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一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》教學設計（通用6篇）
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，就有可能用到教學設計，借助教學設計可以提高教學效率和教學質(zhì)量。那么問題來了，教學設計應該怎么寫？以下是小編精心整理的一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》教學設計，僅供參考，大家一起來看看吧。
一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》教學設計 篇1
教材解析：
本節(jié)內(nèi)容是在學生已經(jīng)掌握了兩位數(shù)加一位數(shù)、整十數(shù)的基礎上進行教學的，它既是對已學加減法知識的進一步發(fā)展，同時又是今后進一步學習兩位數(shù)減兩位數(shù)最直接的基礎。本節(jié)課相對比較簡單，學生在學習時不需要考慮到不夠減的問題，因此學習起來會相對比較輕松。
學習目標：
1.通過直觀演示，學生在理解算理的基礎上掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算方法。
2.通過人人參與口算方法的指導過程，培養(yǎng)學生的觀察能力，口頭表達能力以及推理歸納能力，提高學生的發(fā)散思維能力。
3.通過分組學習，培養(yǎng)學生的合作精神與主動探索知識的精神。
學習重難點：
1.掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。
2.理解兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的算理。
教法：
運用直觀演示法，幫助學生理解兩位數(shù)減一位數(shù)。整十數(shù)的算理。
學法：
通過動手操作，討論交流、獲得兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的計算方法。
教學過程：
一、導入：
二、復習
70-20= 60-30= 80-50= 90-60=
我們已經(jīng)熟練掌握了整十數(shù)減整十數(shù)的口算，今天我們就來學習兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的口算。（板書)
1.出示主題圖，教學“35-2”.
�。�1）師：下面就請同學們認真觀察這幅圖，看看小男孩告訴了我們什么？
學生回答
�。�2）師：怎樣求還剩多少本故事書呢？
請個別學生回答，師板書：35-2
�。�3）在小組內(nèi)探討一下“35-2=？”
�。�4）學生匯報自己是怎樣做的。
生1：用數(shù)數(shù)的.方法
生2：先算5減2等于3，再算30加3等于33.
設計意圖：
通過小組合作，探討算法，既可以培養(yǎng)學生合作交流的能力，同時也鼓勵算法的多樣化，培養(yǎng)孩子的思維。
（5）師：為什么先用5減2，用十位上的3去減2 行不行？為什么？
學生思考，說理由
師：你們比較喜歡哪一種方法？為什么？
（6）老師處事計數(shù)器演示計算過程，學生邊看邊說。
�。�7）學生動手操作計數(shù)器，鞏固新知。
2.教學“35-20”
�。�1)師：根據(jù)這幅圖，你還能提出什么數(shù)學問題？
學生匯報，還剩多少本漫畫書？
師：怎樣求還剩多少本漫畫書？
學生匯報，師板書：35-20=
�。�2）你會計算嗎？同桌互相交流，說出自己的想法。
學生動手操作，交流、
�。�3）生1：先算30減20等于10 ，再算10加5等于15.
3.比較35-2與35-20的算法有什么不同？
學生討論，交流總結(jié)：相同數(shù)位上的數(shù)才能直接相減。
三、鞏固練習
完成課本第69頁上做一做的第1.2題。
板書設計：
兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)
35-2= 33 35-20= 15
5-2=3 30-20=10
30=3=33 10=5=15
一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》教學設計 篇2
教學目標：
1、知識教學點：理解兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。掌握兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的口算方法。
2、能力訓練點：進一步培養(yǎng)學生的口算能力。繼續(xù)培養(yǎng)學生的操作能力。培養(yǎng)學生對知識的總結(jié)概括能力。
教學重點：
兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法的算理。
教學難點：
理解退位的道理。
教具學具：
數(shù)字卡片、小棒、例題小棒圖、投影儀、投影片。
教學過程：
一、鋪墊孕伏
1、口算
