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小學美術(shù)《窗口》教學設(shè)計范文（通用8篇）
作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常需要編寫教學設(shè)計，借助教學設(shè)計可使學生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那么教學設(shè)計應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的小學美術(shù)《窗口》教學設(shè)計范文，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
小學美術(shù)《窗口》教學設(shè)計 篇1
[教學目標]
技能領(lǐng)域:利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。
認識領(lǐng)域:懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。
創(chuàng)造領(lǐng)域:多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。
情感領(lǐng)域:善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。
[教學重點]
啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。
[教學難點]
發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。
[教學用具)
多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。
(學生用具)
線性表現(xiàn)工具、水彩筆。
[教學過程]
一，導入新課:
今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。(播放課件)我們就來學習《窗口》這一課。
教學設(shè)計:教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學生的學習興趣。
二、新授
1.看窗
老師:通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活申窗戶：
a.有哪些形狀?
b.有哪些部分組成?
(投影展示2至3幅圖片)。
學生:討論回答。
a.方形、方圓結(jié)合等。
b.窗框、窗頁、窗簾等。(教師同時板書)。
教學設(shè)計:窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的 特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶 (口)的特征。
2·憶窗
老師:請同學想想，剛才通過窗口：
a.看到了什么季節(jié)、時間的景物?
b.還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口?
c.哪些物體上還有窗口?
學生:討論回答:
a.白天、春天。
b.夏、秋、冬、夜晚、雨雪
c.汽車、飛機、輪船等。
教學設(shè)計:通過對課件對窗口觀察，啟發(fā)學生思考:在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創(chuàng)造提供契機。
3，評窗
老師:
a.展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b.展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。
c.展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。
學生討論回答:
a.這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點?
b.您喜歡哪一幅，為什么?
教學設(shè)計:這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景;或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛;或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。
4·畫窗
老師:通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)
a.有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的'。
b.有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)
學生討論回答:
a.自己想表現(xiàn)的窗口。
b.如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)?(學生回答時，教師示范)
