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《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-25 17:22:36 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

  作為一名老師,時(shí)常需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動的計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫才合適呢?下面是小編為大家收集的《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇),僅供參考,歡迎大家閱讀。

《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)范文(通用3篇)

  《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、認(rèn)識“梁、程”等12個生字。會寫“蘭、各”等6個字。

  2、正確流利、有感情地朗讀課文。

  3、簡單了解課文介紹的兩種橋及它們的特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn)在識字、寫字;難點(diǎn)是如何理解這些神奇的橋。

  三、教學(xué)特色:

  這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣。本篇教學(xué)設(shè)計(jì)力求體現(xiàn)一種以學(xué)生為本的理念,注重引導(dǎo)學(xué)生自主地探究知識,在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上使學(xué)生的認(rèn)知得到發(fā)展。同時(shí),通過一些開放性問題的設(shè)計(jì)啟發(fā)學(xué)生的想象,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。在識字教學(xué)上采用先讀書,再識字的倒置法。

  四、教學(xué)方法:

  五、課前準(zhǔn)備:

  多媒體課件、讓學(xué)生了解一些有關(guān)橋的知識

  六、教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  七、教學(xué)過程:

  第一課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、整體感知,了解課文的主要內(nèi)容。

  2、知道兩種神奇的橋的主要特點(diǎn)。

  3、了解比喻句的用法,能有感情地朗讀課文。

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入:

  1、同學(xué)們,你看到過橋嗎?你走過或認(rèn)識哪些橋?(學(xué)生個別回答)

  2、(出示蘭蘭圖片并出示課題)今天我們課文的主人公叫蘭蘭,課文講的就是蘭蘭過橋的故事。

  二、精讀課文,整體感知。

  1、爺爺帶著蘭蘭一起去郊游,他將帶著蘭蘭走過兩座非同一般的橋,想知道他們過的是什么橋嗎?請大家把課文讀一讀,你將會知道答案。(學(xué)生自由讀課文)

  2、反饋:你知道蘭蘭過的是什么橋了嗎?(學(xué)生回答,教師板書:潛水橋塑料橋)

  3、再讀課文,思考:為什么說潛水橋和塑料橋非同一般?它們分別有什么特點(diǎn)?請大家以四個小組為單位再讀課文并填好調(diào)查表。(表中加粗部分為學(xué)生填寫內(nèi)容,因?qū)W生寫字量有限,也可口頭反饋,教師板書)

  潛水橋塑料橋

  造橋地點(diǎn)水里小河上

  造橋材料特別堅(jiān)實(shí)的玻璃又薄又結(jié)實(shí)的塑料

  最大的優(yōu)點(diǎn)不僅方便交通,還可參觀海底世界輕巧,體積小,攜帶方便

  三、學(xué)習(xí)生字:

  1、蘭蘭的爺爺可真有本領(lǐng),設(shè)計(jì)了這么好的橋。同學(xué)們你們長大想干什么?(自由發(fā)言)

  2、大家的想法都很好。不過,不論是當(dāng)橋梁工程師還是當(dāng)飛行員首先得學(xué)會動腦筋,學(xué)好一些基礎(chǔ)的知識。比如今天要求我們認(rèn)識12個生字,大家就可以動動腦子,想一些又簡單又容易記住的方法來認(rèn)識它們,來,試試看吧,比比誰是最聰明的。(出示生字,交流記憶方法)

  3、有了這么多的好方法,相信大家一定記住這些字了,老師來考考大家。(將生字組成詞語,不注拼音,請學(xué)生認(rèn)讀)

  蘭花、橋梁、工程師、波浪、書架、特別、磚石、劃船、采花、輕巧、又輕又薄、又平又穩(wěn)

  五、結(jié)束:

  同學(xué)們真能干。相信大家有了好的學(xué)習(xí)方法一定能學(xué)到更多的本領(lǐng),長大成為祖國建設(shè)的棟梁之才。

  作業(yè):

  收集各種橋梁的資料,舉辦“橋梁知識展覽”。

  第二課時(shí)

