- 相關(guān)推薦
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
作為一位不辭辛勞的人民教師，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)是必不可少的，教學(xué)設(shè)計(jì)以計(jì)劃和布局安排的形式，對怎樣才能達(dá)到教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行創(chuàng)造性的決策，以解決怎樣教的問題。那么寫教學(xué)設(shè)計(jì)需要注意哪些問題呢？下面是小編為大家整理的《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、從音、形、意三個(gè)角度來欣賞漢字的美。
2、培養(yǎng)學(xué)生熱愛漢字的情感、弘揚(yáng)中華民族文化傳統(tǒng)。
【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】
欣賞漢字的音美、形美和意美。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)。
【思路和方法】
學(xué)生聽詩歌朗誦，聆聽漢字的音美；欣賞書法藝術(shù)，感受漢字的形美；趣解漢字，感受漢字的意美。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入課題
放歌曲《中國娃》。
“最愛說的話永遠(yuǎn)是中國話，字正腔圓落地有聲說話最算話；最愛寫的字是先生教的方塊字，橫平豎直堂堂正正做人要像它�！弊终粓A、落地有聲，這是漢字的聲音美；漢字的方方正正、橫平豎直是它的字形美；漢字還有區(qū)別于其它文字的顯著特征：表意。魯迅先生曾說過漢字有“三美”：音美以感耳，形美以感目，意美以感心。
今天讓我們一起走近漢字，感受它的美。
二、走近漢字
1、聽漢字的音美：
播放詩歌《念奴嬌·赤壁懷古》、《雨霖鈴》。
思考：學(xué)生從漢字聲調(diào)的角度來談?wù)勛约郝犕暝姼韬蟮母惺堋?/p>
教師指導(dǎo)：漢字講究聲韻鏗鏘有力、音節(jié)和諧、抑揚(yáng)頓挫。剛才我們欣賞的作品或如奔放的大海、或如涓涓的小溪。其聲猶如余音繞梁，三日不絕，凈化了我們浮躁的心靈。
2、看漢字的形美：
展示名人的書法藝術(shù)以及學(xué)生的書法作品（這里學(xué)生課后準(zhǔn)備）。
思考：學(xué)生從漢字的筆畫和字形的角度來談自己的感受。
教師指導(dǎo)：漢字的字形由點(diǎn)橫豎撇捺等構(gòu)成。其方方正正、四平八穩(wěn)，那些經(jīng)過藝術(shù)處理的漢字或跳起了拉丁舞、有的如同酒醉的成龍打起了醉拳更是讓我們感到的.是在欣賞漢字在紙張上跳舞，所以：書法是“紙上的舞蹈”。
師：我們用耳朵欣賞了漢字的音美，用眼睛鑒賞了漢字的形美，下面就請用我們的心來感受漢字的意美。簡潔的明字，有怎樣的意美呢？
３、味漢字的意美：
⑴ 欣賞漢字日、月、山：
板書：
教師：（幻燈片）一輪圓圓的紅日描畫出太陽圓圈的形狀，如鉤的新月與太陽的形狀區(qū)別開來，橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同的山。簡單的幾筆勾畫，萬物形態(tài)盡現(xiàn)。
學(xué)生講解“明”字的象形構(gòu)造，并用生動形象的語言說出由形美引發(fā)出怎樣的意美。
幻燈片：
一輪似火的紅日，一彎皎潔的月，交相輝映，為人們驅(qū)走夜的恐慌，帶來無限的光明與希望。
�、� 研討（學(xué)生指出自己所找出的漢字的意義）：
劣：平時(shí)如果用力少，到時(shí)就會比別人差；缺少能力的人，其表現(xiàn)就可能比別人差。
舒：舍予是一種忘掉自己的精神，這種境界多么令人舒暢；只有不斷地舍棄和給予，才會感到舒心快樂。
選：走在前面的人，更有選擇的余地；被挑選出來的人，應(yīng)是事事走在別人的前面的。
美：羊大為美。原始社會過著狩獵的生活，物質(zhì)欠缺。這也是游牧民族的生活特征和審美習(xí)慣。唐代社會“以胖為美”因?yàn)樗灿杏文撩褡澹r卑族）的血統(tǒng)。（學(xué)生會意的。）
�、� 是否任何漢字都可以這樣解釋呢？請聽蘇東坡和王安石的一段故事：
坡滑鳩
王安石對蘇東坡說：“我估計(jì)你是你家東面山上的一層皮，因?yàn)椤巴林ぁ痹弧捌隆薄ＬK東坡答到：“以老師高見，那么‘水之骨’曰‘滑’，可水是沒有骨頭的啊”。接著，蘇問到王：“你知道‘鳩’為什么是‘九’和‘鳥’組成的嗎？”王答到：“因?yàn)樗矣芯艂�(gè)人�！碧K東坡繼續(xù)問到：“那為什么它家只有九個(gè)人呢？又是怎么構(gòu)成的呢？”王只好搖頭作罷。蘇東坡答到：“桑之鳩兮，其子有七”《詩經(jīng)》。
上面的故事告訴我們漢字并不是都能這樣去會意的。這是因?yàn)闈h字的構(gòu)字不一樣而導(dǎo)致的。主要是象形、指事、會意和形聲。
�、� 我來品一字：
綠楊煙外曉寒輕，紅杏枝頭春意鬧。
你認(rèn)為詩句中哪個(gè)字用得好，用得妙？
“鬧”字不僅覺得枝頭杏花盡情綻放，甚至還讓人想到春天百花爭奇斗艷，蜂蝶飛舞，春鳥和鳴的景象；一“鬧”字把一派春意盎然，生機(jī)勃勃的景色表現(xiàn)得淋漓盡致。故王說“著一鬧字而境界全出”。
三、漢字與我
1、請用優(yōu)美的漢字來說說自己名字的意義。
2、運(yùn)用本課所學(xué)，依據(jù)你的名字為自己取個(gè)字。
要求：讀來上口，聽來悅耳，又有意境美。
�。ㄌ崾荆夯蚺c名字同義，或近義，或反義，或雙關(guān)，或拆字……）
四、總結(jié)
漢字的音、形、意皆具獨(dú)特魅力，足以讓每個(gè)接近她的人心曠神怡、渾然忘我。漢字之美，還美在她只對真正愛她、懂她的人撩開自己神秘的面紗，希望大家都能夠沉醉在漢字的海洋里不知?dú)w路。
五、作業(yè)