教學設(shè)計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學生逐步確立自己構(gòu)思或構(gòu)圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構(gòu)圖知識，是解決問題的過程，便學生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易。
三、作業(yè)要求
1·以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的"窗□》作品。
2·畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。
3教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。
4鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。
四、欣賞講評作業(yè)
請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。
a.先請作者說說自己的想法。
b.再請學生評優(yōu)劣或提修改建議 (一句話)。
小學美術(shù)《窗口》教學設(shè)計 篇2
教材分析：
《窗口》這一課屬于“設(shè)計?應用”學習領(lǐng)域。這一內(nèi)容的學習是在學生已經(jīng)掌握了一些畫、剪、貼的基本技能基礎(chǔ)上來學習的。教材用“窗，讓我們身處居室依然沐浴陽光。窗，讓我們身處居室依然看到風光�！边@兩句非常詩意的話道出了窗的實用功能和裝飾功能。本課通過展示風格造型不同的窗戶，引導學生認識窗的特點，豐富視覺和審美經(jīng)驗，使學生感受藝術(shù)和生活的聯(lián)系。在表現(xiàn)過程中給予學生發(fā)揮個性的空間，培育創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。
教學目標：
1、知識與技能：了解關(guān)于窗的常識與文化內(nèi)涵。
2、過程與方法：能用剪紙的方法設(shè)計制作一個造型獨特的窗。
3、情感、態(tài)度及價值觀：培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。
教學重難點：
1、重點：了解窗的知識及設(shè)計制作出造型獨特的窗。
2、難點：用剪紙的方法設(shè)計制作出造型獨特的窗。教學方法：
提問法、啟發(fā)法、演示法等。教學準備：
課件、教師剪紙范作、繪畫制作工具等。教學過程：
一、情景導入
1、開門見山，談話導入。
人們常說：眼睛是心靈的窗戶，其實窗戶就是建筑物的眼睛。因為有了窗戶，才讓我們身處居室卻依依然沐浴陽光。因為有了窗，才讓我們身處居室依然看到風光。
2、揭示課題
今天就讓我們打開這扇窗更深入的了解它!（板書課題）。
二、探究學習
1、出示課件介紹窗的結(jié)構(gòu)：（外框、窗扇、窗格）
2、提出問題：窗有什么作用？
通過啟發(fā)引導，讓學生自己歸納出窗的作用：通風、透氣、采光……
3、利用課件展示不同地區(qū)、不同時期、不同風格的窗，讓孩子們欣賞感受。
�。私猓簹W式風格、中式風格、現(xiàn)代風格的窗戶特點，還特別為學生介紹中國園林的花窗）
4、小結(jié)：“通過欣賞，我們發(fā)現(xiàn)不同時期、不同地區(qū)的建筑物的`窗戶造型體現(xiàn)出不同的文化內(nèi)涵，它是人們幾千年來智慧的結(jié)晶。
5、啟發(fā)學生：剛才欣賞的這些風格各異的窗，你最喜歡什么樣子的？你能畫出一個造型獨特的窗嗎？
6、讓學生先說一說，再嘗試畫出自己喜歡的窗框外形。
7、課件展示不同窗格的造型，讓學生感知窗格的特點：①直線窗格；②具體圖案窗格；③線條、圖案結(jié)合窗格。
8、欣賞老師的手工范作，探究制作方法。
啟發(fā)學生窗格的圖案要怎么剪：學生先說，教師再示范。
三、自主創(chuàng)作
1、教師強調(diào)注意事項。
2、學生完成創(chuàng)作，教師巡回指導。
3、展示欣賞。
四、拓展小結(jié)
請同學們對比教室的窗口，說說我們的作品還缺少了什么？（窗外的景色）
布置：同學們課后也為自己的窗口添上窗外的美景，下節(jié)課我們再一起欣賞！
小學美術(shù)《窗口》教學設(shè)計 篇3
一、教材分析
本課選自湘版美術(shù)教材四年級上冊第七課《窗口》第一課時。學習圍繞窗口展開了兩個學習活動：第一課時“做窗”，屬于“設(shè)計·應用”學習領(lǐng)域；第二課時“畫窗”，屬于“造型·表現(xiàn)”學習領(lǐng)域。本課的設(shè)置是通過關(guān)注“窗”，了解窗的文化，感受窗帶來的視覺享受，從而進行相關(guān)的藝術(shù)創(chuàng)作。學習活動一側(cè)重于窗的設(shè)計與制作，培養(yǎng)學生動手美化生活的能力。
二、教學目標
1、了解關(guān)于“窗”的常識和文化內(nèi)涵，以及取景構(gòu)圖知識。
2、能制作出造型獨特的“窗”并襯托一張風格相適應的風景圖。
3、培養(yǎng)學生熱愛生活的情懷和創(chuàng)造美的生活的欲望。
三、教學重難點
重點：了解窗的知識及制作出造型獨特的窗。
