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教學(xué)設(shè)計(jì)方案

時(shí)間:2021-03-25 17:36:08 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總5篇

  為了確保工作或事情能有條不紊地開(kāi)展,常常需要預(yù)先準(zhǔn)備方案,方案是在案前得出的方法計(jì)劃。那么問(wèn)題來(lái)了,方案應(yīng)該怎么寫(xiě)?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案5篇,希望對(duì)大家有所幫助。

【精選】教學(xué)設(shè)計(jì)方案匯總5篇

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1

  推薦活動(dòng)名稱:有趣的紐扣——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)

  設(shè)計(jì)意圖:鑒于中班幼兒在一日生活中經(jīng)常能碰到分類這一問(wèn)題,如給玩具分類,給衣物分類,等等,盡管多數(shù)幼兒都能完成簡(jiǎn)單的分類任務(wù),但這往往都局限于老師的吩咐與要求,因而想通過(guò)這樣一個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)讓幼兒能主動(dòng)探索到可以根據(jù)物體不同的性質(zhì)內(nèi)容進(jìn)行分類,并學(xué)習(xí)到各種分類的方法,同時(shí)還能了解到物與物之間都是存在一定的共性的。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、在活動(dòng)中主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的方法。

  2、學(xué)會(huì)用多種分類的方法進(jìn)行分類。

  3、訓(xùn)練幼兒的分類能力,培養(yǎng)邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、教具:顏色(紅、黃、藍(lán)),形狀(正方形、圓形),大。ù筇(hào)、小號(hào))的紐扣若干。

  2、學(xué)具:幼兒人手一份同上的紐扣。

  3、衣服形狀的圖卡一張。

  4、分類操作盤(pán)幼兒人手一個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入主題,激發(fā)興趣。

  1、出示各種紐扣,請(qǐng)大家一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)你看到的是怎樣的紐扣?(紐扣有三種顏色,有圓的和方的,還有大的和小的。)教師小結(jié)紐扣的特征。

  2、出示衣服形狀的圖卡,請(qǐng)幼兒為它按上方形的紅色紐扣。

  3、幼兒操作,教師小結(jié):在一堆紐扣中一個(gè)一個(gè)找出來(lái)太慢,而且還容易出現(xiàn)錯(cuò)誤,因此我們可以先把紐扣分分類,再進(jìn)行操作時(shí)就會(huì)順利多了。

  4、在教師的要求下,幼兒先按顏色這一特征對(duì)紐扣進(jìn)行分類。幼兒操作,教師隨機(jī)巡視指導(dǎo)。

  二、游戲活動(dòng):找找好朋友。

  1、拿起黃色的一正一圓兩個(gè)紐扣,用紐扣寶寶的口氣說(shuō):“我們都是黃色的紐扣,所以我們是一對(duì)好朋友! 請(qǐng)幼兒小結(jié)為什么它們能成為好朋友?(因?yàn)辄S色是它們共有的一個(gè)特征)

  2、游戲:找找好朋友。師:“讓我們邊做游戲邊幫紐扣寶寶找朋友!保ㄒ杂螒蚧顒(dòng)的方式激起幼兒積極探索的欲望)教師講述游戲要求:說(shuō)出兩個(gè)紐扣之間的一個(gè)相同特征就可以讓它們做好朋友。

 、偈痉痘顒(dòng)。教師手拿一個(gè)黃色的圓形紐扣和一個(gè)藍(lán)色的圓形紐扣說(shuō):“你能讓它們成為好朋友嗎?請(qǐng)你來(lái)說(shuō)一說(shuō)!

 、诩w練習(xí)活動(dòng)。教師分別出示:紅、圓與紅、正;黃、圓與紅、圓;藍(lán)、大與藍(lán)、;圓、小與正、。弧(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)它們兩兩之間都有什么共同的特征。(由于放成一堆的紐扣總類繁多,因而對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)有一定的難度,因此可通過(guò)對(duì)單獨(dú)兩個(gè)紐扣進(jìn)行比較,進(jìn)而總結(jié)出可以作為分類依據(jù)的幾種分類方法,并由此體現(xiàn)了在活動(dòng)的難點(diǎn)之處是引導(dǎo)幼兒能主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)分類的不同方法。)

  3、教師小結(jié):我們不光可以按照顏色來(lái)進(jìn)行分類,幫相同顏色的紐扣找到好朋友,我們還能按照形狀來(lái)分,把圓形的紐扣集中到一起做好朋友,還能按照大小幫大個(gè)子和小個(gè)子的紐扣都找到好朋友。

  三、自由分類活動(dòng)。

  1、為自己的一份紐扣分類,可以按照自己想要分的類別進(jìn)行活動(dòng)。

  2、分好后鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己是按照何種類別進(jìn)行分類的。(活動(dòng)環(huán)節(jié)三正好將本次活動(dòng)的重點(diǎn):學(xué)會(huì)用多種分類方法對(duì)紐扣進(jìn)行不同形式的分類進(jìn)行再一次的鞏固、強(qiáng)化)

  活動(dòng)延伸:

