《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名老師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可以促進(jìn)我們快速成長，使教學(xué)工作更加科學(xué)化。怎樣寫教學(xué)設(shè)計才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《風(fēng)的形成》教學(xué)設(shè)計范文篇1
教材分析
《風(fēng)的形成》一課選自河北版小學(xué)五年級科學(xué)（上冊）教材。
本課是在三年級認(rèn)識空氣和風(fēng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行，通過探究風(fēng)的形成，了解熱傳遞的另一方式——對流。這節(jié)課從生活現(xiàn)象入手，啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)風(fēng)的成因的問題；進(jìn)而通過 “觀察上升的空氣” 活動來引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識熱空氣的性質(zhì)�！帮L(fēng)的形成”活動通過對比實驗，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析實驗現(xiàn)象，認(rèn)識風(fēng)的成因。最后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對流知識解釋暖氣片使室內(nèi)變熱的原因，聯(lián)系生活實際。
針對這一課特點，我設(shè)計了如下教學(xué)目標(biāo)：
科學(xué)探究目標(biāo)：
1、能從實驗現(xiàn)象出發(fā)，提出要研究的問題。
2、能用模擬、對比實驗的方法，通過觀察、分析實驗現(xiàn)象，歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。
情感態(tài)度目標(biāo)：
愿意利用所學(xué)的熱對流知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。
科學(xué)知識目標(biāo)：
能理解風(fēng)的成因。
教學(xué)重點難點：指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因。
教具學(xué)具準(zhǔn)備
蠟燭、火柴、細(xì)線、風(fēng)的形成演示箱（紙風(fēng)箱）、蚊香、濕毛巾、實驗記錄紙等
教學(xué)過程
一、從學(xué)生生活經(jīng)驗入手，導(dǎo)入新課。
1、師：同學(xué)們，在今天的課開始前，老師想請大家看一段視頻，想看嗎？
【學(xué)生回答】（出示視頻）
師：你看到了什么？【學(xué)生回答】
師：說得真好
師：那風(fēng)是怎樣形成的呢？今天我們就來研究風(fēng)是怎么形成的�！景鍟n題】
二、師生科學(xué)探究活動。
（一）活動一：觀察上升的空氣【演示實驗】
師：在研究風(fēng)的形成之前，我們先來做一個有趣的實驗，---“紙螺旋轉(zhuǎn)起來”，大家看，老師這里有一個紙螺旋，看到了嗎?我們就用它來完成這個有趣的實驗。在老師演示實驗的時候，同學(xué)們一定要仔細(xì)觀察，
出示要求：
（1）紙螺旋懸掛起來，你觀察到有什么現(xiàn)象
（2）點燃酒精燈，放在螺旋圈下面，你觀察到什么現(xiàn)象；
�。�3）移走酒精燈，放在左、右邊觀察，有什么現(xiàn)象？過一會兒再放回原處，觀察螺旋圈會怎樣。
【教師演示實驗】
師：哪位同學(xué)說說你看到了什么現(xiàn)象?【學(xué)生匯報】
師：非常好，你觀察的真仔細(xì)。
師：是啊，點燃酒精燈，放在螺旋圈下面，紙螺旋會轉(zhuǎn)動起來，為什么紙螺旋會轉(zhuǎn)動起來呢？同學(xué)們先小組內(nèi)討論。
師：好了，帶著這個問題，我們打開書60頁，讀一讀“科學(xué)在線”，它能幫我們更好地解決這個問題�！緦W(xué)生讀】
師：讀完了嗎?現(xiàn)在在和小組的其他成員交流一下自己的感受，“為什么紙螺旋會轉(zhuǎn)動起來呢”？
師：好了，哪個小組愿意把你們的答案與大家分享一下？
【學(xué)生匯報】
師：你的答案讓老師都感到驕傲，非常棒。
【設(shè)計意圖：設(shè)計紙螺旋圈動起來的實驗，主要是使學(xué)生的手、眼、腦充分參與進(jìn)來，認(rèn)識到以上物體的運(yùn)動是由于熱空氣上升的緣故�！�
師：剛才我們研究了空氣受熱會上升，那么它是不是風(fēng)形成的原因呢？那么要想驗證，我們必須用第二個實驗來證明。
�。ǘ┗顒佣猴L(fēng)的形成（分組實驗）
師：為了研究風(fēng)的形成，老師給大家準(zhǔn)備了這樣的實驗器材，【出示實驗箱】這是我們的實驗箱，還有蠟燭、火機(jī)、沙土、香。
師:實驗器材都準(zhǔn)備好了，那我們怎么做呢？看這里【出示實驗步驟】
【學(xué)生觀看】
師：都看完了嗎？那誰發(fā)現(xiàn)了問題？【學(xué)生答】
師：讀的真仔細(xì)，一下子就找到了關(guān)鍵，那誰知道其他實驗條件相同，只改變其中一個實驗條件的實驗方法是什么實驗方法？【學(xué)生答】
師：今天我們就用對比實驗來研究風(fēng)的形成，為了穩(wěn)妥，誰能為大家演示一下，你怎么使用這些器材進(jìn)行實驗?zāi)�？【學(xué)生演示怎樣使用實驗器材】
師：做得好不好，你們知道怎么使用器材了嗎？那老師用一個問題你們能不能幫老師解答一下�。繉嶒炛袨槭裁匆玫缴惩聊�？【學(xué)生答】
