二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文（精選11篇）
教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。下面是小編整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文，歡迎大家分享。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、正確書(shū)寫(xiě)１２個(gè)字，再學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)１０個(gè)字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
�。�、有了解植物和探究植物的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
蒲公英、蒼耳、豌豆的種子。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
�。�、組織學(xué)生認(rèn)識(shí)一些植物，板書(shū)課題。
�。�、出示柳樹(shù)、蒲公英、蒼耳、豌豆、鳳仙花的種子傳播。
�。�、學(xué)生說(shuō)說(shuō)了解了什么？整體感知植物的傳播方式。
二、初讀課文，感知大意
�。�、范讀，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊想，植物媽媽有什么好辦法。
�。�、借助拼音，自讀課文：
�、抛宰x全文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀正確。
�、仆阑ハ嗦�(tīng)讀課文，讀準(zhǔn)字音，教師注意指導(dǎo)易讀錯(cuò)的音。
⑶同學(xué)之間交流記字方法。
�。�、小組內(nèi)輪流讀課文，教師巡視，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤及時(shí)糾正。
�。�、小組之間競(jìng)賽讀，看哪組讀得正確流利有感情。
�。�、說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些植物？
三、鞏固生字
�。�、認(rèn)讀生字。
�。�、用做游戲的方法認(rèn)讀生字。
四、課堂練習(xí)
�。�、巧讀詞語(yǔ)。聽(tīng)讀：
例如：
說(shuō)植物的種子在任何地方都可以安家──四海為家。
四海為家紛紛出發(fā)
蹦著跳著仔細(xì)觀察
�。�、擴(kuò)展說(shuō)疊字詞語(yǔ)：
上上下下來(lái)來(lái)往往急急忙忙認(rèn)認(rèn)真真歡歡喜喜
許許多多進(jìn)進(jìn)出出高高興興花花綠綠快快樂(lè)樂(lè)
四、課外實(shí)踐
查資料或向別人請(qǐng)教，了解其他植物傳播種子的方法。
第二課時(shí)
一、展示、交流課外收集的資料和了解的知識(shí)
�。�、指名介紹自已收集到的資料和了解到的知識(shí)。
�。�、自已找伙伴交流。
二、感情朗讀，感悟課文
�。薄⒎纸M朗讀，每個(gè)小組選自已喜歡的一小節(jié)來(lái)讀，讀后說(shuō)說(shuō)自已讀懂了什么？還有什么問(wèn)題。組與組之間進(jìn)行交流。隨機(jī)理解下列詞語(yǔ)：四海為家，紛紛、鎧甲、山洼、炸開(kāi)。
�。�、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在讀的過(guò)程中相機(jī)指導(dǎo)。
三、鞏固練習(xí)
�。�、指名讀或全班讀。
�。�、口頭練習(xí)：
�。�、練習(xí)用“準(zhǔn)備”“已經(jīng)”各說(shuō)一句話。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字
重點(diǎn)指導(dǎo)已要半封口，豆的口要寫(xiě)得扁一點(diǎn)，如和好，要重點(diǎn)區(qū)別兩個(gè)女字的不同。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
【設(shè)計(jì)理由】
這是一篇寓科學(xué)知識(shí)于其中的短小有趣的詩(shī)歌。文章形象生動(dòng)，使深?yuàn)W的科學(xué)道理以形象的方式出現(xiàn)，深得孩子的喜歡。另外，由于詩(shī)文音韻和諧，讀起來(lái)朗朗上口，所以也是一篇很好的朗讀教學(xué)的教材。因此，我在設(shè)計(jì)時(shí)也有意識(shí)地注重朗讀的訓(xùn)練。
關(guān)于植物的知識(shí)，孩子們知道的并不多，因此，為了拓展學(xué)生的課外知識(shí)，我建議學(xué)生看一些介紹植物的書(shū)籍，搜集有關(guān)植物的知識(shí)。
【教學(xué)構(gòu)想】
借助電腦、音樂(lè)、板畫(huà)事物展示及教師生動(dòng)有感染力的描繪性語(yǔ)言，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，讓他們通過(guò)摸一摸，吹一吹，聽(tīng)一聽(tīng)，在體悟中理解課文內(nèi)容，在體驗(yàn)中有感情朗讀，在感受中學(xué)會(huì)表達(dá)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
�、胖乐参锓N子的傳播有自己不同的方法。
�、朴懈星榈乩首x課文。
2、難點(diǎn)：
理解課文中的比喻和擬人句。
【教學(xué)過(guò)程】
一、情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
趣味猜猜猜：
伴著音樂(lè)出示一張張美麗的植物圖片，讓學(xué)生猜猜這些植物的名稱(chēng)，不認(rèn)識(shí)的可根據(jù)其顏色、形態(tài)起個(gè)有趣的名字，引發(fā)學(xué)生對(duì)植物的興趣和熱愛(ài)。
師：千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。那植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長(zhǎng)、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?我們來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。
二、初讀課文，鋪設(shè)感情基調(diào)
1、自讀思考：
這首詩(shī)一共介紹了幾種植物傳播種子的方法?
2、還可以一邊讀一邊想象，試著閉上眼睛想一想，聞一聞，聽(tīng)一聽(tīng)，試試在讀的時(shí)候你能感受到什么?
生答：我讀的是，我好像看到了;聞到了;聽(tīng)到了;摸到了。
三、總體感知，講讀第一小節(jié)
孩子長(zhǎng)大了，是不是一定要離開(kāi)媽媽?你從詩(shī)中哪一個(gè)字明白這個(gè)道理的?
1、教學(xué)多音字得。
(出示三個(gè)句子。)誰(shuí)能為句中的三個(gè)得字選擇正確的讀音，并讀一讀。
2、孩子指的是什么?什么叫四海為家?
3、指導(dǎo)朗讀：
(讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。)
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物要旅行靠的啥辦法?
四、細(xì)讀欣賞，理解課文內(nèi)容，體會(huì)優(yōu)美語(yǔ)言
1、情境導(dǎo)入：
你想知道植物旅行的方法嗎?想去田野里看一看嗎?閉上眼睛，跟我一起走進(jìn)美麗的田野──
播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂(lè)錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫(huà)面，美妙的音樂(lè)動(dòng)情地朗誦二至四小節(jié)。
2、帶著對(duì)錄像片的回味，自讀二至四小節(jié)：
你最喜歡哪一種植物傳播種子的方法?為什么?
(根據(jù)學(xué)生的回答情況適時(shí)講解這些內(nèi)容，不必按順序。)
3、設(shè)置情景，欣賞蒲公英：
�、旁O(shè)境賞景，體會(huì)詞義：
將從田野中采來(lái)的蒲公英呈現(xiàn)，觀察它的形態(tài);然后讓學(xué)生試著吹一吹，一邊吹一邊觀察，蒲公英是怎樣傳播種子的?它的種子是怎樣飛出去的?你能用一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容嗎?你能用什么詞來(lái)代替紛紛?
�、凭壵Z(yǔ)生像，模仿練習(xí)：
還有什么地方可以用上紛紛呢?
播放錄像片斷1：
下課了，孩子們伴著歡快的音樂(lè)紛紛從教室里涌出來(lái)，度過(guò)愉快的課間十分鐘。
根據(jù)錄像補(bǔ)充句子：下課鈴響了。
播放錄像片斷2：
秋天到了，樹(shù)葉紛紛往下落，燕子紛紛飛向南方。
根據(jù)錄像，說(shuō)一句或幾句話。
�、菍W(xué)以致用，實(shí)踐創(chuàng)作。
你能結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，運(yùn)用紛紛說(shuō)一句或幾句話嗎?