請同學(xué)們課后找一些漢字，體會漢字豐富的內(nèi)涵。
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 2
1、教學(xué)目的
通過對漢字起源、形體、構(gòu)成及文化的介紹，使學(xué)生了解漢字和漢字所承載的中國文化內(nèi)涵，從而更加的熱愛漢字和中華文化。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
對漢字起源和發(fā)展過程，漢字的構(gòu)造等的介紹要生動活潑，充滿趣味性，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。
3、教學(xué)設(shè)計(jì)
漢字字謎導(dǎo)入課文：
（1）欲話無言聽流水活。（活）
（2）有水可種荷花，有土可種桑麻，有人非你非我，有馬可走天下。（ 也 ）
�。�3）雖有十張口，只有一顆心；要想猜出來，必須動腦筋。（思 ）
�。�4）看文字，一半是春秋，論年代，一半在春秋。（秦）
猜了這幾個(gè)字謎，大家可以看出，漢字的組成、結(jié)構(gòu)是很有趣味的，那么今天呢我們要學(xué)習(xí)的就是《優(yōu)美的漢字》
一、首先介紹漢字的起源
關(guān)于漢字的起源，有很多種說法，其中最為人知的就是“倉頡造字說”
倉頡造字說
相傳上古黃帝時(shí)期，史官倉頡根據(jù)日月星辰、鳥獸足跡等自然現(xiàn)象創(chuàng)造了漢字。倉頡造字，這種說法影響很大，古代典籍多有記載。《呂氏春秋·審分覽·君守》：“奚仲作車，倉頡作書，后稷作稼，昆吾作陶，夏鯀作城，此六人者，所作當(dāng)矣，然而非主道者�！俄n非子·五蠹》：“古者倉頡之作書也，自環(huán)者謂之厶，背厶謂之公，公厶之相背也，乃倉頡固以知之矣�！睗h代，倉頡被神話。《淮南子·本經(jīng)訓(xùn)》：“昔者倉頡作書，而天雨粟，鬼夜哭�！薄墩摵狻す窍唷罚骸皞}頡四目，為黃帝史�！保ǘ嗝襟w出示倉頡像和倉頡造字臺）
其實(shí)，文字并不是一人所獨(dú)創(chuàng)。正如《荀子·解弊》所說：“好書者眾矣，而倉頡獨(dú)傳者，壹也�！弊鳛橛涗浾Z言符號系統(tǒng)的文字，是先民們在長期的生產(chǎn)勞動中不斷創(chuàng)造，逐漸積累而形成的。
迄今為止發(fā)現(xiàn)的最古老的文字：甲骨文（圖片展示）
甲骨文發(fā)現(xiàn)的過程： 甲骨文的發(fā)現(xiàn)還有一個(gè)故事：在清朝光緒年間，有個(gè)叫王懿榮的人，是當(dāng)時(shí)最高學(xué)府國子監(jiān)的主管官員。有一次他看見一味中藥叫龍骨，覺得奇怪，就翻看藥渣，沒想到上面居然有一種看似文字的圖案。于是他把所有的龍骨都買了下來，發(fā)現(xiàn)每片龍骨上都有相似的圖案。他確信這是一種文字，而且比較完善，應(yīng)該是殷商時(shí)期的。后來，人們找到了龍骨出土的地方——河南安陽小屯氏村，那里又出土了一大批龍骨。因?yàn)檫@些龍骨主要是龜類獸類的甲骨，是以人將它們命名為甲骨文。
二、漢字的形體的演變（用多媒體進(jìn)行演示）
漢字形體的演變：甲骨文 金文 大篆 小篆 隸書 草書 行書 楷書
甲骨文：象形程度高，字體方向不穩(wěn)固，刻在龜甲和獸骨上的文字。
金文：指鑄刻在殷周青銅器上的銘文，也叫鐘鼎文。商周是青銅器的時(shí)代，青銅器的禮器以鼎為代表，樂器以鐘為代表，“鐘鼎”是青銅器的代名詞。象形程度仍比較高，但已有了線條化的趨勢。周宣王時(shí)鑄成的《毛公鼎》上的金文很具有代表性，其銘文共32行，497字，是出土的青銅器銘文最長者�！睹Α枫懳牡淖煮w結(jié)構(gòu)嚴(yán)整，瘦勁流暢，布局不馳不急，行止得當(dāng)，是金文作品中的佼佼者。
大篆：也叫籀文，上承金文，下啟小篆。
大篆的代表是“石鼓文”， 石鼓文具有遒勁凝重的風(fēng)格。字體結(jié)構(gòu)整齊，筆畫勻圓，并有橫豎行筆，形體趨于方正。
小篆：秦統(tǒng)一六國后，小篆成為全國通行的文字。小篆字體規(guī)整勻稱，字形有所簡化，象形程度進(jìn)一步降低。
隸書是漢字中常見的`一種莊重的字體，書寫效果略微寬扁，橫畫長而直畫短，講究“蠶頭燕尾”、“一波三折”。
草書：結(jié)構(gòu)簡省、筆畫連綿。形成于漢代，是為書寫簡便在隸書基礎(chǔ)上演變出來的。
行書：是輔助隸書的簡便字體，運(yùn)用連筆，書寫快捷，難以辨認(rèn)，具有藝術(shù)審美價(jià)值。
楷書：又稱正楷、真書。字形方正嚴(yán)整，有撇、捺和硬鉤，筆畫減少，波勢減少，筆畫趨于平易圓轉(zhuǎn)，便于書寫。
三、漢字的構(gòu)造：六書說
漢字的六種構(gòu)成方法即六書：象形、指事、會意、形聲、轉(zhuǎn)注、假借，其中一般認(rèn)為前四種是構(gòu)字方法，后兩種是用字方法。
象形：簡化了事物的圖形，是最早造出來的漢字符號。
如：“日” 寫 成 ， “月” 寫 成 ， 水 寫 成 ， 牛 寫 成 。
指事：“指事”即象形字加上符號構(gòu)成新字。如：“明” 字 寫 成 ， 意 為 “日” 和 “月” 帶 來 光 明。 “旦” 字寫成，意為太 陽 出 地 平線而升起。指事字分兩種：一種是純象征性符號構(gòu)成的，例如：一、二、三、四、上、下等，這類指事字很少；另一類是在象形字的基礎(chǔ)上增加提示性符號構(gòu)成的，如“刃”在“刀”加一點(diǎn)，表示刀口；“甘”在口內(nèi)加一點(diǎn)，表示口中含有甘美的食物。
指事字和象形字都是獨(dú)體字，它們的主要區(qū)別是：指事字重在用抽象符號進(jìn)行提示，是在象形字的基礎(chǔ)上加表意的標(biāo)志；象形字重在象原物之形，是照樣畫葫蘆。
會意：把兩個(gè)或兩個(gè)以上象形字或指事字拼合在一起且把它們的意義結(jié)合成一個(gè)新的意義的造字方法就是“會意”。如：休，一人倚在木頭旁表示休息。
