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教學(xué)設(shè)計方案

時間:2021-03-24 09:32:30 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

【精選】教學(xué)設(shè)計方案匯總五篇

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,常常需要提前進行細致的方案準(zhǔn)備工作,方案是闡明具體行動的時間,地點,目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的企劃案。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計方案5篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

【精選】教學(xué)設(shè)計方案匯總五篇

教學(xué)設(shè)計方案 篇1

 。劢虒W(xué)目標(biāo)]

  (1)了解火燒云顏色變化快的特點,背誦第三自然段。

  (2)學(xué)習(xí)火燒云開關(guān)變化的特點,仿寫一段話。

  (3)感情朗讀,感受火燒云的景色美,初步培養(yǎng)熱愛大自然的思想感情。

  [教學(xué)重點]按提綱背誦第三自然段。

 。劢虒W(xué)難點]抓住火燒云形狀變化的特點展開想像,嘗試寫一段話。

  [教學(xué)過程]

  一、引入新課,嘗試鋪墊

  看圖回顧火燒云上來時霞光映照在大地上的生動現(xiàn)象,交代這節(jié)課的主要任務(wù)。

  二、嘗試學(xué)習(xí),學(xué)會按提綱背誦第三自然段

  (1)激發(fā)興趣,嘗試學(xué)習(xí)火燒云顏色變化的特點。

  嘗試題(一):①自由朗讀第三自然段,了解火燒云顏色變化的特點。②嘗試背誦這一段。

  (2)學(xué)生嘗試練習(xí)。

  (3)指名背誦,交流學(xué)習(xí)方法,揭示色彩詞語的特點:

  (4)小結(jié)學(xué)法,抓住特點完整提綱。

  (5)第二次嘗試:按提綱背誦第三自然段。

  指導(dǎo)有感情地背誦(指名背、齊背)

  (6)小結(jié)學(xué)法,并用一個詞來說說火燒云顏色變化的特點。

  三、嘗試學(xué)習(xí)火燒云形狀的變化特點,指導(dǎo)感情朗讀

  (1)出示投影,觀察火燒云變化時不同的形狀,再次激發(fā)嘗試學(xué)習(xí)的興趣。

  嘗試題(二)①自由朗讀第4-6自然段;②火燒云形狀變化有哪些特點;③說說你最喜歡的一種火燒云的樣子是怎樣變化的。

  (2)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí),進行四人組討論。

  (3)交流學(xué)習(xí)過程:

  一會兒 過了兩三秒鐘 馬

  變化快 忽然 形狀變化多 狗

  一轉(zhuǎn)眼(靜態(tài)-動態(tài)) 獅子

  (4) 指導(dǎo)有感情的朗讀。

  (5)小結(jié),再用一個詞說說火燒云形狀變化又多又快的特點。

  四、抓住火燒云形狀變化快的特點嘗試寫一段話

  (1)千變?nèi)f化的火燒云接著還會像什么呢?展開想像......你想嘗試描繪這美麗的景象嗎?

  嘗試題(三):(任選一題)

 、僮プ』馃菩螤钭兓斓奶攸c,寫一種你最喜歡的火燒云樣子的變化過程。

 、谧プ』馃菩螤钭兓嘤挚斓奶攸c,用上一會兒......一會兒......一會兒......的句式仿照第三自然段寫一段話。

  (2)學(xué)生嘗試寫,教師個別指導(dǎo)。(指名寫在投影片上)

  (3)投影反饋,訂正。

  五、課堂小結(jié)(略)

教學(xué)設(shè)計方案 篇2

  創(chuàng)意說明:

  本文是一篇議論性散文,觀點較鮮明,通過討論、質(zhì)疑,挖掘觀點與材料之間的因果關(guān)系,又通過品讀、揣摩,理解哲理性語句的深刻含義,并學(xué)習(xí)運用,以期達到工具性和人文性的統(tǒng)一。