  1、課后為班級(jí)里的積木按不同的方式進(jìn)行分類。

  2、由家長(zhǎng)帶領(lǐng)幼兒到超市里去找找看,超市里貨架上的商品都是按什么特征來(lái)分類的。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2

  教學(xué)目標(biāo):鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí),通過(guò)學(xué)生探究折紙、染紙的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。

  教學(xué)重點(diǎn):鞏固所學(xué)的色彩三原色的知識(shí)。

  難點(diǎn):染紙的方法

  教學(xué)過(guò)程:

  課前準(zhǔn)備:將教師的四周布置上美麗的染紙,創(chuàng)設(shè)出學(xué)習(xí)的氛圍。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)染紙的特點(diǎn)。

  1、教師展示兩張染紙,一張是前一節(jié)課制作的滴染作品,顏色分布不規(guī)律且較隨意;第二張是圖案、顏色重復(fù)且對(duì)稱的染紙作品引導(dǎo)學(xué)生觀察兩張染紙的不同之處?偨Y(jié):染紙作品的圖形和顏色是對(duì)稱的,形成重復(fù)的美感。教師質(zhì)疑:圖形和色彩的重復(fù)效果是怎樣出現(xiàn)的呢?

  2、探究折法。以組為單位從教室里懸掛的染紙中選一張,分析其折法。每組選派代表到實(shí)物投影前演示折法。學(xué)生感受不同折法所產(chǎn)生的不同效果。

  3、欣賞扎染、蠟染作品,教師介紹其悠久的歷史,并引導(dǎo)學(xué)生受水與色相互滲透、相互融合的特點(diǎn)。

  4、看書(shū),自學(xué)染紙的方法。提問(wèn):書(shū)上是怎樣染紙的?生:將顏色倒入調(diào)色盤(pán)中,將紙浸在顏色中染紙?偨Y(jié):這種方法叫做浸染。

  5、學(xué)生試做。

  6、解決在試做過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題。提問(wèn):你在制作過(guò)程中出現(xiàn)什么問(wèn)題了,需要幫助?生:色彩染不透。中間部分不知道怎樣染?引導(dǎo)學(xué)生出主意、想辦法解決這些問(wèn)題。

  7、第二次制作。

  8、學(xué)生展示染紙作品。

  9、教師展示用染紙制作的各種工藝品,拓展學(xué)生的思路。

  10、總結(jié)。提問(wèn):你在制作后還有生么遺憾?有什么收獲?課后小結(jié)鞏固前一課所學(xué)的色彩三原色知識(shí),通過(guò)學(xué)生探究折紙、染紙的方法,培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力,感悟藝術(shù)與生活的關(guān)系。學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中能夠自主探究發(fā)現(xiàn)一些新的好的方法,如運(yùn)用浸染法時(shí),用廢舊報(bào)紙吸一下水分,這樣能夠使色彩過(guò)渡的更柔和,也比較容易揭開(kāi)。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)“迅、蘊(yùn)、霎”等9個(gè)字,會(huì)寫(xiě)“賀、顧、迅”等14個(gè)字,能正確讀寫(xiě)“祝賀、神氣十足、左顧右盼”等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文主要內(nèi)容,懂得應(yīng)回報(bào)父母的愛(ài),學(xué)會(huì)理解和關(guān)愛(ài)別人。

  4、學(xué)習(xí)在人物語(yǔ)言、動(dòng)作和神態(tài)的描寫(xiě)中體會(huì)人物心理。

  課前準(zhǔn)備

  1、課文插圖及歌曲《懂你》。

  2、文字投影片。

  3、學(xué)生查找自己最滿意的生日照片或一份生日禮物。

  教學(xué)過(guò)程

  第 一 課 時(shí)

  導(dǎo)入課題,整體感知

  1、朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,了解大意。

  a、學(xué)會(huì)自由讀課文。

  b、檢查生字讀音:蘊(yùn),讀“yùn,不讀wēn;霎,讀shà,翹舌音,不要讀成sà;拙,讀zhuō,不要讀成zhuó。

  2、(出示兩幅課文插圖,板書(shū)課題)同學(xué)們,我們?cè)趩卧獙?dǎo)讀時(shí)已大致了解了課文內(nèi)容,請(qǐng)大家認(rèn)真觀察這兩幅圖中學(xué)生的表情和動(dòng)作,試著用合適的詞語(yǔ)形容兩幅圖。(如,第一幅圖:熱鬧、興奮、驕傲、興高采烈;第二幅圖:沉默、不安、羞愧、不好意思等)

  3、那么,到底發(fā)生了什么事,學(xué)生在同一節(jié)課堂上會(huì)有這樣截然相反的表現(xiàn)呢?讓我們?cè)僖淮文x課文,找一找,哪兒到哪兒是寫(xiě)這一堂課的,哪些段落是寫(xiě)第一幅圖片的,哪些段落是寫(xiě)第二幅圖片的。

  提出要求,合作學(xué)習(xí)

  1、同學(xué)們?cè)谧x書(shū)中一定發(fā)現(xiàn)了課文中對(duì)話很多,而且這件事好像就發(fā)生在我們身邊,那我們就以演課本劇的形式來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文,好嗎?

