【熱門】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯編十篇
為了確保我們的努力取得實(shí)效,常常需要提前進(jìn)行細(xì)致的方案準(zhǔn)備工作,方案一般包括指導(dǎo)思想、主要目標(biāo)、工作重點(diǎn)、實(shí)施步驟、政策措施、具體要求等項(xiàng)目。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計(jì)方案10篇,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)用什么時(shí)間在什么地方干什么,請(qǐng)誰怎么樣以及什么時(shí)間干什么、誰請(qǐng)誰干什么等句式說話。
2、初步培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真聽話、記話、說話的習(xí)慣。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)把別人的話聽明白,快速準(zhǔn)確地傳遞別人的口信,并學(xué)會(huì)兩種傳話方法。
教學(xué)難點(diǎn) :學(xué)會(huì)改變說話傳話的方法。
三、教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)。
四、教學(xué)過程
(一)報(bào)通知,揭示課題。
上課鈴聲響后,老師遲一點(diǎn)進(jìn)去,一學(xué)生急急忙忙沖進(jìn)教室。(同學(xué)們,我告訴大家一個(gè)通知:星期天晚上七點(diǎn)鐘,在學(xué)校開家長(zhǎng)會(huì),請(qǐng)你爸爸或媽媽來參加。)說完后轉(zhuǎn)身走了。
這時(shí)候,教師走進(jìn)教室,就會(huì)看見有學(xué)生舉手。問:××同學(xué),你有事嗎?剛剛進(jìn)來一個(gè)人,告訴我們一個(gè)通知。說是開家長(zhǎng)會(huì)。七點(diǎn)鐘。在學(xué)校里。請(qǐng)爸爸或媽媽。
老師轉(zhuǎn)身板書:。
(二)明確要求,復(fù)述通知。
1)明確要求
討論:怎樣才能正確、清楚地捎好口信呢?
板書:聽得明白,講得清楚。
2)復(fù)述通知
、傧人娜诵〗M討論(要求講清時(shí)間、地點(diǎn)、什么事)。
、趯W(xué)生復(fù)述(根據(jù)復(fù)述情況,個(gè)別糾正)。
3)改說通知
、俑嬖V學(xué)生回家后不能按照原話講,討論應(yīng)該怎樣對(duì)爸爸、媽媽說(同桌討論)?
、谌w學(xué)生各自練說
、壑该f
、苷业阶约鹤詈玫呐笥颜f
、荼硌
4)小結(jié)
我們要傳好通知,必須做到:
a、要認(rèn)真聽,聽清通知講的時(shí)間、地點(diǎn)和事情。
b、能正確復(fù)述通知。
c、能把通知正確傳達(dá)給爸爸、媽媽,有些話要能改變說法。
(三)看圖,練習(xí)說話。
(1)看插圖,練說話。
圖上的小朋友在干什么?
(2)比賽。
、倜鞔_比賽規(guī)則:不能離開座位,傳話聲音輕,不讓別人聽到,沒有輪到的要守紀(jì)律。
②游戲過程
a、第一次比賽,男女同學(xué)比。男同學(xué)的內(nèi)容是:今天傍晚我值日。女同學(xué)的內(nèi)容是:今天晚上開聯(lián)歡會(huì)。請(qǐng)優(yōu)勝組的代表說說為什么能得優(yōu)勝?
小結(jié):別人說話要認(rèn)真聽,聽明白,要記住這句話,說話時(shí)口齒要清楚。
b、第二次比賽,每個(gè)小組參加比賽。
內(nèi)容:明天早上請(qǐng)你家長(zhǎng)來校,老師有事。(比賽程序一樣)
(四)總結(jié)談話,明白道理。
小朋友們,我們做了的游戲,大家很開心,老師也和你們一樣高興,因?yàn)槲覀兌紝W(xué)到了別人說話時(shí)要認(rèn)真聽,聽明白,才能正確,清楚地把口信捎到。
板書:
20 (聽說訓(xùn)練)
聽得明白 講得清楚
說課:
本課教材由兩幅圖及兩個(gè)聽說訓(xùn)練組成。一是聽讀通知,然后進(jìn)行復(fù)述。在這一環(huán)節(jié)中,我故意讓一位其他年級(jí)的同學(xué)來說通知,這比起老師讀通知更有新意。同學(xué)們?cè)谏险n鈴聲響后,靜等老師來上課之時(shí),突然闖進(jìn)一位陌生人對(duì)他們講了一些話,同學(xué)們會(huì)很有興趣很自然地記住它。等老師進(jìn)來之后,說給老師聽,這樣就很輕松地完成了第一個(gè)內(nèi)容。二是。我用游戲的形式來,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大的提高,這樣課堂氣氛也比較活躍。進(jìn)行比賽,增強(qiáng)了他們的集體榮譽(yù)感,他們會(huì)表現(xiàn)得更好,在寓教于樂中輕松學(xué)習(xí)。
這堂課的各環(huán)節(jié)在可行性上應(yīng)該說一般地課堂都可以可以嘗試,比較實(shí)用,對(duì)于小班化的班級(jí)更好。如果人數(shù)比較多,那么很容易引起課堂氣氛比較亂。
這課教材著重訓(xùn)練學(xué)生能正確地聽話、傳話,培養(yǎng)學(xué)生的聽力和記憶力。初步養(yǎng)成聽話時(shí)集中注意力,安靜地聽的習(xí)慣以及聽懂內(nèi)容簡(jiǎn)單的幾句話。我運(yùn)用在輕松的、活躍的氣氛中練習(xí)說話、聽話、記話,覺得效果比較好。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)要求:
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)本課生字,兩條綠線內(nèi)的字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)3個(gè)偏旁。理解由生字組成的詞語。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,并通過雨點(diǎn)的動(dòng)態(tài)變化認(rèn)識(shí)它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
2、學(xué)會(huì)生字,并會(huì)正確、美觀地書寫。
3、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋的特征,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí)。
教學(xué)課時(shí): 兩課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認(rèn)識(shí)池塘、小溪、江河、海洋,了解一點(diǎn)水的變化常識(shí),激發(fā)學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)自然現(xiàn)象的興趣。
3、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字“落”、“海”、“洋”。
教具準(zhǔn)備:生字卡片、多媒體課件
教學(xué)過程:
一、看圖揭題。
1、(多媒體課件顯示)小朋友看,天空布滿了烏云,你還看見了什么?
