- 相關(guān)推薦
音樂課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計范文
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,總不可避免地需要編寫教學(xué)設(shè)計,編寫教學(xué)設(shè)計有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時間。那么大家知道規(guī)范的教學(xué)設(shè)計是怎么寫的嗎?下面是小編精心整理的音樂課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計范文,希望能夠幫助到大家。
音樂課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計1
教材分析
《我是草原小騎手》是一首神氣、自豪的蒙古族民歌。詞作者以質(zhì)樸、精煉的語言,表述了大草原上蒙古族兒童的生活情趣。曲作者根據(jù)歌詞內(nèi)容選用民族羽調(diào)式,采用明快的節(jié)奏,生動的表現(xiàn)了蒙古族兒童勇敢、樂觀的豪爽性格。在第六和第十四小節(jié)運用了七度和八度大跳,并在結(jié)束中采用了富有蒙古族特色的襯詞和下滑音,即“啊哈嗬伊”,進(jìn)一步抒發(fā)了草原兒童的自豪感。
學(xué)情分析:
1、知識與技能:學(xué)生有一定的音樂學(xué)習(xí)能力,但對蒙古族音樂接觸較少。
2、方法與手段:采用體現(xiàn)學(xué)生的個性,充分營造和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)情境和氛圍。
3、情感與鑒賞:帶著愉快的心情學(xué)唱這首歌曲,從而了解蒙古族少年騎馬的高興心情,在美好的音樂當(dāng)中理解騎馬的韻律。
設(shè)計理念:
本節(jié)課,我以介紹蒙古族民俗風(fēng)情為切入點,師生一起看蒙古族相關(guān)圖片,在“看、聽、”當(dāng)中感受蒙古歌曲的風(fēng)格和韻味,體驗蒙古風(fēng)俗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛蒙古、喜愛蒙古音樂的感情。整堂課也以蒙古族的風(fēng)情畫面為依托,讓學(xué)生在唱一唱、說一說、跳一跳、敲一敲等活動中將音樂本身與音樂情感緊密地融合在一起,最終達(dá)到感受音樂美、表現(xiàn)音樂美的目的。
教學(xué)方法:
這節(jié)課,無論從教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置,教學(xué)方法的選擇,還是教學(xué)過程的安排,都是以學(xué)生的興趣為出發(fā)點,抓住教材主要音樂內(nèi)容為依托,讓學(xué)生在活動中將音樂本身與音樂畫面、音樂情感緊密地融合在一起,最終達(dá)到感受美,表現(xiàn)音樂美的目的。
教學(xué)方式:
本節(jié)課教學(xué)方式采用啟發(fā)式、談話式、提問式、討論式。主要過程是:教師啟發(fā)學(xué)生在感受、體驗草原騎手的性格特征,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動自身的熱情,積極參與課堂教學(xué)實踐活動。
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》,初步感受蒙古族音樂的特點。
2、能有表情的、自豪的演唱這首歌曲。
3、能即興、主動地參與歌曲的表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。
4、感受蒙古族少年騎馬跑動的韻律,培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國、熱愛家鄉(xiāng)的情感。
教學(xué)重點
能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》,并主動能用一些方式參與表現(xiàn)。
教學(xué)難點
唱準(zhǔn)“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程及下滑音
教具準(zhǔn)備
多媒體課件琴打擊樂器
教學(xué)過程:
一、課前感知
1、談話導(dǎo)入
師:同學(xué)們老師剛從一個地方采風(fēng)回來,那如詩如畫的景色,令我久久難忘,你們想知道它是哪里嗎?讓我來告訴你們他的美麗與神奇。教師聲情并茂的演唱《我也騎馬巡邏去》。
(設(shè)計意圖:引導(dǎo)學(xué)生做騎馬揚(yáng)鞭的動作,使學(xué)生初步體會“草原小騎手”的風(fēng)采)
二、感知共享,交流蒙古族相關(guān)文化
師:大家能從老師的歌聲中聽出這是蒙古族,說明你們對蒙古族并不陌生,你對蒙古族還有那些了解。
師:同學(xué)們說得都很好,通過你們的.介紹也讓老師對草原有了更多地了解,生活在那里的人們靠放牧為生,而我們常說的“騎在馬背上的民族”就是指的蒙古族。今天,就讓我們一起走進(jìn)蒙古的大草原上去欣賞一下那里迷人的風(fēng)光吧。
師:蒙古族給你留下了什么樣的印象,能用簡單地話來說說嗎?