形聲：用表義的形旁和表聲的聲旁結(jié)合起來構(gòu)成的字。如：
用“木”作形旁，可以組成“桃、梅、梨、枝、株、棵”等與樹木有關(guān)的形聲字。同一個(gè)聲旁和不同的形旁結(jié)合，又可以構(gòu)成許多聲音相同或相近而意義不同的字，例如用“岡”做聲旁，可以組成“剛、鋼、綱”等讀gāng的形聲字。
四、熟悉造字法后，同學(xué)們可以根據(jù)字的形體特點(diǎn)來判斷字的含義，這樣可以幫助同學(xué)們辨析錯(cuò)別字。
漢字所承載的文化內(nèi)涵（通過欣賞書法作品來體會）
行書：東晉書法家王羲之的《蘭亭序》，前人以“龍?zhí)扉T，虎臥鳳閣”形容其字雄強(qiáng)俊秀，贊譽(yù)為“天下第一行書”。唐顏真卿所書《祭侄稿》，寫得勁挺奔放，古人評之為“天下第二行書”。而蘇軾的《黃州寒食帖》則被稱為“天下第三行書”。
草書：懷素是中國歷史上杰出的書法家，他的草書稱為“狂草”，用筆圓勁有力，使轉(zhuǎn)如環(huán)，奔放流暢，一氣呵成，和張旭齊名。張旭的草書：筆走龍蛇、縱逸不羈，其狂放之姿常常令人駭目驚心。后世對他們有“張顛素狂”或“顛張醉素”之稱。
五、課后作業(yè)
每個(gè)漢字都有自己的起源，都有豐富的意義，同學(xué)們課下搜集資料，探討下自己的姓氏由古至今在內(nèi)涵、形體等方面的發(fā)展變化，寫一篇小短文。
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 3
【內(nèi)容簡析】
本課教材圖文并茂，內(nèi)容豐富。畫面的內(nèi)容是學(xué)生熟知的現(xiàn)實(shí)生活，教材中安排的詞串是人們常見的牌匾。這樣的題材，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)會認(rèn)字和會寫字。
【設(shè)計(jì)理念】
利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)識字，將識字和生活緊密結(jié)合起來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)兒童了解“我在街上識漢字”是一條識漢字的有效途徑。
2.正確認(rèn)讀課文中的詞語，學(xué)習(xí)“店、飯、公”等九個(gè)會認(rèn)字，掌握“中、電、公”三個(gè)會寫字。
3.會用一些生字組詞說句，培養(yǎng)識字能力和良好的寫字習(xí)慣。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
本課教學(xué)的重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖識字，培養(yǎng)識字的興趣和良好的'寫字習(xí)慣。
【教具準(zhǔn)備】
課件（或掛圖）、生字卡片、帶田字格的小黑板。
【教學(xué)時(shí)間】
一課時(shí)。
【教學(xué)流程】
一、看圖畫，引入新課
1.小朋友，圖上畫的是什么地方？（街上。）你認(rèn)識這些字嗎？愿意站起來讀的同學(xué)讀出你認(rèn)識的字。
2.你是怎么認(rèn)識這些字的？（媽媽告訴我的；聽別人說的；我常去那里……）
3.同學(xué)們，你們識字的方法真多呀！街上也是咱們識字的好地方呢！這節(jié)課咱就一起上街識字吧！
二、看課件（插圖），認(rèn)識漢字
1.（出示街道課件或插圖。）告訴學(xué)生：現(xiàn)在老師帶大家上街玩啦！咱們邊走邊看，經(jīng)過了哪些地方？（老師邊指詞語邊帶讀。）
2.（出示課本詞語。）現(xiàn)在我們從街上回到教室了，大家還認(rèn)識這些字嗎？請自由讀，不會的字借助拼音多讀幾次。
3.學(xué)生互相讀詞語，互相正音。
4.指名讀詞語，師生共同正音。
5.去掉拼音讀詞語。
6.出示詞卡，開火車讀，齊讀。
7.（出示課件或插圖。）看圖貼詞語卡片。
三、學(xué)生字，積累詞語
1.認(rèn)讀要求會認(rèn)的字，說說你是怎樣知道它的讀音的。
2.指導(dǎo)學(xué)習(xí)要求會寫的字。
（1）出示“中、公、電”三個(gè)要求會寫的字，讓學(xué)生認(rèn)讀，說說這些字共有幾筆，筆順怎樣。
�。�2）選喜歡的字組詞說話。
�。�3）指導(dǎo)書寫。（先觀察在田字格中的位置，再描紅，然后獨(dú)立書寫。）
四、總結(jié)
師：同學(xué)們通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 4
活動目的：
1、通過看木偶表演，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)詩歌的興趣，能聽錄音邊朗讀邊劃指詩歌
2、認(rèn)讀漢字："吃"、"給".能積極參與識字游戲，正確指認(rèn)生字詞
活動重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)朗讀詩歌
活動難點(diǎn)：
能正確地指認(rèn)新的字寶寶
活動準(zhǔn)備：
1、人手一張"電影票"（字卡），椅子上貼有與"電影票"相對應(yīng)的字卡；
2、木偶臺一個(gè)，小木偶（狗、松鼠、青蛙、小貓、小鴨、小兔），蘿卜模型一個(gè)；
3、故事錄音磁帶、錄音機(jī)、《幫你早讀書》磁帶、音樂磁帶；
4、詩歌范文，新字卡："吃"、"給".幼兒操作字卡人手一份
活動過程：
一、開始部分.識字游戲《看電影》，復(fù)習(xí)幼兒所學(xué)過的字寶寶
老師高興地對幼兒說："今天老師要帶小朋友去看電影，希望每個(gè)小朋友都守紀(jì)律.進(jìn)了電影院后要先找到自己的座位，每個(gè)座位上都有一個(gè)字寶寶，小朋友手中的`電影票只要和座位上的字寶寶一樣就可以坐下了."（音樂起）幼兒各自找座位入座，如個(gè)別幼兒有困難，可請其他幼兒或老師幫助.
