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二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計（精選10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教學(xué)設(shè)計，借助教學(xué)設(shè)計可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。我們該怎么去寫教學(xué)設(shè)計呢？以下是小編整理的二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助辨認(rèn)方向的活動進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
2、結(jié)合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
3、體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境，給定一個方向（東、南、西或北）能辨認(rèn)出其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
教學(xué)難點：
辨認(rèn)生活中的方向。
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)設(shè)情境、探索新知
1、 創(chuàng)設(shè)情境
你們想和淘氣一起到西安玩嗎？讓我們一起去吧！
2、 回顧已有知識
�。ǔ鍪剧姌羌肮懦菈Φ某情T的圖）你能猜一猜它們分別是古城墻上的.哪個城門么？說一說你是怎么知道的。回顧地圖上是用上北、下南、左西、右東來規(guī)定方向的。
3、 探索新知
�。ǔ鍪剧姌歉浇钠溆嗨淖ㄖ┠隳芙o淘氣說一說它們又分別在鐘樓的什么位置嗎？
�。�1）、同桌兩人討論
�。�2）、集體交流，說一說你是怎么想的。
�。�3）、引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分“東面和北面之間”與“東面和北面中間”有什么不同。
4、 應(yīng)用（出示課本主題圖）你能辨認(rèn)出這些建筑的所在的方向嗎？
二、 制作并運用方向板
1、 制作方向板
怎樣才能辨認(rèn)生活中的方向呢？淘氣又給我們除了個好主意：“讓我們在卡片上標(biāo)出方向制成方向板吧”。
學(xué)生獨立制作方向板，指名一人完成電腦上的方向板，在集體訂正。
2、 應(yīng)用方向板辨認(rèn)方向
（1）、教師給出教室的一個方向，并引導(dǎo)學(xué)生正確擺放方向板。
�。�2）、學(xué)生在教室的帶領(lǐng)下邊指邊認(rèn)教室的方向進一步體會“之間”與“中間”的不同。
（3）、學(xué)生自己指認(rèn)方向。
3、 游戲“我說你指”
教師說出方向詞，學(xué)生指出教室相應(yīng)的位置。
4、“看誰人的準(zhǔn)”
指名中間的學(xué)生起立，教師分別讓這位學(xué)生北邊、南邊、東邊、西邊的學(xué)生站起來，在讓在這個學(xué)生東北方向、東南方向、西北方向、西南方向的同學(xué)分別和大家招招手。
三、 復(fù)習(xí)鞏固、靈活運用
完成淘氣給我們出的題目。
1、 出示中國地圖要求學(xué)生搶答出這些城市分別在北京的什么方向。
2、 出示陜西地圖要求學(xué)生說一說誰在誰的什么方向。相同桌互相說，在集體交流。
四、操作實踐
幫淘氣完成他們學(xué)校的操場平面設(shè)計圖。
�。�1）、學(xué)生根據(jù)要求擺放卡片。
�。�2）、同桌兩人共同完成其余的卡片擺放，并進行交流。
�。�3）、指名一組同學(xué)完成電腦上的并進行匯報。
五、 作業(yè)
觀察自己的校園里有什么建筑，并記住他們的位置方向，制作一張平面示意圖。
板書設(shè)計
辨認(rèn)方向
西北 東北
西南 東南
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計 2
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置。
2、借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
3、通過找教室的八個方向，使學(xué)生體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
會結(jié)合具體情境辨認(rèn)方向，發(fā)展空間觀念。
教學(xué)難點：
能準(zhǔn)確迅速的辨認(rèn)方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教具：
課件、指南針
學(xué)具：
方向板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)
�。ㄒ唬�、復(fù)習(xí)北面，方向標(biāo)。
師：同學(xué)們，我們的首都在哪里？是的，在北京有雄偉的天安門，在天安門的周圍還有許多著名的體育場館，今天老師就要帶你們?nèi)タ纯催@些體育場館都在天安門的哪些方向？
同學(xué)們你們知道國家體育館在天安門的那個方向嗎？
你是怎么知道鳥巢在天安門的北方的？看圖先看方向標(biāo)
（二）復(fù)習(xí)東南西、上北下南左西右東
師：天安門周圍還有許多其他的體育場館，你知道這些體育場館又在天安門的哪邊？（訓(xùn)練館在天的東面，）上北下南左西右東來確定位置的。（訓(xùn)練館在東面，自行車賽場在南面，籃球場在西面）板書方向標(biāo)。
（三）引出課題。
師：那么東南西北這幾個方向是我們學(xué)過的對不對，今天我們就在東南西北的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)新的知識，辨認(rèn)方向。
讀課題二新授
（一）認(rèn)識圖上的方向
1、認(rèn)識東北東南西北西南。
�。�1）東北（因為拳擊館在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的'東北方向）
a、認(rèn)識。
師：再來看看拳擊館，你能說說拳擊館在天安門的什么方向嗎？（東北）為什么？（因為拳擊館在天安門的東和北之間，所以拳擊館在天安門的東北方向）
一起來完整的說一說。板書東和北之間就是東北方向。課件顯示。
b、小練習(xí)。
判斷足球場在天安門的哪個方向。明白只要是東和北之間就是東北，不是中間。
（2）東南（因為羽毛球館在天安門的東和南之間，所以羽毛球館在天安門的東南方向）
按照東北的方法說說羽毛球館又在天安門的什么方向，為什么？（羽毛球館在天安門的東和南兩個方向之間，所以羽毛球館在天安門的東北方向）
和同桌說一說，全班一起來說一說
�。�3）西北西南（因為排球場在天安門的西和北之間，所以排球場在天安門的西北方向）
東和北之間是東北方向，東和南之間是東南方向，那我們接著來看這兩個場館，排球館，壘球館，他們又在天安門的什么方向（方向，為什么）還有誰來說說我們的壘球館
今天，在介紹奧運場館的過程中我們認(rèn)識到了，原來出了東南西北這4個方向，還有（東北東南西北西南）這樣四個方向。那么一共幾個方向了？8個。
2、小練習(xí)
說說這些建筑在學(xué)校的哪個方向，先自己試一試，再全班交流。
3、小總結(jié)
