二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì)(通用11篇)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作,教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn),將教學(xué)諸要素有序安排,確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編精心整理的二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎閱讀與收藏。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、教材分析:
《我是什么》是一篇科學(xué)童話。科學(xué)童話又稱知識(shí)童話,它既具備童話的各種特點(diǎn)——用純凈的文字為讀者營(yíng)造濃濃的溫情,建構(gòu)起真善美的境界,同時(shí)它又有科普文的特點(diǎn)——知識(shí)正確,用詞精確。
這篇童話采用擬人手法,以第一人稱“我”的敘述方式,并結(jié)合謎語(yǔ)的形式,向?qū)W生展示了“水”在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)、水會(huì)居住在不同的地方、它的脾氣變化無(wú)常。長(zhǎng)長(zhǎng)的文章就是長(zhǎng)長(zhǎng)的謎面,文章始終不點(diǎn)明“我”就是水,而是通過(guò)水的種種變化,讓讀者去猜,讓讀者通過(guò)閱讀,從各個(gè)角度、各個(gè)層面去接觸謎底,增加了文章的趣味性。文章的語(yǔ)言畫(huà)面感強(qiáng)。作為科學(xué)童話,作者寫(xiě)得既生動(dòng)又準(zhǔn)確,同時(shí)文章多處利用短長(zhǎng)句的方式寫(xiě)出了語(yǔ)言的節(jié)奏感。第四段又運(yùn)用對(duì)比描寫(xiě)的手法寫(xiě)出了水性格上的兩面性;谝陨峡紤],我把本課的教學(xué)重點(diǎn)放在感受科學(xué)童話語(yǔ)言的優(yōu)美、準(zhǔn)確的特點(diǎn)上,著力構(gòu)建“關(guān)注語(yǔ)言特點(diǎn)、感受學(xué)習(xí)樂(lè)趣”的語(yǔ)文課。
二、學(xué)情分析:
這篇課文是科普知識(shí)性的課文,對(duì)于水的多種變化,多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū),也很少仔?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書(shū)上,我采用簡(jiǎn)單的簡(jiǎn)筆畫(huà)出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫(huà),學(xué)生易于理解,可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語(yǔ):睡覺(jué)、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)等。
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)4個(gè)字沖、池、浮、黑。
2.有感情地朗讀課文,知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3.學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)本課生字。
2.知道水的變化。
教學(xué)難點(diǎn):
教師引導(dǎo)學(xué)生初步感受科學(xué)童話,體會(huì)作者寫(xiě)作用詞準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn);通過(guò)對(duì)比朗讀,感受語(yǔ)文學(xué)習(xí)的樂(lè)趣,激發(fā)學(xué)生閱讀其他科學(xué)童話的興趣。
教學(xué)方法:
講授法 演示法 練習(xí)法 讀書(shū)指導(dǎo)法
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程:
一、趣味導(dǎo)課
(1)教師用談話法:同學(xué)們,平常你們喜歡看看魔術(shù)表演嗎?今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴了我,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第二課《我是什么》,看看它到底是什么?教師出示幻燈片第一張,讓學(xué)生讀課題-《我是什么》,然后引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇,探究的語(yǔ)氣,想一想它到底是什么呢?
(2)教師出示第二張幻燈片,引出謎語(yǔ)。
謎語(yǔ)一、忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹他就走。
謎語(yǔ)二、線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。
謎語(yǔ)三、白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。
謎語(yǔ)四、大小珍珠光又亮,霹靂啪啦從天降,小蛙拾起捧在手,慢慢變成水一洼。
(3)方法總結(jié):猜謎的時(shí)候,抓住事物特點(diǎn),排除想到的答案,得出準(zhǔn)確的謎底。
【設(shè)計(jì)意圖 猜謎是二年級(jí)孩子喜歡的一個(gè)游戲,用游戲?qū),可以拉近師生的關(guān)系,營(yíng)造一個(gè)輕松愉悅的課堂。本課既是科學(xué)童話,同時(shí)是一則謎語(yǔ)。教師從四則簡(jiǎn)短的謎語(yǔ)入手,讓孩子學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的猜謎方法,這方法可以遷移到課文學(xué)習(xí)中!
二、指導(dǎo)生字:
。1)自由讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想“我”究竟是什么?教師引導(dǎo)學(xué)生把生字畫(huà)上圈,不會(huì)讀的字或者是詞語(yǔ)畫(huà)上波浪線。
(2)教師指導(dǎo)生字找朋友,書(shū)寫(xiě):
a我會(huì)讀,我會(huì)帶著詞語(yǔ)讀句子。(教師出示第三張幻燈片)
升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就管我叫“雹子”。
b教師在此指導(dǎo)“浮”和“雹”的寫(xiě)法。
(3)教師出示第四張幻燈片:接著指導(dǎo)“披”這個(gè)字讀什么?誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你是怎樣記這個(gè)字的嗎? “晶”這個(gè)字怎樣寫(xiě)就好看了? “冷”“冰”“沖” 這三個(gè)字的偏旁叫什么?跟什么有關(guān)系?
(4)教師出示第五張幻燈片開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀詞語(yǔ)
飄 浮 雹 子 暴 躁
灌 溉 機(jī) 器 淹 沒(méi)
莊 稼 沖 毀 災(zāi) 害
三、整體感知:
1.今天學(xué)習(xí)的《我是什么》也是一則謎語(yǔ),只不過(guò)它的謎面比較長(zhǎng)?吹竭@么長(zhǎng)謎面不用害怕,剛才我們是逐行猜,現(xiàn)在我們可以逐段猜測(cè)。
2.逐段出示幻燈片,讓學(xué)生逐步知道我到底是什么?
。1)教師出示幻燈片第六張,指導(dǎo)朗讀,想一想這是什么:有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)[mò]莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法,讓我多做好事,不做壞事。
(2)教師出示幻燈片第七張,引導(dǎo)學(xué)生讀句子,感受其特點(diǎn),猜猜它是誰(shuí)?a.我會(huì)變,太陽(yáng)一曬,我就變成汽。b.升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
。3)教師出示幻燈片第八張,引導(dǎo)學(xué)生朗讀感受到其特點(diǎn),讓學(xué)生知道我是誰(shuí):第有時(shí)候,我穿著白衣服,有時(shí)候我穿著黑衣服,早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
。4)教師出示幻燈片第九張指導(dǎo)學(xué)生背誦:“云”是了不起的魔術(shù)師?矗┑囊路3W儊(lái)變?nèi)ィ河袝r(shí)它會(huì)穿白衣服,我們叫它叫“____ _____”;有時(shí)它穿黑衣服,我們叫它“_____”;早晨和傍晚,它把紅袍披在身上,我們分別叫它“_____”和“_____”。瞧,它的樣子也是變幻莫測(cè):一會(huì)兒像奔騰的駿馬;一會(huì)兒像溫柔的綿羊;一會(huì)兒像 _____;一會(huì)兒像 _____;一會(huì)兒又什么也不像。
。5)教師出示幻燈片第十張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雨”的特點(diǎn),表演朗讀:我在空中漂浮著,碰到冷空氣,變成水珠落下來(lái),人們就叫我“雨”。
。6)教師出示幻燈片第十一張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雹子”的特點(diǎn)并表演朗讀:有時(shí)候我變成小硬球打下來(lái),人們就叫我“雹子”。
(7)教師出示幻燈片第十二張,指導(dǎo)學(xué)生讀一讀,知道“雪”的特點(diǎn)后表演朗讀:到了冬天,我變成小白花飄下來(lái),人們又叫我“雪”。
教師出示幻燈片第十三張小結(jié):通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道了,水汽在空中會(huì)變成云,云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見(jiàn),云、雨、雹子、雪都是由什么水汽變成的。教師出示幻燈片第十四張,指導(dǎo)學(xué)生看看水汽循環(huán)圖,給學(xué)生直觀印象。
四、精講多練:
(1)仿照句子說(shuō)話練習(xí):
教師出示幻燈片第十五張,讓學(xué)生想一想后指導(dǎo)他們仿照句子說(shuō)話。
我還會(huì)變成什么?