2、今天我們學(xué)的課文,題目是——《雨點(diǎn)》。
師板書課題,
3、這篇課文告訴我們,雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子是不一樣的。雨點(diǎn)落進(jìn)了哪些地方?樣子有什么不同呢?
二、初讀課文。
1、請(qǐng)小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準(zhǔn),把課文讀正確、通順。
2、課文中共有4句話,配有4幅圖。請(qǐng)小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應(yīng)的一句話,再想想它們的意思。
3、通過自己的讀,你知道雨點(diǎn)都落進(jìn)了哪些地方?雨點(diǎn)落進(jìn)不同的地方,樣子有什么不同?現(xiàn)在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。
三、講讀課文。
。ㄒ唬┲v讀第一句。
1、指名讀第一句。
。1)(出示生字)落。讀準(zhǔn)字音
雨點(diǎn)是從空中落下來的,它落進(jìn)了池塘里。
(2)(多媒體播放:池塘畫面)
池塘里的水跟我們平時(shí)看到的小河里的水的樣子有什么不同?
2、一動(dòng)也不動(dòng),就像什么?書上用了哪個(gè)詞?
Shuì jiào
。1)(出示詞語:睡 覺)讀準(zhǔn)字音,“睡”是翹舌音。
我們每天都要睡覺,睡覺的時(shí)候要閉上眼睛,所以“睡”這個(gè)字很有意思,是個(gè)眼目旁。你能讀出它的意思嗎?
。2)指導(dǎo)讀好第1句。
。ǘ┲v讀第二句。
1、指名讀第二句。
。ǘ嗝襟w課件播放:小溪畫面)小溪的水緩緩地流著,就像在干什么?書上是怎么說的?
sàn
出示詞語:散 步)讀一讀。
2、為什么不說它睡覺,而說它在散步呢?散步的時(shí)候是怎么走的呢?你能讀好這個(gè)詞嗎?
3、指導(dǎo)讀好“散步”。
4、指名讀第2句。評(píng)議,再讀。
。ㄈ┲v讀第三句。
1、自己看第3幅圖,小聲讀第3句話,能不能把意思讀懂。
(多媒體課件顯示:江河畫面)
2、指名讀。
其他同學(xué)注意聽,聽一聽他有沒有讀懂。
3、評(píng)讀。
4、齊讀第3句。
5、小結(jié):剛才大家看著圖,自己讀懂了第3句話的意思。
。ㄋ模┲v讀第四句。
1、現(xiàn)在請(qǐng)小朋友再看一幅圖,自己讀第4句話,能不能把第4句話讀懂、讀好。
2、指名讀。
3、評(píng):他讀懂了沒有?從哪里聽出來的?
Hǎi yáng tiào yuè
(出示詞語:海 洋 跳 躍)
4、指導(dǎo)讀好“海洋”、“跳躍”。
5、齊讀第4句話。
四、指導(dǎo)朗讀。
1、現(xiàn)在誰能把整篇課文讀給大家聽呢?
2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。
五、教學(xué)生字。
1、出示字卡,讀讀生字卡片,鞏固字音。
2、這些生字不光要認(rèn)識(shí),還要能記住它們。
本節(jié)課,我們學(xué)了幾個(gè)有三點(diǎn)水的字?
3、“落”是上下結(jié)構(gòu)的字,三點(diǎn)水在這里不做偏旁了。
你怎么記住這個(gè)字?
“!边@個(gè)字請(qǐng)小朋友注意右邊“每”的筆順。
“洋”這個(gè)字怎么記呢?
4、師范寫“落”、“!薄ⅰ把蟆。
5、學(xué)生描紅、臨寫,師巡視指
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)剩余的生字,并能正確、美觀地書寫。
2、能有感情地背誦課文,表演課文。
教具準(zhǔn)備:
錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)。
1、齊讀生字卡片(“海”、“洋”、“落”)
2、口頭擴(kuò)詞。
海( )( )( ) 落( )( )( )
3、齊聲有感情地朗讀課文。
二、指導(dǎo)背誦
1、這么有趣的課文,愿意背下來嗎?
2、為了背好課文,我們先來讀好下面這幾個(gè)詞語:
睡覺 散步 奔跑 跳躍
3、看著板書或屏幕,試著背誦課文。
。1)自背、同座位互背、指名背、評(píng)議、全班齊背。然后問:我們來演一演這個(gè)課本劇好嗎?
