教學(xué)設(shè)計(jì)方案四篇
為了保障事情或工作順利、圓滿進(jìn)行,通常會被要求事先制定方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么我們該怎么去寫方案呢?下面是小編為大家收集的教學(xué)設(shè)計(jì)方案4篇,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
2、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識“礎(chǔ)、虐、毅、擒、妄、伐、緬”7個(gè)字。
積累“奠基、暴虐、慘烈、討伐、豐功偉績”等詞語。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生默讀課文,了解作為中華民族始祖黃帝的豐功偉績。
教學(xué)準(zhǔn)備:
課前引導(dǎo)學(xué)生查找關(guān)于黃帝的生平資料以及相關(guān)神話小故事,作為拓展性學(xué)習(xí)的閱讀資料。
教學(xué)過程:
一、故事引入,激發(fā)興趣
1、在遠(yuǎn)古時(shí)代,有一場驚天地,泣鬼神的大戰(zhàn),為了天下安定,黃帝攜炎帝與蚩尤大戰(zhàn)于涿鹿,這場大戰(zhàn)殺得天昏地暗,異常慘烈,最終黃帝勝利,成為天下的共主。作為中華兒女,作為炎黃子孫,讓我們走進(jìn)課文,去了解這位中華民族的始祖。
2、考查生預(yù)習(xí)效果
1)出示一組詞語,請同學(xué)認(rèn)讀
A組,基礎(chǔ)、暴虐、毅然、妄動、擒獲討伐、緬懷
B組,異常聰慧,敦厚能干、聰明堅(jiān)毅、人文始祖、豐功偉績
二、初讀全文,感知內(nèi)容
1、一邊默讀課文,一邊想一想,每個(gè)自然段主要講了什么,試用小標(biāo)題概括每個(gè)自然段的重要內(nèi)容。
1)中華文明創(chuàng)始奠基
2)姓氏稱號
3)大戰(zhàn)蚩尤被稱黃帝
4)壯大力量文化搖籃
5)人文始祖公祭緬懷
2、交流討論,理清脈絡(luò)。
1)這篇課文主要從哪幾個(gè)方面來介紹黃帝的?
一、1)歷史地位二、2)姓氏稱號
三、3、4)傳奇經(jīng)歷四、5)陵墓廟宇
※(引導(dǎo)學(xué)生理清脈絡(luò)的同時(shí),要注意每部分的內(nèi)在聯(lián)系)。
三、深入品讀,感悟探究
1、為什么說黃帝是中華民族的始祖?
學(xué)習(xí)提示:
1)什么叫始祖?
2)你從課文的哪些語句中感受到的?可先畫下來,再細(xì)細(xì)感悟。
要點(diǎn):
1)黃帝時(shí)代一系列的燦爛制作、發(fā)明、為古代中國悠久文明和傳統(tǒng)文化奠定了基礎(chǔ)。
2)統(tǒng)一各部落,被擁戴為天子。
3)壯大力量繁衍生息,黃河流域成為中華文明的搖監(jiān)。
4)堯、舜、夏、商、周三代帝王,均為他的后裔。
5)帶領(lǐng)中華民族從蠻荒時(shí)代進(jìn)入文明時(shí)代。
6)幾千年來,被后人公認(rèn)為“人文始祖”。
2、為什么幾千年來,中華兒女都公認(rèn)黃帝為“人文”始祖,你怎么理解這個(gè)“人文”?