。ɡ┪視(huì)變成水珠落下來(lái),人們就管我叫“雨”。
我會(huì)變成 ,人們就管我叫“ ”。
。2)朗讀句子練習(xí):
1.教師出示課件第十六張,指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。
平常我在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)。
2.觀察句子,水有什么變化?(從安靜到喧鬧 從小到大)
3.教師出示形象的句子,教師提問(wèn):孩子們,能不能通過(guò)你的朗讀,讓水寶寶慢慢變大,速度慢慢變快?
4.學(xué)生自己試讀、個(gè)別展示讀、全班齊讀。
我
在池子里睡覺(jué),
在小溪里散步,
在江河里奔跑,
在海洋里跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)。
。3)創(chuàng)設(shè)情境,快樂(lè)學(xué)習(xí)
1.現(xiàn)在的水寶寶還在池子里,它很想去小溪里散步(出現(xiàn)小溪的畫(huà)面),你們能幫幫它嗎?
2.出示水寶寶“睡覺(jué)、奔跑、唱歌”的句子讓學(xué)生有個(gè)性朗讀,激發(fā)學(xué)生接受挑戰(zhàn)的信心。
(4)教師出示幻燈片第17-18頁(yè),引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解“溫和”、“暴躁”。
教師引述:水寶寶脾氣溫和的時(shí)候,它會(huì)……水寶寶脾氣暴躁的時(shí)候,它會(huì)……
因?yàn)樗畬殞殨?huì)幫人們灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器,所以人們說(shuō)它脾氣很……因?yàn)樗畬殞殨?huì)淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋,所以人們說(shuō)它脾氣很……
。5)段落練習(xí)
1.出示第四自然段,請(qǐng)學(xué)生朗讀。
2.師生評(píng)價(jià)朗讀,指出不足。
3.出示改變后的第四段
有時(shí)候我很溫和,
有時(shí)候我很暴躁。
我做過(guò)許多好事, 灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。
我也做過(guò)許多壞事, 淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。
4、水有時(shí)候脾氣暴躁,人們想出種種辦法管住我,人們想出了哪一些辦法呢?教師引導(dǎo)學(xué)生后出示第19頁(yè)幻燈片,學(xué)生明白人們想出的辦法是:修水壩、挖河渠、栽樹(shù)苗……
5.教師引導(dǎo)學(xué)生想象說(shuō)出:我還知道水能幫人們做一些什么事情!(教師出示幻燈片第二十張)
6.學(xué)生讀溫和的部分,教師讀暴躁的部分。
7.教師小結(jié):朗讀的時(shí)候,如果能把事物的變化,把事物完全不同的特點(diǎn),用聲音表現(xiàn)出來(lái),你就是出色的朗讀家啦!
【設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)“讓水寶寶前進(jìn)“這樣一個(gè)情境營(yíng)造,引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)地進(jìn)行朗讀,有感情地朗讀課文這項(xiàng)本領(lǐng)需要老師的指導(dǎo),教師范讀對(duì)模仿性極強(qiáng)的的孩子來(lái)說(shuō),這是最好的示范。學(xué)生在情景朗讀后練習(xí)說(shuō)話就會(huì)水到渠成!
五、課后作業(yè) (教師出示幻燈片第21張)
教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀詩(shī)歌后布置作業(yè):
因?yàn)橛心?/p>
因?yàn)橛心悖?/p>
小草變得嫩綠。
因?yàn)橛心悖?/p>
花兒開(kāi)得燦爛。
因?yàn)橛心悖?/p>
鳥(niǎo)兒唱得響亮。
因?yàn)橛心悖?/p>
魚(yú)兒游得歡暢。
因?yàn)橛心恪?/p>
世界如此美妙!
作業(yè):
1、背誦課文
2、仿寫(xiě)詩(shī)歌。
六、板書(shū)設(shè)計(jì):
我是什么
我是云、雨、雪、雹
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力:
1.正確讀出十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2.指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確、流利地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落。
3.通過(guò)了解水的變化,培養(yǎng)學(xué)生在整體感悟課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,提高語(yǔ)言運(yùn)用的能力。
過(guò)程與方法:
1.小組合作探究,班級(jí)讀、評(píng)、講、議。
2.引導(dǎo)學(xué)生揣摩詞句含義,體會(huì)課文用詞的精妙。
3.情境創(chuàng)設(shè)與課文解讀結(jié)合,課文解讀與生活實(shí)際結(jié)合。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
通過(guò)學(xué)習(xí)課文,滲透熱愛(ài)大自然的教育,激發(fā)學(xué)生觀察和研究大自然的興趣。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1.掌握十一個(gè)認(rèn)讀字和四個(gè)會(huì)寫(xiě)字“沖、池、浮、黑”。
2.整體感知課文內(nèi)容,了解大自然的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn):
通過(guò)閱讀課文,理解水的變化。體會(huì)用詞的精妙,進(jìn)行字、詞、句、段的積累。
三、教學(xué)策略
本課根據(jù)兒童觀察生活、感知生活的特點(diǎn),主要采用激趣法、創(chuàng)設(shè)情境法、朗讀法、賞讀評(píng)議等教學(xué)方法,與直觀形象的多媒體結(jié)合,激發(fā)學(xué)生的興趣,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生的主體作用。
1.引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容。
2.在識(shí)字方法上,力求做到集中識(shí)字與隨文識(shí)字相結(jié)合。突出自主學(xué)習(xí)與小組合作學(xué)習(xí)的探究式方法,通過(guò)生生、師生之間的交流,使學(xué)生掌握學(xué)法。
3.在課文解讀中設(shè)置好問(wèn)題角度,激發(fā)學(xué)生多向思維,引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生大膽交流,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維和口頭表達(dá)能力。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?
忽然不見(jiàn)忽然有,像虎像龍又像狗,太陽(yáng)出來(lái)它不怕,大風(fēng)一吹它就走。(云)
線兒有粗又有細(xì),上接天來(lái)下接地,落在水里無(wú)蹤影,莊稼見(jiàn)了笑嘻嘻。(雨)
白色花,無(wú)人栽,一夜北風(fēng)遍地開(kāi),無(wú)根無(wú)枝又無(wú)葉,此花源自天上來(lái)。(雪花)
我是一顆小硬球,握在手里冷冰冰,有大有小從天降,動(dòng)物莊稼都害怕。(雹子)
2.師:你們真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的孩子!我們要學(xué)習(xí)的課文也是一個(gè)謎語(yǔ)。這個(gè)大謎語(yǔ)的謎底是什么呢?
3.師:自己先來(lái)讀一讀,遇到不會(huì)的字看看書(shū)下的拼音,多讀幾遍。自己讀,開(kāi)始吧。
4.師:這個(gè)大謎底是什么?(水)
【設(shè)計(jì)意圖】貼近孩子們的生活用猜謎語(yǔ)的形式導(dǎo)入新課,體會(huì)本課的整體基調(diào):生動(dòng)、有趣、活潑,從而激發(fā)孩子們的求知興趣。
。ǘ┳R(shí)字探究
1.標(biāo)出自然段的序號(hào)。全文一共幾個(gè)自然段?請(qǐng)五位同學(xué)讀一讀,把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確,特別注意生字的讀音。
【設(shè)計(jì)意圖】明確讀文要求,增強(qiáng)孩子們的自主性,養(yǎng)成一個(gè)良好的朗讀習(xí)慣。
2.水娃娃給我們帶來(lái)了什么?請(qǐng)看大屏幕?雌匆糇x字。
3.怎么記住這些字呢?
