信息化環(huán)境的教學(xué)設(shè)計范文
作為一位無私奉獻(xiàn)的人民教師,編寫教學(xué)設(shè)計是必不可少的,教學(xué)設(shè)計是一個系統(tǒng)設(shè)計并實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)的過程,它遵循學(xué)習(xí)效果最優(yōu)的原則嗎,是課件開發(fā)質(zhì)量高低的關(guān)鍵所在。那么教學(xué)設(shè)計應(yīng)該怎么寫才合適呢?以下是小編收集整理的信息化環(huán)境的教學(xué)設(shè)計,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
一、學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)的確定
1.學(xué)習(xí)目標(biāo)描述
用可觀察行為動詞從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個維度進(jìn)行描述
2.學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)習(xí)任務(wù)說明
包括學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇、學(xué)習(xí)形式的確定、學(xué)習(xí)結(jié)果的描述、學(xué)習(xí)重點及難點的分析
3.問題設(shè)計
精心設(shè)計的問題要能激發(fā)學(xué)生在教學(xué)活動中思考所學(xué)的內(nèi)容
二、學(xué)習(xí)者特征分析
說明學(xué)生的一般特征、入門技能、學(xué)習(xí)風(fēng)格等。
三、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計
1.學(xué)習(xí)環(huán)境的選擇 學(xué)習(xí)環(huán)境包括:簡易多媒體教室、交互式電子白板、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、移動學(xué)習(xí)環(huán)境等。
2.學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用
學(xué)習(xí)資源是指經(jīng)過數(shù)字化處理,可以在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運行的,并能在線閱讀,實現(xiàn)共享的多媒體學(xué)習(xí)材料。
。1)學(xué)習(xí)資源的類型包括:
網(wǎng)絡(luò)課件:適用于知識點的.輔助教學(xué) 網(wǎng)絡(luò)課程:整門課程的教學(xué)
專題站:某一專題的學(xué)習(xí)和研討 案例庫:典型個案的分析
題庫:單元或課程的練習(xí)測試等等。
(2)學(xué)習(xí)資源內(nèi)容要點及來源
簡要說明每個學(xué)習(xí)資源的名稱、網(wǎng)址及主要內(nèi)容。
。3)媒體在教學(xué)中的作用分為:
A。提供事實,建立經(jīng)驗;B。創(chuàng)設(shè)情境,引發(fā)動機(jī);C。舉例驗證,建立概念;D。提供示范,正確操作;E。呈現(xiàn)過程,形成表象;F。演繹原理,啟發(fā)思維;G。設(shè)難置疑,引起思辨;H。展示事例,開闊視野;I。欣賞審美,陶冶情操;J。歸納總結(jié),復(fù)習(xí)鞏固;K。自定義。
。4)媒體的使用方式包括:
A。設(shè)疑—播放—講解;B。設(shè)疑—播放—討論;C。講解—播放—概括;D。講解—播放—舉例;E。播放—提問—講解;F。播放—討論—總結(jié);G。邊播放、邊講解;H。 邊播放、邊議論;I。學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí);J。自定義。
四、學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)
1.學(xué)習(xí)情境的類型
情境的類型包括真實性情境、問題性情境和虛擬性情境或其他。
2.學(xué)習(xí)情境的設(shè)計
情境創(chuàng)設(shè)是指創(chuàng)設(shè)有利于對主題意義理解的情境。情境創(chuàng)設(shè)必須反映出新舊知識的聯(lián)系;能夠促進(jìn)學(xué)生的思維聯(lián)想;有利于學(xué)生對知識的重組和改造;能夠幫助學(xué)生知識的同化和順應(yīng)。此處要對所選擇的某一情境類型做一簡要描述
五、學(xué)習(xí)活動的組織
學(xué)習(xí)活動的組織包括自主學(xué)習(xí)的設(shè)計、協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計和教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計等內(nèi)容。
1.自主學(xué)習(xí)的設(shè)計:支架式學(xué)習(xí)、拋錨式學(xué)習(xí)和隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí)
