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《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-03-21 13:27:57 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢?下面是小編整理的《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

《威尼斯的小艇》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

  一)、教材分析

  《威尼斯的小艇》是人教版九年義務(wù)教材五年級(jí)中的一篇課文,是一篇狀物的記敘文。課文生動(dòng)地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點(diǎn),介紹了船夫的駕駛技術(shù)及小艇的作用,顯示了這個(gè)水上城市特有的風(fēng)光。

  二)、設(shè)計(jì)意圖

  該文形神兼?zhèn),文句靈活多變,層次清晰,重點(diǎn)突出,是對學(xué)生進(jìn)行“抓住事物的特點(diǎn)寫”訓(xùn)練的好例子。在教學(xué)過程中,一方面給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)用眼觀察,用腦思考,用口表達(dá)的機(jī)會(huì);另一方面讓孩子在讀中想象,讀中感悟,讀中體會(huì)小艇的作用,讀中感受威尼斯動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。要讓學(xué)生體會(huì)到文章寫得生動(dòng)、具體是與作者的細(xì)致觀察,抓住事物的特點(diǎn)描繪分不開的。

  三)、教學(xué)目的:

  1、理解課文,了解船夫的駕駛技術(shù)和小艇作用以及它同威尼斯的關(guān)系。

  2、學(xué)習(xí)作者抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):了解夫的駕駛技術(shù)以及它在威尼斯的作用。

  教學(xué)難點(diǎn):學(xué)習(xí)作者是怎樣抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的。

  四)、教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體、教學(xué)課件。

  五)、教學(xué)過程

  一、觀賞風(fēng)景,導(dǎo)入新課。

  1、同學(xué)們,我們都知道每座城市都有它的重要標(biāo)志,(出示課件)法國著名的艾菲爾鐵塔,埃及的金字塔,北京雄偉的天安門,還有我們上節(jié)課學(xué)習(xí)了的威尼斯的小艇,威尼斯是意大利東北部的一座水上城市,有無數(shù)條水道和姿態(tài)各異的橋梁,因此具有“水城”和“百島城”之美稱。今天我們這節(jié)課繼續(xù)跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯,去感受威尼斯小艇的魅力。(板書:26威尼斯的小艇)

  2、復(fù)習(xí)。

  上節(jié)課我們通過學(xué)習(xí)知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點(diǎn)的?生:比喻。比作獨(dú)木舟,寫出小艇長、窄、深的特點(diǎn)。(板書:長、窄、深)

  生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。(板書:翹起)

  生:比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

  師過渡:是的,作者通過細(xì)致觀察,抓住了不同的特點(diǎn),把小艇描寫的很精彩。使威尼斯小艇那新月一樣的美麗外形、水蛇一樣的靈活行動(dòng),給我們留下了深刻的印象?墒俏覀冊谕崴孤糜危线@又長又窄又快的小艇,會(huì)不會(huì)感覺不安全呢?來來往往這么多船,會(huì)不會(huì)擁擠、堵塞交通呢?

  生:(不會(huì))

  師:為什么?(因?yàn)榇虻鸟{駛技術(shù)很好。)

  那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術(shù)呢?

  二、品位風(fēng)景,自成風(fēng)景

  指名讀,學(xué)生思考:

  1、這段課文是圍繞哪句話寫的?與下文是什么關(guān)系?

  (船夫的駕駛技術(shù)特別好,與下文是總分關(guān)系。)

  2、作者是從哪些方面具體寫出船夫的`駕駛技術(shù)特別好的?

 。1)速度快,來往船只多,能夠操縱自如;

 。2)非常擁擠時(shí),能左拐右拐地?cái)D進(jìn)去;

  (3)極窄的地方總能平穩(wěn)地穿過,而且還能做急轉(zhuǎn)彎。

  3、(理解重點(diǎn)詞語)

  師:在這種情況下,船夫都能速度很快的,熟練地駕駛小船,課文中就有一個(gè)詞語能說明船夫的駕駛技術(shù)特別好。

  請自由讀第四自然段,找一找。

  師:誰找到了?

