《夏天和冬天》教學設計范文
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，可能需要進行教學設計編寫工作，借助教學設計可使學生在單位時間內能夠學到更多的知識。那么寫教學設計需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家整理的《夏天和冬天》教學設計范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《夏天和冬天》教學設計1
活動目標：
1、針對冬天和夏天的話題發(fā)表自己的觀點，養(yǎng)成專注傾聽、大膽表達的良好習慣。
2、嘗試以辯論的形式進行交流，提高語言表達的邏輯性。
活動準備：
1、課前與幼兒共同搜集多種反映冬季和夏季特征的圖片，并布置在活動室。
2、錄制散文《夏天》、《小雪花》。
3、可粘貼的小紅花。
活動過程：
1.出示掛圖，引入話題
教師出示分別代表兩個季節(jié)的花卉圖片，請小朋友說說：它們分別在什么季節(jié)開花。
2.教師提問，引導幼兒探討冬天和夏天的特點
(1)你認為冬天是什么樣子的？夏天給你留下了什么印象？
(2)你認為冬天或者夏天有什么好的地方？又有什么不好的？
3.引入論題，分組討論
教師提出問題：你喜歡冬天還是喜歡夏天？為什么？將幼兒按觀點的不同分成兩個組，各組幼兒自由交流觀點及理由。
4.講解規(guī)則，展開辯論
辯論規(guī)則：
�。�1）兩組幼兒輪流發(fā)言。
�。�2）一次理由充足的發(fā)言可以為本隊贏得一朵小花。
�。�3）一方發(fā)言之后，另一方可以反駁，理由充足的，同樣可以贏得小花。
幼兒辯論中，教師注意及時引導幼兒交代清楚自己的觀點和理由，語言表達要完整、流暢。
4.教師簡單小結辯論情況，最后欣賞散文《夏天》、《小雪花》。
活動結束：
小朋友一起探討。
《夏天和冬天》教學設計2
教學目標：
1、學會8個字，會認6個字。讀懂相關的生詞及句子。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、通過學習課文，了解夏、冬兩季自然界的不同景象，培養(yǎng)學生觀察周圍事物的能力，并引導體會人與自然和諧相處的美好情景。
重點難點：
1、學會本課生字詞，能有感情地朗讀課文、背誦課文。
2、認識夏天、冬天特征，從心底感受自然的美好。
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課
1、課件演示，形象感知。
(出示四季景象)教師導語：同學們，一年有四個季節(jié)。
你們看，大自然這位畫家為我們描繪了春夏秋冬各不相同的景象，尤其是夏天和冬天，有著截然不同的季節(jié)特點。平時，我們也一定留心過周圍景象的變化吧。今天，讓我們隨著作者到課文中去感受兩個季節(jié)的不同情趣吧!
2、板書課題，齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1、教師范讀課文。要求學生認真聽準字音，初步感知課文內容。
2、學生自讀課文。要求學生讀準字音，勾畫生字詞語。
3、檢查自讀情況。
�、偻阑蛐〗M互讀互評。
注意讀準詞語：打卷兒煮熟轉圈口哨麥穗
�、谥该x，要求把課文讀通順，讀流利。同時思考：讀了課文，你有怎樣的感受，不同的季節(jié)給你留下印象最深的景象是什么?
4、全班評讀井交流感受。
教師小結：是啊，夏季天氣悶熱，經(jīng)常有雷雨傾盆;冬季，天氣寒冷，冰天雪地，雪花飄飄，北風呼嘯。不同的季節(jié)有著不同的特點。讓我們首先學習第一篇短文，走進夏季吧!
三、細讀課文，了解夏季特點
(一)學習課文1、2自然段。
1、自由讀1--2自然段。邊讀邊想：你從哪里感受到夏天炎熱?是怎樣體會出來的，(教師相機貼出“柳葉”、“小花”、“有魚的湖水”3張圖片)
2、讀句子，想象畫面，體會夏季的“熱”。
�、貱AI課件出示句子，讀一讀：
“太陽像一個大火球�！�
“柳葉打著卷兒，小花低著頭，湖水冒著熱氣，小魚該不會煮熟了吧!
�、谝龑胂螅哼@兩個句子描繪了怎樣的畫面，把自己想象的畫面說給同學聽。
�、廴嘟涣鳎耗闶亲プ∧男┰~語想象畫面的，(理解：“打著卷兒”、“低著頭”、“冒著熱氣”等)
�、芙處熜〗Y：作者把柳葉、小花、湖水當成人來寫，我們讀了以后，感到特別形象生動。
3、聯(lián)系生活，指導仿說：同學們。平時你一定觀察過很多夏季的景物，它們在大火球似的'太陽照耀下、都是什么樣的呢?請學著再說幾句。(如：大樹垂下雙肩。小草耷拉著腦袋。)
4、引導體驗，練習朗讀。
�、偬鞖膺@么熱、如果這時你看到了柳葉、小花，特別是看到小魚在冒著熱氣的湖水里游、你有什么想法?(擔心)我們應該怎么讀第二句話呢?(學生練讀，教師相機指導朗讀)
�、谡谖覀儞臅r，蜻蜒低飛、向我們報告了要下雨的好消息，應該怎么來讀蜻蜓的話呢?(指名讀，學生評讀)
5、齊讀1、2自然段。
(二)學習課文3、4自然段。
1、指名讀3、4自然段，思考：文小寫了雷雨時的哪些景象，
2、山示課件(雷雨景象)，聽雨聲錄音、想象人們的心情。
3、比較句子
大雨嘩嘩地下。
嘩!嘩!嘩!嘩!大雨快活地下。
學生交流;哪句說明雨更大?你從“快活”中體會到什么?
