《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計劃。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的《你，浪花的一滴水》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎大家分享。
【教材分析】
《你，浪花的一滴水》是北師大版語文六年級下冊第六單元“英雄”中的第一篇，是一首歌頌雷鋒精神的現(xiàn)代詩，以飽蘸深情的筆墨抒發(fā)了對雷鋒同志的懷念與敬仰。詩句反復(fù)詠嘆了雷鋒用平凡、年輕的生命，為祖國、為人民、為革命建設(shè)事業(yè)建立下的不朽功勛。綜覽全詩，“你，浪花里的一滴水”這一標(biāo)題引領(lǐng)我們一開始就進(jìn)入一種“滴水藏深�！钡囊饩持校w會著在平凡中孕育著不平凡的哲理。全詩七節(jié)。包括設(shè)疑、抒懷、詠嘆三部分。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能 熟讀詩歌，使學(xué)生感受到詩人的思想感情。
過程與方法 引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。。
情感態(tài)度與價值觀 引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
【教學(xué)重點】
引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入詩中創(chuàng)設(shè)情境，能夠正確、流利、深情的誦讀全詩。
【教學(xué)難點】
引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀和價值觀。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
學(xué)生準(zhǔn)備：通過讀書、上網(wǎng)等途徑了解有關(guān)雷鋒的故事。
教師準(zhǔn)備：多媒體課件
【教學(xué)課時】
1課時
【教法】
常言道“教學(xué)有法，教無定法，貴在得法�！狈椒ǖ卯�(dāng)，可以起到“一石激起千層浪”的效果。語文教學(xué)應(yīng)讓學(xué)生去讀中感悟，以讀促思，做到教師簡簡單單教語文，學(xué)生輕輕松松學(xué)語文。依此，本課教學(xué)我采用了“直奔重點，由點及面，點面結(jié)合，整體推進(jìn)”的教學(xué)方法，讓學(xué)生“由讀促悟，悟中生情，情中誦讀，動之以情而曉之以理�！�
【學(xué)法】
根據(jù)以上教學(xué)方法，為體現(xiàn)“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的原則，我引導(dǎo)學(xué)生通過 “找一找，寫一寫，讀一讀，說一說，看一看”的學(xué)習(xí)方法完成本課的學(xué)習(xí)。學(xué)生始終在教師的引導(dǎo)下動手、動腦、動口，通過自己的努力獲取知識，變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)�！罢摇奔磸奈闹姓业疥P(guān)鍵詞句；“寫”即寫下自己的體會；“讀”即讀文中句子；“說”即交流感受、談理解；“看”即利用多媒體展示課程資源，讓學(xué)生了解有關(guān)知識，引導(dǎo)拓展延伸，做到小課堂連著大世界，為學(xué)習(xí)文本作了很好的鋪墊。
【教學(xué)過程】
課前交流：
師：今天，老師給大家?guī)砹藥讉�朋友，我們來認(rèn)識一下。（出示圖片）
師：誰來介紹一下？
學(xué)生介紹：董存瑞——舍身炸暗堡；楊利偉——航天英雄；楊浩——抗震小英雄。
師：如果要你給這三張圖片取一個共同的名字，你會取什么？——英雄。
【設(shè)計意圖】“良好的開頭是課成功的一半�！痹趯�(dǎo)入新課前教師先通過課件認(rèn)識一些英雄的`圖片，激發(fā)學(xué)生對英雄的崇拜，激起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
一、揭題導(dǎo)入，走近雷鋒