  課時(shí)目標(biāo):

  1、復(fù)習(xí)14個生字,學(xué)會寫6個字。

  2、啟發(fā)想象,開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

  3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和動手能力,展示自己收集到的有關(guān)橋梁知識,并自己動手設(shè)計(jì)的未來的橋。

  一、生字復(fù)習(xí):

  游戲《藏頭露尾》:學(xué)生自制生字卡片一套。教師課前準(zhǔn)備一些較大的生字卡片并用不透明的紙蓋住字的四分之三,只露出一小部分,請學(xué)生從自己的卡片中找出被蓋住的字,以此來鞏固學(xué)生對字形的識記。

  二、師生互動,啟發(fā)想象。

  1、蘭蘭的爺爺太神奇了,老師今天特別想當(dāng)一回爺爺,帶著蘭蘭去走一走這兩座神奇的橋,你們愿意當(dāng)一次小蘭蘭和爺爺一起去嗎?(教師范讀旁白和爺爺?shù)脑,學(xué)生讀蘭蘭說的話并根據(jù)課文描述自由地做蘭蘭的一些動作,比如:嚇得閉上眼睛等)

  2、當(dāng)讀到:“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子!睍r(shí),師問:從這句話中看出,潛水橋大不大?你覺得還可以說潛水橋像什么?(啟發(fā)學(xué)生想象并學(xué)說比喻句)

  3、讀完第4自然段,師問:課文中的蘭蘭在橋里面看到了這些,現(xiàn)在你們都是小蘭蘭了,你們在橋里面看到了什么?愿意說給大家聽聽嗎?(啟發(fā)學(xué)生展開想象)

  4、讀完課文,師問:剛才我們走過了兩座神奇的橋,如果你是橋梁設(shè)計(jì)工程師,你會設(shè)計(jì)怎樣的橋?(學(xué)生想象說話)

  三、橋知識展覽會。

  1、小組交流自己收集到的有關(guān)橋梁知識的圖片或

  文字材料。

  2、每2上小組推選較有代表性的材料在全班交流。

  3、將所收集的材料張貼在教室的“展示臺”中,供學(xué)生課后參觀。

  四、小小橋梁工程師。

  每生自己設(shè)計(jì)一座心目中的橋,可圖文結(jié)合,也可純圖片,還可以制作橋梁模型。

  《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  1、教材簡說

  幾乎人人都見過橋,也走過橋。我們平時(shí)見到的橋都是架在江河湖海之上的,但是蘭蘭跟爺爺一起卻看到了兩座不一樣的橋—————潛水橋和塑料橋。整篇課文篇幅較長,共有十個自然段。第一至第四自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過潛水橋,第五至第九自然段介紹的是蘭蘭和爺爺過塑料橋,最后一個自然段寫的是“爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家!

  這是一篇融知識性與趣味性為一體的常識性課文,這篇科幻故事向我們介紹了新奇美觀的潛水橋和輕巧實(shí)用的塑料橋,同時(shí)也讓我們了解了迅速發(fā)展的科技在現(xiàn)代化建設(shè)中的應(yīng)用,可以激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣,將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰,造福于人類。

  2、教學(xué)建議

 。1)、識字寫字

  ①要培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)生字的愿望,倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式!痘A(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》中指出,要“倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)學(xué)生收集信息的能力、獲取新知識的能力以及交流和合作的能力”。

  在識字教學(xué)環(huán)節(jié)中應(yīng)發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)生字的主動性,從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)安排重、難點(diǎn)。在學(xué)習(xí)生字中,由于學(xué)生識字量不同,重難點(diǎn)也不一樣,所以讓學(xué)生在課文中畫出自己不認(rèn)識的字,然后用自己喜歡的方式進(jìn)行記憶。

  教師在學(xué)生學(xué)習(xí)生字時(shí)應(yīng)提醒學(xué)生注意,“程、磚”是翹舌音,“梁、磚、架、劃、巧”是三拼音,“薄”是個多音字,在本課中讀“báo”。

