蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì)(通用10篇)
引導(dǎo)語:在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動(dòng)前,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的計(jì)劃性和決策性活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)要怎么寫呢?以下是小編收集整理的蘇教版數(shù)學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
數(shù)學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體的情境和直觀操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
3、學(xué)會分?jǐn)?shù)的讀寫,從中感受分?jǐn)?shù)與平均數(shù)的內(nèi)在聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn):
理解分?jǐn)?shù)的意義,會讀寫簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)難點(diǎn):
會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)用具:
正方形紙、長方形紙若干、課件。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
同學(xué)們,在日常生活中你為別人分過東西嗎?你是怎樣分的?(板書:分一分)
現(xiàn)在,我們來幫助鼠媽媽、淘氣、笑笑分東西,要分得公平合理。
1、出示情境圖。(課件)
。1)鼠媽媽分餅:鼠媽媽做了4張餅,整分給兩只小老鼠,要這兩只小老鼠得到的餅一樣多,應(yīng)該怎么分呢?你來幫幫她好嗎?
生匯報(bào),師板書:42=2(張) 師指出:當(dāng)我們分東西分得一樣多的時(shí)候,我們就叫平均分。如果一只鼠分1張餅,另一只鼠分3張餅,是平均分嗎?
。2)淘氣、笑笑分蘋果。
a、(課件出示第一幅圖)看淘氣、笑笑在分兩個(gè)大蘋果,他倆平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(22=1個(gè))
b、(課件出示第二幅圖)現(xiàn)在少了一個(gè)蘋果,現(xiàn)在淘氣、笑笑平均分幾個(gè)蘋果?怎樣列式?(12= )
2、組織學(xué)生討論交流:怎樣表示這一半的蘋果呢?請同學(xué)們想想辦法,在本子上畫一畫,寫一寫。
指名匯報(bào),上前展示自己表示一半的不同方法。
3、引入。
用了這么多方法來表示這一半的數(shù),我們看看智慧老人是怎么說的?
生看完后,師指出:一半可以用表示,并說明所表示的意義。
生活中還有什么可以用二分之一來表示?學(xué)生舉身邊的事例來說明。
二、動(dòng)手操作,探究新知
1、認(rèn)識幾分之一。
。1)涂一涂,感受。
(課本53頁下)提示:涂之前要先找出什么?生試著涂,師巡視指導(dǎo)。
(2)折一折,加深理解的含義。
生匯報(bào)不同的方法,師相應(yīng)點(diǎn)撥。
2、認(rèn)識幾分之幾。
請同學(xué)們拿出一張正方形紙,折一折,把他平均分成4份,然后按54頁的要求去做,看看你又認(rèn)識了哪些分?jǐn)?shù)。
生邊涂色邊做書上的填空題,然后集體匯報(bào)交流。
3、加深理解幾分之幾的.含義。
(課件出示)
。1)把一塊面包平均分成3份,每份是這塊面包的三分之一,寫作。
。2)把一個(gè)圓平均分成4份,一份是它的( )。
(3)把一張長方形紙對折,再對折,把這張長方形紙平均分成( )份,每份是它的( )。
4、分?jǐn)?shù)的組成及讀寫法。
一個(gè)分?jǐn)?shù)由哪幾部分組成,各部分都叫什么名字?快到書上找一找。
學(xué)生看書后,指名匯報(bào),板書的各部分名稱,并指導(dǎo)讀。
你還能舉例說出幾個(gè)分?jǐn)?shù)的各部分名稱嗎?
5、師小結(jié)。
三、知識運(yùn)用
1、(書上54頁下方)
。1)看圖說一說,寫一寫,讀一讀。
。2)聯(lián)系實(shí)際,體會分?jǐn)?shù)就在我們身邊。生舉例說出生活中哪些地方用到分?jǐn)?shù)。
2、用分?jǐn)?shù)表示下面各圖中的涂色部分,并讀一讀(55頁第1題)。
生先獨(dú)立完成,然后全班匯報(bào)交流。
3、按分?jǐn)?shù)把下面各圖形涂上顏色(55頁第2題)。
4、判斷:(55頁第3題)全班討論訂正。
5、請你用所學(xué)知識解釋下列問題(55頁第4題)
四、全課總結(jié)
這節(jié)課你有什么收獲?課后請同學(xué)們做個(gè)細(xì)心人,多收集一些生活中的分?jǐn)?shù)。
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教學(xué)目標(biāo):
1、初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、培養(yǎng)整理學(xué)習(xí)用品和生活用品的習(xí)慣。
3、經(jīng)歷數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程,獲得數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極體驗(yàn)。
教學(xué)重點(diǎn):
讓學(xué)生在觀察和分一分活動(dòng)中認(rèn)識分類的含義,感受分類的作用。
教學(xué)難點(diǎn):
初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。
課前準(zhǔn)備:
掛圖、一些實(shí)物。
教學(xué)程序:
一、情境導(dǎo)入
談話:小朋友,你們都和爸爸媽媽去超市買過東西吧。今天老師在超市買了一些東西。(出示零食和日用品)但不知道裝袋,聰明的你能幫老師分一分嗎?
揭示課題,今天,我們一起來研究怎樣把東西有規(guī)律地分一分。
二、思索探究
1、尋求“分類”的策略。
(1)同桌討論,你準(zhǔn)備怎樣分?為什么這樣分?
。2)交流分的方法,相互評價(jià)。
2、動(dòng)手操作,體驗(yàn)分類。
指名上臺演示。
3、反饋分類的`結(jié)果。
在你們的幫助下,老師所買的東西整理好了,謝謝你們。
4、小結(jié)。剛才我們按這些物品的用途把它們分成兩類。在我們的學(xué)習(xí)生活中經(jīng)常需要我們按照一定的標(biāo)準(zhǔn)將一些物品分一分,這樣?xùn)|西的擺放就顯得更整齊了,我們用起來也更方便。
5、觀察書中例題,問:圖中物品有沒有整理好,為什么?
6、練一練
“想想做做”第1題。
想一想,下面的動(dòng)物哪些生活在水里?
圈一圈,你認(rèn)為哪些動(dòng)物生活在水里?
說一說,其余的動(dòng)物生活哪里?
