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《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2021-02-15 18:35:25 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

人教版高二必修四《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

  作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)編寫(xiě)工作,借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)呢?以下是小編整理的人教版高二必修四《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。

人教版高二必修四《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)(精選3篇)

  高二必修四《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1.品文,通過(guò)梳理故事情節(jié)與人物沖突,品味曲詞的抒情性與音韻美;

  2.品人,通過(guò)討論展示,鑒賞竇娥的反抗精神;

  3.品文化,通過(guò)比較歸納,理解“天人感應(yīng)”的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

  二、教學(xué)重點(diǎn):

  1.品文,梳理故事情節(jié),品味曲詞的抒情性與音韻美;

  2.品人,鑒賞竇娥的反抗精神。

  三、教學(xué)難點(diǎn):

  品文化,理解“天人感應(yīng)”的中國(guó)傳統(tǒng)文化。

  四、教學(xué)方法:

  概括法、分角色朗讀法、討論展示法、比較歸納法

  五、學(xué)情分析:

  學(xué)生對(duì)于戲劇,尤其是元雜劇非常陌生,加之本文篇幅較長(zhǎng),學(xué)習(xí)存在一定困難。

  六、教學(xué)設(shè)想:

  采用“長(zhǎng)文短教”的教學(xué)策略,用“品文——品人——品文化”一條線串聯(lián)起教學(xué)環(huán)節(jié),用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考,推進(jìn)教學(xué)進(jìn)程。“品文”環(huán)節(jié)運(yùn)用概括法梳理故事情節(jié),通過(guò)分角色朗讀品味曲詞的抒情性與音韻美!捌啡恕杯h(huán)節(jié)通過(guò)討論展示鑒賞竇娥的反抗精神!捌肺幕杯h(huán)節(jié)通過(guò)比較歸納理解“天人感應(yīng)”的中國(guó)傳統(tǒng)文化。追求有審美意味,有文化深度,有詩(shī)意語(yǔ)言,有成長(zhǎng)效能的語(yǔ)文課堂。

  七、教學(xué)過(guò)程

  課堂導(dǎo)入:

  在中國(guó)文學(xué)史上,有這樣一部戲劇,它以社會(huì)與生命的雙重悲劇震撼人心;在古典文學(xué)作品中,有這樣一個(gè)女性,她以善良和美好的品格感染讀者。魯迅曾說(shuō):“悲劇就是把美好的東西撕毀了給人看!边@節(jié)課,就讓我們走進(jìn)元代劇作家關(guān)漢卿的名作《竇娥冤》,一起去感受文學(xué)之美、文化之深!

  一、品文——故事情節(jié)與曲詞特點(diǎn)

 。ㄒ唬┦崂砉适虑楣(jié)

  1.一名同學(xué)概括故事情節(jié),梳理人物沖突;

  2.教師板書(shū)人物沖突關(guān)系表

  教師過(guò)渡小結(jié):既然第三折是全劇的高潮,那么就讓我們一起走進(jìn)第三折,去欣賞《竇娥冤》的悲劇之美吧。

  (設(shè)計(jì)意圖:第三折是全劇沖突最激烈的部分,也是曲詞最具美感的部分,以此為突破口,打開(kāi)教學(xué)的大門,后面的鑒賞水到渠成。)

 。ǘ┢肺肚~的抒情性與音韻美

  1.分角色朗讀片段;

  教師過(guò)渡設(shè)問(wèn):你覺(jué)得哪一部分曲詞或念白讓你震撼或感動(dòng)?

  教學(xué)預(yù)設(shè):《滾繡球》

  2.品味《滾繡球》

 。1)齊讀《滾繡球》

 。2)反復(fù)朗讀,品味手法:呼告、對(duì)比、對(duì)偶、感嘆、反復(fù)、押韻(提醒學(xué)生做筆記)

  句式整

  高二必修四《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1、了解元雜劇的特點(diǎn);初步了解關(guān)漢卿戲曲語(yǔ)言的藝術(shù)特色。