  2、要想演好課本劇,我們應(yīng)該做好哪些準(zhǔn)備呢?(在學(xué)生回答基礎(chǔ)上提出幾點(diǎn)要求)

  a、每個(gè)人都要認(rèn)真練習(xí)朗讀,將課文讀正確、讀流利。

  b、組內(nèi)商議扮演老師和學(xué)生的角色。

  c、畫(huà)出描寫(xiě)自己所扮演角色的語(yǔ)言、動(dòng)作和表情的句子,再認(rèn)真多讀幾遍,讀出人物的語(yǔ)氣,仔細(xì)體會(huì)應(yīng)該怎樣才能演好。

  d、共同討論一下扮演老師和學(xué)生有哪些需要注意的地方,然后在組內(nèi)排演。

  深入小組,個(gè)別指導(dǎo)

  教師深入小組,了解一下各組學(xué)生讀書(shū)情況,并在角色把握上與學(xué)生共同探討,尤其是對(duì)閱讀有困難的學(xué)生,要結(jié)合他所畫(huà)的重點(diǎn)語(yǔ)句進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

  小組表演,引導(dǎo)評(píng)論

  1、激發(fā)興趣:哪一組愿意為大家表演《可貴的沉默》這一堂課?那我們其余同學(xué)就來(lái)做小小評(píng)論家仔細(xì)觀看表演,結(jié)合自己對(duì)課文的理解來(lái)進(jìn)行評(píng)論。一會(huì)兒,我們來(lái)評(píng)出這一組中的“最佳演員”,好嗎?

  2、小組表演,老師和學(xué)生一起認(rèn)真觀看。

  3、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)出“最佳演員”,讓學(xué)生說(shuō)出自己的依據(jù)──結(jié)合對(duì)課文重點(diǎn)語(yǔ)句的理解,來(lái)深入體會(huì)愛(ài)的情感。如,

  a、對(duì)老師的表演要做到和藹可親、真誠(chéng)平等。

  這位老師在引導(dǎo)學(xué)生對(duì)愛(ài)的感受過(guò)程當(dāng)中,非常民主,語(yǔ)言兒童化,“把手舉高,老師要點(diǎn)數(shù)了!”“啊,這么多!”與孩子們的情緒是一致的;當(dāng)孩子們與她一起點(diǎn)數(shù)、回頭看,站起來(lái)、快樂(lè)交談時(shí),老師都沒(méi)有阻止,而是讓他們盡情表達(dá)被愛(ài)的歡樂(lè)。在引導(dǎo)學(xué)生回報(bào)愛(ài)的過(guò)程當(dāng)中,與孩子一同沉默,沒(méi)有批評(píng)和教育,而是輕輕地問(wèn)和提建議,使孩子們懂得回報(bào)父母的`愛(ài)。

  孩子們潛意識(shí)的開(kāi)發(fā)、覺(jué)醒,靠老師的引導(dǎo)、啟發(fā),這是一位具有高超教育藝術(shù)的老師。

  在評(píng)論過(guò)程當(dāng)中,可引導(dǎo)學(xué)生以扮演者的表情、動(dòng)作、腔調(diào)進(jìn)入評(píng)價(jià),從而體會(huì)文中老師的形象與教育的藝術(shù)。

  b、對(duì)文中學(xué)生的表演要真實(shí)自然。

  在表演對(duì)愛(ài)的感受這一過(guò)程當(dāng)中,要表現(xiàn)得興奮熱烈。對(duì)“異口同聲”“驕傲”“神氣十足”“左顧右盼”“索性站了起來(lái)”等詞句,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)文中學(xué)生當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng):生日,帶給他們的是歡樂(lè),是濃濃的親情,因此,他們才那么興奮、那么驕傲、那么急于表達(dá)被人愛(ài)的歡樂(lè)。

  在表演體悟到要回報(bào)愛(ài)這一過(guò)程當(dāng)中,要引導(dǎo)學(xué)生在評(píng)論中體會(huì)“寂然無(wú)聲”“沉默不語(yǔ)”“剛才追逐我的目光,此刻全躲開(kāi)了”“像獲得赦免”“七嘴八舌”等詞句的理解,認(rèn)識(shí)到孩子們的心理變化:熱鬧興奮(感受到愛(ài))──羞愧不安(意識(shí)到自己從未回報(bào)過(guò)愛(ài))──熱鬧興奮(準(zhǔn)備回報(bào)愛(ài))。

  c、沉默的時(shí)間要足夠。

  文中寫(xiě)“足足有一分鐘”,在這一分鐘的沉默里,老師的沉默是有意的。孩子們?cè)诔聊杏辛嘶貓?bào)愛(ài)的意識(shí)的覺(jué)醒。因此說(shuō),這種沉默是可貴的。

  第 二 課 時(shí)

  師生創(chuàng)造性表演,結(jié)合生活實(shí)際,升華文中愛(ài)的情感

  1、激勵(lì):在剛才的表演和評(píng)論中,我們班不但誕生了“最佳演員”,還誕生了許多“小評(píng)論家”。這節(jié)課老師和你們一起來(lái)演課本劇,相信大家一定會(huì)演得更好。