難點：窗的制作及配景。
設(shè)計理念：在制作環(huán)節(jié)中，教師應到學生中去，發(fā)現(xiàn)制作中的問題，并指點、啟發(fā)學生自己解決問題，。制作完成后，大家一起欣賞評述作品，將作品展示，提高學生自信。
教學準備：PPT課件、范品、風景圖片、卡紙、安全剪刀、雙面膠
四、教學過程
�。ㄒ唬⿲胝n題
1．Windows的圖標設(shè)計導入。（同學們請觀看一張圖片（ppt出示大家對它熟悉嗎？（生答）有沒有同學知道它是怎么被發(fā)現(xiàn)的？師講：比爾蓋茨通過觀察窗口，發(fā)明了Windows界面。（課件出示窗戶圖片與Windows的對比）。這扇窗戶，向我們打開了網(wǎng)絡(luò)世界，讓我們的生活更加便利。
窗戶在我們的生活中是否也扮演著同樣重要的角色呢？
2、揭示課題：《窗口》
（二）欣賞窗戶，了解窗戶的作用和結(jié)構(gòu)
1、欣賞傳統(tǒng)窗戶和現(xiàn)代窗戶圖片，認識各種不同風格的窗，了解窗的歷史和特色。
小結(jié)：江南水鄉(xiāng)的花形窗框如同給風景配上了別致的畫框；簡約的.落地窗將室外景色盡收眼底。
2、總結(jié)窗戶的作用
問：窗戶有哪些作用？
小結(jié)：采光通風，取景。
3、課件展示中外窗戶的對比圖片，了解不同的窗戶樣式。
�。镜翊�，花窗，巴洛克式，彩色玻璃，現(xiàn)代落地，百葉窗）
問：仔細回想，你都見過哪些形狀的窗戶？
師小結(jié)：除了最常見的方形，還有半圓、長方形、多邊形，不規(guī)則的圖形…
4、認識窗戶的結(jié)構(gòu)
觀察窗戶圖片
問：窗戶是由哪幾個部分組成的？
總結(jié)：窗框和窗欞（窗格）
看了這么多美麗的窗戶，你們想不想動手制作一個呢？
你有沒有什么好的方法？
�。ㄈ┓椒ㄌ接�
出示范品，看這個窗戶是怎么制作的？
生回答探討
1、方法一：畫——剪（對稱造型先對折，設(shè)計窗戶造型，根據(jù)窗戶造型剪）
2、窗景搭配
裝飾：怎樣讓窗更漂亮？
生：添加花紋，窗簾，風景……
欣賞書上三幅作品，最喜歡哪一幅？
小結(jié)：不同風格的窗戶要搭配與它相適應的風景。
3、取景：請同學們上臺為老師的窗戶配上合適的風景
4、方法二：剪——貼（復雜造型先用對稱方式剪出窗框，貼到背景圖上，設(shè)計窗欞圖案，剪貼搭配窗框和背景完成）
�。ㄋ模﹪L試表現(xiàn)、創(chuàng)新設(shè)計
1、設(shè)計制作一個造型別致的窗戶，并在后面襯托一張背景畫。
2、時間充裕的同學還可創(chuàng)意性的進一步添加裝飾。
3、教師巡回指導。
�。ㄎ澹┱故驹u價
1，同學互評：將作品展示到黑板，說說最喜歡哪一個窗口，為什么？
2、教師點評，幫助學生進一步完善設(shè)計。
（六）拓展總結(jié)
1、對生活中窗口提一些裝飾美化的設(shè)想、建議。
（如用什么樣的窗簾來彌補，窗臺上放鮮花、盆景等真正做到將美術(shù)的學習滲透到學生生活之中。）
2、教師總結(jié)：窗戶是建筑的眼睛，眼睛是心靈的窗口。生活中處處有美景，需要我們留心觀察用心感受。
小學美術(shù)《窗口》教學設(shè)計 篇4
教學目標
�。ㄒ唬┱J知目標：掌握窗口的基本操作。
�。ǘ┠芰δ繕耍号囵B(yǎng)學生自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題以及團結(jié)協(xié)作的能力。
�。ㄈ┣楦心繕耍鹤寣W生自我激勵，體驗成功，發(fā)現(xiàn)學習的樂趣并且培養(yǎng)學生主動學習的意識。
重點難點
窗口的移動、大小的調(diào)整。
教學環(huán)境
多媒體教學網(wǎng)。
教學過程
一、導入新課
師：同學們，學習前老師想知道大家都玩過手機嗎？
――哦，都玩過��！
――誰知道在手機上如何打開微信呢？（你們真不簡單�。∈謾C玩的這么好）
――不想玩微信了我想打開瀏覽器百度一個電影該怎么操作呢？（我真不敢相信，同學們這么利害，難道我難不到大家嗎？）
――我再出一道題：手機上圖片或窗口太小了，怎么變大呢？（兩手指滑屏）
出示課件：最后這個圖標“口”誰用過？哦，用過的同學不太多��！我請一位同學教教大家好不好呢？這個圖標是干什么用的，來你給我們講講吧，沒用過的同學今天回去可以試試了！
這些都是誰教大家的?(自已玩出來的�。�)老師對你們佩服的五體投地，玩都可以玩出這么多技能來。老師今天也想帶大家玩一玩電腦上的窗口，我們比一比手機和電腦那個操作更簡單，好不好！
二、學習新課
1、播放視頻《海底總動員2》預告片。
老師先請大家看一段視頻。
――將要結(jié)束時，偷偷的將動畫片最小化。只聽聲音見不到畫面。請問同學們，電腦怎么了？(老師把它藏起來了嗎？藏那里了？誰能找出來？
――你觀察的很仔細，老師點這個按鈕，視頻就被藏起來了。你們想試一試嗎？好，請打開我的電腦，把這個窗口藏起來吧，再找回來。（我們班的同學真是太利害了）
快來看課本19頁這些按鈕的名稱吧！誰來告訴大家：標題欄后面的三個按鈕是標題欄按鈕，標題欄按鈕有三個：最小化按鈕、最大化按鈕和關(guān)閉按鈕。
2.學習標題欄按鈕的作用
知道了他們的`名稱還不行，我們還得知道他們有什么功能，我們自己能發(fā)現(xiàn)他們的小秘密嗎？好，我們8個小組分組完成探密工程，并完成課本20頁的表格，最先完成的小組獎勵1分。
