最新《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(精選3篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,通常會(huì)被要求編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些格式呢?以下是小編收集整理的最新《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,大家一起來看看吧。
《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教材分析
讓我們和孩子們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文,同時(shí)激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的好奇心。不久的將來,這些謎團(tuán)可能會(huì)被正在捧讀本文的孩子們揭開。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)15個(gè)生字,會(huì)寫9個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。理解、積累詞語。
3.有對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。
教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
精美的畫面映入眼簾,仿佛把我們帶入了中生代時(shí)期,漫游在遍布恐龍的世界里?矗煌N類的恐龍,有的在空中飛翔,有的在地上行走,有的在水中戲耍?吹竭@般景象,人們不禁會(huì)想為什么“今天的人類只能在博物館或者從電影和書籍中,來想象恐龍往日的輝煌了”呢?是地球的突然變冷,使它們耐不住寒冷,還是行星的撞擊破壞了它們的食物鏈?是越來越多的哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋切斷了恐龍的繁衍之根,還是流行的傳染病帶來毀滅性的災(zāi)難?這都是至今尚未揭開的謎團(tuán)。讓我們一起帶著這些疑問閱讀課文,在想象中漫游恐龍王國,在漫游中輕松愉快地朗讀課文吧!
二、識(shí)字寫字
1.識(shí)字指導(dǎo)。
本課生字較多,涉及的新詞語也較多。除了引導(dǎo)學(xué)生采用多種方法認(rèn)記外,主要要把生活識(shí)字與根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語結(jié)合起來。如,“遮住、偷吃、書籍、躲避、死亡、孵出”等都是二年級(jí)學(xué)生生活中比較熟悉的詞語。要通過反復(fù)朗讀詞語,認(rèn)識(shí)詞語中生字的讀音和意義。“枯萎、塵埃、耐不住、龐大、哺乳、或者”等帶有生字的詞語不容易感悟,則需要學(xué)生自己結(jié)合上下文理解,或者理解字義、詞義,教師也可作一些簡單的解釋。
讀音方面,注意“類”()不讀,“哺”()不讀,“或”()不讀。
2.寫字指導(dǎo)。
(1)寫正確。
“染”九缸水放在木架上,“九”別寫成“丸”。謎:先寫言字旁,再寫“米”,最后寫走之!昂弊窒逻吺莾牲c(diǎn)。
(2)寫美觀。
長橫要突出:亡、染、類。
短橫宜收斂:“謎”字右邊的短橫,“傳”字上邊的短橫,“類”字上邊的短橫,“嚴(yán)”字的上下兩橫,“寒”字中間的三橫。書寫“寒”字要特別注意,三個(gè)橫都不能太長,以不超出寶蓋為準(zhǔn)。
撇捺應(yīng)伸展:“染、類、寒”三字下面的撇、捺。
結(jié)合“類”字的書寫,再次強(qiáng)調(diào)“一般情況下,一個(gè)字中不要寫兩個(gè)捺;如果出現(xiàn),就將其中的一個(gè)捺變成點(diǎn)”。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入:
交流小朋友們?cè)谡n下了解到的有關(guān)恐龍的資料。
二、朗讀感悟
1.教師可提問導(dǎo)入:你想知道恐龍滅絕的原因嗎?看看課文里告訴了我們幾種說法
2.朗讀全文,整體感知。讓學(xué)生自由朗讀課文,看誰最先知道課文中告訴我們的幾種說法。這樣處理是順應(yīng)學(xué)生想了解恐龍的急切心理。
3.自由交流,引導(dǎo)學(xué)生感悟課文中的幾種說法。為了引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)研讀課文,可讓學(xué)生先正確、流利地讀一讀介紹某種說法的段落,教師隨機(jī)檢查學(xué)生生字的學(xué)習(xí)情況,相機(jī)感悟理解一些重點(diǎn)詞語。然后要求學(xué)生用一句簡單的話概括恐龍滅絕的一種說法。
4.引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。要鼓勵(lì)學(xué)生敢于質(zhì)疑。
5.認(rèn)識(shí)第四自然段末尾的省略號(hào)是什么意思,啟發(fā)學(xué)生幫助科學(xué)家再想出一些可能的原因?稍谛〗M里開展討論。
三、積累運(yùn)用
1.除課本后面“讀讀抄抄”中列出的詞語外,建議再積累如下詞語:龐大、冬眠、躲避、耐不住、塵埃、遮住、枯萎、哺乳動(dòng)物、偷吃、傳染病、孵出、雄性、書籍。
