小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)蓬、脹、翩等5個(gè)生字,學(xué)寫瓣、露、蓬等9個(gè)生字。指導(dǎo)寫好“蹈、佛”,寫的時(shí)候注意筆順,“蹈”的第十五筆是“”,“佛”的第四筆是“—”。
2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分;學(xué)習(xí)作者觀察荷花的方法和怎樣把看到的、想到的寫出來(lái)。
3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
理解“挨挨擠擠”、“冒”、“一大幅活的畫”中的“活”等詞語(yǔ)。
教學(xué)難點(diǎn):
1、理解“把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫……”等語(yǔ)句。
2、理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),感受荷花的靜態(tài)美。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師:制作課件。
學(xué)生:讀通課文,完成預(yù)習(xí)單。
教學(xué)時(shí)數(shù):
2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、板書(shū)“花”字。生活中見(jiàn)過(guò)什么花呢?
我們生活在鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界中,萬(wàn)紫千紅的鮮花給我們的生活平添了很多的快樂(lè)。有一種花,詩(shī)人楊萬(wàn)里這樣說(shuō):“接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅”。文人周敦頤更是贊美它是:“出淤泥而不染,濯清漣而不妖”的花中君子。這節(jié)課我們學(xué)習(xí)荷花。
2、板書(shū)課題。指導(dǎo)“荷”字書(shū)寫。
3、生活中你見(jiàn)到的荷花是什么樣的?觀看圖片,生談感受。
二、初讀課文,巧攻字詞
想知道葉圣陶爺爺筆下的荷花是什么樣的嗎?打開(kāi)書(shū)本,到書(shū)本中去看看荷花。
1、學(xué)生自讀課文,出示自讀提示:
。1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子
。2)遇到難讀的句子多讀幾遍。
2、課件出示詞語(yǔ)(小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀)
。1)指導(dǎo)讀音:花骨朵兒、花瓣兒、蓮蓬、衣裳
(2)指導(dǎo)書(shū)寫:“蹈”,注意筆畫順序,第十五筆是橫折,師范寫;
。3)理解詞語(yǔ):翩翩起舞。想象畫面。似乎看見(jiàn)了什么?
。4)連詞成句
____挨挨擠擠______的荷葉上,荷花___仿佛___在__翩翩起舞____呢。
三、初讀課文、整體感知
1、瀏覽課文1至3自然段,分別畫出描寫荷葉和荷花的句子。
2、再讀課文1至3自然段,邊讀邊劃出你認(rèn)為描寫的最美的句子,多讀幾遍,把自己的感受和體會(huì)寫在旁邊。
3、交流反饋
第二課時(shí)
一、品讀“姿態(tài)”
1、學(xué)習(xí)“荷葉”
(1)出示:荷葉挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
你覺(jué)得荷葉長(zhǎng)得怎么樣?根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)教學(xué)。
荷葉長(zhǎng)得多、茂盛。從哪個(gè)詞看出來(lái)的?(挨挨擠擠)
荷葉長(zhǎng)得綠。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(碧綠)
荷葉長(zhǎng)得大又圓。從哪個(gè)詞中看出來(lái)的?(大圓盤)
這句話運(yùn)用了什么修辭手法呢?(比喻)
(2)理解“冒”。出示“冒”在字典中的幾種意思,你覺(jué)得這里應(yīng)該哪種意思呢?如果把“冒”字換成別的字可以嗎?說(shuō)出理由。
比較句子:白荷花在這些大圓盤之間長(zhǎng)出來(lái)。
白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
2、描寫了幾種姿態(tài)的荷花?(三種)
3、用一個(gè)詞概括這種姿態(tài)的荷花。(半開(kāi)、全開(kāi)、未開(kāi))
4、小組交流
(1)你最喜歡哪一種?說(shuō)出你的理由,并通過(guò)朗讀來(lái)表達(dá)喜愛(ài)。通過(guò)學(xué)生交流隨機(jī)教學(xué)。教師指導(dǎo)朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖:鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式讀出不同的感受和情味,通過(guò)充分的誦讀,激活學(xué)生的語(yǔ)感!
