《登池上樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前，總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢？以下是小編為大家整理的《登池上樓》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，僅供參考，歡迎大家閱讀。
教材分析
《登池上樓》是一篇自讀性質(zhì)的課文，是一篇山水詩，作為山水詩，難能可貴的是，詩人在這首詩里，客觀精致地描寫出山水景物的本來面貌，而且在對(duì)景物描寫時(shí)，將詩人的情感很好地融入在詩里面，情景交融。不過，詩歌的語言讓人頗覺隱晦，為學(xué)生閱讀帶來一定的難度。
教學(xué)目標(biāo)
【知識(shí)與能力目標(biāo)】
1.初步了解謝靈運(yùn)山水詩的風(fēng)貌；
2.積累課文中的一些重點(diǎn)詞語；
【過程與方法目標(biāo)】
訓(xùn)練學(xué)生自主學(xué)習(xí)自讀課文的能力
【情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)】
培養(yǎng)把握作品思路、熟讀成誦的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】
掌握課文重要詞語
【教學(xué)難點(diǎn)】
理清課文中的一些比喻及典故的意義和所指。
課前準(zhǔn)備
PPT課件和紙質(zhì)版教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)過程
一、新課導(dǎo)入
從山水詩寫作談起，我國最早的詩集《詩經(jīng)》中已有描寫自然景物的詩句，但只是片斷的，后來發(fā)展的《楚辭》、樂府詩也沒有把山水詩作為主要的描寫對(duì)象去寫，只有到了晉宋之際的謝靈運(yùn)，山水景物才成為詩歌中主要描寫對(duì)象，打開山水詩的新天地。
二、作者介紹
學(xué)生看課文注釋
�、伲偎鸭嘘P(guān)課外資料，作簡(jiǎn)要介紹，教師補(bǔ)充：
謝靈運(yùn)：出生世家大族，驕縱自負(fù)，政治上雄心勃勃，熱衷權(quán)勢(shì)，而有動(dòng)蕩的時(shí)代背景下，高傲、褊躁的謝靈運(yùn)一直郁郁不得志，最后終于由爵位的繼承人淪落到永嘉做太守，在無奈的現(xiàn)實(shí)狀況下終日以山水為娛，縱歡作樂。謝靈運(yùn)是詩歌史上第一個(gè)大量創(chuàng)作山水詩的詩人，第一個(gè)以山水景物為詩歌主要描寫對(duì)象的詩人，別人稱他為山水詩派的開山祖。
三、提出具體問題再研討
在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生紛紛提出他們預(yù)習(xí)中所遇到的難題，總的來說，學(xué)生反映本詩難理解。
具體問題：
1．課文一開頭以“虬”與“鴻”下筆有何意義？
2．詩人正沉浸在春的美景中，為何突然因聯(lián)想到古代描寫春景的詩句而引起感傷的？3．本文是一篇山水詩，它里面描寫的山水景物有什么可鑒之處？
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文注釋及有關(guān)資料，通過小組合作交流討論的形式，弄清課文中一些比喻、典故的意義和所指，再確定問題的理解：
1．“潛虬”是潛藏的龍，用來比喻深藏不露，孤高自賞的人，實(shí)指下文中的退耕歸隱�！帮w鴻”是高飛的大雁，比喻奮進(jìn)高飛、聲名動(dòng)世的人，即下文中的出仕有所作為，聯(lián)系下面兩句，可知無論出仕進(jìn)取還是退耕歸隱，詩人都做不到，因此，課文以“虬”和“鴻”作比喻，一開頭就提出了進(jìn)退兩難的憂愁。
2．“祁祁傷豳歌”與“萋萋感楚吟”兩句詩都是寫春景，“祁祁傷豳歌”的“豳歌”是《詩經(jīng)》中的一篇，是周公在遭受流言時(shí)出居?xùn)|都以避讒害時(shí)作的，有以周公遭遇暗喻詩人自身情況的意思�！拜螺赂谐鳌笔怯懈杏凇冻o.招隱士》中的隱士生活。兩句都是借用典故表示自己的感傷。