  2、提出要求:老師演老師,我覺(jué)得很自信;同學(xué)們演學(xué)生呢?請(qǐng)大家在表演中注意演好這些內(nèi)容(出示):

  異口同聲 驕傲 神氣十足 左顧右盼 索性站起 霎時(shí)

  寂然無(wú)聲 像獲得赦免 四面八方 七嘴八舌 不約而同

  3、按課文敘述順序創(chuàng)造性表演。

  a、在表演到第9自然段時(shí),讓學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備好的生日照片或生日禮物,在小組內(nèi)互相講一講難忘的、歡樂(lè)的生日。并請(qǐng)兩名同學(xué)給大家講講。

  b、在表演到12、13自然段時(shí),若班內(nèi)有學(xué)生知道并給父母祝賀生日的要請(qǐng)這樣的同學(xué)給大家講一講怎樣做的及父母的表現(xiàn)。

  c、在“一分鐘的沉默”后,請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)自己剛才在想些什么,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)父母辛勞,為自己的成長(zhǎng)付出的代價(jià),教師適時(shí)播放《懂你》歌曲。

  d、變換角色:學(xué)生扮演自己的家長(zhǎng),在家長(zhǎng)會(huì)上向老師表達(dá)感受。

  e、在表演的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。

  把自己喜歡的詞句抄下來(lái)

  1、出示要求會(huì)寫(xiě)的生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),記憶字形。

  a、讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己記憶字形的方法。

  b、“賀”,上小下大,“顧、犯,”左右相等;“恰、緩、稚”,左窄右寬。

  2、把自己喜歡的詞句抄下來(lái)。

  布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù)

  學(xué)完了《可貴的沉默》,我們肯定想到了父母對(duì)自己的疼愛(ài)。那么,父母對(duì)我們的愛(ài)有多深、有多少,讓我們開(kāi)展一次綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),來(lái)回憶和了解父母關(guān)心愛(ài)護(hù)自己的事情。

  1、詢問(wèn):向親人和鄰居了解,你小時(shí)候父母是怎樣疼愛(ài)你的。

  2、觀察:了解父母平時(shí)是怎樣為自己操勞的。

  3、回憶:打開(kāi)影集或觀看家庭錄像,找到父母教自己學(xué)走路、陪著游戲的記錄。

  我們將在下節(jié)課前三分鐘交流自己的綜合性學(xué)習(xí)進(jìn)展情況。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4

  一、教材分析:

  本課內(nèi)容是江蘇教育版七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第六單元23課《七顆鉆石》,較之傳統(tǒng)教材有更多可供師生自由發(fā)揮的空間。這則童話是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的作品,它講述了一個(gè)善良的小女孩因?yàn)槌錆M了愛(ài)心而得到了生活對(duì)她的巨大回報(bào)的故事。從而告訴讀者,愛(ài)心的力量是神奇的。童話文字淺顯易懂,學(xué)生非常喜歡。

  二、教學(xué)對(duì)象及教學(xué)目標(biāo)分析:

  鑒于初一學(xué)生對(duì)童話有濃厚興趣的特點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)為通過(guò)學(xué)習(xí)童話,培養(yǎng)大膽想象的能力,做一個(gè)有愛(ài)心的人。由于對(duì)象是初一學(xué)生,他們對(duì)知識(shí)的把握需要教師的良好引導(dǎo)和正確指引,學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容雖容易把握,但對(duì)情感的體驗(yàn)不是很深,因此要求教師在課堂上創(chuàng)設(shè)一定的情境,方能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)。

  三、教學(xué)重點(diǎn)分析:

  明白童話的教育意義,做一個(gè)有愛(ài)心的人。

  這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)設(shè)計(jì)為明白童話的教育意義,做一個(gè)有愛(ài)心的人。旨在讓學(xué)生通過(guò)本課的學(xué)習(xí),懂得愛(ài)心可以創(chuàng)造奇跡,愛(ài),可以改變一切。希望學(xué)生能成為一個(gè)有愛(ài)心的人。

  四、教學(xué)難點(diǎn)分析:

  啟發(fā)學(xué)生的想像力,感悟愛(ài)的博大。

  這節(jié)課主要讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí),了解童話的故事情節(jié)是曲折離奇的,是作者通過(guò)想象加工而成的。因此教學(xué)難點(diǎn)的設(shè)計(jì)便著重在動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)這一環(huán)節(jié),讓學(xué)生寫(xiě)夢(mèng)中場(chǎng)景,意在培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力,從中悟出愛(ài)的博大。

  五、教學(xué)方法的分析:

  聽(tīng)——想——議——寫(xiě)——說(shuō)

  語(yǔ)文課側(cè)重于學(xué)生在讀中感、讀中悟。俗語(yǔ)說(shuō):“書(shū)讀百遍,其義自現(xiàn)。”在教學(xué)中,我設(shè)計(jì)了教師范讀、學(xué)生自由讀、個(gè)別讀這幾個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在對(duì)課文充分理解后,根據(jù)教者出示的問(wèn)題去分析、理解課文,教者在此時(shí)起的是引導(dǎo)作用,帶動(dòng)學(xué)生積極參與,使學(xué)生有感而發(fā)、有感而寫(xiě)。

