四年級下冊《舞動的北京》教學設計范文（精選3篇）
作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教學設計，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。如何把教學設計做到重點突出呢？下面是小編精心整理的四年級下冊《舞動的北京》教學設計范文（精選3篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
四年級下冊《舞動的北京》教學設計1
說教材：
《舞動的北京》是義務教育課程標準實驗教科書語文S版四年級下冊第四單元的一篇精讀課文。課文介紹了2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案和圖案的象征意義，以及會徽面世后，得到了全世界的肯定與贊揚。申奧的成功，會徽的誕生，使我們更為祖國的日益強大而自豪，所以這是一篇對學生進行愛國主義教育的好教材。
教學目標：
1、認知目標：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。
2、能力目標：運用自主，合作，探究的學習方法學習課文。
3、情感目標：從“中國印舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學生的愛國情感。
教學重點：理解課文內容，弄清“中國印舞動的北京”的圖案及其象征意義。
教學難點：理解“會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。
設計理念：
《語文課程標準》指出“閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特感受、體驗和理解�！被谶@理念，我在教學過程中力求為學生創(chuàng)設個性化的閱讀空間，開展多種形式的閱讀實踐活動，讓學生通過不同角色的體驗與課文展開零距離對話，體現(xiàn)在閱讀實踐中自讀、自疑、自悟、互評、合作、探索的學習過程。構建一種自主探究、和諧合作的教學模式。
說教法：
運用啟發(fā)式教學法，對學生進行點撥；運用自學法，小組合作學習法，培養(yǎng)學生的自學能力；還采用以讀代講法，讓學生從讀中去理解，從讀中去領悟。充分發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，創(chuàng)設了一種愉悅民主的教學氣氛，使學生成為教學的著眼點和落腳點，培養(yǎng)了學生良好的思維品質。
說學法：
本課時教學，我讓學生充分地讀，讀后讓他們交流、討論，小組內自主、合作、探究，然后再進行匯報，通過這些環(huán)節(jié)讓學生弄清“中國印舞動的北京”的圖案及其象征意義。理解“會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明等內容。
說教學過程：
一、課前談話
師生交流：你喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？世界上最大型的體育運動會是什么？2008年奧運會在哪里舉辦？激發(fā)學生對課文的學習興趣。
二、感知與體驗
通過出示中國申奧成功、會徽揭幕儀式等視頻。使學生對課文有了一個初步的整體感知，并進一步引發(fā)回憶曾經(jīng)經(jīng)歷過的激動場面，激發(fā)學生的情感體驗，為朗讀感悟作充分的鋪墊。激發(fā)學生熱愛日益強大的祖國。從會徽的揭幕引出課文最后一段人們對會徽的反應，既打破了逐段分析的常規(guī)教學，又使文章的結構更加緊湊。
三、自主、合作、探究
蘇霍姆林斯基說過：在人的心靈深處，都有一種根深蒂固的需要，這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。在兒童的精神世界里，這種需要特別強烈。因此，在這一環(huán)節(jié)，我先讓學生帶著自己提出的問題讀書：用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段，分別用不同的記號畫出表示會徽圖案和象征意義的句子；看圖，用自己的話說說會徽是怎么樣的？圖文結合，使學生不僅掌握了課文知識，又鍛煉了說話能力。這種“以讀促講，以說代講”，的方法促進了學生感悟，培養(yǎng)了語感。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象，又使教學產生了“牽一發(fā)而動全身”的效果。
