《樹和喜鵲》 教學(xué)設(shè)計
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準備好一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。那么問題來了，教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫？下面是小編為大家整理的《樹和喜鵲》 教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
教科書分析：
1、課文通過三個場景，講述樹和喜鵲由單獨一個到眾多，由孤獨到快樂的故事，故事告訴孩子們?nèi)诵枰笥选⑼�，有了朋友、伙伴才會快樂的道理。故事情�?jié)簡單明了，語言簡潔，句式基本相同，主題鮮明，很適合一年級學(xué)生朗讀學(xué)習(xí)。
2、樹立單元整體意識，是一個對教學(xué)的基本要求，課文是單元的第二篇課文，應(yīng)該從上一課的主題入手，以幫助學(xué)生感悟本課主題。
3、課文每個場景都配插圖，要充分利用這個教學(xué)資源，幫助學(xué)生讀懂詞句，了解課文內(nèi)容;訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、口頭表達能力等，以落實“結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。借助讀物中的圖畫閱讀。”課標提出的教學(xué)目標。
學(xué)情分析：
1、學(xué)生通過兩個單元的學(xué)習(xí)，雖然對課堂學(xué)習(xí)操作已經(jīng)比較熟悉，但學(xué)生的注意力持續(xù)還是不太理想的，因此，除了不斷提出學(xué)習(xí)任務(wù)刺激學(xué)習(xí)興趣外，還是需要設(shè)置激勵性的活動來維持學(xué)習(xí)興趣的。
2、到了這個階段，學(xué)生學(xué)習(xí)的會認讀的字已有約400個，加上生活中認識的一定數(shù)量的字，這會給學(xué)生學(xué)習(xí)會寫的字的記認造成干擾，因此，加強運用識字方法引導(dǎo)學(xué)生進行形近、音近字比較記認字形細部的教學(xué)尤為重要，必須引起我們足夠的重視。
3、通過《小公雞和小鴨子》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對單元主題“伙伴”已經(jīng)有所了解，這有利于對本課主題的感悟。
教學(xué)目標：
1、借助漢語拼音，能正確朗讀課文。
2、圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。
3、認識偏旁子字旁和倒八，能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音，讀記“從前”等8個詞語，認識AABB結(jié)構(gòu)的詞語，能仿照例子說說。
4、能正確讀寫“單”等6個生字，注意部件和筆畫在田字格的位置，努力按照書寫要求和正確的執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢做。
5、 學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文了解詞義的方法，了解“孤單”的意思。
教學(xué)重點：
1、能正確朗讀課文，讀好感嘆句。
2、能正確認讀“窩”等9個生字新詞，正確認讀“只”等三個多音字在本課的讀音，正確讀寫“單”等6個生字，讀記“從前”等8個詞語。
教學(xué)難點：
圖文結(jié)合和結(jié)合生活實際，了解句子意思，了解課文內(nèi)容，能與同伴討論交流樹和喜鵲后來很快樂的原因，感悟交朋友、結(jié)識伙伴的樂趣。
教學(xué)準備：
教師：“窩”等9個會認讀字字卡，“單”等6個會寫字的田字格字卡;課文圖畫以及第3、4自然段內(nèi)容的想象圖畫PPT，詞語比較PPT。
學(xué)生：每人一套“單”等6個會認讀字字卡(不注音的)。
教學(xué)時數(shù)：
兩課時。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)，激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標