最先完成的是第三組，給他們組加1分。好全部完成了。我在下面看到同學們完成的非常好，有操作的，有記錄的，有不同意見大家都商量出來結(jié)果，好現(xiàn)在請第一組和第七組匯報一下他們尋找到的密秘。（很好，這兩個組都總結(jié)的非常準確）
老師現(xiàn)在想考考大家，敢不敢接受挑戰(zhàn)：(請聽題)
1)小明說點擊最小化按鈕就是把窗口關(guān)閉了。我們班同學怎么說？
2)小明又說最大化按鈕就是放大窗口到全屏。我們班同學怎么說？
3)小明還說關(guān)閉按鈕和最小化按鈕的作用一樣，都是讓窗口回到任務欄。我們班同學怎么說？
同學們火眼金睛，老師難不住大家，誰能告訴老師還原按鈕在那里？什么時間出現(xiàn)？形狀是什么？（請這位同學教教大家吧!不錯，還原按鈕和最大化按鈕是孿生兄弟，不過只能一個存在，形影分離了！，這位同學是一個小小觀察家，給他們組加1分）
生：學生練習，打開不同有窗口小組交流。
3.學習改變窗口的大小
現(xiàn)在我讓大家猜一個圖片，大家猜一猜這是什么地方？這可是我們平頂山最美的地方，同學們肯定都去過。
將事先準備好的“1.jpg”文件打開（只露出一個小角），然后逐漸將窗口調(diào)大，隨著窗口的不斷調(diào)大，讓學生猜這是什么地方，看誰能最先得出結(jié)果，最終有學生猜出“這是我們的學�！薄�
大家看出來我剛才怎么操作的嗎？分小組完成課本21頁探索調(diào)整窗口大小的方法表格，第一個小組完成的獎勵1分。
請大家來操作，雙擊標題欄，快找到標題欄再來雙擊一次，好玩嗎？再來試一次。
4.學習窗口的移動
誰能告訴我，你看到了什么？
5.實踐操作，綜合練習
6.總結(jié)。
不遠的將來，你們將成為科學的主宰，老師期盼用上你們的技術(shù)，好嗎？
小學美術(shù)《窗口》教學設(shè)計 篇5
一、教學目標
（一）知識與技能：
學生通過了解關(guān)于“窗”的常識，感受其文化內(nèi)涵，能運用剪切、粘貼、裝訂等方法，選擇合適材料設(shè)計制作窗戶，提高學生的造型設(shè)計創(chuàng)新能力。
（二）方法與過程：
學生能選擇合適的材料設(shè)計制作出造型獨特的窗，發(fā)展學生的動手能力。
�。ㄈ┣楦�、態(tài)度和價值觀：
通過設(shè)計制作窗戶這個活動，讓學生初步養(yǎng)成熱愛生活、關(guān)注周圍事物、追求創(chuàng)意的藝術(shù)情懷，培養(yǎng)學生“變廢為寶”的環(huán)保意識和民族文化自豪感。
二、學情分析
小學四年級這一學齡兒童想象力和創(chuàng)造力非常豐富、活躍，他們對美術(shù)學習的興趣非常高，隨著年齡和經(jīng)驗的增長，身心都得到了很大的發(fā)展，他們對美有著自己獨特的感受和表達趨向。在二年級《左鄰右舍》這一課，學生已初步學會了用剪貼的方法制作房屋，并在窗口添畫人物，為本節(jié)課奠定了理論和實踐的基礎(chǔ)。
三、重點難點：
教學重點：
學生能運用能運用剪切、粘貼、裝訂等方法，選擇合適材料設(shè)計制作窗戶
教學難點：
窗戶的造形設(shè)計及制作。
四、教學準備：
教師：示范作品、課件、微課、棒棒膠、雙面膠、卡紙、剪刀等。學生：各種紙張、剪刀、棒棒膠、雙面膠、訂書機。
五、教學過程：
課前游戲：師生共做手指操。
設(shè)計意圖：課前手指操的設(shè)計是課前課堂組織的一個好辦法，拉近了師生之間的距離，既增加了課堂的趣味性，調(diào)動了學生的學習積極性，又讓孩子們的大腦、眼、手同時協(xié)調(diào)運動，協(xié)調(diào)發(fā)展，為本節(jié)課動手制作做好準備。
（—）巧設(shè)情境，激發(fā)興趣
1.欣賞視頻，感悟園林花窗藝術(shù)。
同學們，你們喜歡旅游嗎？俗話說：“上有天堂下有蘇杭”今天老師就帶領(lǐng)大家去蘇州游覽一番。（播放視頻,配解說詞）千姿百態(tài)的花窗和不同的景物融為一體，讓我們感受到清新、靜雅、超凡的`人文氣息，這是中國傳統(tǒng)園林的完美境界，直到今天窗戶的設(shè)計發(fā)生了很大的變化，更加簡潔、明快，但無不透露出古人天人合一的中國文化。
同學們看過短片你有什么想說的嗎？
2.揭示課題：窗戶
窗——是建筑的眼睛，讓我們共同推開藝術(shù)的窗戶吧！（板書窗戶）設(shè)計意圖：都說興趣是最好的老師，本環(huán)節(jié)教師通過欣賞視頻，吸引學生的注意力，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生了解窗的文化，感受窗帶來的視覺享受，了解花窗造型特點，為學生進行相關(guān)藝術(shù)創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。花窗集借景、框景、透景、遮景于一體，其本身圖案紋樣是景，窗內(nèi)窗外之景又互為借用，移步看景、更是變化多端，引人入勝。為學生了解園林藝術(shù)所蘊涵的美學思想和文化內(nèi)涵，形成民族文化自豪感，為學生設(shè)計和表現(xiàn)窗口提供了一條典型思路。通過讓學生談感受，讓學生學會觀察，學會評價，讓學生了解窗戶的作用。
�。ǘ┮龑в^察、總結(jié)方法
1.觀察園林窗戶，了解花窗結(jié)構(gòu)及古典花窗的特色。
課件出示花窗圖案，引導學生了解花窗結(jié)構(gòu)及古典花窗的特色。這是窗框，這是窗欞。