三、交流共享
1、想想做做第2題。
老師所買的東西在小朋友的幫助下,放的很有條理,可是老師家中的小弟弟很調(diào)皮,把玩具扔得滿地都是。
。1)說說它們各在哪里行駛。
。2)根據(jù)剛才那些玩具在哪里行駛的特點(diǎn)來分一分。
。3)同桌互相檢查。
。4)你還能按別的特點(diǎn)來分一分嗎?
2、 想想做第3題。
學(xué)校的科學(xué)小分隊(duì)收集了一些樹葉,想考考我們小朋友,這些樹葉真美呀!你會分嗎?
(1)小組討論可以按什么特點(diǎn)來分。
。2)小組活動(dòng):把分類的結(jié)果展示在書上。
。3)、評價(jià)每組的分類結(jié)果。
3、想想做第4題。
國慶節(jié)快到了,許多班級已開始排練節(jié)目。瞧,這是四2班的學(xué)生正在彩排呢,你能幫他們分一分嗎?
先獨(dú)立分,再指名交流,說出理由。
四、檢測完善
學(xué)生總結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容,談感想及收獲,老師再作概括總結(jié)。
要求學(xué)生回家后整理自己的書包和房間。
完成課堂作業(yè)。
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教學(xué)目標(biāo):
1、知識技能:
。1)結(jié)合具體情境和動(dòng)手操作,初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
。2)會用折紙、涂色等方法,表示簡單的分?jǐn)?shù)。能熟練掌握分?jǐn)?shù)的讀、寫方法。
。3)借助直觀演示、操作、概括等方法,提高學(xué)生的邏輯思維能力。
2、過程與方法
。1)經(jīng)歷運(yùn)用分?jǐn)?shù)來表示一些事物的過程,建立初步的數(shù)感和符號感,發(fā)展抽象思維。
(2)初步形成評價(jià)與反思的意識。
3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
。1)在與人合作的過程中,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的事物有好奇心,能夠積極參與生動(dòng)、直觀的數(shù)學(xué)活動(dòng)。
。2)了解可以用分?jǐn)?shù)描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)、關(guān)鍵:
1、初步認(rèn)識分?jǐn)?shù)的意義,會讀、寫分?jǐn)?shù),知道分?jǐn)?shù)的各部分名稱。
2、利用實(shí)物操作、圖形直觀等手段,引導(dǎo)學(xué)生在獨(dú)立思考和合作交流中探索新知。
教具準(zhǔn)備:
教具準(zhǔn)備:
自制多媒體課件。
學(xué)具準(zhǔn)備:
每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備彩筆,長方形、正方形、圓等圖形,兩張方格紙。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情境,引出課題。
談話:小紅和爸爸剛從果園度假回來?!這是她親手摘回的蘋果,真是又大又紅,香脆可口。小紅第一個(gè)想到的就是請自己的小伙伴來嘗嘗鮮。(播放錄像)
思考:她們是怎么分蘋果的?每個(gè)人分到了幾個(gè)?你能用除法算式表示出來嗎?
鏡頭1:桌上有4個(gè)蘋果,小紅和小明正準(zhǔn)備平分著吃。
生:4 ÷ 2 = 2
鏡頭2:這時(shí)從門外來了兩個(gè)同學(xué),4個(gè)小朋友各拿了一個(gè)蘋果,開始大口大口地吃起來。
生:4 ÷ 4 = 1
鏡頭3:小紅剛準(zhǔn)備吃,小強(qiáng)蹦蹦跳跳地進(jìn)來了,小紅想了想就把自己手中的蘋果平分了一半給小強(qiáng)。)
。ㄍ蝗唤淌依锍霈F(xiàn)了短暫的寂靜,學(xué)生列不出算式。但是有幾個(gè)同學(xué)說出:每個(gè)人分到了“半個(gè)”或“0.5”個(gè)。)
師:怎樣列式?
。ㄓ胁糠滞瑢W(xué)說道):1÷2
。ㄓ袔孜煌瑢W(xué)小生嘀咕)被除數(shù)怎么比除數(shù)小,答案怎么算?
師:被除數(shù)真的不能比除數(shù)小嗎?結(jié)果怎么表示呢?
【意圖:本節(jié)課是學(xué)生第一次接觸分?jǐn)?shù),認(rèn)識分?jǐn)?shù),是數(shù)的概念的一次擴(kuò)展,利用一段錄像為學(xué)生提供了真實(shí)的學(xué)習(xí)背景,讓學(xué)生憑著生活經(jīng)驗(yàn)去體會“半個(gè)”,學(xué)會用數(shù)學(xué)眼光去看待生活現(xiàn)象,去尋覓數(shù)學(xué)的.存在,感悟數(shù)學(xué)的魅力,體現(xiàn)了新課標(biāo)中的“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”。】
二、操作探究,理解“二分之一”的意義。
1、聯(lián)系生活,理解“一半”。
師:同學(xué)們,你們能說說4÷2=2 和4÷4=1表示什么意思嗎?(結(jié)合除法的意義說)
師:那把一個(gè)蘋果平均分成2份,可不可以用1÷2這個(gè)算式表示?(可以)
2、創(chuàng)造符號,表示“一半”。
師: 每個(gè)小朋友分到”一半”, “一半”用什么符號表示,你能設(shè)計(jì)一下?
學(xué)生發(fā)揮了想象,想出了很多表示“一半”的方法:
。úシ耪n件,讓學(xué)生了解有關(guān)分?jǐn)?shù)知識的背景資料。)
【意圖:創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境,讓學(xué)生產(chǎn)生認(rèn)知沖突,從而放手讓學(xué)生用最喜歡的方法,創(chuàng)造性表示“半個(gè)”,并體會用1/2表示的優(yōu)越性,感受學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性】
3、師:“1/2”就是我們今天要認(rèn)識的新朋友—分?jǐn)?shù)。(板書;分?jǐn)?shù))對于分?jǐn)?shù)這個(gè)新朋友你都想了解些什么呢?
。ǜ鶕(jù)學(xué)生回答,教師進(jìn)行選擇并板書:分?jǐn)?shù)意義、讀法、寫法。)
【意圖:在強(qiáng)調(diào)“平均分”的同時(shí)不能忽略“分?jǐn)?shù)”所具備的“數(shù)”的屬性。要讓學(xué)生了解分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系,體會人類在研究數(shù)時(shí),常常會研究它的含義、大小比較及運(yùn)算等屬性!