。1)這里有四個(gè)字都帶有“三點(diǎn)水”旁,找到相同與不同處。(浮、灌、溉、淹)
。2)這里還有一組詞語(yǔ)呢?讀一讀。(暴躁)
編順口溜:伸手會(huì)做操,有水能洗澡,遇火就干燥,著急暴躁就跺腳。
。3)師:偏旁部首表意思,有時(shí)候一個(gè)字的部首往往能幫助我們理解這個(gè)字。
。4)還可以怎么記其余的字??jī)扇嘶ハ嗾f(shuō)說(shuō)。請(qǐng)小老師來(lái)上臺(tái),全班交流。
4.去掉拼音,開(kāi)火車(chē)讀一讀詞語(yǔ)。(重點(diǎn)指導(dǎo):稼,輕聲;災(zāi),平舌)
【設(shè)計(jì)意圖】進(jìn)行集中識(shí)字歸類(lèi),讓學(xué)生知道有的偏旁部首幫助我們了解字所表達(dá)的意思;有的讀音相似,部分字形相同,但部首不同,表示的意思也就不一樣了。
5.師:下面我們?cè)倏磧尚性~語(yǔ)。誰(shuí)來(lái)讀?
生:灌溉田地、發(fā)動(dòng)機(jī)器;
淹沒(méi)莊稼、沖毀房屋。
師:如果請(qǐng)你只讀第一行,你會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
生:第—行都是做好事,第二行都是做壞事
師:老師發(fā)現(xiàn)你不但反應(yīng)快,而且很愛(ài)動(dòng)腦筋。我們—起先讀水寶寶為人類(lèi)做的貢獻(xiàn)。
生:灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器。
師:我們?cè)僮x讀水寶寶淘氣的時(shí)候做的一些不好的事。
生:淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋。
師:這些詞語(yǔ)都藏在句子里呢?請(qǐng)這位同學(xué)讀。
生:我做過(guò)許多好事,灌溉田地,發(fā)動(dòng)機(jī)器,幫助人們工作。我也做過(guò)許多壞事,淹沒(méi)莊稼,沖毀房屋,給人們帶來(lái)災(zāi)害。人們想出種種辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事。
【設(shè)計(jì)意圖】隨文學(xué)字。在語(yǔ)言環(huán)境中訓(xùn)練字、詞、句,做到字不離詞,詞不離句,句不離段。在識(shí)字交流過(guò)程中,孩子們的創(chuàng)意一定能碰撞出智慧的火花,同時(shí)學(xué)會(huì)多種識(shí)記生字的方法。
。ㄈ┢吩~品句
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,認(rèn)真讀一、二自然段,找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變?
師:“我”是怎樣變的呢?誰(shuí)來(lái)讀文中的句子?
出示課件:
我會(huì)變。太陽(yáng)一曬,我就變成汽。升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片,在空中飄浮。
師:這時(shí)你變成了一朵飄浮的云。這里有一個(gè)詞飄浮,你看云高高地飄起來(lái)了,請(qǐng)你再讀一讀。
師:是啊,同學(xué)們看,水被太陽(yáng)一曬,變成汽,升上天空,一個(gè)小水珠可不夠,無(wú)數(shù)的小水珠連成一片,就成了云。
師:還有哪個(gè)小水珠也學(xué)會(huì)變?cè)屏?(指名讀)
2.小魔術(shù)師又是怎么打扮出自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?
生:白衣服,黑衣服,紅衣服。
師:那它分別是什么時(shí)候用到這些衣服的呢?
總結(jié):你說(shuō)的是晴天的時(shí)候是嗎?睛空萬(wàn)里,白云朵朵;快下雨的時(shí)候,烏云密布,電閃雷鳴;早晨與傍晚,那是朝霞與晚霞!
師:有了這不同的衣服,云可美麗了!讓我們一起去看看漂亮的云吧!
師:喜歡嗎?自己讀一讀,看誰(shuí)讀得最美?
3.師:同學(xué)們看,水會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?(會(huì)變成雨,雹子,雪)
【設(shè)計(jì)意圖】整體感知,直觀地展現(xiàn)水的循環(huán)變化過(guò)程,突破本文的難點(diǎn)。
師:你看,讀懂課文了,云遇到冷風(fēng)會(huì)變成雨、雹子、雪,雨、雹子、雪分別是怎么回到大地上來(lái)的呢?看大屏幕,誰(shuí)會(huì)填,先自己填填看。
出示課件:飄、落、打。
我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠_(kāi)____下來(lái)。人們就管我叫“雨”。有時(shí)候我變成小硬球_____下來(lái),人們就管我叫“雹子”。到了冬天,我變成小花朵_____下來(lái),人們又管我叫“雪”。
師:指名填。水珠是落下來(lái),雹子是打下來(lái),雪花是飄下來(lái)。
師:是。∵\(yùn)用語(yǔ)言要形象準(zhǔn)確,小花朵最輕最柔是飄下來(lái),小硬球最重最有力是打下來(lái),小雨滴不輕不重是落下來(lái)。
師:同學(xué)們有信心讀好這一段嗎?自己練一練,可以一邊做動(dòng)作,一邊讀。指名加動(dòng)作讀,齊讀,能不能把三種變化背出來(lái)呢?
【設(shè)計(jì)意圖】對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ)的自主探究,體會(huì)文章用詞的準(zhǔn)確。
4.指名朗讀第三自然段。
(1)學(xué)生邊聽(tīng)邊想象,說(shuō)說(shuō)看到了什么?
。2)小組比賽讀,體會(huì)朗讀時(shí)語(yǔ)氣的變化。
5.提問(wèn):怎么讀第四自然段,同學(xué)們出出主意。
。1)男、女同學(xué)合作讀。
。2)討論說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?
。3)資料交流:人們想出了什么辦法管住“我”,讓“我”光做好事,不做壞事?
