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阿長與《山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計

時間:2021-03-21 13:55:27 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

阿長與《山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計

  《山海經(jīng)》是我國古代一本富于神話傳說的古代地理名著,它不是一時一人的作品,大約是周秦之間的人所記述。以下是小編為大家整理的阿長與《山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計,歡迎大家參考閱讀。

阿長與《山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計

  阿長與《山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計篇1

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.感悟魯迅對阿長的深厚懷念之情,領(lǐng)會阿長性格中的純真美。

  2.理解積累“詰問、惶急、疏懶、渴慕、深不可測、情有可原”等詞語。

  3.整體把握課文,了解阿長這個人物形象及作者的感情。體會語句的深層含義,把握蘊(yùn)含的思想感情。

  4.了解敘述、描寫等表達(dá)方式,體會描寫的作用和方法。理解本文圍繞人物特點合理安排材料、主次分明詳略得當(dāng)?shù)膶懛ā?/p>

  【重點難點】

  學(xué)習(xí)本文選取典型事例表現(xiàn)人物主要性格以及詳寫與略寫相結(jié)合的寫法。

  領(lǐng)悟這篇回憶性散文的用雙重眼光看待人物和欲揚(yáng)先抑的寫法。

  【教具準(zhǔn)備】

  錄音機(jī)、配樂磁帶、小黑板

  【課時安排】

  2課時

  第一課時

  一、導(dǎo)入 新課(從《從百草園到三味書屋》中長媽媽講美女蛇的故事導(dǎo)入 )

  同學(xué)們,我們在初一時學(xué)過魯迅先生的《從百草園到三味書屋》一文,其中為百草園增添神秘情趣的美女蛇的故事.大家還記得嗎?這位長媽媽是魯迅家里的一個女工,在魯迅的童年生活中,她是一個很有影響的人物,魯迅的作品中幾次提到她,甚至還專門寫了這篇《阿長與<山海經(jīng)>》!渡胶=(jīng)》是我國古代的地理著作,書中保留了一些流傳廣泛的神話傳說,如精衛(wèi)填海、夸父逐日、大禹治水等。作者把連在一起,她與它有什么關(guān)系呢?下面就讓我們閱讀課文去探個究竟。(板書文題、作者)

  二、回顧復(fù)習(xí)魯迅及《朝花夕拾》的有關(guān)知識(參閱《三點一測》)

  強(qiáng)調(diào):主要作品集及初一學(xué)過的課文、出處

  學(xué)生自讀《三點一測》,了解《山海經(jīng)》

  三、整體把握,理清思路

  1.學(xué)生自讀課文,可就詞語含義、段落大意、內(nèi)容質(zhì)疑、分析評價等內(nèi)容圈點批注。(參考《三點一測》)

  教師抽查字詞學(xué)習(xí)情況。(參見《三點一測》)

  1.注音:(出示小黑板)

  驚駭 詰問 懼憚 憎惡 瘡疤

  惡: 憎惡 惡心 惡毒

  模: 模樣 模范

  2.聽寫并釋詞:

  面如土色 深不可測 懼憚 詰問 驚駭 渴慕

  學(xué)生分組討論自己在閱讀中遇到的疑難詞句師生共同探究疑難詞句,小組無法解決的,提交全班討論、交流。教師參閱教參46頁“文句解說”,酌情講解。

  2.速讀課文,參閱《三點一測》66頁,初步理解課文。

  3.思考研討:文章圍繞阿長寫了哪些事,重點寫了什么?。

  學(xué)生思考后,在全班交流。初步理解課文內(nèi)容。(參閱課后練習(xí)一答案)

  四、課堂小結(jié)

  從整體說來,本文詼諧而富有情趣.但又不失深沉莊重。“切切察察”的神態(tài),睡相的描寫,吃福橘時的緊張心情,“長毛”的故事,瀆后令人捧腹開懷,忍俊不禁?墒,當(dāng)長媽媽為“我”買回《山海經(jīng)》后,作者的感情變得深沉莊重,深切懷念之情流露于字里行間,這種色彩的變化,使得作者對長媽媽的感情表達(dá)得更加真實感人。

  五、作業(yè) 設(shè)計

  口頭作文:以學(xué)習(xí)小組為單位,請學(xué)生選擇一個自己熟悉的人物,講述他的一、二件事,看看誰講得真實、生動、傳神。

  六、檢測題設(shè)計

  抄寫并記會本課的生字詞,按小組檢查驗收。

  第二課時

  精讀全文,進(jìn)一步研析阿長這個藝術(shù)形象,重點研讀買《山海經(jīng)》一節(jié)。

  一、朗讀課文1~17語段,重溫長媽媽這個藝術(shù)形象

  1.播放伴讀音樂,學(xué)生分組朗讀1~17語段

  回顧思考:文中這些關(guān)于長媽媽的故事表現(xiàn)了她什么樣的性格特征?