為了調動學生參與合作的主動性，提高小組合作學習效率，有意識地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。課堂上，我設計了學生小組合作學習：為什么說“中國印舞動的北京”充滿了動感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國文化？讓學生運用自主，合作，探究的學習方法學習課文。這個“開放性”的學習方法較“人性化”。使學生學會學習，培養(yǎng)了學生良好的學習習慣。在這一環(huán)節(jié)中，我采用了啟發(fā)式教學方法、引導學生自學法、小組合作學習法、以讀代講以說代講法等，使學生愿學、樂學，突出了教學重點。為了突破教學難點。我結合學生匯報。利用課件，讓學生圖文結合，對照理解。我這樣設計掌握了學生的主體地位，讓學生自由交流，互取所長，教師只是巧妙地點拔。
四、指導朗讀
語文教學要讓學生充分地去讀書，課堂上，我有意識地創(chuàng)造氛圍促使學生主動地、專注地、饒有興趣地去讀，在讀中掌握會徽的大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文化。讓學生在讀中積極開展思維和情感活動，加深對所學內容的理解和體驗，對所學內容的感悟和思考，從而受到情感熏陶，獲得思想啟迪。
五、總結全文
通過學生回答“這節(jié)課我們學了什么內容？”這個問題，引導學生對這節(jié)課內容的回顧，加深對知識的理解。
六、課外延伸
教材是學生學習語言的資源，但在信息社會中，教材顯然已經(jīng)不再是學生獲得知識的唯一資源，教師必須積極拓展新的領域，引導學生從課文內容想開去，從教材向外延讀，增加學生的閱讀量，擴大知識面，提高學生學習語文的能力。在這個環(huán)節(jié)中我設計了：到2008年，北京舉辦奧運會時，我們是東道主，請想像一下，到那時該怎樣歡迎世界各國的朋友呢？從現(xiàn)在起你打算為北京奧運做些什么準備工作呢？比如：歡迎外國朋友語言不通怎么辦？我們要辦成綠色奧運，那我們的環(huán)境該怎樣，等等。這樣課文很自然地將學生的視野由課內推向課外，拓展了語文的空間，體現(xiàn)了語文學科的生活性及開放性。
七、傳遞奧運精神
在教師充滿自豪、充滿激情的話語中把這節(jié)課帶入尾聲：到2008年8月8日至24日，第29屆奧運會在北京隆重舉辦之時，北京將張開雙臂，邀請全世界與中國共同起舞！
同學們，請將你們手中的禮物送給你的好朋友和聽課的老師們，借小小的卡片傳遞北京奧運精神，傳播全人類共同追求的美好夢想。讓我們在2008年一起編織和平、美好的夢。2008年讓我們相聚北京。（播放《相聚北京》音樂）
我設計的板書既簡潔明了，又一目了然，還把握住了文章的重點與難點，讓學生一看就知道這節(jié)課所學的內容。
我把整節(jié)課當作一次綜合實踐活動，使學生進行了語言訓練，并在創(chuàng)設的情境中內化運用；同時，通過以組為單位，展開想像，將課文內容拓展外延，既深化理解，又使學生的綜合素質在實踐活動中得以提高。
四年級下冊《舞動的北京》教學設計2
教學目標：
1、通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。
2、讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。
3、會認7個生字，會寫11個字，掌握“人頭攢動、會徽、揭曉、通訊、蘊含、韻味、協(xié)調、媒體、乃至、主旨”等詞。
教學重點：
熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。
教學難點：
通過抓重點詞語，體會句子的含義，感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。
第一課時
教學目標：
1、通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、在學習課文的過程中，聯(lián)系文章內容，理解“人頭攢動、揭曉、蘊含、韻味、主旨”等詞語。
教學重點：
正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學難點：
通過抓重點詞語，體會句子的含義。感悟“中國印舞動的北京”中所蘊含的燦爛的中華文明，產生愛國情感。
教學準備：
演示文稿（字詞卡片）
教學過程：
一、導入
1、看到北京你能聯(lián)想到什么？
2、看到“舞動的北京”你又會想到什么？
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想一想通過讀課文你都了解了什么？
2、你有哪些讀不懂的問題？
�。槭裁凑f“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？為什么說會徽充滿動感和活力？）
三、深入學習，指導朗讀