12－7 20＋4＝ 35－3＝
2、學生完成口算練習后，師生根據(jù)第四組的口算，回顧兩位數(shù)減一位數(shù)的口算方法，并強調(diào)口算兩位數(shù)減一位數(shù)時先用個位數(shù)減個位數(shù)。
二、探究新知
1、教學例題。
�。�1）設疑導入
引入：剛才同學們回顧了兩位數(shù)減一位數(shù)的`口算方法，你們能不能按照剛才的口算方法做一做這道題呢？教師出示例題。
（板書：36－8=）
（2）操作探疑
引導學生進行操作，尋找解決問題的方法。每位同學拿出兩捆小棒表示3個十，再拿出6根小棒，表示6個一，在課桌上擺好。
從這些小棒中要去掉8根小棒，想一想應該怎么辦呢？同學們自己動手試一試。同桌同學可以互相議一議，說說你是怎么擺的？怎么想的？在學生操作的同時，教師巡視，進行個別輔導。
�。�3）解疑明理
指名說說學生的操作過程，然后依據(jù)學生的回答，在黑板上進行演示。教師引導學生有序回答。
先擺兩捆小棒和6根小棒。單根小棒不夠8根，就得把一捆小棒打開，變成10根。
打開的10根小棒和原來的6根小棒合起來就是16根單根小棒。從16根單根小棒中減去8根，還剩8根，和剩下的一捆小棒合起來就是28根小棒，所以，36減8應該得28。
�。�4）歸納算法
�、僖龑W生對照黑板上的操作過程議一議：算式中的36應該先怎么辦？再干什么？
引導學生明確：個位上的6不夠減時，要從十位上拿出1個十，也就是10個一，與個位上的6合起來，然后用16減去8得8，再把8和剩下的2個十加起來。
�、趯W生回答計算過程，教師把板書補充完整。
�、蹘熒仡檶W習過程，強化口算方法。
2、反饋練習。（投影出示，師生共同完成）
3、看教科書：并完成做一做第2題。
三、全課小結(jié)
小結(jié)時啟發(fā)學生找出今天學習的兩位數(shù)減一位數(shù)與以前學的不同之處，教師點明課題：今天我們學習的是兩位數(shù)減一位數(shù)的退位減法。（板書：退位）
一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》教學設計 篇3
教材分析
本課內(nèi)容學習之前，學生已經(jīng)掌握了整十數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)、兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)（不進位）的計算方法，這些都是本課新知的支撐，特別是兩位數(shù)加整十數(shù)和兩位數(shù)加一位數(shù)的學習方法和計算方法更是學習本課內(nèi)容的基礎。學生掌握了兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法，能為今后進一步學習兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）打下堅實的基礎，同時在學習的過程中發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。
教學分析
結(jié)合數(shù)學新課程理念，根據(jù)學生已有的知識水平和認知特點，本堂課擬采用以下教學方法：
一、 以舊引新，促進遷移。
數(shù)學知識之間存在著密切的聯(lián)系，舊知是新知的基礎，新知又是舊知的延續(xù)，本堂課從一開始就緊緊抓住知識間的內(nèi)在聯(lián)系，從兩位數(shù)加整十數(shù)或一位數(shù)引入新課，這樣做符合學生的認知規(guī)律，有利于學生知識和學習的遷移，建立新的認知結(jié)構(gòu)。
二、 自主探究，合作交流。
新課程把課堂教學改革的實踐目標定在探索、創(chuàng)造充滿活力的課堂教學，強調(diào)把學生的學作為教師教的基礎。本著以學生的發(fā)展為本的思想，著力調(diào)動學生學習的主動性與積極性，為他們創(chuàng)設自主探索的空間與機會，使學生在主動探索、合作交流、解決問題的過程中，敢于思考，勇于發(fā)現(xiàn)、不斷創(chuàng)新。
三、 加強對比，培養(yǎng)能力。
在教學中，通過對比、分析，溝通兩位數(shù)減整十數(shù)與兩位數(shù)減一位數(shù)計算方法之間的聯(lián)系與區(qū)別，加深學生對算理的理解，同時，使學生在分析、討論、交流、歸納等活動中，發(fā)展思維，培養(yǎng)能力。
教學目的：
1、 經(jīng)歷探索兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)（不退位）的計算方法的過程，能比較熟練地口算兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)（不退位）。
2、 能用減法解決生活中一些簡單的問題，進一步感受數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。
3、 進一步培養(yǎng)學生學習數(shù)學的熱情和積極思考、動手實踐并與同學合作探究的學習習慣。
教學過程：
一、 以舊引新、揭示課題。
1、 口算（卡片出示）
70 30 = 40 +5= 36+20= 21+50=