4、拿出自己做的頭飾,邊背邊做動(dòng)作。
三、拓展練習(xí)
1、課文我們已經(jīng)學(xué)懂了,你們注意觀察過嗎,春天的雨點(diǎn)還會(huì)落在哪些地方?給大自然帶來哪些變化呢?小朋友到郊外去觀察,你就會(huì)發(fā)現(xiàn)了。
2、多媒體課件顯示:雨點(diǎn)落進(jìn)果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。
3、(出示:口頭填空)
雨點(diǎn)落在果園里,點(diǎn)紅了 。
雨點(diǎn)灑在樹梢上,染綠了 。
雨點(diǎn)落在田野里,滋潤(rùn)了 。
雨點(diǎn)降在池塘里,喚醒了 。
4、雨點(diǎn)還會(huì)落在哪里呢?學(xué)生互相討論。
四、教學(xué)生字
1、出示字卡,讀字音。
2、教學(xué)新偏旁。
睡:上節(jié)課老師已經(jīng)教過,這叫“眼目旁”,跟讀兩遍。
散:右邊的偏旁是“反文旁”,跟讀兩遍。
覺:偏旁是下面的“見字底”,跟讀兩遍。
步:上面的叫“止字部”,讓學(xué)生認(rèn)讀兩遍。
3、自學(xué)課后的筆順表,描紅。
4、從怎么記住這些生字呢?學(xué)生各抒己見,師提醒以下的幾個(gè)生字。
步:下面不要寫成“少”,多出一點(diǎn)來。
睡:重點(diǎn)指導(dǎo)右邊的筆順。
五、指導(dǎo)寫字。
散:左右等寬。
跑、躍:左右等寬,足字旁略微比右邊的部件短一些。
睡:右邊的第二筆橫寫長(zhǎng)一些,第三筆橫略長(zhǎng)些,第一筆橫寫得最短。
1、師范寫“散、睡”,生描紅。
2、生描紅,臨寫生字,師巡視指導(dǎo),放輕音樂。
板書設(shè)計(jì):
池塘 睡覺
小溪 散步
2、雨點(diǎn) 江河 跳躍
海洋 奔跑
教學(xué)反思:
課文寫作者在不同地觀察同一事物都不一樣。引導(dǎo)學(xué)生觀察,春天來了,小雨點(diǎn)落在其他地方,會(huì)有什么變化。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
教學(xué)重點(diǎn)
一、細(xì)致觀察景物,抓住特點(diǎn)描寫。
二、比喻,擬人的修辭手法。
三、領(lǐng)略本文的語言美。
四、體會(huì)在寫景中抒情的寫法。
五、領(lǐng)略作者熱愛自然,熱愛生活的情感。
教學(xué)步驟
一、入境,導(dǎo)入新課。
一提到春天,我們眼前就仿佛展現(xiàn)出春光明媚,東風(fēng)蕩漾,綠滿天下的美麗景象,就會(huì)覺得有無限的生機(jī),無窮的力量。古往今來,有無數(shù)的文人描繪過春天,歌頌過春天。今天,我們就一同走進(jìn)朱自清的春的世界。
二、聽讀,感知全文。
讓學(xué)生從視覺和聽覺上感知。達(dá)到兩個(gè)目的:一是讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出生字的讀音。二是讓學(xué)生說說本文描繪了春天的哪些畫面,并通過教師引導(dǎo)概括出春天的三個(gè)特點(diǎn)。并及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生欣賞春天的美麗,感受春天的活力,啟迪學(xué)生奮發(fā)向上。
環(huán)節(jié)一、閱讀與欣賞出示多媒體課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞配樂朗讀。
環(huán)節(jié)二、掃障大比拼讓學(xué)生準(zhǔn)確的讀出屏幕上生字的讀音。可以補(bǔ)充糾正。
環(huán)節(jié)三、看誰說的準(zhǔn)作者向我們描繪了春天的哪些畫面呢?
學(xué)生回答:春花,春草,春風(fēng),春天的人等
提問:春天有這么多景物可寫,為什么偏偏要寫這些景物呢?
明確:因?yàn)檫@些景物都能表現(xiàn)出春天的特點(diǎn)。
提問:你能用最簡(jiǎn)潔的語言概括一下嗎?
明確:新——力——美
三、品讀,賞析語言。
讓學(xué)生品味作品語言的準(zhǔn)確生動(dòng),清新優(yōu)美,培養(yǎng)學(xué)生合作,探究的學(xué)習(xí)能力,讓學(xué)生走上講臺(tái),可使老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,讓學(xué)生充分的表現(xiàn)自己。
環(huán)節(jié)四、請(qǐng)你當(dāng)老師你認(rèn)為本文寫春天寫得最好的句子和段落有哪些呢?四人一組,互相說說好的理由。
四、熟讀,當(dāng)堂背誦
如此美的句子和段落,應(yīng)該讓學(xué)生當(dāng)堂來背誦。可以鍛煉學(xué)生的記憶力和注意力。
環(huán)節(jié)五、背誦不示弱三分鐘背誦比賽
五、銜接,延展課文
朱自清的散文讓我們感受到了春天的美,引導(dǎo)學(xué)生從課文之外尋找春天的足跡。
環(huán)節(jié)六、開拓者行動(dòng)
你想當(dāng)作家,請(qǐng)你用文章來贊美春天;你想當(dāng)音樂家,請(qǐng)你用歌聲來歌頌春天;你想當(dāng)畫家,請(qǐng)你用畫筆來描繪春天
自由準(zhǔn)備,成果展示。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
(一)知識(shí)與技能:
1 積累詞語,豐富學(xué)生的語感,提升其語文綜合素質(zhì)。
2 讓學(xué)生了解比喻句、擬人句,感受比喻句、擬人句的優(yōu)點(diǎn)。
3 積累語言,感受祖國(guó)語言文字的魅力,引導(dǎo)學(xué)生自主探究的學(xué)習(xí)。
4 引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中了解成語的來歷,理解故事內(nèi)容。從故事中感受道理。
(二)過程與方法:
給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,運(yùn)用多種形式進(jìn)行語言訓(xùn)練。
(三)情感、態(tài)度和價(jià)值觀:
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣和探索語言規(guī)律的勤于動(dòng)腦的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn):正確理解詞語和句子。
教學(xué)難點(diǎn):積累詞語并運(yùn)用。
教學(xué)安排:1課時(shí)
教學(xué)過程:
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一.學(xué)習(xí)“讀一讀,想一想”:
1、學(xué)生自由名詞短語。
2、指名讀。
3、在小組中說說這些短語的含義。
4、全班交流,理解短語意思。
5、再次齊讀詞語,仿造著再說幾個(gè)短語。
二.學(xué)習(xí)“讀一讀,體會(huì)下列句子的形象、生動(dòng)”:
1.學(xué)生自由讀句子,自讀自悟。
2.說說下列句子在表達(dá)方式上有什么不同。
3.自由體會(huì)句子所表達(dá)的感情。
4 小組評(píng)讀,體會(huì)比喻句、擬人句的生動(dòng)和形象。
5 自己也試著說幾句這樣的句子。
三.學(xué)習(xí)“讀一讀,記一記”:
1.學(xué)生讀句子,指名讀。
2.你知道這些句子的意思嗎?學(xué)生交流。
3.回想句子的意思,嘗試背一背。
四學(xué)習(xí)“成語故事”。
1 自由讀短文。
2 說說短文寫了一件什么事情?
