澇災(zāi)害帶來(lái)的損失
線路：東線：京杭大運(yùn)河北上
中線：第一步從長(zhǎng)江水系漢江中游丹江口水庫(kù)引水，經(jīng)伏牛山、太行山到北京天津；第二步從長(zhǎng)江三峽引水到丹江口水庫(kù)再北上
西線：從長(zhǎng)江上游飲水到黃河上游
三、課堂小結(jié)
1、水資源與人們的生活密不可分
2、我國(guó)水資源
�。�1）現(xiàn)狀：總量豐富，人均占有量少，分布不均，污染和浪費(fèi)現(xiàn)象嚴(yán)重，水資源供不應(yīng)求。
�。�2）水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)：我國(guó)大部分河流夏秋季流量大，冬春季流量小東部多，西部少；南方多、北方少
影響因素：季風(fēng)性氣候；海陸位置；地形
�。�3）解決我國(guó)水資源現(xiàn)狀措施：保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問(wèn)題。
課堂作業(yè)：
活頁(yè)練習(xí)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
水資源
一、水資源和生產(chǎn)生活
1、水資源的概念
2、存在形式
3、水危機(jī)產(chǎn)生原因
二、水資源的時(shí)空分布
1、現(xiàn)狀：總量大，人均占有量少；污染嚴(yán)重；浪費(fèi)嚴(yán)重；時(shí)空分布不均
2、解決措施：
�。�1）保護(hù)水資源，節(jié)約、合理用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；
（2）防止和治理水的污染；植樹(shù)造林，防止水土流失；
�。�3）跨流域調(diào)水，興修水庫(kù)，解決水資源分布不均問(wèn)題。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
一、教學(xué)目標(biāo)
1．通過(guò)閱讀地圖和文字資料，使學(xué)生認(rèn)識(shí)和理解我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特征及其對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，知道我國(guó)水資源的現(xiàn)狀，了解我國(guó)解決水資源時(shí)空分布不均的措施。
2．培養(yǎng)學(xué)生使用地圖和相關(guān)圖表、材料及利用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。
3．使學(xué)生認(rèn)識(shí)珍惜水資源的重要性，初步樹(shù)立保護(hù)環(huán)境的意識(shí)，并從自己的實(shí)際生活出發(fā)，節(jié)約用水，有意識(shí)地保護(hù)有限的水資源，保護(hù)我們生存的環(huán)境。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
�。ㄒ唬┙虒W(xué)重點(diǎn)
1．了解我國(guó)水資源時(shí)空分布不均的特點(diǎn)。
2．培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)。
（二）教學(xué)難點(diǎn)
解決水資源時(shí)空分布不均的途徑。
三、教學(xué)策略
本節(jié)課的內(nèi)容和學(xué)生日常生活較為密切，許多內(nèi)容是學(xué)生身邊發(fā)生的事。教學(xué)內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，可以采用以下三種策略，突出學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生從現(xiàn)實(shí)生活的經(jīng)歷和體驗(yàn)出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)地理問(wèn)題的興趣，形成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度。
四、教學(xué)方法
1．讀圖分析法：解決教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
2．問(wèn)題探究法：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和積極思維。
3．合作學(xué)習(xí)法：培養(yǎng)學(xué)生信息搜集整理能力、合作學(xué)習(xí)能力。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
1．學(xué)生任務(wù)：調(diào)查家庭用水情況，收集相關(guān)資料和數(shù)據(jù)，準(zhǔn)備課堂討論。
2．教師任務(wù)：收集相關(guān)資料數(shù)據(jù)、圖片，準(zhǔn)備相關(guān)投影片。
六、教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
視頻：節(jié)水公益廣告
提問(wèn)：看來(lái)大家都非常喜歡這個(gè)視頻，那么從這則視頻中，我們了解到的水的'利用價(jià)值有哪些呢？這些水資源都來(lái)自哪里？
板書(shū)課題：第三節(jié) 水資源
一、時(shí)空分布不均
新授
1．水資源的概念和作用。（學(xué)生看書(shū)并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)討論，教師總結(jié)。）
明確：水資源概念。
廣義：包括海水在內(nèi)的地球水量總體。
狹義：是指地球上的淡水資源。
作用：人的生命活動(dòng)和動(dòng)植物的生長(zhǎng)都離不開(kāi)水。水不僅維持著地球上的一切生命，而且對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展有著重要的意義。
2．多媒體展示“中國(guó)主要河流徑流量分布示意圖”，學(xué)生觀察我國(guó)河流徑流量圖，了解河流流量分布與水資源分布的關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生找出圖中的紅線，即水資源南北方界線。說(shuō)明該界線大致以長(zhǎng)江流域界線為界，由圖可知，我國(guó)南方河流數(shù)量多，徑流寬度大，水資源空間分布不均，南豐北缺。
明確：我國(guó)水資源在空間上分布不均，南豐北缺。重點(diǎn)提出在空間分布上，西北地區(qū)、華北地區(qū)水資源嚴(yán)重短缺，強(qiáng)調(diào)水資源與人口、耕地分布的不匹配性。
3．多媒體展示“北京年降水量的變化示意圖”，引導(dǎo)學(xué)生從圖中查出北京降水量最多與最少的年份，分析降水量與河流流量的關(guān)系，結(jié)合我國(guó)氣候資料，得出我國(guó)水資源的年際變化特點(diǎn)。
4．思考：我國(guó)水資源空間分布不均，對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展有何影響？（先給學(xué)生展示活動(dòng)式課文的三則資料，學(xué)生討論、總結(jié)水資源分布不均的影響，分析原因。教師總結(jié)。）
明確：我國(guó)水資源時(shí)空分布不均，給社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展帶來(lái)了很大的影響。如：旱澇災(zāi)害等。
�。ń處熆梢钥偨Y(jié)我國(guó)水資源時(shí)空不均的原因，既有自然原因，又有人為原因）
板書(shū)：二、合理利用與保護(hù)水資源
1．如何緩解我國(guó)的缺水狀況？（提示學(xué)生根據(jù)我國(guó)水資源時(shí)空分布的問(wèn)題尋找解決途徑和方法）
明確：由于水資源時(shí)空分布不均，我國(guó)自古以來(lái)一直重視水利工程的建設(shè)。結(jié)合圖片“長(zhǎng)江流域的年徑流量圖”來(lái)激發(fā)學(xué)生思考該如何解決此問(wèn)題？然后進(jìn)行合作討論，得出的結(jié)論是修建水庫(kù)，學(xué)生讀“水庫(kù)調(diào)節(jié)徑流示意圖”，使學(xué)生更加直觀、清晰地了解水庫(kù)的作用。
興修水庫(kù)是解決水資源季節(jié)變化大的措施之一；跨流域調(diào)水是解決水資源地區(qū)分布不均的有效辦法之一。（多媒體出示南水北調(diào)示意圖,并簡(jiǎn)單解說(shuō)引黃入晉工程的作用及意義，從而提示學(xué)生分析、理解南水北調(diào)工程的重要意義和作用。）
2．我國(guó)水資源總量大，但人均僅為世界水平的1/4，總體上我國(guó)缺水情況日益加劇。然而在水資源利用過(guò)程中，水污染和浪費(fèi)的狀況也很嚴(yán)重，同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪惺遣皇且灿胁缓侠碛盟臓顩r？（學(xué)生課前調(diào)查家庭用水情況統(tǒng)計(jì)回答）引出“節(jié)約用水，保護(hù)水資源”的話題。