4、體會(huì)蒼耳和豌豆傳播種子的方法：
�、派n耳：
誰(shuí)喜歡蒼耳媽媽傳播種子的方法?為什么?
出示蒼耳實(shí)物，看一看，摸一摸，形象地感受帶刺的鎧甲，體會(huì)蒼耳媽媽傳播種子的妙處。
�、仆愣梗�
你為什么喜歡豌豆媽媽傳播種子的方法?
指導(dǎo)朗讀：
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
(讀出豌豆寶寶離開(kāi)時(shí)的快樂(lè)、可愛(ài)。)
5、啟發(fā)思考，訓(xùn)練發(fā)散思維;創(chuàng)作實(shí)踐，學(xué)習(xí)體會(huì)詩(shī)的語(yǔ)言：
�、胖参飲寢尩霓k法還有很多很多，你還知道哪些種子傳播種子的方法?
如：椰子樹(shù)利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹(shù)的柳絮也靠風(fēng)來(lái)傳播
�、浦参飲寢寕鞑シN子的方法這么多，那這首詩(shī)可以再寫(xiě)長(zhǎng)一點(diǎn).你能照著詩(shī)的格式自己寫(xiě)一段詩(shī)嗎?
6、課堂小結(jié)，激發(fā)想象，進(jìn)行言語(yǔ)交際訓(xùn)練：
這首詩(shī)學(xué)完了，看著課題，你想對(duì)植物媽媽說(shuō)些什么?你能向同學(xué)或家長(zhǎng)介紹植物傳播種子的方法嗎?
7、結(jié)語(yǔ)：
大自然中的植物各種各樣，千姿百態(tài)，植物傳播種子的方法也是多種多樣，千奇百怪。希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂(lè)趣。
8、課外作業(yè)：
搜集有關(guān)植物的知識(shí)，在課外和大家交流。
【課后反思】
整個(gè)教案的設(shè)計(jì)，就我自己來(lái)說(shuō)，還是比較滿意的，但是，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，因?yàn)閷W(xué)生鐘情于課文的朗讀，因此，似乎反而對(duì)課文所介紹的科學(xué)知識(shí)表現(xiàn)得理解并不是特別透徹，這一點(diǎn)看來(lái)還應(yīng)在其他課文的教學(xué)時(shí)引起重視。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
【教學(xué)任務(wù)分析】
《植物媽媽有辦法》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)上冊(cè)的課文。這是一篇科普文，以有趣的童話形式加以表現(xiàn)，為我們介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方式，文章寫(xiě)得生動(dòng)有趣，符合兒童的閱讀興趣，運(yùn)用了詩(shī)歌的形式，讀來(lái)瑯瑯上口，適合指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
【學(xué)情分析】
本課處于二上年級(jí)的初級(jí)階段，而且本課的識(shí)字量大，雖然是一首詩(shī)歌，但里面有好多的生字學(xué)生極容易讀錯(cuò)，所以識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀仍然是本課閱讀教學(xué)所要承擔(dān)的重要任務(wù)。對(duì)于三種植物種子的傳播方法，文章當(dāng)中后兩種是圖文并茂，非常清楚。而第一種，由于學(xué)生的年齡，可能有大多數(shù)孩子都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)蒲公英。因此，利用板畫(huà)認(rèn)識(shí)感知，自由做畫(huà)加深理解，就顯得尤為重要。在理解的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生拓寬知識(shí)面，自己收集資料，進(jìn)行簡(jiǎn)單地仿寫(xiě)，不失為提高學(xué)生習(xí)作水平的好方法。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、能力目標(biāo)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)能力和收集處理信息的能力。
�。�、知識(shí)目標(biāo)：
�、耪J(rèn)識(shí)“旅、蒲”等１２個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“已、甲”等１０個(gè)字。
�、普_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�、悄軌�?qū)W習(xí)課文的寫(xiě)法，進(jìn)行仿寫(xiě)。
�。�、情感目標(biāo)：
激發(fā)學(xué)生了解植物和探究植物奧秘的興趣。
【教學(xué)課時(shí)】
�。舱n時(shí)。
【教學(xué)過(guò)程】
一、整體感知
�。�、導(dǎo)讀：
“孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，就得離開(kāi)媽媽?zhuān)暮榧�。牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，植物要旅行靠的什么辦法？”是啊，植物的孩子沒(méi)長(zhǎng)腳也沒(méi)有翅膀，怎樣才能到四面八方去呢？植物媽媽有辦法嗎？齊讀課題。
�。�、課文主要介紹了哪幾位植物媽媽?zhuān)克麄兏髯杂玫氖裁崔k法傳播種子？自由讀課文，邊讀邊想，然后小組交流。
這一環(huán)節(jié)簡(jiǎn)潔、有效，很快就幫助學(xué)生理清了課文的條理。培養(yǎng)了學(xué)生的全局觀念。
二、賞讀悟趣
�。�、導(dǎo)學(xué)其中一節(jié)，學(xué)生最喜歡哪一節(jié)，就導(dǎo)學(xué)哪一節(jié)。
過(guò)渡：
你們最喜歡哪位媽媽的辦法？為什么？和同桌說(shuō)說(shuō)。
根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好選擇自己最?lèi)?ài)讀的部分讀一讀，充分尊重了學(xué)生的意愿。
指名說(shuō)的過(guò)程中相機(jī)追問(wèn)：
�、拧敖德鋫恪笔鞘裁礃拥�？看老師板畫(huà)：
�、龠@降落傘多美��！有了它，蒲公英就能靠什么傳播種子了？
只要風(fēng)輕輕一吹，孩子們就能乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
�、诮涣鲗�(duì)“紛紛”一詞的理解。
�、鄢樽x評(píng)析，選讀得最好的學(xué)生讀。
�、破压寢尩霓k法怎么樣？誰(shuí)能把它畫(huà)出來(lái)？
學(xué)生根據(jù)自己的理解，自由做畫(huà)。
評(píng)出好的畫(huà)，貼在黑板上，再來(lái)夸夸她。
蒼耳、豌豆這兩種植物，書(shū)上都配有插圖，惟獨(dú)這一節(jié)沒(méi)有。在理解了之后充分發(fā)揮學(xué)生的想象，參照另兩幅圖來(lái)畫(huà)一畫(huà)，既加深了對(duì)課文的理解，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象力。
�、羌由蟿�(dòng)作、表情讀一讀：
低年級(jí)閱讀教學(xué)還不適宜完全讓學(xué)生自學(xué)，教師應(yīng)重視自學(xué)方法的指導(dǎo)和示范。故設(shè)計(jì)時(shí)先以學(xué)生最喜歡的一節(jié)重點(diǎn)指導(dǎo)，以此帶動(dòng)其他小節(jié)的自學(xué)，讓學(xué)生們品嘗到自學(xué)成功的快樂(lè)，增強(qiáng)自讀自悟的興趣和信心。
�。�、合作學(xué)習(xí)其余兩節(jié)：
�、欧中〗M合作學(xué)習(xí)喜歡的小節(jié)。喜歡蒼耳的就學(xué)習(xí)第三小節(jié)，喜歡豌豆媽媽的就學(xué)習(xí)第四節(jié)。讀一讀課文，說(shuō)一說(shuō)辦法，演一演情景，夸一夸“媽媽”。在四種學(xué)習(xí)方式中選擇最適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí)。