學(xué)校的八個方向會辨認(rèn)了，那我們來總結(jié)一下，如果老師給你一幅圖，你怎么來辨認(rèn)圖上的方向。（先看方向標(biāo)，確定上北下南左西右東，再確定別的）
�。ǘ┱J(rèn)識生活中的方向。
1、辨認(rèn)教室的八個方向，制作方向板。
師：地圖上的方向會辨認(rèn)了，那生活中，我們教室，你能辨認(rèn)出八個方向嗎？請你仔細(xì)辨認(rèn)，填好方向板。
匯報我說你指。
2、用好方向板來個小游戲。
a、一起指，北、東，兩名學(xué)生，為什么他們兩的東邊不一樣。（他們兩的位置不同）
b、我站在兩位同學(xué)的哪里？我沒變，為什么方向不同（觀察的位置不同）
3、說說你的8個方向有誰�？粗愕姆较虬逭乙徽�。匯報全班交流
三、練習(xí)鞏固
�。ㄒ唬┑�23頁練一練第一題。
北京在哪？指一指北京的東南西北。請同學(xué)們翻開書，23頁第一題，請完成。
（匯報，說說為什么，改錯。）
（二）小游戲，孫悟空三打白骨精。
請你用今天所學(xué)的知識幫助孫悟空捉住妖怪。（在孫悟空的那個方向，為什么）
四、小結(jié)布置作業(yè)
孫悟空已經(jīng)捉住妖怪了，那接下來我們一起來看看今天這節(jié)課你學(xué)會了什么?那么我們這節(jié)課就上到這里，下課。
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計 3
教學(xué)目標(biāo)：
借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。在東、南、西、北和東北、西北、東南、西南中，給定一個方向（東、南、西或北）辨認(rèn)其余的七個反方向，并能用這些詞語描繪物體所在的方向。
教材分析：
本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設(shè)計內(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個方向了，因此教學(xué)中教師一定要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗，創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索、體驗的機會，讓所有的學(xué)生都能參與到教學(xué)活動中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運用方向板在教師或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、東北、西南、西北四個方向。
學(xué)校及學(xué)生狀況分析：
我們學(xué)校的教學(xué)設(shè)施比較差。這個年級的學(xué)生是第一輪參加課改的學(xué)生，他們喜歡老師從他們的生活經(jīng)驗和已有的知識出發(fā)，在生動有趣的情境中呈現(xiàn)富有挑戰(zhàn)的問題，給他們提供充分的教學(xué)活動的機會，讓他們在自主探索和充分交流的過程中掌握知識，并且獲得成功的體驗。學(xué)生在生活中經(jīng)常能接觸到東、南、西、北，他們會辨認(rèn)，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生體驗方向與生活的密切關(guān)系。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題，導(dǎo)入課題。
師：同學(xué)們，笑笑要帶我們?nèi)ニ膶W(xué)校看看，你們愿不愿意去呀？
�。ㄒ孕『诎宄鍪�20頁情景圖）
學(xué)生認(rèn)真觀察，提取信息，提出問題。
（學(xué)生可能回答出學(xué)校東、南、西、北四個方向各有什么）
師：那圖書館在學(xué)校的什么方向呢？（學(xué)生試說）這就是我們這一節(jié)要探究的問題。（板書課題）
二、探究新知
�、宕_定方向
師：再找一找，途中的哪些建筑物沒有說到？
生：圖書館、動物園、少年宮、電影院。
師：這些建筑物在學(xué)校的什么方向呢？小組同學(xué)互相說一說，比一比哪組說的最有道理。
師：哪個組愿意把你們的看法說給大家聽？
生：圖書館在學(xué)校的西北面，動物園在學(xué)校的東北面，少年宮在學(xué)校的西南面，電影院在學(xué)校的東南面。
師：剛才，我們又新認(rèn)識了四個方向，誰能舉例說說。
生：學(xué)校的東北方向是動物園，學(xué)校的西北面是圖書館，學(xué)校的東南方向是電影院，學(xué)校的西南面是少年宮。
�、娈嫹较虬�
1、師：現(xiàn)在你知道幾個方向了？自己嘗試在白紙上畫方向板，一名學(xué)生到黑板上畫方向板。
2、展示學(xué)生畫的方向板。
三、鞏固知識，實際方向體驗辨別。
1、笑笑和淘氣就在我們身邊，一個女生當(dāng)笑笑，一個男生當(dāng)淘氣，介紹自己各個方向的同學(xué)分別是誰。學(xué)生來當(dāng)裁判。
2、每個女生都來當(dāng)笑笑，每個男生都來當(dāng)淘氣，向組內(nèi)的'同學(xué)介紹每個方向都包括誰。
四、課間休息，活動體驗辨別方向。
1、放錄音機，按照音樂節(jié)拍做拍拍手、跺跺腳、向八個方向分別走的游戲。
2、在來做一遍游戲，鞏固八個方向。
五、實踐應(yīng)用，加強教育。
1、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現(xiàn)好，并且讓同學(xué)們猜猜她的家鄉(xiāng)在哪里。猜到北京，出示課本21頁我國行政區(qū)域圖，找到北京。
2、找找同學(xué)們自己的家在哪里，在北京的什么方向。
3、學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，各個地方分別在北京的什么方向，或我們家的各個方向都有哪些地方。
4、同學(xué)們找到了臺灣，說說對臺灣的了解，加強思想教育。
5、出示圖片，笑笑夸獎同學(xué)們表現(xiàn)棒，想和同學(xué)們交朋友，到同學(xué)們家去做客，讓同學(xué)們介紹自己的家分別在學(xué)校的什么方向，把自己的名字卡片貼在黑板畫的方向板上，并且介紹一下。
六、課堂小結(jié)，談體會收獲。
七、拓展延伸，服務(wù)于生活。
1、請同學(xué)們展開想象的翅膀，設(shè)計一張學(xué)校未來規(guī)劃圖，校園的各個方向都有什么，畫下來，比一比誰設(shè)計的更合理、更美麗、更有創(chuàng)意性。
2、隨著錄音機音樂，到操場上去辨認(rèn)方向、去觀察、去想想吧。
教學(xué)反思：
開始以創(chuàng)設(shè)生活情境，引起學(xué)生興趣，進入新課。另外，本課是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向�；顒觾�(nèi)容與學(xué)生的生活密切聯(lián)系。不僅要求學(xué)生能在平面圖上認(rèn)方向，還要求能運用到實際生活中去，而且低年級的學(xué)生盡管具備了一定的生活經(jīng)驗，對新鮮事物有一定的好奇心。我們就緊緊抓住這份好奇心，引導(dǎo)學(xué)生利用已經(jīng)學(xué)過的舊知識并結(jié)合生活經(jīng)驗來探索新知識，掌握新本領(lǐng)。通過學(xué)生指一指，認(rèn)一認(rèn)的活動，讓學(xué)生在自主探索和合作交流的過程中理解和掌握數(shù)學(xué)知識和技能，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗。
