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四年級下冊《習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-03-16 08:38:56 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

四年級下冊《習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名教職工,可能需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分,它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過程,使之成為一種具有操作性的程序。怎樣寫教學(xué)設(shè)計(jì)才更能起到其作用呢?下面是小編收集整理的四年級下冊《習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

四年級下冊《習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)

  四年級下冊《習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

  教材分析:

  本單元習(xí)作要求學(xué)生仔細(xì)閱讀《烏鴉反哺》,體會有關(guān)對話的寫法。憑借教材中的三幅圖畫進(jìn)行看圖作文。材先給了范例,幫助學(xué)生閱讀思考寫人物對話的方法,又提供了可選作習(xí)作內(nèi)容的三幅圖畫,還強(qiáng)調(diào)了寫作要求——展開想象,寫一段對話,要正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。這些要求具有很大彈性:讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好任選一幅,也可以另選內(nèi)容寫一段對話。

  根據(jù)教材所提供例文,教師在指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作的過程中,需注意以下幾點(diǎn):

  1、讀好例文。

  第一,閱讀例文,讓學(xué)生明白“烏鴉反哺”的意思。通過充滿情趣的謎語和悅耳的歌曲(有關(guān)“烏鴉反哺”的兒童歌曲)導(dǎo)入例文的故事。在自讀中懂得,烏鴉尚且知道報(bào)答父母養(yǎng)育恩,我們更應(yīng)該懂得體貼、關(guān)心父母,長大贍養(yǎng)父母,關(guān)愛老人,懂得回報(bào)關(guān)心幫助過自己的人。

  第二,理清脈絡(luò),知道小作者從聽到問,到想,懂得了回報(bào)養(yǎng)育之恩的道理。

  第三,仔細(xì)讀對話,了解對話的寫法。這里可以用前后兩次作文的范本讓學(xué)生比較(原作結(jié)構(gòu)單一,所有對話提示語都在前面,而且沒有說話人的動作、心情等具體描寫,修改后的習(xí)作比較生動,有豐富多樣的提示語,有人物動作、心情的描寫。),讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)提示語的不同寫法能給作文增色不少,說話人的心情、動作能使作文更加富有生氣。

  第四,在指導(dǎo)寫對話的過程中特別注意其中標(biāo)點(diǎn)符號的用法。

  2、明確要求

  讓學(xué)生搜索頭腦中的信息,回想生活中哪里有對話,可以通過多媒體再現(xiàn)一些生活場景,最后定格在課文給的幾幅畫,讓學(xué)生選擇自己感興趣的一幅,發(fā)揮想象,將畫面內(nèi)容表演出來,教師選擇其中一幅,幫助學(xué)生在表演的過程中豐富想象。有意識指導(dǎo)學(xué)生注意表演中燕子和小魚的語言、動作和神態(tài)等。在交流的過程中提出習(xí)作要求:寫清一件事;寫好提示語;注意分段描述;正確使用標(biāo)點(diǎn)符號。

  3、指導(dǎo)寫話

  在師生表演交流的過程中,逐步使學(xué)生明白習(xí)作要求。然后引導(dǎo)學(xué)生逐層深入習(xí)作。第一步,給學(xué)生提供一個情景:燕子?jì)寢尯托⊙嘧觼淼剿麄兾羧彰利惖募覉@,卻發(fā)現(xiàn)這里改變了摸樣,教師出示一段對話情景,讓學(xué)生嘗試補(bǔ)充燕子?jì)寢尯托⊙嘧右欢螌υ挘ㄖ饕窍胂笏鼈兊恼f話神情和動作等),然后讓學(xué)生根據(jù)情景續(xù)寫故事,想象小魚和小燕子的對話,完成習(xí)作。(指導(dǎo)只是其中一幅,學(xué)生也可以自己選擇喜歡的圖畫進(jìn)行習(xí)作)

  4、反復(fù)修改

  利用實(shí)物投影儀,將學(xué)生習(xí)作展出,集體交流評改,教給學(xué)生修改的方法,可以自己讀讀作文找出不通順的地方修改,可以同學(xué)間交流習(xí)作,互相指出習(xí)作的不足之處。并給他們一個反復(fù)修改作文的思想。

