燈籠果 教學(xué)設(shè)計(精選3篇)
在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動中,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以更大幅度地提高學(xué)生各方面的能力,從而使學(xué)生獲得良好的發(fā)展。教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的燈籠果 教學(xué)設(shè)計,希望對大家有所幫助。
燈籠果 教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識本課生字及生字組成的詞語,會寫“晶”,綠線內(nèi)的字只識不寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受節(jié)律美。
3、能抓住關(guān)鍵字詞和豐富的想象,感受燈籠果的特點(diǎn),體會作者對燈籠果的喜愛之情。
教學(xué)重難點(diǎn):
抓住關(guān)鍵字詞和豐富的想象,感受燈籠果的特點(diǎn),體會作者對燈籠果的喜愛之情。
教學(xué)過程:
課前游戲:超級聯(lián)想
孩子們,我們先來玩?zhèn)小游戲,課件出示:【超級聯(lián)想】老師給大家?guī)?組詞語,你能猜一猜是什么水果嗎?
1.課件出示:【第一題:綠色條紋、橢圓、甜味,你能聯(lián)想到什么? 】
帶聲音(出示西瓜的圖片) 師點(diǎn)評:真棒,你很有想象力。
2.課件出示:【第二題:粉紅色、毛茸茸、甜味、孫悟空】你又能聯(lián)想到什么?
(出示桃子的圖片)追問:你是怎么想到的?
生:我是看了西游記的書。師點(diǎn)評:愛悅讀的孩子,就是不一樣。想象力也特棒。
3.課件出示:【第三題:黃色、月牙、軟軟的,你想到誰?】
。ǔ鍪鞠憬秷D片)追問:你又是怎么想到的呢?
生:因?yàn)槲矣X得香蕉的外衣是黃色的,它長得又像月牙一樣,吃起來軟軟的。
師點(diǎn)評:是的,努力觀察生活,體驗(yàn)生活,就能比別人想的多,想的好。
一、讀準(zhǔn)題目
1、剛才我們通過詞語認(rèn)識了3種水果,今天我們再來認(rèn)識一種新水果。
和老師一起來寫寫她的名字吧!師在田字格里寫題目:燈籠果。師:籠在這里讀輕聲,顯得更可愛。誰來喊喊它? 2-3名學(xué)生讀。齊讀課題。
2、看到這個名字,猜一猜,燈籠果會是什么樣的?(像燈籠)指名回答2個。
3、孩子們,讓我們走進(jìn)課文,看看書中的燈籠果吧!聽好要求哦!
二、初讀課文
1、請小朋友們自由讀課文,出示自讀要求:
。1)讀一讀:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方多讀幾遍。
。2)想一想:燈籠果是什么樣子的?
2、檢查詞語和難讀的句子。(讀一遍,如果有人讀錯再讀)
。1)出示第一行詞語:紗衣 外殼 棱角(出示拼音,強(qiáng)調(diào) “棱”是后鼻音)
那三個詞都藏在這個句子中,你能把這個句子讀好嗎?出示長句子:紗衣是軟的,真像是燈籠的外殼。紗衣有幾個棱角,燈籠果藏在棱角后面,和我捉迷藏。2位孩子,讀一讀,讀準(zhǔn)字音。齊讀。
(2)出示第二行詞語:花瓣 珍珠 瑪瑙
仔細(xì)瞧:“珍珠”“瑪瑙”看見過嗎?是什么樣子的?出示珍珠圖和瑪瑙圖,看,它們圓圓的,亮亮的,可漂亮啦!一起美美地讀讀這兩個詞語:珍珠、瑪瑙。
(3)出示第三行詞語:晶瑩 透明 細(xì)碎(強(qiáng)調(diào)“碎”的聲母是s)
指點(diǎn):小朋友們看,這個晶是生字,有3個日組成,你知道它是什么意思嗎?(亮亮的)那晶瑩是什么意思?(亮亮的,透明的)比如晶瑩的露珠(圖片)
。4)齊讀詞串
3、孩子們,讀了課文,你知道了燈籠果的什么?