  2、了解劇情;以第三折中《滾繡球》、《耍孩兒》等曲詞為重點(diǎn),賞析戲曲語(yǔ)言。

  3、鑒賞劇作的超現(xiàn)實(shí)情節(jié),把握其浪漫主義藝術(shù)特色。

  4、分析主人公竇娥的形象,認(rèn)識(shí)竇娥的剛烈性格和反抗精神。通過(guò)竇娥冤這一歷史冤案,認(rèn)識(shí)元代的黑暗和統(tǒng)治者的殘暴,認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)階級(jí)矛盾的尖銳。

  5、結(jié)合人教版配發(fā)的《第二課堂》“學(xué)習(xí)活動(dòng)”練習(xí),開(kāi)展研究性活動(dòng)。

  【教學(xué)重點(diǎn)】

  即目標(biāo)之2、3、4。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  1、第三折的開(kāi)頭竇娥對(duì)天地鬼神的指斥與結(jié)尾要感天動(dòng)地之間的矛盾。

  2、對(duì)第三折[端正好][滾繡球][耍孩兒]等曲子的理解,對(duì)全劇情節(jié)高潮的認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)方法】

  1、先觀看戲曲或電影《竇娥冤》;

  2、講授與研究性閱讀相結(jié)合。

  【學(xué)習(xí)方法】

  1、課前預(yù)習(xí),充分利用注釋和工具書(shū),閱讀課文,掌握古白話詞語(yǔ),了解劇情;

  2、誦讀中可分角色朗讀、分段輪讀、自由選讀,形式不一,但要進(jìn)入“角色”,讀出感情。

  3、了解中國(guó)古代戲曲的一些特點(diǎn),有助于理解劇情。

  4、鑒賞課文語(yǔ)言,除重點(diǎn)鑒賞第三折[滾繡球]等曲子外,還可選取其他曲詞和一些說(shuō)白,品味曲詞與說(shuō)白的語(yǔ)言特色。也可結(jié)合課文,領(lǐng)會(huì)曲詞、說(shuō)白、科介是怎樣相輔相成塑造人物形象與推動(dòng)情節(jié)發(fā)展的,了解戲曲語(yǔ)言個(gè)性化和動(dòng)作性強(qiáng)的特點(diǎn)。

  5、鑒賞課文想像、夸張的藝術(shù)手法,著重了解這種藝術(shù)手法對(duì)表現(xiàn)劇情和塑造人物形象的作用,可展開(kāi)討論,允許有不同認(rèn)識(shí)。

  【教學(xué)過(guò)程】

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入學(xué)習(xí)

  魯迅說(shuō):“悲劇是把有價(jià)值的東西毀滅給人看!薄蹲8!氛故玖艘晃磺趧、善良的女性祥林嫂被毀滅的過(guò)程,顯示出封建禮教的罪惡!傲兄谑澜绱蟊瘎 钡闹袊(guó)古典悲劇精品《竇娥冤》則展示了一位精神高尚而善良的女性竇娥被毀滅的過(guò)程。

  有價(jià)值而被毀滅是令人痛苦的,那竇娥究竟犯了什么“王法”要被毀滅呢?讓我們通過(guò)學(xué)習(xí)本文來(lái)認(rèn)識(shí)當(dāng)時(shí)的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

  二、作者與元雜劇介紹

  1、關(guān)于作者:

  關(guān)漢卿,號(hào)己齋叟,金末元初大都(現(xiàn)北京)人。元代雜劇的代表作家,也是我國(guó)戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。他與鄭光祖、白樸、馬致遠(yuǎn)齊名,被稱為“元曲四大家”。

  他曾在散曲《南呂一枝花·不伏老》中說(shuō)自己精音律,會(huì)吟詩(shī),能吹蕭彈琴,歌唱舞蹈,也會(huì)下棋射獵,多才多藝。

  元代的階級(jí)矛盾和民族矛盾十分尖銳,關(guān)漢卿不滿社會(huì)現(xiàn)實(shí),借雜劇來(lái)揭露黑暗現(xiàn)實(shí),寄托自己的社會(huì)理想。他一生創(chuàng)作雜劇現(xiàn)僅存15部!陡]娥冤》《救風(fēng)塵》《望江亭》《單刀會(huì)》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國(guó)十大古典悲劇之一。1958年,他的名字被列入世界文化名人之列。