。2)想象:還有哪些姿勢(shì)的荷花?
用上“有的……有的……有的”句式。
(設(shè)計(jì)意圖:既鍛煉學(xué)生的想象力,又對(duì)第二段總分寫法進(jìn)行遷移,訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)也加深了對(duì)荷花美的認(rèn)識(shí)。)
二、感悟“畫”美
1、學(xué)習(xí)第三自然段
。1)面對(duì)這么美的荷花,看看作者是怎么說(shuō)的,齊讀第三自然段。
。2)思考問(wèn)題:為什么說(shuō)一池荷花是一大幅活的畫?“畫家”指的是誰(shuí)?
2、學(xué)習(xí)第四自然段
。1)任何人站在這一大幅活的畫面前都一定會(huì)有許多奇妙的感受,那作者呢?他開(kāi)始想了,覺(jué)得自己變成了一朵荷花。
。2)閉上眼睛讓我們靜靜地在荷花池中聽(tīng)聽(tīng)會(huì)有什么動(dòng)人的故事。(師配樂(lè)范讀)睜開(kāi)眼睛,說(shuō)說(shuō)你剛才看到了什么?聽(tīng)到了什么?感受到了什么?
。3)想象:如果你也變成了荷花,還有哪些小動(dòng)物來(lái)告訴你什么?
(4)“我”怎么會(huì)忘記自己是在看荷花呢?
荷花的美令我們陶醉,荷花實(shí)在是太美麗了,作者在欣賞荷花的時(shí)候,被這幅美麗的景色深深陶醉,所以才忘記自己是在看荷花。
【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生們根據(jù)自己的理解,展開(kāi)想象的翅膀,品味出不同的思想內(nèi)涵。想象荷花翩翩起舞的美麗姿態(tài)以及荷花、蜻蜓、小魚(yú)、蜜蜂等聚會(huì)時(shí)歡快的情景,達(dá)到語(yǔ)言內(nèi)容,語(yǔ)言形象,語(yǔ)言情感的有機(jī)融合!
三、賞花寫文
1、正因?yàn)槿绱,歷代的文人墨客寫下了許多贊美荷花的古詩(shī),你能說(shuō)說(shuō)有哪些詩(shī)人寫過(guò)贊美荷花的詩(shī)句嗎?指名交流。
(出示:《小池》、《曉出凈慈寺送林子方》)
2、大家都用文字表達(dá)了對(duì)荷花的喜愛(ài)之情,(相機(jī)板書(shū):喜愛(ài))再來(lái)回顧一下葉圣陶爺爺筆下的荷花,分別是從哪幾個(gè)方面描寫的?(結(jié)合板書(shū)總結(jié),并相機(jī)板書(shū):色、味、形)可以嘗試用這樣的方法寫寫自己喜歡的花。
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)2
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、會(huì)認(rèn)3個(gè)生字,會(huì)寫12個(gè)生字,能正確讀寫“荷花,挨挨擠擠,蓮蓬,飽脹,仿佛,翩翩起舞,舞蹈,蜻蜓,隨風(fēng)飄動(dòng)”等詞語(yǔ)。
2、有感情朗讀課文,背誦自己喜歡的部分,積累優(yōu)美語(yǔ)言。
3、理解課文內(nèi)容,感受荷花的美麗,培養(yǎng)愛(ài)美的情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
4、體會(huì)作者豐富的'想象,學(xué)習(xí)邊閱讀,邊想象的讀書(shū)方法。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
感受荷花美麗的姿態(tài),體會(huì)作者豐富的想象,培養(yǎng)對(duì)大自然美的體驗(yàn)。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】
理解“如果把眼前的一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”
【教學(xué)過(guò)程】
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入,激發(fā)興趣
1、今天老師要出一個(gè)謎語(yǔ)考考大家,咱們比一比,看誰(shuí)最聰明!“美麗小姑娘,立在水由央,身穿白衣衫,綠裙水上漾。”打一植物(荷花)
2、今天咱們就一起去荷塘看荷花。(板書(shū)課題)
二、預(yù)習(xí)課文
1、自由讀課文,把課文讀正確、流利。
2、將生字畫出來(lái)多讀幾遍,認(rèn)記生字。
三、預(yù)習(xí)反饋
1、在小組內(nèi)展示生字預(yù)習(xí)成果。讀準(zhǔn)音,用生字組詞,交流識(shí)記好方法。
2、檢查讀文,糾正錯(cuò)誤。
分自然段指名讀,要求讀通順流利,指導(dǎo)學(xué)生讀好長(zhǎng)句。
四、熟讀課文
1、自由練讀喜歡的段落。
2、個(gè)人或小組合作朗誦課文段落,用你的朗讀來(lái)感染別人。
3、看看每一自然段寫了什么?