  學(xué)生回答后,教師出示板書提綱,明確。

  喜歡切切察察 低聲絮說 饒舌多事

  管“我”很嚴(yán) 喜歡“告狀” 不拘小節(jié)

  睡覺時擺成“大”字

  元旦早晨塞福橘 淳樸善良

  煩瑣的規(guī)矩 關(guān)心孩子

  “長毛”的故事

  2.研討課后練習(xí)第二題,理解作者對長媽媽的雙重感情。

  學(xué)生自主思考,與小組交流,小組長代表本組發(fā)言,全班交流。

  二、研讀買《山海經(jīng)》一節(jié),即18~28語段

  1.分組朗讀課文18~28段

  學(xué)生聽讀,思考并討論下列問題,各組長組織討論,并作好本組討論的筆記。

  (1)買《山海經(jīng)》一事的起因是什么?(用一句話概括)

 、脾洽阮}見課后練習(xí)第三題

  (5)“這四本書,乃是我最初得到,最為心愛的寶書!睘槭裁催@么說?

  2.學(xué)生分組回答以上問題,教師明確問題的關(guān)鍵。

  第(1)問:“我”渴慕著繪圖《山海經(jīng)》了!斑@渴慕是從一個遠(yuǎn)房的叔祖惹起來的。”

  第(5)問:這四本書雖然很粗拙,但卻是由一個誰也想不到的人給“我”買來的,當(dāng)時給了“我”非常大的震驚,讓“我”產(chǎn)生感激和“新的敬意”。

  3.齊讀最后兩段。思考:結(jié)尾兩段表達(dá)了作者怎樣的思想感情?

  明確:抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。最后一句“仁厚黑暗的地母啊,愿在你的懷里永安她的魂靈!”正是深切懷念的真實寫照。

  板書:為“我”買回《山海經(jīng)》——真誠熱情 樂于助人

  深 切 懷 念

  4.請學(xué)生說說長媽媽是怎樣的一個人?

  指名學(xué)生歸結(jié),教師明確(參閱課后練習(xí)一答案)

  5.學(xué)生批注文中描寫阿長的語句,并分析這些描寫有什么特色?

  教師提示有關(guān)描寫的知識,讓學(xué)生找出文中出色的描寫,師生共同揣摩。(參閱教參47頁第3)

  三、課堂小結(jié)

  本文按生活的本來面目,真實而親切地再現(xiàn)了魯迅童年時與長媽媽相處的情景,刻畫出一個真實、生動、鮮活的普通勞動婦女——長媽媽的形象。她饒舌多事、不拘小節(jié),有許多繁文縟節(jié),但為人誠懇、熱情,有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德,這些都是令作者心靈震憾的原因,文中表達(dá)了作者的深切懷念之情。其詞懇切,其情真切,十分感人。加強(qiáng)誦讀,在誦讀中力口深體會。

  四、布置作業(yè) (選做)

  1.完成課后“研討與練習(xí)”題(四)的短文寫作練習(xí),在班上交流。

  2.以《阿長買{山海經(jīng)>》為題,寫一篇300字的想像短文。

  3.當(dāng)有一天阿長為“我”買到繪圖的《山海經(jīng)》時,如果“我”想對她說句話,會是什么話?請寫幾句話描述它。

  4.以《我熟悉的一個人》為題,寫一篇文章,不少于500字。

  五、檢測題設(shè)計:

  下面哪些句子是表現(xiàn)長媽媽的性格特點的?

  (1)她生得黃胖而矮。

  (2)最討厭的是常喜歡“切切察察”.向人們低聲絮說著什么事。

  (3)又不許我走動,拔一株草,翻一塊石頭,就說我頑皮,要告訴我母親去了。

  (4)一到夏天,睡覺時她又伸開兩腳兩手,在床中間擺成一個“大”字,擠得我沒有余地翻身。

  (5)我也知道這意思是要她多給我一些空席。她不開口

  阿長與《山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計篇2

  教學(xué)重點:

  1、 體會作者表達(dá)的感情。

  2、 理解欲揚(yáng)先抑的手法。

  課時安排:一課時

  教學(xué)過程:

  一、設(shè)疑導(dǎo)入(2分鐘)

  魯迅先生終其一生沒有專文寫過自己的母親,卻寫了一篇懷念保姆阿長的文章,在文章的結(jié)尾,他這樣寫到:“我的保姆,長媽媽即阿長,辭了這人世,大概也有了三十年了罷。我終于不知道她的姓名,她的經(jīng)歷;僅知道有一個過繼的兒子,她大約是青年守寡的孤孀。

  仁厚黑暗的地母呵,愿在你懷里永安她的魂靈!”