  四年級下冊《習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材五年級下冊“口語交際·習(xí)作四”的教學(xué)目標(biāo)是:激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,使學(xué)生能用具體生動的故事打動他人,培養(yǎng)學(xué)生傾聽、表達(dá)和應(yīng)對的能力,逐步提高他們的口語交際素養(yǎng);以多維互動的形式,讓學(xué)生積極參與交際;在口語交際的基礎(chǔ)上,學(xué)生能寫出內(nèi)心的真實(shí)感受。

  【課前準(zhǔn)備】

 。保畬W(xué)生搜集和父母在一起的、能勾起回憶的照片或一些小物件。

 。玻畬W(xué)生制作一張感恩卡。

 。常處熤谱飨嚓P(guān)幻燈片。

 。矗處煖(zhǔn)備音樂作品《媽媽的吻》《讓愛住我家》《感恩的心》。

 。担埣议L共同參與。

  【教學(xué)過程】

  一、導(dǎo)入情境,揭示話題

 。保で閷(dǎo)入:同學(xué)們,電視中曾經(jīng)播放過這樣一則公益廣告。(邊播放幻燈片,邊講解)一個五六歲的男孩,用稚嫩的雙手顫巍巍地打來一盆水,給他的媽媽洗腳。還有一部根據(jù)真人真事改編的電影,講一個窮苦的學(xué)生為了完成學(xué)業(yè),背著患病的父親去上學(xué)。

 。玻涣鞲惺埽赫f說聽了這兩則故事的感受。

 。常勗捊翌}:同學(xué)們都說得很好,沒有父母就沒有我們;父母為我們付出辛苦,我們也要為他們做點(diǎn)什么。這叫什么?對!這叫用實(shí)際行動感恩。我們這節(jié)口語交際課談?wù)摰脑掝},就是講感恩的故事(板書)──講述自己愛父母的故事。

  二、多維互動,感受真情

  1.小組互動。在小組里講印象最深的、難忘的事給同學(xué)聽。

 。玻嗉壗涣。指定學(xué)生用比較清晰的、充滿感情的語言,講述自己愛父母的故事,要求說清楚、說具體,讓聽的人被你的真情打動。

 。常嗑S互動。

 。ǎ保┳鳛閮A聽者之一的學(xué)生,談聽了同學(xué)講述之后的感動。

 。ǎ玻┳鳛閮A聽者之一的父母,談聽了孩子講述之后感動的原因。

  (3)作為傾聽者之一的老師,談聽了學(xué)生與家長的講述之后的感動。

  我被你們的真情打動了。一家人相互關(guān)心,相互呵護(hù),相互幫助和理解,真是太好了。從我們呱呱墜地到哺育我們長大,父母付出了多少心血!正是因?yàn)樗麄兊母冻,我們才能健康、幸福地成長!我們最應(yīng)該感謝的人就是他們!現(xiàn)在我們的父母就在我們中間,讓我們?yōu)樗麄兯蜕弦皇咨钋榈母瑭ぉぁ秼寢尩奈恰贰?/p>

 。矗R聲合唱。師生隨著音樂齊唱:“在那遙遠(yuǎn)的小山村,小呀小山村……”

  5.小結(jié)談話。同學(xué)們,感恩是發(fā)自內(nèi)心的。俗話說“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)”。更何況父母為你付出的不是“一滴水”,而是“一片汪洋大!。在父母勞累后送上一杯熱茶,在他們生日時遞上一張卡片,在他們失落時奉上一番問候和一個小小的吻……這都是感恩的行動,感恩是需要你用心去體會的。下面,我們每個同學(xué)都走到自己父母的跟前,或送上你精心準(zhǔn)備的小物件,或說上一句感恩的話……

 。叮H子互動。學(xué)生現(xiàn)場自由運(yùn)用各種方式表達(dá)對父母的愛。

  (1)教師請出一位小主持人,請她主持“愛心碰碰撞”環(huán)節(jié):請家長用一句話夸一夸“我心中的寶寶”;請孩子們說出自己此時最想對父母說的話,并向他們贈送自己精心制作的感恩卡。