導(dǎo)語：同學(xué)們，在進入到新課的學(xué)習(xí)之前，我們一起復(fù)習(xí)以前學(xué)過的一些字詞。
(一)復(fù)習(xí)會寫字中已經(jīng)會認讀的以及多音字已學(xué)的字詞。
1、 PPT出示有關(guān)字詞：快點兒 音樂 一只 各種
出示任務(wù)：自由讀讀這些詞語，注意讀準字音。
2、 反饋指導(dǎo)：指名讀，相機正音。齊讀。
3、小結(jié)：這些紅色字體的字，我們學(xué)習(xí)完課文，有的要求能正確書寫，有的要注意它們在課文中的讀音。
(二)復(fù)習(xí)激趣導(dǎo)入，明確主要學(xué)習(xí)目標。
導(dǎo)語：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文《小公雞和小鴨子》，你們知道了朋友伙伴之間應(yīng)該怎樣相處呢?(預(yù)設(shè)：朋友伙伴之間應(yīng)該互相幫助。)那么，今天我們學(xué)習(xí)的課文又會讓我們了解關(guān)于朋友伙伴的什么呢?請看老師板書課文題目。
1、老師板書題目：⑥樹和喜鵲。(“鵲”注音)
2、示任務(wù)：自己借助拼音讀準題目。
3、反饋指導(dǎo)：指名拼讀“鵲”后讀題目;訂正后全班齊讀課題。
4、明確主要學(xué)習(xí)目標。
過渡語：同學(xué)們，《小公雞和小鴨子》課文告訴我們，朋友伙伴之間應(yīng)該互相幫助，那么，這篇課文又告訴我們關(guān)于朋友伙伴的什么呢?我們學(xué)習(xí)了這課的生字新詞，把課文讀準確通順了，就能知道了。
二、學(xué)習(xí)朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字和多音字
(一)嘗試朗讀課文，學(xué)習(xí)會認的字
1、出示任務(wù)：
(1)請同學(xué)們輕聲朗讀課文，遇到不會讀的字，拼讀一下字上的音節(jié)，看看自己能不能將課文朗讀下來。
(2)讀完課文后，在課文里把會認讀的字圈畫出來，然后借助拼音把這些字寶寶讀準。
(3)在自然段前標上序號。
2、反饋指導(dǎo)：
(1)訂正會認的字的圈畫和自然段標序號情況。
(2)出示會認的字字卡(注音)，指名拼讀(學(xué)習(xí)速度中等的2—3個學(xué)生)相機指導(dǎo)。
(3)自由拼讀、全班齊拼讀。
(4)指名拼讀(學(xué)習(xí)較慢的學(xué)生)相機指導(dǎo)。
(二)學(xué)習(xí)多音字
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了課文會認讀的字，但是，這篇課文還有三個多音字，你們會讀嗎?(在副板書位置板書多音字，并在一旁注音，組本課詞語，見板書。)
1、出示任務(wù)：通過拼讀音節(jié)，把多音字以及由它組成的詞語讀準。
2、反饋指導(dǎo)。指名直呼讀，注意“只有”三聲連讀前變二。
3、出示任務(wù)：你們記得這些字以前學(xué)過的讀音和組成的詞語嗎?誰說一會說?
4、反饋指導(dǎo)。相機指導(dǎo)并板書另一讀音以及詞語。
5、自由讀一讀，然后齊讀。(直呼分別讀字讀詞)
(三)讀準課文學(xué)習(xí)
1、導(dǎo)語：會認讀的字寶寶和多音字寶寶我們都讀準了，那么，將會認讀的字寶寶和多音字寶寶放回到課文中，你能把它們都讀準嗎?
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，注意讀準會認讀的字寶寶和多音字寶寶的讀音。
2、反饋指導(dǎo)：
(1)分自然段指名朗讀，提示其他學(xué)生集中精神注意聽，在讀錯的會認讀的字下面點上圓點。
(2)指名朗讀后，學(xué)生就讀錯的會認讀的字評議和糾正，小結(jié)后自由讀或齊讀該自然段。
(四)會認讀的字音難字學(xué)習(xí)，能讀準課文
1、導(dǎo)語：(小結(jié)讀準課文活動情況后)請同桌互相檢查是不是真的能讀準課文。讀的同學(xué)要注意讀準會認讀的字的讀音。聽的同學(xué)要精神集中注意聽，同桌讀錯了會認讀的字的讀音，就在下面做個記號;同桌讀完后，幫助他糾正。
出示任務(wù)：同位互讀課文，注意讀準會認讀的字;如果同桌讀錯了，在他讀完后幫助糾正。
2、 反饋指導(dǎo)：
提問：您幫助同桌糾正了哪個字的讀音?或：同桌幫助你糾正了哪個字的讀音?
