【精華】教學(xué)設(shè)計方案7篇
為了確保事情或工作科學(xué)有序進行,我們需要事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?以下是小編為大家整理的教學(xué)設(shè)計方案7篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
教學(xué)設(shè)計方案 篇1
【三維目標(biāo)】
1、知識與技能目標(biāo):
、 會認12個生字,會寫10個生字。
⑵ 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
2、過程與方法目標(biāo):
、 小組合作學(xué)習(xí)。
、 注重朗讀和生活體驗。
、 教學(xué)中抓住詩歌利于朗讀,內(nèi)容充滿情趣的特點,激發(fā)學(xué)生童心,進而體會文章表達的精妙緩和其中蘊涵的知識。
3、情感態(tài)度與價值觀:
、 激發(fā)學(xué)生對詩歌的音韻美的喜愛之情。
、 有觀察植物、了解植物知識、探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
1、在讀中感悟課文的韻律美,了解課文告訴我們的知識。
2、識字寫字。
【信息資料】
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖,生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)植物傳播種子的方法的知識。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、談話引入:
小朋友,秋天是植物種子成熟的季節(jié),種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活,你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
板書課題。
(本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學(xué)生,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。)
2、課件演示,播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動畫,引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法,現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。
(采用學(xué)生喜歡的形式,引導(dǎo)學(xué)生觀看動畫,整體感知,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。)
二、對話平臺
1、感知:
、 自由讀課文,不認識的字借助拼音多讀幾遍。
、 小組內(nèi)互相讀讀,說說你讀懂了什么?
、 交流,小組選出代表,匯報小組讀書的收獲。
(這只是初讀,學(xué)生能說出自己的讀書所得就要加以表揚,不能要求過高。嘗試?yán)首x,整體感知,交流收獲,培養(yǎng)自主讀書的能力,體驗讀書的快樂。)
2、識字:
、 自己練讀生字,引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
、 小黑板出示生字,多種方式指讀。
、 全班交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友,用詞語說話。
(新課標(biāo)要求喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。在這一環(huán)節(jié),充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,運用多種形象直觀的方法,來調(diào)動學(xué)生識字的熱情,相互交流識字方法,提高自主識字的效果。)
3、賞讀:
、 小組合作讀課文,看誰讀得美。
、 選讀,選自己喜歡的一節(jié)練讀,再展示。
、 通讀全文,用自己喜歡的方式來讀。
(閱讀是學(xué)生與文本的對話,要給學(xué)生充分的朗讀時間,整體感知課文,在正確、流利的讀書的同時,獲得初步的理解與體驗。)
4、寫字:
⑴ 要寫的字,如:
已、娃、紛、好。
學(xué)生認讀。
、 學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu),交流書寫注意的地方。
、 教師示范,指導(dǎo)重點筆畫:
如:已要半封口,不能寫成自己的己等。
、 學(xué)生練習(xí),教師巡視。
(在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時,還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢,掌握基本的書寫技能,培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。)
第二課時
一、導(dǎo)入
挑蘋果游戲:
(將生字卡片做成蘋果形寫上編號。)你選擇第幾號蘋果,讀出上面的生字,再組詞造句。
1、誦讀:
、 教師范讀,學(xué)生邊聽邊體會語氣。引導(dǎo)學(xué)生評一評老師哪讀得好,哪讀得不好?
、 學(xué)生自由練讀,要求讀得正確、流利、有感情。
、 朗讀比賽,選擇自己最喜歡的小節(jié),比一比看誰讀得好。
(閱讀是學(xué)生的個性化行為,不能讓學(xué)生進行單純的模仿,要引導(dǎo)學(xué)生的反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上,獲得自己的感受和體驗。)
2、演讀:
、 教師引讀,學(xué)生嘗試背誦課文。
、 學(xué)生自由練背。
、 課文表演,邊背邊加上動作。也可讓學(xué)生進行想象發(fā)揮,進行小型課本劇表演。(以鼓勵為主,參與為主。)
(加強學(xué)生的誦讀練習(xí),加深學(xué)生自己的獨特感受,發(fā)展語感,豐富學(xué)生的積累。)
3、討論:
、 四海為家是什么意思?
⑵ 粗心的小朋友卻得不到它是什么意思?什么樣的小朋友才能得到它?
(這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生加強對課文的體驗和領(lǐng)悟,開闊視野,培養(yǎng)綜合素養(yǎng)。)
4、練習(xí):
、 出示課后讀讀抄抄中的詞語,引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
⑵ 擴展仿說詞語,這樣的詞語你還知道哪些,快來與同學(xué)交流。
(創(chuàng)設(shè)多樣的練習(xí)方式,鞏固所學(xué),達到學(xué)用結(jié)合。)
5、拓展:
你還知道哪些植物傳播種子的方法?把你課外搜集了解到展示出來吧!
(在培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息能力的同時,激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。)
6、寫字:
⑴ 要寫的字:
甲、洼、豆、識、經(jīng)。
學(xué)生認讀。
、 自己練寫,小組評議。
⑶ 教師小結(jié),指導(dǎo)重點。
、 學(xué)生再練寫。
(寫字是學(xué)生的重要技能,嘗試之后,發(fā)現(xiàn)不足,及時改進,增強寫字效果。)
教學(xué)設(shè)計方案 篇2
第一課時
一、教學(xué)目標(biāo)
。薄⒃~語超市中積累詞語
。病懽职逯蟹e累六個字,把字寫得美觀、整潔。
。、猜字謎中讓學(xué)生趣味識字
。、練習(xí)用四個有的說話、寫話。
二、教學(xué)過程
。ㄒ唬┰~語超市
。薄⒄勗捈とぃ盒∨笥褌,今天老師帶大家來到語文園地,里面有許多游覽區(qū),咱們先到詞語超市這個游戲去看看吧。
。病W(xué)生認讀12個詞語,先讀一讀,仔細觀察,發(fā)現(xiàn)什么秘密?