師：說的不錯（學(xué)生說不全是應(yīng)補(bǔ)充）
師：在實驗室我們還要注意以下幾點【出示注意事項】
師：記住了嗎？那我們開始實驗吧
【學(xué)生實驗】
學(xué)生小組合作進(jìn)行實驗，認(rèn)真觀察實驗現(xiàn)象，對實驗現(xiàn)象如實的記錄。
教師巡視指導(dǎo)
師：做完了嗎？現(xiàn)在請組長把每組的實驗器材收好，放在自己身后的地上。好了，現(xiàn)在哪個小組愿意把你們的實驗和大家交流一下。
【學(xué)生按報告單匯報、展臺展示】至少兩組
師：說得真好，總結(jié)的真準(zhǔn)，空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。
師：同學(xué)們，我們教室里暖和嗎？(暖和)為什么？（有暖氣）那我們大家看一看，暖氣安裝在教室的哪里?(下部)暖氣為什么安裝在教師墻的下部？【學(xué)生答】
師：大家認(rèn)為他說的對嗎？好大家看這里（出示課件室內(nèi)空氣流動圖）
師：都懂了嗎？那我們再看一看暖氣，它的上方有一個窗臺，它處在墻壁的凹處，這樣的設(shè)計合理嗎？為什么？【學(xué)生思考回答】
師：評價
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)意在給學(xué)生充分自主的空間，讓他們親歷探究過程，自己得出風(fēng)的成因的結(jié)論。
學(xué)生實驗的交流和總結(jié)是實驗的點睛部分，課堂上要充分利用學(xué)生的小組活動，以不同的方式來鼓勵學(xué)生互相交流自己的實驗成果，不管是零散的、不完整的，還是系統(tǒng)的，要讓每一個學(xué)生都出一份力。學(xué)生自主探究—合作交流—教師點撥，這也正好體現(xiàn)了課程標(biāo)準(zhǔn)所倡導(dǎo)的新的理念�！�
三、本課小結(jié)
師：今天我們研究了風(fēng)是怎樣形成的，課后，希望同學(xué)們查閱有關(guān)資料，研究一下，自然界中的風(fēng)是怎樣形成的？
四、下課
《風(fēng)的'形成》教學(xué)設(shè)計范文篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1﹑能從多方面感受風(fēng)的存在，能歸納總結(jié)出風(fēng)的成因。
2﹑能利用所學(xué)知識解釋生活中的現(xiàn)象和問題。
二、教學(xué)重、難點：指導(dǎo)學(xué)生探究風(fēng)的成因，解釋一些日常生活問題。
三、教具準(zhǔn)備：
多媒體課件、風(fēng)箱、風(fēng)的形成演示材料、蠟燭、火柴、香、濕毛巾、實驗記錄紙等
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒂腥がF(xiàn)象，引入課題 同學(xué)們，老師來給大家看一個有趣的現(xiàn)象。(用風(fēng)的形成演示器、扇子、蠟燭等材料讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)動起來)
師：老師不用扇子也能讓小風(fēng)車轉(zhuǎn)起來，說明是周圍空氣流動把小風(fēng)車推動了，那么這種情況下風(fēng)是如何形成的？今天我們就來學(xué)習(xí)風(fēng)的形成。
板書課題：風(fēng)的形成
�。ǘ�、小組合作實驗
師:為了探究自然界的風(fēng)是如何形成的，老師為大家準(zhǔn)備了以下實驗材料，大家一起來看：
1、課件展示實驗材料教師介紹，并齊讀實驗步驟,教師強(qiáng)調(diào)注意事項。
�。�1）、把一支蠟燭放進(jìn)風(fēng)箱內(nèi)。
（2）、把毛巾用冷水浸濕，放在風(fēng)箱下方小口的一側(cè)。
�。�3）、點燃香放到風(fēng)箱一側(cè)小口處。
（4）、觀察香煙流動的方向。
�。�5）、點燃風(fēng)箱內(nèi)的蠟燭，再把香放在小口處。
�。�6）、觀察香煙流動的方向。
�。�7）、熄滅蠟燭。
注意事項：注意用火安全，看到現(xiàn)象后，馬上把火熄滅,為了保證教室的環(huán)境良好，看到實驗現(xiàn)象后及時熄滅香。
2、實驗期間，要求學(xué)生參考實驗記錄單認(rèn)真觀察現(xiàn)象，及時記錄
3、蠟燭沒點燃時和點燃蠟燭后，蚊香煙流動的方向一樣嗎？為什么？（學(xué)生回答，師總結(jié)）
4、得出實驗結(jié)論：空氣受熱后會上升，周圍的冷空氣會補(bǔ)充過來，從而形成風(fēng)。（板書）
�。ㄈ�、解釋身邊自然現(xiàn)象
1、我們應(yīng)該能利用科學(xué)知識解釋身邊的自然現(xiàn)象，下面來看段老師拍攝的視頻，
2、多媒體課件演示門縫飄紅旗的實驗
3、你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、解釋這種現(xiàn)象
�。ń處熆偨Y(jié)：熱空氣上升，把小紅旗吹外面去了，冷空氣從下面補(bǔ)充進(jìn)來所以吹進(jìn)屋里了）
�。ㄋ模�、拓展延伸，實際應(yīng)用
同學(xué)們，我們學(xué)習(xí)科學(xué)是為了更好地服務(wù)于生活，目前就有一個現(xiàn)實的問題需要我們思考：當(dāng)前是空調(diào)取暖季節(jié)，利用今天所學(xué)知識，思考空調(diào)的風(fēng)葉應(yīng)該朝哪個方向吹才能有利于室內(nèi)變暖和？（課件展示）
學(xué)生討論后分組匯報，教師總結(jié)。
�。ㄎ澹�、學(xué)生談收獲，教師小結(jié)
希望我們每個同學(xué)都能學(xué)習(xí)更多的科學(xué)知識，并能應(yīng)用于生活，服務(wù)于我們的生活。
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