教學(xué)中教師注意讓每一位學(xué)生都在自主觀察，活動中獲得對方向的辨別，達(dá)到學(xué)習(xí)空間觀念的重要目標(biāo)，教師通過讓學(xué)生結(jié)合生活實際和情境圖回憶舊知識，使學(xué)生在輕松愉快的氛圍中復(fù)習(xí)學(xué)過的知識，即為后面的學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)，又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，同時也使學(xué)生感到數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系。培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、比較、判斷等能力，培養(yǎng)學(xué)生提問題的意識及解決實際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實踐精神。使學(xué)生體會數(shù)學(xué)來源于生活，就在身邊，且服務(wù)于生活，養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，體會小組合作的價值，體驗成功的喜悅，受到思想教育，初步學(xué)會評價自我。
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計 4
教材分析：
《辨認(rèn)方向》是北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)第四冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本單元內(nèi)容經(jīng)常出現(xiàn)在學(xué)生的生活經(jīng)歷中，是培養(yǎng)學(xué)生空間觀念的好素材，但在過去的教材中很少出現(xiàn)。本課是第一課時，是在學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東、南、西、北四個方向的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)東南、東北、西南、西北四個方向。教材的設(shè)計內(nèi)容與學(xué)生的生活緊密聯(lián)系，為學(xué)生提供了思考與合作交流的空間。學(xué)生已能正確辨認(rèn)東、西、南、北四個方向了，因此教學(xué)中教師要借助學(xué)生已有的知識和生活經(jīng)驗創(chuàng)設(shè)現(xiàn)實的活動情境，增加探索體驗的機會，讓所有的學(xué)生參與到教學(xué)活動中去。讓學(xué)生制作方向板，然后運用方向板在教室或者校園內(nèi)認(rèn)出東南、西南、東北、西北四個方向。
學(xué)生分析：
學(xué)生已會辨認(rèn)東、南、西、北，無論在生活中還是在圖紙上，大部分學(xué)生能用語言描述物體的相對位置。但因時過境遷，現(xiàn)在有些生疏了。我們實小的學(xué)生對于以巫峽廣場為中心的東、南、西、北、東北、東南、西北、西南的建筑較為熟悉。但要準(zhǔn)確地辨認(rèn)出生活中不同方位的建筑物與平面圖中的方位有較大的'困難，因而我想構(gòu)建一副以巫峽廣場為中心的巴東城內(nèi)的平面簡易圖，這一具體鮮活的生活素材會激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生強烈的求知欲望。
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識技能目標(biāo)：
結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、情感性目標(biāo)：
創(chuàng)設(shè)師生互動情境，在民主、寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新的精神以及樂于合作的意識，發(fā)展學(xué)生的個性。
3、能力目標(biāo)：
借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。運用方位知識和合作學(xué)習(xí)的方法，暢想設(shè)計操場，培養(yǎng)創(chuàng)新意識與能力。
教學(xué)重點：
結(jié)合具體情境給定一個方向，會辨認(rèn)其余的七個方向。
教學(xué)難點：
正確辨認(rèn)生活中的方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件、方向板、“東、南、西、北”4張。
教學(xué)過程：
(一)活動一游巫峽廣場
1、聯(lián)系生活，創(chuàng)設(shè)情境。
師：同學(xué)們，你們看這是什么地方?(課件出示：巫峽廣場圖片，下面用文字表示。)
生：巫峽廣場!
師：咱們以巫峽廣場為中心，來說一說商業(yè)中心、財政局、云沱小區(qū)、水廠分別位于巫峽廣場的什么方向
生：商業(yè)中心位于巫峽廣場的西方，財政局位于巫峽廣場的北方，水廠位于巫峽廣場的南方，云沱小區(qū)位于巫峽廣場的東方。(根據(jù)學(xué)生的回答，課件分別顯示出四個方向詞：東、南、西、北。)
(反思：通過生活實例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生獲取大量的感性材料，為正確認(rèn)識新方向做好鋪墊。)
2、調(diào)動原有經(jīng)驗，初步感知新方向。
�。�1）師：除了東、南、西、北這四個方向以外，在生活中你們還在哪兒聽過哪些新的方向?
能給大家介紹一下嗎?
生1：我還知道西南方向，我看天氣預(yù)報時聽到過西南風(fēng)。
生2：還有西北方向，我也聽過西北風(fēng)。
生3：我知道東南方向，我媽媽說我老家在東南方。
師：你老家是什么地方呀?
生3：福州。
師：你們了解的真不少，對，福州就位于我國的東南方。
�。�2）(指大屏幕的巫峽廣場圖)師：以巫峽廣場為中心的東北方向是指什么地方?
生：在巫峽廣場的東北方向。
師：大家同意她的意見嗎?為什么?
生1：不同意，中醫(yī)院在巫峽廣場的東邊。
生2：不，在巫峽廣場的北邊。
生3：我同意，因為既在巫峽廣場的東邊，又在巫峽廣場的北邊，所以它是在巫峽廣場的東北方向。
生4：我也同意，因為它是在北邊和東邊中間的，所以是在巫峽廣場的東北方向。
(反思：充分調(diào)動學(xué)生原有的知識經(jīng)驗，讓他們從自己熟悉的事物中找到與新知的連接點，讓學(xué)生在交流、辨析中不知不覺地學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)交流的價值。)
3、用新方向詞說一說物體所在的位置。
師：在小組內(nèi)說一說，圖上的其他建筑物分別在的什么方向?
(小組討論、交流，全班匯報。)
(反思：練習(xí)用新方向詞描述物體的相對位置，使學(xué)生對新方向詞熟悉起來。)
(二)活動二制作方向板
抽象并構(gòu)建數(shù)學(xué)模型。
師：同學(xué)們不僅認(rèn)識了東、南、西、北，還通過努力自己認(rèn)識了東南、西南、東北、西北四個新的方向。我們來比賽，給你一個方向，你能不能很快地認(rèn)出其他的七個方向，把它寫在方向板上，看誰的動作最快?