3．作為山水詩，謝靈運(yùn)不僅能客觀精細(xì)描繪山水景物的外物，還以敏銳的筆觸描繪出了景物微妙的變化，特別鑒賞“池塘生春草，園柳變鳴禽”一句，池塘里生長(zhǎng)出春天的嫩綠的草，這個(gè)“生”字，有一種正在向上長(zhǎng)的動(dòng)感，更妙的是下一句的“變”字，它既是說，春天來了，園柳變了，發(fā)芽了，長(zhǎng)葉了，變綠了；又是指在園中枝頭鳴叫的鳥兒變了，種類變了，不再是喜歡在冬天活動(dòng)的鳥，而是報(bào)春的鳥跳躍在枝頭；不再是對(duì)嚴(yán)冬恐懼的呼號(hào)，而是對(duì)新春歡快的歌唱，像這些豐富的內(nèi)容，這些微妙的變化，這些動(dòng)人的聲響，在山水畫里是很難表現(xiàn)的。
四、整體把握
1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文，從整體上把握文意。
點(diǎn)拔：這首詩是作者做永嘉太守時(shí)久病初愈后登池上樓寫的.，詩中抒發(fā)了自己官場(chǎng)失意的頹喪心情，并表示決心歸隱。
2.說一說全文可分為幾層具體內(nèi)容是什么？全文可分為三層：
第一層：（開頭至“臥疴對(duì)空林”）進(jìn)退兩難，病臥永嘉；
第二層：（“衾枕昧節(jié)候”至“園柳變鳴禽”）登樓而望，滿目春色；第三層：（“祁祁傷豳歌”至結(jié)尾）觸景生情，持操歸隱。
由此可得出全文寫作思路：官場(chǎng)失意，登樓消愁——觀賞眼前美景——觸景傷情，持操歸隱。
五、文言字詞積累
1.解釋
媚：形容詞活用為動(dòng)詞，“喜愛、憐惜”。響：動(dòng)詞，“發(fā)出聲響”。�。浩冉ｂ簦簯M愧。徇：求。
2.讀音
怍zuò疴kē衾qīn褰qiīn嶇嵚qūqīn祁qí豳bīn六、擴(kuò)展閱讀
1.對(duì)比閱讀謝靈運(yùn)的《游南亭》。
時(shí)竟夕澄霽，云歸日西馳。密林含余清，遠(yuǎn)峰隱半規(guī)。久痗昏墊苦，旅館眺郊歧。澤蘭漸被經(jīng)，芙蓉始發(fā)池。未厭青春好，已睹朱明移。戚戚感物嘆，星星白發(fā)垂。藥餌情所止，衰疾忽在斯。逝將候秋水，息景偃舊崖。我志誰與亮，賞心惟良知。
對(duì)比閱讀謝靈運(yùn)的這兩首詩，引導(dǎo)學(xué)生比較它們寫作上的異同，學(xué)生在學(xué)習(xí)了《登池上樓》的基礎(chǔ)上很快作出比較：基本上大同小異，相同點(diǎn)：
1、都是山水詩，結(jié)構(gòu)上都相同：為消愁而登臨——登臨而望，滿目春色——觸景傷情；
2、在抒情寫景方面都是以樂景寫哀情；
3、作為山水詩，所描寫景物都很少。
2.總結(jié)謝靈運(yùn)山水詩的主要特點(diǎn)：
1、謝靈運(yùn)山水詩的套式說明：
謝靈運(yùn)的山水詩在結(jié)構(gòu)上主要有兩種格式：
A、心中苦悶，欲登臨以消愁——登臨觀賞，描繪出所見之美景，這是全詩主要的寫景部分——由眼前美景觸發(fā)感傷，陷入更深的憂悶，如《登池上樓》，《游南亭》；
B、興致勃勃游山水——山水秀麗如畫，這是全詩主要寫景部分——由山水悟及人生哲理，如《登江中孤嶼》。
2、謝靈運(yùn)山水詩不足：
作為山水詩草創(chuàng)者，還不是很成熟，謝靈運(yùn)的山水詩往往是一篇之中只有一些寫景佳句，純粹寫山水風(fēng)景的極少，由于小時(shí)一段道館生活經(jīng)歷，謝靈運(yùn)對(duì)山水與老莊學(xué)說的關(guān)系有很深看法，在描繪了一番山水景色后，他往往還要來一段自己的心得體會(huì)。因而，別人指責(zé)他的詩最后“帶有一條玄言的尾巴”。
七、總結(jié)
本文是謝靈運(yùn)任永嘉太守所作，在這篇山水詩里，詩人借變換的景物，感物懷歸，寫景與抒情結(jié)合相當(dāng)緊密，雖然語言較為隱晦，卻真實(shí)地表現(xiàn)了現(xiàn)實(shí)中被當(dāng)權(quán)者排斥，進(jìn)退兩難，心情不安的情緒。
八、作業(yè)布置
對(duì)比閱讀謝朓的《晚登三山還望京邑》
九、板書設(shè)計(jì)
登池上樓
進(jìn)退兩難，登樓消愁。
景物變換，感物懷歸。
登臨而望，滿目春色。
觸景傷情，感物懷歸。
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