。、學(xué)生邊的邊觀察,與同桌交流自己的發(fā)現(xiàn)。
。、師生共同交流,先讀詞,再說說自己的發(fā)現(xiàn)。
5、你還能說出哪些這樣這樣ABB式的詞語呢?
6、練習(xí)用ABB的什么說詞語,幫助學(xué)生積累詞匯。
。ǘ⿲懽职
。、談話激趣:咱們告別詞語超市,又來到寫字板游覽區(qū),請你認一認這些生字。
。、學(xué)生認讀6個生字,讀準(zhǔn)字音。
。场⒔o這6個生字組詞。
4、指導(dǎo)學(xué)生書空寫字。
。怠⒔處煼秾,學(xué)生觀察。
。丁W(xué)生寫,教師指導(dǎo)。
。、展評學(xué)生的寫字板。
。ㄈ┎伦种i
。、談話激趣
2、游戲:猜迷闖關(guān)
3、自由猜字謎
(四)讀讀填填學(xué)生獨立完成,教師巡視指導(dǎo)
(五)作業(yè)
。、積累詞語
。、猜字謎,編字謎
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
。、感悟詩的意境,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情,從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。
。、語文生活中培養(yǎng)學(xué)生相互交流的興趣,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解,說說自己未來選擇的職業(yè),并能說清楚原因并寫下來。
教具準(zhǔn)備:《雨后》課件
教學(xué)過程:
一、閱讀欣賞《雨后》
。ㄒ唬┱勗拰(dǎo)入新課。
。、小朋友們,你們喜歡下雨嗎?你們覺得下雨后
。、最有趣的事情是什么?你們能用自己的話說一說你的感覺嗎?
。场⒄f一說她為我們描述了怎樣的的一幅雨后歡快的場景,(板書課題)
。ǘ┞犠x課文,整體感知。
。薄⒊鍪菊n件,課文錄音及相應(yīng)的畫面。
2、讓學(xué)生自由地閱讀課文,劃出不認識的字,自己利用一切辦法解決不認識的字。
。场⒅该首x課文,學(xué)生評價。
。ㄈ┘氉x領(lǐng)悟,深入感悟。
。薄W(xué)習(xí)第一小節(jié)。
。ǎ保┯旰蟮膹V場是怎樣的情景呢?
(2)雨后,有一群孩子正在歡快地玩樂,我們應(yīng)該怎樣的語氣去朗讀呢?
2、細讀二、三、四小節(jié)
。ǎ保┻@首詩歌描寫了哪些人物?
。ǎ玻┟妹瞄L得什么樣?
(3)指導(dǎo)學(xué)生體會小哥哥和小妹妹的心情,用歡快、高興的語調(diào),讀出小孩的任性與調(diào)皮。
。ㄋ模┌l(fā)散思維,拓展延伸。
。ㄎ澹R讀課文。
二、語文生活我的未來
。、導(dǎo)入:我們每一個小朋友都盼望自己快快長大,心目中都有自己喜歡的職業(yè),你長大了想干什么呢?
請小朋友想一想。
2、訓(xùn)練學(xué)生說話。
我喜歡的職業(yè)是____________________________________。
因為_____________________________________________。
。、小組合作交流。
。础熒餐涣,學(xué)生說,教師說,教師評,學(xué)生評。
5、把自己說的寫出來。
。、展示作品。
三、作業(yè)
四、板書設(shè)計
教學(xué)設(shè)計方案 篇3
一、教學(xué)要求:
知識與技能:1、學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞
2、理解課文內(nèi)容,了解森林王國失蹤的原因和后果。
3、學(xué)習(xí)快速地默讀課文,學(xué)會用文中的語言概括課文內(nèi)容,并能正確流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法:充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí),認讀生字,理解內(nèi)容。并適當(dāng)?shù)卣归_合理的想象,說一說,教育學(xué)生熱愛、保護自然。
情感態(tài)度與價值觀:激發(fā)學(xué)生熱愛、保護自然環(huán)境的思想感情,樹立環(huán)境保護意識,保護森林,植樹造林。
二、重難點:
了解森林王國失蹤的原因和后果,樹立學(xué)生的環(huán)保意識。
三、課時劃分:
兩課時
四、教學(xué)設(shè)計
第一課時
教學(xué)目標(biāo):
1、初讀課文,學(xué)習(xí)本課的生字新詞,用文中的話概括課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)課文第一部分,了解森林王國過去優(yōu)美的環(huán)境,以及百姓安居樂業(yè)的景象。
3、有感情地朗讀課文。
教具準(zhǔn)備:生字新詞卡片,教學(xué)課件
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們在你們的心中,森林王國會是什么樣子呢?(學(xué)生根據(jù)自己的想像自由發(fā)言)
2、師:曾經(jīng)有一個森林王國,它原本和你們想象的一樣美麗,可是后來,它卻在地球上失蹤了。(板書課題:失蹤的森林王國)
3、導(dǎo)讀:森林王國為什么會失蹤呢?請同學(xué)們一起走進課文《失蹤的森林王國》
二、學(xué)習(xí)生字,整體感知
1、出示學(xué)習(xí)要求,小組合作學(xué)習(xí),自讀課文。
1)學(xué)習(xí)并掌握本課的生字新詞,交流讀音和書寫要點。
2)想一想課文的主要內(nèi)容,在小組內(nèi)說一說
3)按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。
2、教師出示生字新詞卡片,指名認讀,其他評論。
字音:混是多音字,在本課中讀音為hun
字形:饒的右上角沒有點;廈字里面有兩橫
區(qū)別燥躁
3、齊讀生字新詞
4、反饋:課文主要講了一件什么事情?(很久以前,森林王國的國王下令不準(zhǔn)亂砍樹木,森林王國美麗富饒。可當(dāng)新國王上臺后,砍樹建新王國,結(jié)果自然災(zāi)害不斷,森林王國很快就消失了。)
5、指名反饋:按照老國王在位時和新國王上臺后把課文分成兩部分。第一部分(13自然段),第二部分(412自然段)
三、了解森林王國富庶繁榮的景象
1、指名讀課文第一部分,其他思考:森林王國過去是什么樣子的呢?