4、這篇課文寫了什么內(nèi)容?
二、學(xué)習(xí)課文二三自然段
1、請(qǐng)同學(xué)們跟著我乘著音樂(lè)的翅膀到荷花池邊去看一看,聽(tīng)一聽(tīng)吧!(播放荷花池的錄像)
2、你能用一個(gè)詞來(lái)形容荷花嗎?
。ㄍねび窳⒌暮苫ǎ∏ё税賾B(tài)的荷花!潔白無(wú)暇的荷花!冰清玉潔的荷花!含苞欲放的荷花!翩翩起舞的荷花。
3、同學(xué)們,我覺(jué)得你們就是最偉大的詩(shī)人,把荷花形容得這么美!打開(kāi)書(shū)本,咱們到書(shū)本上去看看荷花。請(qǐng)大家自由朗讀課文,一邊讀一邊體會(huì),你覺(jué)得寫這篇文章的葉老,他是怎樣看荷花的。
。▽W(xué)生自由朗讀課文,教師前后巡視。)
哪些地方、哪些段落讓你體會(huì)到他是這樣看荷花的,找出來(lái)可以再讀一、兩遍。
。1)有滋有味地看荷花。
。ㄗ髡呤怯凶逃形兜乜春苫ǎ隳,是有滋有味地讀荷花。)
。2)仔仔細(xì)細(xì)地看荷花。
(因?yàn)樗吹搅饲ё税賾B(tài)的荷花,連花瓣兒中的小蓮蓬都發(fā)現(xiàn)了。他不但注意了荷花,還看到了挨挨擠擠的荷葉。)
。3)津津有味地在看荷花。
4、讀了書(shū),我們體會(huì)到文章里的那個(gè)我,是在仔仔細(xì)細(xì)地看荷花,身臨其境地看荷花,如癡如醉地看荷花,有滋有味地看荷花。是吧?這樣看荷花那才叫美啊!我想,看荷花是這樣,讀荷花更需要這樣。就這么仔細(xì)地、有滋有味地、津津有味地來(lái)讀,先讀一讀二、三自然段,一邊讀一邊找,把你認(rèn)為寫得最美的句子劃下來(lái),體會(huì)體會(huì),這句子美在什么地方。(默讀,勾畫自己認(rèn)為最美的句子)
5交流:
(1)荷葉挨挨擠擠的,象一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。
“挨挨擠擠”表現(xiàn)了荷葉很多,“碧綠”不是一般的綠,是比綠色還要綠,說(shuō)明荷葉顏色很美,“大圓盤”是寫荷葉形狀象個(gè)圓盤,而且很大,也很美。
。2)有的花瓣全展開(kāi)了,露出嫩黃色的小蓮蓬。
喜歡就是喜歡,不需要理由!
。3)有的還是花骨朵兒,看起來(lái)飽脹得似乎馬上要破裂似的。
你的感覺(jué)就是最美的!
。4)白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。
你能體會(huì)到“冒”字很美就已經(jīng)很了不起了!
我也覺(jué)得這個(gè)冒字用得特別美,同學(xué)們,請(qǐng)用心讀讀前后幾句話,想想,“冒”字還可以換成別的什么字?(“跳”!“探”!“蹦”!“伸”!“鉆”。┠惆选懊啊弊謸Q成這個(gè)字讀一讀
但是,你們說(shuō)的這些字眼作者用了沒(méi)有呢?沒(méi)有!盡管意思差不多,但作者什么都沒(méi)用,就用了這個(gè)“冒”字,為什么?你們先讀讀這段課文,體會(huì)體會(huì),你覺(jué)得荷花從挨挨擠擠的荷葉之間怎么樣地長(zhǎng)出來(lái),才可以叫做冒出來(lái)?