二、基本部分
1、看木偶戲《小花狗的蘿卜》.
2、引出詩歌《小兔吃了笑哈哈》老師朗誦一遍.
3、請幼兒找出詩歌中認(rèn)識的字寶寶.
4、學(xué)習(xí)新的字寶寶："吃"、"給".
今天老師要介紹兩個(gè)新的字寶寶給你們認(rèn)識，可是這兩個(gè)字寶寶很調(diào)皮，他們要和小朋友們玩捉迷藏的游戲，現(xiàn)在我要請兩個(gè)小朋友來把他們找出來.（學(xué)認(rèn)新字）
5、聽音樂傳書、翻書.老師放富有節(jié)奏、活潑的音樂，幼兒開始傳書，傳書完畢，老師指導(dǎo)幼兒翻書，跟隨錄音邊劃指邊朗讀.2、3遍后，幼兒聽音樂有序地收書.
三、結(jié)束部分：
識字游戲《撈魚》
教師將字卡發(fā)給每個(gè)幼兒，幼兒手拿字卡做魚游的動作.教師邊用網(wǎng)捕魚邊說："一網(wǎng)不撈魚，二網(wǎng)不撈魚，三網(wǎng)撈條什么字的魚？"教師問被撈到的幼兒："你拿的是什么字？"幼兒回答："我拿的是x字."游戲繼續(xù)進(jìn)行."好了，玩了半天字，寶寶們都累了，要休息了，我們一起送它們回家吧."將字寶寶送入筐中.
教師出示一張喝水或休息的字卡，幼兒按照字卡上的要求去做.
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、教材分析
漢字是什么？漢字是民族文化的化石，是歷史的載體，是前人智慧的結(jié)晶，是有著鮮活生命的“你”“我”“他”。在我們的方塊字中潛藏著豐富的審美和詩意，有著深厚的文化意蘊(yùn)，有著獨(dú)特的文化魅力，有著深厚的愛國情結(jié)。《我愛你，中國的漢字》中，作者劉湛秋把漢字的豐富多彩比作“活潑可愛的孩子”，比作“美麗多姿的鮮花”，比作“獨(dú)特性格的精靈”。不僅通俗易懂，而且生動形象，富有文學(xué)意蘊(yùn)和感情色彩，對孩子有著巨大的吸引力。
二、設(shè)計(jì)理念
對這樣一篇情感飽滿，文辭優(yōu)美的散文，要盡量避免繁瑣的分析和零碎的講解，牢牢把握語文教學(xué)的本質(zhì)，始終植根于文本，緊緊扣住作者“無限鐘情于漢字”這一真摯情感，不厭其“讀”,以讀傳情,以評促讀，感受漢字的魅力,積淀豐厚的情感，品味獨(dú)特的語言，似品茗清茶一杯，留下無盡的回味。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)讀13個(gè)生字，積累好詞佳句，并學(xué)會運(yùn)用。
2.借助語詞的對比，豐富的想象，音樂的渲染，師生的點(diǎn)評，讀出文中所蘊(yùn)含的意境美，讀出作者熱愛漢字、熱愛中華民族優(yōu)秀的文化的情感。
四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
結(jié)合重點(diǎn)詞句讀出自己的理解，讀出作者對中國漢字、中華民族優(yōu)秀文化的熱愛之情。
五、教學(xué)過程
本冊教材精讀、略讀、選讀的課文一共有36篇，猜一猜，李老師為什么要挑選這篇課文來上公開課？
�。ㄒ唬├首x課題
1.板題“我愛你,中國的字”齊(預(yù)設(shè):中國還有其它的文字。)
祖國的大家庭里有56個(gè)民族，這56個(gè)民族使用很多種文字，如蒙古文、藏文、滿文、東巴文等等。而漢字不僅是漢族的文字，也是全國各個(gè)少數(shù)民族通用的文字，是在國際生活中代表中國的法定文字。中國漢字維系了一個(gè)統(tǒng)一的大國的存在，難怪作者是對中國的漢字發(fā)出由衷的贊嘆——我愛你，中國的漢字。
2.讀課題，“我愛你，中國的漢字”，你讀出了什么含義？
3.了解作者，再讀課題。
簡介劉湛秋：男，1935年生，安徽蕪湖人，當(dāng)代著名詩人，翻譯家，評論家，《詩刊》前副主編，中國散文詩學(xué)會副會長。其作品清新空靈，富有現(xiàn)代意識，手法新穎灑脫，立足表現(xiàn)感覺與情緒，既面對生活，又超越時(shí)空。早在八十年代中期，他就被一代大學(xué)生譽(yù)為“抒情詩之王�！彼Y(jié)集出版有詩歌、散文、評論、翻譯、小說等三十余種，其詩集《無題抒情詩》獲過中國新詩獎。他譯的《普希金抒情詩選》、《葉賽寧抒情詩選》為廣大讀者喜愛，并一度成為暢銷書。近幾年他寫作散文頗豐。以抒發(fā)情感、人生為主，筆觸細(xì)膩，行云流水，有其獨(dú)特的唯美的散文風(fēng)格。臺、港文壇對其散文評價(jià)頗高。作品被譯為英、法、日、俄、意、德、西等多種文字。
�。ǘ├首x字詞。
1.學(xué)生讀生字，注意“墜”、“脂”、“騁”“徜徉”的正確讀音。
2.指名朗讀課文，把每句話讀通順。
�。ㄈ├首x句段。
1.讀第四段，運(yùn)用添詞對比法讀通長句，體會作者對漢字的一往情深。
像徜徉在夏天夜晚的星空下，為那壯麗的景色而迷醉，我無限鐘情于我賴以思維和交往的漢字，并震驚于它的無限活力和奇特魅力。
品讀文段，圍繞“作者為什么如此鐘愛中國的漢字？”這一問題去感悟。根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)引領(lǐng)學(xué)生朗讀重點(diǎn)句段。
2.讀第一段，通過形象的比喻感受漢子的形體美。
通過朗讀體會“漢字是一群可愛的孩子，漢字是一朵美麗的鮮花”的`意蘊(yùn)。
3.讀第二段，通過豐富的想象體會漢字的意境美。
抓住中國漢字“不是僵硬的符號，而是有著獨(dú)特性格的精靈�！边@一主題句展開誦讀。
在你們的印象中,“精靈”都是什么樣的,有些什么特點(diǎn)?