4、數(shù)形結(jié)合,進(jìn)一步理解1/2的含義。
。1)師:同學(xué)們想不想親手折出一張紙的1/2?(拿出學(xué)具,讓學(xué)生選擇長方形、正方形、圓等圖形,折一折、涂一涂,并相互交流)
。2)學(xué)生的折法主要有以下幾種,教師巡視并指出:雖然幾種折法不同,但都是把一張紙平均分成了2份,所以每份都是這張紙的二分之一。
5、學(xué)習(xí)1/2的讀法和寫法
。1)看書質(zhì)疑
師:請大家仔細(xì)看這個(gè)1/2,共分三個(gè)部分,每個(gè)部分都有它自己的名稱,到底叫什么呢?答案就在課本54頁,我相信請大家一定能夠自己找到答案。
。▽W(xué)生自己看書質(zhì)疑,教師巡視。)
【意圖:讓學(xué)生自己提出自己想了解的知識,有效激發(fā)學(xué)生的求知欲。學(xué)會放手讓學(xué)生們自己去看書,去研究,真正做一回知識的發(fā)現(xiàn)者。】
。2)師:下面老師就來檢驗(yàn)一下同學(xué)們的自學(xué)情況。這根橫線叫什么?表示什么意思?其實(shí)就相當(dāng)于除法的什么?
師:分?jǐn)?shù)線下面的2叫什么,表示什么意思?相當(dāng)于除法的什么?
分?jǐn)?shù)線上面的1呢?那1/2的意義是什么?你能用一句話比較完整地說一說嗎?
生1;二分之一就是表示把一張紙平均分成2份,取其中的一份。(教師根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行板書)
生2;二分之一就是表示把一張紙平均分成2份,其中的一份就是它的二分之一。
師:這個(gè)“它”指的是誰?
生2:是這張紙。
。▌傞_始的時(shí)候?qū)W生說不完整教師不要急于下結(jié)論,要多引導(dǎo),多讓幾個(gè)孩子說說)
【意圖:通過折一折、涂一涂等活動(dòng),讓學(xué)生在“做數(shù)學(xué)”的活動(dòng)中,感受數(shù)學(xué)模型的作用。利用數(shù)形結(jié)合為學(xué)生理解二分之一提供直觀的幫助,讓學(xué)生初步感知到二分之一合起來是1個(gè)整體,就是“1” 。】
。2)分?jǐn)?shù)讀法、寫法的特別指導(dǎo)。
(讀法指導(dǎo):針對部分學(xué)生出現(xiàn)先讀分子的情況,教師做特別指導(dǎo)。)
師:同學(xué)們,你們說是先有媽媽,還是先有兒子?
生:當(dāng)然是先有媽媽。
師:那我們讀分?jǐn)?shù)的時(shí)候應(yīng)該先讀什么?再讀什么(先讀分母,再讀分子)
。▽懛ㄖ笇(dǎo):針對部分學(xué)生出現(xiàn)分母和分子倒置的錯(cuò)誤,教師做特別指導(dǎo)。)
師:孩子們,從我們哇哇落地,媽媽就一直抱著、背著我們,(強(qiáng)調(diào)分母寫在分?jǐn)?shù)線的下面)直到我們學(xué)會走路,多不容易呀!我們長大以后一定要好好報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。
【意圖:在我們大人的眼里,分?jǐn)?shù)的讀和寫非常簡單,其實(shí)不然,學(xué)生出錯(cuò)是經(jīng)常的事。教師用生動(dòng)、鮮活的語言指導(dǎo)學(xué)生讀分?jǐn)?shù)和寫分?jǐn)?shù),遠(yuǎn)比嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼f教效果要好得多。】
三、動(dòng)手操作,理解“幾分之幾”的意義。
1、談話:我們找了這么多的二分之一,怎樣才能得到四分之一?
生:把一張紙平均分成4份,其中的一份就是它的四分之一。
生:把一根彩帶平均分成4段,其中的一段就是這根彩帶的四分之一。
生:把12個(gè)蘋果平均分成4份,其中的一份就是它的四分之一。
(學(xué)生匯報(bào)時(shí),不僅出現(xiàn)了很多種方法,學(xué)習(xí)的積極性很高。)
2、思考:四分之幾的意義?
讓學(xué)生獨(dú)立完成課本,教師巡視,并集體交流。
。1)一張紙平均分成四份,把其中的一份涂上顏色,涂色部分是這張紙的( )。
。2)一張紙平均分成四份,把其中的兩份涂上顏色,涂色部分是這張紙的( ),也就是( )個(gè)( )。
(3)一張紙平均分成四份,把其中的三份涂上顏色,涂色部分是這張紙的( ),也就是( )個(gè)( )。
。4)一張紙平均分成四份,把其中的四份涂上顏色,涂色部分是這張紙的( ),也就是( )個(gè)( )。
【意圖:在理解二分之一的基礎(chǔ)上理解四分之一,對于學(xué)生來說是水到渠成,所以在教學(xué)中教師放手讓學(xué)生在操作、交流中去感悟,理解,再加上課件的直觀演示,效果明顯。】
四、實(shí)踐應(yīng)用,深化新知。
1、填一填。
。1)請用分?jǐn)?shù)表示空白部分和陰影部分。
。2)請你仔細(xì)觀察,說說你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律。
。 )( ) ( ) ( )
【意圖:對學(xué)習(xí)的分?jǐn)?shù)概念進(jìn)行鞏固,在鞏固中有適度的拓展,讓學(xué)生表示出五分之零和五分之五,可能對分?jǐn)?shù)會有進(jìn)一步的認(rèn)識。此外這道練習(xí)能讓學(xué)生體會部分和整體之間的關(guān)系】
2、判斷。
。1)下面圖形的陰影部分用六分之一表示對不對?為什么?
(2)你覺得判斷這種題目要注意什么?
(引導(dǎo)學(xué)小結(jié)解題步驟:看是否是平均分,共平均分成了幾份,取了其中的幾份。)
【意圖:這道題重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生歸納解決此類問題的思路方法,加強(qiáng)鞏固分?jǐn)?shù)的概念,對中下學(xué)生的學(xué)習(xí)有較大幫助!