  在認(rèn)識字型時(shí),啟發(fā)學(xué)生利用已有的知識與課本生字建立聯(lián)系,做到既學(xué)習(xí)生字,又復(fù)習(xí)鞏固學(xué)過的漢字。如,“轉(zhuǎn)—磚”、“彩—采”、“等—特”、“被—波”!疤亍边可以說成是一頭小牛躲在寺廟的邊上,“磚”是用石頭做的所以有個石字旁等等。教師應(yīng)盡可能提供學(xué)生展示的舞臺,讓學(xué)生來當(dāng)小老師。因?yàn)閷W(xué)生的思維是發(fā)散的,有很多時(shí)候他想到的記憶生字的方法是我不一定能想到的,而且學(xué)生年紀(jì)相仿,記憶生字的方式也存在著一定的共性,學(xué)生自己講的學(xué)習(xí)方法往往容易被其他學(xué)生所接受。

 、谏忠粩嗟胤磸(fù)在不同的地方出現(xiàn),讓學(xué)生多多接觸生字,才能提高學(xué)生識字的效果。學(xué)生能在詞語中認(rèn)識生字了,可是在句子中是否認(rèn)識呢?在初讀課文的基礎(chǔ)上讓學(xué)生找出自己讀課文時(shí)有困難的句子,由于每個學(xué)生識字情況不同,難讀的句子也不同,讓學(xué)生讀自己通過努力讀好的句子,既可以有重點(diǎn)地讀好句子,同時(shí)生字也得到再次鞏固,還能使每個學(xué)生看到自己的收獲,學(xué)習(xí)的積極性得到鼓勵。

  同時(shí),我還將每一課的生字貼在黑板的一個角上,上一課就貼一課,那么學(xué)生就會在鞏固自己忘記的漢字時(shí),看一眼黑板,或者在平時(shí)看黑板時(shí)不自覺地看到我貼在黑板上的字,對學(xué)生起到一個加深印象的作用。

 、弁ㄟ^游戲的方法鞏固生字。心理學(xué)家弗洛伊德也指出:“游戲是由愉快原則促動的,它是滿足的源泉。”游戲是兒童的快樂天堂,每個兒童的骨子里都有快樂的因子。學(xué)生在游戲中是最純真的,學(xué)生也喜歡游戲。如,帶生字寶寶回家,學(xué)生讀完“特別”后就將生字“特”送回家,或者是跟它做了好朋友,把這個生字卡帶走,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性特別高?墒巧钟邢,不可能所以的同學(xué)都能帶生字寶寶回家,怎么辦?這時(shí)再采用另一種游戲方法“將生字寶寶喊回來”,老師說:“薄薄薄,在哪里?”有這張生字卡的同學(xué)馬上跑上來,邊跑邊說:“薄薄薄,在這里,大家一起跟我念,薄薄薄!蓖ㄟ^游戲?qū)W生興趣高了,同時(shí)也鞏固了生字的認(rèn)識。

 、鼙菊n要寫的6個生字以上下結(jié)構(gòu)為主,教師在寫字教學(xué)時(shí)可結(jié)合前面學(xué)國的油瓜上下結(jié)構(gòu)的字的書寫要求進(jìn)行指導(dǎo)!白弊植灰讓懞茫笇(dǎo)時(shí)要注意三點(diǎn):A、兩個“人”要寫小,注意變捺為點(diǎn);B、豎要寫長,寫在田字格的豎中線上;C、下橫要寫長,以托住整個字。在指導(dǎo)“坐”字的基礎(chǔ)上,再指導(dǎo)“座”字的書寫,強(qiáng)調(diào)把“坐”字寫地再小一點(diǎn)、偏右一點(diǎn)。

 。2)、朗讀感悟

  整篇課文篇幅較長,在教學(xué)中應(yīng)進(jìn)行相應(yīng)的取舍,在通讀全文的基礎(chǔ)上,圍繞幾個問題引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的幾個部分。