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1.感知課文內(nèi)容,體會作者的感情;

  2.品味富有哲理性的語言,學(xué)習(xí)運用

  3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理,提高認識自然、愛護自然的理性認識。

  課時安排:2課時

  活動過程:

  第一課時

  一、導(dǎo)入新課:

  展示課件(學(xué)生課前做好準(zhǔn)備):

  綠草如茵,樹木成林,鳥飛長空,魚翔淺底等自然風(fēng)光的圖畫。

  學(xué)生看后談感受,教師小結(jié):

  大自然是人類之母,人類一直享受著他的恩惠,在她懷中壯大,高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。然而隨著現(xiàn)代科技的進步,人類已破壞了自然,自然母親已傷痕累累?纯绰斓纳硥m,污濁的空氣,脫皮空腹的山巒,日漸枯竭的水源……這就是人類在“征服”和“改造”自然的過程中,接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什么關(guān)系?人類又該怎樣對待自然呢?今天就讓我們走進并感悟嚴(yán)春友的《敬畏自然》,或許我們就會多一份愛護自然的責(zé)任。

  二、朗讀課文,掃除文字障礙:

  學(xué)生朗讀課文,用課件展示下列詞語:學(xué)生讀準(zhǔn)字音并據(jù)上下文語境理解詞義:

  混淆咫尺狼藉相形見絀碩大狂妄精巧絕倫深邃

  三、整體感知:

  1.根據(jù)你的理解,你認為作者對待自然的態(tài)度是什么?

  明確:“敬畏”。

  2.解題:“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么?

  明確:“敬畏”有兩層含義,一層為“敬重”,敬重自然就是充分認識自然的偉大,認識自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”,但不是簡單的害怕,而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律,必然受到自然的懲罰,大自然的懲罰是無情的,是令人畏懼的。

  3.作者提出的主要觀點是什么?

  明確:作者以散文的筆觸,深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復(fù)雜性,以及人類在大自然面前的“先天不足”,流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔(dān)憂,告誡人類要敬畏自然,愛護自然。點明觀點的是最后一段。

  四、合作探究:

  1.再讀課文,討論交流下列問題:

  ⑴作者為什么提出“敬畏自然”?

 、茷槭裁凑f“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?

  (分小組討論、交流,然后請小組代表發(fā)言)。

  要求:闡述觀點,有理有據(jù),一定要結(jié)合課文內(nèi)容,不能脫離文本。

  教師歸納:

  ⑴因為人類常常與自然對立,有時違背自然規(guī)律,受到了自然的懲罰,只有認識自然、愛護自然,人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要“敬畏自然”。

  ⑵人類與自然都是孕育生命的組成部分,都是平等的生命,只是存在的形式不同,所以敬畏自然,就是敬畏生命,就是敬畏我們自己。

  五、質(zhì)疑思辨:

  教師激趣:充滿思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花,那么你對本文的觀點有質(zhì)疑嗎?

  學(xué)生質(zhì)疑,暢所欲言。

  如:⑴畏懼自然是否意味著不求進步、無所作為?

  ⑵作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學(xué)的成就?

 、侨祟惒豢梢愿脑熳匀?

  六、拓展研究:

  激趣:讀著本文精辟的論述、理性的分析,你將如何把“敬畏自然、愛護自然”變成最實際的行動?

  請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標(biāo)語,向人們發(fā)出呼吁。(可每一小組擬一條展示交流)

  參考:

  1.地球不是我們從父母那里繼承的,是從子孫那里借來的。

  2.地球不屬于人類,而是人類屬于地球。

  3.自然界的法則就是合作;我們不應(yīng)只求改變世界,而應(yīng)力爭改變自我。

  4.但愿地球上的最后一滴水,不是我們的眼淚。

  5.我們愛護今天的自然,自然將呵護我們的明天!