小組展示課前布置的家庭用水調(diào)查及家庭節(jié)水小妙招。教師展示社會(huì)生活方面比較浪費(fèi)水的行業(yè)。（學(xué)生認(rèn)識(shí)到節(jié)水是社會(huì)各部門(mén)各方面需要進(jìn)行的共同的工作。節(jié)水是社會(huì)問(wèn)題。）
明確：
A．我國(guó)為節(jié)約用水、保護(hù)水資源所做的努力：制定法律、法規(guī)；有償使用；制定“中國(guó)水周”；制定“節(jié)水標(biāo)志 ”。
B．農(nóng)業(yè)節(jié)水：幫助學(xué)生了解我們周圍的農(nóng)業(yè)用水情況，并把幾種主要的灌溉方式提供給學(xué)生。
C．工業(yè)節(jié)水：提示學(xué)生根據(jù)教材了解。
D．城市節(jié)水：簡(jiǎn)單了解。
E．家庭節(jié)水：調(diào)查學(xué)生的家庭用水情況，并評(píng)出家庭用水小模范，使學(xué)生找到身邊的榜樣。
F．出示節(jié)水標(biāo)志，并通過(guò)讓學(xué)生介紹這一標(biāo)志，強(qiáng)化學(xué)生日常生活中的節(jié)水意識(shí)。（觀察節(jié)水標(biāo)志圖，通過(guò)觀察你有哪些想法，這些會(huì)不會(huì)對(duì)你今后的生活產(chǎn)生影響？記住節(jié)水標(biāo)志，時(shí)時(shí)不忘節(jié)約水資源。）
結(jié)束語(yǔ)：不要讓我們的眼淚，成為最后一滴水！祝愿我們美麗的地球，天更藍(lán)、地更綠、 水更清！
八、教學(xué)反思
本課設(shè)計(jì)以我國(guó)水資源現(xiàn)狀→特點(diǎn)→原因及存在的問(wèn)題→解決措施為主線，層層遞進(jìn)，重難點(diǎn)各個(gè)擊破。落實(shí)了知識(shí)點(diǎn)，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力得到有效提升，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了環(huán)境教育。
1．通過(guò)本次教學(xué)活動(dòng)，聯(lián)系學(xué)生身邊的關(guān)于水資源使用情況的活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)于水資源的現(xiàn)狀問(wèn)題以及如何保護(hù)水資源有更深入的理解。初步形成保護(hù)自然、與自然和諧相處的世界觀。
2．在一系列的活動(dòng)中培養(yǎng)了學(xué)生合作、交流、發(fā)現(xiàn)并解決問(wèn)題等能力，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目的：
知識(shí)方面l、使學(xué)生了解水資源的重要意義，掌握水資源的分布規(guī)律；2．了解淡水資源在開(kāi)發(fā)利用中的問(wèn)題及如何合理利用和保護(hù)淡水資源。
能力方面培養(yǎng)學(xué)生識(shí)用能力和綜合分析問(wèn)題的能力。
德育方面使學(xué)生樹(shù)立正確的資源觀、環(huán)境觀，養(yǎng)成節(jié)約用水、愛(ài)護(hù)水資源的良好習(xí)慣
教學(xué)重點(diǎn)：水資源的分布，造成水資源緊張的原因。
教學(xué)難點(diǎn)：水的大循環(huán)，淡水缺乏的原因及水質(zhì)污染和危害。
教學(xué)方法：讀圖分析與啟發(fā)式談話法相結(jié)合的方法。
教學(xué)課時(shí)：l課時(shí)。
教具準(zhǔn)備：自制投影片“世界年降水量分布圖”、“小清河水質(zhì)污染”部分錄像剪輯。
教學(xué)過(guò)程：[復(fù)習(xí)提問(wèn)] 上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了世界自然資源概述及土地資源，請(qǐng)舉例說(shuō)明自然資源分哪兩大類？土地資源屬哪一類？（同學(xué)回答）
[導(dǎo)入新課]：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道自然資源分為可再生資源和非可再生資源兩類，土地資源是可再生資源。土地?fù)嵊巳祟悶槿祟愄峁┝吮匾纳鏃l件。今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)另一種可再生資源——水資源。
�。ò鍟�(shū)）第二節(jié) 水資源
請(qǐng)同學(xué)們朗讀課文中《讀一讀》內(nèi)容，以便對(duì)水資源的重要性有一個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
�。ò鍟�(shū)）一、水資源的重要意義
水資源是大自然給予人類的寶貴財(cái)富，廣義的水資源是指地球上的全部水體，狹義的水資源是指分布在陸地表面的淡水資源（如冰川水、河湖水、地下水）。我們每個(gè)人都離不開(kāi)水，一個(gè)人維持正常生活，每天需要5千克水，我們?nèi)梭w內(nèi)水的含量達(dá)90％以上，每天吃飯食物都是通過(guò)水來(lái)消化、吸收的。
�。ㄌ釂�(wèn)）自然界中如果缺少水會(huì)怎么樣？（學(xué)生回答）
自然界中如果沒(méi)有了水，就會(huì)像前面《讀一讀》中所說(shuō)土地會(huì)龜裂，河水會(huì)斷流，草木會(huì)枯黃，人畜會(huì)死亡。人類有了水才會(huì)得以生存，所以說(shuō)水是生命的源泉。
（展示投影片）請(qǐng)同學(xué)們看一下以水為命脈的農(nóng)業(yè)
澆灌1公頃水稻需水1.8萬(wàn)噸；澆灌1公頃蔬菜需水375噸～525噸；澆灌l(xiāng)公頃小麥需水600噸～750噸；澆灌1公頃棉花需水525噸～750噸
其它林、牧、副、漁業(yè)也大量需要用水，農(nóng)業(yè)離開(kāi)了水就會(huì)失去生存和收獲希望。
�。ㄕ故就队捌┰僮屛覀兛匆幌鹿I(yè)用水
生產(chǎn)1噸鋼需水100噸；1座發(fā)電能力為100千瓦的火力發(fā)電廠每年需用上億噸的淡水
�。ㄐ〗Y(jié)）總之，工、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和人類生活都需要大量用水，因而水孕育和維持著地球上的一全部生命。那么水是從哪里來(lái)的呢？水又儲(chǔ)存在哪里呢？
�。ò鍟�(shū)）二、水資源儲(chǔ)存在哪里
�。ㄗx圖）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本上“地球上的水循環(huán)和水的存在形式”圖
�。ㄌ釂�(wèn)）地球上的海洋和陸地之間的水是怎樣循環(huán)的？（學(xué)生回答）
陸地和海洋通過(guò)陽(yáng)光照射使水汽蒸發(fā)上升到大氣中，由空氣流動(dòng)輸送著水汽。當(dāng)水汽飽和遇冷凝聚形成降水，有的降落在高山、高原或兩極，滯留下來(lái)形成冰川水井儲(chǔ)存起來(lái)；有的降水被樹(shù)冠截流形成生物水；有的降水降落在地面沼澤、湖泊里儲(chǔ)存起來(lái)；有的滲透在地下形成地下水；有的降水在低凹處匯集成河流，最后通過(guò)地表徑流回到海洋之中。
（提問(wèn)）地球上的水絕大部分分布在哪里？（在海洋中）。如果船舶在海洋上遇難，漂流到荒島上的人，首先要尋找什么？為什么？（首先要尋找淡水，因海水里含有鹽分不能直接飲用）。
�。ㄌ釂�(wèn)）人們?nèi)粘Ｉ詈蜕a(chǎn)用水主要來(lái)自哪里？（河水、淡水湖泊水、地下水）。
（小結(jié)）地球上的水總量很多，但是 96%以上是海洋水，不能直接飲用，我們所說(shuō)的水資源通常是指陸地上的淡水資源，它的儲(chǔ)量在冰川中最多（占總儲(chǔ)量的68％）。冰川分布在地球上的南、北兩極和高山、高原地區(qū)；目前能夠利用的還很少�，F(xiàn)在人們大量利用的.淡水資源主要是河水、淡水湖泊和部分地下水，它們只占全球水總儲(chǔ)量的十萬(wàn)分之七，淡水總儲(chǔ)量的0.3％。
�。ò鍟�(shū)）1．海水占96％——不能直接利用
2．冰川是淡水主體——但利用很少
3．河水、淡水、湖泊水，部分地下水——大量利用
�。ㄌ釂�(wèn)）地球上淡水主要取自河水、淡水湖泊水和部分地下水，這些水又主要來(lái)自哪里？（天然降水）
（讀圖）根據(jù)課本《做一做》，請(qǐng)同學(xué)們閱讀氣候部分“世界降水量分布”圖
�。ㄌ釂�(wèn)）世界上哪些地區(qū)淡水資源比較豐富，哪些地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足？（學(xué)生可能回答某些具體地區(qū)或國(guó)家淡水資源豐富或不足。如說(shuō)赤道地區(qū)、季風(fēng)地區(qū)或某個(gè)國(guó)家淡水資源豐富；大陸內(nèi)部或沙漠地區(qū)淡水資源嚴(yán)重不足等等。）教師在肯定學(xué)生正確答案的基礎(chǔ)上，要特別提醒學(xué)生記住課文中所講的水資源分布規(guī)律：地球表面淡水資源分布不平衡，降水多的地區(qū)淡水資源比較充足，降水少的地區(qū)淡水資源不足。
（板書(shū)）三、淡水資源分布不平衡
從以上提問(wèn)可見(jiàn)）淡水資源分布是不平衡的。那么，有淡水資源的地區(qū)應(yīng)怎樣合理的利用和保護(hù)有限的淡水資源呢？
（板書(shū)）四、淡水資源的利用和保護(hù)
�。ㄩ喿x）請(qǐng)同學(xué)們閱讀課文中事買(mǎi)（1）