  2、關(guān)于元雜劇:

  元雜劇有一套較嚴(yán)格的體制:

 、 結(jié)構(gòu):

  元雜劇一般由四折一楔子構(gòu)成一本,演述一個(gè)完整的故事,少數(shù)作品有五折、六折或多本連演。

  折是音樂(lè)組織的單元,也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落,它不受時(shí)間、地點(diǎn)的限制,每一折大都包括較多的場(chǎng)次,類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”!靶ㄗ印,通常在第一折之前起交代作用,相當(dāng)于現(xiàn)代劇的序幕,用來(lái)說(shuō)明情節(jié)和介紹人物。

  雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成一套曲子。演出時(shí)一本四折都由正末或正旦獨(dú)唱。(其他角色只有說(shuō)白),分別稱為“末本”或“旦本”。

 、 角色:

  扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個(gè)主角,男主角稱正末,女主角稱正旦。此外,男配角有副末(次主角)、外末(老年男子)、小末(少年)等;女配角有副旦、外旦、小旦等。

  凈:俗稱“大花臉”,配角有副凈,大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。

  丑:俗稱“小花臉”,大抵扮演男次要人物。

  此外,還有孛(bó)老(老頭兒)、卜兒(老婦人)、孤(官員)、徠兒(小廝)。

  ⑶ 劇本的構(gòu)成:劇本由唱、科、白三部分構(gòu)成。

  唱詞是按一定的宮調(diào)(樂(lè)調(diào))、曲牌(曲譜)寫(xiě)成的韻文。元雜劇規(guī)定,每一折戲,唱同一宮調(diào)的一套曲子,其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。(注:課后可查閱“宮調(diào)”知識(shí))

  科是戲劇動(dòng)作的總稱。包括舞臺(tái)的程式、武打和舞蹈。

  白是“賓白”,是劇中人的說(shuō)白部分!辟e白有對(duì)白(人物對(duì)話)、獨(dú)白(人物自敘)、旁白(背過(guò)別的人物自敘心理話)、帶白(唱詞中的插話)。賓白是元雜劇中重要的組成部分。“曲白相生,方盡劇情之妙”。

  三、速讀感知,理清思路

  課文節(jié)選的是楔子和前三折,其后情節(jié)見(jiàn)課文注釋①介紹。

  1、請(qǐng)?zhí)x課文,看看課文節(jié)選中共出現(xiàn)多少曲牌?都屬什么宮調(diào)?

  明確:共出現(xiàn)31個(gè)曲牌,分別屬于仙呂、南呂、正宮三個(gè)宮調(diào)。

  2、請(qǐng)概括講述本課故事情節(jié),并重點(diǎn)講述第三折情節(jié)。(可由多人共同完成)

  板書(shū)簡(jiǎn)示為:

  1、二人亮相,悲劇開(kāi)始;竇父趕考,留下孤女。

  2、婆婆索債,險(xiǎn)些喪命;竇娥爭(zhēng)理,張生歹念。

  3、驢兒下藥,誤殺己父;竇娥蒙冤,被判斬刑。

  4、竇娥怨恨,指斥天地;三大誓愿,昭示清白。

  四、課后自由朗讀或者分角色朗讀

  第二課時(shí)

  一、導(dǎo)入本節(jié)

  上節(jié)課我們了解了元雜劇基本知識(shí)和課文內(nèi)容,這節(jié)課我們作進(jìn)一步鑒賞。

  二、鑒賞第三折

  1、女生齊讀[端正好],男生思考:此曲中哪些詞語(yǔ)說(shuō)明竇娥是冤枉的,而且冤得很深?

  “沒(méi)來(lái)由”“不提防”可見(jiàn)竇娥無(wú)辜受冤,是蒙冤。(板書(shū):蒙冤)“動(dòng)地驚天”表明她冤屈之深。難怪竇娥臨刑前不禁要將天地生埋怨。

  2、揣摩試讀[滾繡球],共同思考:竇娥為何埋怨天地?