 。ǎ玻┣榫皠”硌荩簩W(xué)生邀請父母一同表演《共進(jìn)晚餐》。放學(xué)回家,看見下班的媽媽提了一袋子菜回家來……媽媽做了自己和爸爸都愛吃的菜……(教師相機(jī)播放歌曲《讓愛住我家》,優(yōu)美的旋律使整個課堂沉浸在一種濃濃的親情之中)

  7.現(xiàn)場采訪:小主持人在音樂聲中,隨機(jī)采訪同學(xué)、家長和老師此時此刻的內(nèi)心感受。

  三、從述到寫,說寫結(jié)合

 。保^渡談話。面對這濃濃的真情,我真是感慨萬千。學(xué)會感恩,應(yīng)該是學(xué)會做人的一條最基本的標(biāo)準(zhǔn)。人自從有了生命的那天起,便沉浸在恩惠的海洋里,人的一生得到過太多人的幫助,人生有太多需要感謝的人!所以,我們必須學(xué)會感恩,要學(xué)會感謝父母,要學(xué)會感謝社會,要學(xué)會感謝每一個幫助過我們的人。讓我們時時胸懷一顆感恩的心。(教師隨即播放《感恩的心》)

 。玻喴崾。下面讓我們從剛才的現(xiàn)場講述和口頭交流中選一件令你感動的事寫下來。至于是寫親身經(jīng)歷的事,還是寫聽到的看到的事,自己定。要求寫真事,說內(nèi)心話,感情要真實(shí)。

  3.開拓思路。小組學(xué)生充分交流,說說自己最想寫什么。在交流過程中,學(xué)生通過相互啟發(fā),確定自己最想寫的內(nèi)容,把思路打開。

 。矗灾髁(xí)作。學(xué)生寫感恩的故事,教師巡視。初稿寫完以后,再認(rèn)真自改。

 。担罱涣鳌0炎约旱淖魑呐c大家一起交流,是一件很快樂的事情。請同學(xué)們自由選擇伙伴進(jìn)行互改,找出習(xí)作中值得學(xué)習(xí)的語句,用波浪線畫下來。

 。叮扑]佳作。推薦優(yōu)秀習(xí)作全班交流,并陳述推薦的理由,教師及時點(diǎn)評,引導(dǎo)學(xué)生借鑒別人的長處,重新修改自己的習(xí)作。

 。罚巫魑。學(xué)生在自改過程中,再次經(jīng)歷習(xí)作的過程,在修改甚至是部分重寫中完善自己的作文,享受二次作文的成功與愉悅。

  四年級下冊《習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、 讀、寫并積累本單元與戰(zhàn)爭相關(guān)的詞句。

  2、 培養(yǎng)學(xué)生的關(guān)注新聞的意識。

  3、 培養(yǎng)學(xué)生搜集、整理信息的能力,提高學(xué)生的口頭表達(dá)、交際能力。

  4、 通過看圖說話,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和感悟力,激發(fā)他們痛恨戰(zhàn)爭,同情戰(zhàn)爭中的無辜著的情感,理解對和平得呼喚。

  5、 突出本組訓(xùn)練重點(diǎn),理解含義深刻句子的意思,體會所表達(dá)的思想感情。

  課時安排:

  三課時

  教學(xué)過程:

  第一課時

  一、 談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,通過本單元的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)從字里行間了解了戰(zhàn)爭給孩子們帶來的苦難,聆聽了他們對和平的呼喚,現(xiàn)在就讓我們再次讀讀那些詞句,更深刻的感受一下吧!

  二、 學(xué)習(xí)“讀讀寫寫、讀讀記記”

  1、 學(xué)生自由讀詞語,注意:讀準(zhǔn)字音。

  2、 小組學(xué)習(xí):讀詞語,相互正音,交流詞語的意思,交流讀記詞語的方法

  3、 學(xué)生書寫“讀讀寫寫”得詞語。

  4、 師聽寫

  三、 學(xué)習(xí)“我的發(fā)現(xiàn)”

  1、 學(xué)生自由讀這些句子。

  2、 四人小組討論交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、 全班交流:你發(fā)現(xiàn)了什么?這兩組句子中帶點(diǎn)得部分表達(dá)了怎樣不同的情感?