6.選擇自己最喜歡的部分進(jìn)行背誦,教師和學(xué)生一起背誦。
。1)自由背誦,對(duì)背誦情況進(jìn)行評(píng)價(jià)。
。2)教師背誦自己喜歡的部分,邀請(qǐng)學(xué)生幫忙一起背。
。ㄋ模⿻(shū)寫(xiě)指導(dǎo)
1.師:水娃娃真有趣,不但在生活中會(huì)變,在大自然中會(huì)變,而且在漢字中也會(huì)變。你發(fā)現(xiàn)什么變化了?(出示課件,學(xué)生字)
生:在“黑”字里,水變成了“四點(diǎn)底”。
生:在“池”字中,水變成了“三點(diǎn)水”。
生:在“沖”字中,水變成了“兩點(diǎn)水”。
師:是啊,水寶寶真頑皮,在有的字里變成兩點(diǎn)水,在有的字里變成三點(diǎn)水,當(dāng)他壓在底下時(shí),又變成了四點(diǎn)底。下面,我們一起來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)這前兩個(gè)字──沖、池。
書(shū)寫(xiě)指導(dǎo):
兩點(diǎn)水:在橫中線兩邊,上下兩筆要呼應(yīng),距離不宜太開(kāi)。
三點(diǎn)水:第一筆為右點(diǎn),第二筆右點(diǎn)略偏左,第三筆為提,三筆不宜在同一條垂直線上,有弧度。
2.教師提醒寫(xiě)字姿勢(shì),注意“三個(gè)一”,一拳、一尺和一寸,字要寫(xiě)得正確、美觀。
3.學(xué)生練寫(xiě),教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫(huà),區(qū)分不同點(diǎn)。重視學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě),使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
。ㄎ澹┩卣寡由
1.背一背:課文中自己喜歡的部分內(nèi)容。
2.查一查:關(guān)于水的小知識(shí),與同學(xué)交流。
3.推薦圖書(shū):《水知識(shí)讀本》。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo):
1.能結(jié)合課文語(yǔ)句及詞語(yǔ)認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2.通過(guò)朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3.能有感情朗讀課文,體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)讀書(shū)寫(xiě)生字,有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)作者用詞精美
教學(xué)過(guò)程:
一、揭題讀題
1.今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文,拿出你的小手指跟老師一起寫(xiě)課題,指多名讀題
2.如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么?師板書(shū)“?”,指名再讀題,全班齊讀,讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣。
3.“我”倒底是什么呢?它就藏在我們的課文里,相信會(huì)讀書(shū)的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1.示自學(xué)提示:a大聲讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子;
b.與同桌一起讀讀生字,交流下難記的字;
c.想想“我”到底是什么。
2.生自學(xué),師巡視。
3.自學(xué)展示:
a.出示詞語(yǔ),不帶拼音生自讀,指名讀,每行請(qǐng)兩名,難讀的師領(lǐng)讀正音。(溫和、暴躁、灌溉、淹沒(méi)、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害)
b.男女生賽讀
c.開(kāi)小火車(chē)認(rèn)讀其中的生字,請(qǐng)四列。
4.回答“我”是什么?板書(shū):水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1.讓我們都做一做水娃娃,一起來(lái)變一變他會(huì)變成什么呢?指名讀,其余仔細(xì)聽(tīng),找找答案,做上記號(hào)。指名說(shuō)板書(shū):云
2.水娃娃能變成云,真是太神奇了,那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀?讀讀課文,找到后馬上劃下來(lái)。指名交流,出示第2、3句話,誰(shuí)來(lái)讀讀書(shū)上的句子——還有誰(shuí)想讀?
3.小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了,課文中用了一個(gè)詞來(lái)形容,那就是——極小極小
這些極小極小的點(diǎn)兒(板畫(huà))要想連成一片,那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀?——無(wú)數(shù),無(wú)數(shù)是什么意思呢?指名說(shuō)
4.現(xiàn)在誰(shuí)想讀讀這兩句話?指兩三名讀
5.這些無(wú)數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見(jiàn)的云,你見(jiàn)過(guò)怎樣的云?
是呀!云還有好多衣服呢!讓我們穿上各種衣服吧!(欣賞圖片)
a.晴空萬(wàn)里,蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”,心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的,陰沉沉的,因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>
c.瞧,在清晨和黃昏,這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服”,分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿著這些衣服,來(lái)讀讀書(shū)上的兔子。
自由讀,指名讀,賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩,真美,咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的云還會(huì)變呢!云會(huì)變成什么呢?自己先去讀讀第二段吧!讀完后思考這個(gè)問(wèn)題:
我是云,我會(huì)變成()、()和()。指名說(shuō),說(shuō)完整。
老師根據(jù)回答板書(shū):雨,雹子,雪
2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨,雹子,雪的?
指名讀,出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰(shuí)能變成雨來(lái)讀?想變的都起立讀
誰(shuí)能變成雹子來(lái)讀?你見(jiàn)過(guò)雹子嗎?圖片感知,齊讀
誰(shuí)能變成雪花來(lái)讀?
4.聽(tīng)著你們讀,老師也想讀,仔細(xì)聽(tīng),安靜地聽(tīng)我讀完最后一個(gè)字(故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混)
指名評(píng)議,多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞,解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
5.看來(lái),我們生活中的東西重量不一樣,它們掉下來(lái)的姿勢(shì)也不同,所以用的動(dòng)詞也不同,你能用你的聲音表示出來(lái)嗎?
6.我們又變成了這么多的東西,你能夸夸自己?jiǎn)?請(qǐng)用上這樣的話:有時(shí)候我變成了……,有時(shí)候我變成……
7.學(xué)了這兩個(gè)自然段,你一定更了解你自己了,再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧,這次要求你能美美地讀?纯茨闶欠裾娴淖x懂了,大作業(yè)本最后一題,獨(dú)立完成。
五、書(shū)寫(xiě)生字
1.出示本課要寫(xiě)的四個(gè)生字:沖、曬、池、浮,觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)(左右結(jié)構(gòu)),說(shuō)說(shuō)左右結(jié)構(gòu)的字書(shū)寫(xiě)要注意些什么(左窄右寬)。
2.同桌之間說(shuō)說(shuō)你有什么要提醒對(duì)方的,指名說(shuō),說(shuō)最容易錯(cuò)的地方。
3.師范寫(xiě),講解注意點(diǎn):
。河野氩糠直回Q中線對(duì)分
4.生描紅臨寫(xiě)
教學(xué)反思:
語(yǔ)文教學(xué),重視閱讀。閱與讀,低段一二年級(jí)則是更重視于“讀”,以“讀”促情,以“讀”促悟。
讀,有眾多方法:指名讀,小組讀,男女賽讀……不勝枚舉,這種種讀法能讓學(xué)生用有趣的讀法來(lái)理解課文。但在教學(xué)中,我一直在思考:學(xué)生是真的想讀嗎,還是只是迫于教師下達(dá)的讀一讀的“命令”?這個(gè)問(wèn)題的答案相信為人師的我們都了然于心,真心想讀,想展示自己的確實(shí)有,但大部分學(xué)生還是為了完成讀的任務(wù)來(lái)讀的,針對(duì)這一現(xiàn)象,我在課中進(jìn)行了一定的嘗試,想了一些方法來(lái)讓學(xué)生樂(lè)于讀,發(fā)自真心地想讀。但就在這個(gè)方面上,我覺(jué)得我在引導(dǎo)語(yǔ)上下得功夫還是只是皮毛的,如何在老師的引導(dǎo)語(yǔ)上再作雕琢,如何讓學(xué)生樂(lè)于掉進(jìn)老師“陷阱”中,并且讓他們“樂(lè)不思蜀”,在這些方面我還是要再仔細(xì)思考的。本課中我的引導(dǎo)語(yǔ)是起到了讓學(xué)生自愿去讀的作用,但學(xué)生的朗讀效果卻還不盡人意,他們的讀中缺少了一種品,缺少了感情,缺少了對(duì)文本的理解,上升的空間還不夠明顯。思考后覺(jué)得我的引導(dǎo)語(yǔ)還是過(guò)于簡(jiǎn)單,過(guò)于直白,過(guò)于沒(méi)有內(nèi)涵!斑\(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)要注意,教師必須把閱讀的目的要求告訴學(xué)生,使學(xué)生閱讀目的明確;除了如此,教師必須進(jìn)行閱讀前的情感激發(fā),調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀時(shí)的情緒,使學(xué)生具有積極的情緒狀態(tài)。”如此下來(lái),學(xué)生才會(huì)更好地閱讀,而我只做到了后半條,沒(méi)有做到前半條,在以后的課上,我要針對(duì)這兩點(diǎn)再多作努力,不僅要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的情感激發(fā),還要做到閱讀前的明確指示,幫助學(xué)生更好更愉快更有價(jià)值地閱讀。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文,知道水在一定條件下會(huì)變成汽、云、雨、雹子和雪,了解水既能給人們帶來(lái)好處,也能給人們帶來(lái)災(zāi)害。
2、引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的美讀課文,感悟作者語(yǔ)言之美。
。、充分利用多媒體課件,讓學(xué)生通過(guò)大量的感知,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)自然科學(xué)之情,培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)的意識(shí),從而養(yǎng)成節(jié)約用水的良好習(xí)慣。
[教學(xué)重點(diǎn)]
知道水的各種形態(tài)的變化,了解水對(duì)人類(lèi)的好處和壞處。
教學(xué)難點(diǎn)
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)和收集資料的過(guò)程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣和愛(ài)好。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
課件、學(xué)生收集有關(guān)水對(duì)人類(lèi)的好處和壞處的資料.