保護(hù)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到了發(fā)展，得到了進(jìn)步。
�、迫嘟涣�，相機(jī)追問(wèn)：
�、佟版z甲”本來(lái)指古代士兵穿著保護(hù)身體的鐵衣，課文中“帶刺的鎧甲”指的是什么？拿出課前采集的蒼耳種子摸一摸，掐一掐，體會(huì)蒼耳種子堅(jiān)硬的布滿刺的外殼。媽媽為什么要給孩子穿上它？這個(gè)辦法可真有趣�。∧阏J(rèn)為怎樣讀更有趣就怎樣讀。
�、诔樽x評(píng)析，小組賽讀。
�、弁愣箣寢屧鯓觽鞑シN子？豌豆娃娃離開(kāi)媽媽時(shí)心情怎么樣？看一看圖回答。（播放豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽的動(dòng)畫(huà)。）你們能通過(guò)朗讀體會(huì)他們的快活嗎？全班齊讀第五小節(jié)，這一節(jié)你們認(rèn)為哪些詞語(yǔ)最重要？怎樣讀最好？抽讀，教大家讀。
�、苋嗉磁d創(chuàng)作，加上動(dòng)作、表情用朗讀的方式夸夸豌豆媽媽。
�。�、小結(jié)：
從課文中我們知道蒲公英媽媽靠風(fēng)力吹，蒼耳媽媽靠動(dòng)物帶，豌豆媽媽靠太陽(yáng)曬來(lái)傳播種子。
三、拓展延伸
�。�、過(guò)渡：
植物傳播種子只有這三種辦法嗎？還有多少？怎樣才能知道？
植物媽媽還有哪些辦法呢？讓我們一起到野外去仔細(xì)觀察吧�。ㄆ鹆�，和老師歡歌共舞）看（屏幕上出現(xiàn)美麗的草原、田野、樹(shù)林）我們已經(jīng)來(lái)到了野外，這兒是植物的世界，知識(shí)的海洋。同學(xué)們可以一邊觀察一邊思考，然后告訴大家，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、你能像課文一樣夸一夸這些植物的媽媽嗎？為你最喜歡的植物編一編兒歌。
在理解、熟讀了課文語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，根據(jù)自己所積累的知識(shí)進(jìn)行仿寫(xiě)，不失為積累語(yǔ)言、提高習(xí)作能力的好方法。
四、背誦積累
植物媽媽的辦法真有趣呀！植物媽媽的智慧可真了不起。讓我們用背誦課文的方式夸一夸她們吧！學(xué)生們反復(fù)背誦，比賽誰(shuí)先背出來(lái)。
背誦是積累語(yǔ)言的主要方法，但應(yīng)該在理解欣賞和反復(fù)吟誦中逐漸內(nèi)化，自然成誦。機(jī)械的背誦只能挫傷學(xué)生積累語(yǔ)言的積極性。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入，揭示課題
師：同學(xué)們很聰明，很好學(xué)，已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多的漢字，今天老師就考同學(xué)們一個(gè)字，你們敢挑戰(zhàn)嗎？（課件出示）
師：這個(gè)字誰(shuí)認(rèn)識(shí)？誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？ 板書(shū)：旅行
師：同學(xué)們喜歡旅行嗎？你們都去哪里旅行了嗎？怎么去的？
師：我們有手有腳，還有汽車(chē)、火車(chē)，可以隨時(shí)隨地去旅行，像動(dòng)物如牛馬有腳，可以行走，鳥(niǎo)有翅膀，可以飛翔，那么自然界里還有許許多多的植物，它們沒(méi)有手和腳，靠什么辦法呢？
師：今天我和同學(xué)們就一起去大自然，揭開(kāi)植物旅行的奧秘。
師：我們來(lái)學(xué)習(xí)第3課《植物媽媽有辦法》，請(qǐng)大家伸出你的小手跟老師一起來(lái)寫(xiě)這個(gè)課題。齊讀課題
二、自讀識(shí)字，合作交流 第一遍讀
師：現(xiàn)在讓我們一同走進(jìn)詩(shī)歌，小聲跟讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，看看下面的音節(jié)，多讀幾遍。
放錄音，學(xué)生小聲跟讀。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文。 第二遍讀
師：剛才同學(xué)們讀的很認(rèn)真，下面老師請(qǐng)五位同學(xué)來(lái)讀這首詩(shī)，其他同學(xué)都當(dāng)小評(píng)委。聽(tīng)一聽(tīng)他們讀的怎么樣。（指名5個(gè)同學(xué)）
師：他們讀得很流利，聲音很好聽(tīng)。
三、品讀領(lǐng)悟
師：細(xì)心的小朋友注意了，第一小節(jié)有一個(gè)多音字，誰(shuí)來(lái)讀一下這個(gè)詞語(yǔ)？（四海為家）
師：“為”還有另外一個(gè)讀音，誰(shuí)來(lái)給它組個(gè)詞？
師：把“四海為家”放進(jìn)句子里，誰(shuí)來(lái)讀一讀？（指名讀）
師：在這個(gè)句話中有一個(gè)字咱們?cè)跁?shū)寫(xiě)時(shí)經(jīng)常寫(xiě)錯(cuò)，哪個(gè)字呢？（已）我們一起寫(xiě)一寫(xiě)。（師在黑板的田字格中寫(xiě)，學(xué)生伸出小手跟老師一起寫(xiě)）
師：好，下面同學(xué)們小聲讀課文第2—4小節(jié)，思考：詩(shī)里講了哪幾位植物媽媽?zhuān)克麄冊(cè)谑裁捶矫嬗修k法？
師板書(shū)：蒲公英 蒼耳 豌豆
師：在這里有兩個(gè)生字，大家看這兩個(gè)字里面都有草字頭，帶草字頭的字一般都和什么有關(guān)？（植物）
師：你還知道哪些草字頭的字？
師：草字頭的字表示和植物有關(guān)，是形旁，草字頭下邊的部分表示讀音，是聲旁，所以“蒲”和“蒼”都是形聲字。
師：接下來(lái)讓我們跟隨三位媽媽一起去旅行，你以為哪位媽媽的辦法好？選擇自己喜歡的一個(gè)小節(jié)學(xué)習(xí)，要求：先讀，再想想植物媽媽有什么好辦法？
師板書(shū)：降落傘
師：降落傘是怎么下來(lái)的？做一下動(dòng)作，“降”的反義詞是什么？（降落傘是從高空中慢慢飄落下來(lái)的，所以降的反義詞是“升”）
師：光有降落傘行嗎？還得有什么？（風(fēng)）
師：蒲公英娃娃是怎么離開(kāi)媽媽的？誰(shuí)來(lái)給大家讀一讀？
師：風(fēng)婆婆來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)，我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書(shū)上說(shuō)的哪個(gè)詞語(yǔ)的意思？（紛紛）從文中畫(huà)出來(lái)。
師：秋天到了，樹(shù)葉一片一片地從樹(shù)上落下來(lái)，我們可以說(shuō)“紛紛落下”誰(shuí)愿意讀讀這個(gè)詞？同學(xué)們一個(gè)跟著一個(gè)舉手，我可以說(shuō)“紛紛舉手”。
師：紛也是一個(gè)形聲字，伸出你的小手跟老師寫(xiě)一遍（師在田字格中寫(xiě)） 師：蒲公英娃娃乘著降落傘，跟著風(fēng)婆婆一個(gè)接著一個(gè)去旅行了，這時(shí)孩子們多么自豪��！他們長(zhǎng)大了，終于可以離開(kāi)媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谔炜罩酗w呀飛呀，會(huì)飛到哪里呢？
師：老師這里有一道題，補(bǔ)充句子，誰(shuí)來(lái)幫老師填一填？（課件出示：蒲公英飛呀飛呀，飛到（ ），（ ）就是它的家。）
師：這也是以四海為家。
師：蒲公英媽媽給孩子們準(zhǔn)備了降落傘，再加上風(fēng)婆婆的幫忙，她的孩子就四海為家了。
師：蒼耳媽媽是怎樣讓自己的娃娃四海為家的？誰(shuí)來(lái)讀一讀（指名讀） 板書(shū)：鎧甲 動(dòng)物
師：什么是鎧甲？（課件出示）這是古代士兵打仗是穿的鎧甲，可以用來(lái)保護(hù)自己，蒼耳媽媽為孩子們準(zhǔn)備了帶刺的鎧甲，是為了保護(hù)自己的孩子。
師：蒼耳娃娃是怎樣離開(kāi)媽媽的呢？（課件出示）