2.在科學(xué)探究中,發(fā)現(xiàn)與揭示事物之間的聯(lián)系非常重要,閱讀教學(xué)中理解感悟一些科學(xué)小品文需要弄清楚有關(guān)事物之間的關(guān)系。學(xué)完本課后可讓學(xué)生用線條將下列事情之間的關(guān)系連起來。
地球上的條件變化引起一些事物的變化結(jié)果
地球變得十分寒冷偷吃恐龍蛋
宇宙行星撞上地球恐龍耐不住嚴(yán)寒恐龍滅絕
地球上哺乳動(dòng)物增多塵埃遮住太陽,動(dòng)植物大量死亡
全球氣溫下降不能孵出雌性的恐龍
四、實(shí)踐活動(dòng)
課后收集一些有關(guān)恐龍的資料、圖片,在教室的一角舉辦一個(gè)小型展覽。
《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)2
一、教材分析
《恐龍的滅絕》是人教版二年級(jí)第四冊(cè)第八單元的一篇推測(cè)恐龍滅絕原因的科學(xué)知識(shí)小品文。全文以科學(xué)家們關(guān)于恐龍滅絕的說法為線索,介紹了恐龍滅絕的幾種原因。教學(xué)對(duì)象為二年級(jí)學(xué)生,他們活潑好動(dòng)、想象力豐富,對(duì)事物充滿濃郁的好奇心。二年級(jí)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣,課前的熟讀課文,自學(xué)生字,為課堂上的學(xué)習(xí)做好了鋪墊。
二、教學(xué)目標(biāo)及難重點(diǎn)(知識(shí)與技能,方法和過程,情感態(tài)度與價(jià)值觀)
教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能:認(rèn)識(shí)15個(gè)生字,認(rèn)讀生字詞,掌握一定的識(shí)字方法。
2、過程和方法:自主識(shí)字、讀書,在合作交往中互相啟發(fā)對(duì)科學(xué)的理解,對(duì)課文的深刻感悟。
3、情感態(tài)度價(jià)值觀:正確流利地朗讀課文。對(duì)恐龍的滅絕等自然界現(xiàn)象進(jìn)行科學(xué)探究的興趣和愿望。懂得尊重生命、欣賞生命、珍愛生命。
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記本課十五個(gè)生字;讀懂課文,了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
教學(xué)難點(diǎn):讀懂課文,了解課文圍繞恐龍是怎樣滅絕的這一問題培養(yǎng)愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)的興趣和探索未知的好奇心。
三、教學(xué)策略選擇與設(shè)計(jì),設(shè)計(jì)理念
作為一篇科學(xué)小品文,課文講述的內(nèi)容帶有很大的猜測(cè)性,借助多媒體教學(xué)資源展示并拓展教學(xué)內(nèi)容,可以幫助學(xué)生更好地了解課文,且更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣。信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法本節(jié)課多媒體教學(xué)資源成為創(chuàng)設(shè)情境的工具;為學(xué)生提供豐富的.資源信息加工的認(rèn)知工具,從而拓展和促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變。創(chuàng)設(shè)情境、以讀代講、先扶后放、雙主教學(xué)法創(chuàng)設(shè)有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生情感的多媒體情境和活動(dòng)情境,在大量的語文讀的實(shí)踐中,在老師的引導(dǎo)下,開展教師主導(dǎo)、學(xué)生主體的探究性教學(xué)活動(dòng)。
四、教學(xué)環(huán)境及設(shè)備、資源準(zhǔn)備
教學(xué)環(huán)境:教室學(xué)生準(zhǔn)備:預(yù)習(xí)課文,自學(xué)生字。教師準(zhǔn)備:制作PPT多媒體課件
教學(xué)資源:多媒體課件
五、教學(xué)過程
教學(xué)過程
教師活動(dòng)
學(xué)生活動(dòng)
媒體設(shè)備資源應(yīng)用分析
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入質(zhì)疑
二、巧闖三關(guān),細(xì)讀探究
三、拓展延伸,激發(fā)探究。
由夢(mèng)幻劇場激發(fā)學(xué)生興趣,播放《恐龍》片段(2分鐘左右),創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)質(zhì)疑。
課件出示小龍博士,巧設(shè)三關(guān),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
1、第一關(guān):朗讀課文。指導(dǎo)學(xué)生正確流利朗讀課文。
2、第二關(guān):識(shí)記生字。
出示生字詞,指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀、說話、識(shí)記生字。
3、第三關(guān):研究原因。
指導(dǎo)學(xué)生默讀思考:課文講了幾種恐龍滅絕的原因,你贊同哪一種?