[教學(xué)方法]
探究式學(xué)習(xí)法、小組合作學(xué)習(xí)法、多媒體教學(xué)法。
[教學(xué)過(guò)程]
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課。
1.多媒體出示本課生字
2.抽生讀。
二、播放動(dòng)漫課文,感知課文內(nèi)容。
1、孩子們,猜猜我是誰(shuí)?對(duì),我就是水。
。、如果讓你給題目加一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào),你會(huì)加什么?在“我會(huì)變”后加上一個(gè)“?”。請(qǐng)同學(xué)們讀出問(wèn)號(hào)的語(yǔ)氣。
三、精讀課文,指導(dǎo)朗讀。
。、請(qǐng)孩子們打開(kāi)書(shū),自由地用你喜歡的方式讀課文。思考我都變成了什么?是怎樣變的?
2.指名匯報(bào)。
生:太陽(yáng)一曬,就變成汽,升到空中,就變成云。
師相機(jī)出示課件:水的變化。(水──汽──云)
3.指導(dǎo)朗讀。
4.請(qǐng)孩子們自由地讀課文2自然段,邊讀邊想邊畫(huà),我又變成了什么?(生:為什么我有時(shí)穿著白衣服,有時(shí)穿著黑衣服,有時(shí)披紅袍呢?或白衣服、黑衣服、紅袍是什么?)
5.指名說(shuō)。
6.什么時(shí)候穿白衣服?人們管我叫什么?什么時(shí)候穿黑衣服?人們又叫我什么?什么時(shí)候穿紅袍?人們又管我叫什么?
7.指名說(shuō)。
。ㄕn件出示:白衣服──白云,黑衣服──烏云,紅袍──朝霞、晚霞)
指到朗讀
8.體會(huì)“飄、落、打”的用詞之美。
。、同學(xué)們水特別能變,它不變的時(shí)候都是怎樣的?我們一起學(xué)習(xí)課文的第三自然段。
老師跟同學(xué)們合作讀第三自然段。
師:為什么說(shuō)我平常在池子里睡覺(jué)?在小溪里散步?在江河里奔跑?在海洋里跳舞,唱歌,開(kāi)大會(huì)?
。ㄕn件出示水池、小溪、江河)
10.抽生回答
11.指導(dǎo)朗讀
12.孩子們,水娃娃不僅形態(tài)會(huì)變,它的性格也會(huì)變呢!有時(shí)溫和,有時(shí)暴躁。請(qǐng)孩子們小聲自由地讀讀第4自然段,看看水娃娃做了哪些好事,又做了哪些壞事。
13.指名說(shuō)。
14.指導(dǎo)朗讀。
四、拓展
1.上課之前,我們收集了有關(guān)水對(duì)人類(lèi)所做的貢獻(xiàn)和帶來(lái)災(zāi)害的資料,請(qǐng)孩子們?cè)谛〗M內(nèi)交流一下吧!
2.小組交流,指名匯報(bào)。
3.老師也收集了許多的資料,孩子們想看嗎?
。ㄕn件出示:水的作用──讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到水是人類(lèi)的朋友。水的危害──讓學(xué)生了解水的危害,引起學(xué)生共鳴。)
人類(lèi)想出哪些辦法管住我,讓我光做好事,不做壞事呢?指名說(shuō)。
生:(關(guān)注天氣預(yù)報(bào),舉世聞名的三峽工程,都江堰水利工程、葛州壩水電站。)
五、總結(jié)
水是生命之源,給人類(lèi)做出了許多貢獻(xiàn)。沒(méi)有了水就沒(méi)有我們這個(gè)美麗而可愛(ài)的世界,我們從小就要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。讓我們都做一名“節(jié)水小衛(wèi)士”。
六、板書(shū)設(shè)計(jì)
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.知識(shí)目標(biāo):
。1)認(rèn)識(shí)生字,會(huì)寫(xiě)生字。
。2)能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2.能力目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的合作與探究,激發(fā)學(xué)生了解氣象科學(xué)的興趣。
3.情感目標(biāo):
了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重、難點(diǎn):
教學(xué)重點(diǎn):正確朗讀課文,了解水的變化及與人類(lèi)的關(guān)系,背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):了解水在自然界中的變化教學(xué)過(guò)程
教具準(zhǔn)備:趣味卡片、多媒體課件
教學(xué)課時(shí):二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
1.猜謎激趣
師:學(xué)習(xí)新課之前,讓我們先來(lái)做個(gè)猜謎游戲。我們的游戲規(guī)則是:要等老師念完謎面的最后一個(gè)字才能舉手,聽(tīng)明白了嗎?(讀第一則謎語(yǔ):身體多輕柔,逍遙漫天游,風(fēng)來(lái)它就躲,雨來(lái)它帶頭。)
生:答。云
師:他猜得對(duì)不對(duì)呢?老師來(lái)公布答案。恭喜你,答對(duì)了!老師從這么多的云朵中摘一朵最漂亮的送給你。
2.同學(xué)們,今天的課文就是一個(gè)大謎語(yǔ)。(齊讀課題)課前大家讀過(guò)課文了嗎?還想再讀嗎?同學(xué)們真愛(ài)讀書(shū)。請(qǐng)同學(xué)們端起課本,做好讀書(shū)的準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們大聲朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,思考文中的我到底是什么呢?(通過(guò)課前準(zhǔn)備及導(dǎo)入新課,突出神秘感,緊緊抓住學(xué)生的心,增加他們學(xué)文的期待)
二、初讀課文,識(shí)記生字:
(一)教師提出朗讀要求:邊讀邊圈畫(huà)出生字并讀會(huì),把句子讀通順。學(xué)生自由讀課文,用自己喜歡的方法識(shí)記生字。
。ǘz查字詞:
1.讀多音字。(出示課件)
2.再讀詞語(yǔ)。(出示課件)
3.讀生字,并組詞造句。(出示課件)
三、細(xì)讀課文
(一)讀議第一段:
1.學(xué)生自己朗讀第一段,在指名讀。
2.賞讀重點(diǎn)句:“太陽(yáng)一曬,我就變成汽”
、倏凑n件中畫(huà)面,再?gòu)奈闹姓矣嘘P(guān)句子回答。②學(xué)生再讀這一句。
3.賞讀重點(diǎn)句:“升到天空,我又變成無(wú)數(shù)極小極小的點(diǎn)兒,連成一片在空中漂浮。”
、僦该囎x②聽(tīng)范讀③學(xué)生仿讀
1.賞讀寫(xiě)云的句子:①出示課件“云”的三種畫(huà)面②指名讀句子③討論問(wèn)題:它們?cè)谑裁磿r(shí)候穿這些“衣服”。聯(lián)系生活理解白衣服、黑衣服、紅袍:
這些云有時(shí)候穿著白衣服,(出示圖片)那就是——白云
有時(shí)候穿著黑衣服,(出示圖片)那就是——烏云。
早上的太陽(yáng)照著云朵,云朵紅彤彤的(出示圖片),那就是——朝霞
晚上的太陽(yáng)映著云朵,云朵紅艷艷的(出示圖片),那就是——晚霞。
2.教師小結(jié):我們理解了第一段中的重點(diǎn)句子,知道水能變成汽。
。ǘ┳x議第二段:
1.學(xué)生加動(dòng)作自讀本段,思考:云又是怎樣變成雨,雹子和雪的?