60 30 = 30 + 8 = 36+2 = 21+5 =
2、 指名說說36+20和36+2這兩道題是怎樣計算的。
3、 設疑：兩位數(shù)加整十數(shù)、兩位數(shù)加一位數(shù)的計方法同學們掌握的不錯，那兩位數(shù)減整十數(shù)或一位數(shù)的計算方法是怎樣的呢，你們想知道嗎？通過今天的學習你們就明白了。
4、 板書課題：兩位數(shù)減整十數(shù)、一位數(shù)。
●充分利用學生已有的知識，創(chuàng)設實現(xiàn)遷移的條件和情境，引出新知，滲透了加減法的.內(nèi)在聯(lián)系，同時也激發(fā)了學生學習新知的強烈愿望，為探索新知作好知識和心理上的準備。
二、 學習新知，探究算法。
1、 學習例1。
�。�1） 多媒體出示例1的情境圖。
師：春天到了，祖國的山山水水是那么的美麗，同學們，你們想去欣賞祖國的大好河山嗎？那好，讓我們跟隨一群小朋友一起上車吧！
（2） 提問：
�、佘嚿弦还灿卸嗌賯�座位？已經(jīng)坐了多少人？
�、谶�有多少個座位？
�、塾檬裁捶椒ㄓ嬎悖�
�、苤该谐鏊闶�，板書：45 30 =？
●創(chuàng)設學生熟悉的乘車情境，拉近了教學與學生的距離，使學生對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣和親切感，激發(fā)學生的學習情感。
（3） 學生探索算法。
�、賻煟和瑢W們，45 30 =？請你們開動小腦筋，如果喜歡借助學具的話也可以，相信通過自己的努力，你們肯定會有收獲的。
�、趯W生設想，獨立操作。
�、劢M織學生交流、估計會出現(xiàn)幾種算法（略）
④在其中一種算法上整理歸納出一般計算方法。剛才有同學利用數(shù)的組成，把新口算轉(zhuǎn)化成已經(jīng)掌握的口算，這種方法是我們計算兩位數(shù)減整十數(shù)的一般計算方法。
●動手實踐、自主探索、合作交流是小學生學習數(shù)學的重要方式，也是新課程所倡導的學習方式。在這個層次中，根據(jù)學生已有的知識經(jīng)驗和認知規(guī)律，讓學生用自己喜歡的方法探索算法，在組織交流，展示思維過程，學生在這一過程中，可以發(fā)展思維，享受成功的喜悅，又能激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情和自信心。
2、 學習例2。
�。�1） 出示情境圖。
�。�2） 指導看圖：一共有45座，還有3個座位空著。
�。�3） 車上一共坐了多少人？
�。�4） 用什么方法計算？怎樣列式？板書：45 3 =？
�。�5） 你想怎樣算？先考慮考慮，想好了跟好朋友所一說。指名交流算法。在廣泛交流的基礎上板書算法。
●在上一層次學習兩位數(shù)減整十數(shù)的基礎上，充分發(fā)揮學生學習的主動性，讓學生在與同伴交流的過程中拓展思維，掌握學習方法，提高學習能力。
3、 比較45 30 和45 3 在計算方法上的相同點和不同點。
�。�1） 這兩道題在計算方法上有哪些相同點和不同點呢，請你們仔細觀察觀察，相信你們肯定有發(fā)現(xiàn)的。
�。�2） 分組討論、交流、補充歸納兩題的異同點。
●數(shù)學的問題化，讓學生學習思考的數(shù)學是新課程理念之一。通過討論、交流、補充、歸納，讓學生進一步感知兩位數(shù)減整十數(shù)和兩位數(shù)減一位數(shù)計算方法上的異同，完成從感性認識到理性認識的升華，突出了教學的重點與難點。
三、 鞏固深化。
做練習，設置獎勵機制。
1、 做想想做做的第1題。
2、 學做小司機。
3、 摘蘋果。
4、 幫助小狗推木塊。
5、 買足球
6、 借籃球。
●根據(jù)學生的年齡特征和心理特點，采用學生喜愛的游戲進行鞏固練習，使原來枯燥乏味的數(shù)學練習充滿了生機，學生在亢奮的思維狀態(tài)下進一步鞏固新知，也促進學生樂學、善學。
四、 課堂總結(jié)。
1、同學們，今天學得都很認真，肯定有不少收獲吧！能把你的收獲說給大家聽聽嗎？
2、這堂課，你們積極動腦，勤于思考，收獲可真多呀！你們肯定會變得越來越聰明的。
●讓學生參與本堂課的總結(jié)，既了解學生對新知的掌握情況，又讓學生對所學知識進行回顧，在培養(yǎng)學生概括能力的同時，又使學生享受到成功的喜悅，更激發(fā)他們學習數(shù)學的熱情。
一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》教學設計 篇4
教學目標
1、掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的口算方法，并能正確計算。
2、通過算法多樣化，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和思維的靈活性。
3、在獨立思考的基礎上學會與同伴交流，樹立合作交流的'意識，體驗合作的愉悅
教學重難點
重點：理解和掌握兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)、不退位減法的算理。
難點：結(jié)合動手操作，理解相同數(shù)位的數(shù)相減。
教學準備
課件
教學過程：（）課時
一、創(chuàng)設情境引入新知