預(yù)設(shè)：翹舌音：只、種、招;后鼻韻母的：靜;邊音的：鄰。
正音后，單字開火車檢查、鞏固(直呼)。
3、讀準課文練習(xí)。
(1)出示任務(wù)：自由朗讀課文，在讀準音的基礎(chǔ)上，做到不添字，不漏字，不回讀。
(2)學(xué)生自由練習(xí)。
(3)反饋指導(dǎo)。以會認的字音準和不添字、不漏字、不回讀為標準師生評議。
4、小結(jié)：朗讀課文我們首先就要做到讀準字音，不添字，不漏字，不回讀，這才叫做把課文讀準了。
(五)讀通順課文學(xué)習(xí)和繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字
1、導(dǎo)語：剛才我們讀準了會認讀的字的讀音，讀準了課文，接下來我們學(xué)習(xí)把課文讀通順，繼續(xù)學(xué)習(xí)會認讀的字。
出示任務(wù)：朗讀課文，在讀準課文的基礎(chǔ)上，注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓，讀完后給會認讀的字找朋友(提示：連在一起讀的就是它們的好朋友，用橫線在它們的下面畫出來)。
2、反饋指導(dǎo)：
(1)反饋訂正畫詞情況，相機強調(diào)“連在一起讀的才是好朋友”。
(2)PPT示課文詞語，會認讀的字注音，直呼讀字讀詞，方式如：“窩、窩、窩，鳥窩的窩”。齊讀，自由讀。
3、“窩、孤、單、鄰、居、招、呼、靜”口頭組詞。
(1)(貼出會認讀的字的字卡后)出示任務(wù)：請同學(xué)們想一想，這些字在生活中，它們會和哪個字寶寶組成詞語的呢?同桌說一說。
(2)反饋指導(dǎo)：
�、僦鹨环答仯瑢W(xué)生組詞正確的，就以字卡為中心板書成詞語;如學(xué)生用同音字組詞的，則把這個詞語板書在副板書位置，以示區(qū)別和糾正。
�、谌绻麑W(xué)生組的詞語是日常常用詞語，可相機讓學(xué)生口頭用詞語說一句話。(注意說話數(shù)量的把控，不要喧賓奪主。)
�、蹖W(xué)生組的詞語帶讀一、兩遍。
(3)小結(jié)：同學(xué)們真用心，能在生活中知道那么多的詞語，其實生活就是一個大課堂，我們可以通過生活認識很多字，知道很多詞語的。
4、學(xué)習(xí)讀通順課文。
(1)導(dǎo)語：通過課文的詞語和我們組的詞語，我們了解了會認讀的字的意思，在這個基礎(chǔ)上有信心把課文讀好嗎?我們讀課文的時候，要注意標點符號的停頓，注意句子中間詞語間的停頓，不要把會認讀的字寶寶好朋友拆散了。
出示任務(wù)：請同學(xué)們朗讀課文，做到注意標點符號的停頓，注意句子中間的停頓。
(2)反饋指導(dǎo)：
通過分自然段個別指名讀檢查，注意指導(dǎo)讀好下面句子的停頓：
這里只有一棵樹，樹上只有一個鳥窩，鳥窩里只有一只喜鵲。
這里種了好多好多樹，每棵樹上都有鳥窩，每個鳥窩里都有喜鵲。
每天天一亮，喜鵲們嘰嘰喳喳叫幾聲，打著招呼一起飛出去了。
他們又嘰嘰喳喳地一起飛回窩里，安安靜靜地睡覺了。
(3)自由朗讀、齊讀全文。
5、總結(jié)(該環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)狀況及相關(guān)知識點：1、逗號、句號的停頓;2、以短語為單位讀好句子中間的停頓。)。
(六)認識偏旁子字旁、倒八
1、導(dǎo)語：同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了不少偏旁，也知道偏旁表示一定范圍的意義，能幫助我們學(xué)習(xí)生字。今天，我們又要學(xué)習(xí)新的偏旁，請同學(xué)們在雙橫線會認讀的字里找一找，我們要通過哪些字學(xué)習(xí)什么新偏旁?
2、 反饋指導(dǎo)：
孤(“子”“瓜”)子字旁
單(“丷”“‘甲’”字加一橫)倒八
3、小結(jié)講解：同學(xué)們找得真準確!“孤”的子字旁和“單”字的倒八偏旁。(一邊通過PPT演示，一邊講解)“子字旁”取義的字，大多與小孩有關(guān)。如“孫”字“孝”;“倒八”偏旁現(xiàn)在在表義上已經(jīng)失去了意義了，我們知道有“倒八”這個偏旁就行了。
4、PPT示，齊讀一遍：
“孤”字——“子”，子字旁
“單”字——“丷”，倒八
5、小結(jié)：今天我們又交了兩個偏旁新朋友：子字旁和倒八。這些偏旁朋友作用可大了，他們表示一定范圍的意義，可以幫助我們認識更多的字寶寶，可以幫助我們牢記字寶寶。
(七)會認讀的字認字的初步評價
1、同桌打亂字卡順序相互檢查糾正。
2、游戲認字。(注：所出示的字脫音節(jié))
三、圖文結(jié)合，品讀語句，了解課文內(nèi)容，感悟課文主題
導(dǎo)語：我們學(xué)習(xí)了會認讀的字和多音字，能正確流利朗讀課文了，下面我們結(jié)合課文的圖畫，學(xué)習(xí)課文了，讓我們齊讀課題。
(一)釋題
出示任務(wù)：通過課題，我們知道課文是通過什么告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的?(預(yù)設(shè)：樹、喜鵲)
小結(jié)：對了從課題我們知道課文是通過樹、喜鵲來告訴我們關(guān)于朋友伙伴道理的。那么，課文想告訴我們什么呢?讓我們一起學(xué)習(xí)課文吧。
(二)圖文結(jié)合，了解課文內(nèi)容
1、結(jié)合圖一，了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說話。(PPT示圖畫一)
出示任務(wù)：觀察這幅圖畫，想一想，大地田野上有什么?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：大地田野上有一棵樹，樹上有一個鳥窩，鳥窩里有一只喜鵲。
(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。
出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這幅圖的意思的?你是根據(jù)哪句話判斷的，用橫線畫出來。
(4)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第1、2自然段;根據(jù)第1自然段的話判斷。
(5)指導(dǎo)朗讀第1、2自然段，強調(diào)讀好“只有一棵”“只有一個”“只有一只”。
(6)學(xué)習(xí)結(jié)合上下文了解詞義。
�、俪鍪救蝿�(wù)：根據(jù)課文，你能猜猜“孤單”是什么意思嗎?