2、齊讀課文第一自然段
3、說一說,讀了課文第一自然段,你對森林王國過去的了解。
4、出示課件,讓學(xué)生感受森林的繁榮景象,以及百姓安居樂業(yè)的愉快生活。
5、指導(dǎo)朗讀
6、自讀課文二、三自然段,討論:森林王國一開始為什么能夠呈現(xiàn)出和諧統(tǒng)一的富饒景象?
7、出示文中相關(guān)的文字,學(xué)生讀一讀。
森林是我們的保護神。任何人不得亂砍樹木。
。ㄗ寣W(xué)生通過討論,抓住文中關(guān)鍵詞句,體會森林之間的富饒以及原因。)
四、總結(jié):
同學(xué)們,森林王國過去景象繁榮,人民安居樂業(yè),因為老國王禁止人們亂砍樹木。新國王上任后,森林王國變成什么樣子呢?為什么會發(fā)生變化?我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
五、布置作業(yè):
1、熟讀課文,把生字新詞抄一抄。
2、選一選,做一做
1)在地圖上找一找我國的森林和荒漠
2)查資料,了解我們本地森林覆蓋率和近年來植樹造林的情況。
第二課時
教學(xué)目標(biāo):
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解森林王國失蹤的原因及后果。
2、總結(jié)全文,使學(xué)生樹立環(huán)保意識,激發(fā)學(xué)生保護森林,熱愛大自然的思想感情。
課前準(zhǔn)備:
學(xué)生了解我國的森林和荒漠;收集到的由毀壞森林造成不良后果的課件。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們,通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道這個森林王國在失蹤前是什么樣子的呢?
2、回顧課文第一部分,生齊讀。
3、導(dǎo)入:那么它為什么會失蹤,它的失蹤帶來了什么樣的后果?
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,了解原因及后果
1、學(xué)生帶著問題自讀課文(森林王國為什么會失蹤?)
因為新國王下令把樹木全部砍掉
2、新國王為什么要把樹砍掉呢?
3、讓學(xué)生說說現(xiàn)代化城市的景象,體會城市的繁華,了解新國王建立新王國的美好愿望。
4、師:其實建立新的王國,一座現(xiàn)代化的城市并沒有不好,新國王他錯在什么地方呢?(沒有保護森林)
5、師:是啊,森林王國的保護神森林不見了,一切正如舊國王所說的:不能更改特別法令,否則各種妖魔鬼怪都會來危害我們。
6、學(xué)生以小組為單位閱讀812自然段,思考下面問題:
1)砍伐森林,造成了哪些嚴(yán)重后果?
2)舊國王為什么說森林是森林王國的保護神?
7、分小組朗讀課文,討論
反饋問題1):師用課件出示森林消失后帶來的嚴(yán)重后果,讓學(xué)生體會森林的作用,樹立保護森林的意識。
反饋問題2):舊國王為什么說森林是森林王國的保護神?(了解森林的作用)
8、師:假設(shè)新國王采納了大臣們的建議,在保護森林的前提下,建造新國王,此時的王國會呈現(xiàn)出一番怎樣的景象?
。▽W(xué)生展開想象,各抒己見)
三、拓展延伸
1、師小結(jié):人類毀滅了森林,建立了新城市,但是失去了森林的保護,城市終因各種自然的攻擊而消失了,多么可惜!
2、學(xué)生出示自己收集到的資料:我國森林資源覆蓋的面積及荒漠進程
森林是人類的保護神,它可以防沙塵,可以防止水土流失正因為這樣,我們國家出臺了相關(guān)的法律保護森林,并定每年的3月12日為植樹節(jié)。
3、此時此刻,同學(xué)們你們想說些什么?學(xué)生自由發(fā)言
四、布置作業(yè)
把《失蹤的森林王國》這個故事說給自己的父母聽。
失蹤的森林王國
砍光樹木
美麗富饒>無影無蹤
教學(xué)設(shè)計方案 篇4
教學(xué)要求
1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。
2、了解老北京春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣,感受春節(jié)的熱鬧氣氛。
3、通過閱讀,能找出春節(jié)開始高潮和結(jié)束的日子。
4、有感情地朗讀課文,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
重難點、關(guān)鍵
能夠通過閱讀,找出各個時期人們的活動,體會作者熱愛北京,熱愛生活的思想感情。
課時劃分
兩課時
第一課時
一、說春節(jié),談北京
1、引導(dǎo)學(xué)生說說自己家里過春節(jié)的情景,調(diào)動學(xué)生積極的情緒狀態(tài)。
2、說說對北京的認識。
3、教師導(dǎo)入:是呀,北京是一座歷史悠久的文化古城,是我們國家的首都,那里的人們是怎樣過春節(jié)的呢?