花窗集借景、框景、透景、遮景于一體，其本身圖案紋樣是景，窗內(nèi)窗外之景又互為借用，移步看景、更是變化多端，引人入勝。
2.欣賞花窗作品，激發(fā)創(chuàng)作靈感。
3.微課展示窗戶制作過程。
先來看看老師心中的窗戶吧�。ǔ鍪局谱骱玫拇皯�，擺放）孩子們，睜大你的火眼金睛，注意觀察老師的窗戶分幾步完成？（播放微課）
第一步是什么？第二步呢？（板書）（1）構(gòu)思（2）構(gòu)圖（3）裁剪（4）組合（5）裝飾
設(shè)計意圖：通過觀察園林窗戶，了解花窗結(jié)構(gòu)及古典花窗的特色。通過讓學生談論生活當中的窗戶都有哪些形狀，為學生接下來設(shè)計許多富有創(chuàng)意的窗戶打好基礎(chǔ)。微課展示窗戶制作過程一目了然，孩子們易于掌握。
�。ㄈ⿲嵺`體驗、大膽創(chuàng)作
孩子們按照這樣的步驟，選擇合適的材料創(chuàng)作你心中的窗戶吧！
1.出示：溫馨提示
�。�1）以小組為單位按步驟操作。
�。�2）各組成員之間要團結(jié)協(xié)作，共同完成作品。
�。�3）使用剪刀時應注意安全，用完之后合攏放在安全的地方。
�。�4）保持好周圍的衛(wèi)生，廢棄物應放在合理的地方，禁止隨地亂扔。
2.學生動手制作，教師巡回指導。
�。�1）指導學生選擇合適材料進行創(chuàng)作。
�。�2）提示學生進行小組合作。
（3）幫助學生解決問題。
設(shè)計意圖：通過溫馨提示來確定作品表現(xiàn)內(nèi)容并進行職責分工。提醒同學們團結(jié)協(xié)作，更重要的是培養(yǎng)學生的安全意識和愛護衛(wèi)生的情感。
（四）展示評價、暢談感想
1.小組展示作品。
2.本組同學介紹自己作品（選5組）。
下面請第一組同學來介紹一下你們的作品。
3.評價同學們的作品，評出最佳創(chuàng)意獎。
聽完這五組同學的介紹，你們認為哪一組的作品最能打動你？為什么？把你寶貴的一票投給它。
4.教師綜合評價，評出最佳創(chuàng)意獎。
設(shè)計意圖：通過各種形式的評價，充分肯定孩子們的表現(xiàn)，保護他們的積極態(tài)度和創(chuàng)新意識，讓孩子們在共同的參與過程中產(chǎn)生思想的交流和碰撞，提高他們對美的感悟能力。通過自評、互評、師評，給學生開拓思路，啟發(fā)他們制作更多更好的作品，將所學知識延伸到生活當中。
�。ㄎ澹┱n堂小結(jié)、拓展延伸
1.學生談本節(jié)課收獲。
通過這節(jié)課你有什么收獲？（學生談感受）
2.課件播放：固定畫框，滾動播放大美張掖不同風景。同樣的窗戶，可以看到不同的風景。
窗戶是建筑的眼睛，眼睛是心靈的窗戶，讓我們打開這扇窗，欣賞這美麗的世界吧！
設(shè)計意圖：通過談收獲讓孩子們鞏固了今天所學內(nèi)容，鞏固了制作步驟，通過固定畫框，滾動播放大美張掖不同風景，讓孩子們感受家鄉(xiāng)美，進而放眼世界。
六、板書設(shè)計
小學美術(shù)《窗口》教學設(shè)計 篇6
教材內(nèi)容：
湘教版四年級美術(shù)第七冊第七課《窗口》
教學目標：
知識和技能：
了解“窗”的常識及其淺顯的文化，能利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己喜愛的窗口；
過程和方法：
在欣賞美麗作品和使用工具進行表現(xiàn)窗口的活動過程中，培養(yǎng)學生觀察、想象、發(fā)散思維及自主創(chuàng)作等能力。
情感、態(tài)度和價值觀：感受“窗”給我們的生活帶來的變化，培養(yǎng)學生熱愛生活的美好情感、健康的審美情趣和良好的品德情操。
教學重、難點：
重點：啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。
難點：發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。
教具學具：
1、教學準備用具：多媒體電腦，范畫用紙。
2、學生準備用具：線性表現(xiàn)工具、水彩筆。教學過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新知
1、展示一幅沒有窗戶的房子圖片，讓學生觀察與正常房子的區(qū)別。師：如果一幢房子沒在窗戶會是什么感覺？
2、學生談感受。
3、導入課題：（板書課題：窗口）
教學設(shè)計:運用課件，直接把生活中富有影響的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學生的學習興趣。
二、啟發(fā)引導，探究新知
1、教師利用課件展示多種樣式的窗戶，并簡單介紹分類。師：你家里的窗戶是什么樣的？你知道你家的窗戶屬于什么類型嗎？學生自由談論：
a、有哪些形狀?（方形、方圓結(jié)合等）
b、有哪些部分組成?（窗框、窗頁、窗簾等）
教師歸納總結(jié)并板書：
窗戶的組成：外框
窗格裝飾
2、課件展示作品
a、展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b、展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。
學生討論回答：
a、這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點?