(預(yù)設(shè):精靈長著翅膀，總是飛來飛去幫助別人；精靈會魔法，像《小飛俠》、《睡美人》中的小精靈都能百變其身；精靈都是很機(jī)靈、很可愛的……)
漢字能令人歡快，能使人流淚；漢字時(shí)而散發(fā)一種冰雪般寒氣，時(shí)而迸發(fā)一股陽光般熱情。好一群可愛的小精靈的�。∪欢�，讀著讀著，眼前浮現(xiàn)的不僅是小精靈，還是……（一幅幅畫，一曲曲歌，一首首詩，一種種力量，一個(gè)個(gè)天地）
4.讀第三段，通過不同的句式（設(shè)問句感嘆句）感受漢字的音律美。
讓我們在朗讀聲中，再次去感受這些小精靈的奇妙。
漢字是美麗的，它是橫豎撇捺的奇妙組合；孩子是靈動的，它賦予讀者豐富的情感；漢字是有魔力的，它讓使用它的人們著迷、陶醉。
5.回讀全文。
作者為這一個(gè)個(gè)方塊字而動情，在他的眼里，漢字僅僅是文字嗎？它們是什么？（誦讀）
�。ㄋ模├首x詩歌。
1.《贊漢字》
2.《漢字謠》
3.漢子鏈接。
漢字是中華民族優(yōu)秀文化的重要組成部劑。漢語還是當(dāng)前世界上使用人口最多的語言文字。目前地球上使用漢字的人口大約有14億，占世界人口的26%，幾乎相等于合用英語的15億人口（以英語為母語的書面語的只有3億人）。據(jù)聯(lián)合國教科文組織提供的數(shù)據(jù)，它也是因特網(wǎng)上的第二大語言文字。隨著我國加入WTO以及申奧成功和國民經(jīng)濟(jì)持續(xù)高速發(fā)展，世界各地學(xué)習(xí)漢語的興趣日益升溫。目前全世界已有60多個(gè)國家的學(xué)校開設(shè)了華文課程，美國有200多所大學(xué)設(shè)有中文課程，許多人已看到華文中還蘊(yùn)藏著無限商機(jī)。
漢字之美，美在精髓，美在真情。國運(yùn)盛，漢字興，漢字有著廣闊美好的發(fā)展前景，它促進(jìn)中華民族的團(tuán)結(jié)和振興。孩子們，讓我們深情的表白——我愛你，中國的漢字；讓我們由衷的贊嘆——我愛你，中國的漢字！
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 6
活動目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀：日、月、水、火、山、木、人、口，正確發(fā)出卷舌音：山（shn）、水（shui）。
2、通過對照閱讀圖文的形式，初步了解文字的起源。
3、在游戲中產(chǎn)生對識字活動的興趣，增強(qiáng)對書面語言的敏感性。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒用書、鉛筆人手一只，實(shí)物投影儀。
2、各種報(bào)紙每人一張。
3、小黑板兩塊、紅色粉筆兩只。
4、已認(rèn)識的字卡若干張，如：大、小、高、矮、笑、哭、前、后，小貓頭飾一個(gè)。
活動過程：
一、游戲《貓捉老鼠》，復(fù)習(xí)、鞏固已經(jīng)認(rèn)識過的漢字寶寶
1、（老師戴上貓的頭飾）師：看，老師變成什么了？（小貓）現(xiàn)在，小貓我又要來捉老鼠了，你們會被我捉到嗎？（不會）這么自信？那我們開始游戲吧！
2、游戲方法：老師轉(zhuǎn)身背對幼兒學(xué)貓叫三聲后再轉(zhuǎn)身舉起一張字卡，幼兒必須立刻說出字卡的名字并做出相應(yīng)的身體動作，做錯(cuò)者即會被貓捉住。 例如：“大”——幼兒兩腳分開，兩手側(cè)平舉。 “高”——幼兒踮腳兩手高舉。 “笑”——幼兒擺出各種表示笑的樣子。 “哭”——幼兒小聲地哭泣，如果聲音過大，被貓聽到也會捉住。
二、引導(dǎo)幼兒了解漢字的變化和發(fā)展。
1、師：剛才我們做了好玩的游戲，你們開心嗎？（開心）今天，有許多別的字寶寶也想來跟我們一起玩，大家拍手歡迎它們出來。
2、師：這些字寶寶呀，它們還很害羞呢，躲在一幅幅圖畫里面，我們一起來看看第一幅圖畫。
3、（展示實(shí)物投影儀上的幼兒用書）師：看，這是什么圖畫？（太陽）咦！太陽里面會藏著一個(gè)什么字寶寶呢？（幼兒自由猜想）
4、揭開太陽圖下面的一張“象形字”：大家看好了，太陽開始慢慢地變了，變成什么樣子了？太陽又要慢慢地變了，看好，現(xiàn)在它變成什么樣子了？
5、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察太陽的三種變化，教師簡單介紹“象形字”的由來與“現(xiàn)代漢字”的產(chǎn)生——在很久很久以前，人們不會寫字，如果要告訴別人一些事情，就會用畫畫的形式，時(shí)間長了，他們就發(fā)明了像“日”這樣的象形字。而現(xiàn)在的人呢，越來越聰明，把字寫得既端正又漂亮，就成了現(xiàn)在的漢字寶寶。
6、幼兒依次觀察“月、水、火”的`象形字由來與變化，進(jìn)一步感知、了解文字的起源。
三、鼓勵(lì)幼兒自己閱讀圖書，根據(jù)圖畫和象形字的提示，認(rèn)讀現(xiàn)代漢字，培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析能力及對文字的敏感性。