3、從有趣的魔術(shù)中,創(chuàng)造神奇的分?jǐn)?shù)
師:這節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識了一個(gè)新朋友——分?jǐn)?shù)。下面我們就來玩?zhèn)小魔術(shù),看誰能從這兩張方格紙中找到新的、更多的分?jǐn)?shù)朋友?(如圖1和圖2)
。ㄖ笇(dǎo)學(xué)生可以將兩張方格紙重疊)
五、回顧總結(jié)
這節(jié)課你們有哪些收獲?還有哪些疑問?
【意圖:幫助學(xué)生梳理知識,反思自己的學(xué)習(xí)過程,領(lǐng)會學(xué)習(xí)方法,獲得數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。】
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教學(xué)內(nèi)容:
北師大版三年級下冊第五單元《分一分》
教學(xué)目標(biāo):
1、結(jié)合具體情境讓學(xué)生通過折一折、涂一涂等直觀操作活動(dòng),初步理解分?jǐn)?shù)的意義,體會學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)的必要性。
2、會用折紙、涂色等方式,表示簡單的分?jǐn)?shù)。
教學(xué)重點(diǎn):
經(jīng)歷分?jǐn)?shù)的形成過程,初步理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn):
理解分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件、長方形、正方形、三角形、圓形紙片等。
教學(xué)過程:
活動(dòng)一:猜謎活動(dòng)
(課件出示)八字下面藏把刀。(打一字)
出示課題:分一分
活動(dòng)二:分東西。
1、4個(gè)蘋果和2瓶水,要分給兩個(gè)小朋友,要怎樣分才能讓兩個(gè)小朋友分到的蘋果和水一樣多?用數(shù)字幾表示?
像這樣每份分得同樣多,叫做“平均分”。
2、可是只有一塊餅,怎樣才能平均分給這兩個(gè)小朋友呢?每人分得多少?
出示“一半”。
活動(dòng)三:創(chuàng)設(shè)表示一半的符號
1、你能用什么方法表示出一半呢?試著在本子上畫一畫或?qū)懸粚憽?/p>
(學(xué)生創(chuàng)設(shè)一半)
2、匯報(bào)交流
活動(dòng)四:認(rèn)識1/2
1、師:老師是這樣表示一半的。(板書:1/2)
2、介紹1/2。
活動(dòng)五:涂一涂(涂出1/2)
1、師:那你能涂出下面圖形的1/2嗎?
(課件出示圖形)
學(xué)生動(dòng)手操作,教師巡視指導(dǎo)。
2、匯報(bào)交流:
3、師小結(jié):1/2不僅可以表示半個(gè)餅,還可以表示很多事物的一半。
活動(dòng)六:認(rèn)識其它分?jǐn)?shù)
1、讓學(xué)生說說一張正方形紙可以平均分成幾份?
2、動(dòng)手試一試。
3、表示出你喜歡的分?jǐn)?shù)。
4,展示學(xué)生的作品。
活動(dòng)七:認(rèn)識分?jǐn)?shù)
1、概括什么叫分?jǐn)?shù)。
2、自學(xué)課本認(rèn)識分?jǐn)?shù)各部分的名稱。
3、交流。
活動(dòng)八:生活中的分?jǐn)?shù)
1、(出示幾個(gè)國家的.國旗)
師:這是老師收集到的幾個(gè)國家的國旗,它們能讓你想到了哪些分?jǐn)?shù)?和你的小伙伴說一說。
2、學(xué)生交流
3、匯報(bào)交流
活動(dòng)九:課堂總結(jié)
活動(dòng)十:拓展提升:
一個(gè)三角形,它是一個(gè)圖形的幾分之一,那原來的圖形是什么樣的呢?請你拼一拼。
數(shù)學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
教材分析
《一分鐘》是課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(人教版)語文二年級上冊的一篇課文,講的是小學(xué)生自己身邊極為,平常的事。主人公元元以為早上多睡了一分鐘,“就一分鐘,不會遲到的”,可元元就是因?yàn)槎嗨艘环昼姡瑤砹?0分鐘的遲到。這個(gè)故事足以告誡同學(xué)們:從小就要嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間,分秒必爭,養(yǎng)成科學(xué)利用時(shí)間的好習(xí)慣。教學(xué)這篇課文,重點(diǎn)是啟發(fā)學(xué)生體會課文中“要是早一分鐘就好了”這句話所反映的元元的心情和想法。對學(xué)生來說,珍惜時(shí)間的道理容易接受,但具體做起來并不容易。因此要引導(dǎo)學(xué)生從元元“再睡一分鐘”和“遲到了20分鐘”的因果聯(lián)系中明白他“后悔”什么,以強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間和從小形成分秒必爭的意識。
這篇課文有9個(gè)生字,其中“鐘、遲”是翹舌音,“零”是后鼻音,“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。在要求會寫的8個(gè)字中,“鐘”字的“钅”是新學(xué)習(xí)的偏旁,寫好它有一定的難度,教師要加強(qiáng)指導(dǎo);“遲”字中的“尺”是熟字,但筆畫有變化;“包”里面的“巳”容易寫錯(cuò),這3個(gè)字是寫字教學(xué)的`重點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個(gè)生字,會寫8個(gè)生字,做到書寫規(guī)范、端正、整潔。
2、學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文;能在讀中體會故事主人公元元的心情,進(jìn)而理解課文。
3、能說清故事內(nèi)容,懂得時(shí)間是寶貴的,知道珍惜時(shí)間,養(yǎng)成合理利用時(shí)間的良好習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣
1、出示鬧鐘,讓學(xué)生閉目感受一分鐘時(shí)間的長短。
2、揭題:是啊,一分鐘可以說是很短很短的,但對每個(gè)人來說卻是很重要的,因?yàn)槊恳惶於际怯梢环忠幻虢M成的。今天,我們要學(xué)習(xí)的課文就是關(guān)于“一分鐘”的故事(板書課題),相信大家學(xué)完課文后,對“一分鐘”的感受一定會更加深刻。
(設(shè)計(jì)意圖:這樣導(dǎo)入,不但讓學(xué)生親身體驗(yàn)一分鐘時(shí)間的長短,而且富有情趣。上課伊始,讓學(xué)生建立“一分鐘”單位時(shí)間的形象感知,這為他們深入理解課文內(nèi)容作了很好的鋪墊,也激起學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。)
二、識記生字,讀通課文
1、自讀互讀。要求學(xué)生邊讀邊勾畫出生字,多讀幾遍。然后同桌輪讀,相互糾正錯(cuò)誤。
2、識記生字。
、偻队昂衷~的句子,引導(dǎo)學(xué)生讀生字詞和句子。