  4、 從課內(nèi)外閱讀材料中找一找類似的句子,談一談自己的理解。

  5、 教師小節(jié)。

  四、 學(xué)習(xí)“日積月累”

  1、 自由讀“日積月累”中的.成語。注意:讀準(zhǔn)字音。

  2、 指名讀成語,集體正音。

  3、 再讀成語,邊讀邊思考這些詞語的意思,并在小組里講講這個成語的故事。

  4、 總結(jié):流傳千古的詞語中,能看到中國的歷史和文化,能讓我們多日積月累些成語,把這里的成語背下來。

  第二課時

  一、 觸景生情

  1、 搜集殘酷戰(zhàn)爭相片。

  2、啟發(fā)談話:戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難是深重的,這張相片是1937年8月28日,日本侵略者轟炸上海南站時,被記者拍下來的真實(shí)情景?戳诉@些,你有什么想說的?

  二、 真情表達(dá)

  1、 下面,我們就圍繞這張相片,展開想象,把看到的和想到的寫下來。

  2、 指導(dǎo)觀察和表達(dá)

  a、 整體感知圖中的景和人,說一說,圖上講的是什么?

  b、突出圖中重點(diǎn)“孤獨(dú)的孩子”,引導(dǎo)學(xué)生想象:這個小孩為什么哭?他的1父母在哪里?當(dāng)時發(fā)生什么事?這個孩子今后將會怎樣?

  c、 完整表達(dá),教師鼓勵學(xué)生調(diào)動以學(xué)的知識或課外資料幫助表達(dá),力求說清楚、說完整、說具體。

  d、 在說得基礎(chǔ)上,幫助學(xué)生把看到的和想到的寫下來。

  三、課外延伸

  搜集更多的有關(guān)戰(zhàn)爭給人類造成的事實(shí)和英雄人物的事跡,并講給你的朋友聽。

  四年級下冊《習(xí)作四》教學(xué)設(shè)計(jì)篇4

  口語交際

  一、整體理解

  口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題,都可以交流。

  二、開展這次口語交際活動的目的

  一是激發(fā)學(xué)生的想象力,進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣;二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力,既能言之有序地表達(dá)自己的意思,又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能適時、友好地進(jìn)行補(bǔ)充、提問,參與討論。

  三、教學(xué)思路

  學(xué)生在相互交流的時候,不但應(yīng)清楚地表達(dá)出自己的奇思妙想是什么,還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題,或補(bǔ)充說明,或發(fā)表不同意見,或展開深入討論。在學(xué)生交流時,不失時機(jī)地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進(jìn)行積極,養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。

  習(xí)作

  一、整體理解

  此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順;為自己的習(xí)作擬一個合適的題目;寫好后要認(rèn)真讀一讀,找出不足,自行修改。

  二、教學(xué)環(huán)節(jié)

 。、引導(dǎo)學(xué)生回顧口語交際的熱烈場面,回想自己和同學(xué)交流的奇思妙想,并仔細(xì)回憶給自己以啟發(fā)的發(fā)言內(nèi)容,以激發(fā)習(xí)作的熱情;

  2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目,再和同學(xué)進(jìn)行交流,相互啟發(fā);

 。、學(xué)生分頭習(xí)作,教師相機(jī)指導(dǎo);

  4、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改;

 。怠⒂眠m當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。

  我的發(fā)現(xiàn)

  一、整體理解

  這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象,并為維護(hù)祖國語言文字的純潔做點(diǎn)力所能及的事。

  成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。

  二、教學(xué)目的

  使學(xué)生從認(rèn)識成語特點(diǎn)、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護(hù)祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣,做維護(hù)祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。

  三、教學(xué)思路

  從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語切入,讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進(jìn)行比較,進(jìn)而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點(diǎn)及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。

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