 、 女生讀,男生給點(diǎn)評(píng)。男生讀,老師點(diǎn)評(píng)。

 、 老師范讀。

 、 同桌討論問(wèn)題,給個(gè)說(shuō)法:

  明確竇娥有感于天地:

  信賴(天地)——懷疑(天地)——控訴(天地)——悲憤。

  竇娥和婆婆相依為命,二十歲的她只想安安分分守寡,苦度青春,但做個(gè)順民卻不得,真冤啊!冤至極,就怨天地。(板書(shū):怨恨)怨恨天地,實(shí)為訴說(shuō)自己蒙受冤屈,控訴黑暗的世道。

  3、面對(duì)邪惡勢(shì)力,竇娥敢于反抗,控訴天地就是大膽的抗?fàn),可為什么又屈招?又怎么甘心忍受這冤屈?這樣做的代價(jià)可是犧牲生命啊。(板書(shū):忍冤)

  同桌討論,給個(gè)說(shuō)法:

  屈招是怕婆婆受刑,不走前街走后街是怕怕婆婆傷心——真善良啊。

  善良還體現(xiàn)在臨刑前對(duì)婆婆的叮囑上。一生讀[叨叨令]后道白最后三行,一生讀[快活三]、[鮑老兒],感受其善良——這是一個(gè)多么善良,而又多么富有犧牲精神的有價(jià)值的女子啊!

  魯迅四次強(qiáng)調(diào)劉和珍“始終微笑著的和藹”——襯出反動(dòng)政府的兇殘。

  這里刻畫(huà)的竇娥心底越善良美好就越顯出價(jià)值,顯出冤屈之深。善美卻蒙冤又忍冤,令人悲憤。(板書(shū):悲憤)

  人們不由不為三歲喪母,七歲離父做童養(yǎng)媳,二十歲就守寡三年,遵守禮法、苦度青春的弱女子揮灑同情之淚呀。

  4、含冤的竇娥不想不明不白地死去,于是她發(fā)下三樁誓愿。

  分角色朗讀,一男生扮監(jiān)斬官,一女生扮對(duì)白中竇娥,一女生讀三樁誓愿。

  其他同學(xué)思考:三樁誓愿是如何從時(shí)間、空間、地點(diǎn)及監(jiān)斬官態(tài)度來(lái)寫(xiě)的?

  點(diǎn)評(píng)朗讀。

  同桌討論,填表理解』:(出示小黑板,框中內(nèi)容請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě))

  內(nèi)容 血濺白練 六月飛雪 亢旱三年 表現(xiàn) 應(yīng)驗(yàn)時(shí)間 瞬間 一段時(shí)間 三年 時(shí)間越來(lái)越長(zhǎng) 應(yīng)驗(yàn)地點(diǎn) 法場(chǎng) 荒野 山陽(yáng) 范圍越來(lái)越廣 監(jiān)斬官態(tài)度 答應(yīng) 呵斥 怒喝 態(tài)度越來(lái)越強(qiáng)烈

  高二必修四《竇娥冤》教學(xué)設(shè)計(jì)3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、品味語(yǔ)言,通過(guò)分析“唱白”理解人物形象。

  2、揭示竇娥形象的社會(huì)意義,理解戲劇主題。

  3、戲劇“現(xiàn)實(shí)主義和浪漫主義”相結(jié)合的藝術(shù)手法。

  教學(xué)課時(shí):第二課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、視頻欣賞,引入學(xué)習(xí)本劇第二個(gè)場(chǎng)景。

  教師:竇娥的冤屈,真能感天地,泣鬼神,如果說(shuō)第一個(gè)場(chǎng)景刻畫(huà)了一個(gè)滿含悲憤之情,有著強(qiáng)烈反抗意識(shí)的竇娥,那么,第二個(gè)場(chǎng)景又跟我們帶來(lái)的是什么樣的竇娥呢?

  二、賞析第二個(gè)場(chǎng)景:

  1、學(xué)生角色朗讀《倘秀才》《叨叨令》和竇娥與劊子手的對(duì)白,(男:劊子手,女:竇娥)思考:講了什么內(nèi)容?表現(xiàn)了竇娥的什么性格特征?