  齊讀最后一段,感悟,加深對課文的理解。

  第二課時

  一、導(dǎo)語:

  通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了人與自然的關(guān)系,更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”。對于這樣經(jīng)典的文章,我們只了解了內(nèi)容還遠遠不夠,這節(jié)課我們要對文章的寫作手法及語言藝術(shù)做一番探究或品味。

  二、學(xué)習(xí)揣摩:

  1.再讀課文,圍繞文章的表達方式和論證方法進行探討、交流:

 、疟疚膹谋磉_方式看有哪些特點?

  ⑵文章是怎樣推出議論中心的?

  本文以議論為主,富有文學(xué)性,講究形象語言、文學(xué)語言,有濃郁的抒情成分和感情色彩,是一篇議論性散文。

  作者運用了對比、層層推進的論述方法,最后引出結(jié)論。如從否定“征服自然”到“敬畏自然”的結(jié)論等。

  三、語言品味,互動探究:

  1.本文語言充滿哲理之美和思辨之美,找出你最欣賞的語句品味:

  例:

  (1)人類為自己取得這些成就而喜形于色,然而,誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢?(理解:用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以及其他各種礦物,留下了無數(shù)礦坑,也就破壞了地貌和地層結(jié)構(gòu),很可能釀成災(zāi)難,危及人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。)

  (2)人類并不孤獨,在宇宙中處處是我們的弟兄。(理解:比喻宇宙的一切,包括人類,都是宇宙生命的構(gòu)成部分,它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的,不可分割的。)

  (3)宇宙到處隱藏著生命,到處都有生命的萌芽,到處都有沉默的聲音。

  (4)在物質(zhì)中,有無數(shù)的生命在沉睡著,一旦出場的時間到了,它們就會從睡夢中醒來。(理解:此二句說明宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命,宇宙的一切都是宇宙生命的構(gòu)成部分,都是生命的一種形式。)

  (5)宇宙創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識,為了欣賞她自己壯麗無比的美。(理解:把宇宙擬人化,把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的創(chuàng)造。)

  (6)我們有什么理由和資格嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明呢?(理解:用了反問句。更有力地強調(diào)嘲笑古人,在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。)

  2.學(xué)生齊讀這些句子,再次品味語言的形象性。

  四、課內(nèi)練習(xí),提升駕馭語言的能力:

  1.你覺得文中哪些詞語很有特色,將它們連詞組段;

  2.你覺得文中哪些句子很有特色,試仿寫一個句子;

  3.你覺得文中哪些段落很有特色,試仿寫一段話。

  五、延伸拓展作業(yè):

  課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L(fēng)的《敬畏生命》,寫下感想,進行交流。

  板書設(shè)計:

教學(xué)設(shè)計方案 篇3

  活動目的: 1、了解百合花的含義。

  2、能夠運用身邊的材料制作百合花。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和創(chuàng)造力。

  活動重、難點:

  了解百合花的意義并能制作百合花。

  活動準(zhǔn)備:

  多媒體課件、剪刀、彩紙、卡紙等工具。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入新課

  1、出示百合花圖片讓學(xué)生欣賞

  你們認識這些花嗎?這些花漂亮嗎?

  指名學(xué)生回答。

  今天我們就來制作百合花。

  2、板書課題:百合花

  二、講授新課

  1、教師講解怎樣制作百合花。

  2、教師演示制作過程:? 1)、準(zhǔn)備一張正方形卡紙 2)、在正方形卡紙上先畫個像扒開的香蕉皮 3)、再在兩個分叉上畫上三個叉,像花朵了。 4)、花朵中間畫天線,接著畫花梗兩個豎線 5)、最后畫上長長的葉子 6)、用剪刀把畫好的花朵剪下來粘貼到卡紙上。 7 )、再在卡紙上裝飾些其它的小制作,這樣一幅完整的小制作就做好了?