預(yù)設(shè)學(xué)情:生1:燈籠果的有金黃色的紗衣。師:是的',那是它的外殼。
生2:燈籠果是滾圓晶瑩的。師:那是它的果實(shí)。
生3:燈籠果好吃極了。師:那是燈籠果的味道。
三、品讀課文
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
1、我們先來看看燈籠果的樣子。(出示:金黃色的燈籠果,穿著一件夏姑姑給的紗衣,輕輕地跳到了我的手心里。)
2、先聽老師讀一讀,師范讀, 你覺得這個燈籠果怎么樣?
預(yù)設(shè)學(xué)情:
生1:我覺得燈籠果很美,我從“金黃色”知道的。
師:是的呀,金黃金黃的顏色,多美呀!
師:你呢?
生2:我從紗衣也看出她很美。
師:什么是紗衣?你見過紗衣嗎?
生:紗衣就是公主的裙子,新娘的婚紗。
師:是的,紗衣就是這樣薄薄的,輕盈的。多美呀!
生3:我覺得燈籠果像個小孩子很可愛,我從“跳”這個字讀到的。
師:你太會讀書了。是啊,多么可愛的燈籠果啊!你能來讀一讀嗎?
小結(jié):你看,作者把燈籠果當(dāng)成了什么來寫?(小朋友)它穿了一件紗衣跳到了我的手心里,(點(diǎn)紅:穿、跳)真可愛呀!誰再來讀一讀。
生抓住“穿” “跳”讀出燈籠果的美麗和可愛。讀的好的孩子,老師就立即獎勵一顆真的燈籠果。(師:哇,你讀得真好,小朋友,伸出你的手來,燈籠果要輕輕地跳到你的手心啦!你喜歡嗎?)
(二)學(xué)習(xí)第二自然段
1、燈籠果輕輕地來了,跳到了你的手心里,摸摸紗衣有什么感覺? 2-3位學(xué)生交流。
生:軟
師:它不是光溜溜的,再摸摸,還有什么?(棱角)
2、瞧,課文是這樣寫的,(出示:紗衣是軟的,真像是燈籠的外殼。紗衣有幾個棱角,燈籠果藏在棱角后面,和我捉迷藏。)
誰來讀給大家聽聽?
點(diǎn)紅:軟、棱角。是的,燈籠果的紗衣不僅軟還有棱角呢!板書:軟、棱角
3、師出示對比圖。小朋友們看,這是燈籠果的紗衣,這是燈籠,他們像不像?難怪人們把它叫做燈籠果呢。2-3人指讀第一句)
什么是棱角呢?看,語文書兩面交接的地方就是棱,粉筆盒指一指。燈籠果的紗衣也有幾個棱角,他的棱角在哪里呢?師拿出手中的燈籠果,誰來指指看?生上前找。(評價:你一下子就找準(zhǔn)了)
4、調(diào)皮的燈籠果正藏在棱角后面呢!相機(jī)顯紅抓住“藏”“捉迷藏”等詞。誰來把它的可愛讀出來。讀得好的小朋友就獎勵燈籠果。
5、這么可愛的燈籠果,你喜歡嗎?齊讀1、2自然段,點(diǎn)紅:穿、跳、藏、捉迷藏。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第三自然段
1、它的果實(shí)還有哪些地方讓你喜歡呢?捧起書,輕輕地讀讀第三自然段
2、出示第三自然段,學(xué)生交流。
要點(diǎn)一:(課件出示:一朵野菊展開可愛的花瓣和剝開紗衣的燈籠果。)你覺得哪里像?