師：因?yàn)樯n耳娃娃的鎧甲帶刺，所以很容易掛到動(dòng)物的皮毛上。 師：同學(xué)們看圖中的小兔子，小兔子身上掛了不少蒼耳娃娃，現(xiàn)在小兔如果去河邊喝水，蒼耳娃娃就會(huì)被帶到河邊，如果一只小熊經(jīng)過(guò)，蒼耳娃娃就會(huì)被小熊帶到樹(shù)林里。
師：所以說(shuō)只要掛住動(dòng)物的皮毛，就能去田野、山洼。
師：蒼耳媽媽的辦法怎么樣？咱們一起來(lái)讀一讀這一小節(jié)，會(huì)背的同學(xué)可以試著背誦啊。
師：就這樣蒼耳娃娃跟著小動(dòng)物們到田野、到山洼，小動(dòng)物把它們帶到哪兒，哪兒就是它的家，它們是以四海為家。
師：豌豆媽媽的辦法是什么？誰(shuí)來(lái)讀一讀第四小節(jié)？豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么？又是借助誰(shuí)的力量呢？
板書(shū)：豆莢 太陽(yáng)
師：夏天，火辣辣的太陽(yáng)照著豌豆莢，豌豆啪啪啪炸開(kāi)，課文中怎么寫(xiě)的？（齊讀） 課件出示：啪炸
蹦 師：這三個(gè)字怎么記？
師：春節(jié)放鞭炮：噼里啪啦 ；打仗時(shí)手榴彈一扔，就會(huì)發(fā)生爆炸；我家養(yǎng)了一只小兔子，走路蹦蹦跳跳。
師：豌豆娃娃蹦著跳著離開(kāi)媽媽出去旅行，多開(kāi)心��！小朋友們，你們出去旅行開(kāi)心嗎？所以這一小節(jié)要讀出高興的語(yǔ)氣來(lái)，誰(shuí)來(lái)試試？
師小結(jié)：豌豆娃娃跳到田野，田野就是它的家，跳到菜園，菜園就是它的家，它們也是四海為家。
師：像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄儌鞑シN子的方法呢？齊讀第五小節(jié)。
師：我們平時(shí)要注意多觀察，才能知道植物王國(guó)里許許多多的知識(shí)。
四、鞏固
師：今天我們學(xué)習(xí)了《植物媽媽有辦法》一課，通過(guò)學(xué)習(xí)我們知道了很多植物傳播種子的辦法。
師：我們還認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)，同學(xué)們自己小聲讀一讀，再指名讀。 師小結(jié)：植物王國(guó)趣事多多，希望你做一個(gè)細(xì)心的孩子，做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察、愛(ài)思考的好孩子。
五、小結(jié)
師：利用假期到大自然中去觀察，收集植物的種子，了解它們傳播種子的方法。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字的能力。能正確流利地朗讀課文
2、過(guò)程與方法：了解植物傳播種子的方法，看懂圖、理解詩(shī)句的意思。背誦課文。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
在了解植物傳播種子的知識(shí)過(guò)程中，掌握本課生字，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)植物并知道傳播的方法。
課前準(zhǔn)備：多媒體課件，實(shí)物標(biāo)本
課時(shí);第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程;
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，假期的時(shí)候我們學(xué)校組織學(xué)生去北京旅游，那你們想去旅游嗎?今天這節(jié)課，老師就帶領(lǐng)認(rèn)真聽(tīng)講的孩子到大自然中去游玩，大自然是個(gè)百寶箱里面有很多秘密呢，只有細(xì)心又聰明的孩子才能發(fā)現(xiàn)三把秘密之鑰，有了這三把鑰匙，就能開(kāi)啟百寶箱得到秘密，你們能嗎?那好，那今天老師就和大家一起進(jìn)行我們的發(fā)現(xiàn)之旅，看看植物媽媽到底有什么辦法。上課!(板書(shū)課題)
二、初讀課文，感知大意
我們的智慧列車(chē)馬上就要出發(fā)了，沒(méi)有車(chē)票可是不能上車(chē)的哦，想得到車(chē)票就要先用自己喜歡的方式讀課文，可以借助拼音，但是一定要把字音讀準(zhǔn)。能做到嗎?那就開(kāi)始讀吧
1、生自由讀文。
2、檢查字音，這些字你都認(rèn)識(shí)嗎?出示帶拼音生字，領(lǐng)讀。學(xué)習(xí)多音字“得”,和“旅”字。誰(shuí)想坐在列車(chē)的前排呢?那就要把這個(gè)字的字音讀準(zhǔn)，出示”得”。還有一張票是可以坐在前面的，但是要有好的方法記住這個(gè)字,出示“旅”。(組詞)
三、再讀課文，學(xué)習(xí)生字，寫(xiě)6個(gè)生字
我們的智慧列車(chē)現(xiàn)在繼續(xù)前進(jìn)，來(lái)到了一片大草原，這是什么呀還開(kāi)著金黃色的小花，{生：蒲公英,(板書(shū))師：那你知道它為什么要有草字頭嗎?生：因?yàn)楹椭参镉嘘P(guān)，只要和植物有關(guān)就都有草字頭。}誰(shuí)知道蒲公英媽媽是怎么傳播種子的就能得到第一把秘密之鑰。蒲公英媽媽為孩子準(zhǔn)備了什么?(生：降落傘。師：它還有其他的讀音嗎?帶詞語(yǔ)說(shuō))只準(zhǔn)備降落傘就可以了嗎?還要有什么?生：風(fēng)(看課件錄像描述或事物標(biāo)本演示)：風(fēng)婆婆過(guò)來(lái)了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)我出發(fā)，大家一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)了。像這一個(gè)接一個(gè)就是文中的哪個(gè)詞語(yǔ)?“紛紛”，誰(shuí)還能用“紛紛”說(shuō)一句完整的話。你能和老師一起寫(xiě)好這個(gè)字嗎?還有哪些字帶絞絲旁呢?寫(xiě)“經(jīng)”，這個(gè)經(jīng)可以組什么詞呢?“已經(jīng)”大家可以注意了，這個(gè)已經(jīng)的已和自己的己的區(qū)別，誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了?生自己說(shuō)區(qū)別�，F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們說(shuō)一說(shuō)，蒲公英媽媽是怎樣傳播種子的?生：蒲公英是請(qǐng)風(fēng)幫忙傳播種子的。(板書(shū))
恭喜你們得到了第一把秘密之鑰，現(xiàn)在我們繼續(xù)前進(jìn)，哦，這又是什么?生：蒼耳。(板書(shū))這個(gè)蒼字誰(shuí)能記住它?(夏天蒼蠅，生活中識(shí)字，也可以是猜字謎，用草蓋倉(cāng)庫(kù))誰(shuí)知道蒼耳媽媽是怎么傳播種子的就可以得到第二把秘密之鑰。蒼耳媽媽給孩子準(zhǔn)備了什么?(鎧甲,圖片對(duì)照明白鎧甲意思)只準(zhǔn)備鎧甲就夠了嗎?還要有“動(dòng)物經(jīng)過(guò)，掛在動(dòng)物身上種子就可以傳播了�！�(最好動(dòng)畫(huà)演示，其次實(shí)物演示，板書(shū))種子可以傳播到哪里啊?(田野、山洼)這個(gè)山洼的洼為什么有三點(diǎn)水呢?那右邊的這兩個(gè)土呢?(這里可以靈活教，可以換偏旁“哇”“娃” “蛙”“鞋”“掛”如果能說(shuō)一句順口溜更好，“有女就念娃，有水就念洼，有手就能掛，有口叫哇哇”為什么有女念娃呢?女生喜歡洋娃娃。)你們知道這么多漢字，那能寫(xiě)好這兩個(gè)帶土的生字嗎，寫(xiě)“洼、娃”(知道上下兩個(gè)土橫的長(zhǎng)短，女字和女字旁的區(qū)別，再寫(xiě)一個(gè)“如”)
恭喜孩子們，你們經(jīng)過(guò)仔細(xì)觀察得到了第二把秘密之鑰，還剩最后一把你們就可以打開(kāi)大自然的百寶箱了，要加油啊!出示豌豆圖片(板書(shū))這是?豌豆，現(xiàn)在請(qǐng)四人小組討論一下，豌豆媽媽是用什么辦法傳播種子的呢?找到答案的小組就可以得到最后一把秘密之鑰了。生自由討論，(教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù))
1、說(shuō)說(shuō)這位植物媽媽請(qǐng)誰(shuí)幫忙傳播種子?怎樣傳播?