、谡n件出示生字,指名讀,齊讀。難認(rèn)的字可以拼一拼,提醒學(xué)生注意讀準(zhǔn)翹舌音的“鐘、遲 ”,后鼻音的“零”,鼻音的“鬧”!扒贰痹凇肮贰币辉~中讀輕聲。
③巧記生字。啟發(fā)學(xué)生思考并說說自己用什么好辦法記住生字。引導(dǎo)學(xué)生相互說,然后全班交流,相互啟發(fā)。
3、寫字練習(xí)。
、倜杓t仿寫,提醒學(xué)生保持正確的書寫姿勢。
②教師范寫“欠、包、退”3個(gè)字,學(xué)生跟著書空,再在生字簿中各寫三個(gè)。
、鄢鍪尽八、這、遲”,啟發(fā)找出這幾個(gè)字的筆畫異同。
④學(xué)生在生字簿中練寫生字、課堂寫字作業(yè)展示、寫字作業(yè)講評。
(設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生明確識記生字的要求,可以提高識字、寫字的質(zhì)量和效率,還有利于培養(yǎng)學(xué)生形成良好的生字學(xué)習(xí)習(xí)慣;注意指導(dǎo)識字方法,能促使學(xué)生愛動(dòng)腦、勤動(dòng)腦:通過觀察、仿寫、展示、講評的方式指導(dǎo)寫字,發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性,學(xué)生眼、口、手、腦并用,提高效率,也體驗(yàn)到成功的快樂。)
三、初讀課文,感悟大意
1、學(xué)生自由輕聲朗讀課文。
2、讀書思考,交流對話:
、僬f說課文講了一個(gè)什么故事。
、谧x了這個(gè)故事,你知道了什么,明白了什么?
③畫出不明白意思的詞語和句子,自學(xué)或交流后仍然不明白的在旁邊注上“?”。
、芊磸(fù)朗讀課文第一自然段和第五自然段,在此基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生前后桌說說元元遲到的前因和后果。
(設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀課文,憑借語言文字,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)理解課文內(nèi)容,這是本環(huán)節(jié)教學(xué)的主要目的。)
四、精讀品味,探究明理
1、討論。再讀課文,思考后在小組中討論:元元只多睡了一分鐘,為什么會遲到20分鐘呢?他后悔什么,你從課文哪些地方看出的?
2、品讀。分自然段朗讀,想一想,從以下句子或詞語中,你體會到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?請你先自己試讀,然后在小組中互讀、互評,最后在班上交流看法。
、俚诙匀欢危骸皠傁胱哌^去,紅燈亮了!薄耙窃缫环昼娋秃昧。”(讀出嘆息、自責(zé)的語氣)
②第三自然段:“好一會兒”、“才”、“跑”、“ 眼看”、“車子開了”,“要是早一分鐘就好了”。(讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣)
、鄣谒淖匀欢危骸暗妊降取薄ⅰ耙恢薄。(讀出十分焦急的語氣)
④讀第四、第五自然段,想象說話:元元此時(shí)此刻心里會想些什么。
(設(shè)計(jì)意圖:這是以個(gè)人思考為基礎(chǔ)的自主學(xué)習(xí),采取自主讀書、思考、合作、交流、評議、探究等學(xué)習(xí)方式。這是為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁。引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn);這是關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受,注意培養(yǎng)學(xué)生正確的情感態(tài)度與價(jià)值觀。通過引導(dǎo)學(xué)生抓住具體的詞和語句來說說自己的感受,通過朗讀、想象、品味,讓學(xué)生一步一步深入體會元元一路等待的焦急和不停地嘆息,以及步行的辛苦和滿臉通紅的尷尬,還有深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。學(xué)生歷經(jīng)這一過程,將真切地感悟到“珍惜時(shí)間,要分秒必爭”的道理。由此從感性認(rèn)識逐漸升華至理性認(rèn)識,實(shí)現(xiàn)認(rèn)知互補(bǔ)、知行統(tǒng)一。)
五、操作體驗(yàn),拓展實(shí)踐
1、把元元的故事講給鄰居小朋友或父母聽。
2、續(xù)編故事《第二天……》。按照自己的想法續(xù)編元元的故事,再把故事講給同學(xué)聽,看看誰編得好,說得流利。
3、收集關(guān)于珍惜時(shí)間的名人名言,讀一讀,背一背。
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一、教學(xué)目標(biāo):
有主動(dòng)識字的愿望,能認(rèn)識“鐘、零”等8個(gè)字,會正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。
能正確,流利地朗讀課文。
在讀、議、演中理解課文,在閱讀中積累語言。
在讀中體悟到時(shí)光的重要,不能因?yàn)閭(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活,要做遵守紀(jì)律的孩子。
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
鬧鐘一只生字詞卡片課件
三、教學(xué)過程:
。ㄒ唬┱勗捲O(shè)疑,揭示課題
1.師有感情地朗誦一首小詩。(鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。)
2.這首詩好聽嗎?有誰明白,老師用了多長時(shí)光朗誦完這首小詩?
板書課題:一分鐘
3.設(shè)疑:我們都明白,一分鐘等于60秒,可這天,我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘,這是怎樣回事呢?
。ǘ┏踝x課文,認(rèn)讀生字,整體感知
1.自由讀課文,畫出生字詞,將生字詞多讀幾遍。
2.指名讀生字詞-開火車讀(結(jié)合書33頁,“找找說說”來認(rèn)記生字)
3.再自由讀課文,標(biāo)上自然段序號,將喜歡的`段落多讀一讀。
4.指名分段讀-評議-齊讀。
(三)讀第一自然段,指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字
1.課件出示這一段資料,指名讀。
2.讀了這一段,你明白了些什么?
板書:鬧鐘響-元元打哈欠-再睡一分鐘-不會遲到。
3.我的發(fā)現(xiàn),在這一段中,有哪些字是我們這課要書寫的生字。
4.元元又睡了,讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧!
指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。
過渡:事情真的正如元元所想的那樣嗎?他有沒有遲到呢?
(四)自學(xué)課文2~3自然段
1.自由讀:教師個(gè)別指導(dǎo)。
2.匯報(bào):自我讀后明白些什么?