、僦缸x,說說你喜歡什么?(生:紗衣剝開的樣子很可愛)
、诔鍪緢D,說說哪里像?點(diǎn)紅:像(剝開來形狀很像)你能把像的感覺讀出來嗎?說完后讀。
③是啊,作者把燈籠果紗衣分開的樣子比作了一朵盛開的野菊,多美呀!誰來讀一讀?(花瓣要讀慢慢的,美美的)齊讀。
要點(diǎn)二:(滾圓晶瑩的果實(shí))
、侔鍟簼L圓晶瑩。晶瑩我們剛剛已經(jīng)了解了意思,就是亮亮的,透明的。滾圓晶瑩就是圓圓的,亮亮的,透明的。還有哪里也是講滾圓晶瑩?(那么圓,那么亮)你一下子找到了,你來讀一讀。
、谶有呢?再找找。(出示:薄得透明的皮,包著細(xì)碎的籽兒,像一粒黃珍珠,更像一顆大瑪瑙。)
出示圖,指讀。珍珠、瑪瑙都是漂亮的飾品呢!那為什么說燈籠果果實(shí)和他們像呢?點(diǎn)紅:像(顏色像,形狀像)指讀(薄輕而短)
③看,燈籠果的果實(shí)就像它們一樣漂亮呢!齊讀。
3、燈籠果的紗衣是那么美,果實(shí)又是那么圓,那么亮,難怪我笑了呢!配樂齊讀第三自然段。
4、指著板書小結(jié):這一節(jié)課我們知道了燈籠果的外殼是軟軟的,還有棱角,果實(shí)是晶瑩滾圓的。你也能用“那么---那么----”的句式說一說嗎?
燈籠果是那么( ),那么( )。
5、小朋友們說的真好,看來都已經(jīng)深深喜歡上了燈籠果了。
燈籠果,是什么味道的呢?我們要下節(jié)課來學(xué)習(xí)了,F(xiàn)在,讓我們在學(xué)習(xí)有趣的漢字寶寶。
四、學(xué)習(xí)生字
出示:晶
。1)誰來給它找朋友?
(2)那怎么寫才好看呢?誰來做小老師來提醒一下。
師范寫:晶:左邊“日”小,右邊“日”大,上要居中,左上偏小,右下偏大。看,“晶”就成一個三角形,這叫品字形結(jié)構(gòu)。
(3)你還知道哪些品字形結(jié)構(gòu)的字呢?學(xué)生交流后,師補(bǔ)充出示,并讀一讀,三人眾,三木森,三石磊,三金鑫,請小朋友輕輕地在書上留下學(xué)習(xí)的痕跡。一個家族的字排隊(duì)寫。
(4) 生描紅,練寫
板書設(shè)計
17、燈籠果
外殼 軟、棱角
果實(shí) 滾圓晶瑩
味道
燈籠果 教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1. 認(rèn)識本課生字,利用偏旁表義的識字方法識記“紗”,區(qū)分“瓣”“辯”以及帶有立刀旁的字,觀察比較寫好“件”和“味”,“舌”和“姑”字。
2. 正確流利地朗讀課文,有感情地讀好第三自然段。
3. 能借助圖片理解“滾圓晶瑩”“細(xì)碎”等詞的意思,并體會詞語搭配的恰當(dāng)性。
4. 理解課文內(nèi)容,感受燈籠果的特點(diǎn),體會作者對燈籠果的喜愛之情。
5. 能用“那么......那么......”進(jìn)行句式練習(xí)。
教學(xué)過程:
一、激趣導(dǎo)入
今天,有一個長得像小燈籠的水果想來和我們交個朋友,想不想認(rèn)識它?這節(jié)課讓我們走進(jìn)燈籠果。伸出手來,和老師一起寫寫課題。齊讀課題。
二、初讀感知
1. 輕輕打開書108頁,自由出聲讀一讀這篇課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,難讀的地方借助拼音多讀幾遍。
2.擺放燈籠果,識記詞語。
(1)同位兩人合作摘果實(shí)。男生指,女生讀,邊讀邊擺。交流識字方法。
。2)指名交流識字方法
、訇P(guān)注花瓣:誰有辦法來記住瓣?瓜類的籽兒。
【出示三個字】,哪里不同?根據(jù)偏旁表義誰來猜猜這兩個兄弟都跟什么有關(guān)?
辯:辯論,爭辯。
辨:分辨,辨別。
【出示詞語:剝開 紗衣】這兩個字你能不能也用偏旁表義,學(xué)一個想一串的方法來學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)?
。4)出示拼音收詞卡:根據(jù)音節(jié)找詞語卡片,邊讀邊收。
指導(dǎo)書寫:件、味。
。1)觀察,他們有什么相同點(diǎn)?