2、有感情地朗讀課文。
3、提出還不懂的問(wèn)題。
生匯報(bào)，學(xué)習(xí)“啪(動(dòng)作演示)”“炸”“蹦”(和腳有關(guān)，還有哪些這樣的字呢?生自由說(shuō)“踢、跑、跳”)
多么聰明的孩子們啊，三把秘密之鑰都被你們找到了，馬上就可以開(kāi)啟大自然的百寶箱了，可是，我還有個(gè)問(wèn)題想問(wèn)你們，難道植物媽媽傳播種子的方法就這幾種嗎?你還知道其他植物是怎樣傳播種子的嗎?現(xiàn)在請(qǐng)大家讀一讀最后一個(gè)小節(jié)，想：什么樣的小朋友才能得到更多的知識(shí)?生回答，引導(dǎo)“識(shí)”在知識(shí)里讀輕聲。我們平時(shí)也要仔細(xì)觀察，誰(shuí)有好辦法記住這個(gè)“察”字呢?(頭戴警察帽，下面是二小)你喜歡哪位植物媽媽的`辦法?為什么?你喜歡哪位植物媽媽的辦法就讀哪個(gè)小節(jié)。
四、挑蘋(píng)果游戲，鞏固生字
百寶箱里有很多蘋(píng)果，蘋(píng)果正面寫(xiě)著1—12數(shù)字，背面是本課的12個(gè)生字，學(xué)生任意挑選數(shù)字，讀字組詞。全讀對(duì)算打開(kāi)百寶箱。
聰明又細(xì)心的孩子們，你們勝利了，可以打開(kāi)百寶箱啦!咦，這是什么?有這么多蘋(píng)果，到底哪個(gè)才是呢?我們請(qǐng)整堂課都認(rèn)真聽(tīng)講的同學(xué)來(lái)選擇一個(gè)號(hào)碼，那來(lái)教大家讀一下后面的生字吧，如果能帶詞語(yǔ)領(lǐng)讀就更好了。
五、作業(yè)
(老師覺(jué)得你們就是會(huì)觀察愛(ài)思考的好孩子，希望同學(xué)們把這種好習(xí)慣帶到課下，到大自然中多看看，留心觀察身邊的植物，你會(huì)得到更多的知識(shí)。)
課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
《植物媽媽有辦法》的原文閱讀
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物要旅行靠的什么辦法?
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了降落傘，
把它送給自己的娃娃。
只要有風(fēng)輕輕吹過(guò)，
孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。
蒼耳媽媽有個(gè)好辦法，
她給孩子穿上帶刺的鎧甲。
只要掛住動(dòng)物的皮毛，
孩子們就能去田野、山洼。
豌豆媽媽更有辦法，
她讓豆莢曬在太陽(yáng)底下，
啪的一聲，豆莢炸開(kāi)，
孩子們就蹦著跳著離開(kāi)媽媽。
植物媽媽的辦法很多很多，
不信你就仔細(xì)觀察。
那里有許許多多的知識(shí)，
粗心的小朋友卻得不到它。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。
�。�、能力目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。
�。�、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
理解文中重點(diǎn)詞句，了解蒲公英、蒼耳和豆莢傳播種子的辦法。
三、教學(xué)方法
朗讀法、討論法、講授法
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件，教學(xué)圖片
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘で橐�，談話導(dǎo)入
1、師：你們的爸爸媽媽有沒(méi)有帶你們旅行過(guò)？都去過(guò)那些地方？（學(xué)生自由回答）
2、板書(shū)課題（學(xué)生質(zhì)疑）齊讀課題兩遍。
3、師：你看，短短的七個(gè)字的課題，你們竟然提出了這么有價(jià)值的問(wèn)題，可以看出你們是有思想、會(huì)思想的好孩子，太了不起了，老師給你們點(diǎn)贊，老師告訴你們這些問(wèn)題的答案都在課文中，只要你們認(rèn)真讀，細(xì)細(xì)想，肯定能找到問(wèn)題的答案。
�。ǘ⿵�(fù)習(xí)鞏固，認(rèn)讀生字
1、師：上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字詞，老師想考考你們還認(rèn)識(shí)這些詞語(yǔ)寶寶嗎？誰(shuí)能準(zhǔn)確叫出這些詞語(yǔ)寶寶的名字？
2、幻燈片出示詞語(yǔ)
3、開(kāi)火車(chē)讀字并組詞、摘蘋(píng)果（學(xué)生讀老師摘蘋(píng)果）、齊讀詞語(yǔ)。
5、講解多音字“得�！�
（三）初讀課文，整體感知
1、師：美麗的植物園里究竟有哪些植物呢？相信你和我一樣肯定很好奇。請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，先自己讀一讀課文（再讀課文的時(shí)候要讀準(zhǔn)音，不多字、不少字、聲音放出來(lái)讀）
3、播放課文錄音，邊聽(tīng)邊思考，這首詩(shī)中，提到了哪些植物媽媽?zhuān)坑谩啊痹谖闹袠?biāo)出。
2、播放課文錄音。
3、指名回答，出示植物的名字和圖片。
�。ㄋ模┵p讀課文，入情悟趣
�。�1）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、師范讀第一小節(jié)。
2、理解成語(yǔ)“四海為家”
師：第一小節(jié)出現(xiàn)了一個(gè)新鮮而又有些陌生的成語(yǔ)，誰(shuí)找到了？ 生：四海為家。
師：四海為家是什么意思呢？（指名回答）
師：“四�！敝傅教��！八暮榧摇敝钢参锏姆N子傳播到哪里，就在哪里生根、發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果。
3、師：植物娃娃漸漸長(zhǎng)大想要離開(kāi)媽媽四海為家，牛馬有———？鳥(niǎo)有————？植物娃娃要旅行靠啥辦法么？老師心里有好多個(gè)小問(wèn)號(hào)。相信你也是一樣，誰(shuí)能讀讀第一小節(jié)，把心里的小問(wèn)號(hào)讀出來(lái)呢？
3、指名讀（相機(jī)點(diǎn)評(píng)）
4、小組比賽讀。
�。�2）精講細(xì)讀，學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
1、師：同學(xué)，你們成功地勾起了我的好奇心，老師現(xiàn)在迫切想要了解我手中這美麗的蒲公英娃娃如何去旅行呢？
2、（生回答，引導(dǎo)讀第二小節(jié)，說(shuō)方法。實(shí)物展示或模具演示蒲公英的旅行）
3、師：那毛茸茸的降落傘乘著風(fēng)一朵一朵出發(fā)了，蒲公英娃娃們太開(kāi)心了。自己試著讀一讀這一節(jié)。生自由讀第二小節(jié)。
4、師：誰(shuí)愿意為大家讀一讀？（找生讀后）
5、師：小組內(nèi)讀一讀，每組選一名代表參加比賽，看一看哪組讀得好。（讀后，評(píng)一評(píng)，請(qǐng)讀得好的這一組同學(xué)齊讀）
6、師：他們讀得真美呀！我眼前仿佛看見(jiàn)那毛茸茸的蒲公英在飄蕩。
7、師： 如果你是蒲公英娃娃，在將要離開(kāi)媽媽的時(shí)候，你想要說(shuō)些什么呢？ （生自由說(shuō)話）
�。�3）合作探究，自主學(xué)習(xí)3—4節(jié)
1、師：自由讀課文的第3節(jié)和第4節(jié)，說(shuō)說(shuō)你認(rèn)為哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？
2、生回答，老師相機(jī)出示圖片
師：是啊，蒼耳媽媽的辦法多妙呀！誰(shuí)愿意為大家讀一讀這小節(jié)？（找生讀后）
師：還有誰(shuí)愿意讀，這么多同學(xué)愿意，好，舉手的同學(xué)一齊讀一讀。
讀的好的話：
師：哇，讀的真好，聲音洪亮，表情自然，還很有感情。表?yè)P(yáng)自己。 生：棒棒棒，我最棒！
4、豌豆媽媽
�。�4）總結(jié)概括，點(diǎn)明主旨
小朋友們，植物媽媽送孩子去旅行是不是就只有這幾種方法呢？請(qǐng)齊聲朗讀第五小節(jié)，邊讀邊想，你知道了什么？ 生：我知道植物媽媽的辦法很多很多。 生：自然界里有許許多多的知識(shí)。 生：我知道粗心的小朋友得不到它？ 師：什么樣的小朋友能得到它呢？ 齊答：細(xì)心。
�。ㄎ澹┥罨瘍�(nèi)容，拓展延伸
師：對(duì)呀，自然界里有許許多多的知識(shí)，只要我們仔細(xì)觀察，就能發(fā)現(xiàn)大自然無(wú)窮的奧秘。你看這些植物媽媽多有辦法呀！ （1）椰樹(shù)媽媽個(gè)子高，她的辦法真奇妙，她邀請(qǐng)海水來(lái)幫忙，讓寶寶高高興興去遠(yuǎn)航。
�。�2）學(xué)生仿照例子，說(shuō)一說(shuō)或?qū)懸粚?xiě)石榴媽媽和柳樹(shù)媽媽
�。�、總結(jié)回顧，提出希望
