《巖石書》教學設(shè)計范文
作為一位優(yōu)秀的人民教師,可能需要進行教學設(shè)計編寫工作,教學設(shè)計是一個系統(tǒng)化規(guī)劃教學系統(tǒng)的過程。那么寫教學設(shè)計需要注意哪些問題呢?以下是小編為大家整理的《巖石書》教學設(shè)計范文,希望對大家有所幫助。
《巖石書》教學設(shè)計1
教學目的:
1、知識與技能
(1)認讀8個生字,會寫12個生字,理解刨根問底、寶藏。
(2)有感情地朗讀課文,讀好人物對話。
2、過程與方法
(1)在拼讀與游戲中掌握生字、新詞。
(2)在自讀與合作中了解書指什么,有什么內(nèi)容。
(3)在朗讀與想象中感悟書的巨大作用。
3、情感態(tài)度價值觀
(1)培養(yǎng)閱讀的興趣,鼓勵有獨到的讀書見解。
(2)激發(fā)熱愛自然、觀察自然、探究自然的興趣。
教學重點、難點:
1、認讀8個生字,會寫12個生字,初步理解重點詞句。
2、有感情地朗讀課文,理解書的含義。
教具準備:
字詞卡、印章、多媒體課件、石頭、放大鏡、自制書簽。
教學時間:
2課時
第二課時:編演課本劇、字詞句練習
第一課時
一、談話導入
抓住書一字,在師生輕松愉悅的交談中自然過渡到新課學習。
二、初讀課文
1、自由讀課文,鼓勵學生想怎樣讀就怎樣讀。、
2、再讀課文,在文中圈記生字。
3、在游戲中師生識記生字,認讀新詞,聯(lián)系學生生活實際理解刨根問底。
4、引導學生讀句自主發(fā)現(xiàn)藏的不同讀音。
三、細讀課文
(一)帶問題通讀全文。
1、讀題質(zhì)疑:為什么書字要加引號呢?
2、默讀課文,放手讓學生嘗試帶問題讀書。
(二)讀1~4自然段。
1、引導學生讀書解疑后,電腦顯示:
巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
巖石就是書哇!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?
2、指導學生抓住!和?感情朗讀,從而感悟書即巖石,因此,書字要加引號。
3、大屏幕顯示配樂插圖,師生在情境中分角色朗讀1~4自然段,在感情朗讀中體會人物對話的不同語氣。
4、小結(jié),補全課題,師生再讀題。
(三)讀5~11自然段。
1、角色轉(zhuǎn)換激發(fā)學生分組合作讀文。川川問:這本巖石書有字嗎?有圖嗎?有用嗎?這時候,如果你是地質(zhì)勘探隊員,該怎樣告訴他呢?請拿起書,和小組里的同學商量商量吧!
2、交流匯報,相機指導讀句:借助課件感知地殼變化,結(jié)合上下文理解寶藏,在讀中領(lǐng)悟大自然的奇妙和地質(zhì)勘探的意義。
(三)讀12自然段。
1、觀看錄像,了解地質(zhì)勘探工作者為祖國做出的巨大貢獻。
2、自讀自悟第12自然段。
四、課中活動
1、說理想:川川長大想干什么,你長大想干什么?
2、自由組合分角色讀全文。
3、自由選擇研究小組進行研究后交流。
、俳M讀課后知識。
、诮M用放大鏡觀看石頭。
、劢M上網(wǎng)查閱資料。
五、課外延伸
俗話說:百聞不如一見。有興趣的同學可以跟著父母,約上朋友,到大自然里去讀這本最大的書。師生齊讀課題。
《巖石書》教學設(shè)計2
教學目標:
1.認識“叔、趴、煤”等11個生字。會寫“冊、化”等六個生字,及“化石、巖石”等詞。
2.學習分角色朗讀課文。通過閱讀,理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。
3.教育學生熱愛大自然,探索自然的奧秘。
4.會填寫學過的`量詞。
教學重點:
1.認識“叔、趴、煤”等11個生字。會寫“冊、化”等六個生字。
2.能分角色朗讀課文。
教學難點:通過閱讀,理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。
教學準備:小黑板、掛圖(老師)一些有關(guān)的資料(學生)
教學課時:兩課時
教學過程:
第一課時
課時目標:
1.認識“叔、趴、煤”等11個生字。
2.會寫“冊、化”等六個生字,及“化石、巖石”等詞。
3、能把課文讀通、讀順,了解課文的主要內(nèi)容。
4.會填寫學過的量詞。
教學過程:
一、出示課題,設(shè)疑激趣
1、讀了課題,你們想知道什么?指導書寫“巖”
2、學生交流有關(guān)巖石書的資料。
二、自讀課文,認讀生字:
1.自由讀課文,把字音讀準,把課文讀通順。再把生字從課文中找出來,連成詞多讀幾遍。
2.同桌互讀課文,認讀生字。
3.檢查自讀情況:以各種方式認讀生字。
4.再讀課文,想想課文寫了幾個人物,他們都是什么人,各叫什么?
5、指導學生分自然段朗讀課文。
三、指導學生學習、書寫生字
1.小黑板出示生字,指導學生認清字形。
2.仔細觀察各個生字在田字格中的位置,說說你是如何記住這個字的。
3.師范寫,生練習描紅。
4.師生互評。
四、作業(yè)
1.生字寫一行,組兩個詞。
2.回家與家長分角色朗讀課文。
五、指導完成課后第三題。
第二課時
課時目標:
1、通過閱讀,理解勘探隊員為什么把巖石稱作“書”。
2、教育學生熱愛大自然,探索自然的奧秘。
3、學習分角色朗讀課文。
教學過程:
一、復習導入:
1.出示生字詞語卡片,指名認讀。
2.說說課文主要寫了什么?
二、讀讀議議
1.默讀課文,思考“巖石書”指的是什么,為什么叫它“書”?
個別朗讀1-5自然段,說說勘探隊員叔叔為什么說“巖石就是書”。
2.出示:巖石就是書啊!你看,這巖石一層一層的,不就像一冊厚厚的書嗎?指導讀出語氣叔叔的語氣。
3.個別朗讀6—7自然段,說說你知道了什么?
4.指導讀8—9自然段,理解巖石書上“寫著什么”?
5.指導閱讀10-11自然段,理解我們的祖國多么富饒。
積累詞語從文中摘抄幾個自己喜歡的詞語填寫在“詞語花籃”中。
6.讀最后的自然段,聯(lián)系全文啟發(fā)學生對地質(zhì)科學的興趣。
三、指導朗讀
1.小組分角色朗讀。
2.師生互讀。
3.師生互評。
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