2.指三名同學(xué)臺(tái)前展示讀,大家評(píng)誰(shuí)讀得好,好在哪兒?
教師點(diǎn)明:加上動(dòng)作讀,能把意思表達(dá)得更清楚。
3.同學(xué)挑戰(zhàn)讀第二段。(課件出示第二段內(nèi)容)
4.出示填空題,讓學(xué)生體會(huì)“落”“打”“飄”的用法:雪花輕用“飄”,雹子重用“打”,雨比雪花輕比雹子重用“落”。
5.排說(shuō)變化:指一名同學(xué)仿照課件中的例句按照順序說(shuō)說(shuō)水的各種變化。
6.教師小結(jié):雨、雪、雹子落下來(lái)又變成了水,水就是這樣在自然界中循環(huán)變化的。
第二課時(shí)
一、繼續(xù)細(xì)讀課文
。ㄒ唬┳x議第三段:
1.聽(tīng)教師范讀:學(xué)生閉目想象。
2.學(xué)生匯報(bào)想象內(nèi)容:如小魚(yú)給小水珠唱搖籃曲;看見(jiàn)小水珠睡夢(mèng)中笑了;看見(jiàn)小水珠在江河中奔跑開(kāi)運(yùn)動(dòng)會(huì)呢。
3.學(xué)生賞讀本段,播放課件圖片:①平靜的池水②緩緩的小溪③奔騰的江河④廣闊的大海
4.教師小結(jié)
。ǘ┳x議第四段:
教師:水不僅會(huì)變,還會(huì)幫助人們做許多事呢。
1.學(xué)生朗讀第四段,再匯報(bào):水都做過(guò)哪些事?(用文中句子回答)
出示圖片,理解:溫和暴躁。
2.聯(lián)想:水還做過(guò)那些好事?那些壞事?(課件出示圖片)
3.教師指導(dǎo)學(xué)生理解“灌溉”“淹沒(méi)”“沖毀”詞意
4.人們有什么辦法管住水呢?
、俳〝r河大壩,可儲(chǔ)水、排洪、發(fā)電②種樹(shù)、種草:防止水地流失。
(三)回歸整體
1.學(xué)生戴頭飾分角色朗讀課文。
2.教師總結(jié)全文。
。ㄋ模⿲(xiě)字教學(xué)
1.讀字
2.選難寫(xiě)字共同分析指導(dǎo)“器”“黑”
3.教師范寫(xiě),學(xué)生練寫(xiě),教師巡視指導(dǎo)。
4.教師小結(jié),展示寫(xiě)好的字。
二、練習(xí)
1.我在空中飄浮著,碰到冷風(fēng),就變成水珠()下來(lái)。人們就管我叫()。有時(shí)候我變成小硬球()下來(lái),人們就管我叫()。到了冬天,我變成小花朵()下來(lái),人們又管我叫()。
2.平常我在()里睡覺(jué),在()散步,在()里奔跑,在()跳舞,(),()。
三、拓展延伸
1.聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說(shuō)說(shuō)水還能變成什么。
2.課外畫(huà)一畫(huà)水的變化的連環(huán)畫(huà),分別畫(huà)出水的不同樣子,再在每幅畫(huà)下面寫(xiě)一個(gè)詞或一句話。學(xué)生動(dòng)手說(shuō)一說(shuō),畫(huà)一畫(huà)。
四、小結(jié)
教師根據(jù)板書(shū)總結(jié)課文,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行客觀性評(píng)價(jià)。用評(píng)價(jià)的方式總結(jié),反饋課堂教學(xué)效果。
板書(shū)設(shè)計(jì):
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.了解水的'不同形態(tài)的變化,以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn):
1.認(rèn)識(shí)11個(gè)生字。
2.能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn):通過(guò)朗讀,知道水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)課時(shí):第一課時(shí)
教學(xué)流程:
一、成語(yǔ)接龍,日積月累
每天五條,日積月累,增加學(xué)生詞語(yǔ)量。
二、談話導(dǎo)入,揭示課題
出示課題,老師讀《我是什么》(生笑),想知道我是什么嗎?(想)請(qǐng)跟老師走進(jìn)課文,看看我到底是什么?
1.按老師要求,自由讀課文
教師出示讀書(shū)要求:讀準(zhǔn)字音,不讀錯(cuò)字;讀通句子;不隔字,不拖音。
2.標(biāo)出自然段
教師提醒自然段的標(biāo)志:開(kāi)頭空二格,標(biāo)準(zhǔn)自然段
三、整體感知,學(xué)習(xí)生字
1.同桌合作讀課文。
2.出示生字詞
多媒體出示生字詞,要求學(xué)生用橫線畫(huà)出詞語(yǔ)并把生字圈起來(lái)。
小組內(nèi)自學(xué)生字。
3.學(xué)習(xí)生字詞
小老師領(lǐng)讀,老師并正音。
師生共同學(xué)習(xí)生字,按偏旁歸類(lèi)識(shí)字,拓展延伸同偏旁的字。
4.檢查學(xué)生學(xué)習(xí)情況。
四、再讀課文,理解內(nèi)容
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)本,認(rèn)真讀一、二自然段,找一找書(shū)中有哪些句子寫(xiě)水會(huì)變?
2.“我”又是怎么打扮出自己,它給自己準(zhǔn)備了什么衣服呢?
3.師:同學(xué)們看,“我”會(huì)變,變成汽,變成云,還會(huì)變什么呢?(會(huì)變成雨,雹子,雪)
4.“我”能做什么呢?
說(shuō)說(shuō)“我”還會(huì)做哪些好事、壞事?理解“幫助”與“災(zāi)害”都有哪些?
5.“我”是什么?(揭題)
五、課堂小結(jié)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
一、導(dǎo)入新課
1、師:同學(xué)們,你們喜歡看魔術(shù)表演嗎?今天錢(qián)老師給大家請(qǐng)來(lái)位小魔術(shù)師,你們想知道他是誰(shuí)嗎?
2、生讀課題:我是什么(板書(shū))
3、師:請(qǐng)同學(xué)們自己把課文認(rèn)真地讀一讀,相信會(huì)讀書(shū)的孩子就能猜出它是誰(shuí)。
4、生自由讀課文。
5、師:誰(shuí)能告訴我這個(gè)小魔術(shù)師是誰(shuí)呢?指名說(shuō)(水)
6、你是怎么知道的?指名說(shuō)
7、師:這位小魔術(shù)師都有些什么魔法呢?誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)。指名說(shuō)
二、精讀課文,指導(dǎo)朗讀
學(xué)習(xí)第一自然段
1、自由讀第一自然段,看它能變什么?
2、指名說(shuō)(云)你是怎么知道的?
3、平時(shí),你們都見(jiàn)過(guò)什么顏色的云?
4、那小魔術(shù)師又是怎么打扮云的?(再讀課文)
5、瞧,小魔術(shù)師在不同時(shí)間給云穿上不同顏色的衣服,真有趣!讓我們一起想象云多變的色彩,美美讀這段(注意抓住“披”)
6、指名讀—評(píng)讀---齊讀
學(xué)習(xí)第二自然段
1、小魔術(shù)師除了能變“云”,還能變什么?