師：大自然里有無(wú)窮的奧秘，只要我們留心觀察，動(dòng)腦思考，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多有趣的故事。老師希望二年級(jí)的小朋友們能做生活中的有心人，成為一個(gè)會(huì)觀察，愛(ài)思考的孩子，將來(lái)能夠揭開(kāi)更多大自然的未解之謎。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字和一個(gè)多音字“降”，會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。
3、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛(ài)大自然的情趣。
教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、寫(xiě)字、有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)：有感情地朗讀背誦課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：字卡、圖片、實(shí)物。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。（2分鐘）
同學(xué)們，你們喜歡旅行嗎？是怎么去的？（生匯報(bào)：坐車(chē)、乘飛機(jī)等）人類(lèi)出去旅行可以靠交通工具，動(dòng)物們旅行可以靠腳和翅膀，植物要旅行靠什么辦法呢？今天就讓我們一起走進(jìn)第六板塊《我們愛(ài)科學(xué)》的第一課《植物媽媽有辦法》，看看植物媽媽們是用什么辦法幫自己的孩子旅行的？
二、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（5分鐘）
教師出示字卡，指名讓學(xué)生讀一讀。（對(duì)學(xué)生在預(yù)習(xí)中的識(shí)字情況進(jìn)行了解。）
三、初讀課文，隨文識(shí)字。（25分鐘）
師：有些同學(xué)可能對(duì)個(gè)別生字記得還不是很清楚，相信在下面的學(xué)習(xí)中，大家一定會(huì)把這些字記住。
1、師范讀課文，提出要求：注意你在預(yù)習(xí)中圈畫(huà)的生字讀音，看老師是怎么把它讀準(zhǔn)的。
2、同學(xué)自由讀文，看看文章主要寫(xiě)了什么？共有幾小節(jié)？匯報(bào)交流。師小結(jié)：主要寫(xiě)了植物媽媽是怎樣傳播種子的，共5小節(jié)。
3、植物媽媽為什么要把種子傳播出去呢？讓我們一起看第1小節(jié)。
�。�1）聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這個(gè)小節(jié)，你要注意老師在讀的過(guò)程中在哪兒停頓了，語(yǔ)氣怎樣？師范讀。
�。�2）誰(shuí)能像老師這樣讀一讀。指名讀，師指導(dǎo)朗讀。最后一句“植物要旅行靠的是啥辦法？”要進(jìn)行斷句，讀出疑問(wèn)語(yǔ)氣，注意“得”字的讀音。再請(qǐng)學(xué)生讀。相機(jī)學(xué)習(xí)生字：物、旅、啥。解釋“物”字為什么是牛字旁。在學(xué)“旅”字時(shí)，讓學(xué)生結(jié)合課文明白，植物媽媽不是讓孩子去旅行，而是把種子傳播出去。
全班讀。注意字音、斷句、語(yǔ)氣。
植物媽媽到底用什么辦法幫孩子們旅行的呢？讓我們一齊走進(jìn)課文的2、3、4小節(jié)。
�。�1）先聽(tīng)老師來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)。同學(xué)們思考：課文寫(xiě)了哪幾種植物種子的傳播方式？注意老師在朗讀時(shí)的語(yǔ)氣。師范讀。聽(tīng)匯報(bào)，學(xué)生總結(jié)出是哪三種植物，用了什么方法。完成表格。
�。�2）第2小節(jié)。先來(lái)看看蒲公英媽媽是怎樣把它的孩子們傳播出去，到各地旅游的。自己讀一讀，指名讀。師指導(dǎo)朗讀，長(zhǎng)句“孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)”斷句。相機(jī)學(xué)習(xí)“蒲、紛”。注意生字在文中組的詞。結(jié)合蒲公英實(shí)物操作演示，讓學(xué)生明白“紛紛出發(fā)”的意思并說(shuō)一句話�！敖怠笔嵌嘁糇�，讓學(xué)生組詞區(qū)分。再讀文，男、女生賽讀。
第3、4小節(jié)同第2小節(jié)的環(huán)節(jié)相同。只是生字不同。在第3小節(jié)理解“鎧甲、山洼”的意思，第4小節(jié)重點(diǎn)處理了“曬”字。朗讀時(shí)教師范讀，學(xué)生試讀。
�。�4）課文把這些植物當(dāng)成了人來(lái)寫(xiě)，多么生動(dòng)有趣呀！而且它們要到各地去旅游了，多快活的事呀！讓我們一起來(lái)帶著這種快活愉快的感情來(lái)讀一讀這三個(gè)小節(jié)吧！全班齊讀。
師：植物傳播種子的方法就這些嗎？還有哪些？（學(xué)生匯報(bào)）要想知道這些，就必須怎樣做？文中告訴我們了，請(qǐng)看第5小節(jié)。
5、第5小節(jié)。師范讀，注意斷句的地方。學(xué)生試讀。
師：要想知道許許多多的知識(shí)，就必須怎樣做？（仔細(xì)觀察）
學(xué)習(xí)生字“察”。
四、復(fù)習(xí)生字，回文識(shí)字。（7分鐘）
多種方式讀文，如：小組讀、同桌互讀、指名讀、齊讀。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
有感情地朗讀課文，鞏固生字。
第2課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知。（10分鐘）
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了一些生字朋友，那么這些生字寶寶們都與你們交上朋友了嗎？現(xiàn)在讓我們小組互相檢查一下。
1、小組合作檢查生字的掌握情況。師巡視。
2、師檢查識(shí)字情況。出示字卡，指名讀字。
3、舉字游戲。老師讀字，學(xué)生依次舉起來(lái)。
4、讀詞。完成練習(xí)中“讀一讀，注意加點(diǎn)字的讀音”一題。
二、指導(dǎo)寫(xiě)字。（15分鐘）
1、先讓學(xué)生逐字觀察每個(gè)字每筆的占位，提示學(xué)生需要注意的筆畫(huà)�！爸病钡挠疫叢皇恰扒摇�，是三小橫；“就”左窄右寬，右邊不是“龍”；“能”的左上不是 “匕”，右邊的兩個(gè)“匕”，上小下大；“曬”左窄右寬，右邊里面不能加橫；“洼”字的右邊是兩個(gè)上下“土”，不是四橫一豎；“粗”字左寬右窄，右邊和 “植”的右下不一樣，是“且”。重點(diǎn)指導(dǎo)“就、能、曬”三個(gè)字。師逐字范寫(xiě)。
2、學(xué)生獨(dú)立書(shū)寫(xiě)，師巡視，適當(dāng)評(píng)價(jià)，展示寫(xiě)得好的，把學(xué)生共同存在的缺點(diǎn)加以集體訂正。
三、指導(dǎo)背誦。（9分鐘）
1、理清課文思路。先提出問(wèn)題，再分別寫(xiě)了蒲公英、蒼耳、豌豆媽媽是怎樣把種子傳播出去的，最后寫(xiě)了小朋友們要細(xì)心觀察才能獲取更多的知識(shí)。明確思路，才能正確有序地背誦。
2、同桌自由背誦。師巡視。
3、能夠背誦的同學(xué)展示學(xué)習(xí)成果。
四、拓展積累。（5分鐘）
完成書(shū)后“積累”練習(xí)題。師領(lǐng)讀，簡(jiǎn)單說(shuō)明句子含義，引導(dǎo)學(xué)生熟讀成誦。
五、作業(yè)布置。（1分鐘）
1、有感情地背誦課文，寫(xiě)生字。
2、繼續(xù)查找一些其他植物傳播種子的方法，根據(jù)自己查找的資料進(jìn)行詩(shī)歌的仿寫(xiě)如：
櫻桃媽媽有辦法，
她給孩子穿上紅皮襖。
只要小鳥(niǎo)將他吃下，
就能帶他們到田野、山洼。
菱角媽媽有辦法，
她讓孩子順?biāo)鳎?/p>
漂到東，漂到西，
挑個(gè)水洼扎下根。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
課文分析：
《植物媽媽有辦法》是一首以自然常識(shí)為內(nèi)容的詩(shī)歌。全詩(shī)共5節(jié)，運(yùn)用了比喻和擬人的修辭手法，形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語(yǔ)言?xún)?yōu)美，好讀易記。
學(xué)情分析：
本班學(xué)生活潑好動(dòng)，思維活躍，表現(xiàn)欲強(qiáng)。有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比較樂(lè)于學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的訓(xùn)練，他們初步掌握了抓住課文里的重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行質(zhì)疑的方法。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解課文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。理解“準(zhǔn)備”、“降落傘”、“乘著”、“鎧甲”等詞語(yǔ)的意思。讀懂句子，知道蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的方法。
