三年級思想品德《規(guī)則在哪里》教學(xué)設(shè)計范文
作為一位杰出的老師，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計是什么樣的呢？以下是小編精心整理的三年級思想品德《規(guī)則在哪里》教學(xué)設(shè)計范文，歡迎閱讀與收藏。
【教材分析】
《規(guī)則在哪里》是人教版《品德與社會》三年級上冊第三單元的內(nèi)容。本單元的主題是“我和規(guī)則交朋友”，它以《規(guī)則在哪里》、《規(guī)則有什么用》和《我們給自己定規(guī)則》一系列主題活動引導(dǎo)學(xué)生在體驗、觀察和對比中，發(fā)現(xiàn)規(guī)則與生活密不可分，認識規(guī)則的意義，進行規(guī)則教育，提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性，內(nèi)化為自身需求。
《規(guī)則在哪里》是本單元的第一課，是其他兩課的基礎(chǔ)。本課教材有三個板塊：首先它針對兒童的年齡特點，從孩子們喜聞樂見的游戲作為切入點，引導(dǎo)教師讓學(xué)生通過做游戲中，體驗、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”和“規(guī)則意識”。其次，“小記者在行動”，為學(xué)生提供了尋找規(guī)則的幾種方法：看、問、查，旨在讓學(xué)生“用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會�！弊詈�，分別從家庭、學(xué)校和社會三個方面，呈現(xiàn)出許多不同的規(guī)則，給學(xué)生提供了一個思路，讓他們走進社會，按不同的生活場所，找一找身邊的規(guī)則，體會“生活處處有規(guī)則”。
【學(xué)情分析】
三年級的學(xué)生已經(jīng)經(jīng)歷了兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，初步具有一定調(diào)查、搜集、處理資料信息的能力，對學(xué)校制定的各種規(guī)則及生活中的規(guī)則有所了解，潛意識中已經(jīng)形成了“應(yīng)該自覺遵守各種規(guī)則”的是非觀念。但是由于年齡特點所限，絕大多數(shù)孩子沒有理解規(guī)則的必要性，覺得遵守規(guī)則存在著一定困難，難以內(nèi)化為自覺行動。
【設(shè)計思路】
品德與社會課以兒童社會生活為基礎(chǔ)。兒童是學(xué)習(xí)的主體，他們的品德形成和社會性發(fā)展，是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。因此，在課前，我指導(dǎo)學(xué)生分成六個行動小組進行調(diào)查，尋找與生活密切相關(guān)的規(guī)則。由于“規(guī)則”對于三年級學(xué)生來說是個枯燥乏味的話題。為此，在課堂教學(xué)活動中，我改變了傳統(tǒng)的學(xué)文明理的說教方法，以活動為載體，營造學(xué)生樂于接受的學(xué)習(xí)情境，靈活多樣地選用各種組織形式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，實現(xiàn)新課標倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的'學(xué)習(xí)方式。首先通過一個游戲，讓學(xué)生體驗、了解規(guī)則，初步建立“規(guī)則概念”，知道規(guī)則存在的必要性；其次，以各種方式匯報課前調(diào)查的情況，讓學(xué)生明白規(guī)則與我們的生活密不可分，感受規(guī)則的普遍性；最后以搶答方式引導(dǎo)學(xué)生進入規(guī)則考場，明辨是非。這樣讓學(xué)生用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受社會，用自己的方式研究社會，從而無形中實現(xiàn)其品德的形成，提高學(xué)生遵守規(guī)則的自覺性。
【活動目的】
1通過做游戲，體驗、了解規(guī)則，了解與小學(xué)生相關(guān)的規(guī)則。
2在討論、調(diào)查的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)生活中的規(guī)則，初步形成規(guī)則意識。
3發(fā)展調(diào)查、處理信息的能力和表達能力，增強與同伴合作交流的能力。
【重點難點】
重點：初步建立規(guī)則的概念、意識，認識規(guī)則的普遍性。
難點：理解規(guī)則的必要性，懂得人們的生活離不開規(guī)則，并將規(guī)則內(nèi)化。
【活動準備】
1百度一張桌子、部分卡紙。
2分小組調(diào)查，收集或記錄下來身邊找規(guī)則資料。
3課件
【活動過程】
活動一：游戲?qū)?感受規(guī)則的重要性
1同學(xué)們喜歡玩游戲嗎？現(xiàn)在我們就來玩一個“扳手腕”的游戲，贏的人可以獲得一份精美禮品。（有意選擇一個大個子男孩和一個小個子女孩，造成懸殊）