  生:操縱自如能聯(lián)系課文說說“操縱自如”的意思嗎?

  生:“操縱自如”是說船夫駕駛小艇很熟練,得心應(yīng)手,愛怎么樣就怎么樣。

  (相機(jī)板書:技術(shù)高超操縱自如)

  師:說得好,老師真高興你能把文中的語句化為了自己的理解!“操縱自如”體現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好,那除了特別好之外,你們還能用其它的詞來形容船夫的駕駛技術(shù)嗎?(熟練、靈巧、操縱自如、棒、高超、得心應(yīng)手、應(yīng)付自如……)

  4、師:這一段中還有沒有精彩的句子,請匯報(bào)。

  (1)師相機(jī)出示重點(diǎn)句:兩邊的建筑物飛一般的往后退,我們的眼睛忙極了,不知看哪一處好。

  師:說說理由。引導(dǎo):真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在(生接答)這樣寫更能讓我們感受到什么?你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行!抽生讀

  師:作者通過寫自己的感覺,間接地寫出了船的速度之快,般夫的駕駛技術(shù)高超。

  (2)師朗誦,想畫面(第四自然段):多好的駕馭技術(shù),請同學(xué)們閉上眼睛,聽老師朗讀課文第四自然段,想象船夫駕船的精彩場面,去尋找那飛一樣的感覺。

  5、師引導(dǎo)表演讀:睜開你們的眼睛,此時(shí)此刻,你最想做的是什么?

  生:當(dāng)一名船夫當(dāng)一名游客……

  師:好,老師就讓你們過一把癮,那就請同學(xué)們愿意扮演船夫的扮演船夫,愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事,就是吆喝招攬生意,要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領(lǐng)到你的船上,那你的生意就大了,是吧?對做船夫的同學(xué)有個(gè)要求,就是你在吆喝的時(shí)候,在招攬生意的時(shí)候,你要盡可能多地用上課文當(dāng)中的語言。來說明自己的駕駛技術(shù)好;游客呢,可以就你關(guān)心的問題向船夫提問,F(xiàn)在給大家三分鐘的時(shí)間,船夫可以將自己要介紹的內(nèi)容列一個(gè)提綱,游客可以將自己的問題寫在紙上,開始準(zhǔn)備,等會(huì)老師將選出最佳船夫。

  師巡視,生討論。

  船夫代表上臺(tái)吆喝,游客代表現(xiàn)場問答。

  6、下面我大家一起來有感情地朗讀這一段內(nèi)容,把船夫高超的駕駛技術(shù)充分表現(xiàn)出來。(投影課文第四自然段,師生看投影讀)(設(shè)計(jì)意圖:這樣能讓學(xué)生在腦中再現(xiàn)船夫游刃自如的駕船畫面。)

  三、凝視風(fēng)景,重點(diǎn)感悟。

  1、感悟白天的喧鬧

  師:有這么棒的船夫,這么棒的駕駛技術(shù),這樣輕快靈活的小艇,在威尼斯旅游,那肯定是一種享受。既然沒有擔(dān)心了,那還等什么,我們一起坐上小艇,去美美地領(lǐng)略威尼斯的迷人風(fēng)光吧!請默讀課文第五自然段,邊讀邊想,作者看到了什么?又聯(lián)想到了什么?用波浪線畫出作者看到的,用橫線畫出作者想到的,待會(huì)我們一起交流。出示表格,填表。

  師:那么從以上來看,僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎?發(fā)揮你們的想象,照著書上的那種句式說說誰還會(huì)用小艇?(郵遞員,教師,學(xué)生,醫(yī)生,市長,旅游者,坐著小艇做各種各樣的事。)(生自由說)

  師:這么多的人靠著小艇,忙碌著、工作著、生活著,說明什么呢?