支架式學(xué)習(xí):是指圍繞事先確定的學(xué)習(xí)主題,建立一個概念框架,框架的建立應(yīng)遵循維
果斯基的“最鄰近發(fā)展區(qū)”理論,且要因人而異,通過概念框架把學(xué)生的智力發(fā)展從一個水平引到一個更高水平,就像沿著腳手架那樣一步步向上攀升。
拋錨式學(xué)習(xí):指根據(jù)學(xué)習(xí)主題在相關(guān)的實際情境中選定某個典型的真實事件或真實問題,對給定問題進(jìn)行假設(shè),通過查詢各種信息資料和邏輯推理對假設(shè)進(jìn)行論證,根據(jù)論證的結(jié)果制定解決問題的計劃,實施該計劃并根據(jù)實施過程中的反饋,補(bǔ)充和完善原有認(rèn)識。
隨機(jī)進(jìn)入式學(xué)習(xí):指首先確定學(xué)習(xí)主題,創(chuàng)設(shè)從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)學(xué)習(xí)主題的各種情境,學(xué)生在自主探索過程中隨意進(jìn)入其中任意一種情境去學(xué)習(xí)。
2.協(xié)作學(xué)習(xí)的設(shè)計:競爭、辯論、伙伴、問題解決和角色扮演
競爭:教師先根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)與學(xué)習(xí)內(nèi)容對學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行分解,由不同的學(xué)習(xí)者“單獨”完成,看誰完成得最快最好,然后教師對學(xué)習(xí)者的任務(wù)完成情況進(jìn)行評論,其他學(xué)習(xí)者也可以對其發(fā)表意見,各自任務(wù)完成后,就意味著總?cè)蝿?wù)完成。
辯論:協(xié)作者之間圍繞給定的學(xué)習(xí)主題,先確定自己的觀點,接著在一定的時間內(nèi)借助虛擬圖書館或上網(wǎng)查資料,以形成自己的觀點,教師對他們的觀點進(jìn)行甄別,選出正反兩方,然后雙方圍繞主題展開辯論,觀點論證充分的一方獲勝。通過辯論學(xué)習(xí)者可對問題進(jìn)一步理解。
伙伴:指協(xié)作者之間為了完成某項學(xué)習(xí)任務(wù)而結(jié)成的伙伴關(guān)系。
問題解決:根據(jù)確定的問題,多個學(xué)習(xí)者組成協(xié)作學(xué)習(xí)小組,根據(jù)學(xué)習(xí)任務(wù)分工協(xié)作,共同完成某個學(xué)習(xí)任務(wù),解決問題。問題解決的最終成果可以是報告、展示或論文等。
角色扮演:指由不同的學(xué)習(xí)者分別扮演指導(dǎo)者和學(xué)習(xí)者的角色,由學(xué)習(xí)者解答問題,指導(dǎo)者對學(xué)習(xí)者的解答進(jìn)行判別和分析。角色可以互換。有助于對問題的理解有新的體會,還會增加成就感和責(zé)任感。
3.教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計 是指教學(xué)系統(tǒng)中教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容、網(wǎng)絡(luò)資源等要素之間的相互關(guān)系與聯(lián)系的形式?砂磿r間關(guān)系或空間關(guān)系進(jìn)行設(shè)計。時間關(guān)系指教師與學(xué)生進(jìn)行教學(xué)活動的先后順序,即教學(xué)程序、教學(xué)步驟、教學(xué)過程等;空間關(guān)系則主要指教學(xué)內(nèi)容的層次關(guān)系、教學(xué)過程的邏輯關(guān)系等?砂唇ㄗh圖標(biāo)繪制,也可使用Inspiration或MindManager等工具,創(chuàng)設(shè)教學(xué)流程圖。
六、學(xué)習(xí)評價的設(shè)計
1.測試形式與工具
包括(1)課堂提問(2)書面練習(xí)(3)達(dá)標(biāo)測試(4)學(xué)生自主網(wǎng)上測試(5)合作完成作品等
2.測試內(nèi)容
學(xué)生學(xué)習(xí)活動的評價:學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)習(xí)態(tài)度、交到程度、資源利用和學(xué)習(xí)效果的評價;
學(xué)生學(xué)習(xí)效果的評價:目標(biāo)達(dá)到、任務(wù)完成、達(dá)標(biāo)測試、創(chuàng)新精神、實踐作品和信息素養(yǎng)的評價;
教師指導(dǎo)活動的評價:對教學(xué)活動組織、學(xué)習(xí)資源利用和教學(xué)過程指導(dǎo)的評價;
學(xué)習(xí)資源質(zhì)量的評價:目標(biāo)與內(nèi)容、結(jié)構(gòu)與功能、超鏈接與導(dǎo)航、多媒體、素材質(zhì)量和技術(shù)規(guī)范的評價;
支撐服務(wù)系統(tǒng)的評價:針對技術(shù)水平、教學(xué)功能、資源提供和咨詢服務(wù)的評價。 七、備注
填寫對幫助過自己的人(包括參閱的文獻(xiàn)、借鑒的案例,以及在教學(xué)設(shè)計和教學(xué)實踐中幫助過自己)表示的感謝和其它要說明的事項。
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