�、诜答佒笇�(dǎo)。預(yù)設(shè)：只有一個，沒有其他。
追問：“只有一棵”“只有一個”“只有一只”，沒有其他的，那么樹和喜鵲他們心理會感到怎樣呢?(預(yù)設(shè)：沒意思;不快樂;不愉快。)那么，“孤單”除了“只有一個沒有其他”這個意思外，還應(yīng)該有什么意思呢?(預(yù)設(shè)：還應(yīng)該有“沒意思”“不快樂”“不愉快”的意思)
�、坌〗Y(jié)：“孤單”是指一個人沒有朋友伙伴感到寂寞的意思。同學(xué)們真聰明，聯(lián)系課文和生活實際就了解到“孤單”的意思，可見“聯(lián)系課文和生活實際”是一個了解詞語意思的好方法。我們以后要運用噢。
(7)指導(dǎo)感情朗讀第1、2自然段。
2、結(jié)合圖二、三，了解課文內(nèi)容。
(1)看圖說話。(PPT示圖畫二、三)
出示任務(wù)：觀察這兩幅圖畫，想一想，分別畫的是什么時間的情景?喜鵲們分別干什么?
(2)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：圖二，天亮的時候;圖三，天黑的時候。天亮，喜鵲飛出樹林;天黑，喜鵲在窩里睡覺。
(3)圖文結(jié)合，了解內(nèi)容。
出示任務(wù)：自由讀讀課文，想一想，課文的哪些自然段寫了這兩幅圖的意思的?你是根據(jù)哪些話判斷的，用橫線畫出來。
(4)反饋指導(dǎo)。
預(yù)設(shè)：第5、6自然段;根據(jù)第5自然段的兩句話判斷。
(5)指導(dǎo)朗讀第5、6自然段，強調(diào)讀好“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”。
3、想象圖畫，了解課文內(nèi)容。
導(dǎo)語：我們通過圖文結(jié)合，聯(lián)系生活實際，讀懂了第1、2和第5、6自然段，了解了“孤單”的意思，那么，剩下的兩個自然段又告訴我們什么呢?
(1)出示任務(wù)：朗讀課文第3、4自然段，想象一下，根據(jù)這兩個自然段的意思，你會畫一幅怎樣的圖畫?