2給被扳倒的同學(xué)頒獎。
3談?wù)勛鲇螒虻母惺�，討論怎樣才能使這個游戲公平、合理地進行呢？
4學(xué)生發(fā)言，共同制定“扳手腕”游戲的要求，教師相機總結(jié)：其實這些要求就是扳手腕這個游戲的規(guī)則。
5按照大家制定的規(guī)則，學(xué)生再次比賽。
師小結(jié):通過剛才的游戲,我們知道有了規(guī)則,游戲才能順利、公平地進行，大家才玩得開心。看來規(guī)則真的重要。那么什么叫規(guī)則呢？課件出示：規(guī)則就是規(guī)定出來需要大家遵守的制度或章程。
【設(shè)計意圖：從學(xué)生感興趣的游戲為切入點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個“無規(guī)則”的特殊情境，引導(dǎo)學(xué)生在主動參與中體驗“規(guī)矩”的重要性。通過親自實踐，明確了游戲中規(guī)則的重要。啟發(fā)學(xué)生注意到每一種游戲都存在規(guī)則。同時“規(guī)則概念”也在學(xué)生心目中悄然建立了�！�
導(dǎo)語：那么我們?nèi)粘Ｉ钪谐擞螒蛴幸?guī)則外，哪里還有規(guī)則呢？今天，我們品德與社會課的活動主題就是：規(guī)則在哪里（板書：規(guī)則在哪里）
活動二：處理信息，感知規(guī)則的普遍性
1看圖尋找規(guī)則
�。�1）師：有一個小記者已經(jīng)先行一步找到規(guī)則了，讓我們一起去看看吧。請同學(xué)們輕輕打開書46.、47頁，仔細觀察畫面，想想他們都在哪里找到了哪些規(guī)則？
（2）學(xué)生自由看圖，指名說，教師相機出示相應(yīng)的規(guī)則地點。
【設(shè)計意圖：課本只是導(dǎo)航，重要的是指引學(xué)生走向生活、社會�！�
2小組交流，匯報規(guī)則。
導(dǎo)語：同學(xué)們真會學(xué)習(xí)，通過自己看書看圖，發(fā)現(xiàn)了這些地方的規(guī)則。那么我們的生活中還有哪些規(guī)則？課前，同學(xué)們已經(jīng)分成六個行動小隊去調(diào)查了，現(xiàn)在先在小組里互相交流，呆一會派代表來匯報。
（1）課件出示討論規(guī)則：A、認真傾聽小組同學(xué)的調(diào)查結(jié)果；B、討論聲音不要太大；C、組長整理材料，匯報時內(nèi)容盡量不重復(fù)。
【設(shè)計意圖：規(guī)則無處不在，在課堂教學(xué)每個步驟中滲透規(guī)則，以便將遵守規(guī)則落到實處。】
�。�2）生活動，師巡視指導(dǎo)（教師發(fā)卡片，讓學(xué)生把調(diào)查地點寫在卡片上。）
（3）小組以各種不同的形式(圖片展示、表演、兒歌、敘述等)進行匯報，教師、同學(xué)相機補充。
小組代表貼出找到規(guī)則地點的卡片，說出找規(guī)則的方法。（貼卡：圖書館、閱覽室、辦公室、家庭、交通、超市、公園）
師小結(jié)：同學(xué)們都有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，找到了這么多規(guī)則。誰還知道除了匯報過的，還有哪兒有規(guī)則（生自由說）（教師板書：）看著這成串的地點，你想說什么？（社會處處有規(guī)則）是的，規(guī)則和我們的生活密不可分，學(xué)校處處有規(guī)則，家庭處處有規(guī)則,社會處處有規(guī)則，我們的生活處處有規(guī)則。
【設(shè)計意圖：此項活動，讓學(xué)生從生活實際出發(fā)，有針對性地開展調(diào)查活動，了解了各種規(guī)則。在討論活動中，兒童有機會運用多種方法表達自己的感受、想法，展示自己的成果，分享交流，鍛煉表達能力等。通過討論和交流,學(xué)生對規(guī)則的理解由“特殊”認識發(fā)展到“一般”認識，真切地感受到生活離不開規(guī)則，感知規(guī)則的普遍存在。學(xué)生的自主性得到了充分發(fā)揮，使該課程成為學(xué)生主動參與的課程。】
3教師補充與校園生活密切相關(guān)的規(guī)則。
課件展示圖片：校門口的小交警提示、課程表、日常行為規(guī)范、值日老師在站崗、課堂上學(xué)生坐姿端正，認真聽講那么關(guān)于課堂，你們還知道哪些規(guī)則？
4師小結(jié)：這些規(guī)則都是與我們小學(xué)生的生活息息相關(guān)，因此我們要做個生活的有心人，多關(guān)注規(guī)則，了解規(guī)則，遵守規(guī)則�，F(xiàn)在讓我們一起讀一首有關(guān)規(guī)則的兒歌，牢記住身邊的規(guī)則。（出示課件：《小學(xué)生行為規(guī)范三字歌》）
【設(shè)計意圖：以學(xué)校生活作為課程資源，用圖片的形式充分挖掘隱藏在校園里的規(guī)則，讓學(xué)生在自己熟悉的環(huán)境中找到規(guī)則，對比自己的行為，從而引發(fā)他們內(nèi)心、真實的道德體驗和認知，引導(dǎo)他們在以后的學(xué)習(xí)生活中用實際行動做一個遵守規(guī)則的孩子。】
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