《登池上樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編為大家整理的《登池上樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文,僅供參考,歡迎大家閱讀。
教材分析
《登池上樓》是一篇自讀性質(zhì)的課文,是一篇山水詩,作為山水詩,難能可貴的是,詩人在這首詩里,客觀精致地描寫出山水景物的本來面貌,而且在對(duì)景物描寫時(shí),將詩人的情感很好地融入在詩里面,情景交融。不過,詩歌的語言讓人頗覺隱晦,為學(xué)生閱讀帶來一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.初步了解謝靈運(yùn)山水詩的風(fēng)貌;
2.積累課文中的一些重點(diǎn)詞語;
【過程與方法目標(biāo)】
訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)自讀課文的能力
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)把握作品思路、熟讀成誦的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握課文重要詞語
【教學(xué)難點(diǎn)】
理清課文中的一些比喻及典故的意義和所指。
課前準(zhǔn)備
PPT課件和紙質(zhì)版教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
從山水詩寫作談起,我國最早的詩集《詩經(jīng)》中已有描寫自然景物的詩句,但只是片斷的,后來發(fā)展的《楚辭》、樂府詩也沒有把山水詩作為主要的描寫對(duì)象去寫,只有到了晉宋之際的謝靈運(yùn),山水景物才成為詩歌中主要描寫對(duì)象,打開山水詩的新天地。
二、作者介紹
學(xué)生看課文注釋
、伲偎鸭嘘P(guān)課外資料,作簡(jiǎn)要介紹,教師補(bǔ)充:
謝靈運(yùn):出生世家大族,驕縱自負(fù),政治上雄心勃勃,熱衷權(quán)勢(shì),而有動(dòng)蕩的時(shí)代背景下,高傲、褊躁的謝靈運(yùn)一直郁郁不得志,最后終于由爵位的繼承人淪落到永嘉做太守,在無奈的現(xiàn)實(shí)狀況下終日以山水為娛,縱歡作樂。謝靈運(yùn)是詩歌史上第一個(gè)大量創(chuàng)作山水詩的詩人,第一個(gè)以山水景物為詩歌主要描寫對(duì)象的詩人,別人稱他為山水詩派的開山祖。
三、提出具體問題再研討
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上,學(xué)生紛紛提出他們預(yù)習(xí)中所遇到的難題,總的來說,學(xué)生反映本詩難理解。
具體問題:
1.課文一開頭以“虬”與“鴻”下筆有何意義?
2.詩人正沉浸在春的美景中,為何突然因聯(lián)想到古代描寫春景的詩句而引起感傷的?3.本文是一篇山水詩,它里面描寫的山水景物有什么可鑒之處?
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋及有關(guān)資料,通過小組合作交流討論的形式,弄清課文中一些比喻、典故的意義和所指,再確定問題的理解:
1.“潛虬”是潛藏的龍,用來比喻深藏不露,孤高自賞的人,實(shí)指下文中的退耕歸隱!帮w鴻”是高飛的大雁,比喻奮進(jìn)高飛、聲名動(dòng)世的人,即下文中的出仕有所作為,聯(lián)系下面兩句,可知無論出仕進(jìn)取還是退耕歸隱,詩人都做不到,因此,課文以“虬”和“鴻”作比喻,一開頭就提出了進(jìn)退兩難的憂愁。
2.“祁祁傷豳歌”與“萋萋感楚吟”兩句詩都是寫春景,“祁祁傷豳歌”的“豳歌”是《詩經(jīng)》中的一篇,是周公在遭受流言時(shí)出居?xùn)|都以避讒害時(shí)作的,有以周公遭遇暗喻詩人自身情況的意思!拜螺赂谐鳌笔怯懈杏凇冻o.招隱士》中的隱士生活。兩句都是借用典故表示自己的感傷。
3.作為山水詩,謝靈運(yùn)不僅能客觀精細(xì)描繪山水景物的外物,還以敏銳的筆觸描繪出了景物微妙的變化,特別鑒賞“池塘生春草,園柳變鳴禽”一句,池塘里生長(zhǎng)出春天的嫩綠的草,這個(gè)“生”字,有一種正在向上長(zhǎng)的動(dòng)感,更妙的是下一句的“變”字,它既是說,春天來了,園柳變了,發(fā)芽了,長(zhǎng)葉了,變綠了;又是指在園中枝頭鳴叫的鳥兒變了,種類變了,不再是喜歡在冬天活動(dòng)的鳥,而是報(bào)春的鳥跳躍在枝頭;不再是對(duì)嚴(yán)冬恐懼的呼號(hào),而是對(duì)新春歡快的歌唱,像這些豐富的內(nèi)容,這些微妙的變化,這些動(dòng)人的聲響,在山水畫里是很難表現(xiàn)的。