(提示:可聯(lián)系全文內(nèi)容,也可結(jié)合資料)
要點(diǎn):(最重要的是他對中華民族文化的貢獻(xiàn),使黃河流域成為中華文明的搖籃,帶領(lǐng)人民告別蠻荒。)
四、總結(jié)全文,升華情感。
1)師總結(jié):我們每一個(gè)炎黃子孫,都不會忘記我們中華民族的始祖——黃帝,那個(gè)時(shí)代的燦爛發(fā)明和悠久文化,歷經(jīng)幾千年,依然散發(fā)著迷人的光芒,折射著今天的中華兒女,讓我們秉承祖先的聰慧與堅(jiān)毅,為中華之騰飛而努力。
2)出示黃帝陵圖片,全班齊讀最后一段。
作業(yè):1、課后第二題,寫在書上。
2、根據(jù)課文內(nèi)容搜集有關(guān)文字資料和圖畫照片,以小組為單位,辦一期介紹黃帝或黃帝陵的小報(bào)。
板書:
黃帝
人文始祖
歷史地位姓氏稱號傳奇經(jīng)歷陵墓廟宇
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇2
教學(xué)內(nèi)容:
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌,意境優(yōu)美,基調(diào)歡快,比較適合朗誦和訓(xùn)練說話。詩歌先總寫廣場上赤腳的孩子玩水時(shí)“快樂得好像神仙一樣”,然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時(shí)的快樂。
教學(xué)目的:
1、使學(xué)生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文,完成能讀、會讀和讀好的過程。
2、認(rèn)識課文中的部分生字,體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。
3、鼓勵(lì)同學(xué)們由熟練朗誦到試著背誦,積累語言。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1、能夠正確、流利、有感情的朗讀課文是重點(diǎn)。
2、能夠按照老師的要求自主學(xué)習(xí),朗讀認(rèn)字,讀出愉悅的心情是難點(diǎn)。
設(shè)計(jì)思路:
以讀為本貫穿全課。在讀上設(shè)三關(guān),要求讀的正確、流利、有感情,說話訓(xùn)練、理解與想象穿插其中。環(huán)環(huán)緊扣、層層遞進(jìn),達(dá)到能讀、會讀和讀好的目的。
教學(xué)準(zhǔn)備:
卡片、錄音機(jī)、兒歌《水花花、泥花花》磁帶
教學(xué)流程:
第一階段:導(dǎo)入階段(啟發(fā)思維,喚起學(xué)生生活體驗(yàn))
1、師:老師聽說咱們班的小朋友最聰明,看看誰能借助拼音把這幾個(gè)詞語度的又快又準(zhǔn)!
(展示詞語:雨后廣場水花糟糕)
理解“糟糕”:糟糕是什么意思呢,誰能給大家講講呢?(師及時(shí)點(diǎn)撥,隨時(shí)鼓勵(lì))
3、看了這幾個(gè)詞,你想到了什么事呢?說給大家聽聽吧。ㄉ鷷乘裕
[設(shè)計(jì)意圖]先打開學(xué)生思維和想象的大門,引起學(xué)習(xí)興趣,如果有的學(xué)生讀過這首詩歌,按照本詩的內(nèi)容去講故事,那也很好,順勢引導(dǎo)。這樣的導(dǎo)入設(shè)計(jì),既認(rèn)識了生字,理解了“糟糕”這個(gè)詞,又培養(yǎng)了學(xué)生的想象力,還引起學(xué)生閱讀興趣,順利引入課題,可謂“一石多鳥”。
師:大家都曾有過玩水的快樂,著名作家冰心奶奶把小朋友玩水的歡快情景寫成了一首詩,說不定,詩中還有我們的影子呢!大家想不想讀一讀呀?(板書:5雨后)
第二階段:朗讀階段。
一、攻克第一關(guān):正確朗讀。
1、聽讀,初步感知。
2、領(lǐng)讀。
3、自己讀(學(xué)習(xí)方法:不認(rèn)識的字圈起來,借助拼音多讀幾遍)。
4、讀給大家聽,喜歡哪節(jié)讀哪節(jié)(師生互動評價(jià),標(biāo)準(zhǔn)是是否準(zhǔn)確,有無掉加字)。
[設(shè)計(jì)意圖]學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力特別強(qiáng),特別是已經(jīng)到了二年級下學(xué)期,學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力非常高,遇到不認(rèn)識的字他們會獨(dú)立解決,因此,完全不必老師扶持,該放手時(shí)就放手。
二、攻克第二關(guān):流利朗讀。
師:喜歡這首兒歌嗎?說說為什么喜歡。(自由說,注意強(qiáng)調(diào)說完整)
把詩歌讀熟了,讀流利了,就會更喜歡了。
1、合作讀,互相讀讀比比(標(biāo)準(zhǔn)是是否熟練,聲音是否大)。
2、比賽讀,請人代替老師和大家比賽讀。
3、師生接龍讀。
[設(shè)計(jì)意圖]讀的特別好的同學(xué)往往會爭著獨(dú)立朗讀,不太自信的同學(xué)可能以小組為單位參與朗讀,合作朗讀的形式可調(diào)動每個(gè)學(xué)生的朗讀興趣,既培養(yǎng)了同學(xué)們的合作意識,又達(dá)到了人人參與的目的。
三、攻克第三關(guān):有感情朗讀。
師:咱們一起讀了,老師真快樂,大家快樂嗎?請大家閉上眼睛,聽聽歌里的小朋友快樂嗎?(播放兒歌《水花花、泥花花》)
是啊,雨中的小朋友真快樂!請大家認(rèn)真讀一讀詩歌的第一小節(jié),看看大雨過后,廣場上玩水的小朋友快樂嗎?