師：小朋友的小椅子下面都有一本書，上面還有許多這樣從圖畫變來的字寶寶呢，請你們仔細(xì)地來看一看、說一說。
四、嘗試認(rèn)讀漢字
1、教師逐一出示字卡，請幼兒認(rèn)讀，然后帶領(lǐng)全體幼兒一起讀兩遍，并把字寶寶放在黑板上。
2、多種方式幫助幼兒認(rèn)讀：
�。�1）教師讀字音，幼兒舉字。
�。�2）幼兒扮演小老師。
�。�3）教師舉字，幼兒讀字音。
�。�4）打亂次序進(jìn)行閱讀。注意糾正幼兒不正確地發(fā)音。
3、引導(dǎo)幼兒理解詞義，如“日”就是太陽、“口”就是嘴巴。
五、操作活動
“尋找報(bào)紙上的字寶寶”。 幼兒每人一張小報(bào)紙，一支鉛筆，鼓勵(lì)幼兒在報(bào)紙上尋找今天認(rèn)識的象形字，并用鉛筆把字圈出來，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
六、開展組詞游戲
幫助幼兒正確理解和運(yùn)用漢字。 例如：“月”可以組成“月亮、月餅、月光”等等；“水”可以組成“河水、喝水、開水、自來水、水滴”等等。對積極大膽參與組詞游戲的小朋友給予表揚(yáng)和肯定。
七、親子游戲：
誰的紅星多。 方法：幼兒分成兩大組，準(zhǔn)備兩塊小黑板，請兩位家長朋友配合，通過老師舉字卡、幼兒讀字的活動方式，組織幼兒開展競賽活動。凡是回答正確地一方，其家長就可以在黑板上畫上一顆紅星；如若回答不出來，就不得紅星。最后，評出紅星多的一方為勝利者，大家鼓掌祝賀。
八、幼兒操作活動：
描畫漢字。 引導(dǎo)幼兒正確使用鉛筆在田字格里進(jìn)行描畫漢字的練習(xí)。教師巡回觀察并進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)，幫助幼兒掌握正確的書寫姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 備注：如果活動過程太長，可以把最后一個(gè)活動安排在區(qū)域活動中去完成，教師視具體情況而定。
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 7
【活動目標(biāo)】
1、通過綜合性學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生了解漢字的起源，感受漢字的有趣和神奇，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、通過社會用字調(diào)查，增強(qiáng)學(xué)生規(guī)范用字的意識，努力為純潔祖國語言文字做些力所能及的事。
3、在書法作品的欣賞中，陶冶學(xué)生的情操，提升學(xué)生的審美能力。
4、在活動中，學(xué)會制定計(jì)劃，并能統(tǒng)籌安排落實(shí)計(jì)劃的實(shí)施;學(xué)會撰寫調(diào)查報(bào)告。
5、學(xué)會14個(gè)生字，能有感情地朗讀《我愛你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對漢字的熱愛之情。
【活動資源】
1、教材中的閱讀材料，學(xué)生多途徑搜集到的有關(guān)漢字起源、造字形式、因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例等資料。
2、搜集的'優(yōu)秀書法作品，尋找身邊的小書法家。也可聘請有書法特長的老師、家長作指導(dǎo)。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
導(dǎo)語：漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化!有人說，漢字堪稱中國的第五大文明。她每一個(gè)字都有一段故事。她記載著我們民族的物質(zhì)和精神的歷史，她蘊(yùn)涵著中華民族獨(dú)特審美性格的精靈，不是僵硬的無生命符號。漢字有形象、有色彩、有氣味。讓我們繼續(xù)走進(jìn)漢字，研究漢字，走進(jìn)漢字的繽紛世界吧!
二、自讀理解
1、自讀，理解內(nèi)容。
2、談?wù)勛x后感受。
3、有感情的讀一讀你最喜歡的段落，讀出對漢字的熱愛。
4、抄一抄你最喜歡的語句。
三、制定計(jì)劃
導(dǎo)：同學(xué)們一個(gè)個(gè)漢字像一群群活潑可愛的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗的鮮花愉悅你的眼睛。漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐厚的文化。想想我們要怎樣學(xué)習(xí)呢?
1、看教材中的活動建議，看看可以研究哪些問題：
了解漢字的歷史、搜集古今中外因?yàn)閷戝e(cuò)漢字或讀錯(cuò)漢字而發(fā)生的笑話、造成不良后果的事例、社會用字調(diào)查、搜集書法作品，學(xué)會欣賞作品。
2、設(shè)疑：
你還有哪些感興趣的問題?你還想查閱哪些方面的資料?