(教師組織開展搶答游戲，課件顯示：標(biāo)有北面的空白方向板，大家搶答填寫其他空位。)
(反思：將學(xué)生腦海中模糊的方向，通過制作方向板抽象到紙上，能看、能記、能用，幫助學(xué)生建立完整的數(shù)學(xué)模型。)
(三)活動三辨認(rèn)方向
1、利用方向板辨認(rèn)教室的八個方向。
(1)討論：靠什么辨認(rèn)方向。
師：如果到了一個新的環(huán)境，連一個方向都不知道，同學(xué)們會怎么辦?
生1：可以利用指南針幫助我們。
生2：還可以請教別人。
生3：可以看早上的太陽，太陽從東邊升起。
生4：可以觀察樹木，長得茂密的一邊是南邊。
生5：還可以看傍晚的太陽，是西邊。
師：同學(xué)們真棒，碰到問題能自己動腦筋想辦法解決，而且辦法還真不少!
(反思：通過討論，擴大學(xué)生的知識面，增長學(xué)生見識。)
(2)根據(jù)一個方向辨認(rèn)教室的其他方向。
師：大家試試坐在自己的位置上觀察，能辨認(rèn)出教室的八個方向嗎?
(每個學(xué)生都在嘗試辨認(rèn)。)
師：誰來說說教室里老師講課的黑板位于教室中心的什么方向?
生：東方。
師：現(xiàn)在知道了一個方向，其他的方向同學(xué)們能說出來嗎?和你的同桌試一試，如果有困難你們可以利用方向板來幫忙。
師：誰愿意向大家介紹這間教室的各個方向?
生1：衛(wèi)生角在教室中心的東南方向。
生2：圖書角在教室中心的西北方向�！�
(3)小游戲：聽口令做動作(由慢到快)。
師：同學(xué)們這么能干，老師和你們一起來做個關(guān)于方向的游戲，好嗎?生：好!
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計 5
目標(biāo)
1．結(jié)合具體情境，認(rèn)識東北、西北、東南、西南四個方向，進一步發(fā)展空間觀念。
2．能用表示方向的詞語描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。
3．在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和探究欲望。
重點難點
重點：能正確辨認(rèn)八個方向。
難點：能用表示方向的詞語描述物體所在的方向。
設(shè)計說明
根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向，制作方向板，描述物體所在的方向，教學(xué)中要注重以下兩個方面：
1．注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
在教學(xué)時，由有趣的兒歌引入新課，調(diào)動學(xué)生的積極性，在描述學(xué)校周圍的建筑物方位之后，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，在制作方向板的活動時，給學(xué)生動手操作的空間，鼓勵學(xué)生大膽操作，不僅培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，還激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望。
2．進一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
由四個方向的知識推導(dǎo)出八個方向，由學(xué)生熟悉的景物幫助學(xué)生記憶八個方向，再由八個方向的情境圖抽象出方向板，一步一步地發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：PPT課件，方向板貼片
學(xué)生準(zhǔn)備：正方形紙
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)，引入課題
1．上節(jié)課我們一起認(rèn)識了四個描述方向的方位詞，誰來說說是哪幾個詞？
生：東、南、西、北。
2．在生活中我們又是怎樣來辨認(rèn)這些方向的呢？
讓學(xué)生回憶我們曾經(jīng)唱過的一首歌“早晨起來面向太陽……”
3．在地圖上是怎樣確定位置的？（上北、下南、左西、右東）
4．今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“辨認(rèn)方向”。
設(shè)計意圖：通過回憶為學(xué)習(xí)本節(jié)課的新知做好鋪墊。
二、探究新知
同學(xué)們真棒！為了獎勵你們，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們到笑笑的學(xué)校去參觀（課件播放第17頁的主題圖）。哇！笑笑的學(xué)校好美呀！而且學(xué)校的周圍還有好多場所呢。
1．請同學(xué)們仔細(xì)觀察畫面，從畫面里你獲得了哪些？
(1)先獨立思考。
(2)再與同桌說一說。
(3)全班。
匯報預(yù)設(shè)：學(xué)校周圍有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、郵局、少年宮、商店、電影院。
學(xué)校的北面有體育館，學(xué)校的東面有郵局，學(xué)校的西面有醫(yī)院，學(xué)校的南面有商店。
2．圖書館、動物園、少年宮、電影院在學(xué)校的什么方向呢？
讓學(xué)生用自己喜歡的.方法來描述這些方向。
有的學(xué)生說：圖書館在學(xué)校的西北角，少年官在學(xué)校的西南角等。
有的學(xué)生說：圖書館在學(xué)校的左上角，少年宮在學(xué)校的左下角等。
3．怎樣描述更清楚一些呢？
統(tǒng)一用東南、東北、西南、西北這四個方位詞來描述另外的四個方向。
4．請同學(xué)們用描述方向的八個詞來說一說笑笑學(xué)校四周的建筑物。
設(shè)計意圖：把實物圖展示出來，讓學(xué)生能形象地看到以學(xué)校為中心，在它的東、南、西、北、東南、東北、西南、西北方向各有什么景物，使學(xué)生初次接觸八個方向。
三、制作方向
我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這八個方位詞。請同學(xué)們一起來制作一個方向板吧！
1．請同學(xué)們拿出一張正方形紙，先上下對折一次，再左右對折一次，打開后對角對折。最后把紙攤開后，在折痕上標(biāo)出8個箭頭，然后標(biāo)出方向。老師邊示范邊說操作的方法。
2．學(xué)生獨立操作，老師巡視幫助有困難的學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生先在方向板上標(biāo)出“北”。
3．請同學(xué)們把制作的方向板先與同桌交流，再舉起來給大家看看，誰制作的方向板最合理，誰的方向板需要改進。
同學(xué)之間互相交流。
4．請同學(xué)們把教室里四周的物體寫在你的方向板里，看看我們教室里八個方向分別有哪些物體。
設(shè)計意圖：生活中的數(shù)學(xué)并不能永遠(yuǎn)停留在生活情境中，要對數(shù)學(xué)知識進行提升、建模，要在具體的生活情境中抽象出數(shù)學(xué)的規(guī)律、數(shù)學(xué)的方法，所以在體驗的環(huán)節(jié)中，設(shè)計了制作方向板的活動。