想不想看一看這樣冒出來(lái)的荷花?
6、(課件展示荷花圖片)同學(xué)們,這就是從碧綠的大圓盤之間冒出來(lái)的荷花,你們想想看,這些白荷花從大圓盤之間冒出來(lái),仿佛是想干什么?
同學(xué)們,盡情地展開(kāi)你想象的翅膀。你就是一朵白荷花,白荷花就是你自己。現(xiàn)在,你最想說(shuō)些什么?最想做些什么?
7、閱讀練筆
(1)課文寫荷花的姿態(tài)是從荷花開(kāi)放的程度寫的,其實(shí)寫荷花的姿態(tài),還可以從另一個(gè)角度去寫。
依次出示圖片一(一朵盛開(kāi)的高高挺立于葉上的荷花),圖片二(兩朵并蒂蓮花浮
在水面),圖片三(羞羞答答藏于葉下的花骨朵),圖片四(一朵半開(kāi)的荷花)這朵花像什么?它好像在干什么或在想什么?
。2)(將四幅荷花圖同時(shí)出示在大屏幕上)用“荷花真是千姿百態(tài)!”這句話作開(kāi)頭,用“有的——有的——有的——還有的——將荷花的四種形態(tài)連起來(lái)說(shuō)一段話)
8、這么多的姿勢(shì),真是千姿百態(tài)呀!怪不得作者說(shuō),看看這一朵,很美,看看那一朵,也很美。如果把眼前的這一池荷花看作是一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起!同學(xué)們你們知道這位畫家是誰(shuí)嗎?
是神奇的大自然為我們?cè)炀瓦@么美麗的畫卷,是神奇的大自然讓我們感受到荷花那充滿向上精神的力量!多么了不起的大自然啊,不由的你不去熱愛(ài)她!不去贊頌她!讓我們熱愛(ài)大自然的同學(xué)一起來(lái),與大自然對(duì)話,夸夸我們這位了不起的畫家!”(齊讀第三段)
三、學(xué)習(xí)第四段
1、面對(duì)滿池如詩(shī)如畫的荷花。作者深深陶醉美景之中。仿佛他自己變成了一朵荷花。同學(xué)們,閉上眼睛,隨著優(yōu)美的音樂(lè)我們來(lái)到荷花池看看——(播放音樂(lè))學(xué)生閉眼想象
2、說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
3、有感情地朗讀第四段。
四、總結(jié)課文
小學(xué)三年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文荷花教學(xué)設(shè)計(jì)3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字以及詞語(yǔ)。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3、欣賞荷花的美麗,體會(huì)大自然的神奇力量,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài),想象這一池荷花為什么像“一大幅活的畫”;體會(huì)“我”忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象,是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備:
電腦課件,生字卡片,錄音磁帶,錄像帶
四、教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課(出示:課題21荷花)
上課之前,先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一則謎語(yǔ):一個(gè)小姑娘,長(zhǎng)在水中央。身穿粉紅衫,坐在綠船上。打一種植物。(荷花)(板書(shū):21荷花)誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于荷花的詩(shī)?南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的《小池》:泉眼無(wú)聲惜細(xì)流,樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭。“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”描寫的是初夏時(shí)節(jié)的荷塘景色。本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時(shí)候,看到不少荷花已經(jīng)開(kāi)了,就把自己看荷花的感受寫了下來(lái),我們一起來(lái)看看,他是怎樣描寫他眼前的一池荷花,以及自己的感受的。
二、初讀課文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。(出示:書(shū)中插圖,荷花圖)
2、指導(dǎo)看圖。用自己的話按照一定的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、作者到公園來(lái)玩兒,怎么想起去看荷花的呢?指名讀第一節(jié)。“一……就……”說(shuō)明作者是一陣清香所吸引。哪個(gè)詞說(shuō)明了作者此時(shí)的心情?“跑”“趕緊”。說(shuō)明作者在聞到了荷花的清香后,迫不及待地想馬上看到荷花的急切心情。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
過(guò)渡:作者來(lái)到荷花池邊,看到了怎樣的一幅圖景呢?書(shū)中的哪一部分寫了作者看到的荷花?(第二、三節(jié))
1、大家想不想一起去看一看?師范讀第二、三節(jié),感受作者眼中的荷花。(配樂(lè):錄像片)
2、看完之后,你有什么樣的感受?用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫荷花的美的吧。
3、我們先來(lái)看第二節(jié)。小組討論:在這一節(jié)中,你最喜歡其中的哪一句?或哪幾句?或者一句中的哪一個(gè)詞?有感情地把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng),然后說(shuō)一說(shuō)為什么?