b、您喜歡哪一幅，為什么? 教學設(shè)計:展示的這些窗口或自由靈活，或造型獨特，或色彩斑斕、五彩繽紛。而有目的的引導學生進行欣賞、評論，既是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，也是學生主動探索問題的過程，便于學生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。
3、分析窗口景色的構(gòu)成
師：通過窗口可以看到景色，給人們美的享受，那么生活中的窗口是由哪些部分構(gòu)成的？(投影展示2至3幅圖片)學生討論交流，回憶并想象窗口景色。
師：請同學想想，剛才通過窗口看到了哪些景物？
學生討論回答
師：通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)
a、直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。
b、表現(xiàn)窗外人物、景物的窗口。(插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書)
師：如有近、中、遠景時，應怎樣表現(xiàn)?(學生回答時，教師示范) 教學設(shè)計:學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學生逐步確立自己構(gòu)思或構(gòu)圖的過程。而對近、中、遠景的.探討，教師的示范則是學生獲取造型、構(gòu)圖知識，是解決問題的過程，便學生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易。
三、設(shè)計構(gòu)思，自主創(chuàng)作作業(yè)要求：
1、以線描為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思、構(gòu)圖巧妙且有新意的《窗口》作品。
2、畫面構(gòu)圖飽滿，層次分明，能注意近、中、遠景的表現(xiàn)。
學生作業(yè)時，教師巡回輔導，對學生出現(xiàn)的問題（特別是在近、中、遠景有層次畫面的處理上）給予耐心幫助，鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，想象創(chuàng)作。
教學設(shè)計：通過動手操作、設(shè)計構(gòu)思、自主創(chuàng)作，發(fā)展了學生的繪畫表達能力、思維能力，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。
四、展示評議，小結(jié)延伸
1、選出制作好的作品進行展示評議，并提醒沒做完的同學課后繼續(xù)完成。 a、先請作者說說自己的想法。
b、再請學生評優(yōu)劣或提修改建議(一句話)。
2、小結(jié)延伸：
課后觀察、體驗門外的風景。
教學設(shè)計：只有把學生放在第一位，以發(fā)展的眼光來看待學生設(shè)計教學，才會真正落實課標提出的要求。
板書設(shè)計：
7、窗口
示范圖
窗戶組成：外框
窗格
裝飾
示范圖
窗口組成：窗戶
窗內(nèi)外風景
小學美術(shù)《窗口》教學設(shè)計 篇7
《小窗口大世界》這一課是四年級下冊品德與社會第四單元《通信與生活》的第三個活動主題�！缎〈翱诖笫澜纭贩譃椤拔覀冊鯓恿私馔饨纭�、“活動天地”、“瞭望臺”三個話題。本節(jié)課是本主題教學的第一課時，即:教材82頁至84頁“我們怎樣了解外界”中的教學內(nèi)容。
這是在“通信連著你我他”幫助學生從整體上認識和了解現(xiàn)代通信方式，學會選擇和利用各種通信方式，以及“從烽火臺到互聯(lián)網(wǎng)”了解過去人們傳遞信息的方式、知道通信發(fā)展的過程的基礎(chǔ)上學習的第三個主題。“小窗口大世界”通過讓兒童了解透過大眾傳媒這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界，豐富人們的知識，獲取有用的信息。幫助學生在現(xiàn)實生活中養(yǎng)成看報紙、聽廣播、上網(wǎng)查詢資料等的好習慣。單元主題間各有側(cè)重，主題之間既獨立又相互聯(lián)系，而且體現(xiàn)出一定的邏輯性、綜合性。
[學情分析]