在學(xué)生的交流中,運(yùn)用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生理解感悟課文內(nèi)容。重點(diǎn)交流第二種說法。
出示小龍博士,引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑,培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力,出示恐龍之最,開拓學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生探究精神。提供有關(guān)恐龍網(wǎng)站,教給學(xué)生運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)的能力。
觀看影片,談感受,質(zhì)疑:恐龍為什么會(huì)滅絕呢?
認(rèn)真聽課件中小龍博士的話,做好準(zhǔn)備,準(zhǔn)備闖關(guān)。
按照要求自由讀,分自然段個(gè)別讀,同桌檢測(cè)讀,通過反復(fù)讀做到正確流利朗讀。
認(rèn)讀詞語:自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀、選詞說話。
識(shí)記生字:交流記字方法。
1、
默讀課文,思考問題;
2、
交流反饋:
A
第一種說法:自由讀找關(guān)鍵詞,根據(jù)關(guān)鍵詞聯(lián)系簡單的復(fù)述;
B
第二種說法:師生合作讀,排列圖序,按課文內(nèi)容填空,觀看《恐龍》中行星撞地球的片段;
C
齊讀其他三種說法,想象:還有什么說法?
向小龍博士提問:關(guān)于恐龍,你還想知道什么?
認(rèn)真觀看恐龍之最。
生動(dòng)形象的視頻資料,豐富了學(xué)生的視聽感受,精美的畫面,激昂的音樂一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了奇妙的恐龍世界。
卡通形象小龍博士的出現(xiàn),大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。
課件中出示難讀的句子,讓學(xué)生反復(fù)讀,在讀中提高朗讀能力。
出示恐龍蛋生字,在游戲送恐龍蛋回家中鞏固記憶生字,學(xué)生興趣濃。
出示段落文字,點(diǎn)擊關(guān)鍵詞語變色,使學(xué)生更準(zhǔn)確的理解課文內(nèi)容。
高清晰的視頻錄像,加上震撼人心的視聽效果,瞬間把我們帶到了那個(gè)可怕的災(zāi)難現(xiàn)場,學(xué)生感受深刻,加深了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感悟。
小龍博士再次出現(xiàn),首尾呼應(yīng),借助小龍博士,培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑能力。結(jié)尾的恐龍之最,圖文并茂,激發(fā)學(xué)生探究恐龍世界的興趣。
六、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)
朗讀的評(píng)價(jià):通過自由讀、個(gè)別讀、同桌讀,組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià),達(dá)到正確流利朗讀。
識(shí)字的評(píng)價(jià):通過自由讀、個(gè)別讀、領(lǐng)讀、齊讀等方式學(xué)習(xí)識(shí)記生字詞,通過開火車的形式檢測(cè)生字掌握情況。
課文內(nèi)容的評(píng)價(jià):通過排圖序、按課文內(nèi)容填空、根據(jù)重點(diǎn)詞語簡單復(fù)述課文段落等形式幫助學(xué)生理解課文,檢測(cè)學(xué)生掌握情況。
《恐龍的滅絕》教學(xué)設(shè)計(jì)3
教學(xué)要求:
1、知識(shí)與技能
。1)、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
。2)正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、過程與方法
。1)、通過拼讀,自行解決讀音問題。