 、購恼n題入手質(zhì)疑,將問題集中在:蘭蘭跟著爺爺過了幾種橋?初讀課文提煉信息:潛水橋、塑料橋。

  學(xué)生在讀書回答問題時(shí),有些同學(xué)可能說不準(zhǔn)確,如,說“潛水橋”時(shí),可能會有同學(xué)說是“架在水里的橋”或者說是“玻璃橋”,遇到這些情況時(shí),應(yīng)該先肯定學(xué)生的回答是有一定的`道理的,然后引導(dǎo)學(xué)生再讀課文,從課文中找出描寫這兩種橋的句子讀一讀,找出正確答案。例如,學(xué)生說是架在水里的橋時(shí),老師可以這樣引導(dǎo):

  A、你是從課文中的哪里找到這個答案的?(第二段中的最后一句)

  B、你真聰明,一下子就找到了這座橋建在哪里。但是,你卻只講出了這座橋的位置,可你還沒告訴我們這座橋的名字呢!請你再讀讀課文,看看爺爺是怎么樣告訴蘭蘭的,好嗎?

 、谙啾容^之下,你更喜歡哪座橋?為什么?

  課本在介紹這兩種橋的特點(diǎn)時(shí)已經(jīng)十分明顯,潛水橋的特點(diǎn)是架在水底(潛水)、結(jié)實(shí)、透明;塑料橋的特點(diǎn)是輕巧、攜帶方便。課文中的插圖也很好地展現(xiàn)了潛水橋和塑料橋的這些特點(diǎn),學(xué)生通過讀句子、看插圖,能很好地掌握潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。

  教師提問學(xué)生:“你更喜歡哪座橋?”學(xué)生會積極地告訴大家他喜歡的是什么橋,這時(shí)老師及時(shí)問一句“為什么呀?我看另一座橋也很好嘛!”這時(shí),學(xué)生就會告訴大家他更喜歡那座橋的原因,同時(shí)也講出了橋的特點(diǎn)。如,學(xué)生說:“我更喜歡塑料橋。因?yàn)樗p巧、帶起來很方便!被蛘哂袑W(xué)生說:“我更喜歡潛水橋。因?yàn)樗窃谒椎,它是透明的,可以讓我看到水里的世界,我也不會害怕掉進(jìn)水里(結(jié)實(shí))!

 、畚磥淼摹皹颉笨赡苁窃趺礃拥?

  學(xué)了課文中蘭蘭過的橋,我們想一想為什么課文會說“爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家”?爺爺真的會變魔術(shù)嗎?通過學(xué)生討論,讓學(xué)生知道那是因?yàn)榭萍嫉牧α,科技使橋可以架在水底,可以讓我們將橋隨身攜帶,由此激發(fā)學(xué)生對科學(xué)的熱愛之情。

  這時(shí),教師可以乘熱打鐵創(chuàng)設(shè)一個情境,如果你也是一位橋梁專家,你會怎么樣去設(shè)計(jì)未來的橋?啟發(fā)學(xué)

  生發(fā)揮想象,并將設(shè)計(jì)的橋畫下來,在全班進(jìn)行討論。

  《蘭蘭過橋》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生在積累語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

  2、通過讓學(xué)生讀這篇科幻故事,激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí),將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰。

  3、通過拓展閱讀、創(chuàng)編故事,培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的能力和邏輯思維能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  1、抓住重點(diǎn)詞句理解課文內(nèi)容,幫助學(xué)生在積累語言、運(yùn)用語言的同時(shí)理解課文內(nèi)容。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、激發(fā)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的欲望,從小賦予創(chuàng)造精神。

  教學(xué)難點(diǎn):

  指導(dǎo)學(xué)生理解句子,培養(yǎng)學(xué)生的分析能力和邏輯思維能力。

  教學(xué)策略:

  1、引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情境、展開想象、結(jié)合生活實(shí)際等方法,引導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文,理解課文內(nèi)容。

  2、運(yùn)用講授式、啟發(fā)引導(dǎo)式、自主學(xué)習(xí)等各種教學(xué)策略,提供閱讀資源,指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀。

  3、在理解課文內(nèi)容的過程中,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新表達(dá),培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,積累語文素養(yǎng)。

  資源準(zhǔn)備:

  演示文稿。小試卷

  教學(xué)過程:

  一、復(fù)習(xí)舊知導(dǎo)入新課:

  1、橋字導(dǎo)入

  出示圖片“木橋”,你看到了什么?分析“橋”左右結(jié)構(gòu),“木”表形,“喬”表聲。你是怎么記住這個字的呢?