二、自讀課文,合作認字
1、教師提出要求,學(xué)生讀課文。
(1)找出課文的生字詞語。
。2)給每個自然段標(biāo)上序號。
2、學(xué)習(xí)生字
。1)教師出示生字詞語、卡片,學(xué)習(xí)認讀。
。2)同桌互相檢查認讀生字。
(3)集體反饋生字在讀音和書寫上的注意要點。
。4)教師根據(jù)學(xué)生的反饋,進行生字讀音及書寫的再強調(diào)。
。5)讀課文,感知內(nèi)容,在讀課文中鞏固生字的認讀。
三、整體感知,理清條理
1、指名分段讀,其他評價。
2、學(xué)生自讀。
3、學(xué)生齊讀。
4、學(xué)生自由讀,完成練習(xí):找出描寫春節(jié)開始高潮和結(jié)束的段落。
5、指名反饋。
6、討論、交流每個部分的大概意思。
7、讀課文。
四、激發(fā)興趣,小組合作學(xué)習(xí)
1、教師:同學(xué)們,能說說你們讀完課文后,對北京春節(jié)的感受嗎?(學(xué)生自由地發(fā)表自己的見解:熱鬧、高興、有趣等)
2、教師導(dǎo)入,激發(fā)興趣:是啊,北京的春節(jié)可熱鬧、可有意思啦,他們都做了什么,春節(jié)里有什么特別有意思的活動呢?
3、教師出示表格,讓學(xué)生以小組為單位合作學(xué)習(xí),完成表格。
時間
活動
你的感受
開始
高潮
結(jié)束
第二課時
一、復(fù)習(xí),導(dǎo)入新課
1、教師:通過上節(jié)的讀文,我們能夠感受到春節(jié)里北京城洋溢著怎樣的氛圍?(學(xué)生根據(jù)上節(jié)的感悟,自由發(fā)言)
2、作者從哪三方面具體介紹了北京過春節(jié)的情景?(開始、高潮、結(jié)束)
3、學(xué)生齊讀課文。
二、反饋自學(xué),理解課文,體會情感
(一)體會開始時的忙碌、快樂。
1、指導(dǎo)反饋:北京人開始過春節(jié)的時間是什么時候?(臘月初到元宵上市前)
2、集體反饋,人們都干什么呢?(學(xué)生自由反饋)
3、教師進行歸納、整理。(孩子們、大人們)
4、大家一起讀一讀課文25自然段。
5、自由地說一說自己的感受。(忙碌、快樂)
6、引導(dǎo)學(xué)生找出文中關(guān)鍵的詞語,讀中體會人們洋溢著的喜悅:你是從哪些具體的詞句中體會到的。
7、指導(dǎo)學(xué)生抓住學(xué)生反饋的詞語進行感情朗讀。
8、聯(lián)系生活實際,說說你們家過春節(jié)的這段時間又都干什么呢?
(二)體會高潮時熱鬧。
1、指名反饋:時間?
2、指名讀一讀,其他思考:高潮時最大的特點是什么?
3、指名反饋:熱鬧。
4、再讀一讀,討論、交流:你們是從哪些地方感受到高潮時的熱鬧的?
5、學(xué)生自由反饋。
6、教師播放錄像,讓學(xué)生感知春節(jié)高潮的熱鬧,也讓他們在錄像中了解老北京春節(jié)一些特點活動。
7、讀文,說說元宵一到,讓老北京熱鬧起來的主要是什么節(jié)目?(燈展)
8、找出文中描寫花燈的句子,指導(dǎo)感情朗讀,體會排比句的作用。
9、引導(dǎo)想像,還會有哪些花燈呢?
10、拓展延伸,結(jié)合錄像的內(nèi)容或是收集到的資料,說說老北京春節(jié)還有哪些特點的活動?
(三)體會結(jié)束后的忙碌。
1、全班齊讀課文最后一個自然段。
2、引導(dǎo)學(xué)生想像春節(jié)過后,人們都干什么去了?
3、教師小結(jié):所以說春節(jié)是每個人最休閑的時候,春節(jié)一結(jié)束,每個人都要回到自己的工作崗位上去,所以人們常說一年之計在于春。辛苦一年的人們,在歡度春節(jié)之后,又進入了新的一年的繁忙中。
三、總結(jié)全文,拓展延伸
1、感情朗讀,讀中體會情感。
2、仿照課文說說自己家鄉(xiāng)過年的習(xí)俗。
3、鼓勵學(xué)生查閱資料,深入了解家鄉(xiāng)的風(fēng)俗。
附板書設(shè)計
教學(xué)設(shè)計方案 篇5
(一)說教材
1、課文所處的地位及作用
《濟南的冬天》是七年級語文上冊第三單元中的.第二篇課文。它是現(xiàn)代著名作家老舍在1931年初寫的,是一篇景美,情美,語言美的寫景抒情散文,文章選取了一個個獨特的角度,描繪了濟南冬天特有的魅力。作者在描寫景物時,語言準(zhǔn)確生動,充滿了對濟南的熱愛之情。從本單元教材編排的意圖來看,學(xué)習(xí)本課,一方面有利于學(xué)生進一步掌握在《春》中所學(xué)到的比喻,擬人的修辭,另一方面是讓學(xué)生學(xué)習(xí)文中“情景交融”的寫法。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào):“對作品中感人情境和形象,能說出自己的體驗;品味作品中富于表現(xiàn)力的語言。”據(jù)此并結(jié)合本單元編排的意圖和本文的特點確定三維目標(biāo)。
2、教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
、偻ㄟ^反復(fù)美讀,提高學(xué)生欣賞品評美文的能力。
、谝龑(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,了解濟南冬天的特點。
、垠w會本文運用比喻,擬人手法的表達效果,學(xué)習(xí)寓情于景的寫作方法。
過程與方法:自主,合作,探究
情感,態(tài)度,價值觀:通過感受濟南冬天的美,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活,熱愛大自然的思想感情。
(在這些認識的基礎(chǔ)上,我定下了本文的教學(xué)重、難點。)
3、教學(xué)重點,難點:
重點:品味優(yōu)美的語言,
體會本文運用比喻,擬人手法的表達效果,
難點:學(xué)習(xí)寓情于景的寫法。
(二)說教法
本文是一篇寫景抒情散文,我以審美為突破口,從審美角度進行閱讀教學(xué),深入挖掘教材中的審美因素,按照審美過程的規(guī)律,我把整個教學(xué)過程的主體部分設(shè)計成三個大板塊,即“課文品讀三部曲”:發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美,并在每個板塊中引用一句名人名言作為這個環(huán)節(jié)的“眼”。讓學(xué)生在誦讀中品味美的語言,體會美的情感,領(lǐng)悟美的意境,以此培養(yǎng)學(xué)生的審美想象,激發(fā)學(xué)生熱愛生活,熱愛自然的感情。為了達到更好的教學(xué)效果,我輔之以如下的教學(xué)方法:情境教學(xué)法,示范品評法,個性化教學(xué)法
(三)說學(xué)法
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出:“應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!