3 學(xué)習(xí)了短文給你什么啟發(fā)?
作文
習(xí)作的主題:校園的風(fēng)景
習(xí)作的目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察生活、注意觀察的習(xí)慣。
2、練習(xí)按照一定的順序進(jìn)行敘述。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用本單元課文中的一些寫法寫景。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入,引出課題
每天,你的大部分時(shí)間都在校園里度過。校園已經(jīng)和你的童年生活融為一體,一提起校園,你一定會(huì)感到格外的熟悉和親切。你可以把校園給大家介紹介紹嗎?
二、出示要求,討論理解
1.出示要求
大家讀題,想想習(xí)作有哪些要求?
2.小組討論,并完成填空
我最喜歡校園的(),因?yàn)樗?),給我們帶來了()。
下課了,同學(xué)們都想小鳥一樣飛出教室。操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來,有的()、有的()、有的()、還有的()……
3.大組交流
通過這一個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生理解本次習(xí)作的要求:寫作要有順序,注意景物的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。
三、導(dǎo)航,打開思路
1、你可以按照方位順序。先逐一簡(jiǎn)略介紹校園的景物及其特點(diǎn)作用,再祥寫你最喜歡的一處景物,最后由景及人,略寫一下校園里同學(xué)們的活動(dòng)。
2、你還可以仔細(xì)觀察你最喜歡的一處景點(diǎn),寫出它的一年四季的不同特點(diǎn),或一天中不同時(shí)間的不同特點(diǎn)。
四、自擬題目,下筆成文
根據(jù)剛才的學(xué)習(xí)討論,大家可以更好地條理自己的“構(gòu)思”。題目自擬,但要認(rèn)真給自己的作文起個(gè)題目,老師也提供一些題目,但僅供參考。(《我愛校園》《校園一角》《校園的四季》)
第二課時(shí)
師生雙方教學(xué)活動(dòng)方案預(yù)設(shè)預(yù)設(shè)修改或生成記錄
一、講明習(xí)作的修改要求,強(qiáng)調(diào)修改的方法、符號(hào)。
二、交流習(xí)作,互相提升。
1、組內(nèi)互相交換看對(duì)方習(xí)作,組內(nèi)互評(píng)。
2、共同評(píng)議是否寫出了“快樂的事例”。
3、共同修改。
4、推薦組內(nèi)同學(xué)讀習(xí)作,大家欣賞。
5、針對(duì)某些情況,有目的講評(píng)。
6、集體修改。
三、自我修改,延伸課外。
1、動(dòng)筆嘗試自我修改,使文章更精美。
2、回家后讀給父母聽,讓他們給你寫的內(nèi)容提出修改意見,再次修改。
四、把修改定稿的習(xí)作抄寫在課堂作業(yè)本上。
教學(xué)板書設(shè)計(jì)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5
【簡(jiǎn)要說明】
《俗世奇人》奇妙雙絕,奇在人物,妙在故事和語言。小說的成敗是以人物為準(zhǔn)的。那著一襲黑衣卻不沾白點(diǎn)、那揮舞樸實(shí)刷子卻悠然享受、那道出人生教誨卻舉重若輕、那守望平凡卻追求卓越的刷子李令人暗暗叫絕,那形神兼?zhèn)涑錾袢牖木棵鑼、那曲折有致絲絲入扣的情節(jié)、那津味十足本色樸素的精妙語言也令人拍案稱奇。另外,這是一篇微型的民俗小說,人物的理解除了從自身個(gè)性魅力來解讀外,還可作為民俗文化的一道風(fēng)景來解讀。本課教學(xué)便基于以上認(rèn)識(shí)展開。在教學(xué)中力求體現(xiàn)以下教學(xué)理念:語文是審美的、語文是個(gè)性化的、語文是人文的。本課教學(xué)設(shè)計(jì)立足于學(xué)生的個(gè)性化解讀,立足于創(chuàng)設(shè)對(duì)話課堂。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目標(biāo)
1、了解刷子李之奇,感受刷子李個(gè)性魅力。
2、了解本文的情節(jié)藝術(shù)、感受鮮明的語言特點(diǎn)。
3、了解我國(guó)民間藝人的高超技藝,初步培養(yǎng)重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
〖教學(xué)難點(diǎn)
了解本文的一波三折的寫作藝術(shù)。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
課前播放《挑戰(zhàn)群英會(huì)》絕活表演,上課后順勢(shì)導(dǎo)入。檢查預(yù)習(xí)情況。
二、感受刷子李之魅力
1、讀課文,以的故事為題說說初讀課文的第一印象。
2、了解刷子李之奇。請(qǐng)同學(xué)找出描寫黑衣白點(diǎn)的`句子,理清情節(jié):
傳說白點(diǎn)──未見白點(diǎn)──發(fā)現(xiàn)白點(diǎn)──揭秘白點(diǎn),并選出幾個(gè)關(guān)鍵副詞:果然──居然──竟然──忽然,讓學(xué)生對(duì)比、了解作者匠心之獨(dú)運(yùn)。在學(xué)生探討后教師歸納:一襲黑衣襯奇絕、悠然刷漿顯奇絕、一番教誨表奇絕。
3、探討:
刷子李自訂規(guī)矩的做法傻不傻。以期加深對(duì)刷子李形象的深入理解。
4、每人以第二人稱的方式說一句話表達(dá)對(duì)刷子李形象的理解:
如:你是一個(gè)平凡的刷漿師傅,卻刷出了一片精彩!學(xué)生發(fā)言后將其發(fā)言綴連成詩(shī),擬詩(shī)名。
三、感悟刷子李形象意義
1、教師作一小詩(shī),留點(diǎn)睛之筆請(qǐng)學(xué)生填補(bǔ):
你從茫茫人海中走來,
樸實(shí)得如同你手中的刷子,
一襲黑衣,詮釋了錚錚諾言,
一手絕活,演繹了永世精彩,
一番教誨,書寫了人生傳奇!