讓我們一起走進2003年8月3日傍晚的北京天壇公園，一起去感受北京的動感與活力。
1、學習第一段
�。�1）輕聲讀第一段，邊讀邊想想一走入天壇公園，你感受到怎樣的氣氛？
�。ňo張、隆重）
�。�2）畫出相關的語句，讀一讀。
2、學習第二段
（1）出示會徽（投影）
看到這個奧運會的會徽，誰能說出它的含義，默讀課文2—3自然段。
�。�2）邊讀邊畫，畫出相關的語言。如果你是北京的奧運使者，你能否清楚明白地向大家介紹這枚會徽的'含義嗎？（學生練說，內化語言）
�。�3）想想剛才我們在介紹徽會時是按什么順序介紹的？（總—分—總）
�。�4）為什么說“中國印舞動的北京”體現(xiàn)了燦爛的中華文明？
�。�5）出示“國徽”
你能像剛才介紹奧運會會徽那樣，介紹國徽嗎？（學生練說，讀寫結合）
3、學習第三段
（1）輕聲讀，讀懂了什么？
�。�2）默讀思考：為什么說這個會徽充滿了動感和活力？
（3）對比讀，哪句話好為什么？
�。�4）看到我們自己民族的設計，得到別人的贊許，你的心中有什么想法？（自豪、驕傲）
（5）有感情地朗讀課文。
四、課堂練習
1、完成課后練習第3題。
2、鞏固生字、新詞。
五、布置作業(yè)：查閱有關奧運會的資料。
第二課時
教學目標：
1、鞏固生字、新詞。
2、運用手中的資料，制作奧運專題小報。
教學重、難點：
在實踐活動中，收集信息，處理信息。
教學過程：
一、回顧全文
通過昨天的學習，你們對2008年奧運會的會徽有哪些了解？
二、鞏固詞語
1、出示本課生字，讀準字音。
2、形近字組詞。
三、語文綜合實踐
1、教師出示奧運吉祥物“福娃”的圖片，看誰知道他們是誰？
2、仔細觀察一下，他們的外貌有什么不同？
3、同學討論，交流，描繪福娃的外形。
4、通過你們手中的資料，誰來說說這五個福娃代表的含義。
5、學生介紹手中的資料，要求抓住重點。
6、除了這五個福娃之外，你對奧運會還有哪些了解？
7、學生討論交流。
四、作業(yè)：
自主動手出一張有關“奧運”的宣傳小報。要求內容突出主題、語言生動、圖文并茂。
四年級下冊《舞動的北京》教學設計3
教學目標：
1、認知目標：熟讀課文，了解2008年北京奧林匹克運動會會徽的圖案及其象征意義。
2、能力目標：運用自主，合作，探究的學習方法學習課文。
3、情感目標：從“中國印·舞動的北京”中體會燦爛的中華文明，激發(fā)學生的愛國情感。
教學重點：
理解課文內容，弄清“中國印·舞動的北京”的圖案及其象征意義。
教學難點：
理解“會徽大氣而又別致，充滿了動感與活力，體現(xiàn)了燦爛的中華文明。
教學過程：
一、課前談話
師生交流：你喜歡體育運動嗎？喜歡哪些體育運動？世界上最大型的體育運動會是什么？2008年奧運會在哪里舉辦？
二、感知與體驗
1、導語：2001年7月13日對于中國對于北京真是個特殊的日子，因為這一天，我們獲得了2008年奧運會的舉辦權。舉國上下一片歡騰。讓我們一起再次感受申奧成功的喜悅。
2、出示申奧成功的視頻�？吹竭@些，你想說什么？
3、引出課題。今天，我們就來學習一篇關于有關奧運會知識的文章。板書：15課《舞動的北京》
4、學生快速瀏覽課文，看看課文給我們介紹了奧運會的什么內容。會徽代表什么？有什么象征意義呢？
5、學生表演：學生手捧前幾屆奧運會會徽出場。
6、觀看揭幕現(xiàn)場。你喜歡這個會徽嗎？當會徽面世時人們也同樣喜歡它嗎？從哪些詞句中我們可以看出來。小組朗讀課文第四自然段。個別提問。出示重點句子個別提問朗讀。板書：不約而同、必將、出色。
7、提出問題：為什么說：“中國印·舞動的北京”大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國文化？引出學習第二、三自然段。
三、自主、合作、探究
1、用自己喜歡的方式朗讀課文第2、3自然段。分別用不同的記號畫出表示會徽圖案和象征意義的句子。
2、小組合作學習，解決問題。
為什么說：“中國印·舞動的北京”大氣而又別致，充滿了動感和活力，體現(xiàn)了燦爛的中國文化？
3、各小組匯報學習情況。教師指導朗讀。
4、看圖，用自己的話說說會徽是怎么樣的？
四、總結全文
學了這篇課文你了解了有關奧運會的哪些知識？
五、拓展延伸
到2008年，北京舉辦奧運會時，我們是東道主，請想像一下，到那時該怎樣歡迎世界各國的朋友呢？從現(xiàn)在起你打算為北京奧運做些什么準備工作呢？
六、傳遞奧運精神
到2008年8月8日至24日，第29屆奧運會在北京隆重舉辦之時，北京將張開雙臂，邀請全世界與中國共同起舞！
同學們，請將你們手中的卡片送給你的好朋友和聽課的老師們，借小小的卡片傳遞北京奧運精神，讓我們在2008年一起編織和平、美好的夢。2008年讓我們相聚北京。（播放《相聚北京》音樂）
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