�。ㄌ釂�(wèn)）造成世界上現(xiàn)有40多個(gè)國(guó)家淡水資源嚴(yán)重不足的原因是什么？（人口的增長(zhǎng)和水資源的分布不均）
（討論）請(qǐng)同學(xué)們觀察課文中兩幅漫畫(huà)“釣魚(yú)者的困惑”和“熟視無(wú)睹”，結(jié)合課文中事實(shí)（2）、（3）展開(kāi)討論、明確兩幅畫(huà)說(shuō)明了哪些問(wèn)題。
�。ㄐ〗Y(jié)）最后由教師歸納總結(jié)：“釣魚(yú)者的困惑”中的釣魚(yú)者釣出的不是活蹦亂跳的鮮魚(yú)，而是魚(yú)骨頭，說(shuō)明魚(yú)已經(jīng)腐爛死亡了。是什么原因呢？看黑色的河水，不遠(yuǎn)處冒著濃濃黑煙的工廠，就知道河水被污梁了，水質(zhì)變化了，魚(yú)已不能在這樣的水中生存。（此時(shí)，問(wèn)學(xué)生如果不制止污染，人類還會(huì)吃到新鮮的魚(yú)蝦嗎？答案已不言而喻了）。“熟視無(wú)睹”中表現(xiàn)了一位小朋友在用完水后，沒(méi)有擰緊水龍頭就跑了，墻上貼著“節(jié)約用水”的標(biāo)語(yǔ)，可他卻熟視無(wú)睹。這兩幅畫(huà)充分說(shuō)明了水質(zhì)污染和使用上的浪費(fèi)，是出現(xiàn)水資源危機(jī)的兩個(gè)重要原因。
�。ǚ配浵瘢┱�(qǐng)同學(xué)們觀看一段有關(guān)小清河嚴(yán)重污染的錄像片斷。
�。ò鍟�(shū)）1、水資源缺少原因
�。�1）人口增加，水資源分布不均
�。�2）嚴(yán)重的污染
�。�3）驚人的浪費(fèi)
目前世界上淡水資源十分匱乏，淡水資源危機(jī)的警鐘已經(jīng)敲響，如果再不加以重視，將來(lái)地球上的水有可能會(huì)是人類自己的眼淚。
�。ㄋ伎迹└鶕�(jù)課文中《想一想》，請(qǐng)同學(xué)們思考一下，當(dāng)?shù)氐挠盟欠窬o張？為什么？怎么樣解決淡水資源危機(jī)問(wèn)題？
�。ㄐ〗Y(jié)）保護(hù)水資源的有效途徑要從自身做起：節(jié)約和合埋用水，減少對(duì)水的浪費(fèi)；防止和治理水的污染；植樹(shù)造林防止水土流失。從長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)看，人類要開(kāi)發(fā)海洋這片“綠洲”，就要設(shè)法用最經(jīng)濟(jì)的辦法，使海水淡化，擴(kuò)大淡水資源。
（板書(shū)）2解決措施；節(jié)約和合理用水、防止污染，防止水土流失。
總之，通過(guò)水資源與環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，使我們更加應(yīng)該節(jié)約用水，保護(hù)好水環(huán)境，熱愛(ài)生命就要珍惜每一滴水，因?yàn)樗巧脑慈?/p>
[課堂練習(xí)設(shè)計(jì)]
用投影片放出本課反饋練習(xí)題
1．地球上水的總量很多，但是96％以上是______。
2．我們所說(shuō)的水資源，通常是指陸地上的______。
3．目前，人們大量利用的淡水資源，主要是______、______和______。它們只占全球水的儲(chǔ)量的______，淡水總儲(chǔ)量的______。
4．造成水資源緊張的原因①______；②______；③______。
5．保護(hù)水資源的有效途徑①______；②______③______。
（教師總結(jié)練習(xí)情況，并根據(jù)練習(xí)中的問(wèn)題進(jìn)行必要的補(bǔ)救性教學(xué)，最后小結(jié)全課），
[作業(yè)布置]
2．完成《目標(biāo)與檢測(cè)》中本節(jié)課的課堂練習(xí)。
2．利用課余時(shí)間自已組稿撰寫(xiě)地理小論文，如《治治“三廢”》、《救救小清河》、《我心目中的大明湖》、《警鐘須長(zhǎng)嗚》等.
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則。
2.了解典型的水污染物的來(lái)源及危害。
3.初步形成正確、合理地使用化學(xué)物質(zhì)的意識(shí)，認(rèn)識(shí)化學(xué)在環(huán)境監(jiān)測(cè)與環(huán)境保護(hù)中的重要作用。
4.理解水對(duì)生命活動(dòng)的重大意義，認(rèn)識(shí)水是寶貴的自然資源，形成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】“三廢”（廢水、廢氣和廢渣）處理的必要性以及處理的一般原則；典型的水污染物的來(lái)源及危害；形成保護(hù)水資源和節(jié)約用水的意識(shí)。
【教學(xué)手段】多媒體，交流討論
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)流程】出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→教師講解→第二次嘗試練習(xí)
教學(xué)過(guò)程
教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→教師講解出示嘗試題：
1.水體污染是怎樣被污染的？
2.水體污染給人類帶來(lái)什么危害?溫習(xí)單元1的內(nèi)容，觀看課本P114的生活啟示圖片，交流討論，水的污染及危害性。
能用剪接影片播放更佳。注意交流后，影片設(shè)置重放，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)該內(nèi)容的理解，同時(shí)可加深記憶，再次可樹(shù)立學(xué)生愛(ài)我家園，保護(hù)地球的`環(huán)保意識(shí)。
出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→教師講解
3、如何防止水污染？針對(duì)污染源，進(jìn)行討論，總結(jié)。
出示嘗試題→自學(xué)課本→嘗試練習(xí)→教師講解
4.體驗(yàn)生活中簡(jiǎn)單處理污水的方法。學(xué)習(xí)課本P114-P115，交流討論各操作的原理和目的。
課后自制一簡(jiǎn)易凈水裝置，并了解每一處的設(shè)計(jì)原理。過(guò)濾的內(nèi)容在單元1已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)，在這里，設(shè)為課后探究，另找時(shí)間進(jìn)行設(shè)計(jì)成果展示及講評(píng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
一、水污染源
1.未經(jīng)處理的工業(yè)“三廢”任意排放；
2.農(nóng)業(yè)上不合理使用農(nóng)藥、化肥；
3.生活廢水任意排放；
4.使用含磷洗滌劑；
5.油船泄露石油。
二、水體污染的危害性：
1.含重金屬離子和農(nóng)藥等有毒化合物的污水會(huì)影響水生生物的生長(zhǎng)，并通過(guò)人類飲用水和食物鏈等途徑進(jìn)入人體，影響人類的健康；[
2.含磷洗滌劑、化肥的大量使用，生活污水的任意排放，會(huì)導(dǎo)致水體中植物營(yíng)養(yǎng)元素的含量增高，促使水體中藻類生物大量繁殖，使得水生生物因水體缺氧而大量死亡;
3.石油對(duì)海洋的污染，會(huì)在海水表面形成一層油膜，阻止了空氣中的氧氣溶于海水，影響了海生植物的光合作用和海洋生物的生存;
4.熱水
三、保護(hù)水資源的途徑
1.革新技術(shù)和工藝，在工業(yè)生產(chǎn)中減少甚至消除水體污染的產(chǎn)生;
2.推廣生態(tài)農(nóng)業(yè)，科學(xué)使用高效低毒的農(nóng)藥、化肥;
3.生產(chǎn)和推廣使用無(wú)磷洗滌劑;
4.對(duì)污水集中處理，達(dá)標(biāo)排放。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景：
水資源是地球的生命之源,沒(méi)有了水資源,地球上的人類和動(dòng)植物都無(wú)法生存。而我們,也就不會(huì)擁有如此繁榮的大家園。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水保護(hù)水的重要性及水資源被污染的情況和危害。
2、教育幼兒愛(ài)護(hù)水資源，學(xué)習(xí)一些保護(hù)水質(zhì)的具體方法。
3、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、初步培養(yǎng)幼兒用已有的`生活經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的能力。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：懂得保護(hù)水資源的重要性。
難點(diǎn)：懂得怎樣去保護(hù)水資源。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、一幅被污染的后的河流掛圖
2、 2只魚(yú)缸：1缸清水（里面養(yǎng)有魚(yú)），1缸盛污水
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒觀察掛圖，污水的危害。