1、哪一句看出來了?(發(fā)散思維,積累語言,指導(dǎo)說話“快樂得還像……一樣”。)
2、大家說得真好,他們的確很快樂,自己試試看誰能把他們快樂的心情讀出來。
3、自己試讀。
4、組內(nèi)讀,讀得好的別的小朋友可以給他加上動作演一演。
5、請小組表演讀,好的給配上音樂。(樂曲未完,大家閉眼聽,腦子里過電影別的小朋友會怎樣玩水,說一說)
[設(shè)計(jì)意圖]聽兒歌是為了讓同學(xué)們體會小朋友盡情玩耍的快樂心情,為下面的有感情朗讀奠定了感情基調(diào),又趁機(jī)讓學(xué)生放松身心,起到了休息的作用。而學(xué)生的表演則把課文的情景生動地再現(xiàn)出來,更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來,再來朗讀,更加有感染力。給讀得好的同學(xué)配音樂,既提高學(xué)生興趣又渲染氣氛,最后達(dá)到曲終意未盡的效果,給學(xué)生留下了想象的空間,使學(xué)生思維得到進(jìn)一步開發(fā)。
第三階段:課外拓展階段。
布置個(gè)性化作業(yè)(任選一題):
1、背一背:把你喜歡的小節(jié)背給同學(xué)或父母聽。
2、畫一畫:把小朋友雨后玩水的情景畫成一幅畫和同學(xué)們交流。
[設(shè)計(jì)意圖]以學(xué)生為主體,在這里布置了兩個(gè)個(gè)性化作業(yè)任學(xué)生選擇,也是“尊重學(xué)生個(gè)性”的具體體現(xiàn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇3
一.三維目標(biāo):
知識與能力:
了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn),理解課文內(nèi)容。 過程與方法:自主——合作——探究
情感態(tài)度與價(jià)值觀:體會作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感,領(lǐng)悟人和動物是完全能和諧相處的。
二.教學(xué)重難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn)是認(rèn)識珍珠鳥在“我”的照料與呵護(hù)下發(fā)生變化的過程,難點(diǎn)是理解“信賴,往往創(chuàng)造出美好的境界!
三.教具準(zhǔn)備:
準(zhǔn)備多媒體課件。
四.教學(xué)過程:
一、 自讀課文,整體感知。
1、 激趣導(dǎo)入:欣賞《我的野生動物朋友》的幾幅精彩的圖畫,學(xué)生暢談感想。
2、 探求新知:切入課文。
3、 明確文題。介紹作者。介紹珍珠鳥。
4、 自讀課文,整體感知:
請學(xué)生快速閱讀課文,然后分小組討論課文要點(diǎn)。
說說通過讀課文,你知道了什么?(課文主要寫了什么?珍珠鳥長什么樣兒?珍珠鳥的習(xí)性。)
二、 自解課文,探究學(xué)習(xí)。
1、 小組討論。
請你探究:
① 找出文中寫珍珠鳥的活動變化的句子,畫上橫線,讀一讀,說說為什么珍珠鳥的活動會有這些變化?
、 文中有許多吸引人的描寫,請你找出你覺得好的地方,把你的感受寫在旁邊。再有感情的朗讀一下。
、 談?wù)勀銓Α靶刨,往往?chuàng)造出美好的境界!边@句話的理解。
2、 全班交流。
學(xué)習(xí)活動:請你交流自己對上述問題的學(xué)習(xí)體會,你可以只就其中的某一方面來作交流。
3、查缺補(bǔ)疑。
文章中,還有不能理解的語句嗎?
三、自賞課文,歸納積累。
通過學(xué)習(xí)課文,現(xiàn)在你了解了什么?