2、自讀第二自然段,指名說(shuō)。(雨、雹子、雪)
3、再讀課文,找一找雨、雹子、雪是怎樣掉到地面上的?用鉛筆勾畫(huà)有關(guān)字詞。
4、指名說(shuō)
5、課文為什么要用“落、打、飄”?能不能給它們調(diào)換一下?
6、理解“落、打、飄”,注意讀法。
7、生試讀,指生讀,評(píng)價(jià)讀。
學(xué)習(xí)第三自然段
1、小魔術(shù)師不僅會(huì)變魔術(shù),你們想知道它平時(shí)是怎樣生活呢?
2、自讀第三自然段
。1)水平時(shí)在池子、小溪、江河、海洋里。
。2)(為什么說(shuō)水在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì)?
(2)這些生活方式,(穿衣服,披紅袍,睡覺(jué)等)這些都是誰(shuí)所具有的?
(3)放錄像或聯(lián)系生活實(shí)際想象水在這些地方不同的情景,來(lái)幫助理解:
水在池子里它(睡覺(jué))安安靜靜;在小溪里它(散步)慢慢前行;在江河里它(奔跑)流速快,充滿生機(jī);在海洋里它(舞蹈、唱歌、開(kāi)大會(huì))波濤翻滾,氣勢(shì)磅礴。讓我們把對(duì)這段的理解擬人化些融入到自己的朗讀中,有感情地朗讀這一段。
。4)自由讀,評(píng)價(jià)讀
學(xué)習(xí)第四自然段
1、人都有自己的性格特點(diǎn),你們想多了解這位小魔術(shù)師嗎?它具有哪些性格呢?
2、自讀第四自然段
3、指名說(shuō)(溫和、暴躁|)
4、它溫和時(shí)會(huì)做什么?暴躁時(shí)又會(huì)做什么呢?
5、分角色讀。女生讀表現(xiàn)水溫和的部分,男生讀表現(xiàn)水暴躁的部分。
6、這會(huì)你們應(yīng)該能猜出這位神奇的魔術(shù)師是誰(shuí)了吧?(水)
7、人們想出了哪些辦法讓水光做好事,不做壞事?讓學(xué)生交流收集到的資料。
8、總結(jié):是。∷粌H可以變,而且還可以為人們做事,勤勞智慧的人們想出了各種辦法來(lái)治理它,讓我們能更好地利用它。
9、再讀全文,邊讀邊想:除了從課文中,了解到水的變化,在我們平時(shí)生活中,你還可以發(fā)現(xiàn)水有什么變化?
10、你們還能想出哪些辦法,讓水多做好事,少做壞事?小組討論。
11、學(xué)生交流。(重在引導(dǎo)學(xué)生提到如何保護(hù)水資源:如節(jié)約用水;植樹(shù)造林,預(yù)防水土流失;處理污水;不傾倒垃圾......)
12、小結(jié):面對(duì)現(xiàn)在人們賴以生存的水資源越來(lái)越貧乏,面對(duì)現(xiàn)在水資源污染越來(lái)越嚴(yán)重的現(xiàn)實(shí),我們更應(yīng)該重視如何保護(hù)它,這樣才能讓它多做好事,不做壞事。板書(shū):(保護(hù))
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)字。在朗讀中感悟“落、打、飄不同。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)意識(shí)。
4、激起小學(xué)生愛(ài)水的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn):
1、識(shí)字寫(xiě)字。正確、流利地朗讀課文。
2、引導(dǎo)學(xué)生懂得“我”是指水,了解水是怎樣變化。
教學(xué)難點(diǎn):了理解水的變化與人類(lèi)的關(guān)系。
教學(xué)過(guò)程:
一、談話導(dǎo)入,揭示課題:
1、同學(xué)們,你們一定喜歡看魔術(shù)表演吧,今天咱們的課堂上就藏著一位小魔術(shù)師,它剛才悄悄地告訴老師,只有認(rèn)真學(xué)習(xí)的小朋友,才能找到它,想學(xué)習(xí)嗎?咱們就一起來(lái)學(xué)習(xí)第30課。(板題)
2、指導(dǎo)讀課題。
3、齊讀課題。
4、我到底是什么呢?咱們一起去看看吧!翻開(kāi)書(shū)144頁(yè)
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字
1、在讀課文時(shí),你想給自己提個(gè)什么要求?
2、你們是不是都給自己提出了一個(gè)要求,那就按照自己的要求來(lái)讀讀課文吧!
3、同學(xué)們看,(課件)這是本課的生字,自己在下面試著讀一讀。
4、咱們來(lái)做個(gè)游戲。(出示魔方)
5、四人小組做游戲,遇到不認(rèn)識(shí)的字,互相的教一教。
6、那么多的字,你記住哪些了?把你的方法推薦給大家吧!
7、猜字謎:
①一只狗四個(gè)口,是什么字?(器)②黃昏時(shí)候(曬)③家里著火(災(zāi))
8、師生一同玩魔方游戲。
三、細(xì)讀品讀課文:
過(guò)度:真是一群愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子,看來(lái)啊,字詞小朋友們都很熟悉了,現(xiàn)在咱們來(lái)讀讀課文吧!
1、生接讀課文,其他小朋友邊聽(tīng)邊想,我到底是什么呢?
2、現(xiàn)在知道我是什么了嗎?(生齊:水)(板貼:水圖)
3、原來(lái)藏在我們課堂中的小魔術(shù)師就是水啊,多么可愛(ài)的小水珠啊,你們?cè)敢庾鲂∷閱幔?/p>
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第三段:
過(guò)渡:小水珠愛(ài)出門(mén)旅游,現(xiàn)在我們一起出發(fā)吧!
1、(課件)師:平常我在池子里睡覺(jué),在小溪里散步,在江河里奔跑,在海洋里跳舞、唱歌、開(kāi)大會(huì)。
2、指名讀,其他小朋友閉上眼睛,在腦海里想,你看到了什么?
3、你看到了什么?
4、多么美的圖畫(huà)啊,你想讀嗎?(指名讀)
5、齊讀。
(二)學(xué)習(xí)第四段:
過(guò)渡:我在旅游途中,還為人們做過(guò)許多事呢。請(qǐng)你們用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第四自然段。
1、你們都做過(guò)哪些事?
2、(課件)這就是灌溉田地。(課件)這就是發(fā)動(dòng)機(jī)器。
3、你還可以幫人們做哪些好事?
4、還做過(guò)哪些壞事?
5、師:這些壞事給人們帶來(lái)了災(zāi)害,所以人們想出了種種辦法來(lái)管住我,讓我光做好事,不做壞事,你知道是什么辦法嗎?
。ㄕn件出示大壩、植樹(shù)造林)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第一段:
1、師:我不僅會(huì)做許多事,還會(huì)變魔術(shù)呢!去看看課文吧,看看我變成了什么。
2、我變成了什么?(板書(shū):汽、云、雨、雹子、雪)
3、你看我們多會(huì)變呀,再去讀讀課文吧,這回你想怎么讀?(生:有感情、分角色、分小組、自由讀)
4、好,現(xiàn)在和你的小伙伴們一起去讀讀課文的第一自然段。
5、哪個(gè)小組來(lái)讀讀第一段?