  六、教學(xué)媒體的選擇:

  在新的課堂教學(xué)中,多媒體教學(xué)已是必然趨勢(shì),為了讓多媒體課件在課堂教學(xué)充分發(fā)揮輔助作用,我在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中充分考慮到教學(xué)手段的使用,設(shè)計(jì)了適用面較廣、實(shí)用性和操作性都很強(qiáng)的課件。如利用多媒體良好的音響效果為學(xué)生創(chuàng)設(shè)夢(mèng)幻般的情景,讓學(xué)生融情于景,寫(xiě)作起來(lái)也更流暢。還可以節(jié)約時(shí)間,增大課堂容量。

  七、教學(xué)過(guò)程:

  課前音樂(lè),舒緩情緒。

  課前音樂(lè)選的是舒緩的鋼琴曲《秋日私語(yǔ)》,對(duì)于初一學(xué)生而言,適當(dāng)?shù)恼n前放松有利于課堂教學(xué)的順利進(jìn)行,便于教師在課堂教學(xué)中積極有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒,以便更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

 。ㄒ唬、導(dǎo)入、激趣、揭題。

  1、問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

 。1)、同學(xué)們,你們讀過(guò)哪些童話呢?

  引導(dǎo)學(xué)生從記憶的倉(cāng)庫(kù)里回憶小時(shí)讀過(guò)的童話,讓學(xué)生進(jìn)行充分闡述。如《海的女兒》、《賣火柴的小女孩》、《拇指姑娘》、《白雪公主》等。

 。2)、它們有哪些共同之處呢?

  主要從童話的構(gòu)思、情節(jié)、語(yǔ)言方面來(lái)說(shuō),如情節(jié)曲折、離奇,語(yǔ)言口語(yǔ)化、適合兒童閱讀等。問(wèn)題難度較大,可讓學(xué)生小組討論后作答。

  2、板書(shū)課題,簡(jiǎn)介作者。

 。1)、教師出示投影,展示課題,明確作者。

  今天,我們將要學(xué)習(xí)的是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰寫(xiě)的童話《七顆鉆石》。

 。2)、你們讀過(guò)列夫·托爾斯泰的哪些作品呢?

  這一問(wèn)題的設(shè)置主要是考察學(xué)生的閱讀量和知識(shí)面,如《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《安娜·卡列尼娜》、《復(fù)活》等作品。

  學(xué)生回答后,教師出示投影,簡(jiǎn)要介紹列夫·托爾斯泰,學(xué)生齊讀。

  3、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  針對(duì)初一學(xué)生的性格特征,學(xué)習(xí)目標(biāo)應(yīng)簡(jiǎn)潔明了,即通過(guò)童話的學(xué)習(xí),明白童話的教育意義,做一個(gè)有愛(ài)心的人。讓學(xué)生能從學(xué)習(xí)目標(biāo)的確立中找準(zhǔn)自己的位置。這也是本文的教學(xué)重點(diǎn)。

  教師出示目標(biāo),學(xué)生齊讀,明確學(xué)習(xí)要求。

 。ǘ、欣賞童話,感知課文內(nèi)容。

  1、教師范讀課文《七顆鉆石》。

  初一學(xué)生對(duì)童話有著濃厚的興趣,基于這種情形,我便設(shè)計(jì)了聽(tīng)老師講故事這個(gè)環(huán)節(jié),在教師的語(yǔ)言誘導(dǎo)下,學(xué)生進(jìn)入情境,自然地激發(fā)了他們的學(xué)習(xí)欲望。

  2、學(xué)生自讀課文,掃清字詞障礙。

  絆(bàn)倒,干涸(hé)

  這篇童話內(nèi)容淺顯易懂,學(xué)生閱讀時(shí)難度不大,個(gè)別字詞學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)已掌握,課堂朗讀側(cè)重于對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)。

  4、學(xué)生表演朗讀。

  設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)主要是從學(xué)生的個(gè)體出發(fā),不同的學(xué)生對(duì)同一篇文章有不同的感悟,通過(guò)個(gè)別學(xué)生有感情的范讀,加深學(xué)生對(duì)童話內(nèi)容的感知。

 。ㄈ、理解課文,討論交流。

  議一議:小姑娘的水罐是怎樣變化的?是什么原因使水罐發(fā)生這些變化的呢?

  教者可從小問(wèn)題著手提問(wèn):七顆鉆石是從哪里變出來(lái)的?學(xué)生很快能從書(shū)中找出答案,即七顆鉆石是從水罐里變出來(lái)的,順?biāo)浦蹎?wèn):水罐是個(gè)怎樣的水罐呢?學(xué)生的回答可能是“會(huì)變”,也可能是“神奇”,教者均應(yīng)予以肯定。(學(xué)生針對(duì)投影上的問(wèn)題思考、討論,學(xué)生只要能具體明確、文從字順地表述自己的意思即可)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的要求是學(xué)生在課堂上應(yīng)處于絕對(duì)的主體地位,所有環(huán)節(jié)都應(yīng)在學(xué)生積極主動(dòng)的、創(chuàng)造性的參與中進(jìn)行。