四、整體把握
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文,從整體上把握文意。
點(diǎn)拔:這首詩是作者做永嘉太守時(shí)久病初愈后登池上樓寫的.,詩中抒發(fā)了自己官場(chǎng)失意的頹喪心情,并表示決心歸隱。
2.說一說全文可分為幾層具體內(nèi)容是什么?全文可分為三層:
第一層:(開頭至“臥疴對(duì)空林”)進(jìn)退兩難,病臥永嘉;
第二層:(“衾枕昧節(jié)候”至“園柳變鳴禽”)登樓而望,滿目春色;第三層:(“祁祁傷豳歌”至結(jié)尾)觸景生情,持操歸隱。
由此可得出全文寫作思路:官場(chǎng)失意,登樓消愁——觀賞眼前美景——觸景傷情,持操歸隱。
五、文言字詞積累
1.解釋
媚:形容詞活用為動(dòng)詞,“喜愛、憐惜”。響:動(dòng)詞,“發(fā)出聲響”。。浩冉b簦簯M愧。徇:求。
2.讀音
怍zuò疴kē衾qīn褰qiīn嶇嵚qūqīn祁qí豳bīn六、擴(kuò)展閱讀
1.對(duì)比閱讀謝靈運(yùn)的《游南亭》。
時(shí)竟夕澄霽,云歸日西馳。密林含余清,遠(yuǎn)峰隱半規(guī)。久痗昏墊苦,旅館眺郊歧。澤蘭漸被經(jīng),芙蓉始發(fā)池。未厭青春好,已睹朱明移。戚戚感物嘆,星星白發(fā)垂。藥餌情所止,衰疾忽在斯。逝將候秋水,息景偃舊崖。我志誰與亮,賞心惟良知。
對(duì)比閱讀謝靈運(yùn)的這兩首詩,引導(dǎo)學(xué)生比較它們寫作上的異同,學(xué)生在學(xué)習(xí)了《登池上樓》的基礎(chǔ)上很快作出比較:基本上大同小異,相同點(diǎn):
1、都是山水詩,結(jié)構(gòu)上都相同:為消愁而登臨——登臨而望,滿目春色——觸景傷情;
2、在抒情寫景方面都是以樂景寫哀情;
3、作為山水詩,所描寫景物都很少。
2.總結(jié)謝靈運(yùn)山水詩的主要特點(diǎn):
1、謝靈運(yùn)山水詩的套式說明:
謝靈運(yùn)的山水詩在結(jié)構(gòu)上主要有兩種格式:
A、心中苦悶,欲登臨以消愁——登臨觀賞,描繪出所見之美景,這是全詩主要的寫景部分——由眼前美景觸發(fā)感傷,陷入更深的憂悶,如《登池上樓》,《游南亭》;
B、興致勃勃游山水——山水秀麗如畫,這是全詩主要寫景部分——由山水悟及人生哲理,如《登江中孤嶼》。
2、謝靈運(yùn)山水詩不足:
作為山水詩草創(chuàng)者,還不是很成熟,謝靈運(yùn)的山水詩往往是一篇之中只有一些寫景佳句,純粹寫山水風(fēng)景的極少,由于小時(shí)一段道館生活經(jīng)歷,謝靈運(yùn)對(duì)山水與老莊學(xué)說的關(guān)系有很深看法,在描繪了一番山水景色后,他往往還要來一段自己的心得體會(huì)。因而,別人指責(zé)他的詩最后“帶有一條玄言的尾巴”。
七、總結(jié)
本文是謝靈運(yùn)任永嘉太守所作,在這篇山水詩里,詩人借變換的景物,感物懷歸,寫景與抒情結(jié)合相當(dāng)緊密,雖然語言較為隱晦,卻真實(shí)地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中被當(dāng)權(quán)者排斥,進(jìn)退兩難,心情不安的情緒。
八、作業(yè)布置
對(duì)比閱讀謝朓的《晚登三山還望京邑》
九、板書設(shè)計(jì)
登池上樓
進(jìn)退兩難,登樓消愁。
景物變換,感物懷歸。
登臨而望,滿目春色。
觸景傷情,感物懷歸。
【《登池上樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文】相關(guān)文章:
《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-22
《登鸛雀樓》 教學(xué)設(shè)計(jì)范文09-01
《登鸛雀樓》的教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-11
蘇教版《登鸛雀樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文12-29
杜甫詩《登岳陽樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文07-29