《熟能生巧》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，總歸要編寫教學設計，教學設計是一個系統(tǒng)設計并實現(xiàn)學習目標的過程，它遵循學習效果最優(yōu)的原則嗎，是課件開發(fā)質量高低的關鍵所在。教學設計應該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《熟能生巧》教學設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《熟能生巧》教學設計篇1

　　教學目標：

　　1、學習課文中的生字，能在詞語中辨析多音字；正確讀寫詞語，聯(lián)系上下文理解詞語。

　　2、學習課文，能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。

　　3、能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義。

　　4、想像說話，發(fā)展語言，發(fā)展思維。

　　教學重點：

　　能劃出描寫武士射箭和賣油老翁注油動作熟練的句子，知道其本領源于熟能生巧。

　　教學難點：

　　能將課文的學習和實踐操作結合體會熟能生巧的意義

　　一、回憶揭題：

　　請大家回憶一下，已學過的課文《老張賣糖果》，老張賣糖果一抓就準，“一抓就準”是什么意思？

　　像這樣的人，老師也碰到過，我每次去城西菜場買豆芽菜時，我說買一元，那婦女也是一抓一稱，正好一元。像他們這樣的本領在我們的生活中常會碰到，你能用一個詞語來形容一下他們的本領嗎？

　　出示：熟能生巧讀課題

　　這是一個成語，今天我們來學習有關它的故事。

　　二、自學感知：

　　1、輕聲讀課文：讀準字音；課文寫了哪些人？什么事？你最佩服誰？

　　2、讀后交流：課文寫了哪些人？什么事？

　　武士射箭百步穿楊

　　老翁賣油滴油不沾

　　談談你佩服誰？

　　三、學習體會：

　　老師讀了課文后也很佩服他們高超的本領。下面我們先來學習描寫武士射箭部分。

　　1、自由讀第1——2段：哪些地方讓你最佩服？找到具體的句子讀讀體會體會。

　　2、讀后交流：

　　讀有關的句子，談自己的體會。

　　練習朗讀

　　能演示一下這一段的內(nèi)容嗎？

　　3、演一演：你們演示得不錯，但老師總覺得沒有像武士那樣好？為什么？

　　4、假如你在場會說什么？分小組說說———交流朗讀大家歡呼的句子。

　　5、當大家一片喝彩時卻傳來一個聲音：老師讀老翁的話：這沒什么？熟能生巧，不過手熟罷了。

　　6、練習朗讀體會，老翁說此話的語氣。

　　7、假如你聽到此話會怎么想呢？讀武士的話。

　　他能說此話，必有其道理。請學下面的內(nèi)容，誰誰你佩服老翁的理由。

　　8、你想試一試真的注油嗎？指名上前演示。

　　9、自我評價一下注油的過程。

　　讀老翁注油的過程。你想說什么？在場的人和你們一樣的驚訝、佩服、贊嘆。

　　10、此刻的武士在想什么呢？

　　11、討論：假如老人和武士換一下呢？（都不行了。）

　　12、想象：武士第一次射箭時的情景？老翁第一次注油的情景。第二次呢？武士今天能百步穿楊，老翁能滴油不沾都是經(jīng)歷了好多年這么一次次的練習，練得多了，找到了竅門，本領就高了。

　　出示句子：這沒什么，熟能生巧，不過是手熟罷了。（不必炫耀）

　　我也沒什么，只不過熟能生巧罷了。（很謙虛）

　　四、總結明理：

　　我們不能滴油不沾，而老人能，我們不能百步穿楊，而武士卻能。他們的那手本領都源于熟能生巧。

　　學了課文，你還有什么問題嗎？

　　我們學習課文，發(fā)現(xiàn)了一些問題，解決了一些問題，又發(fā)現(xiàn)了一些問題，這很好，學習就是這樣。

　　五、作業(yè)：

　　1、抄寫生字和詞語

　　找找生活中熟能生巧的事例

　　《熟能生巧》教學設計篇2

　　教學目標：

　　1、知道武士百步穿楊和賣油翁滴油不沾的本領都源于熟能生巧，明白任何一種本領的'形成都離不開長期的實踐。

　　2、學會本課的6個生字，能在詞語中正確辨析多音字“中”；能正確讀寫并理解5個新詞語，能聯(lián)系上下文理解句中的詞語。

　　3、能找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子；能把不完整的句子補充完整。

　　4、能用自然段歸并的方法給課文分段。

　　教學重點：

　　找出描寫武士射箭和賣油翁注油動作非常熟練的句子；能把不完整的句子補充完整。

　　教學難點：

　　用自然段歸并的方法給課文分段

　　課時安排：

　　2課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容：

　　自學生字新詞，了解課文大意，給課文分段。

　　教學過程：

　　一、初讀課文。

　�。�1）自學課文，思考：故事的主要人物有幾個？主人公是誰？故事的主要內(nèi)容是什么？

　�。�2）討論課后習題2

　　二、再讀課文，給課文分段。

　　“課文寫了射箭武士和賣油老翁兩人的本領”，試把課文分為兩段。

　　難點突破：

　　第3自然段寫射箭人的活主要作用是什么？

　　三、三讀課文，完成下表：

　　誰

　　有什么本領

　　怎么看待這種本領

　　圍觀群眾

　　武士

　　賣油翁

　　射箭武士

　　賣油老翁

　　四、正確讀寫。

　　第二課時

　　教學內(nèi)容：

　　感受兩個主人公的“熟能生巧”，指導朗讀，完成作業(yè)。

　　教學過程：

　　一、感受兩個主人公的“熟能生巧”。

　　1、劃出表示武士射箭動用非常熟練的句子。

　　立定腳跟，搭上箭，拉開弓，稍一瞄準，“嗖”的一下，果然射到……

　　2、劃出表示賣油翁動作非常麻利的句子。

　　他左手拿著小嘴葫蘆……鉆進葫蘆里去了。

　　3、如果讓武士和老翁互換一下，分別去注油和射箭，那結果會怎樣？

　　二、指導全文朗讀：

　　讀出不同人物對同一事物的不同態(tài)度，重點是突出賣油翁熟練注油技巧和樸實平淡、波浪不驚的語言（武士、旁人只是陪襯）。

　　三、完成作業(yè)。

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