  從教材內(nèi)容分析,《七顆鉆石》一文的重點(diǎn)就是隨著愛(ài)心的不斷深化,水罐也不斷出現(xiàn)變化,水罐的珍貴也就寓意著愛(ài)心的崇高。我便在議一議環(huán)節(jié)中調(diào)動(dòng)學(xué)生參與并使其融入童話的氣氛中,教者適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和強(qiáng)調(diào)對(duì)還處于發(fā)展階段的學(xué)生身心有正確的導(dǎo)向作用。

  在學(xué)生討論的過(guò)程中,教師應(yīng)對(duì)學(xué)生提出的疑問(wèn)作出及時(shí)解答。如有的學(xué)生會(huì)問(wèn):“小姑娘湊上水罐想喝水的時(shí)候,這時(shí)如果過(guò)路人沒(méi)有出現(xiàn)會(huì)發(fā)生怎樣的事情?如果小姑娘不愿把水給過(guò)路人怎么辦?”此時(shí)教者要聯(lián)系童話的特點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行分析講解,讓學(xué)生從水罐不斷的變化中明白童話的情節(jié)是曲折、離奇的,它從現(xiàn)實(shí)生活中來(lái),又經(jīng)過(guò)作者的想象用夸張的手法將作者的美好愿望表達(dá)出來(lái)。

 。ㄋ模 、拓展想象,寫(xiě)夢(mèng)中場(chǎng)景。

  由于初一學(xué)生正處于小學(xué)向中學(xué)的過(guò)度和適應(yīng)期,心理上對(duì)這些情節(jié)精彩、感情豐富的童話是很喜愛(ài)的!芭d趣是最好的老師”,學(xué)生有學(xué)習(xí)的熱情和興趣,學(xué)習(xí)也就容易得多了。新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí),發(fā)展思維能力、激發(fā)想像力和創(chuàng)造潛能。在本環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)了寫(xiě)夢(mèng)中場(chǎng)景這一片斷的訓(xùn)練。教者在簡(jiǎn)單小結(jié)學(xué)生對(duì)課文的分析后,立即提出新的要求,根據(jù)童話的特點(diǎn),將童話《七顆鉆石》的夢(mèng)中場(chǎng)景補(bǔ)充完整。

  1、教者出示投影,指名個(gè)別學(xué)生朗讀習(xí)作要求。

  “小姑娘哪兒也找不到水,累得倒在草地上睡著了。” 如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng),她會(huì)做一個(gè)什么樣的夢(mèng)呢?發(fā)揮你的想象寫(xiě)一寫(xiě)夢(mèng)中的情景。

  為了創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作氛圍,在設(shè)計(jì)課件時(shí),配設(shè)了相應(yīng)的背景音樂(lè)《水邊的阿迪麗娜》,使學(xué)生在優(yōu)美的音樂(lè)聲中,投入寫(xiě)作。教者在學(xué)生寫(xiě)作時(shí),巡視并了解學(xué)生的寫(xiě)作情況,及時(shí)點(diǎn)拔、指導(dǎo)。

  2、學(xué)生朗讀習(xí)作片斷。

  學(xué)生朗讀時(shí)教師或?qū)W生作旁白,可依時(shí)間的長(zhǎng)短有針對(duì)性地選擇學(xué)生習(xí)作進(jìn)行賞析。教者對(duì)好的習(xí)作要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。

 。ㄎ澹、體會(huì)作者寫(xiě)作用意,聯(lián)系生活談感受。

  1、體會(huì)句子的含義:“而那七顆鉆石越升越高,升到了天上,變成了七顆星星,這就是人們所說(shuō)的大熊星座”。

  教者可先提問(wèn)學(xué)生:作者為何要以“七顆鉆石”為題?可從鉆石的價(jià)值來(lái)說(shuō),也可從作者的用意去闡述,明確作者以“七顆鉆石”為題,是因?yàn)殂@石的價(jià)值是貴重的,小姑娘的愛(ài)心不也正是那七顆鉆石一樣在空中閃現(xiàn)著耀眼光輝嗎?學(xué)生只要能回答出大概便可。然后打出投影,出示題目,從文中最后一節(jié)來(lái)展開(kāi),作者希望愛(ài)心像大熊星座一樣在天空永遠(yuǎn)放射光芒,向人間遍灑愛(ài)的光輝。

  讀完這篇童話,學(xué)生對(duì)童話的主題已有了全面的了解,此時(shí)要讓學(xué)生學(xué)以致用。教者出示投影,讓學(xué)生結(jié)合生活中看到的、想到的,談?wù)勛约旱母惺?和同桌或小組交流。教者對(duì)學(xué)生的發(fā)言要予以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng),以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

 。、教師總結(jié)。

  1、投影展示背景音樂(lè)《愛(ài)的奉獻(xiàn)》。

  2、教者總結(jié)(在“愛(ài)的奉獻(xiàn)”的樂(lè)曲聲中)。

  “只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài),世界將變成美好的人間”小姑娘的愛(ài)心,就像天空中的七顆鉆石,閃閃發(fā)亮,照亮每個(gè)人的心靈。我們的愛(ài)心不也正是那一顆顆鉆石嗎?在生活中,我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人,也要愛(ài)周圍的人,愛(ài)每一個(gè)需要幫助的人和動(dòng)物,這樣,我們的生活才會(huì)變得更美好。