  生:總結(jié)這個字的記字方法。

  師:在我們的生活中離不開橋,架在清清小河上的石拱橋,橫跨大江的斜拉橋,還有架設(shè)在陸地上的立交橋,他們千姿百態(tài),方便著我們的生活。橋可以帶我們到我們想去的地方,板書(過),誰過橋?

  板書(蘭蘭)蘭蘭怎么樣?通過強(qiáng)調(diào)不同的詞語對課題進(jìn)行深入的理解。

  這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《蘭蘭過橋》這篇課文。

  2、老師首先檢查一下大家的詞語是不是掌握了:

  蘭花架設(shè)特別驚奇輕巧(開火車)

  工程師玻璃磚采野花劃過去定計(jì)劃(搶答)

  波浪滾滾各種各樣又平又穩(wěn)又薄又結(jié)實(shí)

  橋梁專家(解釋詞義)引出句子

  3、讀句子:爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

  突出橋梁專家朗讀

  突出會變魔術(shù)朗讀

  體會爺爺是一個什么樣的人,他將給我們帶來驚喜。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過質(zhì)疑,導(dǎo)入新課,讓學(xué)生在疑問中提升獲取知識的積極性,使學(xué)生能夠一下子全身心的投入到課文的學(xué)習(xí)中。]

  二、精讀課文品味語言

  1、通讀課文,整體感知。

  蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?

  生:兩種橋分別是潛水橋和塑料橋

  2、學(xué)習(xí)課文1—4段。

 。1)爺爺在什么樣的情形下,向蘭蘭展現(xiàn)了潛水橋呢?

  有一天,他開著小汽車帶蘭蘭去玩。在路上,他們遇見一條波浪滾滾的大河。爺爺沒有停車,一直向大河里開去。蘭蘭嚇得閉上了眼睛。

  師生合作讀。師讀爺爺?shù)淖龇,學(xué)生加上動作來體會蘭蘭的心情。

  請大家讀一讀自然段,想想這是怎么回事?(原來這是一座潛水橋)出示圖片,讓學(xué)生觀察。

  (2)蘭蘭所看到的潛水橋什么樣呢?找出課文中的句子讀一讀。

  從“原來是一座架在水里的橋,很像一幢長長的房子!边@句話中看出,潛水橋怎樣?(是架在水里的,樣子就像一幢長長的房子)

  (3)這就是爺爺帶蘭蘭過的第一種橋。

  你能完成下面的填空嗎?把答案畫在書上

  爺爺告訴她,這種橋叫潛水橋,是用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。

  通過完成這個填空,你又知道了什么?(潛水橋是用什么造的。)

  [設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生找出有關(guān)句子讀,通過想象、讀悟進(jìn)一步理解潛水橋的特點(diǎn),加強(qiáng)對潛水橋的認(rèn)識。]

  潛水橋(名稱)

  在水里(在哪)

  像一幢長長地房子(什么樣)

  使用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成的。(什么造的)

  邊小結(jié)邊出示,然后讓學(xué)生連起來讀一讀。

  是。≌驹谶@透明的潛水橋上,蘭蘭看到了什么呢?

  比較:這兩句話你喜歡哪一句?

  蘭蘭透過玻璃看見魚和船只。

  蘭蘭透過玻璃看見大大小小的魚游來游去,各種各樣的船只從橋頂上駛過來劃過去。

  提問:通過讀這句話你知道了什么?什么是各種各樣?你想想蘭蘭還會看到哪些船?駛過來劃過去什么意思呢?

  指導(dǎo)朗讀。

  我們同桌之間加上動作互相讀讀。

  你能說說你為什么喜歡這一句嗎?