1、揭題：師：英雄是我們第六單元的主題，作出驚天動地業(yè)績的是英雄，為尋求真理獻(xiàn)出生命的是英雄，在平凡崗位上作出不平凡事跡的也是英雄。今天我們就來了解一位平凡崗位上的英雄，請同學(xué)們認(rèn)真看老師書寫課題。（板書課題《你，浪花的一滴水》）
2、學(xué)生齊讀課題，說說課題中“你”指的是誰？在課題中你還知道了什么？（生答，師貼雷鋒圖片）
師：他就是“雷鋒”，一個深深印在我們腦海里的名字！讓我們一起深情地呼喚他吧！
3、交流：雷鋒的故事你知道多少呢？（交流）
【設(shè)計意圖】在導(dǎo)入新課時教師引導(dǎo)學(xué)生呼喚雷鋒的名字，渲染氣氛，對于現(xiàn)在的小學(xué)生來說，雷鋒這個響亮的名字也許因年代的久遠(yuǎn)而感到陌生，引導(dǎo)他們搜集有關(guān)雷鋒的資料在課堂上交流匯報，加深了解，激起對雷鋒的敬佩之情，為課文的學(xué)習(xí)作好情感鋪墊。
二、品讀感悟，贊頌雷鋒
1、師：請同學(xué)們閉上眼睛，用你最最享受的方式聽老師讀課文，在聽的過程中感受一下詩歌表達(dá)了作者怎樣的情感？ 師配樂朗讀課文。（贊美）
2、扣詞質(zhì)疑，直入中心。師：第一節(jié)中哪個字最能直接表達(dá)作者的情感？（“唱”——贊美、歌頌）指導(dǎo)朗讀第一小節(jié)。
3、自讀感悟，解決疑問。懷著贊美之情大聲地讀課文。在讀的過程中思考：為什么要贊頌雷鋒？怎樣贊頌？
4、全班交流，理解內(nèi)涵。
⑴第幾小節(jié)是寫為什么贊頌雷鋒？（1~3小節(jié)）
出示第二小節(jié)：女生讀；
對于這一節(jié)你感受最深的詞句是哪個？：抓住“平凡，年青，小小的春雨，滲透”等關(guān)鍵詞句引導(dǎo)點撥。
指名讀，學(xué)生評價讀得好不好，好里讀得好。
全班齊讀
師過渡語：本小節(jié)把雷鋒比作一滴春雨，寫出了雷鋒的平凡與年青微小，但產(chǎn)生的作用很大，像春雨一樣，平凡而又年青的雷鋒是值得歌頌的。
�、圃鯓淤濏灷卒h？（4~6小節(jié)）
1、出示4和6小節(jié)，男生讀。
2、讀著讀著，你發(fā)現(xiàn)雷鋒變成了什么？“一滴水、剛展翅的鳥、才點亮的燈、剛敲響的鼓，音符，纖維，花瓣，水滴”；引導(dǎo)學(xué)生通過比喻句理解雷鋒的平凡。
3、展開：你從“剛”“才”這些詞語體會到了什么？
4、讀讀你最喜歡的一個比喻句，指名讀，說說你為什么喜歡這一個。
5、你覺得作者僅僅寫雷鋒的平凡與年青嗎？（偉大）
6、我們應(yīng)該用怎樣的語氣讀？（贊揚(yáng)）請同學(xué)們的火眼金睛再看看第4小節(jié)與第6小節(jié)的人稱一樣嗎？表達(dá)的情感一樣嗎？（不一樣，由“他”變成了“你”，情感更深）。
7、指導(dǎo)情感朗讀。（注意讀出人稱的變化后和排比的氣勢，結(jié)尾的語氣要上揚(yáng)一些。）
8、小結(jié)：雷鋒年輕，他才22歲，但他并未因年輕而淺薄，思想和行動上都展示出驚人的力量和內(nèi)涵。我們一起來深情地贊一贊他吧�。◣熒献髯x第46小節(jié)）
9、師：請你用一件事物來贊美雷鋒，請把你想到的事物寫在本子上。
10、師：聽了同學(xué)們的贊美，我也情不自禁地想贊美一下雷鋒，我想用文中的話來贊美，出示結(jié)構(gòu)上的特點：詩歌中連續(xù)四個“不為自己”
11、這一節(jié)如果讓你改編，使其意思不變，你會怎么寫？（呵，雷鋒/你只為別人編歌曲/你只為別人織羅衣/你只為別人梳羽毛/你只為別人流眼淚。）
12、讀了原詩和改編的詩，你體會到了什么？（雷鋒為自己想得少為別人想得多的大公無私的品質(zhì)。）
13、此時此刻，你對“一滴水”有了哪些新的理解？
一滴水意味著雷鋒平凡微小而年輕，但就是這一滴鮮活的水，卻產(chǎn)生了巨大的影響。雷鋒精神在于小中見大，在于在偉大的社會主義建設(shè)事業(yè)中，用樸實的行為，平凡的人生詮釋偉大的真正內(nèi)涵。
�。�3）過渡：就是這樣一個普通的戰(zhàn)士，就是這樣一個年輕的生命，就是這樣短暫的一生，卻把自己的光華都奉獻(xiàn)給了別人。在1962年8月15日因公殉職，雷鋒22年的生命如同一顆流星，雖轉(zhuǎn)瞬即逝，卻給中國乃至全世界留下了無比美麗動人的光輝，作者用哪六個字作了高度贊美？（師板書：青春、永生、壯麗）
a這六個字怎樣理解，這三個嘆號有什么作用？