  (七)、布置作業(yè)。(二者選一,出示投影。)

  1、排演《七顆鉆石》課本。

  2、給童話故事畫(huà)插圖。

  這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是讓學(xué)生學(xué)會(huì)在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、運(yùn)用語(yǔ)文,培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。未來(lái)社會(huì)的人沒(méi)有合作的態(tài)度是不行的,在這一環(huán)節(jié)上,教者放到了課外,讓學(xué)生在課外活動(dòng)中去充實(shí)和完整課堂內(nèi)容,學(xué)生通過(guò)排課本劇、畫(huà)插圖等形式對(duì)童話內(nèi)容作補(bǔ)充,演課本劇不是一件簡(jiǎn)單的事情,沒(méi)有合作的精神是不可能完成的,這里有導(dǎo)演、演員的分工、道具的使用,這個(gè)過(guò)程不單單讓學(xué)生記住了故事的情節(jié),更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的能力。

教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容,領(lǐng)悟九色鹿見(jiàn)義勇為、不圖回報(bào)的品質(zhì),譴責(zé)那個(gè)人背信棄義,恩將仇報(bào)的可恥行徑。

  2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過(guò)多種形式的朗讀,體會(huì)文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。

  教學(xué)重點(diǎn):

  體會(huì)九色鹿的舍已為人、見(jiàn)義勇為的精神,把握表現(xiàn)那個(gè)人前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認(rèn)真體會(huì),感悟理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示奴仆----是什么意思?(舊時(shí)在主人家里從事雜役的人)

  出示:我愿意永遠(yuǎn)做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使

  自由讀

  讀了這句話想知道什么?(這是一個(gè)名叫那個(gè)人的人在落水了被人救起后的感激之詞。)

  2、再讀這句話,你能讀懂這那個(gè)人此時(shí)怎樣的心情?

  如果你是那個(gè)人,你會(huì)這樣立誓感激救命恩人嗎?為什么?你會(huì)怎樣表示感謝?

  3、如果此時(shí)救命恩人需要你做的只是保守一個(gè)秘密,你會(huì)答應(yīng)嗎?你會(huì)怎樣對(duì)你的恩人說(shuō)?發(fā)誓呢?

  萬(wàn)一以后這個(gè)秘密能給你帶來(lái)好處,比如說(shuō)是金錢,你還能保守嗎?你為什么這么堅(jiān)定?

  4、好孩子!同學(xué)們,他的回答讓你們想到了哪些詞或話?(恪守諾言、知恩圖報(bào)、滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào))

  可是那個(gè)叫那個(gè)人的人他能像你們一樣恪守諾言嗎?今天,我們就來(lái)學(xué)一個(gè)美麗的民間故事《九色鹿》。這個(gè)故事老百姓愛(ài)聽(tīng),也愛(ài)說(shuō),因此世代流傳。

  二、通讀全文,整體感知

  1、告訴老師,現(xiàn)在你最想干什么?

  捧起書(shū)來(lái),我們一起讀讀這個(gè)故事,不讀通順,沒(méi)讀過(guò)癮,別停下來(lái)(學(xué)生自由讀書(shū),可以引導(dǎo)學(xué)生真正會(huì)讀書(shū)是要讀進(jìn)故事中,自己的心要與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂(lè)!例如讀到九色鹿的話,你要感覺(jué)自己就是九色鹿;讀到那個(gè)人的話,你要走進(jìn)字里行間去揣摩他的心思、語(yǔ)氣。這樣讀就叫用心讀書(shū),也只有這樣用心方能讀出味兒。)

  2、讀完故事,你們一定有特別想說(shuō)的話,來(lái),一吐為快。(生說(shuō)。)

  三、細(xì)讀品味

  板塊一:那個(gè)人的見(jiàn)利忘義

  1、

  在金錢的誘惑下,那個(gè)人忘記了曾經(jīng)立下的誓言,反而帶人前去捕殺恩人--九色鹿。他的行為讓你想到了哪些詞(見(jiàn)利忘義、背信棄義、忘恩負(fù)義、恩將仇報(bào))

  一個(gè)人如果見(jiàn)利忘義!忘恩負(fù)義!背信棄義!那他的靈魂就是骯臟的!卑鄙的!

  2、出示:圖、九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話

  瞧,這個(gè)靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,面對(duì)剛剛還信誓旦旦、賭咒發(fā)誓,可一轉(zhuǎn)眼就出賣自己的小人,如果你是九色鹿,此時(shí)內(nèi)心會(huì)怎樣?

  過(guò)渡:來(lái)讀讀九色鹿的話來(lái)表達(dá)一下心情,好嗎?

  賽讀后齊讀九色鹿的話(引導(dǎo)學(xué)生,表達(dá)氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。)

  板塊二:九色鹿的美麗、善良、勇敢

  1、出示:九色鹿圖

  過(guò)渡:同學(xué)們,下面讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下我們的朋友--九色鹿吧!

  出示:填空:這是一只______的九色鹿。(美麗、勇敢、善良)你是從哪兒感受到的?