  3、小組討論制作方法。

  三、學(xué)生動手操作,教師指導(dǎo)

  要求:1、制作新穎、獨特。

  2、保持地面干凈、在制作過程中要注意安全。

  3、作品展示、點評

  將做好的作品放到講臺上,大家互相點評,選出最佳獎。

  4、教師總結(jié)? 百合花表示偉大的愛,希望今天咱們把自己制作的百合花送給你們親愛的媽媽。

教學(xué)設(shè)計方案 篇4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能從自己識字的實際出發(fā),恰當(dāng)選擇查字方法。

  2、初步學(xué)會使用居然、果然、突然,可是、由于、尤其等詞,給怪、當(dāng)年、片刻之間、瞥找到近義詞。

  3、能照例句擴寫句子。

  4、能抓住重點段深入理解練習(xí)中的短文。

  教學(xué)重點

  教學(xué)重點:選擇恰當(dāng)?shù)姆椒?擴寫句子;找出重點段理解課文。

  教學(xué)難點:體會用詞的確切性;根據(jù)句子意思確定擴寫什么內(nèi)容。

  教具:投影片

  教學(xué)過程

  第1課時

  一、指導(dǎo)完成第1題

  1、讀準(zhǔn)字音。

  2、獨立完成寫詞語。

  3、同桌互查。訂正。

  4、師根據(jù)巡視的情況作點評。

  二、指導(dǎo)完成第2題。

  1、自由讀這段話,想:這段話的意思。

  2、集體交流。

  3、獨立填表。

  4、交流表格內(nèi)容,并說出依據(jù)。

  三、指導(dǎo)完成第3題。

  1、回顧這一類題該怎么做?

  (1) 辨析詞語的意思。(居然表示出乎意料;果然表示事實與所說或所料相符;突然表示在短促的時間里發(fā)生,出乎意料。)

  (2) 讀句子,理解語意。

  (3) 選詞填空。

  (4) 再讀句子,看詞義和語義是否吻合。

  2、用同樣的方法完成第2小題,交流反饋。(可是表示轉(zhuǎn)折;由于表示原因或理由;尤其表示進一步。)

  3、質(zhì)疑問難。

  四、指導(dǎo)完成第4題

  1、讀題,明要求。

  2、找出帶點詞的近義詞。

  3、比較哪個更確切。

  4、說說給我們的啟示,體會用詞的準(zhǔn)確。

  五、作業(yè):《作業(yè)本》第1-4題。

  第2課時

  一、指導(dǎo)完成第5題。

  1、讀題,明要求。

  2、學(xué)習(xí)例句,弄清楚要注意什么。

  3、自由選一句口頭練習(xí)擴句。

  4、交流。

  5、小結(jié):擴句的意義。

  二、指導(dǎo)完成第6題

  1、回顧本單元的訓(xùn)練重點。

  2、自由讀短文。給短文分段,找出重點段。

  第一段(第1自然段)交代事情發(fā)生的時間、地點。

  第二段(第2-6自然段)寫一位雙目失明的老大娘讓共產(chǎn)黨員買車票的事。

  第三段(第7自然段)人們向小吳投去崇敬的目光。

  3、細讀重點段。抓住人物的語言、神態(tài)去理解。

  (1)大娘為什么要問:誰是共產(chǎn)黨員?

  (2)這位共產(chǎn)黨員是誰?他是怎么做的?劃出有關(guān)句子。這些句子說明了什么?這件事反映了什么?