板書:遲到20分鐘
3.觀察書上32頁的圖,用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。
4.投影顯示句子:“元元十分后悔!
(1)理解“后悔”的意思。
(2)元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>
。3)元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的?找出能表現(xiàn)元元后悔的句子,讀一讀。
(4)朗讀下方三句話,讀出相應(yīng)的語氣:
A:元元打了哈欠,翻了個(gè)身,心想:再睡一分鐘吧,就一分鐘,不會遲到的。
B:他嘆了口氣,說:“我要是早一分鐘就就好了!
C:他又嘆了口氣,說:“要是早一分鐘就好了!
(五)拓展課文,實(shí)踐體悟(完成目標(biāo)4)
1.你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷?
。ㄒ苍S也是起床耽誤了一分鐘,還可能是什么狀況耽誤了?)
2.你想對元元說些什么呢?
3.大家愿意演一演編故事嗎?題目“第二天的元元”。
故事發(fā)生時(shí)光段為:鬧鐘響了……到學(xué)校上課。
學(xué)生自由編、演。
4.匯報(bào)演出(在演中議一議)。
。┛偨Y(jié)課文,布置作業(yè)
1.齊讀課文。
2.作業(yè):
(1)抄寫生字詞。
(2)課外調(diào)查:一分鐘能夠做哪些事情,(提示:思維要發(fā)散一些,不要僅限于同學(xué),還能夠是其他職業(yè)的人,甚至能夠是動(dòng)物,交通工具……)
(3)透過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲?有什么推薦?
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教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識5個(gè)生字。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)重點(diǎn):
理解詩歌的內(nèi)容,體會詩歌表達(dá)的思想感情,激發(fā)熱愛祖國的情感。
教學(xué)難點(diǎn):
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
教具準(zhǔn)備:
搜集有關(guān)香港回歸的資料。
教學(xué)流程:
一、導(dǎo)入新課
1、師談話:有這樣一首歌“100年前我眼睜睜地看你離去,100年后我期待著你回到我這里。滄海變桑田抹不去我對你的思念,一次次呼喚你,我的1997年!边@首歌的名字就叫《1997》在這一年,發(fā)生了一件舉世矚目的大事,那就是香港回歸祖國,在這一天里,中國人民歡欣鼓舞,今天我們要學(xué)的《最后一分鐘》就描述了當(dāng)時(shí)的情景。
2、齊讀課題。
二、初讀感知,檢查預(yù)習(xí)
1、讓學(xué)生以自己喜歡的方式初讀課文,要求標(biāo)出詩節(jié),讀準(zhǔn)字音,讀通句子,自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍,查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語。
2、教師檢查生字詞語認(rèn)讀。同桌相互檢查詩歌讀的情況。
三、品讀詩歌
1、讀著這首詩,哪些語句讓你感覺熱血沸騰?作上記號,寫下你的感受。并且讀給同學(xué)聽,讀出你奔涌的豪情,讀出你內(nèi)心的感動(dòng)。
四、研讀課文,讀中感悟
1、交流資料:
香港自古以來就是我們中國人的領(lǐng)土,它怎樣被割讓去了呢?迅速瀏覽一遍課文,找到相關(guān)語句,(虎門、舊條約)小組交流資料,理解那一些歷史,說說自己的感受。
2、感受儀式前的激動(dòng):
想一想: 還有最后一分鐘,香港就要回到祖國母親的懷抱,此時(shí)此刻,你的心情是怎樣的?
。2)指名讀第1小節(jié)。
。3) “讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法?
。4) 齊讀第一小節(jié)。
3、體驗(yàn)儀式中的自豪:
。1)盼啊,盼啊,這激動(dòng)人心的時(shí)刻終于來到了,莊嚴(yán)的.政權(quán)交接儀式開始了,讓我們?nèi)w起立,重溫那激動(dòng)人心的時(shí)刻。(課件提示)
(2)、此時(shí)此刻,你最想說什么?鏡頭上哪一幕給你留下了深刻的印象?
(3)、看,作者給我們捕捉了一些特寫鏡頭,鏡頭上都有什么呢?(旗幟、旗桿、寂靜的場面、微微顫抖的嘴唇、在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊)
(4)、指名讀第二節(jié)。應(yīng)該讀出什么樣的語氣?(激動(dòng)高昂)生讀、評議、師指導(dǎo)。男生讀第二小節(jié)。
4、聯(lián)想:師生交流,怎樣理解作者的聯(lián)想?用怎樣的語氣才能表現(xiàn)出這一段屈辱歷史和人們今天的激動(dòng)與鼓舞?(先深沉緩慢,后強(qiáng)烈高昂)生讀、評議、師指導(dǎo),女生讀第三小節(jié)。
5、⑴ 久別的、思念已久的親人終于回來了,你會怎么做呢?
讓我們伸開雙臂,去歡呼著迎接我們的親人吧!齊讀第4小節(jié),讀后評價(jià):
“紫荊”指什么?“去迎接那新鮮的、含露的、芳香的扎根在深深大地上的/第 一朵紫荊……”暗示什么?
五、讀中升華。
自由地、有感情地朗讀全詩。
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教學(xué)內(nèi)容
分一分(教科書第7頁例題,第7—8頁“想想做做”的習(xí)題)
課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1、使學(xué)生聯(lián)系生活現(xiàn)象體會分類的含義,初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類,并能在日常生活中初步應(yīng)用。
2、使學(xué)生通過分一分的活動(dòng),初步體會分類的思想,培養(yǎng)初步的分類能力。
3、使學(xué)生感受生活中的分類現(xiàn)象與事實(shí),初步養(yǎng)成通過分類整理物品的習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)
初步學(xué)會按一定的標(biāo)準(zhǔn)給物品分類
教學(xué)難點(diǎn)
體會給物品分類要按一定的標(biāo)準(zhǔn),但標(biāo)準(zhǔn)并不是唯一的,有時(shí)分的標(biāo)準(zhǔn)不同,分的結(jié)果也不相同。
教學(xué)具準(zhǔn)備
教學(xué)掛圖、磁性黑板。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入
1.同學(xué)們都到商店買過東西吧,你麝香商店的商品是怎樣擺放的嗎?指名回答,說出商品都是放在貨架上的'。
2.出示商店情境的主題圖,師:這里有一張商店貨架圖,請小朋友們仔細(xì)觀察貨架上的商品,你覺得這些商品擺放得怎么樣?(很整齊)
3.設(shè)疑激趣:貨架上有很多物品,卻擺放得既美觀又整齊。那么,營業(yè)員是按照什么標(biāo)準(zhǔn)把商品分開擺放的呢?今天我們就來研究這樣的問題。(板書課題:分一分)。
二、自主探索,解決問題
1、提問:圖中有幾個(gè)貨架?第一個(gè)貨架上有哪些物品?這些物品有什么用途?你們能說一說這些物品屬于哪一類嗎?