 。ㄅc人們生活關(guān)系密切)(在生活中有重要作用)(相機(jī)板書:關(guān)系密切,作用很大)。

  小結(jié):從作者的所看所想中,我們感覺到平時(shí)寫好一篇作文,不僅需要仔細(xì)觀察事物的特點(diǎn),還需要我們充分發(fā)揮自己的想象,這樣才會(huì)使文章更加生動(dòng)形象。(設(shè)計(jì)意圖:這樣一來,在閱讀中滲透了寫作指導(dǎo),做到了讀寫結(jié)合)。

  2、體會(huì)夜晚的寧靜。(第六自然段)

  過渡:白天的威尼斯因?yàn)橛辛诵⊥Ф@得熱鬧非凡,那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢?(播放威尼斯夜景圖片)

  師:欣賞著這樣的風(fēng)景,你們的最大感受是什么?

  師:嗯!懷著這樣美妙的感覺,咱們一起來讀讀這段話。

  師:把這兩句話聯(lián)系起來,“大大小小的船都停泊在碼頭上!薄办o寂籠罩著威尼斯!蹦銈儚闹畜w會(huì)到了什么?

  師:小艇不動(dòng)了,所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動(dòng)了,威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機(jī)。(板書:艇動(dòng)——喧鬧艇靜——寂靜)

  現(xiàn)在,小艇累了,休息了。我們看到……

  生:(齊讀)水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃,高大的石頭建筑聳立在河邊,古老的橋梁橫在水上,大大小小的船都停泊在碼頭上。靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了。(幻燈出示:播放威尼斯夜景圖片,隨著夢幻般的音樂聲,引導(dǎo)學(xué)生輕輕地讀課文)

  師:一個(gè)寧靜的威尼斯,一個(gè)靜寂的威尼斯,一個(gè)象籠著輕紗一樣的夢的威尼斯。

 。ㄕn堂上一片寧靜)

  師:陶醉了,是嗎?

  師:讓我們一起陶醉吧!

  生:(齊讀)水面上漸漸沉寂……

  交流:威尼斯的夜景之所以那么恬靜,有韻味,是因?yàn)槭裁茨?(小艇停泊著不?dòng)的緣故)。

  四:贊嘆風(fēng)景,回味風(fēng)景。

  師:是的,威尼斯的人們,來威尼斯旅游的人們,他們誰也不離開威尼斯的小艇也難怪呀,作者在文章的一開頭,就發(fā)出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市。小艇成了重要的交通工具,等于街頭的汽車。假如請你用一個(gè)詞語來形容威尼斯的小艇,你最想把哪個(gè)詞語獻(xiàn)給它?

  師:讓我們在朦朧的月色中,一起深情地喊一聲,再見了……

  生:(齊讀)威尼斯的小艇

  師:(聲音漸輕)再見了……

  生:(齊讀,聲音也跟著漸輕)威尼斯的小艇。

  師:(聲音更輕)再見了……

  生:(齊讀,聲音也變得更輕)威尼斯的小艇。

  五、總結(jié)全文。

  你認(rèn)為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫具體的呢?

  生歸納:(作者之所以能把威尼斯小艇及與小艇有關(guān)的事物寫具體,是同仔細(xì)觀察分不開的。作者通過多次觀察,從威尼斯小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)和小艇的作用三方面進(jìn)行了具體、生動(dòng)的描寫,因而使讀者有一種身臨其境的感覺。)

  這節(jié)課,我們感受到多么奇特的異國風(fēng)光,多么令人難忘的威尼斯小艇啊。ㄖ赴鍟┎⑶覍W(xué)習(xí)到作者是怎樣細(xì)致的觀察、抓住事物的特點(diǎn),運(yùn)用修辭手法及動(dòng)靜結(jié)合的方法進(jìn)行精彩描繪的。我們寫作文也要注意細(xì)心觀察,抓住事物的特點(diǎn)來寫,這樣的文章才有生命力。

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