。2)兩條豎哪里不一樣?(當(dāng)豎是最后一筆的時候要寫成懸針豎,不是最后一筆的時候要寫成垂露豎)
。3)觀察口字旁:寫在哪里最合適?上邊。
。4)教師范寫。學(xué)生練寫一個。
。5)投影得星展評.
4.語文書翻開108頁,指名一豎排分段讀文。
6.評議朗讀,F(xiàn)在你對燈籠果都有了哪些了解?(2人)
三、品讀一二段
1. 快看,金黃色的燈籠果,它穿著一件夏姑姑給的紗衣,輕輕跳到了我的手心里。誰想也讓他跳到你的手心里?讀讀這一小句吧。
2. 關(guān)注軟:這個字誰會讀?你有什么辦法記住它? 【出示軟的象形字】誰能讀出這種軟軟的感覺?指名。
四、精讀第三段
1. 自己讀讀第三段,看看都寫了燈籠果的什么呀,拿起筆來圈一圈。
2. 學(xué)一二段的時候我們知道了軟的紗衣,加上一個好詞,就把紗衣說的更具體了。第三段里有很多好詞也來形容了它們,能不能幫他們找找朋友?一組同位上來找,其他同學(xué)邊讀書邊在學(xué)習(xí)紙上連一連。
3. 出示短語。開火車來讀一讀。
4. 軟軟的紗衣像野菊展開了可愛的花瓣,這么可愛的花瓣誰來讀一讀?
5. 剝開了紗衣,找到?jīng)]有,哪個才是它的果實(shí)為什么? “晶”也是生字,什么方法記住它?,三個日,晶瑩給你什么樣的感覺?讀詞,讀句子。男生讀。女生讀。
6. 它是那么——圓,那么——亮,你能不能也用那么。。。那么。。。來說個句子?全班交流。
7.剛才我們找到了果實(shí),仔細(xì)觀察圖片,果實(shí)里面又藏著什么?(籽兒)我們沒有剝開,怎么能看到這些籽兒的?(皮薄的透明)想象著透明的皮,誰來美美的讀讀?
8.找五名同學(xué)來讀讀這一段。
五、自讀第四段引讀第六段
1. 這么美的燈籠果味道到底如何?請同學(xué)們先嘗一嘗手里的燈籠果,再來帶著自己的感受讀讀第四段。
引讀:燈籠果,真是一盞小小的————,一盞亮亮的————。
六、指導(dǎo)書寫“舌”“姑”
1.燈籠果啊還有一個名字,叫姑娘。猜猜為什么叫姑娘?
2.【出示姑 舌】這兩個也是本課的生字。怎么把他們寫好?觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn),請你也運(yùn)用這種方法,回家自己觀察觀察,來把這兩個字寫會寫美觀。
八、作業(yè)布置
必做:1.觀察相同點(diǎn)和不同點(diǎn),自主學(xué)寫“舌”“姑”兩個字。
2.美美地讀讀課文,向爸爸媽媽介紹一下燈籠果。
選作: 搜集燈籠果資料,與同學(xué)交流。
燈籠果 教學(xué)設(shè)計3
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1.認(rèn)識本課出現(xiàn)的數(shù)量詞,體會其用法,如:“一粒黃珍珠、一顆大瑪瑙、一盞燈籠”等,會寫本課2個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.能抓住關(guān)鍵字詞和豐富的想象,感受燈籠果的特點(diǎn),體會作者的喜愛之情。
學(xué)習(xí)難點(diǎn):
1.體會文中出現(xiàn)的數(shù)量詞的用法。
2.能抓住關(guān)鍵字詞和豐富的想象,感受燈籠果的特點(diǎn),體會作者的喜愛之情。
教學(xué)過程:
一、談話導(dǎo)入:
1.金風(fēng)送爽,好多水果都成熟啦!你都知道哪些在秋天成熟的水果?
蘋果、葡萄、梨、石榴、柿子、山楂。
2.秋天不僅是這些水果成熟的季節(jié),還有一樣特別的水果,出示燈籠果的圖片。它叫——燈籠果,她也是秋天的饋贈。
二、燈籠果帶著詞語朋友來跟大家打招呼了!