5．請同學(xué)們根據(jù)自己的作品介紹教室。
6．坐在座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。
(1)在小組內(nèi)說一說。
(2)全班介紹。
7．你想掌握辨認(rèn)八個方向的方法嗎？熟記口訣：南北相對，東西相望，東、北之間是東北方向，東、南之間是東南方向，西、北之間是西北方向，西、南之間是西南方向。
四、實踐綜合應(yīng)用
1．我們知道自己座位上的東南、東北、西南、西北方向有哪些同學(xué)，那你知道北京的東南、東北、西南、西北方向又分別有哪些城市嗎？
�。ㄕn件播放中國地圖）中國幅員遼闊，請同學(xué)們在地圖上找到我國首都北京，先說說北京的四個方向分別有哪些城市，再完成書上的練習(xí)題。
請同學(xué)們在地圖上找到自己的老家，并作個記號，再說說它在北京的什么方向，與北京有什么關(guān)系。
2．課間帶同學(xué)們到操場上看一看，說一說校園內(nèi)各個方向分別有什么。
設(shè)計意圖：我們的數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活，所以在這兒設(shè)計了幾個用所學(xué)的知識來解決實際問題的練習(xí)，讓學(xué)生對“生活數(shù)學(xué)”有了進一步理解。
五、課堂小結(jié)
除了今天在課堂上學(xué)習(xí)的關(guān)于方向的例子，你們在生活中還了解到哪些和方向有關(guān)的知識和例子呢？
說說你在今天的課堂上感受最深的是什么？你認(rèn)為自己哪些地方表現(xiàn)最棒？還有哪些方面需要再努力？
設(shè)計意圖：課堂小結(jié)注重學(xué)生在雙基以及情感、態(tài)度、價值觀方面的收獲。
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計 6
教學(xué)內(nèi)容：
“辨認(rèn)方向”
教學(xué)目的：
1、借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情景給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點：
能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)期于的七個方向，經(jīng)歷知識的過程。
教學(xué)難點引導(dǎo)學(xué)生自主探索確定東南、東北、西南和西北四個方向。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、用辨認(rèn)方向的主題圖和我國行政區(qū)域圖。
2、制做方向板的卡紙。
教學(xué)時間：
教學(xué)過程二次設(shè)計
一、復(fù)習(xí)
說一說，我們上節(jié)課學(xué)過哪些方向？再說一說位于自己東、南、西、北四個方向的同學(xué)分別是誰？
二、新授
�。�1）引入。師：在生活中，除了聽說過東、南、西、北這四個方向之外，還聽說過哪些方向詞？（板書：東南、東北、西南、西北。）現(xiàn)在我們就來認(rèn)識這些方向。
�。�2）認(rèn)識東南、東北、西南、西北四個方向
出示主題圖讓學(xué)生觀察：你看到什么，并說出它們的`方向。
讓學(xué)生將自己置身于學(xué)校這個位置，用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向。教師先讓學(xué)生4人一組說一說，再由教師指名讓學(xué)生自己說一說。學(xué)生口頭回答后，教師讓學(xué)生填在書上，并讓學(xué)生在圖中將東、南、西、北四個方向標(biāo)出。
教師讓學(xué)生觀察剩下的4個建筑物所在的方向與以前所認(rèn)識的方向有什么特別之處。（學(xué)生順著教師所指的4個方向觀察）發(fā)現(xiàn)剩下的4個方向分別在學(xué)校的斜方向的位置上。也就是在兩個方向的中間。如：圖書館在北面和西面的中間。教師讓學(xué)生討論后說一說少年宮、電影院、動物園所在的方向。學(xué)生討論后回答：少年宮在西面和南面的中間，電影院在東面和南面的中間，動物園在北面和東面的中間。教師引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這樣描述方向真是太麻煩了，請大家分別給這4個方向取名字。小組討論后，將所取名字寫在書中的建筑物的旁邊。
學(xué)生討論后得出：圖書館在學(xué)校得西北面。少年宮在學(xué)校得西南面。電影院在學(xué)校得東南面，動物園在學(xué)校的東北面。還可以讓學(xué)生說一說如何得出這些名稱的。
教師讓學(xué)生多說一說這4個建筑物分別在學(xué)校的什么方向，最后教師總結(jié)。在教學(xué)中應(yīng)該糾正學(xué)生北西、北東、南西、南東等錯誤說法。
師生共同制作方向板，教師在黑板上板書指導(dǎo)，先將8個方向的點找出，并將北的方向給出，再讓學(xué)生自己寫出剩下的7個方向，學(xué)生制作，教師巡視指導(dǎo)。教師讓學(xué)生上臺展示方向。
三、試一試（小組活動）
利用方向板說一說教室里8個方向分別有什么？
讓學(xué)生坐在自己的座位上，教師給出班級面朝的方向，小組內(nèi)說一說自己的東南、東、北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。小組活動后，指名說一說。
使用方向板時，教師應(yīng)讓學(xué)生注意方向板中的方向應(yīng)與現(xiàn)實中面朝的方向相符。
四、練一練
教師出示地圖，讓學(xué)生說一說這是哪個國家的地圖，地圖的形狀像什么？在地圖上看到了什么？學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育。學(xué)生在觀察地圖時，教師讓學(xué)生注意面朝北的方向標(biāo)。
借助中國地圖，對學(xué)生進行識別方向的訓(xùn)練，教師說出一個方向，讓學(xué)生在圖中將其指出。
教師讓學(xué)生懂得中國的首都是北京，并在圖中指出北京的位置。再讓學(xué)生在中國地圖中找出家鄉(xiāng)的位置，并說一說家鄉(xiāng)在北京的什么方向，北京在家鄉(xiāng)的什么方向。
教師讓學(xué)生自己思考書中的幾個問題，并將答案填在書上，學(xué)生做，教師巡視。
最后，還可以利用中國地圖，問問學(xué)生還可以提出哪些數(shù)學(xué)問題，并請其他學(xué)生回答。
五、實踐活動
讓學(xué)生帶上表格及方向板到校園中進行觀察，并將觀察結(jié)果記錄在表格中。
觀察地點面朝方向西北方向東北方向西南方向東南方向觀察后，到班級交流觀察的結(jié)果。
六、你知道嗎？讀書中的一段話后，說一說自己對指南針的了解，再讓學(xué)生回家去找資料，查找有關(guān)指南針的知識，增強學(xué)生收集信息的能力。
七、小結(jié)這節(jié)課，同學(xué)們都學(xué)習(xí)了哪些數(shù)學(xué)知識呢？