據(jù)此并結(jié)合本文內(nèi)容,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法如:美文誦讀法,畫面再現(xiàn)法,鑒賞品評法,合作探究法,做到授之以漁。
(四)說教學(xué)程序
一、創(chuàng)設(shè)情境
課下布置大家找來一幅最美的圖畫,自己配上一段欣賞畫面美的文字,要求盡量多地用上課后讀一讀寫一寫的詞語,準(zhǔn)備課前交流。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)置,用一種新穎,生動的形式解決字詞教學(xué),既可以督促學(xué)生預(yù)習(xí)又可以初步訓(xùn)練學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,欣賞美,創(chuàng)造美的能力。)
二、導(dǎo)入新課
大自然多姿多彩,畫家用線條色彩描繪,音樂家用音符節(jié)奏表現(xiàn),而文學(xué)家卻用優(yōu)美的文字來表達。古詩有:“春游芳草地,夏賞綠荷池,秋飲黃花酒,冬吟白雪詩!倍,在北方人們的眼中一向是寒風(fēng)凜冽,冰封雪凍,然而在一代藝術(shù)大師老舍先生的筆下,濟南的冬天卻被描繪得那么美麗多情,溫馨可人,富有詩情畫意。那么濟南的冬天究竟美在哪里?
請大家趕快走進《濟南的冬天》跟隨老舍先生去切身感受一下吧!
(此環(huán)節(jié)我用優(yōu)美的語言創(chuàng)設(shè)一種審美的閱讀情境,喚起學(xué)生的美感情緒,使學(xué)生獲得美感體驗,立時把學(xué)生引入學(xué)習(xí)本文的情境中。)
三、品讀三部曲之一——發(fā)現(xiàn)美
1、美讀課文:即讀時一要正確把握語調(diào),語氣,讀出感情,二要有適當(dāng)?shù)谋砬,如讀第二段的“濟南的人們在冬天是面上含笑的”。就要做出含笑的表情。
(美讀把教材的無聲文字變?yōu)橛新暤恼Z言,把文中靜止的感情變?yōu)檎媲閷嵏,以誦讀方式融入語文的音樂美,把學(xué)生帶進課文的情境中去,毫無阻攔地接受課文內(nèi)容的感染熏陶。)
2、展示羅丹名言:“美是處處都有的,對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)”我們應(yīng)該學(xué)會在生活和自然中去發(fā)現(xiàn)美!
請同學(xué)們把你們發(fā)現(xiàn)的最美的或自己特別喜歡的語段畫出來,傾注感情,再次進行美讀,讀給組內(nèi)成員聽,并推薦代表在班上讀給大家聽。師生點評。
(此環(huán)節(jié)的設(shè)置尊重了學(xué)生的個體差異,讓學(xué)生在美讀中發(fā)現(xiàn)美的語言,體會美的情感,領(lǐng)悟美的意境,不僅能增強學(xué)生對語言的感受力,加深對文章內(nèi)容和作者感情的理解,還能使學(xué)生的個性得到充分的展示,從而增強學(xué)習(xí)語文的信心。)
3、假如你是導(dǎo)游,要給一個從沒到過濟南的人講講濟南美麗的冬天,你將分哪幾個方面來介紹
先列講述提綱,設(shè)計一下導(dǎo)游詞,然后說給同桌聽聽,再找三名學(xué)生到班上給大家當(dāng)導(dǎo)游。
教師適時打出以下提綱供參考:
先用對比總寫濟南冬天的天氣“溫情”的特點,陽光朗照下的山,再具體寫濟南冬天的山,水景物:薄雪覆蓋下的山,城外遠山,最后寫濟南的水:緊扣“暖”字
(這個環(huán)節(jié)的設(shè)計意圖是:以當(dāng)導(dǎo)游這種活潑的活動方式,讓每個學(xué)生都有口語交際的能力,更重要的是引導(dǎo)學(xué)生理清文章的思路,從總體上把握課文內(nèi)容,此環(huán)節(jié)可以發(fā)展學(xué)生的邏輯思維,提高學(xué)生的語言素養(yǎng)。整體感知課文是品味妙詞佳句的前提,可為下面研讀課文奠定基礎(chǔ),抓思路教學(xué)能綱舉目張。)
(閱讀散文,不仔細地咀嚼語言,就不能真正領(lǐng)會作品的美。欣賞妙詞佳句,可以發(fā)展學(xué)生的形象思維,也可以激發(fā)學(xué)生的審美情趣。因此我設(shè)計的下一個環(huán)節(jié)是……)
四、品讀三部曲之二——欣賞美
1、“評析式”品味欣賞
、俳處熢u析示范:作者錘煉詞語的功力深厚,文中不少凝練形象的詞語和精彩動人的比喻句,擬人句值得仔細品味。下面就請同學(xué)就你喜歡的段落寫一段文字,談?wù)勀愕睦斫夂透惺埽f說你喜歡的理由。老師在課前對自己喜歡的作了一番評析,你們可以參考一下。同學(xué)們在評析的時候,特別要注意一些關(guān)鍵的詞語和句子。老師將打印好的“薄雪覆蓋小山圖”評析分發(fā)給學(xué)生。
(本文運用比喻擬人,運用寓情于景的寫法,可是初一學(xué)生年齡小,閱讀能力不是很強,特別是對寫景抒情的散文,往往缺乏深刻的體會,理解不到位,這時教師的示范點撥就顯得尤為重要,能做出實實在在的楷模,但教師應(yīng)該主要充當(dāng)組織引導(dǎo)者,示范點撥者和激發(fā)鼓勵者的角色,學(xué)生才是課堂的主人,所以重點應(yīng)放在下一環(huán)節(jié):學(xué)生評析交流上。)
、趯W(xué)生評析交流:鼓勵學(xué)生把自己最深刻最獨到的閱讀體驗寫成鑒賞評析的文字,看誰能用特別得體,特別生動,特別詳實的語言展示出來。此環(huán)節(jié)為了避免欣賞語段的重復(fù),把五個段落分給八個組,每組成員完成本組段落評析任務(wù)外,還可選其它段落評析。