1、談話：五一節(jié)那天，老師帶小寶寶去買玩具。瞧，都有哪些玩具呀？它們價格分別是多少？
2、老師遇到了兩個難題：
�。�1）老師有35元，想買一個……，還剩多少元？誰能幫我解決這個問題？算式怎么表示？35-2
（2）如果買一個……，20元夠嗎？還差多少元？誰會？35-20
二、交流合作探究新知
1、35-2你是怎么算的？(學生獨立思考，小組交流，全班匯報)
2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
3、35-20又該怎么算呢？
4、2、像這樣的算式還有嗎？你會算嗎？（同桌合作，寫一寫，算一算，展示反饋）
5、比較兩組題，你有什么發(fā)現(xiàn)？（揭示課題）
它們的計算方法有什么相同點和不同點？計算方法
你想提醒大家注意什么？
三、反饋練習深化認識
1、對比練習做一做1
2、鞏固練習T1、2
3、綜合練習T3
4、提高練習
想一想：下面每個()里可以填什么數(shù)？
39-10>()95-()<5564-()=84-()
四、全課：
這節(jié)課你學得開心嗎？為什么開心？還有什么遺憾？
板書設計
兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)
35-2=3335-20=15
先算（5）減（2）得（3），先算（30）減（20）得（10）
再算（30）加（3）得（33）。再算（10）加（5）得（15）
一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》教學設計 篇5
教學目標：
知識：使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法
能力：正確計算能力
德育：口算要細心
教學重難點：
使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法
突破方法：
講解法、練習法
教具：
小黑板、投影機、
教學過程
一、前提測評
口算：72－298－863－374－4
70－2098－8060－3070－40
2、54是由幾個十和幾個一組成的？68是由幾個十和幾個一組成的？
54＝50+（）68＝8+（）
二、新授
1、實物演示：從單根小棒去2根，整捆的`小棒不變，結(jié)果是34根，也就是先算6減2即個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減。
2、36－589－628－474－3035－2
3、教學36－20
先擺小棒，后口算
36－20＝16
306
10
4、對比36－2和36－20的計算方法
三、
四、達標測評
47－2063-4058-4091-70
82-3048-2077-4057-40
35-257-3046-673-30
板書設計：第五節(jié)：兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)
36－20＝16
306
10
一年級數(shù)學下冊《兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)》教學設計 篇6
教學目標：
1、使學生學會兩位數(shù)減一位數(shù)，整十數(shù)不退位減法的口算方法，并能正確的進行口算。
2、使學生掌握兩位數(shù)減一位數(shù)、整十數(shù)的思維過程，提高計算能力。
教學重點：掌握計算方法，提高計算能力。
教學準備：課件。
教學過程：
一、談話引入，激發(fā)學生學習興趣
師：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式來慶祝，有的小朋友想去公園，有的小朋友想用自己攢的零花錢去買玩具呢，我們也和他們一起去看看吧�。娔X出示玩具店的貨架和玩具的標價。）
二、自主探索，提出問題。
1、仔細看圖，提出問題
師：看貨架上都有哪些玩具？你喜歡什么玩具？你從圖上知道了哪些信息？（觀察后指名回答。）
課件出示：兩個小朋友的對話
師：貨架下的兩個小朋友在說什么？你知道了什么信息？
�。ㄖ该魃f出題意）
師：怎樣才知道左邊的小朋友買大象玩具后還剩多少元？右邊的小朋友還差多少元呢？（用減法算）
師：你知道這么列式嗎？（師根據(jù)生回答板書算式）
師：大家會算上面的'算式嗎？先在小組里擺一擺，算一算。
2、分組操作，形成思維。
學生擺小棒，教師巡回指導學生操作。
3、信息反饋，抽象算法。
師：大家擺出了上面兩道題的得數(shù)嗎？誰來說一說是怎樣擺的？
師：誰來說一說35-20又是怎樣擺出來的呢？
師根據(jù)學生說的板書算法。
師：這兩種算法有什么不同？
4、小結(jié)算法。
師：你能根據(jù)剛才擺小棒的過程，說一說兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)（不退位）的計算方法嗎？
師：同學們可真棒，我們在計算時一定要看清楚是在個位上去減還是在十位上去減。
三、鞏固練習。
1、完成P68 的做一做的第一題
要求：1、獨立計算，集體訂正
2、指名說一說你是怎么算的？
3、獨立完成P69 練習十二的1—3題。
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