同桌之間先互相說一說，再請一名同學(xué)來說一說。
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念。
2、結(jié)合具體情境給定一個方向（東、南、西、北），能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重、難點：
結(jié)合具體情境給定一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向。
教具準(zhǔn)備：
多媒體，掛圖
學(xué)具準(zhǔn)備：
正方形紙
教學(xué)過程：
活動一：
1、上學(xué)期我們一起認(rèn)識了四個描述方向的詞語，哪位同學(xué)能來說一說是哪四個詞語？
生：東、南、西、北。
2、在生活中我們可以怎樣來辨認(rèn)方向呢？
生1：可以看太陽升起的地方就是東方。
生2：可以看北斗星所在的方向就是北方。
生3：可以利用指南針，指針指向的方向就是南方。
----------
3、同學(xué)們知道的還真不少，那你們知道怎樣在圖紙上標(biāo)識方向嗎？
生：可以在旁邊畫一個箭頭，如果指向上而且寫上“北”字，就表示的是上北、下南、左西、右東。
4、現(xiàn)在我面朝北方，我的后面是什么方向？（南方）我的左邊是什么方向？（西方）右邊是什么方向？（東方）
誰能來象我這樣說一說你們的前、后、左、右各是什么方向？（生描述）
5、那么你知道位于你的東、南、西、北這四個方向的同學(xué)分別有誰嗎？請你們同桌兩人相
互說一說。（生活動）
誰來說給大家聽一聽。（生描述）
活動二：
1、你們已經(jīng)會用東、南、西、北這四個方向詞來描述物體所在的位置了，那么你們在生活
中除了這四個方向詞外，還聽說過哪些方向詞呢？
生：東南、東北、西南、西北。
現(xiàn)在，我們就一起來辨認(rèn)這幾個方向。（板書：辨認(rèn)方向）
2、（出示書P20掛圖）請同學(xué)們仔細(xì)觀察，在圖中你都獲得了哪些信息？
生1：我看到有圖書館、體育館、動物園、醫(yī)院、學(xué)校、郵局、少年宮、商店、電影院這幾個建筑物。
生2：我看到了一個指向北方的圖標(biāo)，表示這幅圖是按上北、下南、左西、右東的方向繪制的。
3、你能用已經(jīng)學(xué)過的方向知識，來說一說體育館、商店、醫(yī)院、郵局分別在學(xué)校的什么方向嗎？
學(xué)生口答后在書上填寫認(rèn)一認(rèn)（1），并同桌互換，批改。
4、圖中還有4個建筑物，它們對于學(xué)校所在的位置與以前所認(rèn)識的方向有什么不同的地方？
生1：在學(xué)校的斜方向的位置上。
生2：在兩個方向的中間的位置上。
生3：分別在學(xué)校的左上角、左下角、右上角、右下角的位置上。
生4：圖書館在學(xué)校的西北角，動物園在學(xué)校的東北角，少年宮 在學(xué)校的西南角，電影院在學(xué)校的東南角。
---------
5、你們認(rèn)為哪種描述的比較準(zhǔn)確？
生1：第三種和第四種。
生2：第三種說法有點模糊，還是第四種說法比較準(zhǔn)確。
--------
6、現(xiàn)在誰再來描述一下這4個建筑物分別在學(xué)校的`什么方向？
�。ㄏ戎该f，再同桌互說，同時師板書：東南、東北、西南、西北。）
活動三：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了東、南、西、北、東南、東北、西南、西北這8個方向詞，下面我們就一起來制作一個方向板。
請拿出這張正方形紙，象我這樣折一折，并在折痕上標(biāo)出8個 箭頭（師在多媒體上演示操作方法，生仿效）。
根據(jù)我們作圖的習(xí)慣，上方一般確定為什么方向？（生：北方）請你標(biāo)出北方。
剩下還有7個方向，你們能自己完成嗎？
�。▽W(xué)生嘗試制作方向板，師巡視并給予有困難的學(xué)生相應(yīng)的指導(dǎo)。）
2、誰來把自己的作品展示給大家？（匯報展示）
你認(rèn)為他制作的方向板怎么樣？（學(xué)生評價，完善）
3、你們已經(jīng)會自己制作方向板了，那么你們會根據(jù)我們教室的實際方向，把你的方向板按照正確的方向擺放在你的課桌上嗎？（生嘗試擺）
同桌互相看一看，你們擺的一樣嗎？如果不一樣可以小聲地討論一下應(yīng)該怎樣擺。（生互評擺放的方位對不對）
誰來給大家說一說你是怎樣擺的？（生匯報）
4、老師這里有8張分別寫有8個方向的卡片，誰能利用你所學(xué)的知識，為我們的教室制作一個大的方向板？
聽清老師的要求：以我們中間的這位同學(xué)為參照物，想一想教室的四面墻分別在他的什么方向，四個墻角的位置分別在他的什么方向，再把你所拿的那張方向卡片貼在相應(yīng)的地方。
�。ńM織學(xué)生活動，并把卡片貼在相應(yīng)的墻壁上，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣高漲。）
5、同學(xué)們已經(jīng)在我們的教室里制作了一個大的方向板，誰能來說一說在教室里的這8個方向上分別有些什么物體。
�。ㄉ来蚊枋觯�
6、你們能運用今天所學(xué)的知識來說一說自己的東南、東北、西南、西北方向上分別有哪位同學(xué)嗎？（能）
下面就請同桌兩人先相互說一說。（生同桌互動后，再指名說一說。）
7、剛才我發(fā)現(xiàn)，有的同學(xué)在觀察的過程當(dāng)中聰明的利用了自己制作的方向板，那么你們知道在使用方向板來辨認(rèn)方向時需要注意些什么嗎？
生：方向板擺放的位置應(yīng)和生活中的方向相同。
活動四：
1、（出示書P21的掛圖）這是哪個國家的行政區(qū)域圖？（生：中國）地圖的形狀象什么？
（生：象一只雄雞）
你在這幅圖上都看到了什么？
生1：首都北京。
生2：我們新疆。
生3：還有指向北方的圖標(biāo)。
2、我們中國幅員遼闊，地大物博，同學(xué)們在地圖上找到了我國的首都北京和我們所在的新疆維吾爾自治區(qū)，我們的家鄉(xiāng)的位置大約就在這里（師指出大致位置），請跟我一樣在這里作一個標(biāo)記，誰能說一說我們的家鄉(xiāng)和北京有什么樣的位置關(guān)系？
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計 8
設(shè)計理念
本節(jié)實踐活動課，是在課堂學(xué)習(xí)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，再到學(xué)校操場，讓學(xué)生身臨其境進行觀察、自主探索與交流，讓學(xué)生在實踐活動中，經(jīng)歷觀察地圖上標(biāo)的方向位置與生活中方向位置的關(guān)系，使學(xué)生在已有的對東南西北認(rèn)知基礎(chǔ)上真正學(xué)會辨認(rèn)實際生活中的八個方向（東、南、西、北、東南、西南、東北、西北。）同時，在實踐活動的合作與交流中學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)很有情趣的情感體驗。正是在這一理念下，設(shè)計開展了數(shù)學(xué)實踐活動。
活動目標(biāo)