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀是學(xué)生的個性化行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐,要讓學(xué)生對作品中感人情境能說出自己的體驗,品味作品中富于表現(xiàn)力的語言,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪,享受審美樂趣!边@一環(huán)節(jié)是學(xué)生自主閱讀的個性化行為。課文中多次運用了擬人,比喻的修辭方法,肯定能得到學(xué)生的青睞,學(xué)生在點評交流時,教師可適時引導(dǎo)學(xué)生展開聯(lián)想,體味情景交融的詩意境界。對于修辭手法的辨析,采用替換法即通過與改為一般表述的比較,看表達效果的不同,重點引導(dǎo)學(xué)生仔細揣摩擬人,比喻寫法的好處,如:
(1)組:甲
這一圈小山在冬天特別可愛,好像是把濟南放在一個小搖籃里,
它們安靜不動地低聲說:“你們放心吧,這兒準(zhǔn)保暖和!
乙
這一圈小山圍著濟南,使?jié)显诙煲蔡貏e暖和。
(2)組:甲
等到快日落的時候,微黃的陽光斜射在山腰上,那點薄雪好像忽然害了羞,微微露出點粉色。
乙
快日落時,陽光斜射在山腰上,薄雪露出點粉色。
(3)組:甲
天兒越晴,水藻越綠,就憑這些綠的精神,水也不忍得凍上,況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢!
乙
天兒越晴,水藻越綠,水也不結(jié)冰,垂柳的長枝倒映在水中。
教師除尊重學(xué)生的個性體驗外,還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生體會到:
(1)
組甲句中把老城四周的小山新巧地比作“小搖籃”,寫出山景的小巧秀麗,又用擬人顯出感人的脈脈溫晴。躺在搖籃里承受母親體貼入微的撫愛,那當(dāng)然是最暖和不過的了,而況山們還“低聲地”哼著搖籃曲,秀美的睡態(tài)再現(xiàn)了這個“理想境界”的溫暖,舒適的特點。而乙句的直白敘述則傳達不出寄寓的贊美深情。
(2)
組甲句把夕陽斜照下粉色的薄雪比擬為害羞的少女,突出了雪色的嬌美和小山的秀麗,情態(tài)可掬,粉色羞容以微黃斜陽相映襯,色彩鮮艷悅目。比擬把本來沒有生命的,靜止的東西寫得活靈活現(xiàn),呼之欲出。而乙句則少了那份美感。
(3)
人格化的水藻,水和垂柳楚楚可愛。用“不忍得”寫水不僅有生命的質(zhì)感,而且還有一副和善心腸,為了水藻的綠,為了垂柳的倒影,仍然充滿著春意。雖沒直接寫天氣暖和,卻讓人感受到了溫暖,傳神之妙是乙句用一“倒映”所不及的。)
(學(xué)生間相互學(xué)習(xí),相互感染,相互吸納,會營造濃烈的讀書氛圍。初中學(xué)生好勝心很強,為了拿出最好的東西更是用勁心思去理解,品味,從而培養(yǎng)了學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,,提高了學(xué)生的思維能力。對其他學(xué)生來講,能夠聽到一些不同的理解,可以更加完善自己的思考,同時也會感到一種無形的壓力,起到激勵的作用。)
2、體驗反思:體會文章在描寫濟南的冬景時,處處流露出作者贊美之情的句子。探究“為什么老舍眼中濟南最美”
(本環(huán)節(jié)要在探究中突破難點,在課前布置學(xué)生上網(wǎng)查找老舍與濟南的有關(guān)資料,讓學(xué)生在小組中把資料交換閱讀,學(xué)生得知老舍先后在濟南齊魯大學(xué)和青島山東大學(xué)任教7年之久,對山東產(chǎn)生了深厚的感情,以致潑灑筆墨,情深意切的依次以濟南的馬車,洋車,大蔥,秋天,冬天,齊大校園等景物,寫出了長篇散文《一些印象》。
通過探索會發(fā)現(xiàn),老舍之所以把濟南的冬天寫得那么美,是因為他對濟南有著深厚的熱愛之情,古人云:“一切景語皆情語”,寫文章一定要寫出自己的真情實感,并做到情景交融,才能讓景更美,情更真。并理解體會別林斯基的名言“美是從靈魂深處發(fā)出的”。
五、品讀三部曲之三——“創(chuàng)造美”
1、如果你喜歡寫作,你可以把家鄉(xiāng)冬天最有特點的景物寫出來,也可以對課前準(zhǔn)備的優(yōu)美畫面再次進行描寫,注意要借鑒課文的某些寫法,如恰當(dāng)?shù)倪\用比喻,擬人的修辭手法和寓情于景的寫法。
2、如果你擅長繪畫,就畫出想象中的濟南美景。
(讓學(xué)生選擇一個最喜歡的內(nèi)容,用自己最喜歡的方式創(chuàng)造美,這種教學(xué)設(shè)計充分尊重了學(xué)生的差異,給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間,使有著不同思維方式,不同興趣愛好的學(xué)生都能在原有的基礎(chǔ)上盡可能的發(fā)揮自己的優(yōu)勢和潛能。第一題的設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)作者情景交融的寫法,抒發(fā)自己對家鄉(xiāng),對大自然的感情,與本課開頭照應(yīng)。第二題的設(shè)計意圖:語文課程標(biāo)準(zhǔn)中提出:“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域,注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用,使學(xué)生在不同的內(nèi)容和方法的相互交叉,滲透和整合中開闊視野,提高學(xué)習(xí)效率,初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。”通過這項活動,調(diào)動學(xué)生積極性,激活學(xué)生想象思維,調(diào)動了學(xué)生的情感,通過一幅幅畫面的描畫和欣賞,使學(xué)生心有所感,情有所動,使他們在和諧愉悅中得到陶冶,產(chǎn)生強烈的審美欲望,急于次走進文本,對課文去做審美體驗與鑒賞。)