個體讀書思考，同桌交流會畫一幅怎樣的圖畫，最后班級交流匯報。
(2)反饋指導(dǎo)。根據(jù)學(xué)生交流匯報小結(jié)，然后PPT出示想象圖畫。
(3)追問：你們是根據(jù)課文中的哪句話想象出這樣一幅圖的?用橫線畫出來。(預(yù)設(shè)：第3自然段句子。)
(4)指導(dǎo)感情朗讀第3、4自然段。
4、朗讀全文，感悟主題。
(1)出示任務(wù)：朗讀全文，想一想樹和喜鵲后來為什么很快樂，你是從課文中的哪句話知道的，用波浪線劃出來。
個體學(xué)習(xí)，同桌交流，最后班級交流匯報。
(2)反饋指導(dǎo)。(側(cè)重指導(dǎo)規(guī)范回答“為什么”的問題以及回答語句的通順連貫)
預(yù)設(shè)：因為有了鄰居;有了朋友;有了伙伴。句子：樹有了鄰居，喜鵲也有了鄰居。
5、總結(jié)：
同學(xué)們，真會讀書!你們圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實際，不但了解了詞義的意思和課文的意思，還知道了我們?nèi)绻聠我蝗藭芗拍�，每個人都需要有朋友伙伴，有朋友同伴才會快樂的道理。
四、會認讀的字認字的評價與課后詞語讀記
(一)同桌打亂字卡順序相互檢查糾正
(二)游戲認字(注：所出示的字脫音節(jié)，關(guān)注學(xué)習(xí)慢的學(xué)生。)
五、課后詞語讀記
1、出示任務(wù)：借助拼音自由讀“讀一讀，記一記”的詞語，想一想八個詞語分成哪兩類記認。
2、反饋指導(dǎo)：
指名讀、齊讀;分類預(yù)設(shè)：雙音節(jié)詞和AABB結(jié)構(gòu)。
3、評價：
(1)同桌相互說類別背記詞語，看誰正確率高。
(2)同桌在班級上進行相互說類別背記詞語，師生評議。
4、感知AABB結(jié)構(gòu)詞語字表達上的效果。
(1)PPT示詞語比較：
�、俪鍪救蝿�(wù)：讀讀下面兩個句子，看看那個句子表達得更熱鬧，為什么。
喜鵲們嘰喳地飛回來。
喜鵲們嘰嘰喳喳地飛回來。
反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，第二句;疊詞，嘰嘰喳喳。
�、诔鍪救蝿�(wù)：讀讀下面兩個句子，看看那個句子表達得更安靜，為什么。
喜鵲們安靜地睡覺了。
喜鵲們安安靜靜地睡覺了。
反饋指導(dǎo)：預(yù)設(shè)，第二句;疊詞，安安靜靜。
③小結(jié)：把“嘰喳”說為“嘰嘰喳喳”，把“安靜”說為“安安靜靜”這種重疊的詞語，我們給它一個名字，叫做疊詞。疊詞起到強調(diào)和加強語氣的作用，就好像“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”那樣。
(2)仿照說AABB結(jié)構(gòu)詞語。
�、俪鍪救蝿�(wù)：你能仿照“嘰嘰喳喳”“安安靜靜”說詞語嗎?
�、诜答佒笇�(dǎo)。預(yù)設(shè)：整整齊齊、干干凈凈……
(3)小結(jié)：我們今天有學(xué)習(xí)了一種新結(jié)構(gòu)的詞語，了解了它表達的效果，在今后的學(xué)習(xí)中要學(xué)會運用喔。
六、寫字指導(dǎo)
(一)字形教學(xué)
1、PPT示會寫的字，讀一遍。
2、同桌互相說說自己是怎樣記住這些字的，然后班級交流。(學(xué)生說記字方法中說到的字詞，板書在副板書位置，以方便對照記認會寫字的細部。)
3、根據(jù)結(jié)構(gòu)給這些會寫的字分類。獨體字：樂;左右結(jié)構(gòu)：招、快、呼;上下結(jié)構(gòu)：單;半包圍結(jié)構(gòu)：居。
(二)指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)“招”“快”“呼”的書寫。
(1)觀察并說說“招”“快”“呼”各部件的占位和書寫要注意的筆畫。
(2)范寫“招”“快”“呼”，分別提示：“招”字左窄右寬，左比右稍長;“刀”撇到提手旁的提下;口稍扁。“快”字左窄右寬，左右同高;右邊橫靠豎心旁的豎，撇捺對稱舒展�！昂簟弊肿笳覍挘�;口字旁靠上，“乎”橫穿插靠近“口”下面。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
2、指導(dǎo)書寫“單”。
(1)觀察并說說“單”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“單”，提示：“單”字豎直正，橫要長與舒展。
(3)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
3、 指導(dǎo)書寫“居”。
(1)觀察并說說“居”各部件的占位和書寫要注意的筆畫和筆順。
(2)范寫“居”，提示：尸字頭上部小，“古”字橫要出來。
4、指導(dǎo)書寫“樂”。
(1)指名說說筆畫筆順，訂正后全體一起書空說筆畫筆順。
(2)觀察并說說“樂”各筆畫起止位置。
(3)范寫“樂”，分別提示各筆畫起止。
(4)學(xué)生在教科書上描一個寫一個，反饋糾正后改錯，寫另一個。
六、總結(jié)(學(xué)習(xí)狀況和知識能力點)
七、寫字練習(xí)
作業(yè)設(shè)計：
朗讀課文。
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