四、從讀學(xué)寫,自練運(yùn)用。
結(jié)合所學(xué)的知識,談?wù)勀憧戳诉@幅圖片后的感想。并把它整理在自己的隨筆本上。
教學(xué)設(shè)計(jì)方案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、品析詩中那一個(gè)個(gè)生動畫面,體會收獲季節(jié)給農(nóng)家、漁家、牧家?guī)淼臍g樂和喜慶。
2、品味重點(diǎn)詞語如棲息、游戲、夢寐等在詩中的作用。
3、學(xué)會用鮮明生動的語言描繪一幅幅絢麗多彩的圖畫的方法,培養(yǎng)自己獨(dú)特的觀察技能。
過程與方法:
1、流利、有感情地朗讀整首詩,并背誦全詩。
2、通過把握韻律,感受詩歌的音樂美;通過視覺再現(xiàn),欣賞詩歌的繪畫美;身臨其境,體會詩人的情感美,體會詩歌優(yōu)美的意境。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、品味詩歌優(yōu)美的語言。
教學(xué)難點(diǎn):
1、體會詩歌優(yōu)美的意境。
教學(xué)方法:朗讀法、視覺再現(xiàn)法
課時(shí)安排:1課時(shí)
一、導(dǎo)入
播放理查德克萊德曼的鋼琴曲《秋日私語》,請同學(xué)們閉上眼睛仔細(xì)聆聽,在腦中形成一幅畫面,然后試著說出聽后的第一感受。(培養(yǎng)學(xué)生感悟和視覺再現(xiàn)的能力)
二、整體感知
1、朗讀
(1)師配樂詩朗誦,注意語氣、語速、語調(diào)及重音的把握,學(xué)生劃分詩的停頓和重音。
(2)生正確把握詩歌節(jié)奏和重音后,配樂朗讀,讀出感情。
(3)生自由朗讀,讀出自己的理解。
2思考:
a.為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖?
b.詩中刻畫了幾幅圖畫?(給它們命上整齊、漂亮的名字)
明確:
a.因?yàn)槁吨椤⒗潇F、白霜,表明秋天的天氣特征;提到農(nóng)家:稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色;有秋蟲低鳴:蟋蟀聲使田野更遼闊;溪水干涸、更清冽,暗示這是在秋天。
b.三幅圖:農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖。
三、研讀賞析
1、將自己想像成每幅畫面中人物的身份、活動、心情,用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫,并說說為什么喜歡這幅圖。
◆農(nóng)家豐收圖:清晨朝露未唏的時(shí)候,有位農(nóng)人來到幽谷,丁丁的伐木聲震蕩山谷;田野里發(fā)散出稻香的氣息,金黃的波浪此起彼伏,稻田中有個(gè)身影在揮鐮割稻,晶瑩的.汗珠濕透衣衫;果林中還有采摘瓜果的人,瓜果飄香,沁人心脾,摘下這些沉甸甸的秋天的禮物,放進(jìn)背簍,這份喜悅要與親友一起分享……
◆霜晨歸漁圖:清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣,可以感受到些許的涼意。遠(yuǎn)遠(yuǎn)地有個(gè)漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜,漁人熟練地撒下魚網(wǎng),網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉,閃著銀色的光澤。歸航了,江面上傳來動人的漁歌,還有陣陣爽朗的笑聲……
◆少女思戀圖:原野上一片蟋蟀的鳴叫聲,溪水清澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來,秋天的美景讓人賞心悅目,牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠(yuǎn)、綿長,怎不見了那吹笛的少年?姑娘的心事誰能猜得透?
3、優(yōu)美語句賞析:
(1)先找出優(yōu)美的語句體會,有感情地朗讀這句詩,分析感情、語言的精妙之處。
(2)分析加點(diǎn)詞的表達(dá)作用:
a. 伐木聲丁丁地飄出幽谷——從聽覺的角度,寫出了幽谷的深、靜。
b. 放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運(yùn)用了擬人的修辭寫出了豐收之景;“稻香”從味覺角度,暗示稻子成熟,展示豐收的圖畫。
c. 秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”運(yùn)用擬人的修辭,概括秋天在農(nóng)人家里的狀況,將虛無的東西具體化,寫出了松弛、嫻靜的氛圍。
d. 輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。
e. 秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實(shí)相生,漁人是在漁船上游戲,并不在乎打了多少魚,更是在感受秋天,游戲秋天,寫出了那份閑適。
f. 秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思,寫出了少女的情懷,牧羊女的感情似喜似羞。
4、作者是按什么順序?qū)懢暗? ——由遠(yuǎn)及近
四、小結(jié)點(diǎn)評
師:全詩抒發(fā)了作者怎樣的感情?
生:對秋天的熱愛、贊美的感情。
師:你喜歡這首詩嗎?為什么?
生:喜歡
五、拓展延伸
比較閱讀:讀《秋景》,比較與《秋天》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。
六、作業(yè)布置
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