一粒黃珍珠 一顆大瑪瑙
詞語回到句子中。出示相應(yīng)的圖片
1.薄得透明的皮,包著細(xì)碎的籽兒,像一粒黃珍珠,更像一顆大瑪瑙。
一盞燈籠
2.燈籠果,一盞小小的屬于秋天的燈籠,一盞亮亮的屬于田野的燈籠。
三、尋找燈籠果,精讀第三自然段。
1.燈籠果穿著夏姑姑給的紗衣,藏在棱角后面,在玩捉迷藏呢!“我”是怎么找的?指生讀第三自然段。
指生說,讀。
我是怎樣“剝開”的?——輕輕地
是啊,這動作多輕柔呀!再指生讀。
2、充滿神秘感的燈籠果,終于現(xiàn)身了!誰來說說紗衣里面什么樣?(出示對應(yīng)的句子“一!敲戳痢保┲干x。
3.“晶”生字學(xué)習(xí)。
理解“晶”的含義。“晶”指天上數(shù)不清的閃閃發(fā)光的星星,所以晶就表示亮。經(jīng)過不斷演變,就成了現(xiàn)在的三個“日”。出示古文字。
觀察這三個“日”,寫的一樣嗎?生說。師范寫(邊寫邊說:三日各不同,上居中,左讓右),生書空?梢越M詞——
像“晶”一樣,由三個相同的字重疊組成新字,就是品字結(jié)構(gòu)的字。還有“品、鑫、眾、森、磊”等都可以用這樣的方法把它寫漂亮。
4.生活當(dāng)中,還有哪些事物是晶瑩的?
鉆石(我們可以說是晶瑩的鉆石),露珠,小水滴、
是啊,同學(xué)們剛剛說的這些事物都閃著光,特別亮,誰能想象著燈籠果的樣子,來讀一讀呢?出示對應(yīng)的句子“一粒——那么亮”(生讀不到位時,師范讀)
5.“一粒黃珍珠”、“一顆大瑪瑙”出示實(shí)物圖片。
燈籠果不僅滾圓晶瑩,它的皮還特別的薄。誰來讀一讀這句話?
指生讀。出示:“薄得透明的皮——大瑪瑙”
珍珠和瑪瑙都有什么偏旁?斜玉旁。說明和玉石有關(guān),在作者心里,燈籠果就是寶貝。帶著這樣的感受,誰來讀一讀?多惹人喜愛的燈籠果。
6.拓展延伸:(比喻句練習(xí))
聽了大家動情的朗讀,一些水果也來跟大家見面了。
成熟的山楂掛滿枝頭,就像( )。一盞盞燈籠
成熟的桃子像( )。一顆顆愛心
一串串葡萄像( )。紫水晶
火龍果像( )。燃燒的火把
四、品嘗燈籠果,學(xué)習(xí)第四自然段。
1.燈籠果什么味道呢?趕快讀一讀課文的第四自然段。指生讀。
2.此時的我除了舌尖美滋滋的,還有哪里也是美滋滋的?
3.多么美妙的體驗(yàn)!我們一起來讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第五自然段,總結(jié)全文。
1.金黃色的燈籠果穿著一件輕盈的紗衣,有著滾圓晶瑩的果實(shí)和美滋滋的味道,在我的眼里,這小小的果實(shí),就是一個可愛的小精靈——出示第五自然段。引讀:燈籠果……
2.課文學(xué)完了,你喜歡燈籠果嗎?說說理由。
3.師生配合伴音樂讀課文。
六、學(xué)習(xí)生字。
“實(shí)”是本課的生字,“實(shí)”原來指家中柜子里藏的寶貝,所以上面是寶蓋頭。所以寶蓋頭要寫得寬一些。
怎樣記住這個字?
師范寫。下面是“頭”,記得最后一筆是“點(diǎn)”。
誰來給“實(shí)”組個詞?
七、作業(yè)布置。
【燈籠果 教學(xué)設(shè)計(精選3篇)】相關(guān)文章:
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