課堂小結(jié):濟南的冬天是美的,老舍先生筆下濟南的冬天更美。掩卷細味那淡雅的水墨畫浸蘊的“溫晴”,更覺神韻。繪山景,描水色。大自然的美可以說是無處不在。它不同于巧奪天工的工藝美,也不同于繞梁三日的音樂美。然而,它似乎是各種美的組合。尤其是我們祖國壯麗的山河,真是美得令人陶醉,在春,夏,秋,冬不同的季節(jié),不同的地方,展現(xiàn)出不同的美姿。只要同學(xué)們熱心的觀察生活,抓住景物的特征,選準(zhǔn)角度,在描繪時用一些修辭方法,并將自己的感情融會其中,相信同學(xué)們一定能寫出美妙的文字來。
教學(xué)設(shè)計方案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1、圖文結(jié)合,理解詞、句的意思。懂得應(yīng)該找到最好的方法來解決問題。
2、學(xué)會15個生字,會寫8個生字。
3、繼續(xù)鞏固“讀讀、畫畫、想想、議議”的閱讀方法。
4、正確、流利、有表情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點:
1、借助拼音正確、流利地朗讀課文;
。、學(xué)會本課的生字詞。
教學(xué)時間:兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話引入。
同學(xué)們,還記得老師給你們講的《狐貍和烏鴉》的故事嗎?故事中的烏鴉是多么的愚蠢呀!今天,我們又要認識一只烏鴉,看看這又是一只什么樣的烏鴉呢?
揭示課題,學(xué)生齊讀課題。
二、讀了這個題目,你想知道些什么?
三、老師范讀課文,學(xué)生認真聽。
四、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、自由讀課文。圈出本課的生字,多讀幾遍,記住字音。自己用喜歡的方式解決不認識的生字。
2、匯報你是怎么認識這些字的?重點介紹多音字“著”。
3、同桌互相認讀生字。區(qū)別“喝——渴”。
4、開火車認識生字,做猜字游戲。
5、給生字找朋友。
五、學(xué)習(xí)課文。
1、老師再讀課文,學(xué)生再通過聽解決自己不認識的生字。
2、同桌學(xué)生互相讀讀課文。想想課文有幾個自然段?標(biāo)出來。
3、抽生分段讀課文,也可以采用不同的形式讀。
4、全班指書齊讀課文。
5、想一想:
烏鴉是用什么辦法喝到水的?(練習(xí)說話。)
還有比這個辦法更好的辦法嗎?比比哪個辦法是最好的?
你覺得這是一只什么樣的烏鴉?你應(yīng)該向它學(xué)習(xí)什么?(夸夸這只烏鴉。)
6、再齊讀一遍課文。
六、老師小結(jié)。
第二課時
一、朗讀課文。
。、自由朗讀課文。
2、分小組比賽朗讀。
二、學(xué)習(xí)寫字。
1、抽學(xué)生讀生字卡片,全體讀。
2、出示生字卡片,開火車認讀。
4、這節(jié)課我們要學(xué)會寫的是哪幾個字?看田字格認讀。
5、認識新筆畫——斜鉤。示范寫“找”,觀察帶這種筆畫的字在田字格中的位置,師范寫,生模仿寫。
6、學(xué)習(xí)其它生字,通過投影儀展示學(xué)生的書寫,評議,鞏固認字。
三、總結(jié)。
四、布置作業(yè)。
1、讀熟課文;
2、練習(xí)冊作業(yè)。
教學(xué)設(shè)計方案 篇7
【教材簡介】
本文是新課標(biāo)人教版九年級(下冊)第三單元的一篇描寫生命的精美的散文。本文通過描寫地下森林的狀貌,贊美了地下森林的品格。這些品格主要包括① 堅忍頑強,不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長的生長過程的煎熬。② 沉著謙遜,擁有無比豐富的財富,卻與世無爭,沉默寡言。③ 樂觀豪邁,自信生命力的強大,終究能戰(zhàn)勝一切困難,任何時候都不悲傷或消沉。④ 無私奉獻,把偉岸的木材獻給人類,用美麗的景色裝點自然。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認知目標(biāo):
、 了解地下森林的地理位置,形成歷史等知識。
、 作者在文中插入了不少景物描寫,讓學(xué)生感受文章中精彩的語言,培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。
、 品味理解文中的關(guān)鍵語句,從幾個方面概括出地下森林的品格,培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。
2、能力目標(biāo):
、俨捎媚x的方法理解內(nèi)容,運用跳讀的方法,用審美的眼光審視課文語句。從中提煉詞、句、段等修辭內(nèi)容,用發(fā)現(xiàn)閱讀法品評出這些內(nèi)容的精妙之處。