�。�1） 污水對(duì)生物的危害。指導(dǎo)幼兒觀察清水里的魚(yú)，描述魚(yú)的生活狀態(tài)（自由自在地游）。提問(wèn)如果把魚(yú)放到污水里會(huì)怎樣？觀察魚(yú)在污水中的活動(dòng)變化（亂串亂跳、呼吸困難）。將魚(yú)撈到清水缸里，與恢復(fù)了生機(jī)。
小結(jié)：清水有用，人能喝，魚(yú)能生活。污水里有害物質(zhì)，人不能喝、魚(yú)、蝦等動(dòng)物不能在里面生活。
�。�2） 污水對(duì)人類的危害。啟發(fā)幼兒回憶觀察掛圖中的河流被污染的情景。提問(wèn)：為什么在我們周圍的一些河流的水會(huì)變得又臟又臭？當(dāng)水被污染時(shí)，會(huì)對(duì)我們的生活產(chǎn)生什么影響？（人會(huì)生病）
2、組織幼兒討論水怎么會(huì)變臟的。（工廠里的污水直接排放到河里，一些人把垃圾、臟東西倒到河里…使清清的水變得污濁，動(dòng)物無(wú)法生存，人喝了污水、吃了污水中生長(zhǎng)的植物，我們的健康會(huì)受到威脅。因此，保護(hù)水資源，節(jié)約用水人人有責(zé)。
3、 組織幼兒討論怎樣使水資源變清潔，并且如何節(jié)約用水。（幼兒討論結(jié)束，教師提問(wèn)、小結(jié)）
教學(xué)反思：
通過(guò)本課學(xué)習(xí)，使大部分幼兒懂得了水的重要性，也懂得水被污染后的危害。更加懂得了怎樣去保護(hù)好水源。本節(jié)課結(jié)束后，我覺(jué)得不足之處是還是有一小部分小朋友的注意力不夠集中，課堂有點(diǎn)乏味。今后我會(huì)在教學(xué)中多下功夫。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
一、教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與技能】
了解自然界水的存在和分布，知道世界和我國(guó)的水資源情況，掌握水體污染的來(lái)源、危害以及防治水體污染的措施。
【過(guò)程與方法】
通過(guò)調(diào)查研究和收集資料，學(xué)會(huì)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
【情感態(tài)度與價(jià)值觀】
懂得合理利用水資源的重要性，形成節(jié)約用水、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
【重點(diǎn)】
水資源概況，水資源保護(hù)。
【難點(diǎn)】
水資源的保護(hù)。
三、教學(xué)過(guò)程
環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課
【多媒體展示】播放節(jié)水標(biāo)志。
【教師提問(wèn)】請(qǐng)問(wèn)哪位同學(xué)知道這是什么圖標(biāo)，這是我們國(guó)家的節(jié)水標(biāo)志，象征著要像對(duì)待掌上明珠一樣對(duì)待每一滴水。水是一種寶貴的資源，我們今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一下愛(ài)護(hù)水資源。
環(huán)節(jié)二：新課教學(xué)
1.人類的水資源既豐富又短缺
(1)引導(dǎo)學(xué)生交流預(yù)習(xí)作業(yè)(搜集有關(guān)世界和我國(guó)儲(chǔ)水量的信息)，說(shuō)明水資源豐富。
【教師提問(wèn)】上節(jié)課已經(jīng)給大家留了作業(yè)：搜集有關(guān)世界和我國(guó)儲(chǔ)水量的信息。大家說(shuō)一說(shuō)都搜集到了哪些信息。
【學(xué)生回答】地球應(yīng)當(dāng)叫水球，因?yàn)槲覀兩畹倪@個(gè)星球有豐富的水資源。
【教師總結(jié)】地球71%的表面積被水覆蓋，的確地球是個(gè)儲(chǔ)水量豐富的水球，水對(duì)于我們的生存十分重要。
(2)淡水資源極度缺乏
【教師引導(dǎo)】有同學(xué)問(wèn)了“為什么我們會(huì)看到有那么多的國(guó)家缺水，干旱呢?”。
【多媒體展示】全球海水、陸地水儲(chǔ)量比的圖片。
【教師引導(dǎo)學(xué)生闡述圖片】圖片中水的儲(chǔ)存形式有海水、陸地咸水、陸地淡水，而在我們生活中使用的只有陸地淡水，它的儲(chǔ)存量?jī)H占到了2.53%，這其中的一部分還存在于兩極和高山而難以利用，這就導(dǎo)致部分地區(qū)嚴(yán)重缺水。
【教師引導(dǎo)】全球這么多地方缺水，那么我們國(guó)家現(xiàn)在又是一種什么樣的狀況呢?大家在搜集信息時(shí)發(fā)現(xiàn)了哪些關(guān)于我國(guó)目前儲(chǔ)水量的信息呢?
(3)我國(guó)屬于嚴(yán)重缺水的國(guó)家
【教師引導(dǎo)】有同學(xué)說(shuō)，我國(guó)水資源總量很多，居世界第六，但我國(guó)人口眾多、人均水量很少，很多地區(qū)嚴(yán)重缺水。
【圖片展示】我們來(lái)看一下我國(guó)各地區(qū)人均水量分布圖。從圖中我們可以看出全國(guó)人均水量分布不均，部分地區(qū)，如京津冀地區(qū)的人均水量不足500m3。
如果沒(méi)有水我們的生活會(huì)怎么樣呢?是的'，我們無(wú)法洗臉、刷牙，無(wú)法解渴，餐桌上沒(méi)有了魚(yú)蝦，看不到花草樹(shù)木，不知道什么叫游泳，船艦全部報(bào)廢，混凝土攔不成，高樓無(wú)法建……那么我們就要學(xué)會(huì)愛(ài)護(hù)水資源。
2.愛(ài)護(hù)水資源
【分組討論】我們?cè)鯓訍?ài)護(hù)水資源?
(1)節(jié)約用水
【學(xué)生小組討論后回答】首先從我們?nèi)粘Ｉ钪猩磉叺男∈碌确矫孀⒁夤?jié)約用水，比如飲用、洗漱、洗衣、洗澡、廁所、淘米、洗碗、養(yǎng)魚(yú)、澆花等，并且充分發(fā)揮其二次利用的特性。
【教師補(bǔ)充】2010年7月紫金礦業(yè)發(fā)生銅酸水泄露事件，9100立方米的污水順著排洪流入汀江，導(dǎo)致部分河段污染，及大量網(wǎng)箱養(yǎng)魚(yú)死亡。由此可見(jiàn)，除了生活節(jié)約用水外，我們還要防止水體污染。
(2)防止水體污染
【提出問(wèn)題】水的污染與大氣污染，土壤污染構(gòu)成當(dāng)今世界最嚴(yán)重的社會(huì)問(wèn)題。請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合教材和查找的有關(guān)資料，歸納總結(jié)工業(yè)、農(nóng)業(yè)、人類生活三方面對(duì)水資源造成的污染，并討論分析如何防治。
【小組討論后回答】減少工業(yè)上的污染源頭和按一定標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行水體處理。
【教師補(bǔ)充】大家分析的很好，在工業(yè)上應(yīng)用新技術(shù)和新的工藝減少污染物的產(chǎn)生，對(duì)污染的水質(zhì)進(jìn)行符合標(biāo)準(zhǔn)的處理。同樣在農(nóng)業(yè)上我們需要農(nóng)民合理的使用農(nóng)家肥和農(nóng)藥。對(duì)于生活的用水我們要做到集中的處理和排放。
環(huán)節(jié)三：鞏固提高
【提出問(wèn)題】世界水日是哪一天?中國(guó)水周是哪幾天?
【世界水日是每年的3月22日。1994年起中國(guó)水周改為每年3月22日到3月28日。】
環(huán)節(jié)四：小結(jié)作業(yè)
請(qǐng)每個(gè)學(xué)生填寫(xiě)生活用水調(diào)查表，了解各個(gè)家庭用水量及其是否做到節(jié)約使用。課后交流匯報(bào)，討論有效建議。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生能夠說(shuō)出水資源的重要意義，培養(yǎng)學(xué)生從地理事實(shí)中概括結(jié)論的能力。
2、使學(xué)生能夠通過(guò)資料解釋世界水資源的有限以及分布不均，了解人類對(duì)水資源的不合理利用，切實(shí)體會(huì)到世界水危機(jī)、中國(guó)水危機(jī)，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生從數(shù)據(jù)和圖表中提取地理信息以及進(jìn)一步分析加工地理信息的能力、
3、使學(xué)生能夠初步具有關(guān)心水資源的思想，能夠?yàn)楹侠砝盟Y源出主意，并自覺(jué)地從身邊做起節(jié)約用水、防止污染，同時(shí)通過(guò)小組學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作精神以及創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、使學(xué)生切實(shí)體會(huì)到水危機(jī)的嚴(yán)重性，樹(shù)立正確的水資源觀。
2、培養(yǎng)學(xué)生獲取、分析、加工地理信息的能力。
教學(xué)方法
小組學(xué)習(xí)法、討論法
教學(xué)手段：
教學(xué)掛圖
教學(xué)設(shè)計(jì)
[引入]：今天我和同學(xué)們一起來(lái)討論有關(guān)水的問(wèn)題，也就是我們要學(xué)習(xí)的第三節(jié)《水資源》。
[板書(shū)]：第三節(jié)水資源
[提問(wèn)]：你在日常生活中都用水做過(guò)什么?