  一位不會識文斷字,又有些愚昧迷信,甚至連真名實姓都不為人所知,普通得不能再普通的保姆,為什么在她去世三十多年后,還讓魯迅先生如此深情地為她祈禱呢?

  今天,我們就來學(xué)習(xí)魯迅先生寫于1926年的一篇回憶性散文《阿長與山海經(jīng)》

  二、板書課題、作者

  三、整體感知全文

  課下都預(yù)習(xí)了嗎?能告訴大家,文章圍繞阿長與《山海經(jīng)》都寫了哪些事嗎?

  學(xué)生概括,并明確:寫阿長名字的由來、切切察察、睡覺擺大字、繁瑣的規(guī)矩、講長毛的故事、謀害死我的隱鼠、為我買《山海經(jīng)》 板書這些內(nèi)容,并讓學(xué)生建立初步印象。

  文章主要寫了哪件事?

  明確:阿長為我買《山海經(jīng)》

  四、細(xì)部探究:

  買一本書,不是最為簡單和平常嗎?但是,當(dāng)“我”拿到這本《山海經(jīng)》的時候,卻有了什么樣的反應(yīng)呢?

  老師來為大家讀這一部分,請大家注意聽,并把相關(guān)語句劃下來。

  教師范讀19——29節(jié)。

  學(xué)生找,

  第25節(jié)

  讓我們齊讀這一節(jié),找到最能體現(xiàn)我反應(yīng)的動詞:

  “震悚”:“震悚”是什么意思?在這里該如何理解?

  因激動和過度興奮而顫動。

  他為什么會這么興奮?為什么會這么激動?是夸張嗎?

  下面就讓我們走進(jìn)少年魯迅的心靈:

  投:仔細(xì)研讀19——29節(jié),小組合作探究:阿長為我買《山海經(jīng)》,這樣觸動“我”,讓“我”震悚的原因是什么?請找到相關(guān)的段落、句子、詞語,好好的讀一讀,品一品,說一說。

  小組合作交流一下。(5分鐘)

  哪個小組先發(fā)言。

  找同學(xué)發(fā)言:并適當(dāng)?shù)狞c評。

  你們小組找的是哪些?你們?yōu)槭裁匆疫@些?

  你能體會到“我”當(dāng)時的感情嗎?你能用朗讀來傳達(dá)這種感情嗎?

  誰再來讀?大家齊讀!

  重點指導(dǎo):“緊緊的”,你能體會到作者的感情嗎?體會到那種失望嗎?你能讀出那種失望嗎?

  為什么說是“說了也無益?”為什么沒有想到呢?(謀害隱鼠,詰責(zé)、當(dāng)面叫她阿長)

  對阿長的失望,不抱希望,你能讀出來嗎?

  作為保姆,我為什么不給她說?為什么沒有想到?(可以說是沒文化、讓我鄙視的一個人、討厭的一個人。)

  引導(dǎo)學(xué)生體會更深層的含義:

  重點品讀:“過了十多天,或者一個月罷,……我給你買來了!”

  老師想把這一節(jié),改幾個詞語,大家看,好嗎?

  1、 刪除“一……就”讓學(xué)生感受、分析:阿長對我的關(guān)心,對我的重視。把這件事當(dāng)作頭等大事來做!

  2、 刪除“高興”:為什么高興?完成了任務(wù),了了我的心事,她就感到高興。

  3、 刪除“新”:本來要炫耀一下的,顧不得,關(guān)心我勝于她自己。

  4、 改造“三哼經(jīng)”為“《山海經(jīng)》”,問問還有什么不同?想像、體會她買《山海經(jīng)》之難,是那樣的沒文化,愚蠢,一定是費(fèi)了好的口舌,還可能遭到嘲笑,(這好像是一定的!)

  5、 省掉感嘆號,體會,你能體會出當(dāng)時阿長的心情嗎?并讓學(xué)生讀一讀,能讀出那種感情嗎?