  學(xué)生明確:主要寫(xiě)了竇娥請(qǐng)求不走前街走后街,怕婆婆看見(jiàn)自己受刑而傷心。主要表現(xiàn)了竇娥淳樸善良的美好心靈。

  2、教師:竇娥來(lái)到了法場(chǎng),她婆婆也來(lái)到了法場(chǎng),接下來(lái),讓我們來(lái)朗讀一下竇娥和婆婆的對(duì)白,思考:這段對(duì)白,在語(yǔ)言上有什么特點(diǎn)?

  學(xué)生們明確:這些話通俗明白,像生活本身那樣自然、貼切,沒(méi)有絲毫加工的痕跡,而且與竇娥的身份、處境相吻合,刻畫(huà)了她善良的心地。

  3、這段對(duì)白,除了刻畫(huà)竇娥善良的心地,還敘說(shuō)了竇娥的.冤屈,這在情節(jié)上起了什么作用?

  學(xué)生明確:這段對(duì)白,主要用以激發(fā)人物的內(nèi)心冤屈,表現(xiàn)人物的內(nèi)心憤恨,為后文發(fā)三樁誓愿作了鋪墊。

  4、女生齊讀《鮑老兒》曲子的后面唱段,思考:竇娥說(shuō)自己:“沒(méi)時(shí)沒(méi)運(yùn),不明不暗,負(fù)屈銜冤”,這話這樣理解?

  學(xué)生明確:因?yàn)楝F(xiàn)實(shí)難合人意,她在這種是非顛倒的社會(huì)中感到無(wú)能為力,只能感嘆自己時(shí)運(yùn)不濟(jì);這樣說(shuō)也可以安慰婆婆,減輕婆婆的悲傷,體現(xiàn)了她的孝順。

  5、思考:作者著力刻畫(huà)竇娥的善良性格,在表達(dá)主題上起到了怎樣的藝術(shù)效果?

  學(xué)生明確:劇作家越是刻畫(huà)她的善良,也就越發(fā)顯出其冤屈,她的抗?fàn)幣c反抗也就越發(fā)令人同情。試想一個(gè)平時(shí)心地善良的百姓竟被昏官斷為殺人的兇手,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的吏治是何等的腐朽;一個(gè)素來(lái)性格溫順的女子最終也作出了如此強(qiáng)烈的反抗,可見(jiàn)當(dāng)時(shí)的社會(huì)對(duì)勞動(dòng)人民,特別是勞動(dòng)?jì)D女的壓迫是何等的深重。這樣與竇娥反抗的精神相映襯,使她的形象更豐滿、鮮明;同時(shí)善良的被毀滅,突出了她的“冤”和“屈”之深,更深入地揭露了社會(huì)的黑暗。

  三、賞析第三個(gè)場(chǎng)景:

 。ń處煟焊]娥滿含冤屈,走上了法場(chǎng),她多么不甘心平白受冤,多么想昭示冤情,多么想懲罰世道,那我們?cè)賮?lái)看看竇娥走上斷頭臺(tái)時(shí)說(shuō)了些什么)

  1、學(xué)生明確,主要講了三樁誓愿,是哪三樁誓愿?(血濺白練—六月飛雪—亢旱三年)

  2、賞析“血濺白練”:角色朗讀賓白,齊讀《耍孩兒》唱段,思考:竇娥要血濺白練的目的是什么?

  學(xué)生明確:①說(shuō)明自己的冤屈。②讓自己的滿腔熱血不落紅塵,她發(fā)這誓是想讓在場(chǎng)的人立刻了解她的冤屈。

  3、賞析“六月飛雪”:學(xué)生角色朗讀賓白部分,思考:竇娥要“六月飛雪”的目的是什么?

  學(xué)生明確:①讓上天昭示自己的冤屈。②讓白雪裹尸,潔白不染。

  4、引導(dǎo)學(xué)生分析“血濺白練”和“六月飛雪”所隱含的其他意思。

  學(xué)生明確:表明了她與要與那污濁的社會(huì)最后的決裂,也表現(xiàn)了她品格的高潔。

  5、賞析“亢旱三年”:學(xué)生自由討論:竇娥要發(fā)下“亢旱三年”的誓愿?