 。1)出示文中的句子,學(xué)生讀一讀

 。2)去掉“大大小小的”“游來游去”“各種各樣的”“駛過來劃過去”,中間加上“和”字,讓學(xué)生再讀一讀(一定要有動態(tài)變化消失的過程),問:通順嗎?

  (3)繼續(xù)追問:這樣寫也通順,為什么書上要這樣寫呢,你讀出了什么?在學(xué)生說的基礎(chǔ)上教師小結(jié),這句話不僅寫出了魚和船的樣子,還寫了不同的動作,這樣寫多生動啊。再來讀一讀。加上動作。

  (4)試著背一背,填空。

  這句話寫出了魚的樣子,船的樣子,說得很具體,我們知道了很多的船是不同的樣子,這就叫寫具體,我們在寫話的時(shí)候也要像這樣寫具體。

  檢查背誦:

  蘭蘭驚奇地站在(),透過玻璃看見()的魚(),()的船只從橋頂上()。

  (5)看到這樣的橋,你是什么樣的心情?

  蘭蘭感到非常驚奇,你知道什么是驚奇?你能換個詞嗎?

  是誰讓我們看到了這么驚奇的橋?(神奇)

  教師小結(jié),引出“神奇”。師:在波浪滾滾的大河下面建了玻璃橋,不僅讓安全的通過了大河,還讓她看到了美麗的景象,你能用一個詞語來形容你的感受嗎?

  爺爺真是一位會變魔術(shù)的橋梁專家。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過對比讀句子,啟發(fā)學(xué)生想象,理解潛水橋透明這個特點(diǎn),體會蘭蘭所看到的美麗景象,并讓學(xué)生認(rèn)識到把句子寫具體的重要。]

  (7)小結(jié)板書:潛水橋結(jié)實(shí)透明

  3、學(xué)習(xí)7—9段。

  過渡:蘭蘭通過結(jié)實(shí),透明的潛水橋渡過了波浪滾滾的大河,來到鮮花盛開的原野上,一條小河又擋住了蘭蘭。蘭蘭怎么過去呢?你覺得這個塑料橋是一座怎樣的橋呢?

  朗讀7~9段,思考:塑料橋是一座怎樣的橋?

  (2)你能來向大家介紹這個塑料橋嗎?可以選擇一方面來說,有的可以從文中找到答案,有的可以借助圖片幫助你找到答案。

  塑料橋(名字)

  小河上(在哪)

  像一起大大的氣墊(什么樣)難點(diǎn)

  又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子(什么造的)理解點(diǎn)

  在學(xué)生回答問題的時(shí)候,教師相機(jī)點(diǎn)撥:

  這又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子,打進(jìn)空氣就成了一座輕巧的橋。

  輕巧是什么意思?(板書:輕巧)

  塑料管子變成了輕巧的橋,多么神奇啊!這句話怎么讀才能使別人感受到塑料橋的神奇?同學(xué)們想想辦法,看看誰的辦法最好?

  你敢走在這個橋上嗎?如果你要走在這樣的橋上會有什么樣的感覺?課文中蘭蘭走在這樣的橋上什么感覺呢?

  原來這座看起來很輕巧的橋走在上面是又平又穩(wěn)的,真得很神奇。

  我們再來讀讀這句!

  (3)潛水橋讓我們感到驚奇,你還從哪里看到塑料橋很神奇了?

  塑料橋跑了空氣變軟了,又自動折疊起來。爺爺把像雨衣一樣大小的塑料橋放回提包里。

  這座橋與我們平時(shí)見過的橋又有什么不同呢?(板書:方便)

  是啊!太神奇了!這樣不用的時(shí)候疊起來,用的時(shí)候再打開,多方便!我們再來讀讀。

  [設(shè)計(jì)意圖:抓住神奇這個特點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生找出自己認(rèn)為神奇的地方,進(jìn)一步理解塑料橋的特點(diǎn),初步培養(yǎng)學(xué)生品讀句子的能力。]