3、學(xué)生按共同研究的內(nèi)容自愿組合成學(xué)習(xí)小組、討論確定研究專題和研究具體目標(biāo)。小組內(nèi)明確分工，組織協(xié)調(diào)：
⑴了解漢字歷史：
搜集資料了解漢字的演變，繪成表格，搜集趣事：搜集笑話或趣事。
⑵調(diào)查社會用字：
去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本等尋找、拍攝，學(xué)會分析問題、學(xué)習(xí)撰寫調(diào)查報(bào)告。
⑶搜集書法作品：
報(bào)刊雜志、字帖尋找名家或優(yōu)秀書法作品，尋找伙伴優(yōu)秀的書法……
四、活動展示
五、小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們分小組擬訂了活動計(jì)劃。課外大家就可以根據(jù)計(jì)劃查找相關(guān)的資料。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
各小組根據(jù)活動計(jì)劃進(jìn)行相關(guān)的社會實(shí)踐以及資料的查找、搜集、整理工作。
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 8
活動目標(biāo)：
1.了解漢字的起源、演變，知道中國人使用的文字是漢字。
2.關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，運(yùn)用拼拼、玩玩對中國文字產(chǎn)生興趣。
活動準(zhǔn)備：
1.多媒體課件、字卡、象形字。
2.了解本班幼兒對漢字的興趣和漢字的情況。
活動過程：
1.出示奧運(yùn)會開幕式中漢字“和”的場景照片導(dǎo)入活動。
教師：這是一個(gè)什么字？幼兒：和尚的和，和氣的和、共和國的和漢字有意
思嗎？除了這個(gè)字，你們還認(rèn)識什么字？在桌上挑一個(gè)你認(rèn)識的字，上來介紹一下。
幼兒找字卡，貼到黑板上，大家認(rèn)一認(rèn)，說一說。
老師小結(jié)：你們本領(lǐng)真大，怎么認(rèn)識的？
2.尋找我們生活中看到的字
教師提問：還有什么地方有字？（幼兒回答）
欣賞教師提供的課件，馬路上的字、我們幼兒園的字、我們班的字。
教師小結(jié)：你們找到了那么多的字，老師也找到了一個(gè)（水的象形字），這個(gè)是字嗎？是個(gè)什么字？
3.欣賞象形字課件
教師：以前的字寫在什么上面，（竹子上、石頭上、骨頭上）
老師簡單介紹像形字，你們想不想來猜猜象形文字，欣賞老師的象形字的課件。
老師這里還有一個(gè)關(guān)于象形文字故事，你們想不想看看？
看視頻《三十六字演變》一段。
4.找朋友的.游戲
教師交代游戲要求：哪兩個(gè)漢字在一起可以做好朋友？每組一張，“我們找到的漢字”把找到的貼在一起，看哪一組合作的最好。四人分工一下，你做什么？他負(fù)責(zé)什么？
展示幼兒“找到的漢字的漢字朋友”有幾對？
老師根據(jù)幼兒展示情況小結(jié)，看課件變魔術(shù)，出示日、月變成“明”字，小朋友可以到我們的生活中去找一找這樣的新朋友。
5.繼續(xù)欣賞象形字《三十六字演變》動畫片視頻。
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 9
活動目標(biāo)
1、了解漢字的起源，知道漢字是中國人發(fā)明的文字。
2、嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀相對應(yīng)的漢字。
3、關(guān)注周圍環(huán)境中的漢字，產(chǎn)生對漢字的興趣。
活動準(zhǔn)備
1、掛圖第6號。
2、幼兒活動材料第一冊第18頁。
3、了解本班幼兒對漢字的興趣和識字的.情況。
活動過程
一、找漢字。
出示掛圖一。圖片上有什么，這些文字一樣嗎，有誰知道是哪些國家的文字。
找出圖片中的漢字，漢字是中國人發(fā)明和使用的文字。
二、看圖猜字。
出示掛圖二（遮住漢字部分）。以游戲方式啟發(fā)幼兒辯識象形字。
引導(dǎo)幼兒觀察漢字“火、口、山”的圖畫部分和象形字，猜一猜，認(rèn)一認(rèn)，并說說這些漢字是怎么認(rèn)出來的。
幫助幼兒了解我國最早的文字叫“象形字”，它是從各種具體形象的圖畫中創(chuàng)造演變過來的。
三、交流關(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)。
你看見過這些字嗎？你在什么地方見過？你們會認(rèn)漢字嗎？
教師記錄幼兒所說的漢字。認(rèn)讀過程中，及時(shí)糾正幼兒不正確的發(fā)音。
四、嘗試看圖識字。
請幼兒翻開活動教材，自己嘗試根據(jù)圖畫、象形字認(rèn)讀漢字。
鼓勵(lì)幼兒和同伴互相討論、交流。
鼓勵(lì)幼兒在活動室、園內(nèi)和各種場所尋找漢字。
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生利用圖畫有趣的漢字的形式來表現(xiàn)漢字。
2、鼓勵(lì)學(xué)生在創(chuàng)作的過程中多思考有趣的漢字。
3、欣賞并了解我們中國的古代的象形文字有趣的漢字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、是否掌握了一些古代象形文字的造字規(guī)律。
2、是否能在制作方法上有創(chuàng)新。有趣的漢字
3、是否對造型進(jìn)行大膽的想象。
教學(xué)過程：
一、游戲?qū)?/p>
1、師：在上新課之前我們先來玩一個(gè)連線游戲。在黑板上有兩種漢字，一種是我國古代發(fā)現(xiàn)最早的漢字——甲骨文，一種是我們現(xiàn)代的'簡體漢字，你們能找出相同的字嗎？將它們進(jìn)行連線。
2、指名學(xué)生到黑板前進(jìn)行連線。
3、師：我國早期的漢字多以形似為主，一個(gè)字就像一幅小孩畫的畫，雖然有的很復(fù)雜難寫，但是以我們現(xiàn)在的欣賞角度來說卻很有趣。
今天我們就來學(xué)習(xí)《有趣的漢字》
4、板書課題
二、新授
1、看書P16的中國畫《農(nóng)家樂》，提出問題：在這幅作品中你看到了些什么字？
指名學(xué)生回答
2、欣賞書中學(xué)生作品，說一說你最喜歡的作品，為什么？
小組交流、全班交流
3、師：將漢字用繪畫的形式表現(xiàn)出來是不是很有趣呢？看到這些有趣的作品，老師也想畫一幅了。
我想畫一個(gè)傍晚一位漁夫在海面上打魚的情景，你們覺得可以把哪些漢字畫在畫面里？