  學(xué)生討論明確:她希望的不僅是個(gè)人的冤情得到伸張,而且希望上天能夠懲治惡人,“亢旱三年”,楚州自然顆粒無(wú)收,那些貪贓枉法,草菅人命的貪官污吏自然就不可搜刮。同時(shí)更突出竇娥驚天地、泣鬼神的冤屈之深。

  6、學(xué)生欣賞視頻,感知竇娥的冤屈。

  7、學(xué)生討論:前后對(duì)天地的不同態(tài)度是否矛盾?

  學(xué)生明確:前者是無(wú)助之下的怨恨,實(shí)質(zhì)上怨恨的是現(xiàn)實(shí)的社會(huì);后者是無(wú)助之下最后的依靠和寄托,是竇娥反抗精神的體現(xiàn)。所以二者并不矛盾。

  8、體會(huì)典故“萇弘化碧、望帝啼鵑”、“六月飛霜”、“東海孝婦”的作用?

  學(xué)生明確:“萇弘化碧、望帝啼鵑”說(shuō)明竇娥冤枉悲凄;“六月飛霜”襯托竇娥冤案是實(shí),證明并暗示第二樁誓愿也能實(shí)現(xiàn);“東海孝婦”除了暗示第三樁誓愿將要實(shí)現(xiàn)之外,更能襯托竇娥的反抗精神。

  四、總結(jié)竇娥的形象

  竇娥是一個(gè)飽受封建壓迫和摧殘的、善良孝順、剛毅頑強(qiáng)、敢于與惡勢(shì)力抗?fàn)幍膭趧?dòng)?jì)D女形象。

  五、學(xué)生討論:

  根據(jù)結(jié)尾安排“三大誓愿”的情節(jié),探討本劇的浪漫主義手法。

  六、概括主題:

  學(xué)生明確:作者通過(guò)竇娥蒙受的千古奇冤,揭露了封建社會(huì)的黑暗,統(tǒng)治階級(jí)的昏庸殘暴,歌頌了竇娥的美好心靈和反抗精神。她的悲劇性格,具有深刻的社會(huì)意義和強(qiáng)烈的感染力量。

  七、分析語(yǔ)言特點(diǎn):

  《竇娥冤》一劇具有很高的藝術(shù)成就。在課文中,凝練而又明白如話的說(shuō)白,優(yōu)美而又有節(jié)奏的的唱詞,深刻地展示了人物的內(nèi)心世界,集中表現(xiàn)了竇娥的“怨”與“憤”。不少古代白話,如“只合”(只應(yīng)該)、“怎生”(怎么)等都表述得十分生動(dòng)?瓢椎容o助手段運(yùn)用的也很好,配合唱詞生動(dòng)地表現(xiàn)了人物的復(fù)雜心情,推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。

  八、【補(bǔ)充材料】

  “萇弘化碧”“六月飛雪”“東海孝婦”典故的出處:

  1.“萇弘化碧”出自《莊子外物》:人主莫不欲其臣之忠,而忠未必信,故伍員沉于江,萇弘死于蜀,藏其血三年,化而為碧。

  2.“六月飛雪”出自《太平御覽》:鄒衍事燕惠王盡忠,左右譖之王,王系之獄。仰天哭,夏五月為之下霜。

  3.“東海孝婦”出自《漢書(shū)于定國(guó)傳》:東海有孝婦,少寡,亡子,養(yǎng)姑甚謹(jǐn)。姑欲嫁之,終不肯。姑謂鄰人曰:“孝婦事我勤苦,哀其亡子守寡。我老,久累丁壯,奈何?”其后,姑自經(jīng)死。姑女告吏:“婦殺我母!崩舨缎D。孝婦辭不殺姑,吏驗(yàn)治,孝婦自誣服。具獄上府,于公以為此婦養(yǎng)姑十余年,以孝聞,必不殺也。太守不聽(tīng),于公爭(zhēng)之,弗能得。乃抱其具獄,哭于府上,因辭疾去。太守竟論殺孝婦?ぶ锌莺等。

  九、作業(yè):

  根據(jù)所掌握的竇娥的性格特點(diǎn),為竇娥寫(xiě)一幅挽聯(lián):

  上聯(lián):貞潔敬孝,哀怨感天雪飛六月

  下聯(lián):剛烈爭(zhēng)抗,悲憤動(dòng)地旱亢三年

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