借助辨認(rèn)方向的活動，進一步發(fā)展空間觀念，結(jié)合到學(xué)校操場看一看這一情景，與給定的一個方向，能辨認(rèn)其余的七個方向，并能用這些詞語描述所看到的物體所在的位置，體驗數(shù)學(xué)與現(xiàn)實活動的密切聯(lián)系。
活動準(zhǔn)備
教具準(zhǔn)備：已標(biāo)出北的大方向板一個，地圖一張，深圳地圖一張。在上一節(jié)課后給學(xué)生布置了：畫一個只標(biāo)出北的方向板圖，讓學(xué)生參照書上的20頁畫出。教師事先確定所觀察的學(xué)校的操場的位置，為所能觀察到的學(xué)校周圍的建筑物名稱和一些樹木的名稱，專門查了植物書籍，并咨詢了園藝師傅（我們學(xué)校是一個天然的植物園有很多的植物。）
活動過程
一、激發(fā)探索情趣
首先在教室將所學(xué)過的八個方向辨認(rèn)、復(fù)習(xí)，在讓學(xué)生辨認(rèn)教室里的八個方向時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對：東、南、西、北辨認(rèn)的比較準(zhǔn)確，但對另外四個方向：東南、西南、東北、西北的辨認(rèn)就較慢了，這時，出示地圖，讓學(xué)生說說怎么看地圖，學(xué)生一口同聲：“上北下南，左西右東�！薄罢f說廣東省在北京的哪面？”學(xué)生很快就確定出了“廣東省在北京的南面�！薄吧钲谠趶V東的哪面？”“又在廣東的南面！” 接著出示深圳地圖，“我們學(xué)校在深圳的什么位置？”學(xué)生這時把深圳地圖圍了一圈仔細(xì)尋找，找到學(xué)校位置的同學(xué)很興奮，看到學(xué)校在地圖上只是一個點。這時，教師就提出到學(xué)校操場去辨認(rèn)八個方向，每個同學(xué)自己動手制作一張以操場為中心觀察到的學(xué)校八個方向位置的地圖，學(xué)生此時很踴躍，紛紛躍躍欲試。
提出要求：帶上制好的只標(biāo)了北的方向板、鉛筆，到操場將看到的八個方向所在的位置，以及看到的在八個方向上的實物名稱填在圖中。
�。ㄔ趯嵺`活動的序曲：利用學(xué)生的好奇心，和對未知的探究欲望，通過觀察、辨認(rèn)教室里的八個方向，觀察地圖、深圳地圖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題及解決問題的方法，也就是到學(xué)校操場這個實景實際觀察辨認(rèn)八個方向制作地圖。）
二、細(xì)心觀察 合作探究
組織學(xué)生排成兩隊，男生一隊，女生一隊，進入操場中央，并面對學(xué)校的教學(xué)樓，坐成兩排，然后，學(xué)生自己觀察、記錄，填寫方向板中的八個方向。
這項活動一開始，要先確定一個方向，教師讓學(xué)生面對著學(xué)校北面的教學(xué)樓坐下，然后，學(xué)生以小組為單位開始活動，學(xué)生開始依次辯認(rèn)其它三個方向，北的對面是南，這樣先確定了北和南，再按順時針方向確定東西方向，但在確定東西方向時，有些學(xué)生不知沿什么走向來確定東西方向，這時有的學(xué)生就說：上（前）北下（后）南，左西右東，這樣就很快辯認(rèn)了東南西北，并標(biāo)在了自己畫的方向板上，學(xué)生們還把在這四個方向上看到的實物寫在了圖上，學(xué)生們還不時的提出各種問題。
“老師，我的身后是南面，靠近學(xué)校的.圍墻，有棵大樹叫什么樹？ 還有一座樓房是什么樓？
“樹的名叫小葉柳�！薄皹欠渴菍W(xué)校附近的工廠工人的宿舍樓�！�
還有的學(xué)生問：“我看到的東南面哪里有開著很好看紅色花的是什么樹？”老師已經(jīng)做了充分的準(zhǔn)備“是深圳的市花—勒杜鵑！”
“我看到操場的西南面有個小房子寫什么名稱？”看來，學(xué)生平時雖然
經(jīng)常在操場上體育課，但沒有觀察 這個小房子是用來做什么的！老師的心理嘀咕著 �！澳氖菍W(xué)校的體育器材室啊！”
“老師：我的身后，東南面也有很高的樹，開著很大的紅花跟南面的看到的不一樣？”“哪是人們常說的英雄樹！開得是木棉花�！崩蠋熃忉屩�
有的同學(xué)還大聲叫著“我的西北方向是學(xué)校的幼兒園。”“辨認(rèn)得真不錯！”
老師不停的給學(xué)生解釋著問題，對學(xué)生發(fā)出贊嘆聲。
活動中 ，還有些學(xué)生爬在操場上，很投入的認(rèn)真填寫自己的方向板，學(xué)生們不停的提出各種問題，小組的同學(xué)不停地討論著發(fā)現(xiàn)的問題，情緒熱烈，但又認(rèn)真。這節(jié)實踐活動課順利的完成了。
�。ㄔ趯嵺`活動中，引導(dǎo)學(xué)生在探索中，積極思考，注意觀察發(fā)現(xiàn)問題，在與人交流中，解決了正確辨認(rèn)八個方向的問題，嘗到了自制一張地圖的成功的喜悅，獲得了積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。
三、實踐活動后的收獲
從學(xué)生交上來的制作方向板的作業(yè)可以看出，通過學(xué)生們實際去辨認(rèn)方向的實踐活動，學(xué)生對方向的辨認(rèn)印象深刻，真正體驗出了方向性，自己能正確的辨認(rèn)出方向，還有的學(xué)生回家后給家長辨認(rèn)說己家的家具擺設(shè)方向，家長反映辨認(rèn)方向?qū)W的不錯！
案例評述
這個實踐活動是讓學(xué)生在已有認(rèn)知四個方向的經(jīng)驗基礎(chǔ)上，到操場上辨認(rèn)生活中的八個具體方向，體驗實景中的八個方向位置關(guān)系，感受了數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，使全體學(xué)生都能參與到整個活動中，把學(xué)生從課堂帶入生活中的校園，看一看，說一說，畫一畫，在現(xiàn)實看到的實景中感受數(shù)學(xué)就在我們身邊，初步獲得了數(shù)學(xué)實踐活動的體驗，也使每個學(xué)生比較好的掌握了怎樣辨認(rèn)八個方向的位置關(guān)系。加深了學(xué)生的空間概念，比起在教室里學(xué)習(xí)效果顯著，是一次比較成功的實踐活動嘗試。
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計 9
一、引入課題。
播放《如果你在野外迷了路》配音課文朗讀錄音，讓學(xué)生聽后談感受與收獲，引出并板書課題：辨認(rèn)方向。
二、調(diào)動原有經(jīng)驗，感知現(xiàn)實中的新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了哪四個方向?(東、南、西、北)你能在教室里辨認(rèn)嗎?如果到了一個新環(huán)境，你怎樣辨認(rèn)這些方向?(觀察太陽、樹木、利用指南針……)
(二)、探究新知。
1、你還聽說過哪些方向?(東南、東北、西南、西北)學(xué)生回答教師板書。如果有學(xué)生說出南東、北東、南西、北西，教師也應(yīng)有意識地對應(yīng)板書。
2、借助人們生活語言習(xí)慣，統(tǒng)一對方向的描述性詞語。
3、活動體驗一：讓學(xué)生嘗試在教室里指一指東南方向，并思考：為什么把這個方向稱之為東南呢?