2、學(xué)生同桌討論,并組織反饋。
3、談話:剛才同學(xué)們都說第一個(gè)貨架上的物品是玩具,是賣給小朋友們玩的。那么第二個(gè)貨架上有些什么物品呢?屬于哪一類?這些物品有什么用途?(指名回答)
4、第二個(gè)貨架上的物品都是書籍,是賣給顧客閱讀的。第三個(gè)貨架上有哪些物品?是做什么用的?(指名回答)
5、第三個(gè)貨架上有餅干、食用油、面粉,都是賣給顧客食用的。
6、小結(jié):
我們再看看,第一個(gè)貨架是什么?第二個(gè)貨架上是?第三個(gè)貨架上是?它們都是以貨物的用途為標(biāo)準(zhǔn)分類的。
你知道商店這樣分類擺放物品有什么好處嗎?(同桌討論,指名回答)
商店里的分類擺放,便于顧客選購,也便于營業(yè)員拿取,這就是分類帶來的好處。
三、鞏固深化,再次體驗(yàn)
1、動(dòng)物的分類(想想做做1)
師:讓我們先去動(dòng)物園玩一玩吧。播放動(dòng)物的電影片段。
師:這么多可愛的小動(dòng)物,現(xiàn)在想要考考你。你知道哪些小動(dòng)物生活在水里嗎?你能把在水里生活的動(dòng)物圈出來嗎?
出示想想做做1圖。
生活動(dòng)。點(diǎn)擊一個(gè)小動(dòng)物就出示一個(gè)圈圈住該動(dòng)物。
網(wǎng)絡(luò)出示學(xué)生的幾種圈法。集體交流討論。
師:動(dòng)物園參觀完了,讓我們再去別的地方玩一玩。
2、交通工具的分類(想想做做2)
師:讓我們?nèi)ソ煌üぞ吣P驼褂[廳看一看吧。
點(diǎn)擊“交通工具模型展覽”。
師:小朋友你們認(rèn)識這些交通工具嗎?它們各在哪里行駛?你知道嗎?和你的同桌依次說一說。
師:你能給這些交通工具分分類嗎?你覺得可以怎樣分?
。ò刺焐巷w的,公路上行駛的,水里航行的)
學(xué)生四人小組實(shí)踐,匯報(bào)分類方法。
師:工作人員說:“太好了!交通工具的模型就可以分成水、陸、空三部分進(jìn)行展覽,謝謝你叮當(dāng)!”
3、樹葉的分類(想想做做3)
出示主題圖,提問:圖上畫了一些樹葉,你們打算按什么標(biāo)準(zhǔn)來分類?在小組里討論一下,看一看有沒有不同的分類標(biāo)準(zhǔn)?
指名匯報(bào)小組交流的你是按什么標(biāo)準(zhǔn)分的。
師:同學(xué)們認(rèn)為可以按樹葉的顏色分類,也可以按樹葉的形狀分類。下面請每位小朋友自選一種分類標(biāo)準(zhǔn)給樹葉分類。
指名請用不同標(biāo)準(zhǔn)分類的學(xué)生分別說一說自己的分類結(jié)果,讓全班評議。
4、完成“想想做做”4。
出示情境圖,提問:圖上畫了一些小朋友,你能把這些小朋友分一分嗎?先仔細(xì)觀察,想一想可以怎樣分,再把自己的想法說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
反饋:你是按什么標(biāo)準(zhǔn)來分的?請同學(xué)們按自己的想法把圖上的小朋友分一分。
反饋:你是怎樣分的?分的結(jié)果怎樣
四、實(shí)際運(yùn)用,總結(jié)全課
1、今天這節(jié)課,你有哪些收獲?對自己在今天課堂上的表現(xiàn)滿意嗎?
2、其實(shí)分一分的方法在日常生活中經(jīng)常用到。請同學(xué)們回去后,看一看自己的書包和房間,自己的一些常用物品是按一定的標(biāo)準(zhǔn)分類擺放的。
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教學(xué)要求:
1、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生知道時(shí)間的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自己,珍惜時(shí)間。
2、認(rèn)識本課鐘、零等生字。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字。
2、學(xué)習(xí)課文,使學(xué)生由此想到分秒必爭,年年如此,一生堅(jiān)持。
教學(xué)過程:
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
師:我們來做個(gè)游戲,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉,閉上眼睛,一動(dòng)不動(dòng)地站立,看誰堅(jiān)持得最久。你們覺得一分鐘長嗎?
生:同桌互相交流
師:一分鐘可以說很短,也可以說很長,剛才我們就感覺時(shí)間很長,因?yàn)橛械耐瑢W(xué)都堅(jiān)持不住 了。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后,你對一分鐘一定會有更深刻的體會。
二、 初讀課文,認(rèn)識生字
1、自由讀文,標(biāo)出自然段;
2、找出生字,并同桌互讀;
3、讀詞:丁零零 嘆氣 鬧鐘 遲到 哈欠 決定 后悔
4、范讀,文中一分鐘指的是什么?
三、朗讀感悟,交流體會
1、元元只是多睡了一分鐘,怎么會遲到了二十分鐘呢?原因就藏在課文的句子里,再讀課 文,把你讀懂的句子畫出來,幫元元把二十分鐘找回來,好嗎?
生:讀課文,小組討論
2、讀一讀自己畫的句子。
3、小組討論:元元兩次嘆氣說:要是早一分鐘就好了的時(shí)候,他會想些什么呢?