(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：同學(xué)們說(shuō)的都是水資源在日常生活中的作用，水在工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的地位又如何呢?
(可請(qǐng)多位學(xué)生回答)
[啟發(fā)提問(wèn)]：以上我們看到了水在日常生活和工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的重要性，你能不能試著用一句話總結(jié)一下水資源的重要意義。
(學(xué)生可有多種答案，教師均應(yīng)予以肯定)
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：水對(duì)人類這么重要，我們?nèi)粘Ｉ钪械乃菑哪睦飦?lái)的呢?(學(xué)生回答)
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：這些參加循環(huán)的水我們?nèi)祟惸壳岸寄苤苯永脝?(圖3.16)
[總結(jié)]：人類目前可以直接利用的淡水資源是非常有限的。
[板書(shū)]一、水是寶貴的資源
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：以上我們學(xué)習(xí)了水資源對(duì)人類是如此的重要，可水資源又是極為有限的。那我們?nèi)祟悜?yīng)該如何對(duì)待水資源呢?
[提問(wèn)1]：下面我請(qǐng)同學(xué)們看圖3.17，請(qǐng)同學(xué)們思考人類是如何對(duì)待水資源的。
(學(xué)生回答：1、人類用水量增加;2、人類污染水資源;3、人類浪費(fèi)水資源)
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡1]：水資源本來(lái)就非常有限，且分布不均，再加上人類用水的'增加、不斷的污染和大量的浪費(fèi)，必然會(huì)導(dǎo)致全球性的水危機(jī)。
[活動(dòng)](全班看書(shū)自學(xué)76頁(yè)，請(qǐng)一位學(xué)生總結(jié)內(nèi)容)
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：以上我們討論的是世界的情況，我們中國(guó)的水資源狀況又如何呢?
[板書(shū)]：二、水資源時(shí)空分布不均
[引導(dǎo)分析]我們直接利用的淡水主要來(lái)源于什么呢?降水
[講解]降水的時(shí)空分布影響水資源的時(shí)空分布。
[復(fù)習(xí)提問(wèn)]降水的季節(jié)分配如何?
(學(xué)生回答)夏秋多、冬春少
[提問(wèn)]：看圖3.19思考我國(guó)水資源空間分布情況?為什么?
(學(xué)生回答)
[提問(wèn)]如何解決水資源南豐北缺?
[講解]：長(zhǎng)江三峽水利工程、南水北調(diào)工程
[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：面對(duì)世界水危機(jī)、中國(guó)水危機(jī)，我們作為世界的一員、作為中國(guó)的公民、作為一名中學(xué)生能為水資源做些什么呢?
[討論]：
1、你在家里如何節(jié)約用水?
2、你在家里如何防止水污染?
3、你在學(xué)校如何節(jié)約用水?
4、你在學(xué)校如何防止水污染?
[指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)]：四個(gè)討論題，請(qǐng)各小組任選一題討論。
[全課總結(jié)]]
[板書(shū)]：
1、水質(zhì)污染2、節(jié)約用水3、使用浪費(fèi)4、用水增加5、人類離不開(kāi)水6、分布不均7、水危機(jī)8、總量有限9、防止污染。
[布置作業(yè)]：84頁(yè)家庭用水調(diào)查表
板書(shū)設(shè)計(jì)
一、水是寶貴的資源
二、水資源時(shí)空分布不均
1、時(shí)間：夏秋多、冬春少
2、空間：南豐北缺
3、解決：修水庫(kù)、跨流域調(diào)水
三、節(jié)約用水保護(hù)水資源
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能：了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害;認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
2.過(guò)程與方法：通過(guò)調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息，對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。
3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限;在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)：理解保護(hù)水資源的重大意義，樹(shù)立愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。
教學(xué)過(guò)程
一、自主預(yù)習(xí)
閱讀教材P68-P72，完成以下練習(xí)
1.地球的表面積有多少被水覆蓋著?( )A.51% B.61% C.71% D.81%
2.地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么?( )A.江湖 B.海洋 C.冰川 D.溪流
3.淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少?( )A.2.23% B.2.33% C.2.43% D.2.53%
4.海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?( )A.50多B.60多C.70多D.80多
5.中國(guó)水資源總量居世界第幾位?( )A.第二 B.第四 C.第六 D.第八
6.世界人均水量最多的國(guó)家是( )A.印尼 B.巴西 C.美國(guó) D.中國(guó)
7.我國(guó)人均水量最多的省是( )A.內(nèi)蒙古 B.海南 C.西藏 D.青海
8. 我國(guó)人均水量最少的省是( )A.湖北 B.內(nèi)蒙古 C.河北 D.天津
9.世界水日是幾月幾日?( )A.3月22日B.4月22日C.6月X日D.7月4日
10.世界有多少人口處于缺水狀態(tài)( )A.1億 B.3億 C.5億 D.7億
11.南水北調(diào)工程將使我國(guó)北方44座大中型城市擺脫缺水困難，請(qǐng)問(wèn)是將哪里的水調(diào)往北方?( )A.珠江 B.長(zhǎng)江 C.黃河 D.金沙江
12.愛(ài)護(hù)水資源所采取的措施：一方面要 ，另一方面要防止 。
14.水體污染的來(lái)源主要有 污染， 污染和 污染。
15.預(yù)防和治理水體污染的措施：
(1)工業(yè)上，通過(guò)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)污染的.水體作處理使之符合 ;
(2)農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用 ;(3)生活污水應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn) 。
二、鞏固練習(xí)
1.下列關(guān)于水的敘述正確的是( )
A.水是取之不盡、用之不竭的自然資源 B.水是一種有限的寶貴資源，必須保護(hù)水資源
C.人類需要的淡水可通過(guò)海水蒸餾來(lái)補(bǔ)充 D.雨水是天然蒸餾水，所以是純凈物
2.愛(ài)惜和保護(hù)水資源，是每位公民應(yīng)盡的義務(wù)，下列做法錯(cuò)誤的是( )
A.洗衣服的水再用于洗拖把、沖廁所 B.工業(yè)廢水經(jīng)過(guò)處理后再排放
C.生活污水任意排放 D.合理使用農(nóng)藥、化肥
3.水可以造福人類，但水污染后卻會(huì)給人類造成災(zāi)難。為了防止水的污染，下面①-⑤項(xiàng)措施中可以采用的是( )
�、僖种扑兴脛�(dòng)植物的生長(zhǎng);②不任意排放工業(yè)廢水;③禁止使用農(nóng)藥化肥;④生活污水經(jīng)過(guò)凈化處理后再排放;⑤減少空氣中硫氧化物和氮氧化物的含量，防止生成酸雨。
A.①②④ B.②④⑤ C.③④⑤ D.②③④
4.海門(mén)是國(guó)家衛(wèi)生城市，保護(hù)環(huán)境是我們每個(gè)人的義務(wù)。下列行為中，有利于環(huán)境保護(hù)的是( )①盡量使用可降解塑料制品 ②植樹(shù)造林 ③不隨意丟棄廢電池 ④不用含磷洗衣粉 ⑤工廠將廢水處理后排放到長(zhǎng)江中 ⑥合理使用農(nóng)藥和化肥
A. ②③⑤ B. ②③⑤⑥ C. ①②③④⑤ D. ①②③④⑤⑥
5.我們的地球表面3/4被水覆蓋，但是世界上有20多億人口面臨淡水危機(jī)，減少污染和節(jié)約用水是解決這一危機(jī)的重要措施。請(qǐng)回答：
(1)水體污染的主要來(lái)源是________________、工業(yè)“三廢”、農(nóng)業(yè)污染。
(2)列舉節(jié)約用水的兩種方法 。
三、知識(shí)要點(diǎn)一覽
(一)人類擁有的水資源--豐富又短缺
1.地球表面約71%被水覆蓋--“水球”
2.海洋水(1)儲(chǔ)水量：占全球總儲(chǔ)水量的96.5%。(2)作用：繁衍水生生物;蘊(yùn)藏化學(xué)資源(海水中含有80多種元素，其中含量最高的是氧元素)(3)探究方向：淡化海水
3.短缺的淡水資源
(1)儲(chǔ)水量：只約占全球總儲(chǔ)水量的2.53%。
(2)水資源短缺的原因：人口增多，工業(yè)、生活用水量增大;水污染嚴(yán)重。
4.我國(guó)的水資源
我國(guó)水資源總量為2.7x1012m3,總量居世界第六位。
(二)愛(ài)護(hù)水資源
1.節(jié)約用水