學(xué)生可小組內(nèi)交流，然后指名匯報，總結(jié)：東方與南方的中間，是東南方。
以同樣的方法，讓學(xué)生學(xué)會辨認(rèn)東北、西南、西北三個方向。
(三)、深化體驗。
1、活動體驗二：坐在自己的座位上，說一說你的東南、東北、西南、西北分別是哪位同學(xué)。學(xué)生先自主找一找，再指名匯報。
2、活動體驗三：指名兩位同學(xué)到講臺前，讓其他同學(xué)說一說學(xué)生甲在學(xué)生乙的什么方向?學(xué)生乙在學(xué)生甲的什么方向?然后思考討論交流：同是兩位同學(xué)，但對他們位置的描述卻不一樣，這是為什么呢?使學(xué)生真切體驗到方向的相對性。
三、生活經(jīng)驗升華，探究地圖新方向。
(一)、復(fù)習(xí)。
教師出示方向板(小黑板出示)誰能在老師的方向板上標(biāo)出東、南、西、北四個方向?指名板演�？偨Y(jié)強調(diào)：方向板上的方向特點。
(二)、探究新知。
1、借助學(xué)生已有的知識經(jīng)驗，讓學(xué)生在方向板上標(biāo)出其余四個方向。學(xué)生可小組交流合作、互相幫助，教師巡視指導(dǎo)，最后匯報總結(jié)，展示自己制作的方向板。
2、出示課本第22頁的教學(xué)掛圖，讓學(xué)生借助方向板辨認(rèn)并口述各種建筑物分別在學(xué)校的哪個方向?
完成“認(rèn)一認(rèn)”。
3、深化感知。說一說動物園在學(xué)校的哪個方向?學(xué)校在動物園的哪個方向?
四、拓展應(yīng)用。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的'第1題。
教師先讓學(xué)生說一說在地圖上看到了什么?這是哪個國家的地圖?學(xué)生回答后，教師可適時對學(xué)生進行愛國主義教育，強調(diào)向北的方向標(biāo)，然后進行辨識方向的訓(xùn)練。
2、指導(dǎo)學(xué)生完成第23頁“練一練”的第2題。
先讓學(xué)生小組內(nèi)互說，再全班交流。
五、全課小結(jié)。
我們學(xué)習(xí)了哪些知識?你有什么收獲?你對自己的表現(xiàn)有什么評價?
二年級數(shù)學(xué)下冊《辨認(rèn)方向》教學(xué)設(shè)計 10
教學(xué)目標(biāo)：
1、結(jié)合具體情境，知道東南、東北、西南、西北、四個方向，發(fā)展初步的空間觀念。
2、能運用東、南、西、北、東南、東北、西南、西北描述物體所在的方向，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。
3、在制作方向板的過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望。
教學(xué)重點：
能根據(jù)給定的一個方向辨認(rèn)其它七個方向，經(jīng)歷知識的過程。
教學(xué)難點：
引導(dǎo)學(xué)生資助探索確定東南、東北、西南、西北四個方向。
教學(xué)教具：
課件
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
師：說一說上節(jié)課我們學(xué)過哪些方向？
學(xué)生回答
師：上節(jié)課我們學(xué)過的兩個辨認(rèn)方向的方法你們還記得嗎？找兩名同學(xué)到前面來用這兩種方法辨別一下方向。
（指名活動）
二、新課
師：這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)有關(guān)方向與位置的其他知識，辨認(rèn)方向。
�。ò鍟n題）
師：請同學(xué)們看大屏幕中的情境圖，分別看一看體育館在學(xué)校的`__面，商場在學(xué)校的__面，醫(yī)院在學(xué)校的__面，郵局在學(xué)校的__面。
（指名回答）
師：圖書館在學(xué)校的什么方向呢？
學(xué)生：北面
師：剛才說了體育館在學(xué)校的北面，那描述的時候該怎么區(qū)分一下呢？其實只用東南西北來描述方向是不夠的，還有東北、東南、西北、西南也可以用來描述方向。
�。ò鍟簴|北、東南、西北、西南）
課件出示方向板
找出八個方向點，將北方向給出，讓學(xué)生寫出剩下的七個方向。
課件再次給出第一幅情境圖，讓學(xué)生分別說出剩余的四個建筑物在學(xué)校的什么方向。
通過例題講解確定觀測點，讓學(xué)生知道方向具有相對性，確定方向時，首先要找準(zhǔn)以誰為觀測點，再根據(jù)觀測點判斷方向。
師：現(xiàn)在以自己為觀測點，找一找自己的東西南北都是誰，同桌之間交流一下。
三、鞏固提高
練一練第一題 指名回答
第二題，第三題 學(xué)生做，指名匯報
四、總結(jié)提升
通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)會了什么？有哪些收獲？
五、課后作業(yè)
下課后自己制作一個方向板到操場上看一看，記錄校園各個方向有什么，下課找同學(xué)匯報。
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