  4、學(xué)習(xí)第十自然段。。

  過渡:蘭蘭在爺爺?shù)慕榻B下認(rèn)識了潛水橋和塑料橋。你們喜歡這兩種橋嗎?你們?yōu)槭裁聪矚g這兩座橋呢?這么神奇的橋與我們的生活有什么樣的關(guān)系呢?同學(xué)們說得真好,這兩種橋不僅給我們的生活帶來很多方便,還給我們帶來了很多樂趣。這位爺爺可真是太偉大了。請同學(xué)們齊讀最后一段。

  (1)齊讀第10自然段。

  爺爺為我們建造了兩座神奇的橋。

  板書(神奇)

 。2)爺爺真地會變魔術(shù)嗎?

  不,這不是魔術(shù)而是科技的力量,現(xiàn)在隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展,建橋技術(shù)越來越高明,不僅從建材上使用不同的材料,而且從形狀上、技術(shù)上也不相同,可以不受條件的約束,根據(jù)需要隨時(shí)隨地的建橋,希望同學(xué)們將來通過自己刻苦學(xué)習(xí),也能建設(shè)處更加神奇的橋梁,更加神奇的房子,更加神奇的汽車,方便我們生活。你看下面就是兩名同學(xué)的發(fā)明創(chuàng)造:

  [設(shè)計(jì)意圖:進(jìn)一步加深學(xué)生對橋梁專家的認(rèn)識,內(nèi)化自己的情感,從敬佩爺爺?shù)穆斆髂芨傻郊钭约号M(jìn)取,激發(fā)學(xué)生向橋梁專家學(xué)習(xí),好好學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識,將來攀登科學(xué)技術(shù)的高峰的決心。]

  三、拓展閱讀積累語言

  防撞橋

  橋梁的前方

  像一個大大的橫梁

  是用橡膠桿制成的

  防治橋梁被過往裝滿貨物的輪船撞壞

  升降橋

  大河的上方

  像一個能過升降的電梯

  是用鋼筋水泥和能活動的橋墩制成的

  可以升降,既可以讓大的船只通過,又可以讓汽車平穩(wěn)通過,不用爬很高的坡路。

  拓展閱讀可與聽力練習(xí)相結(jié)合,如以上兩張圖片可先出示,對應(yīng)右邊的文字,可有意去掉一部分,如“防撞橋”可去掉在哪兒,“升降橋”可去掉什么樣,讓學(xué)生通過認(rèn)真傾聽來嘗試說一說。

  [設(shè)計(jì)意圖:通過加大閱讀量,幫助學(xué)生進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)的熱情,加強(qiáng)語言的積累。]

  四、自主創(chuàng)編運(yùn)用語言

  你能設(shè)計(jì)一座什么樣的橋呢?它為我們的生活帶來什么方便呢?

  你可以畫一畫你的橋,為我們的語文園地八中的口語交際做好準(zhǔn)備。

  [設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣及生活經(jīng)驗(yàn)自主選擇一個自主創(chuàng)編,設(shè)計(jì)一個自己需要的東西,嘗試運(yùn)用語言,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,激發(fā)學(xué)生利用科學(xué)知識熱情。]

  大家都有自己美好的愿望,希望我們每個同學(xué)都能夠從現(xiàn)在做起,努力探索科學(xué)文化知識,把自己設(shè)計(jì)的作品變?yōu)閷?shí)際的生活用品,給我們的生活帶來更多的方便,更多的樂趣。

  [設(shè)計(jì)意圖:課堂小結(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識的熱情,鼓勵學(xué)生勇攀科技高峰。]

  五、生字學(xué)習(xí)

  1、學(xué)習(xí)“坐”直接引入,讓學(xué)生說說記字的方法。

  2、學(xué)習(xí)“座”

  觀察書寫,區(qū)分于“坐”

  分別組詞:坐下請坐

  一座山一座橋

  座位座椅

  3、觀察,書寫,個別糾正。

  板書設(shè)計(jì)

  蘭蘭過橋

  潛水橋結(jié)實(shí)透明

  神奇

  塑料橋輕巧方便

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