。ㄔO(shè)計意圖:課件呈現(xiàn)的草原風(fēng)光和老師介紹、交流的蒙古族,不僅能給學(xué)生生臨其境的感覺,而且能讓學(xué)生初步感受蒙古族音樂的豪放等特點。這樣既激發(fā)了學(xué)生的興趣,又把學(xué)生的視角轉(zhuǎn)向?qū)φ麄蒙古族音樂的認(rèn)識,向歌曲《我是草原小騎手》的韻律上過度。)
師講解:蒙古大草原在我國的北部,那里景色非常迷人,藍(lán)藍(lán)的天,白白的云,還有那一望無際的綠草地。蒙古族服飾主要包括首飾、袍子、腰帶、靴子四個部分,蒙古族牧民十分熱情好客、講究禮儀,要有獻(xiàn)哈達(dá)、遞鼻煙壺、裝煙和請安等,當(dāng)然現(xiàn)在還有鞠躬禮和握手禮。蒙古族人放養(yǎng)著許多牲畜,需要大量的水源和草地,因此他們要經(jīng)常搬到不同的地方去居住,所以他們住在這樣一個容易裝卸的“小房子”里。誰知道這樣的房子叫什么?(蒙古包)你知道的可真多。那達(dá)慕是草原人民一年一度的傳統(tǒng)盛會。在這場盛會上,自然少不了男子三項競技:賽馬、射箭、摔跤,你瞧,他們多神氣。
三、感悟引領(lǐng)
1、今天就讓我們一起走進(jìn)第5課《我是草原小騎手》,共同感受草原人民那多姿多彩的生活。播放歌曲《我是草原小騎手》
出示課題:讓學(xué)生明確本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
師:草原小騎手活潑、爽朗的性格給人們留下了深刻印象,音樂情緒是怎樣體現(xiàn)的呢?請大家認(rèn)真地傾聽歌曲。
情緒(歡快、熱烈)、速度(較快)、力度(中強(qiáng))、拍子(2/4)師:作曲家正是運用了這些音樂要素,來塑造了一個個生龍活虎的蒙古族小英雄。
2、師:草原上的歌這么美,老師也來唱一唱,邊聽邊思考:蒙古族的小朋友們在進(jìn)行哪些活動?你最感興趣的是什么?模仿他們的動作。生:……
。ㄔO(shè)計意圖:滿足學(xué)生愛動、愛模仿的心理特點,有利于學(xué)生快速記住歌詞)
四、學(xué)唱歌曲
1、師:下面就讓我們帶著這種自豪、歡快的情緒一起來學(xué)唱歌曲《我是草原小騎手》,
2、學(xué)生在老師鼓聲的指揮下,模仿老師有節(jié)奏的朗讀歌詞。
3、讓我們隨著音樂,用La的音一邊有節(jié)奏地敲擊一邊輕輕地哼唱旋律。
4、旋律已經(jīng)熟悉了,現(xiàn)在讓我們帶著歌詞一起來唱歌曲的第一段。教師伴奏,學(xué)生唱第一段。
難點處理:
師:你們覺得哪個地方比較難唱,說出來老師來幫助你。
。1)“下滑音”
師:教師先示范2種不同的唱法。1種有下滑音,1種沒有下滑音,你到哪兒唱的不一樣?(生:第1種的最后一個音像在滑滑梯一樣)對,它就是我們今天要認(rèn)識的一位新的音樂伙伴。我們稱它為下滑音。它的特點就是像玩滑梯一樣,從高音快速滑向低音,而且要唱得輕而短,干凈利索。
。2)“6.i2和6.i1”七度和八度大跳音程
主要通過模唱、比較和教師的手勢來引導(dǎo)。
師:我們熟悉了歌曲,知道了曲作者運用了大量重復(fù)的手法,加深了我們腦海中對小騎手的印象,歌詞是怎樣描寫小騎手的呢?指導(dǎo)學(xué)生演唱歌詞。(指導(dǎo)歌曲中的襯詞的唱法和咬字吐字的方法,以及歌詞結(jié)尾處的甩腔唱法。)
。3)第一段歌曲藝術(shù)處理。
師:孩子們,如果你就是那位神氣的小騎手,正策馬揚(yáng)鞭在草原上奔跑,心情怎樣?(驕傲、自豪)就帶著這種情緒來演唱前4個樂句。我停下了馬兒,眼前的美景令我陶醉,此時的心情我們用下面的2句襯詞來演唱,抒情一點,為生活在這樣一塊美麗的土地上感到驕傲和自豪,讓我們放聲高歌,一起唱最后一句。
。4)自學(xué)歌曲2、3段。
師:孩子們,真聰明。相信下面的兩段,老師不教,你們也一定會了。
5、學(xué)生跟原唱全班齊唱歌曲,評價自學(xué)情況。
(設(shè)計意圖:學(xué)生自學(xué)歌曲,在于培養(yǎng)學(xué)生的獨立自學(xué)能力和對他人的演唱做出評價的能力,給他們提供一個敢于展示自己的空間,營造一種民主、活躍的課堂氣氛。)
6、合作、表現(xiàn)、創(chuàng)編歌曲
師導(dǎo)語:同學(xué)們唱得真好你們想不想真正的成為一名小騎手?你們想用什么方式更好地表現(xiàn)這首歌曲呢?下面就請同學(xué)們分組設(shè)計簡單的歌曲表演律動。
五、擴(kuò)展、延伸