�。�、能力目標(biāo)：能有感情地朗讀課文，試背課文2至4節(jié)。
�。�、情感價(jià)值目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察大自然的興趣。培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。
教學(xué)重點(diǎn)：知道三種植物傳播種子的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：了解課文里的“降落傘”、“鎧甲”指的是什么。城市的孩子對(duì)這幾種植物接觸較少，因而了解這三種植物傳播種子的方法也是一個(gè)難點(diǎn)。
教學(xué)方法
情景教學(xué)法：利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段、直觀的教具、老師生動(dòng)的語(yǔ)言描述，再現(xiàn)了三種植物傳播種子的情景，并利用這些情景解決學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)候遇到的困難。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然、探索大自然的情感和興趣。
教學(xué)媒體
多媒體的組合。（電腦、投影、錄像等）
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教學(xué)準(zhǔn)備
課前發(fā)動(dòng)學(xué)生觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子。
教學(xué)時(shí)數(shù)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力：會(huì)認(rèn)本課的12個(gè)認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字，能正確流利地朗讀課文，有觀察植物，了解植物的知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
2、過(guò)程與方法：看懂圖、理解詩(shī)句的意思。知道蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)，探究大自然奧秘的興趣，把向書(shū)本和向大自然學(xué)心結(jié)合起來(lái)。
教學(xué)難點(diǎn)：了解植物是怎么傳播種子的。
課前準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話引入課題
1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開(kāi)始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來(lái)送別自己的孩子的嗎？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書(shū)課題。
2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來(lái)學(xué)習(xí)。
二、感知
1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。
2、小組內(nèi)互相讀讀，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。
3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書(shū)的收獲。
三、識(shí)字
1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。
2、多媒體課件出示生字，多種方式指讀。
3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過(guò)程中給生字找朋友，用詞語(yǔ)說(shuō)話。
四、寫(xiě)字
1、課件出示要寫(xiě)的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書(shū)寫(xiě)注意的地方。
3、教師課件播放筆畫(huà)示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà)。如“已”要半封口，不能寫(xiě)成自己的“己”等。
4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)?/p>
挑蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞。
二、誦讀課文
1、教師放視頻范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。教師引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)視頻中哪讀得好。
2、教師配音樂(lè)，學(xué)生隨音樂(lè)自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、合作討論
課件出示合作討論的要求：
1、找一找詩(shī)歌的哪幾節(jié)為我們介紹了植物媽媽的辦法？
2、齊讀第二節(jié)。讀懂了些什么？多媒體展示畫(huà)片，學(xué)生感知蒲公英的形狀。
3、自由讀課文第三節(jié)、第四節(jié)。讀懂了些什么？還有什么地方不明白，提出來(lái)，全班交流議論。
4、課文第一節(jié)和第五節(jié)分別寫(xiě)的是什么？這兩節(jié)告訴我們什么道理？
5、學(xué)習(xí)成果檢驗(yàn)：
課件出示
蒲公英媽媽準(zhǔn)備了------，靠------傳播種子。
蒼耳媽媽準(zhǔn)備了--------，靠-------傳播種子。
豌豆媽媽準(zhǔn)備了------，靠-------傳播種子。
四、資料拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？把你課外搜集了解到展示出來(lái)吧！
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
植物媽媽有辦法
蒲公英降落傘風(fēng)吹
蒼耳鎧甲動(dòng)物皮毛帶
豌豆豆莢太陽(yáng)曬
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)10個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。
2、識(shí)字寫(xiě)字。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師準(zhǔn)備有關(guān)課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。
2、學(xué)生調(diào)查了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
摘蘋(píng)果游戲：（將生字卡片做成蘋(píng)果形寫(xiě)上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋(píng)果，讀出上面的生字，再組詞造句，就能摘下這個(gè)蘋(píng)果。
二、指導(dǎo)朗讀
1、教師范讀，學(xué)生邊聽(tīng)邊體會(huì)語(yǔ)氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。
2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。
3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰(shuí)讀得好。
三、表演朗讀
1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。
2、學(xué)生自由練背。
3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。
四、討論學(xué)文
1、“四海為家”是什么意思？
2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？
五、課后練習(xí)
1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語(yǔ)，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。