生:讀文,體會元元當(dāng)時(shí)的`心情;小組匯報(bào)。
4、 指導(dǎo)朗讀,讀出嘆息自責(zé)的語氣。
5、 你覺得一分鐘重要嗎?指生回答。
是的,很重要,就因?yàn)樵嗨艘环昼姡运患t燈攔住,還沒能追上上汽車,只好自己走著去上學(xué),耽誤了許多時(shí)間,所以這一分鐘確實(shí)是太重要了。
6、 元元為什么紅著臉,低著頭走進(jìn)教室?他在想些什么?
7、指生表演。
8、 你想對元元說點(diǎn)什么?
9、你想對全班同學(xué)說點(diǎn)什么?
10、有感情朗讀全文,邊讀邊體會元元的心情。
四、 拓展延伸,
1、交流自己收集的關(guān)于時(shí)間的詩句顏語。
時(shí)間就是金錢-富蘭克林(美)
一年之計(jì)在于春,一日之季在于晨--蕭繹(中)
2、你知道一分鐘能做哪些事情?
A 人們駕駛汽車一分鐘可以行駛11公里
B 印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器一分鐘可以印刷133張報(bào)紙;
五、總結(jié)
多睡一分鐘帶來的是一分鐘的遲到,是一路焦急的等待和不停的嘆息,是步行的辛苦和臉紅的尷 ,是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn),多睡一分鐘,只不過是放松一下自己,結(jié)果耽誤了半節(jié)課。
課后反思:
從學(xué)生的節(jié)身感受入手,讓學(xué)生懂得分秒必爭的道理。學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力,表演能力,在此基礎(chǔ)上,讓他們在朗讀中表演,在表演中感悟,學(xué)生們很有興趣。在教學(xué)中創(chuàng)調(diào)了富有情趣的學(xué)習(xí)情境,課件演示,做游戲,表演等調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,并加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流。培養(yǎng)學(xué)生的探究意識。在閱讀中精心設(shè)計(jì)問題,引起學(xué)習(xí)探究欲望,抓住重點(diǎn)問題并討論:元元兩次嘆氣說要是早一分鐘就好了的時(shí)候,他會想些什么?先讓學(xué)生讀書感悟,體會元元當(dāng)時(shí)著急的心情再小組討論,談?wù)勛约旱南敕ǎυ男睦;然后派全班交流;最后通過朗讀表現(xiàn)元元當(dāng)時(shí)的心情,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
通過本節(jié)課的教學(xué),讓學(xué)生體會時(shí)間的重要,從而在生活中嚴(yán)格要求自己,珍惜每一分鐘。
數(shù)學(xué)一年級上冊《分一分》的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識9個(gè)生字。會寫9個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、明白時(shí)光的寶貴,懂得嚴(yán)格要求自我,珍惜時(shí)光。
重點(diǎn)難點(diǎn):
認(rèn)字、寫字。正確流利地朗讀課文。
課前準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過程:
第一課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
上課前,全體同學(xué)立正站好,兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立,看誰堅(jiān)持得最久。然后讓同學(xué)談感受,再面向全體同學(xué)淡話。
你們覺得一分鐘長嗎?(學(xué)生自由交談)
是啊,一分鐘能夠說很短,也能夠說很長;在某種狀況下,要能克制自我,堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們這天學(xué)了。課文《一分鐘》以后,對“一分鐘”的體會必須會更深。
自白讀課文,想想題目中的“一分鐘”,在課文中指的是什么。(學(xué)生自讀后說一說)
元元只多睡了一分鐘,怎樣會遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文,把你讀懂的句子畫下來,幫元元把這20分鐘找回來,好嗎‘;(學(xué)生讀課文,畫句子,分組討論。)
二、朗讀識字
1、讓學(xué)生在課文中畫出帶生字的詞語,自主認(rèn)讀、識記
2、在讀課文的過程中指導(dǎo)學(xué)生給生字正音,注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”,后鼻音“零”,鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。
3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識字,說說哪些字是自我已經(jīng)認(rèn)識的',從什么渠道或用什么方法認(rèn)識的。如
(1)熟字加偏旁識字:鐘、零、鬧、哈、遲
(2)熟字換偏旁識字:快一決、海一悔。
。3)猜謎語識字:“大門里邊是市場’’(鬧)。
(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識字:哈、嘆、鐘、遲、悔
4、鞏固識字。
。1)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識。
。2)用“找找說說”中的偏旁和字組成新字,比一比,看誰組得多。
。3)游戲鞏固:從“我會認(rèn)”和“我會寫”的生字中,選取幾個(gè),分組進(jìn)行組詞比賽,哪組組詞多,哪組獲勝。
三、拓展延伸
課后練習(xí)“找找說說”是組字練習(xí)。
用偏旁“門、口、”和“尺、欠、合、中、市、又、井”等字能夠組成:鬧、哈、吹、鐘、遲、進(jìn)等字。(如果學(xué)生用合、中、市、又、井等字,如果學(xué)生用“門”和“口”組成“問”也應(yīng)給予肯定。)
四、課堂評價(jià)
這節(jié)課你有什么收獲?
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)人新課。
二、朗讀感悟
1、教師范讀,學(xué)生整體感知課文,想一想:聽了老師讀課文,你明白了什么?(學(xué)生自由談)
2、自由朗讀,討論:元元兩次嘆氣說“要是早一分鐘就好了”的時(shí)候,他會想些什么?
(1)先讓學(xué)生自我讀書感悟,體會元元當(dāng)時(shí)著急的情緒;
(2)小組討論,談?wù)勛晕业南敕,揣摩元元的心理?/p>
(3)派代表到全班交流;
。4)透過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的情緒,注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。
3、在理解、感悟的基礎(chǔ)上,討論:你覺得這一分鐘重要嗎?為什么?
當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉,低著頭”走進(jìn)教室時(shí),必須會受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘,使他遲到了整整20分鐘;就這一分鐘,耽誤了學(xué)習(xí),使他感到愧疚和后悔。
4、小組討論,讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。
5、有感情地朗讀課文。學(xué)生一邊讀一邊體會元元的情緒。
三、指導(dǎo)寫字
1、指導(dǎo)寫字。
(1)仔細(xì)觀察生字。(如“遲”字里面的“尺”,末筆捺變點(diǎn)。)
。2)仔細(xì)觀察字的部件和筆畫在田字格中的位置。
2、學(xué)生自主練寫
四、作業(yè)布置
1、搜集珍惜時(shí)光的名言警句,讀一讀。
2、續(xù)編故事《元元的明天》,說一說。
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