于是,我們明白了:
2、引申刷子李形象意義:
引出作者介紹,刷子李還可作為民俗文化風(fēng)景來解讀,初步培養(yǎng)學(xué)生重視搶救中國(guó)民間文化遺產(chǎn)的意識(shí)。
3、教師結(jié)語。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)庸碌、憑吊、扶掖、諛詞等字詞,讀準(zhǔn)字音,理解含義。
2、理解傅雷所說的堅(jiān)強(qiáng)的含義,認(rèn)識(shí)到敢于面對(duì)現(xiàn)實(shí)、勇于回顧歷史、理智地對(duì)待成功并繼續(xù)奮斗,才是真正的堅(jiān)強(qiáng)。
3、體會(huì)信中講述道理和抒發(fā)感情的兩種方式。
【教學(xué)步驟】
第一課時(shí)
1、復(fù)習(xí)書信的格式,導(dǎo)入新課。
2、這兩封信是傅雷接到傅聰?shù)男藕蟮幕匦。?qǐng)瀏覽這兩封信,說說它們的主題各是什么?
第一封信,如何面對(duì)挫折,第二封信,如何對(duì)待成功。
3、第一封家書的開頭稱呼是什么?為什么要這么稱呼?
稱呼是聰,親愛的孩子,因?yàn)楦德敭?dāng)時(shí)正是精神消沉的時(shí)候,這樣溫情的稱呼,會(huì)給傅聰帶去父母的愛。
4、在兒子面對(duì)挫折和心靈的苦悶時(shí),作為父親,傅雷是如何勸解的?
提示:注意課文中運(yùn)用的比喻和引用的故事。
首先是寬慰,不必為父母擔(dān)心。其次肯定兩點(diǎn):一是父母永遠(yuǎn)都是孩子傾訴苦悶的對(duì)象;二是人的一生就是在情緒的起伏中渡過。最后以過來人的身份,給予傅聰如何面對(duì)情緒跌宕的建議。
5、傅雷運(yùn)用太陽(yáng)、雨水、五谷、莊稼的比喻和克利斯朵夫的故事,他的用意是什么?
總結(jié):要學(xué)會(huì)保有平和的心態(tài),控制情緒的起伏。然后,要保持冷靜的頭腦,理智地分析,吸取教訓(xùn),引以為戒。(太陽(yáng)、雨水、五谷和莊稼的比喻,是說明任何事情都要掌握分寸,)
第二課時(shí)
1、第二封信,寫在傅聰獲獎(jiǎng)之后。在信的開頭,傅雷把兒子的信比喻成什么?表現(xiàn)了什么樣的感情?
比喻成新年中的禮物。表現(xiàn)了傅雷夫婦對(duì)兒子的信的盼望和接到信后的喜悅。
2、第二封信中,傅雷是如何表達(dá)對(duì)兒子成功的激動(dòng)的?
結(jié)合奧運(yùn)冠軍的感受,體會(huì)傅雷作為父親,毫不矜持地直抒胸臆,表達(dá)對(duì)兒子成功的喜悅之情。傅雷把自己的激動(dòng)和喜悅,分為三個(gè)層面:父母對(duì)孩子的成功感到幸福;欣賞藝術(shù)的喜悅;為了祖國(guó)的榮譽(yù)而激動(dòng)。
3、傅聰?shù)某晒Γ垢道桩惓<?dòng),但是他在信中是否只是停留在這種喜悅之情中?他還寫了什么?
他并沒有只停留在這種喜悅之情中。他還稱贊了傅聰面對(duì)掌聲、贊美的冷靜。
4、傅雷用我更高興的更安慰的是起到什么作用?
這句話承上啟下,從對(duì)兒子藝術(shù)成功的喜悅之情延伸到對(duì)兒子思想成熟的欣慰之情。使傅雷更高興、更安慰的是傅聰沒有被成功沖昏頭腦,沒有因?yàn)闀簳r(shí)的成功減少對(duì)藝術(shù)的探索和追求。
5、在兩封信中,傅雷都提到了堅(jiān)強(qiáng)。他對(duì)于堅(jiān)強(qiáng)的理解是什么?你能夠找到兩封信中,對(duì)堅(jiān)強(qiáng)內(nèi)涵的直接解說嗎?