“大眾傳媒”對四年級的小學生并不陌生，他們能夠從各種媒體中獲得自己所需要的信息。在眾多的媒體中，學生接觸較多的有電視媒體、廣播媒體、廣告媒體、互聯(lián)網(wǎng)等類型，但是，在這些媒體使用的能力上他們還有待于提高，在對媒體使用的選擇上還有待于正確的引導。教師便是他們的引導者，教師應該更多地引導他們正確運用傳媒獲得有益的信息，了解世界，開闊視野、增長見識。另外，在學習方法方面，學生已經(jīng)初步掌握了調(diào)查問題的方法和小組合作學習的方法，若要順利實現(xiàn)本課的教學目標，就要善于調(diào)動和運用學生已有的'經(jīng)驗，引導他們把自己已掌握的學習方法和調(diào)查方法運用到新的學習中去，在此基礎(chǔ)上進一步培養(yǎng)他們的認知能力、理解能力和動手能力。
[活動目標]
1．知道報紙、電視、廣播、互聯(lián)網(wǎng)、書刊等都是大眾傳媒。
2．知道通過大眾傳媒這個小窗口，可以了解神奇多彩的大千世界，也可以讓外面的世界了解我們，感受媒體的作用。
3．聯(lián)系實際，了解媒體對學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。
[重點難點]
重點：聯(lián)系實際，了解媒體對學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。
難點：能夠聯(lián)系實際感受媒體的作用也可以讓外面的世界了解我們。
[設(shè)計思路]
基于教材和學生的實際情況，本課教學緊扣活動目標，課前調(diào)查實踐活動，幫助學生獲取大量信息。開拓視野、豐富感知、為課堂學習打下基礎(chǔ)。課堂采用調(diào)查交流、討論、情境創(chuàng)設(shè)、談話交流、小組合作探究學習等多種方法交融整合，通過推進“走近生活說媒體—創(chuàng)設(shè)情境用媒體—拓展延伸思媒體”三個活動板塊，讓教學充滿和諧與快樂。
[活動過程]
導入：
同學們，有誰知道《西游記》中孫悟空的還有其它稱呼？你們知道嗎？就在我們家鄉(xiāng)建甌有座齊天大圣廟呢！瞧！大圣模樣可真神氣。知道這尊神像在哪嗎？就在建甌玉山鎮(zhèn)榧村。我呢也是在閱讀12月11日《閩北日報》時了解到的。
透過這一個個小窗口，我們不僅可以了解到家鄉(xiāng)的新奇事還能了解國家的喜事新事。在12月15日凌晨4時35分，“嫦娥三號”著陸器和巡視器成功分離，“玉兔”
巡視器駛進了月面。巡視器在緩緩降落后踏上月面，印出了一道深深的痕跡。我是從中央電視臺網(wǎng)站上了解到的這則消息。報紙、書籍、電視、廣播、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒給我們提供了了解信息的途徑。透過是一個個小窗口讓我們看到了一個豐富多彩的大千世界。
【設(shè)計意圖】
通過就地取材，創(chuàng)造性地發(fā)掘和利有媒體已有的資源，調(diào)動孩子學習的積極性，提高課堂的趣味性。讓學生體悟媒體就在身邊。媒體能傳遞信息。
活動一：走近生活說媒體
學習教材說媒體。
聯(lián)系生活說媒體。
舉行“新聞發(fā)布會”交流課前收集到的自己感興趣的信息。
布置班級新聞角。
【設(shè)計意圖】
用好教材是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。本環(huán)節(jié)教學中充分尊重學生是學習的主體，整合利用本校、本班資源，讓學生收集、交流資料的要點，借助新聞發(fā)布會了解媒體對學習與生活的重要意義，學會從媒體中獲取有益的知識和信息。
活動二：創(chuàng)設(shè)情境用媒體
1.看視頻，了解太空授課。
2.做交流，暢談感受。
3.提問題，學生現(xiàn)場操作用互聯(lián)網(wǎng)解疑惑。
1.課件播放家鄉(xiāng)風景圖片。談感受。
2．小組商議，如何用媒體宣傳家鄉(xiāng)
3．組際交流，學生自由匯報。
【設(shè)計意圖】
關(guān)注活動過程，重視學生在體驗中學習，課中學生現(xiàn)場運用媒體答疑解惑，讓孩子們在活動過程中體驗學習的樂趣，突出品德與社會課程重過程重體驗的特點。該環(huán)節(jié)中巧用多媒體，以家鄉(xiāng)美麗的景觀喚醒學生心中對家鄉(xiāng)的愛，情深自然意切，此時學生們想用媒體宣傳家鄉(xiāng)的愿望已迫不及待。讓學生在信息時代的今天，學會合理科學地使用這些媒體，向外界展現(xiàn)我們的家鄉(xiāng)風貌，深刻體會大眾傳媒對我們生活的重要影響。此時將水到渠成突破教學難點能夠聯(lián)系實際感受媒體的作用也可以讓外面的世界了解我們。
活動三:拓展延伸思媒體
暢想未來的傳媒。學生自由匯報展示。
【設(shè)計意圖】
通過“想一想”“畫一畫”“說一說”等形式不斷地引導學生圍繞活動主題來探究，參與思考設(shè)計未來的媒體，學生的認知得到提升，能力得到鍛煉，思想得到了升華，更進一步地達成本節(jié)課的教學重點了解媒體對學習與生活的重要意義。
課堂總結(jié)：