、 從地下森林身上學(xué)習(xí)一些美好的品德,去提高自己,改變自己。
3、情感目標(biāo):
通過作者對地下森林形成歷史的描寫,讓學(xué)生感受到地下森林頑強的生命力,領(lǐng)悟到頑強忍耐的可貴,領(lǐng)悟到堅守信念,堅守未來光明的重要。
4、資源目標(biāo):
讓學(xué)生體會到自然資源的可貴,達到對資源的合理利用和節(jié)約。
5、環(huán)境目標(biāo):
體會到森林對環(huán)境的重要作用。比如他可凈化空氣、防止水土流失,固定風(fēng)沙等,從而使人們對他更加景仰。
【教學(xué)重點】
1、熟讀課文。
2、感受文章主題。
3、背誦精彩句、段。
【教學(xué)難點】
感受文章主題。
【教學(xué)對象分析】
因為這篇文章是九年級(下冊)的文章,所以他相對 的學(xué)生是九年級學(xué)生。九年級學(xué)生的特點有,具有一定的分析,鑒賞能力,會仔細品讀出散文的含義。所以我們可以通過反復(fù)閱讀,去理解文章的主題。
【教學(xué)策略及教法設(shè)計】
鑒于以上的分析,我準(zhǔn)備使用下列方法:
1、采用多種閱讀方法。
2、運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)模式以達到對文章學(xué)習(xí)的目的。
【教學(xué)媒體及資源應(yīng)用設(shè)計】
運用多媒體教學(xué)課件,制作出課件,運用時根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法恰當(dāng)運用,以期達到最好效果。
【教學(xué)過程及設(shè)計與分析】
教學(xué)過程 設(shè)計思路及多媒體應(yīng)用分析
一、導(dǎo)入新課
大家見過森林沒有(見過),我們常用哪些詞來形容森林呢?(郁郁蔥蔥,蒼勁挺拔)我們還容易想到曹操的《觀滄海》中的哪句詩?(樹木叢生,百草豐茂)還有哪些描寫森林面貌的?精神的?(十年樹木,百年樹人)這句話強調(diào)了育人的艱難。
接著,又發(fā)問森林有何作用呢?①防止沙塵暴,調(diào)節(jié)氣候;②防止水土流失;③吸收噪音。
二、新授課
1、本文主要是寫地下森林的狀貌,那么地下森林與地上森林有何區(qū)別?本文又寫了地下森林的哪些方面的內(nèi)容呢?
2、學(xué)生思考,邊閱讀文章邊思考三個問題。
3、學(xué)生采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法,分小組進行討論,總結(jié)出這向個答案。
4、老師叫學(xué)生回答。學(xué)生紛紛舉手談自己的觀點。
、 作者先點明了地下森林的奇特。作者發(fā)問為什么長在這兒?(長在陰森林,黑黝黝的幽深的峽谷),作者為了尋找它,歷經(jīng)了艱難困苦,用了兩個動詞爬、穿。
、 地下森林的形成是經(jīng)過了地殼運動,火山爆發(fā),大風(fēng)、山泉、魚鱗松等經(jīng)過苦心經(jīng)營,才造就了地下森林。
、 在本文中哪些句子贊美了地下森林的品質(zhì)?
⑷ 學(xué)生進行合作學(xué)習(xí),認真探究。
、 請同學(xué)們談一下本文的寫作特點。
、 小結(jié)文章。 用多媒體課件打出森林的狀貌,那一幅幅生動的畫面,容易讓學(xué)生想到森林的巨大力量,其生命力的頑強,為下面授課做好輔墊。
用課件展示森林的這幾個作用,把同學(xué)們帶入對森林的景仰之情中。
為了幫助學(xué)生理解文章主題,用多媒體打出幾張圖片,地下森林的風(fēng)貌,地上森林的壯觀,人們對他們的呵護,引發(fā)思考。
用課件展示三個問題:
1、本文主要寫了地下森林是怎樣產(chǎn)生的?
2、本文還展示了地下森林的哪些壯觀景色?
3、本文還贊揚了地下森林的哪些品格?
用多媒體課件展示,地下森林沉默寡言,不善于炫耀,但他很壯觀,經(jīng)過了逆境的考驗,受到了人們的冷漠,不公正,但他一如既往的奉獻自己。
用課件打出地殼運動,火山爆發(fā)等自然現(xiàn)象,加深學(xué)生的認識。這樣比較形象,生動,使學(xué)生容易理解。
其實這一步是為了讓學(xué)生找出文中的精彩的句子。
并體會其作用。
用大屏障展示寫作特點。
【板書設(shè)計】
地下森林斷想
地下森林的產(chǎn)生原因 地下森林奇特 地下森林的品質(zhì)
堅忍頑強,不怕艱難險阻,不怕黑暗,忍受漫長的生長煎熬
沉著謙遜,擁有無豐富的財富,卻與世無爭,沉默寡言
樂觀豪邁,自信生命力的強大,終究戰(zhàn)勝一切困難,不悲傷,消沉
無私奉獻,把偉岸的成材獻給人類,用美麗的景色裝點大自然
【練習(xí)設(shè)計】
1、給下面加粗字注音:
黑黝黝(yǒu) 裊裊(niǎo) 籟籟(sù) 莽莽(mǎng)
2、第1段先寫一般森林的廣袤盛大的特點,其作用是什么?
(先寫一般森林的概貌,突出其廣袤盛大的特點,以此作為反襯,顯出這一片奇特的森林生長在不受陽光照耀,不受清風(fēng)吹拂的黑暗幽谷的不同尋常。
3、作者用第二人稱你來稱呼地下森林,其用意是什么?
(使文章更加親切、感人、感情抒發(fā)更充沛)
【教學(xué)過程流程圖】
導(dǎo)入課文→熟讀課本→品析課文→感悟課文
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