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生理解，嘆號分別強(qiáng)調(diào)這六個字的含義：雷鋒年輕有為所以青春，雷鋒精神不朽所以永生，雷鋒在平凡的崗位上干出了不平凡的事業(yè)所以壯麗）。
誰來讀讀這一小節(jié)？（指名讀、評價、齊讀）
b師：我們再來看一篇精美的小詩，看看他寫了什么。出示詩歌《懷念雷鋒》，師配樂朗讀。
c、我們在這新時代呼喚雷鋒，呼喚雷鋒精神。雷鋒他會回來嗎？
【設(shè)計意圖】新課標(biāo)倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生主動探究、團(tuán)結(jié)合作的精神。通過教師的范讀，朗讀詩歌撥動學(xué)生的心弦，激發(fā)情感，感受語文味，并且引導(dǎo)學(xué)生從問題入手，在朗讀中中解決問題，通過對關(guān)鍵詞句的體會，充分讓學(xué)生品讀，，讀出語文的詩意美，與文本產(chǎn)生共鳴，從而使情感得到升華。
三、拓展延伸，懷念雷鋒
1、聯(lián)系生活，匯報交流。
師：在神州大地上，一代又一代的“活雷鋒”涌現(xiàn)出來，他們?nèi)缤驳娜盒墙幌噍x映，放射光芒。
出示圖片，師解說：
a、汶川地震時，那些搶在第一時間趕赴災(zāi)區(qū)的解放軍叔叔；
b、抗洪搶險時舍自己救他人的無名英雄們；
c、抗擊非典的醫(yī)護(hù)人員；
d、為敬老院老人理發(fā)的阿姨
e、為社區(qū)打掃衛(wèi)生的同學(xué)們
f、為災(zāi)區(qū)捐款的老師。
g、為災(zāi)區(qū)獻(xiàn)愛心的同學(xué)。
2、看到這些活雷鋒，你有什么感受想說的？
3、配樂朗讀，再頌雷鋒。同學(xué)們，此時此刻，我想只有用我們的聲音才能最好的表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念！那么，讓我們將情感之弦釋放，將思念之心提起，用我們的朗讀再次表達(dá)對雷鋒叔叔的敬意與懷念吧！課題和結(jié)尾優(yōu)老師朗誦，1234節(jié)分別由1234組讀，56節(jié)你們齊讀，準(zhǔn)備好了
4、齊讀名言，懷念雷鋒。師述：有的人活著，他已經(jīng)死了，有的人死了，他還活著！雷鋒沒有死！正像他的戰(zhàn)友喬安山說的一樣，雷鋒永遠(yuǎn)活在每一個人的心里。 我們要永遠(yuǎn)記著他，讓他的精神長存！他在他的日記中寫道：人的生命是有限的，可是，為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命投入到無限的為人民服務(wù)中去。
�。ǔ鍪荆├首x訓(xùn)練：
———翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)得到雷鋒幫助的大嫂（深沉地）說：
———翻閱雷鋒日記，曾經(jīng)與他朝夕相處的戰(zhàn)友為有雷鋒這樣的同志（自豪地）說
———翻閱雷鋒日記，作為祖國建設(shè)的接班人我們（充滿信心地）說
我們懷念雷鋒，更要發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓我們以雷鋒為榜樣，時刻銘記雷鋒叔叔說過的話，把雷鋒精神發(fā)揚(yáng)光大！全體起立！向雷鋒叔叔敬禮！宣誓：
我們向雷鋒叔叔學(xué)習(xí)：全心全意為人民服務(wù)的精神；從我做起，從身邊的小事做起，讓我們今后“對待同學(xué)要像春天般溫暖，對待學(xué)習(xí)要像夏天般熱情，對待自身的缺點要像秋風(fēng)掃落葉一樣”，讓雷鋒精神在我們的學(xué)習(xí)生活中落實體現(xiàn)。
【設(shè)計意圖】通過聯(lián)系生活對文本內(nèi)涵拓展延伸，所呈現(xiàn) “活雷鋒”事跡，使學(xué)生的心靈得到滌蕩，讓學(xué)生明白，不管是哪個時代，都涌現(xiàn)出像雷鋒一樣平凡的英雄，都呼喚著像雷鋒這樣平凡的英雄；通過朗讀雷鋒的名言，宣誓活動教育學(xué)生發(fā)揚(yáng)雷鋒精神，讓雷鋒精神代代相傳，永不褪色！
板書設(shè)計：
你，浪花的一滴水
平凡
年青 全心全意為人民服務(wù)
偉大
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