指導朗讀：如何讀能表現(xiàn)雨大，表現(xiàn)人們此時的心情呢?
4、學生練習朗讀3、4自然段。
(三)學習5—9自然段。
1、教師有感情地朗讀5--7自然段，學生閉眼想象：雷雨后，作者描繪了哪些景物，與雷雨前相比，有什么不同?
根據(jù)學生描述，CAI依次出示5、6、7自然段的句子，
(學生齊讀5--7自然段)
2、小組討淪，完成表格填寫。
景物
雨前
雨后
天上
柳葉、小花
湖水
小魚、青蛙
3、引導想象：結合平時你的觀察，仿照書上的句子，說說雨后還會有哪些景象?
4、激情引讀：一場雷雨沖走了夏天的炎熱，帶來了陣陣涼爽。此時，天邊掛起晚霞，空氣特別清新。
�、佼斈阌旰蟪鲩T散步時，看到重新煥發(fā)光彩的花草時，我們不禁要說——學生看課件中句子，齊讀第6自然段。
�、诋斈闵⒉降胶叄吹綒g快的小魚、青蛙時、我們不禁又要說——學生看課件中的句子、齊讀第7自然段。
5、雨過天睛，人們來到湖邊乘涼、散步，小朋友也來到橋上，假如你就是其中一員，你最想干什么?
教師小結：是啊，看著清亮的湖水，讓我們像小鳥一樣飛起來，飛到雨后的橋邊，飛進美麗的大自然中去吧!我們齊讀第9自然段。(學生齊讀第9自然段)
四、朗讀回味，表現(xiàn)情感
1、有感情地朗讀“夏”全文，可以一個人朗讀，也可以和小組內同學合作朗讀。再次體會夏天雨前、雨后景色的變化帶給人們的快樂。
2、指名學生上臺進行表演性朗讀或背誦并評點。
五、習寫生字，交流學法
1、觀察生字，交流寫字經(jīng)驗：怎樣既正確又漂亮地寫好這些生字，自己有什么話要提醒大家?
2、練寫生字，當堂展評。
六、課后拓展
根據(jù)課文內容，展開想象，畫一畫夏天的景物;搜集文中或課外的描寫夏天的詞句，并進行摘抄。
第二課時
一、復習導入新課
1、學生齊背誦短文《夏》。
2、指名讀《冬》。上節(jié)課，我們已初步感受到了冬天季節(jié)的特點，想想，自己印象最深的景象是什么。
二、細讀課文，了解冬季特點
(一)學習第1自然段。
1、自由讀第1自然段，邊讀邊想象：你從哪里感受到冬天的寒冷?是怎么體會出來的?
2、填空練習。cAI出示句子：小雪花給（ ），（ ）暖暖的。
①想象“雪白的大衣”、“雪白的被子”是什么樣的景象?
�、谧x句子，體會這樣寫的好處。
教師隨機指導：擬人的寫法、使句子更為形象生動，讀了以后，使頭腦中的雪景更為具體。
(二)學習：2一6自然段。
1、自由讀2—6自然段，思考：作者是怎樣寫北風的?
2、討論：
�、購哪睦锟闯霰憋L“淘氣”?
�、诼�(lián)系生活想想“吹口哨”是什么意思?
3、聽音響(北風的呼嘯聲)，聯(lián)系生活想象冬天北風的猛烈。
4、再讀思考：冬天，北風凜冽，寒風刺骨。但在作者筆下、北風卻是“淘氣的”，“吹著口哨”、“滑了一大跤”，使人感到特別有趣。這是為什么?表達了作者怎樣的情懷?
5、品讀練習：你覺得這一部分哪一段格外有趣?該怎么讀?(教師尊重孩子獨特體驗，相機進行朗讀指導)
(三)學習第7、日自然段。
1、指名讀7、8自然段，說說：小麥苗做了什么美夢?
2、練習領讀、齊讀，，(教師領讀每句話的前半句;學生齊讀每句話后半句)
3、引導想象，拓展思維：小麥苗還可能會夢見什么?
三、朗讀回味，表現(xiàn)情感
1、朗讀《冬》全文，并練習背誦。
2、同桌交流冬天的景色特點。
四、整體回顧，歸納全文
1、指名讀全文。
2、說說夏天和冬天的景色各有什么不同?
五、拓展練習
1、搜集描寫冬天的有關詞句，進行摘抄。
2、畫一畫“冬天”。
3、仿照課文，說說“春天”和“秋天”。
板書設計：
夏天和冬天
太陽大雷雨下
柳葉打卷
夏炎熱小花低頭快樂
湖水冒熱氣
雪花北風
冬寒冷云杉穿上快樂
麥苗蓋上
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