4、討論交流:(出示:第二自然段)
、佟昂扇~挨挨擠擠的,像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤!蹦阏J(rèn)為這句話好在什么地方?這句話用了一個(gè)生動(dòng)的比喻,把碧綠的荷葉比作了大圓盤,寫出了荷葉的顏色和形狀。“挨挨擠擠”,是一個(gè)疊詞,“挨”和“擠”的意思一樣嗎?請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下。(生表演)從他們的表演中,我們發(fā)現(xiàn)“擠”比“挨”靠近的程度更深!鞍ぐD擠”說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得怎么樣?荷葉長(zhǎng)得非常茂密,就像一個(gè)個(gè)綠娃娃,頑皮地挨在一起,又?jǐn)D在一起。這里還有哪一個(gè)詞也說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得多,長(zhǎng)得密?“一個(gè)個(gè)”。
有感情地朗讀這一句。(個(gè)別讀,齊讀)
、谶^(guò)渡:剛才我們學(xué)了描寫荷葉的句子,知道荷葉長(zhǎng)得很茂盛。哪些是描寫荷花的句子呢?你喜歡哪一句?
“白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。”這句話中,你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好?
“冒”用得好。你能換個(gè)其他的詞嗎?“長(zhǎng),露,擠,鉆……”葉圣陶先生是語(yǔ)言大師,他為什么選擇了“冒出來(lái)”?這么寫有什么好處?寫出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在“冒出來(lái)”的前面再加一個(gè)形容詞嗎?(出示:課件)“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來(lái)!保ㄆ疵,爭(zhēng)先恐后,生機(jī)勃勃,探頭探腦,亭亭玉立……)
“白荷花在這些大圓盤之間_______冒出來(lái)!狈路鹨墒裁矗磕隳艹浞值匕l(fā)揮自己的想象,把它們當(dāng)作人來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎?(出示:課件):“白荷花在這些大圓盤之間_____冒出來(lái),仿佛__________________________________!保ǚ路鹂纯赐饷婢实氖澜。仿佛深深吸一口新鮮空氣。仿佛盡情地展示自己的美麗。)
這一句是概括地描寫荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話。(比賽讀,讀出白荷花的生機(jī)勃勃)
、圩髡呔唧w寫了哪三種荷花的姿態(tài)?指名讀,其他同學(xué)用手勢(shì)把荷花的姿態(tài)表示出來(lái)?凑l(shuí)做得最美。
(出示:課件)“有的才……有的…全都……有的還是……”
理解“蓮蓬”:蓮花開(kāi)過(guò)后的花托,倒圓錐形,里面有蓮的果實(shí)——蓮子。(出示:課件)
“花骨朵兒”又叫“花蕾”。書(shū)上是怎么形容的?“飽脹得馬上要破裂似的”。做手勢(shì)。做出“飽脹”的樣子,仿佛一使勁,花朵就啪的一聲馬上要炸開(kāi)似的。(出示:課件)
自由讀描寫荷花姿態(tài)的語(yǔ)句,指名讀,分組讀第三至六句。
、苄〗Y(jié):在這一節(jié)中,作者寫了這一池荷花的哪些顏色?(白,綠,嫩黃)
顏色非常和諧,讓人感到十分清新雅致。
、菰囍骋槐车诙(jié)。
5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎?從哪兒可以看出來(lái)?