使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。
2.防止水體污染
(1)水體污染的概念：指大量污染物排入水體，超過(guò)水體的自凈能力使水質(zhì)惡化，水體及其周圍的生態(tài)平衡遭到破壞，對(duì)人類健康、生活和生產(chǎn)活動(dòng)等造成損失和威脅的情況。
(2)水體污染的來(lái)源：工業(yè)污染、農(nóng)業(yè)污染和生活污染。
(3)水體污染的危害：影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)，破壞生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。
(4)防止水污染的措施：工業(yè)上，通過(guò)應(yīng)用新技術(shù)、新工藝減少污染物的產(chǎn)生，同時(shí)對(duì)污染的水體作處理使之符合排放標(biāo)準(zhǔn);農(nóng)業(yè)上提倡使用農(nóng)家肥，合理使用化肥和農(nóng)藥;生活污水也應(yīng)逐步實(shí)現(xiàn)集中處理和排放。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、了解水對(duì)人類的重要性，初步具有保護(hù)水源、節(jié)約用水的意識(shí)。
2、培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂(lè)于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
3、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。
4、使幼兒對(duì)探索自然現(xiàn)象感興趣。
5、充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
地球儀，純凈水、豆?jié){、醋、鹽水、臟水各一杯。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引入話題：我們先來(lái)猜一個(gè)謎語(yǔ)，老師先不把這個(gè)東西所有的謎面講出來(lái)，我們小朋友最能干了，看看能不能很快猜出來(lái)。這個(gè)東西很能干，我們拿把刀去切他，可是切不斷！是什么？（幼兒猜不出來(lái)的話，再提供其他提示）這個(gè)東西還有一個(gè)本領(lǐng)，你要他變成什么形狀，他就能變成什么形狀！他干凈的時(shí)候沒(méi)有顏色，沒(méi)有味道。我們每天都要喝他，用到他等等。
2、出示地球儀問(wèn)幼兒，地球上什么顏色的面積最大？藍(lán)色的代表什么？告訴幼兒，藍(lán)色代表海洋，黃色代表陸地，剩下的白色代表我們直接能用的淡水資源。問(wèn)幼兒淡水資源多嗎？怎么看出來(lái)的？地球上最多的是什么？告訴幼兒雖然海洋很多。但是我們不能直接利用海水。
3、出示純凈水、臟水各一杯，問(wèn)問(wèn)幼兒兩杯水的區(qū)別。請(qǐng)每個(gè)幼兒都要看一看，說(shuō)一說(shuō)。
4、提問(wèn)：水有什么用？（向幼兒介紹水的用途，如：幼兒日常生活中接觸到的水能洗衣，做飯，飲用，水還能發(fā)電，使幼兒能看電視，使用電冰箱，空調(diào)等等。）
5、提問(wèn)：水是怎么變臟的？臟水能用嗎？組織幼兒以小組形式自由討論，小朋友應(yīng)該怎樣做？小朋友家里有什么保護(hù)水資源、節(jié)約用水的好辦法？
6、小結(jié)：小朋友知道水有很多用途，對(duì)我們的重要性，如果水資源被污染了，我們沒(méi)有水用會(huì)很慘，那么請(qǐng)小朋友從現(xiàn)在開(kāi)始就要保護(hù)水資源、節(jié)約用水，還要把我們想到的.好辦法告訴爸爸媽媽，大家一起節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
活動(dòng)反思：
整個(gè)活動(dòng)是以探索水的秘密為主，水是孩子們天天接觸，非常熟悉的一個(gè)物品，但是水的秘密也非常多，因此，孩子們?cè)诒敬位顒?dòng)中通過(guò)自己的觀察，發(fā)現(xiàn)水的三個(gè)特性，這對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是一件十分有成就感的事，孩子們非常感興趣�；顒�(dòng)中教師也注重了讓幼兒用完整的一句話回答問(wèn)題，并且鼓勵(lì)更多的幼兒參與思考，實(shí)驗(yàn)，討論 ，充分體現(xiàn)了教師只是教學(xué)活動(dòng)的支持者，引導(dǎo)者，讓幼兒真正做到了學(xué)習(xí)的主人，自發(fā)，自主，自由的開(kāi)展活動(dòng)，在同伴與教師的互動(dòng)中共同探索獲得新知。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
一、教材分析
1、教材的地位及其作用
我說(shuō)課的的內(nèi)容是人教版中國(guó)地理八年級(jí)上冊(cè)第三章第三節(jié)《水資源》的第2課時(shí)內(nèi)容。第一課時(shí)(水是寶貴的資源)已經(jīng)學(xué)習(xí)完畢 。在學(xué)生已經(jīng)了解了水資源的概念和
世界水資源現(xiàn)狀以及我國(guó)是貧水國(guó)家的基礎(chǔ)上，本節(jié)課主要探究學(xué)習(xí)我國(guó)缺水的主要原因和解決措施兩大內(nèi)容.
從教材結(jié)構(gòu)上看，本節(jié)內(nèi)容既與前面所學(xué)的氣候、河流等知識(shí)緊密聯(lián)系，又是下面學(xué)習(xí)交通、農(nóng)業(yè)等知識(shí)的基礎(chǔ)，具有承上啟下的作用。
通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使學(xué)生能夠認(rèn)清我國(guó)水資源短缺的人為原因，樹(shù)立合理用水和節(jié)水的意識(shí)，從生活節(jié)水做起為構(gòu)建節(jié)約型社會(huì)出一份力。
2、我對(duì)教材的處理：
本節(jié)教材主要從兩方面介紹了我國(guó)水資源： 一、我國(guó)水資源時(shí)空分布不均 二、是節(jié)約用水，保護(hù)水資源。
根據(jù)地理知識(shí)完整性和系統(tǒng)性，我把本節(jié)的教材內(nèi)容進(jìn)行重新的整合，具體知識(shí)結(jié)構(gòu)如下：
我國(guó)的水資源 —— 原因 ： 自然：時(shí)空分布不均（狀況、原因、危害、 措施）
�。ㄘ毸畤�(guó)家）人為： 人口過(guò)多、 污染和浪費(fèi)
——解決措施：合理利用
二、學(xué)情分析：
根據(jù)初二學(xué)生思維活躍、自主學(xué)習(xí)能力具備，合作意識(shí)強(qiáng)、求知欲強(qiáng)、課前下發(fā)本節(jié)課的自主預(yù)習(xí)提綱，分組合作探究完成學(xué)習(xí)任務(wù)。利用網(wǎng)絡(luò)收集整理資料，課上分組展示，實(shí)現(xiàn)成果共享。使學(xué)生在預(yù)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題提出問(wèn)題，在展示中分析并解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題中體驗(yàn)成功、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能目標(biāo)：
1、聯(lián)系我國(guó)氣候和河流等自然環(huán)境特征，分析掌握我國(guó)水資源時(shí)空分布的特點(diǎn)、原因、影響及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)提出解決措施。
2、探究合理利用我國(guó)水資源的一些途徑。
3、了解一些家庭節(jié)水小妙招，并能學(xué)以致用。
過(guò)程與方法目標(biāo) ：
1、通過(guò)自主預(yù)習(xí)教材、借助學(xué)案，網(wǎng)上搜索、小組合作探究等方法，收集有關(guān)我國(guó)水資源在利用中存在問(wèn)題等信息；對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納，從而了解我國(guó)的'水資源的短缺的原因。
2、教師搭臺(tái)，學(xué)生唱戲，改變學(xué)習(xí)方式：學(xué)生通過(guò)預(yù)習(xí)，自制或者整理資料，課堂分組展示，教師點(diǎn)撥來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課主要內(nèi)容，充分體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，把課堂真正還給學(xué)生。
3、讓學(xué)生在參與中體驗(yàn)成功的快樂(lè)，在活動(dòng)中成長(zhǎng)。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo) ：
1、通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí)，樹(shù)立正確的資源觀。
2、在分組學(xué)習(xí)活動(dòng)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的確定：
根據(jù)《新課標(biāo)》要求和結(jié)合實(shí)際學(xué)情確定了如下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重 點(diǎn)：
1、我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)、原因、危害及 解決措施。
2、培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí) 。
難 點(diǎn)：我國(guó)水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)的原因。