草原人的生活是如此的多姿多彩。同樣,草原兒女創(chuàng)作的音樂也豐富多彩,有熱烈奔放的,有優(yōu)美抒情的,也有深沉感人的。在這堂課結(jié)束之前,讓我們在聽賞一首蒙古族音樂“白鬃馬”。
。ㄔO(shè)計意圖:這堂課的目的不僅僅是讓學(xué)生學(xué)會“我是草原小騎手”這首歌,更重要的是借這個機(jī)會讓學(xué)生多了解一些草原的音樂,多了解音樂中寄托的草原兒女的情感。)
音樂課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo):
1、能學(xué)會演唱歌曲<<我是草原小騎手>>,能用固定節(jié)奏拍手跺腳或用打擊樂器伴奏及律動表演等形式參與歌曲表現(xiàn)。
2、在演唱、聽賞及音樂活動中初步感受蒙古族音樂的美、表現(xiàn)音樂美,通過音樂激發(fā)學(xué)生對草原及民族音樂的熱愛。
教學(xué)重點:
能學(xué)會演唱歌曲《我是草原小騎手》,并能用喜歡的方式參與表現(xiàn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:cai課件、電子琴、打擊樂器、筷子、雙響筒或小竹筒
教學(xué)過程:
一、欣賞舞蹈《草原上的小騎手》——導(dǎo)入
師:“小朋友們,草原上的小朋友給大家?guī)砹艘欢蚊晒抛逦璧浮恫菰系男◎T手》,你們想看嗎?”(播放舞蹈《草原上的小騎手》)“看了舞蹈,你們知道蒙古族的小朋友他們最喜歡干什么嗎?”(騎馬)“那里的小朋友最喜歡騎馬了,那里的'小朋友個個都是草原小騎手。”
二、聆聽樂曲《賽馬》
“下面就讓我們跟著小騎手們一起到草原上去賽馬”
“小朋友們!合著音樂揚(yáng)起你們的小馬鞭!”(播放樂曲《賽馬》)
三、演唱歌曲——《我是草原小騎手》
1、帶著問題聽歌曲
“小朋友們,《賽馬》的音樂好不好聽呀?草原上還有更好聽的歌曲呢?讓我們一起看著歌詞聽歌曲,聽完之后,誰能說說草原上的小朋友他們最會干什么呢?”(課件播放歌曲《我是草原小騎手》)
學(xué)生帶著問題聽歌曲
師:“蒙古族小朋友最會干什么?”(騎馬、射箭、摔跤)
2、在動作表演中感受節(jié)奏
“下面老師做一個動作,你們猜猜老師做的是什么動作?(拉弓射箭)”教師表演:“大雁見我繞道飛呀,黃羊見我躲著走,我是草原——小射手。”
“誰愿意上來表演小騎手呢?”(學(xué)生表演,老師用雙響筒模仿馬蹄聲伴奏)┃
“老師還想當(dāng)小摔跤手,誰上來跟老師比試比試?其他同學(xué)為我們加加油!”
在表演中我們接觸了兩種節(jié)奏:
一種是馬蹄聲節(jié)奏(雙響筒)××××┃××××┃
一種是加油的節(jié)奏(鈴鼓)××┃××┃
用雙響筒和鈴鼓練習(xí)這兩種節(jié)奏
3、有節(jié)奏的念歌詞(第一段跟老師念,二、三段試著邊念邊敲)
4、熟悉旋律
。1)教師范唱曲調(diào)(介紹下滑音)
(2)用“ɑ”音模唱曲調(diào)
。3)彈舌模唱(用“彈舌”的方法模仿馬蹄聲,模唱曲調(diào))
5、學(xué)唱歌詞
(1)學(xué)唱第一段,體會歌曲速度及情緒
。2)引導(dǎo)跟琴試唱二、三段
6、練唱歌曲
。1)跟歌曲范唱練唱歌曲
。2)嘗試用不同力度唱(創(chuàng)設(shè)音樂情境“小騎手由遠(yuǎn)到近”)
。3)師生接唱
(4)分角色唱(小騎手隊、小射手隊、小摔跤手隊)
四、創(chuàng)編、表現(xiàn)歌曲《我是草原小騎手》
1、小組討論、創(chuàng)編
選擇用自己喜歡的舞蹈動作或小樂器方式來表現(xiàn)這首歌曲。
2、集體展示、評價(鼓勵學(xué)生自信地參與表演、評價)
小樂器組、舞蹈組、策馬揚(yáng)鞭組…表演,邀請學(xué)生上臺跟老師一起跳舞。
五、拓展、聽賞草原的歌——《天堂》
課件播放歌曲《天堂》,教師小結(jié):“這堂課我們一起隨著小騎手在音樂中走進(jìn)了美麗的大草原,感受到了草原的美麗,也感受到了小騎手的歡樂,在小騎手的心中草原就是人間的天堂,在這堂課的最后讓我們一起來聽一聽草原歌手——滕格爾演唱的歌曲《天堂》。在歌聲中讓我們和草原說再見!”
【音樂課《我是草原小騎手》教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章:
《我是草原小騎手》音樂教學(xué)設(shè)計03-15
我是草原小騎手教學(xué)反思04-03
幼兒園大班音樂教案《我是草原小騎手》12-21
《我是草原小牧民》教學(xué)設(shè)計(7篇)02-20