關(guān)于堅(jiān)強(qiáng)的解說:第一封信中一個(gè)人惟有敢于正視現(xiàn)實(shí),正視錯(cuò)誤,越來越堅(jiān)強(qiáng),第二封信中你能堅(jiān)強(qiáng)(不為勝利沖昏了頭腦是堅(jiān)強(qiáng)的最好的證據(jù)),只要你能堅(jiān)強(qiáng),我就一輩子放了心!
總結(jié):在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng),既是能夠面對(duì)人生挫折、情緒跌宕,更是能夠正確對(duì)待掌聲、贊美,用一種平和盼心態(tài),寵辱不驚,勝不驕,敗不餒。
6、在傅雷看來,堅(jiān)強(qiáng)的最高境界是什么?
是擁有一顆赤子之心。
7、怎么理解赤子之心?提示:抓住赤子之心的純潔。
赤子之心,是藝術(shù)創(chuàng)造的最高峰。而這種心靈的純潔是人類共同的美好愿望。
8、傅雷結(jié)合音樂院長(zhǎng)對(duì)傅聰?shù)脑u(píng)價(jià),以及舅舅關(guān)于傅聰小時(shí)候的記憶,提出自己的希望和建議。你能夠找到嗎?
希望傅聰做新中國(guó)的鐘聲,把中國(guó)的古老文明傳遞到世界藝術(shù)殿堂的各個(gè)角落,并且指出:中華民族是一個(gè)具有詩(shī)人靈魂的民族,因此音樂的表現(xiàn)力應(yīng)該增加氣吞斗牛的陽(yáng)剛之氣。
9.組織討論:在信的末尾,傅雷又回到了情緒的矛盾與快樂問題,比較第一、二封信中傅雷關(guān)于如何面對(duì)人生情緒起伏的解說。
第一封信里,他說人生必定充滿了情緒上的起伏跌宕,惟有庸碌的和超然的人才不會(huì)浮沉;第二封信中,他強(qiáng)調(diào)有矛盾正是生機(jī)蓬勃的明證,以此鼓勵(lì)兒子,要勇敢面對(duì)各種各樣的矛盾,在不斷解決矛盾的過程中不斷提高自己,趨向完美。
評(píng)價(jià):作為一位偉大的學(xué)者,也是一位偉大的父親,傅雷的偉大之處就在于,他借助兒子成功的機(jī)會(huì),給予了他更多的藝術(shù)砥礪,向他昭示出更高的人生境界。
10、總結(jié):
這是兩封普通而又不尋常的家書:普通,在于它們是一位父親寫給身在異國(guó)他鄉(xiāng)的兒子的內(nèi)心告白;不尋常,在于這兩封家書,從兒子的日常生活出發(fā),既給予兒子藝術(shù)的教誨,更昭示出崇高的人生境界。傅雷和傅聰,已經(jīng)超出父子、朋友的界限,成為藝術(shù)上、思想上的知音。
11、作業(yè):
討論完成課后練習(xí):
傅雷運(yùn)用古戰(zhàn)場(chǎng)的比喻,目的是什么?提示:對(duì)于第一封信的學(xué)習(xí),要抓住傅雷運(yùn)用的比喻和引用的克利斯朵夫的故事。
憑吊古戰(zhàn)場(chǎng)時(shí),烈火硝煙散盡,只余斷壁殘?jiān)鸶觇F馬、血肉廝殺都已被歲月的黃沙掩埋。這時(shí)候,即使親歷過戰(zhàn)斗的人,縱有萬千感慨,也不會(huì)再像當(dāng)初那樣身不由己、欲死欲活。這個(gè)比喻,十分真切地表達(dá)出所有過來人回首過來事的心情──蒼涼而平靜,沉郁而超然。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文,理解內(nèi)容,體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
3、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行口語交際。
4、縮寫《小英雄雨來》。
教學(xué)重點(diǎn):
閱讀、口語交際、縮寫
教學(xué)難點(diǎn):
培養(yǎng)學(xué)生口語表達(dá)能力和搜集信息、利用信息的能力。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)
課前準(zhǔn)備:搜集信息
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)、背誦熱愛祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
2、快速閱讀短文,理解內(nèi)容,體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
快速閱讀短文,理解內(nèi)容,體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
體會(huì)短文表達(dá)的思想感情。
教學(xué)過程:
一、讀一讀、背一背熱愛祖國(guó)和道德修養(yǎng)的名言。
二、朗讀《彭老總拒游北!罚斫鈨(nèi)容。
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué):快速朗讀
。▊(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式;教師巡視課堂,或詢問、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。)
1、學(xué)生圍繞問題自學(xué)短文,試著解決問題。
2、討論交流:
(1)說說短文講了一件什么事?
(2)作者借這件事要表達(dá)怎樣的思想?
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇8
一、復(fù)習(xí)
1、分角色朗讀課文,邊聽邊想:
課文寫了一件什么事?從中你學(xué)到了什么?