五、重點(diǎn)的突出、難點(diǎn)的突破：
重點(diǎn)的突出：
1、利用學(xué)案引導(dǎo)學(xué)生從我國(guó)水資源時(shí)空分布狀況、原因(氣候、河流)、后果及解決措施等方面小組合作探究學(xué)習(xí)。
2、學(xué)生利用進(jìn)行課堂展示講解，教師及時(shí)點(diǎn)撥。
3、設(shè)計(jì)節(jié)水小妙招和節(jié)水宣傳標(biāo)語(yǔ)等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生形成節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識(shí) 。
難點(diǎn)的突破：
1、課前引導(dǎo)學(xué)生利用學(xué)案分組研討。
2、利用網(wǎng)絡(luò)收集整理資料。
3、課上展示研討成果，教師點(diǎn)撥。
六、教法與學(xué)法
教 法：
點(diǎn)撥法 引導(dǎo)法 （徹底轉(zhuǎn)變教師角色， 教師成為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者）
學(xué) 法：
1、自主預(yù)習(xí)法(自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng))、
2、小組合作探究法（分為5大組，每組探究一個(gè)大問(wèn)題）
3 、成果展示法（學(xué)習(xí)成果共享）
七、教 學(xué) 程 序
1、課前預(yù)習(xí) 利用學(xué)案預(yù)習(xí)收集整理信息本環(huán)節(jié)已經(jīng)進(jìn)行完畢。
2、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課 溫故知新，激發(fā)學(xué)習(xí)新知的好奇心。
3、課堂分組展示 各組可多種形式展示預(yù)習(xí)成果、體驗(yàn)成功，教師適當(dāng)點(diǎn)撥
4、課堂小結(jié) 學(xué)生歸納小結(jié)，培養(yǎng)地理學(xué)習(xí)能力
5、當(dāng)堂達(dá)標(biāo) 利用學(xué)案上的習(xí)題檢測(cè)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果。
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)
技能（1）了解世界和我國(guó)的水資源狀況，水體污染的主要來(lái)源和危害。
�。�2）認(rèn)識(shí)保護(hù)水資源的重大意義，明確如何合理利用和保護(hù)水資源。
�。�3）初步學(xué)會(huì)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告，圍繞課題制作學(xué)生作品。
過(guò)程
方法通過(guò)調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納。
情感
態(tài)度1）學(xué)習(xí)用辯證的方法看待水資源的豐富和有限。
�。�2）在學(xué)習(xí)中增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、協(xié)作的合作意識(shí)，以及關(guān)心社會(huì)、為社會(huì)做貢獻(xiàn)的社會(huì)責(zé)任感。
教學(xué)重點(diǎn)理解保護(hù)水資源的重大意義，樹(shù)立愛(ài)護(hù)水資源的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)學(xué)習(xí)寫(xiě)調(diào)查報(bào)告
教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖
一、提出問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)水資源的重要，引出新課：
如果讓你用一個(gè)詞來(lái)形容水和我們的關(guān)系，你將如何形容？
補(bǔ)充:地球上絢麗多彩的生命世界如果離開(kāi)了水將不復(fù)存在。生命是從海洋中誕生，走上了陸地形成了紛繁復(fù)雜的生物圈。四大文明古國(guó)無(wú)一不是產(chǎn)生于大江大河：古代埃及位于北非尼羅河流域，古代巴比倫位于西亞幼發(fā)拉底河流域和底格里斯河流域、古代印度位于南亞印度河流域，古代中國(guó)位于東亞黃河流域�？梢哉f(shuō)沒(méi)有水就沒(méi)有生命，就沒(méi)有人類文明。
設(shè)問(wèn)：水如此重要，我們應(yīng)如何對(duì)待給予我們生命和美好生活的水資源呢？
說(shuō)出本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容并板書(shū)
二、投影展示問(wèn)題，學(xué)生自主學(xué)習(xí)（人類擁有水資源情況）
1、地球的表面積約有多少被水覆蓋著？
2、地球上最大的儲(chǔ)水庫(kù)是什么？
3、淡水約占全球總水儲(chǔ)量的多少？
4、海水中含有的化學(xué)元素大約有多少種?
5、中國(guó)水資源總量居世界第幾位?
6、世界人均水量最多的國(guó)家是
7、中國(guó)人均水量約占世界均值的多少?
8、我國(guó)人均水量最多的省是哪個(gè)�。孔钌俚氖∈悄膫�(gè)��？
9、世界上有多少人口處于缺水狀態(tài)？在此教師可以給學(xué)生一些贊揚(yáng)的語(yǔ)言，多鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生們的自學(xué)能力給予肯定。
教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境
師生互動(dòng)，知識(shí)小結(jié)：
1、概括人類擁有的水資源情況：總量大，淡水少，分布不均.
2、給我們哪些啟示？
（1）關(guān)于海洋水你有哪些認(rèn)識(shí)？
�。�2）什么原因造成水資源缺乏和水體污染？
（3）我們應(yīng)如何去做？（在師生熱烈的討論過(guò)程中完成下列課程內(nèi)容。）
三、愛(ài)護(hù)水資源
1、節(jié)約用水：
【設(shè)問(wèn)】面對(duì)水資源日益緊缺，每一個(gè)用水者都會(huì)表現(xiàn)出一定的態(tài)度：
�。�1）自我中心者：我交了水費(fèi)，用多少水是我自己的事，別人管不著。
（2）生活節(jié)儉者：用魚(yú)缸里換出的水澆花，用洗完衣服的水沖廁所，但就是不愿意更換滴漏的水龍頭。
�。�3）生活品質(zhì)追求者：很擔(dān)心環(huán)境污染，最不能容忍停水，但覺(jué)得節(jié)水主要是節(jié)約公共場(chǎng)所用水。
�。�4）自我封閉者：水費(fèi)多少錢(qián)一噸，不知道，反正很便宜。
�。�5）自我節(jié)制者：節(jié)約用水是每個(gè)公民的.責(zé)任，節(jié)約用水不會(huì)影響生活質(zhì)量。你大致屬于哪一種人呢？
【啟示】節(jié)水從我做起
讓學(xué)生列出日常生活用水的方方面面，在這些方面，我們是否有浪費(fèi)水的地方？怎樣改進(jìn)？投影展示展示節(jié)水標(biāo)志。
【總結(jié)】采取哪些措施可以節(jié)約用水？
使用新技術(shù)，改革工藝和改變習(xí)慣可以減少大量工農(nóng)業(yè)和生活用水。
2、防止水體污染：（指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材62頁(yè)回答問(wèn)題）
（1）水體污染是指什么？
（2）水體污染源有哪些？
�、俟I(yè)污染：工廠的“三廢”(廢氣、廢渣、廢液)倒入江河、地下，污染江河和地下水。
�、谵r(nóng)業(yè)污染：農(nóng)藥、化肥的不合理使用，也易造成水的污染。
�、凵钗廴荆荷钗鬯吧罾娜我馀欧�，造成水的污染。
教學(xué)內(nèi)容及問(wèn)題情境
�、芷渌廴荆翰≡⑸镂廴�、石油泄露造成的海水污染、熱污染、放射性水污染。
(3)水體污染的危害：影響工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、漁業(yè)生產(chǎn)、破壞水生生態(tài)系統(tǒng)，直接危害人體健康。
四、結(jié)束語(yǔ)
（1）課下完成教材63頁(yè)的調(diào)查與研究。啟發(fā)學(xué)生以“我認(rèn)識(shí)的水”為題，從名稱、化學(xué)式、組成元素、主要性質(zhì)、主要用途、水的凈化、愛(ài)護(hù)水資源等方面寫(xiě)一篇小論文。
�。�2）調(diào)查了解你生活周圍有哪些污染水的源頭？記錄下來(lái)，并把你的設(shè)想建議寫(xiě)下來(lái)。
�。�3）播放碧水清清的圖片配合自然和諧的音樂(lè)。
發(fā)出倡議：讓我們一起用實(shí)際行動(dòng)來(lái)愛(ài)護(hù)我們珍貴的水資源。
回答：重要，不可或缺…
傾聽(tīng)
各抒己見(jiàn)：應(yīng)愛(ài)護(hù)水資源…。
自主學(xué)習(xí)教材59頁(yè)----61頁(yè)內(nèi)容，找到問(wèn)題答案
學(xué)生活動(dòng)
總結(jié)。
交流回答：①儲(chǔ)量約占全球總儲(chǔ)水量的96.5%；②作用：繁衍水生生物；蘊(yùn)藏化學(xué)資源③探究方向：淡化海水
討論回答：由于人口增多、工業(yè)、生活用水量增大，水污染嚴(yán)重，造成水資源缺乏。
我們應(yīng)該愛(ài)護(hù)水資源（節(jié)約用水和防治水體污染）
結(jié)合實(shí)際討論交流，說(shuō)出自己見(jiàn)解。
反省自己平時(shí)用水的態(tài)度，明確意識(shí)到自己平時(shí)的行為是否正確。
結(jié)合實(shí)際談自己生活中用水情況，并對(duì)浪費(fèi)水的行為剖析改正。
結(jié)合實(shí)際，討論回答。
自學(xué)教材內(nèi)容，相互交流回答問(wèn)題。
學(xué)生活動(dòng)
課下完成。
引起共鳴。喚起學(xué)生對(duì)水的重要性的認(rèn)識(shí).