指名讀第四節(jié)。(出示:第四自然段)
、佟斑@么多的白荷花,一朵有一朵的姿勢(shì)!闭f(shuō)明荷花不僅多,而且各有各的姿勢(shì)。誰(shuí)能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容荷花的姿態(tài)多:“千姿百態(tài)”。
、谶@些千姿百態(tài)的荷花都很美,作者有沒(méi)有把每一朵都寫具體了呢?沒(méi)有。
為什么?作者是給讀者留下了想象的空間。請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象,用自己的話來(lái)描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論:看哪一組說(shuō)得最美。
(出示:課件)“看看這一朵,_______________,很美;看看那一朵,__________________,也很美!
、圻@么美的荷花,作者不由贊嘆道(生接讀):“如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫,那畫家的本領(lǐng)可真了不起。”作者為什么把眼前的這一池荷花比作是一大幅活的畫?(出示:課件)畫畢竟是平面的,“一大幅活的畫”,說(shuō)明這幅畫不僅美麗,而且是活生生的,充滿了生機(jī)。顯示出荷花生長(zhǎng)得很旺盛,生機(jī)勃勃。
、苓@了不起的畫家是誰(shuí)呢?(是神奇的大自然)。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫中游的感覺(jué)。你想怎樣贊美一下大自然?怎樣贊美一下荷花?
“大自然!_______________。”“荷花!_______________!
有感情地朗讀這一句。(男、女生讀)
四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段
過(guò)渡:讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這幅美麗的活生生的畫。(配樂(lè):錄像片)
1、師旁白:我們跟隨作者來(lái)到了美麗的荷花池邊,只見(jiàn)波光粼粼的水面上,挨挨擠擠的荷葉間,一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立,它們千姿百態(tài),清香怡人,伸出手摸摸那荷葉,多么的油滑;摸摸那花瓣兒,多么的細(xì)膩;把鼻子湊近去聞一聞,一股清香沁人心脾,“我忽然覺(jué)得自己仿佛就是(師范讀第四節(jié))……”。
2、(出示:第四節(jié))。作者為什么“覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花”呢?是由于“我”被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了,看荷花都看入了迷,仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花,微風(fēng)吹來(lái),與滿塘的荷花共同翩翩起舞。請(qǐng)全體同學(xué)站起來(lái),體會(huì)一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺(jué)。(生齊讀第四節(jié),表演動(dòng)作)
3、請(qǐng)表演好的同學(xué)上來(lái)表演。師旁白:一陣微風(fēng)吹來(lái)……風(fēng)停了……蜻蜓飛過(guò)來(lái)了……小魚(yú)游過(guò)來(lái)了……
你是蜻蜓、小魚(yú)還會(huì)說(shuō)些什么?現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花,還會(huì)有哪些動(dòng)物,也是你的好朋友,會(huì)過(guò)來(lái)和你打招呼?
五、學(xué)習(xí)課文最后一段
“我”深深地被這美景陶醉,“過(guò)了好一會(huì)兒,我才記起(生接)我不是荷花,我是在看荷花呢!
六、欣賞
大家有沒(méi)有欣賞夠?老師也沒(méi)有看夠呢!我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下這婀娜美艷的荷花圖。(配樂(lè):課件荷花圖)你想給它起個(gè)名字嗎?
最后老師送大家一首詩(shī),也是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫的關(guān)于荷花的詩(shī)。是作者清早在杭州凈慈寺這個(gè)地方,送他的好朋友林子方時(shí),看到滿塘的荷花后,寫下的詩(shī)句。(齊讀)(出示:《曉出凈慈寺送林子方》“畢竟西湖六月中,風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧,映日荷花別樣紅!保
七、作業(yè)
課文學(xué)完了,你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛(ài)之情?
可以有感情地朗讀、背誦課文,進(jìn)行語(yǔ)言的積累?梢援嬕环苫▓D,并配上一首自己寫的小詩(shī),來(lái)贊美荷花……也可以寫一種自己喜歡的花。
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