2、戴頭飾表演這故事。
(課外還可多分幾組表演)
二、讀字讀詞
1、讀下面詞語,給帶點(diǎn)的字注意:
咬住蚊子想掙斷甩著游水高興壁虎爬到墻角伯伯阿姨轉(zhuǎn)身。
2、讀要學(xué)會(huì)的6個(gè)生字。
3、指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字形:
虎是半包圍結(jié)構(gòu)的字,部首是虎字頭。
4、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
三、練習(xí)
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課后第2題和《課堂練習(xí)》第3題。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成《課堂練習(xí)》中的第4題:
⑴ 先讀句子,找出要用的詞語。
、 比較三組詞語不同點(diǎn),想為什么各有不同,與它們所在的地方有什么關(guān)系。
⑶ 誰在什么地方干什么?先想這地方,再寫句子。
四、指導(dǎo)學(xué)生閱讀《課外閱讀》中的《小壁虎》
五、總結(jié)語(略)
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇9
一、教材分析:
本課是小學(xué)語文A版五年級(jí)下冊(cè)第三單元的第二篇課文。以準(zhǔn)確性說明為前提,以形象化描寫為手段。本文主要是采用比喻、擬人手法生動(dòng)形象地說明事物,又具有文學(xué)色彩。
課文第1自然段首先從總體入手,介紹了松鼠是一種漂亮的小動(dòng)物,馴良、乖巧,很討人喜歡。接著又從面容、眼睛、身體、四肢、尾巴和吃食姿勢(shì)幾個(gè)方面具體來描寫了松鼠漂亮的外形特征。第2自然段從松鼠的活動(dòng)范圍——樹上(不侵犯人類)、活動(dòng)時(shí)間——夜晚(不騷擾人類)兩個(gè)方面著重介紹了它的性格特征——馴良。而第3、4自然段側(cè)重寫了松鼠的行動(dòng)特征——乖巧。一是在渡水時(shí)表現(xiàn)出的智慧,二是警覺性,三是通過儲(chǔ)存糧食過冬展現(xiàn)的聰明,四是動(dòng)作輕快,五是豐富的感情。列舉搭窩經(jīng)過就進(jìn)一步突出了它的乖巧。在第5自然段補(bǔ)充介紹了松鼠的生育情況,以及什么時(shí)候換毛,而且它也很喜歡潔凈。
二、學(xué)情分析:
因?yàn)楸疚牡恼Z言通俗易懂,而且作者將小松鼠寫得也很傳神,正好符合小學(xué)生的心理,學(xué)生理解起來也比較容易。但學(xué)生年齡畢竟小,在閱讀理解方面可能會(huì)有一定的難度,在教學(xué)過程中,要適時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、教學(xué)目標(biāo):
1、了解松鼠的特征的特點(diǎn)。
2、通過閱讀體會(huì)文章生動(dòng)形象的語言。
3、激發(fā)學(xué)生關(guān)心動(dòng)物、保護(hù)動(dòng)物的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
體會(huì)本文生動(dòng)形象的語言。
五、教學(xué)準(zhǔn)備:課件
教學(xué)過程
。ㄒ唬⿲(dǎo)入
談話導(dǎo)入
。ǘ┲笇(dǎo)、合作探究
1、作者為我們介紹了松鼠哪些特征?
2、哪些語句體現(xiàn)了松鼠的漂亮?
3、對(duì)比閱讀,體會(huì)生動(dòng)形象的語言。(填空小練習(xí))
松鼠小小的面孔上有一對(duì)眼睛。身體較長(zhǎng),四肢強(qiáng)健,趾有銳爪。它的尾長(zhǎng)而粗大,尾毛密而蓬松。
4、漂亮的松鼠非常討人喜歡,那么作者又如何體現(xiàn)它馴良的特征呢?(小組討論,交流、匯報(bào))
5、文中又是如何說明小松鼠乖巧的?(小組討論,交流、展示)
6、自讀第5自然段,進(jìn)一步了解松鼠。
(三)暢談收獲
。ㄋ模┬〗Y(jié)
作者筆下的松鼠漂亮又有價(jià)值,很討我們的喜歡。其實(shí),在我們身邊還有許許多多這樣的動(dòng)物,我們也應(yīng)該充滿愛心——關(guān)心它們,愛護(hù)它們。
。ㄎ澹┳鳂I(yè)
你還了解哪些小動(dòng)物?請(qǐng)上網(wǎng)或到課外書中查一查。班級(jí)內(nèi)互相交流。
板書設(shè)計(jì):
松鼠(布封)
【師生合作完成】
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)略讀的方法,能夠通過比較快的閱讀,了解文章大意,把握文中描寫的主 要景物,交流景物有何特點(diǎn)。
2、摘抄、默誦文章的優(yōu)美句段,積累課文語言。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、掌握組織材料的順序和方法,可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點(diǎn),學(xué)習(xí)運(yùn)用貼切、鮮明、生動(dòng)的語言寫景狀物。體會(huì)并學(xué)習(xí)使用絢麗多彩的語言風(fēng)格。
2、培養(yǎng)熱愛祖國(guó)邊疆的情感。
教學(xué)過程:
一、用情景法教學(xué)導(dǎo)語引入新課
同學(xué)們,江南的山水、溶洞真實(shí)奇妙無比,引人入勝,每當(dāng)想到那奔騰咆哮、一瀉千里的長(zhǎng)江黃河,那千姿百態(tài)、氣勢(shì)雄偉的三山五岳,民族自豪感便油然而生。北國(guó)的天山又是一番怎樣的景象呢?
唐代大詩(shī)人李白有詩(shī)云:“明月出天山,蒼茫云海間!痹(shī)人筆下的“天山”令人神往。著名作家碧野描寫天山綿亙數(shù)千里,地域廣袤,景物豐美。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進(jìn)天山里去旅游一下!