  4、有感情地朗讀短文。

  三、作業(yè):《作業(yè)本》第5題。

教學(xué)設(shè)計方案 篇5

  教學(xué)目標(biāo)

  1.通過理解課文,了解舊俄沙皇統(tǒng)治下窮苦孩子的悲慘生活,激發(fā)學(xué)生痛恨不合理的社會制度,珍惜今天幸福生活的思想感情。

  2.通過學(xué)習(xí)凡卡寫信的內(nèi)容以及他的神態(tài)、動作、聯(lián)想,來了解他的內(nèi)心。

  3.學(xué)習(xí)本課生字、新詞。

  4.有感情地朗讀課文。

  教學(xué)重點、難點

  1.理解凡卡寫的信的內(nèi)容,了解凡卡遭受的苦難。

  2.理解寫信過程中凡卡的聯(lián)想和文章結(jié)尾的含義。

  教學(xué)時間

  三課時

  教學(xué)設(shè)計

  第一課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、初讀課文,了解課文內(nèi)容。

  2、學(xué)習(xí)生字、新詞。

  3、以信為線索,給課文分段。

  二、教學(xué)重點、難點

  1、初步了解課文內(nèi)容。

  2、給課文分段,了解課文各段的主要內(nèi)容。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課。

  (二)自學(xué)課文。

  1.自學(xué)生字、新詞。

 。ㄗ约翰樽值洌Y(jié)合上下文理解詞義。)

  2.弄清小說中人物之間的關(guān)系,人物名字要讀順口。

  3.思考下列問題,初步了解課文內(nèi)容。

 。1)凡卡是怎樣的孩子?他的.身世怎樣?

 。2)小說寫了一件什么事?這件事發(fā)生在什么時候?

 。3)凡卡給爺爺?shù)男胖饕獙懶┦裁矗?/p>

  (三)檢查自學(xué)情況。

  1.指名讀生字、新詞,要讀準(zhǔn)字音。

  2.人物身份及部分詞語解釋。

  3.指名逐節(jié)試讀課文,要求讀得正確流利。

  4.分小組討論思考題。

 。ㄋ模┙o課文分段。

  1.課文是按什么順序?qū)懙?(寫信之前、寫信過程、寫信之后。)

  2.按照這個順序?qū)⒄n文分為三段。(第1段:從開頭到把那張紙鋪在講臺上。第2段:從親愛的爺爺康司坦丁瑪卡里奇到康司坦丁瑪卡里奇。第3段:從他很滿意到課文結(jié)束。)

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)。

  1.抄寫詞語。(課內(nèi)完成)

  2.仔細閱讀課文中信的部分,想想信中寫了哪些內(nèi)容。

  第二課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡學(xué)徒時的悲慘生活。

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  3、有感情地朗讀信的內(nèi)容和插敘部分的內(nèi)容。

  二、教學(xué)重點、難點

  1、了解凡卡給爺爺寫信的目的和信的內(nèi)容以及寫信時的心理活動,從中體會凡卡當(dāng)學(xué)徒時的悲慘生活。

  2、學(xué)習(xí)文中插敘部分的內(nèi)容及其作用。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)提問。

  文章是通過什么方法來表現(xiàn)凡卡的悲慘生活的?

 。ㄒ允フQ節(jié)前凡卡給爺爺寫信這個方法來表現(xiàn)的。)

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2段課文中寫信部分的內(nèi)容。

  1.想一想,凡卡給爺爺寫信的目的是什么?

  2.找出第2段課文中哪些自然段是凡卡寫信的內(nèi)容?畫在書上。

  3.信的內(nèi)容共有六個自然段,用一個詞組成短句來進行概括,寫出每一段的小標(biāo)題。

 。á僦挥幸粋親人;②告訴爺爺自己在學(xué)徒中受盡折磨;③求爺爺把他帶回去;④莫斯科不是窮人的;⑤求爺爺給他摘一顆金胡桃;⑥再次哀求爺爺把他帶回去。)

  4.指名根據(jù)小標(biāo)題有條理地敘述凡卡的悲慘遭遇。

 。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文中插敘部分。凡卡在寫信時有許多內(nèi)心活動,作者是用插敘的手法來表現(xiàn)的。

  1.找出文中哪些部分是插敘部分。

  2.導(dǎo)讀4、5、6自然段。

 。1)第4、5自然段寫的是什么內(nèi)容?(讓學(xué)生先默讀,這兩個自然段插敘凡卡回憶爺爺在鄉(xiāng)下守夜的情景。)

 。2)想一想,當(dāng)凡卡寫到只有一個親人了時,想到些什么?