2、擴(kuò)展仿說(shuō)詞語(yǔ)。這樣的詞語(yǔ)你還知道哪些，快來(lái)與同學(xué)交流。
六、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示“甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)”，學(xué)生認(rèn)讀。
2、學(xué)生觀察，交流寫(xiě)法。
3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)之處，學(xué)生書(shū)空。
4、學(xué)生在虛宮格中練寫(xiě)。
七、知識(shí)拓展
你還知道哪些植物傳播種子的方法？
學(xué)生交流自己收集的資料。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
植物媽媽有辦法
蒲公英 風(fēng)
蒼耳 靠 動(dòng)物 傳播種子
豌豆 彈力 （辦法很多很多）
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《植物媽媽有辦法》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
新課程理念指出：“課堂教學(xué)是師生共同建構(gòu)的過(guò)程，強(qiáng)調(diào)在合作互助中學(xué)習(xí)，特別關(guān)注學(xué)生的主體要求，尊重學(xué)生的原有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),順應(yīng)學(xué)生的自我發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生的個(gè)性,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識(shí)和自我探究的學(xué)習(xí)能力�！彼越處焸湔n時(shí)一定要充分考慮學(xué)生的學(xué)情，有效備課是有效教學(xué)的前提，沒(méi)有有效備課就沒(méi)有有效教學(xué)。
《植物媽媽有辦法》是一首極富節(jié)奏感和韻律感、充滿兒童趣味的詩(shī)歌。全詩(shī)配有兩幅插圖，采用了擬人的手法生動(dòng)形象地把自然知識(shí)蘊(yùn)含其中，將植物和種子分別當(dāng)作“媽媽”和“孩子”來(lái)寫(xiě)，親切、有趣。語(yǔ)言朗朗上口、內(nèi)容淺顯易懂，符合二年級(jí)學(xué)生的口味。全文共有五個(gè)小結(jié)，分別介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這三種常見(jiàn)植物傳播種子的方法。
在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)我首要做的就是考慮學(xué)情，本班學(xué)生大都是生長(zhǎng)在城市里的孩子，所以對(duì)課文中所列舉的蒲公英、蒼耳、豌豆會(huì)有些陌生。課文采用擬人手法，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，能夠引起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，由于學(xué)生年齡尚小，對(duì)身邊事物無(wú)意注意，不可能觀察得很仔細(xì)，因此，這三種植物傳播種子的方法將成為他們學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)。針對(duì)此情況，我設(shè)計(jì)了（第二課時(shí)）這樣的教學(xué)：
一、課前準(zhǔn)備：
布置作業(yè)，課前讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)等方式搜集關(guān)于蒲公英、蒼耳、豌豆等植物的相關(guān)資料，做簡(jiǎn)單的了解。有條件的可以去到田間、山野采集三種植物。
二、導(dǎo)入
1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了三位植物媽媽?zhuān)覀円黄鸷俺鏊鼈兊拿职�。（課件出示植物圖，學(xué)生看圖呼名——蒲公英、蒼耳、豌豆）
2、同桌展示采集的標(biāo)本或介紹植物，說(shuō)說(shuō)這些植物的名稱(chēng)和特征。
3、全班交流采集的標(biāo)本或給同學(xué)們介紹你了解到的有關(guān)這些植物的知識(shí)。
4、出示詞語(yǔ)卡片：蒲公英、蒼耳、豌豆，全班齊讀詞語(yǔ)。
5、引讀第一小節(jié)：課文中介紹的這些植物媽媽在哪些方面有辦法呢?（板書(shū)：傳播種子）
孩子如果已經(jīng)長(zhǎng)大，
就得告別媽媽?zhuān)暮榧摇?/p>
牛馬有腳，鳥(niǎo)有翅膀，
植物是怎么傳播自己的種子的
它靠的是什么辦法？你們也來(lái)模仿老師問(wèn)一問(wèn)大家，讀一讀第一小節(jié)。
三、品讀課文
1．下面我們就帶著這些問(wèn)題去學(xué)習(xí)課文，請(qǐng)同學(xué)們借助拼音自己讀一讀課文，讀后數(shù)一數(shù)共有幾小節(jié)？（6小節(jié)）
2．誰(shuí)愿意給大家讀讀課文。
思考：課文介紹了哪幾種植物？哪幾個(gè)小節(jié)是介紹這幾種植物的？
3．小組合作學(xué)習(xí)：
1）選擇自己感興趣的一種植物，讀一讀那個(gè)小節(jié)。
2）說(shuō)一說(shuō)這種植物是怎么傳播自己的種子的。
蒲公英：
1）蒲公英是一種非常有趣的植物，哪個(gè)小組是學(xué)習(xí)這個(gè)小節(jié)的，你們來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
2）老師也給大家?guī)?lái)了一段錄象我們一起來(lái)看一看。
3）蒲公英美不美？我們讀的時(shí)候就要把“微風(fēng)輕輕一吹，孩子們就紛紛出發(fā)”讀出來(lái)。
蒼耳：
1）你們見(jiàn)過(guò)蒼耳嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？
2）課下同學(xué)們搜集到有關(guān)蒼耳的資料，誰(shuí)來(lái)給大家介紹一下。
還有同學(xué)準(zhǔn)備了蒼耳標(biāo)本，請(qǐng)你來(lái)摸一摸，什么感覺(jué)？
1）哪個(gè)小組愿意把感覺(jué)給我們介紹一下。
2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)，我們來(lái)驗(yàn)證一下。
3）為什么蒼耳能夠掛住動(dòng)物的皮毛？
豌豆：
1）找小組來(lái)說(shuō)一說(shuō)；
2）他們說(shuō)的對(duì)不對(duì)我們一起來(lái)看一段錄象。
3）你覺(jué)得哪給你留下的印象最深。
4）我們一起來(lái)讀一讀（剛才大家說(shuō)豌豆炸開(kāi)時(shí)給大家留下了深刻印象，那我們?cè)趺床拍茏x好？
5）集體再來(lái)讀一讀。
總結(jié)：這三種植物多么有趣呀！我們伴隨著優(yōu)美的音樂(lè)再來(lái)讀一讀，你愿意讀哪個(gè)小節(jié)，就坐在位子上讀一讀！植物王國(guó)里的奧秘還有很多，粗心的小朋友是找不到的。希望你們做細(xì)心的孩子，探索大自然中更多有趣的事物和現(xiàn)象。
布置作業(yè)：課下同學(xué)們可以畫(huà)一畫(huà)課文中介紹的這幾種植物，去查找更多的植物傳播種子的方法，我們做一期展板，展示出來(lái)。
【設(shè)計(jì)意圖：本課中三種植物傳播種子的方法是教學(xué)中的難點(diǎn)，我主張讓學(xué)生在親身體會(huì)的基礎(chǔ)之上，激發(fā)興趣。讓學(xué)生在自學(xué)和小組合作學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，讓每個(gè)孩子在已有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，取得進(jìn)步�！�
備課對(duì)我這種新手教師來(lái)說(shuō)有無(wú)可比擬的重要性，精細(xì)備課，精心設(shè)計(jì)教學(xué)亮點(diǎn)無(wú)疑可以為課堂添彩。其實(shí)備課，備的是經(jīng)驗(yàn)也是基礎(chǔ)，教師在研讀課標(biāo)，深研教材的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定一節(jié)課如何設(shè)計(jì)，如何呈現(xiàn)，都離不開(kāi)備課。精細(xì)備課后，將課堂教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)有序銜接，體現(xiàn)精華，取其糟粕，幾經(jīng)磨合，再呈現(xiàn)出不同色彩，這樣的課堂就是對(duì)學(xué)生有用的課堂。
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