 。ㄕf(shuō)全后出示第一節(jié)、第二節(jié)、第四節(jié))

  2、誰(shuí)能通過(guò)朗讀告訴大家這是一只怎樣的九色鹿?其它同學(xué)如果聽(tīng)出來(lái)了就把掌聲送給他,好嗎?

  其它同學(xué)想試試嗎?選一段自己練練。

  不同感受的分批站起來(lái)讀。

  3、面對(duì)那個(gè)人愿做奴仆的誓言,九色鹿需要嗎?

  它需要的是什么?

  這是它唯一的要求嗎?

  你從哪兒看出來(lái)的?(只要

  就)

  它為什么只需要這些?

  4、既然救人給九色鹿帶來(lái)這么大的危險(xiǎn),那它為什么還要去救人、去幫助別人呢?(可以償試討論)(我們?cè)趲椭鷦e人的時(shí)候肯定了自己,感受到了存在的價(jià)值與意義。)

  5、此時(shí)有什么話想送給我們的朋友--九色鹿?

  板塊三:再悟那個(gè)人的可恨、可恥

  1、出示:多么善良的九色鹿啊,它冒著多大的危險(xiǎn)救了那個(gè)人,可那個(gè)人____見(jiàn)利忘義,為了金錢要取救命恩人的性命。

  填空。從竟然這個(gè)詞讀懂了什么?

  那個(gè)人可恨嗎?可恥嗎?

  2、出示:九色鹿對(duì)國(guó)王說(shuō)的話大王!前些日子,他掉在河里快淹死了,我?jiàn)^不顧身把他救到岸上。他為了感恩.甚至表示要做我的奴隸,我拒絕了他.只說(shuō)別把我的住所泄露出去,就是報(bào)答我的最好方式.然后他就回去了?涩F(xiàn)在他卻這樣恩將仇報(bào),人類實(shí)在很虛偽啊。

  過(guò)渡:再讀這番話,你的感受會(huì)更深!

  指名領(lǐng)讀全班。

  板塊四:善良的九色鹿面對(duì)死亡,還不忘勸人為善

  過(guò)渡:有人說(shuō),中國(guó)文字就像一杯熱茶,越品越有味。一段話你讀的遍數(shù)越多,感受也會(huì)越多,說(shuō)不定還能讀出新問(wèn)題來(lái)呢!再讀讀,看看又有什么收獲。

  1、圈點(diǎn)陛下、您

  提問(wèn):面對(duì)前來(lái)捕殺它的國(guó)王,值得九色鹿這樣客氣嗎?

  引導(dǎo)學(xué)生默讀6、7小節(jié),抓住是出于無(wú)奈才捉拿九色鹿的;

  國(guó)王本來(lái)是受小人蒙騙告密時(shí)那個(gè)人沒(méi)有告訴國(guó)王九色鹿救人的事。

  2、九色鹿對(duì)國(guó)王這樣說(shuō)(范讀):您與一個(gè)靈魂骯臟的小人來(lái)濫殺無(wú)辜,難道不怕天下人笑話嗎?

  點(diǎn)撥:九色鹿這樣說(shuō)的目的是什么?(救自己(這是九色鹿說(shuō)話時(shí)的智慧。)>>>老師引向深處:勸人為善)

  勸國(guó)王做個(gè)善良的人有什么好處?(體會(huì):九色鹿博大的胸懷)

  3、后來(lái),國(guó)王做到了嗎?

  你怎么知道的?

  四、評(píng)價(jià)人物,寫(xiě)話練習(xí)。

  這件事很快在那個(gè)古老的國(guó)家傳開(kāi)了,人們都在議論九色鹿、那個(gè)人、國(guó)王、王妃。他們對(duì)四個(gè)人物都有一個(gè)正確的評(píng)價(jià),并從他們的事上明白了一個(gè)做人的道理。如果你是當(dāng)時(shí)的良民,一定也會(huì)參與這場(chǎng)討論的。請(qǐng)你選擇一人寫(xiě)幾句話。(出示:很棒:對(duì)人物有一個(gè)明確的評(píng)價(jià)他是怎樣的人?棒極了:寫(xiě)明為什么這樣認(rèn)為?最棒:你要告訴別人一個(gè)什么道理?)

  五、介紹故事的來(lái)源及敦煌壁畫(huà)和故事的結(jié)局

  此故事繪于257窟的西壁,是莫高窟最完美的連環(huán)畫(huà)式本生故事畫(huà)。畫(huà)面從兩頭開(kāi)始,中間結(jié)束

  故事結(jié)局:《九色鹿》的故事有很多版本

 、僬f(shuō)來(lái)也奇怪,當(dāng)國(guó)王率軍隊(duì)回到王宮時(shí),夫人的病也奇跡般地痊愈了。

  后來(lái)全國(guó)各地的鹿,都聚集在九色鹿住的地方,吃草飲水,平安地生活。而這個(gè)國(guó)家也是風(fēng)調(diào)雨順,國(guó)泰民安。

 、谕蹂呢澯淇樟,她又羞又恨,最后被活活地氣死。

 、酆髞(lái)雙目失明,生惡瘡而死。

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