 。3)爺爺在凡卡心中是怎樣一個人?(年老、困苦、勞累,但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥,跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。)

 。4)指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀4、5自然段。

  (5)第6自然段主要寫了什么內(nèi)容?(家鄉(xiāng)節(jié)前美麗的夜景。)

 。6)家鄉(xiāng)的夜景在凡卡心中是怎樣的?(是美的。)

 。8)指導(dǎo)朗讀第6自然段。(用贊美的心情來朗讀。)

  小結(jié):這一部分關(guān)于爺爺守夜的回憶和家鄉(xiāng)節(jié)前夜景的想象,都是描寫凡卡內(nèi)心活動的。從這兩段插敘中,反映出凡卡思念親人、思念家鄉(xiāng)的心情。

  3.導(dǎo)讀13、14自然段。

 。1)凡卡寫到請爺爺摘一顆金胡桃時,又插敘了什么?(和爺爺一塊砍圣誕樹這件事。)

 。2)凡卡回憶起砍圣誕樹這件事時,心情怎樣?從哪里可以體會出凡卡這種快樂的心情?

  4.說一說插敘手法在文中的作用。(起到對比作用,凡卡想到在農(nóng)村的樂,更襯托出目前生活的苦,更反映出凡卡要求爺爺帶他離開的迫切心情。)

 。ㄋ模┬〗Y(jié):

  第三課時

  一、教學(xué)目標(biāo)

  1、概括課文的中心思想,并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

  2、體會課文結(jié)尾的作用。

  3、有感情地朗讀課文。

  二、教學(xué)重點、難點

  1、概括課丈的中心思想,并了解作者是如何通過細節(jié)描寫來表現(xiàn)文章的中心的。

  2、體會課文結(jié)尾的作用。

  三、教學(xué)過程

 。ㄒ唬┠x全文,概括中心思想。

  小說通過凡卡在圣誕節(jié)前給爺爺寫信這件事,真實地反映了舊俄沙皇時代窮孩子的悲慘命運。

  作者是怎樣表達中心思想的?這篇文章為什么那么令人感動呢?

  (二)分析重點細節(jié),有感情地朗讀課文。

  1.學(xué)習(xí)第2段寫信過程的細節(jié)描寫。

 。1)請同學(xué)朗讀信的內(nèi)容,并思考:凡卡在給爺爺?shù)男胖卸紝懥四男┦?其中哪一件事寫得最具體?(告訴爺爺學(xué)徒生活的痛苦,受盡種種折磨。)

  (2)默讀昨天晚上我挨了一頓打我就要死了!。思考:這一自然段寫了幾層意思?作者是怎樣注意細節(jié)描寫的?

 。ǚ炙膶右馑迹孩侔ご;②挨餓;③沒法睡;④離開這兒。抓住細節(jié),讓學(xué)生體會:為什么挨打?不知不覺說明了什么?用什么打?隨手又說明了什么?老板和老板娘是怎樣打凡卡的?揪、拖、戳、撈這些動詞說明了什么?吃的呢?簡直沒有。簡直沒有是什么意思?從哪里看出簡直沒有?)

  2.在寫信過程中凡卡回憶了哪些往事?

  (1)默讀砍圣誕樹這件事。

 。2)說一說,從這些細節(jié)描寫中,你體會到什么?3.學(xué)習(xí)第3段課文寫信之后,體會課文結(jié)尾的作用。(1)學(xué)生自學(xué)。(2)學(xué)生匯報自學(xué)情況。

  (3)討論:凡卡的夢能不能實現(xiàn)?為什么?

  (三)總結(jié):

 。ㄋ模┳鳂I(yè)。

  1.思考課后練習(xí)第2題。

  2.有感情地朗讀課文。

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