  找兩個學(xué)生讀讀,思考應(yīng)該帶著怎樣的感情來讀?要讀出那種自豪、快樂、那種了了心事的放松!心里想,可完成了,可不叫他整天是個心事了!

  齊讀,體會感情。

  總結(jié):寥寥幾筆,讓我們感受的是阿長對“我”的關(guān)心,在她的心里,我一直有著重要的地位,我的一舉一動都牽動著她的心,她對我的關(guān)愛是勝過她自己的!是她樸素的言行讓我們看到了對我的淳樸的愛(板書:真愛)。

  讓我們齊讀這一部分。

  再總結(jié):

  就這樣,在我求告無門又想的癡迷的情況下,沒有想到阿長竟給我買來了夢寐以求的寶書,她竟然做了我認(rèn)為不可能的事,這真的令人興奮而激動了。

  其實,也正是由于阿長買的山海經(jīng),使魯迅先生生平第一次接觸到了中國神話,萌發(fā)了他愛好文學(xué)的種子。也正是由此,魯迅先生開始了一生的藏書生涯,并奠定了他走上文學(xué)道路的基礎(chǔ)。這怎能讓他忘記那雖然粗糙但意義卻非同尋常的《山海經(jīng)》呢?又怎能忘記那位寬厚仁慈的不被人所知的去世多年的阿長呢?

  五、讓我們一起來讀最后兩節(jié),體會作者所表達(dá)的感情。

  六、體會欲揚(yáng)先抑的寫法。

  投:文章除了寫阿長為我買《山海經(jīng)》,還寫到了阿長名字的由來、切切察察等毛病,

  思考:這樣來寫是不是削弱了阿長的形象?寫前邊的內(nèi)容有什么意義?

  用折線勾連后:

  明確:正是自己一向討厭(板書)、看不起的阿長,竟然想著為我買我最為想要的《山海經(jīng)》。她的這種愛就更顯得可貴,更能讓作者感動。使作者的感情得到了升華。我們把這種寫法叫作“欲揚(yáng)先抑”。(板書)

  其實,阿長就是這樣的一個人:

  她有缺點、有優(yōu)點,她質(zhì)樸、真誠、寬厚、平凡、普通。但作為長輩,她對孩子的愛是最為真摯的,也正是這種普通人身上所散發(fā)出的愛與溫暖,才更給了我們真實的感覺。才更給了我們平凡人更多的感動。讓我們再一次齊讀最后的兩節(jié),再一次跟隨魯迅先生表達(dá)他那份深深的懷念和感激吧!

  七、齊讀最后兩節(jié)。

  八、背景補(bǔ)充:

  投:

  1926年初春的魯迅,正是“運(yùn)交華蓋”的時候,寫下了《阿長與〈山海經(jīng)〉》

  魯迅在1925年年底《〈華蓋集〉題記》中說的,他這一年屢遭軍閥官僚、幫閑文人的圍攻迫害,過著一種“悲苦憤激”的日子。盡管魯迅沒有妥協(xié)、休戰(zhàn),但內(nèi)心的疲憊、煩躁、悲觀卻像洪水一樣泛濫、暴漲。

  《朝花夕拾》的前兩篇寫于北京寓所的東壁下;中三篇是流離中所作,地方是醫(yī)院和木匠房;后五篇卻在廈門大學(xué)的圖書館的樓上,已經(jīng)是被學(xué)者們擠出集團(tuán)之后了。

  可以想見魯迅當(dāng)年顛沛流離,居所不定,在廈門又受同事排擠,常常一人以小爐煮面,林語堂邀請魯迅來,又不能相助,甚至后來交惡。魯迅一段時間來,嘗盡甘苦冷暖,孤寂之情可知。

  換到成人的角度,46歲的魯迅先生,回憶30年前與保姆阿長相處的歲月。阿長雖有不少個人“毛病”,但對魯迅的感情卻是純樸、無私、深沉的,那份愛是坦蕩和真實的`,只有在這種溫馨的回憶中,魯迅先生才能找到心靈停泊的港灣,才能讓那飽受傷害的疲憊的心,得以休閑。閱盡世間事,最深還是純樸的阿長愛子情,這怎能不讓他充滿對那寬厚、仁愛的保姆的依戀?上,竟然連她的名字都不被別人知道。

  可以體會一下,當(dāng)時作者對阿長是一種怎樣復(fù)雜的感情?