這節(jié)品德與社會課的活動時間就要結(jié)束了，我希望同學們能做到“家事，國事，天下事，事事關(guān)心”，從小養(yǎng)成看報紙、讀好書、聽廣播、上網(wǎng)查閱學習資料的好習慣，使自己成為信息時代的強者，通過一扇扇媒體之窗，去了解豐富精彩的大千世界！
小學美術(shù)《窗口》教學設(shè)計 篇8
[教學目標）
技能領(lǐng)域：利用彩筆或線性工具，表現(xiàn)自己窗口。
認識領(lǐng)域：懂得用基本的畫法，通過窗口景物表現(xiàn)美的窗口。
創(chuàng)造領(lǐng)域：多方位、多角度的表現(xiàn)窗口，培養(yǎng)學生發(fā)散思維及創(chuàng)作能力。
情感領(lǐng)域：善于從生活中發(fā)現(xiàn)美、感受美與生活情趣。
[教學重點]
啟發(fā)學生運用發(fā)散思維，多角度去認識與表現(xiàn)窗口。
[教學難點]
發(fā)現(xiàn)窗口的美，從申提煉組織畫面，使畫面層次清楚。
[教學用具）
多媒體電腦，自制cAI教學軟件，范畫用紙。
�。▽W生用具）
線性表現(xiàn)工具、水彩筆。
[教學過程]
一，導入新課：
今天教師帶學生游覽我市美麗的風光。（播放課件）我們就來學習《窗口》這一課。
教學設(shè)計：教師運用cAI課件，直接把生活中富有影響的景觀轉(zhuǎn)化為靜態(tài)的畫面欣賞，不僅引起學生的好奇心，而且可以感知窗口的形狀，色彩，線條等，引發(fā)審美的直接感受，激發(fā)學生的學習興趣。
二、新授
1、看窗
老師：通過窗口可以看到景色，給人們美的.享受，那么生活申窗戶a、有哪些形狀？b、有哪些部分組成？（投影展示2至3幅圖片）。
學生：討論回答。
a、方形、方圓結(jié)合等。
b、窗框、窗頁、窗簾等。（教師同時板書）。
教學設(shè)計：窗口是由窗戶而提供的，和窗戶密不可分。窗戶的形狀，結(jié)構(gòu)具有一定的 特征，它影響窗口的形狀變化，有的窗口還具有強烈個性、民族性、地域性。讓學生感知窗戶 （口）的特征。
2、憶窗
老師：請同學想想，剛才通過窗口a、看到了什么季節(jié)、時間的景物？b、還有描述哪些季節(jié)、時間的窗口？c、哪些物體上還有窗口？
學生：討論回答：a、白天、春天。b、夏、秋、冬、夜晚、雨雪c、汽車、飛機、輪船等。
教學設(shè)計：通過對課件對窗口觀察，啟發(fā)學生思考：在自己日常生活記憶申所能感知的窗口，引導學生想象和形象思維，為學生有意識進行創(chuàng)造提供契機。
3，評窗
老師：a、展示中國古典園林建筑中的各種造型窗口圖片。
b、展示歐式建筑申窗戶圖片二、三幅。
c、展示我國雅羅申標《到處是生活》、美國羅志威爾《出游》的美術(shù)作品。
學生討論回答：
a、這幾幅畫表現(xiàn)什么內(nèi)容，有什么特點？
b、您喜歡哪一幅，為什么？
教學設(shè)計：這些窗口或自由靈活，相互供資、推求得景；或造型獨物，色彩斑讕、五彩緩紛；或表達人們追求生活，向往自由美好愿望。有目的進行欣賞、評論，是學生之間相互啟發(fā)、相互激勵，進行聯(lián)想和創(chuàng)造性思維的過程，是學生主動探索問題的過程，是老師的講述、啟發(fā)的重要補充，便于學生開拓思路，激發(fā)靈感、深化作品立意。
4、畫窗
老師：通過欣賞，我們可以發(fā)現(xiàn)
a、有直接表現(xiàn)以窗戶造型為主的。
b、有表現(xiàn)有人物、景物的窗口。（插播兩類較為典型的作品各一幅，并同時板書）
學生討論回答：
a、自己想表現(xiàn)的窗口。
b、如有近、申、遠景應怎樣表現(xiàn)？（學生回答時，教師示范）
教學設(shè)計：學生在憶窗、評窗過程中獲取的對窗口的經(jīng)驗，學生再次的討論，讓教師進行歸納，是啟發(fā)學生逐步確立自己構(gòu)思或構(gòu)圖的過程。對近、申、遠的探討，教師的示范則是學生獲取造型、構(gòu)圖知識，是解決問題的過程，便學生的創(chuàng)作構(gòu)想變成畫面更容易。
三、作業(yè)要求
1、以線為主，創(chuàng)作一幅構(gòu)思，構(gòu)圖妙巧且有新意的"窗口》作品。
2、畫面飽滿，注意近、申、遠景的表現(xiàn)。
3、教師巡回輔導時，對學生出現(xiàn)的問題要耐心幫助，特別是在近、中、遠景有層次畫 面的處理上。
4、鼓勵學生依據(jù)已有的生活經(jīng)驗和間接體驗，有目的，創(chuàng)造的想象。
四、欣賞講評作業(yè)
請學生自己選擇本組二、三幅作業(yè)展示，共同賞評。
a、先請作者說說自己的想法。
b、再請學生評優(yōu)劣或提修改建議 （一句話）。
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