。2)、通過討論、收集資料,探索恐龍滅絕的原因。
。3)、通過朗讀,感受科學(xué)探索的樂趣。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)探索科學(xué)的興趣
重、難點(diǎn)與關(guān)鍵
1、認(rèn)讀、會(huì)寫本課生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
課時(shí)劃分
兩課時(shí)
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
1、出示教學(xué)掛圖。
2、講畫面內(nèi)容,了解恐龍。
恐龍:遠(yuǎn)古時(shí)代的一種體型龐大的食肉、食草動(dòng)物,已滅絕。
3、出示自己收集的資料。
(1)組成小組議恐龍
A形狀}
B飲食}以了解、收集的資料為主。
。2)派一兩人上臺(tái)介紹對(duì)恐龍的認(rèn)識(shí)
4、、教師:大家對(duì)恐龍很感興趣,現(xiàn)在請(qǐng)大家看一段動(dòng)畫片。(有關(guān)恐龍的)
5、教師:今天我們來學(xué)習(xí)一篇課文:恐龍的滅絕。
二、自由讀課文
1、自由泛讀。
2、畫出生字
3、講講課文的大概內(nèi)容
課文講了恐龍滅絕的原因可能有兩種情況:一、是寒冷;二是撞擊。但又不一定是。
三、學(xué)習(xí)生字
1、出示生字詞
2、限時(shí)自由拼讀。
3、組成兩人小組對(duì)讀。
4、抽取四人上臺(tái)領(lǐng)讀。
5、出示卡片測(cè)讀。
五、指導(dǎo)書寫
1、出示生字詞
2、講識(shí)記要點(diǎn):
3、教師范寫,寫生書寫。
六、布置作業(yè)
抄寫詞語。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、聽寫詞語。
2、出示一段話測(cè)讀是否能讀得正確、流利。
二、學(xué)習(xí)課文
1、自由讀課文,想想:
。1)課文提了一個(gè)什么問題?
。2)、課文又解決了什么問題?
。3)、課文還有什么問題是無法解決的?
。硪环N教法:請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,弄清每一段寫了什么,提出問題)
2、自由組成討論小組解決問題。
3、匯報(bào)。
(1)、問題:龐大的恐龍為什么會(huì)消失呢?
。2)、解決:課文提出了幾種說法?
A、有一段時(shí)間,地球嚴(yán)寒,恐龍耐不住嚴(yán)寒,慢慢地消失了。
B、宇宙行星撞上了地球,塵埃遮住太陽,食物減少,恐龍滅亡了。
C、哺乳動(dòng)物偷吃恐龍蛋,使恐龍滅絕。
D、流行傳染病,恐龍全部死亡。
E、全球氣溫下降,使恐龍只能孵出雄性的小恐龍。
。3)、未解決問題:恐龍滅絕是個(gè)謎,至今還未解開這個(gè)謎。
4、深入學(xué)習(xí)課文。(可由學(xué)生提出疑問)
。1)、第4自然段的省略號(hào)說明什么?大家猜一猜。
說明恐龍滅絕的原因還有很多,說不完。
。2)、這些說法都有一定的道理,但又不能讓人完全信服。
(此處可進(jìn)行辯論教學(xué))
示例1:
甲方:我認(rèn)為寒冷說有道理,讓人信服。
乙方:我認(rèn)為寒冷說沒有道理,不能讓人信服。因?yàn)橐灿泻芏鄤?dòng)物沒有皮毛,如蛇都能躲過嚴(yán)寒,而恐龍為什么不能?
教師:予以鼓勵(lì)并引導(dǎo)朗讀第2自然段。注意要讀出寒意。
示例2:
甲方:我認(rèn)為行星撞擊星球說有道理。
乙方:我認(rèn)為行星撞擊星球說沒有道理。因?yàn)槟敲炊嗟氖巢菔橙鈩?dòng)物都能活下來,為什么唯獨(dú)恐龍滅絕了?
教師:說得對(duì),大象的體重也很重,如今還活得好好的,可恐龍為什么就滅絕了呢?請(qǐng)大家一起讀第3自然段,注意要讀出恐怖。
。3)、第3自然段的說法可以有其他得
學(xué)生可補(bǔ)充恐龍滅絕的其他原因。教師相機(jī)引導(dǎo)朗讀。
(以上教學(xué)可援引資料與圖片)
5、結(jié)束課文,朗讀第1、5自然段。
三、布置作業(yè)
收集與恐龍有關(guān)的資料開個(gè)展覽會(huì)。
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