  學(xué)生,交流,談感觸。

  懷念、歉意、敬意、感激。

  九、讓我們再一次齊讀文章的最后兩節(jié),體會作者那濃濃的懷念和深深的歉意吧!

  阿長與《山海經(jīng)》 教學(xué)設(shè)計篇3

  教學(xué)目標(biāo)

  一.知識目標(biāo)

  1. 圍繞中心選取材料;選取材料詳略得當(dāng)。

  2. 學(xué)習(xí)細(xì)節(jié)描寫對刻畫人物的作用。

  二.能力目標(biāo)

  1.培養(yǎng)學(xué)生觀察生活,感悟生活的能力。

  2.掌握文中出現(xiàn)的陌生字詞,達(dá)到會讀、會寫、會用。

  3.能自主發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,合作解決文章理解上的疑難,培養(yǎng)學(xué)生問題能力。

  三.情感態(tài)度與價值觀

  深入領(lǐng)會作者對阿長的感情,建立樸素的階段意識,熱愛勞動人民。

  教學(xué)重點

  學(xué)習(xí)魯迅通過人物動作、語言描寫來塑造人物的寫法,即人物的語言、動作描寫。

  教學(xué)難點

  學(xué)生對文章主題的領(lǐng)會。

  教學(xué)方法

  1.閱讀領(lǐng)悟法 2.互動研討法

  教學(xué)過程

  第 一 課 時

  課型:新授。

  方法:自學(xué)指導(dǎo)。

  過程:

  一、導(dǎo)入。

  同學(xué)們,在初一時我們學(xué)過魯迅先生的回憶性散文《從百草園到三味書屋》,文中美女蛇的故事給美麗的百草園蒙上了一層神秘的面紗。而故事的講述者長媽媽,在魯迅先生的作品中幾次都提起,可見她是一個對自己很有影響的人物.那么她到底是個什么樣的人呢?今天就走進(jìn)魯迅先生為她專門寫的《阿長與山海經(jīng)》。

  二、檢查預(yù)習(xí)

  (一)注音:

  擄( lu )去 震悚( song )惶(huang )急 瘡( chuang )疤

  詰( jie )問 懼憚(dan )霹靂{pi li }

  (二)為下列詞語中加括號的字選擇正確的解釋,將序號填在括號內(nèi)。

  1.莫(名)其妙 ( )A 名字 B 說出 C 名譽(yù) D 有名的

  2.(念)念不忘( )A 惦記、常常地想B念頭C讀D廿的大寫

  3.(疏)懶 ( ) A 分散 B 不親密 C 粗心 D不熟悉

  4.煩瑣之(至( )A 極 B 以至 C 到 D 至于

  三、查工具書,解釋下列詞語:

  惶急:恐懼著急。

  詰問:追問、責(zé)問。

  懼憚:懼怕。憚,害怕。

  渴慕:迫切地羨慕。

  霹靂:云和地面之間發(fā)出的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。

  煩瑣:繁雜瑣碎。

  瘡疤:瘡口表面所結(jié)的痂。

  毫不相干:一點關(guān)系也沒有。

  情有可原:這種情況有可以原諒之處。

  深不可測:深度大,難以測量。形容深奧難以理解。

  莫名其妙:沒有人能說明它的奧妙{道理}。名,說出。

  四、品味細(xì)節(jié)

  1.讀課文,要求找出作者感情變化的原因。

  教師提示:我們知道,沒有無緣無故的愛,也沒有無緣無故的恨作者的感情變化是因為發(fā)生了一些事情。也就是說,這些事情就是我感情變化的原因。下面請同學(xué)們分小組聯(lián)讀課文,用簡要的話概括出這些事情。

  明確:一共寫了七件事。

 、俪O矚g切切察察

 、谙拗莆业男袆

 、鬯X時擠得我無法翻身

 、芏迷S多規(guī)矩和麻煩的禮節(jié)

 、葜v長毛攻城時護(hù)城

  ⑥謀害我的隱鼠

 、邽槲屹I《山海經(jīng)》

  2、這些事中哪些地方寫得最細(xì),最精彩。請找出來,用 .......寫得好,它寫出了......的句式進(jìn)行品析并說話。

  五.小結(jié)

  這節(jié)課我們理出了事件,認(rèn)識了人物。

  六.布置作業(yè)

  研討與練習(xí)一.二。

  第 二 教 時

  課型:新授、練習(xí)。

  方法:自學(xué)指導(dǎo)。

  過程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

  二、整體感知:

  文章主要描寫的對象是長媽媽,作者幾乎是按生活的原樣,真實而親切地再現(xiàn)了自己童年時期與長媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上,找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié),并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。

  1.長媽媽是一個沒有名字的人

  長媽媽地位低下

  2.長媽媽睡覺時總是在床中間擺成一個大字,擠得我沒有余地翻身(長媽媽睡相不好)

  長媽媽是一個粗人。

  3.長媽媽常喜歡切切察察

  長媽喜歡饒舌多事。

  4.長媽媽她逼著我吃福桔

  長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)

  5.長媽媽給我講長毛的故事

  長媽媽是無知而又淳樸的。

  6.長媽媽給我買來《山海經(jīng)》

  長媽媽是一個真誠,善良,關(guān)心孩子,盡可能幫助孩子的好人。

  四.想象創(chuàng)新

  我們假設(shè)阿長現(xiàn)在還健在,她讀了魯迅這篇文章,會對魯迅說什么?

  請同學(xué)們緊扣課文內(nèi)容與人物性格特征,放飛想象的翅膀,賦予人物新的時代特色,代長媽媽說些話。

  教師舉例:

  哥兒啊,我雖無名無姓,但經(jīng)你一寫,現(xiàn)在也成了名人了,可是你說我無名無姓,生得黃胖而矮倒也罷了,怎么連頸上的灸瘡疤也寫進(jìn)去了呢?說我規(guī)矩多、煩瑣、迷信也罷了,那時誰不迷信啊?可是你,怎么連我睡相不好這種私事都寫進(jìn)去了呢?特別是給你講長毛故事時,講的將我們擄去后,讓我們脫下褲子站在墻頭,大炮就放不出來,你也照實寫下來了,你不怕人笑話我還怕人笑話呢!

  1.文章前兩段介紹了長媽媽稱呼的由來,從中可看出長媽媽怎樣的社會地位?

  地位低下,不被人重視

  2.作者寫了阿長的哪些令我討厭的生活習(xí)慣?可看出長媽媽什么樣的性格特點?

  切切察察的毛病擺成大字的睡相

  饒舌多事,粗俗、不拘小節(jié)

  3.長媽媽懂得哪些我所不耐煩的規(guī)矩?從對這些規(guī)矩的描寫中可以看出長媽媽什么樣的性格特點?

  (1)元旦道恭喜、吃福橘

  (2)說人死了必須說老掉了

  真誠和善良

  4.我為什么對長媽媽產(chǎn)生了特別的敬意?這些描寫可以看出長媽媽什么樣的性格特點?

  長毛的故事,出乎我的意料,更讓我感到長媽媽的偉大神力,從此對于她就有了特別的敬意。

  無知、淳樸

  5.最讓我對她產(chǎn)生敬意的是什么事情?

  為我買回渴慕已久的《山海經(jīng)》。

  6、當(dāng)阿長問《山海經(jīng)》是怎么一回事時,我是怎樣想的?表現(xiàn)了我什么心理?

  她并非學(xué)者,說了也無益;但既然來問,也就都對她說了。

  我對從她那里得到《山海經(jīng)》不抱任何希望,只是說說而已。

  7、阿長把《山海經(jīng)》買回時,我有什么反應(yīng)?體現(xiàn)了怎樣的心情?

  我似乎遇到一個霹靂,全體都震悚起來,趕緊去接過來,打開紙包。震驚、感動的同時進(jìn)而對長媽媽產(chǎn)生了新的敬意。

  買《山海經(jīng)》一事寫出了長媽媽熱愛、關(guān)心孩子的美好品質(zhì)。

  附:板書設(shè)計

  阿長與《山海經(jīng)》

  感知人物 : 煩瑣、愚昧、迷信 善良、樸實、真誠

  拎出線索 :不大佩服不耐煩空前敬意新的敬意

  品味細(xì)節(jié) : 豎手指、睡覺姿態(tài)、古怪儀式、講長毛

  想象創(chuàng)新 : 緊扣人物性格、聯(lián)系現(xiàn)實生活

  主要事件:

  切切察察的毛病饒舌多事

  擺成大字的睡相不拘小節(jié)

  令人厭煩的規(guī)矩 麻煩多事

  長毛的往事 純樸無知

  購買《山海經(jīng)》 熱情助人

  五、師生作結(jié)

  魯迅先生對阿長的熱愛與悼念融在了課文的字里行間。

  六、布置作業(yè):

  以我的母親為題,仿寫課文,寫一段話。

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