二、出示課題,明確學(xué)習(xí)任務(wù)
1、讀課題,學(xué)生利用資料介紹天山,教師演示課件,小結(jié):
。ㄕn件演示)天山:亞洲中部的大山系,平均海拔約5000米,最高峰托木爾峰海拔為7435.3米,峰頂白雪皚皚。天山博格達(dá)峰上的積雪終年不化,人們叫它“雪!薄T诓└襁_(dá)峰的山腰上,有一個(gè)名叫“天池”的湖泊,海拔1900米,深約90米。池中的水都是冰雪融化而成,清澈透明,像一面大鏡子。潔白的雪峰,翠綠的云杉倒映湖中,構(gòu)成了一幅美麗的圖畫。相傳3000多年前周朝的天子來到這里,王母娘娘就在這里設(shè)蟠桃宴招待他,因而古稱“瑤池”。現(xiàn)在這里已成為著名的旅游勝地。
2、解題,了解作者,明確學(xué)習(xí)任務(wù):
《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文,選自于《天山景物記》,作者碧野。(簡(jiǎn)介作者) “閱讀課文,想想文中主要描寫了哪些景物,它們有什么特點(diǎn)。如果有興趣,
還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來。”——(學(xué)習(xí)要求──抓住景物特點(diǎn),積累語言)。
三、根據(jù)“閱讀提示”快速瀏覽全文,理清全文所記敘的游覽順序,理解內(nèi)容。
1、學(xué)生根據(jù)提示自讀課文;
2、引導(dǎo)閱讀:
。1)課文是按照什么順序來寫的?(觀察點(diǎn)的移動(dòng),由山外到山里。)讓學(xué)生找出課文的脈絡(luò)句,即地點(diǎn)變換的句子。(“進(jìn)入天山”“再往里走”“走進(jìn)天山深處”)這些句子表示空間的轉(zhuǎn)換,順序從山的外圍寫到山的深處。
(2)學(xué)生朗讀課文第二自然段;
課文描寫了哪些景物?主要采用什么方法寫的?(讓學(xué)生議論,然后交流) (明確:寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法:A、襯托,如:以藍(lán)天和云影襯托雪峰之高大、靜美;以溪流、游魚的活躍襯托天山的寂靜。B、比喻,如:說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”;溪流的浪花似盛開的“白蓮”。)
。3)第三段集中寫天山的原始森林。
引導(dǎo)學(xué)生思考交流:這段抓住森林的哪些特點(diǎn)來寫的?
。鞔_:用“蜿蜒無盡”,寫森林之廣大。以馬蹄濺水,幾聲鳥鳴襯托它的幽靜。以林間“只漏下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影”來襯它的稠密。以林外陽(yáng)光燦爛和林中閃著煙頭的紅光來襯它的幽深。最后,以“這天山上有的是成群的野羊、草鹿、野牛和野駱駝”來突出森林之富饒。)
。4)朗讀四自然段
自讀交流:作者抓住野花的哪些特點(diǎn)進(jìn)行描繪的?(學(xué)生用筆在書本上做出標(biāo)記)
學(xué)生邊交流,教師演示。
。ā凹t、黃、藍(lán)、白、紫,五彩繽紛”——顏色;
“賽八寸的瑪瑙盤”——面積大;
“馬走在花海中”“人浮在花海上”——花多;
“用不著離鞍”“一伸手”就可以“捧到”——夸其高;)
四、細(xì)品語言文字,小結(jié)學(xué)習(xí)內(nèi)容
1、課文主要是由外到里,由高到低。表現(xiàn)方法主要運(yùn)用襯托和比喻。
2、引導(dǎo)學(xué)生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動(dòng)態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會(huì)精妙之處。
3、背誦自己喜歡的字詞和句子。
五、拓展訓(xùn)練
1、歸納寫作特點(diǎn)、然后進(jìn)行小練筆:
(1)十分講究寫景的順序,全文從總體上說,以游蹤為序,從山的外圍寫到山的深處,或由遠(yuǎn)及近,或自上而下,寫出了景物的變化,顯得繁而不雜。
。2)抓住景物的特征,展開細(xì)膩的描寫。作者抓住特征,用簡(jiǎn)練而又形象的筆觸加以描繪,使之活靈活現(xiàn),躍然紙上,構(gòu)成一幅幅生動(dòng)、奇美的畫面。
(3)絢麗多彩的語言,飽含濃郁的生活氣息和邊疆風(fēng)情,具有感人的魅力。作者精心運(yùn)用了比喻、映襯、夸張、對(duì)偶、排比等多種修辭手法,把景物描繪得淋漓盡致,美不勝收。
2、小練筆:練習(xí)寫景狀物作文,要求寫一段特定環(huán)境下的景色,如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等,能抓住景物的特征,安排明確的線索,采用合理的順序和即景抒情。
六、總結(jié)
天山美麗如卷,大家從文字上就可以欣賞到天山的美,猶如漫步天山,這就是語言的魅力。
七、作業(yè)
1.朗讀課文
2.積累優(yōu)美詞句
教學(xué)反思
1、初讀課文,從整體上感受天山之美,通過自由輕聲朗讀課文劃出表示作者游覽順序的詞語“進(jìn)入天山----再往里走----走進(jìn)天山深處”,充分激發(fā)了學(xué)生的主動(dòng)意識(shí),有效促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。
2、這節(jié)課也存在一些問題:對(duì)略讀課教學(xué)的把握還有些欠缺。略讀課教學(xué)宜在老師的幫助下學(xué)生自主學(xué)習(xí),在師生或生生的交流中深化理解,提高語文學(xué)習(xí)能力。我認(rèn)為這堂課的教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)是讓學(xué)生積累語言,將大量的時(shí)間放在朗讀和背誦積累上,和文章的寫作方法上。而對(duì)于天山景物有什么特點(diǎn),可以簡(jiǎn)單處理,而不必在景物特點(diǎn)上花費(fèi)太多時(shí)間。這樣做學(xué)生和老師都將注意力集中在了一些字上。比如雪峰的特點(diǎn)是高、大、白,溪流的特點(diǎn)是快、清、活,森林則是綠、密、幽,野花是高、多、鮮,在一定程度上制約了學(xué)生從語言文字中感受天山美。從而,激發(fā)學(xué)生對(duì)做過邊疆的熱愛和民族自豪感。
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