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 11
活動目標(biāo)：
1、 引導(dǎo)幼兒了解文字的起源，知道現(xiàn)代文字是由古代的文字發(fā)展而來的。
2、 初步感知古代文字到現(xiàn)代文字的演變過程，產(chǎn)生對文字的興趣。
3、 激發(fā)幼兒幼兒的熱愛中華民族文化的情感，為此感到自豪。
活動準(zhǔn)備：
4、 與“雨”“果“”人”“耳”等相匹配的圖片、象形字、及漢字。
5、 “有趣的漢字”課件
活動過程：
一、 找漢字
1、什么是漢字？
2、幼兒在許多包裝紙上找漢字。你在哪里找到了漢字？
3、漢字有什么用？師小結(jié)：漢字是中國人用的字，中國的漢字又叫方塊字，已經(jīng)有四五千年的歷史了，有了漢字，就可以讓我們很方便的交流，知道更多的東西。
二、 感知現(xiàn)代漢字的演變過程：
1、看信
a)博物館的叔叔給我們草莓班寄來年了一封信，說是要考考我們班的小朋友，我們一起把信打開來，看看到底是什么，好嗎？
b)出示“山”字的.象形字，你認(rèn)識它嗎？李老師來告訴你們這個(gè)呀是古代人用的字，你看了這個(gè)字想到了什么？感覺它象什么？你們想的真好，這個(gè)是古代的山字，（出示圖畫水）你們看象不象��？
C）哦，真的很象，原來古代的人把山的樣子畫了下來，用這個(gè)符號表示山字，人們一看就看懂了，因?yàn)樗芟笠环鶊D畫。
2、 幼兒感知象形字
a) 今天，老師還給你們帶來了很多很多古代字寶寶，具體說說“月”“鳥”。
b) 小朋友們都說了很多，到底會是什么呢？這里著幾幅圖畫，請你們把圖畫拿出來看一看，比一比，看看這些字象圖畫里的哪一張，給他找到朋友。
3、 游戲：“我是誰？”
a) 將四個(gè)現(xiàn)代的字貼在活動室不同的角落里，教師在大屏幕上顯示一個(gè)古代漢字，然后孩子們?nèi)フ蚁鄳?yīng)的現(xiàn)代漢字。
b) 你為什么選擇這個(gè)字，說出自己的理由。公布正確答案。
c)古代字和現(xiàn)代的字有什么很像的地方？教師出示示意圖，感知從圖畫到字的演變過程。師小結(jié)：這個(gè)是門，現(xiàn)在我們怎么一下子就認(rèn)出來了？因?yàn)楣糯娜税阉涗浵聛淼拿恳粋�(gè)字就象一幅圖畫，使人們一看就知道。很多年以后，人們?yōu)榱耸褂梅奖�，就把古代的字慢慢改的簡單了，變成了現(xiàn)在的字，我們的祖先真了不起。
三、游戲《找朋友》
幼兒分成四組，合作完成古代字寶寶與現(xiàn)代字寶寶的配對。（用連線的方法）
《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì) 12
設(shè)計(jì)意圖：
我們班的小朋友在中班下學(xué)期對漢字已經(jīng)有了濃厚地興趣，在閱讀圖書的時(shí)候，孩子們總是三五成群的在一起爭論：“這是山”、“不對，這是火”，可是總也爭不出結(jié)果。我就想，為何不及時(shí)抓住這一教育契機(jī)，讓孩子們了解中國漢字是由象形字演變而來的，從而感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)。
活動目標(biāo)：
1、了解漢字的起源，知道漢字是從象形字慢慢演變而來的。
2、感受我國漢字的悠久歷史和文化底蘊(yùn)，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒對漢字的興趣。
3、讓幼兒練習(xí)書寫自己的姓名，通過交換名片卡增進(jìn)友誼。
活動準(zhǔn)備：
“水”的漢字卡和“water”英文卡各一張；《有趣的漢字》動畫；色卡、彩筆若干。
活動過程：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入活動：教師出示兩張不同國家文字的卡片。
師：小朋友，今天老師帶來了兩張小卡片，卡片上有什么，它們一樣嗎？為什么我們中國的漢字是這樣寫的呢？
�。ǘ┎シ畔笮巫值恼n件，引導(dǎo)幼兒觀察。
1、播放“日”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的日和圖畫太陽有哪里相似？漢字日和象形字的日又有哪里相似？
小結(jié)：在古代的時(shí)候人們?yōu)榱擞涀√柧桶阉臉幼赢嬒聛砭统闪宋覈钤绲奈淖帧笮巫�，隨著時(shí)間的推移象形字漸漸的又演變成現(xiàn)在的漢字（日）。、
2、播放“山”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的山和圖畫山有哪里相似？漢字山和象形字的山又有哪里相似？
小結(jié)：中間高高的山峰，一座低的山峰連著另一座山峰，這就是“山”字。
3、播放“水”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的水和圖畫水有哪里相似？漢字水和象形字的水又有哪里相似？
小結(jié)：彎彎的小河流向遠(yuǎn)方，微風(fēng)吹過，旁邊泛起了浪花，這就是“水”字。
4、播放“火”的文字演變圖。
問：這是什么？象形字的火和圖畫火有哪里相似？漢字火和象形字的.火又有哪里相似？
小結(jié)：下面是架在一起的木柴，上面是燃燒的火焰，這就組成了“火”字。
5、同時(shí)播放四個(gè)象形字。
師：這就是我們中國人發(fā)明的象形文字，是我國最早的漢字，是從各種具體形象的圖畫中演變而來的。
（三）播放動畫《有趣的漢字》。
師：關(guān)于象形字，還有一段非常有趣的動畫片，請小朋友在觀看的時(shí)候仔細(xì)看看里面有沒有你認(rèn)識的象形字！
觀看動畫片后，請幼兒表述他所看到的象形字。教師根據(jù)幼兒表述在黑板上畫出相對應(yīng)象形字。
�。ㄋ模┙涣麝P(guān)于漢字的經(jīng)驗(yàn)
師：你們都認(rèn)識自己的名字嗎？那會寫自己的名字嗎？
1、請幼兒制作名片，認(rèn)識自己的名字并認(rèn)識其他幼兒名字！
2、幼兒互相交換名片，增進(jìn)感情，活動結(jié)束。
【《優(yōu)美的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)】相關(guān)文章：
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)11-05
漢字教學(xué)設(shè)計(jì)06-04
《有趣的漢字》教學(xué)設(shè)計(jì)06-10
《漢字家園》的教學(xué)設(shè)計(jì)06-12