自然地引出新課
通過(guò)這些題目，同學(xué)們知道了水的分布現(xiàn)狀，也證實(shí)了自己的自學(xué)能力。
設(shè)計(jì)意圖
培養(yǎng)總結(jié)歸納的能
力。
通過(guò)對(duì)問(wèn)題的解決，加深對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握。
問(wèn)題和生活聯(lián)系緊密，學(xué)生容易說(shuō)出自己的觀點(diǎn)，同時(shí)由此引出下一環(huán)節(jié)，過(guò)渡自然。
從生活中人們的真實(shí)情況引出，容易引起學(xué)生興趣和共鳴。
通過(guò)學(xué)生反省自己平時(shí)行為，樹(shù)立自我批評(píng)意識(shí)。
有助于真正樹(shù)立節(jié)水意識(shí)，并落到實(shí)處。
提高學(xué)生自學(xué)能力，通過(guò)交流加深認(rèn)識(shí)。
設(shè)計(jì)意圖
通過(guò)調(diào)查采訪、查閱文獻(xiàn)、網(wǎng)上搜索等方法，收集有關(guān)水資源及其利用、保護(hù)等信息；提高對(duì)收集的信息進(jìn)行整理、分析、提煉和歸納能力。
知識(shí)升華。
板書(shū)設(shè)計(jì)
課題4愛(ài)護(hù)水資源
一、人類擁有的水資源
總量大，淡水少，分布不均。
二、愛(ài)護(hù)水資源
�。�1）節(jié)約用水:使用新技術(shù)、改革工藝、改變習(xí)慣等
�。�2）防止水體污染
①污染源：工業(yè)，農(nóng)業(yè)，生活
�、诜乐未胧簯�(yīng)用新工藝合理使用污水處理
處理后排放農(nóng)藥化肥后排放
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)制作有主題小報(bào)的方法。
能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生制作隊(duì)報(bào)的能力情感目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，讓大家對(duì)水資源有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也號(hào)召大家平時(shí)在生活中要珍惜水和節(jié)約用。
重點(diǎn)：
通過(guò)收集資料、相關(guān)圖案、版面設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)有主題宣傳小報(bào)的設(shè)計(jì)、制作方法。難點(diǎn)：主題突出與布局的設(shè)計(jì)。
教學(xué)過(guò)程
一、課前收集
1、查一查我國(guó)的節(jié)水標(biāo)志含義是什么？“世界水日”和“中國(guó)水周”各是哪一天？
2、收集有關(guān)地球水資源的資料和我國(guó)目前水資源的情況。
二、組織教學(xué)做好課前的一切準(zhǔn)備工作。
三、講授新課
1、了解有關(guān)水資源的.知識(shí)：
�。�1）播放課件：了解水的作用、水資源現(xiàn)狀。
（2）提出問(wèn)題：你能想象嗎，假如沒(méi)有水，地球?qū)⑹鞘裁礃樱?/p>
�。�3）說(shuō)一說(shuō)，我們的生活中有哪些浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象？
�。�4）小組討論：怎樣才能更有效地保護(hù)水資源，維持生態(tài)平衡？
2、欣賞有關(guān)水資源的圖片資料和藝術(shù)作品。
3、展示課前收集的相關(guān)資料。
4、欣賞學(xué)生作品，分析不同的表現(xiàn)形式。激發(fā)創(chuàng)作靈感。小報(bào)的組成包括：
�。�1）主題：文字清晰、醒目、突出。
（2）裝飾圖案：色彩鮮艷、形象生動(dòng)。
�。�3）文字介紹：內(nèi)容具有科學(xué)依據(jù)、真實(shí)、概括。
四、學(xué)生作業(yè)小組合作形式完成。
五、小結(jié)
1、生作品，說(shuō)說(shuō)你有什么好的節(jié)約用水的建議？
2、我們珍惜、愛(ài)護(hù)水資源，廣開(kāi)水源，我們的子孫后代就不必再為缺水而發(fā)愁，寶貴的水資源也就能為我們永續(xù)利用了！
中國(guó)的水資源教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)：明白水對(duì)人類生活的重要性，學(xué)習(xí)并利用招貼畫(huà)的方式宣傳節(jié)約水資源。
2.技能：看懂招貼畫(huà)，分析了解招貼畫(huà)設(shè)計(jì)的基本要素及其創(chuàng)作手法，進(jìn)行簡(jiǎn)單的節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源的招貼畫(huà)創(chuàng)作。
3.情感：進(jìn)行保護(hù)水資源、節(jié)約用水的教育，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心社會(huì)問(wèn)題和熱愛(ài)祖國(guó)的情懷。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：了解水對(duì)人類的重要性，用美術(shù)特有的方式來(lái)宣傳節(jié)水、愛(ài)水、保護(hù)水資源。
難點(diǎn)：巧妙利用生活中的相關(guān)素材，創(chuàng)作一幅個(gè)性化的招貼畫(huà)。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備
（學(xué)生）收集水資源有關(guān)資料，小組一塊海報(bào)板，彩色紙、繪畫(huà)工具、剪刀、固體膠等。
�。ń處煟┧Y源破壞相關(guān)資料，宣傳板報(bào)范例，各種關(guān)于水的藝術(shù)作品，各種創(chuàng)作工具和材料。
教學(xué)過(guò)程
1.引入。
�。�1）板畫(huà)象形文字“水”，猜是什么字？為什么？
�。�2）引入新課。
2.藝術(shù)作品的欣賞。
展示各種關(guān)于水的藝術(shù)作品（繪畫(huà)圖片、生活用品上的花紋等），學(xué)生欣賞的同時(shí)發(fā)表自己的見(jiàn)解。小組討論：水與人類有著怎樣的關(guān)系？
3.綜合探索實(shí)踐。
�。�1）出示圖標(biāo)：猜猜這是什么標(biāo)志？（認(rèn)識(shí)中國(guó)國(guó)家節(jié)水標(biāo)志）
（2）節(jié)水，有必要嗎，教師敘述一組數(shù)據(jù)和出示一組圖片：
全球用水短缺達(dá)12億人。
每年死于和水有關(guān)的疾病人數(shù)為300萬(wàn)——400萬(wàn)人。
預(yù)計(jì)到2025年，水危機(jī)將蔓延到48個(gè)國(guó)家，約35億人為水所困。
全世界約有200噸垃圾倒進(jìn)河流、湖泊和小溪，沒(méi)升廢水會(huì)污染8升淡水。
學(xué)生發(fā)表自己的感受。
�。�3）節(jié)水保護(hù)水資源迫在眉睫，一起來(lái)策劃一次宣傳活動(dòng)，學(xué)習(xí)制作板報(bào)：出示一板報(bào)范例，觀察發(fā)現(xiàn)板報(bào)的內(nèi)容是怎樣安排的'？怎樣突出主題？用了哪些不同的形式？
（4）組織學(xué)生以小組為單位整理資料，制訂宣傳方案，合理分工：有目的地篩選已有的資料，有主題的補(bǔ)充制作添加資料，共同解決以下問(wèn)題：
�、龠x擇哪些關(guān)于水資源的資料？
�、诓捎媚切┬问�？
�、墼鯓邮剐麄靼鍒�(bào)更美觀？
④利用什么美術(shù)材料工具來(lái)制作？
�、葜谱鲿r(shí)注意什么？
�。�5）教師巡回指導(dǎo)，根據(jù)各組的情況進(jìn)行有針對(duì)性地輔導(dǎo)。
4.宣傳與展示，評(píng)價(jià)總結(jié)。
�。�1） 組織各組展示自己的成果，小組間相互點(diǎn)評(píng)：
哪組設(shè)計(jì)最有新意？
哪組內(nèi)容更有自己的見(jiàn)解？
�。�2）說(shuō)說(shuō)本課所得。
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