6、(課件)仔細(xì)看,咦,小水珠不見(jiàn)了,哪去了?用書(shū)上的句子來(lái)告訴大家(指名)。
7、師:你可真是了不起的小水珠。齊讀。
8、師:汽啊,又變成云了。(課件)指名讀。
9、師范讀。(老師邊讀邊做動(dòng)作)
10、指名讀,也可以配上動(dòng)作。
11、我還給你們帶來(lái)了幾件衣服(課件),你最喜歡哪件衣
服?好,那你就讀什么句子。
12、你們知道白衣服、紅衣服、黑衣服都是在什么時(shí)候穿的嗎?
13、喜歡穿白衣服的有哪些小朋友?紅衣服?黑衣服?喜歡穿什么衣服就站起來(lái)讀什么句子吧。(齊讀)
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)第二段:
1、剛才我們用自己喜歡的方式讀了第一段,知道水變成了汽和云,現(xiàn)在咱們繼續(xù)用自己喜歡的方式來(lái)讀讀第二段吧!
2、(課件)括號(hào)里填什么?
3、我可以給括號(hào)里的字調(diào)換位置嗎?為什么?再去看看課文,仔細(xì)的想一想,大家可以討論討論。
4、括號(hào)里的字可以調(diào)換位置嗎?
5、(課件)看,雨像水珠一樣落下來(lái),該怎么讀?
。ㄕn件)雹子像小硬球一樣打下來(lái),一定很有勁,又該怎么讀?
(課件)雪像小花朵一樣飄下來(lái),該怎么讀?
6、師演示落、打、飄。
7、(課件)好,現(xiàn)在請(qǐng)你們四人小組在下面試著讀一讀,在配上動(dòng)作,等會(huì)我要請(qǐng)四人小組上臺(tái)表演。
8、哪個(gè)小組愿意上臺(tái)來(lái)表演。
9、你覺(jué)得誰(shuí)讀的好?
10、誰(shuí)愿意來(lái)挑戰(zhàn)他們?
11、還有誰(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)。愿意讀的就一起讀吧!
四、總結(jié)全文
小結(jié):小水珠魔術(shù)師可真會(huì)變呀,變成了汽、云、雨、雹子、雪。我生活在池子里、小溪里、江河里、海洋里。我還有一些小脾氣,有時(shí)候我很溫和,有時(shí)候我很暴躁。我還做過(guò)許多事呢。你們想不想讀讀課文呀,好,小水珠們,拿出你們的頭飾,來(lái)讀讀課文吧!老師來(lái)讀課題。(課件)
五、背誦自己喜歡的段落:
1、課文中你最喜歡哪一段?
2、那就請(qǐng)你們?cè)谙旅嬖囍炎约合矚g的段落背一背,比一比看誰(shuí)的記憶力最好。
3、誰(shuí)能背?
4、回家后把自己喜歡的部分背給你們的爸爸媽媽聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹、稼”等11個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“災(zāi)、害”等六個(gè)生字。
2、能流利的朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、知道關(guān)于水所發(fā)生的一些變化。
一、談話導(dǎo)入,引生入文。
親愛(ài)的同學(xué)們,今天我們來(lái)一起重新認(rèn)識(shí)一位與我們生活息息相關(guān)的朋友。你們看他還不好意思直接告訴我們他是誰(shuí)?我們一起讀一下題目:
今天就讓我陪你們呢一起重新認(rèn)識(shí)一下這位朋友吧!
一、初讀課文,解決生字詞。
1、我會(huì)認(rèn)。多種方式讀,生領(lǐng)讀———同桌讀———師跟生讀。
。ǔ鍪净脽羝
2、我會(huì)讀。老師一年級(jí)的時(shí)候給同學(xué)們帶來(lái)了生字卡片,如今我們是二年級(jí)了我覺(jué)得我們可以自己制作了,先認(rèn)識(shí)一下吧。
板書(shū):水——汽——云。
學(xué)習(xí)生字“黑”重點(diǎn)演示筆順。
4、哇這么神奇。磕敲
生隨機(jī)說(shuō),從中選一句說(shuō)的好的在筆記本上寫(xiě)下來(lái)。練習(xí)寫(xiě)一個(gè)完整的句子。
(小組討論)
四、學(xué)習(xí)水的脾氣,延伸水的作用。
1、課件出示,找出其中兩對(duì)反義詞
。ū热缢梢韵词窒茨,打掃教室,冬天熱水暖和,夏天涼水解暑等等,有水還可以
講衛(wèi)生,還可以澆花,還可以喝,人生存離不開(kāi)水,變成冰會(huì)凍壞東西,還能凍著我們的小手小腳……)
五、布置作業(yè)。
1、選擇自己喜歡的部分背過(guò),比一比看誰(shuí)背的又多又流利。
2、替水說(shuō)兩句悄悄話寫(xiě)在日記本上,越真誠(chéng)越好。
這是一篇科學(xué)性短文,課文采用第一人稱的敘述方式,以充滿童趣盎然的語(yǔ)言呈現(xiàn)給學(xué)生一篇活潑生動(dòng)的課文。
教學(xué)中我首先還是把低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)放在了前邊,從我會(huì)認(rèn)開(kāi)始,到詞組,并且在將識(shí)字教學(xué)溶于課文的學(xué)習(xí)過(guò)程中,比如在學(xué)習(xí):我有時(shí)候穿白衣服,有時(shí)候穿黑衣服,有時(shí)候又把紅袍披在身上……。在學(xué)習(xí)這部分課文中,首先找出里邊表示顏色的詞,其中“紅”和“白”早已學(xué)過(guò),這一課我們一起把“黑”這個(gè)字也學(xué)會(huì)吧。通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)達(dá)到隨文識(shí)字的目的
其次在教學(xué)過(guò)程中由于在識(shí)字教學(xué)的時(shí)間占用時(shí)間多了,加上我備課的時(shí)候是按照一節(jié)課四十分鐘的時(shí)間安排的,而實(shí)際課堂時(shí)間是三十五分鐘,所以在最后的課堂延伸這一塊就沒(méi)有完成。
最后,在以后的教學(xué)中還要完善每個(gè)環(huán)節(jié),讓學(xué)生在樂(lè)學(xué),愛(ài)學(xué)中快樂(lè)的接收知識(shí)。讓枯燥的低年級(jí)識(shí)字教學(xué)變成學(xué)生的興趣點(diǎn)。通過(guò)這次業(yè)務(wù)連片學(xué)習(xí),我更是受益匪淺,希望明年的這個(gè)時(shí)候我還能再來(lái)跟大家交流學(xué)習(xí),希望聽(tīng)到大家更多的建議和意見(jiàn),這對(duì)我一個(gè)成長(zhǎng)中的語(yǔ)文老師來(lái)說(shuō)非常重要。讓我們伴著這一級(jí)的學(xué)生共同成長(zhǎng)吧!
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
。、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8?jìng)(gè)字。
。、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
。、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類(lèi)的密切關(guān)系,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
。薄⒄_朗讀課文。
2、了解水的變化以及與人類(lèi)的關(guān)系。
。、背誦自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活,感知生活的特點(diǎn),以孩子普遍喜愛(ài)的謎語(yǔ)導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上,力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書(shū)中識(shí)字。在識(shí)記過(guò)程中方法多樣,方式靈活,注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面,力求做到少講多讀,引導(dǎo)學(xué)生明白不同語(yǔ)句用不同語(yǔ)氣朗讀,在讀中理解課文內(nèi)容,自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
。、生字卡片,相關(guān)課件。
。病熒占c人類(lèi)關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
今天,老師給同學(xué)們帶來(lái)一條謎語(yǔ),你能猜出謎底嗎?
師說(shuō)出謎語(yǔ)“千條線,萬(wàn)條線,落到水中看不見(jiàn)”,學(xué)生猜,隨機(jī)板書(shū)課題。
二、通讀課文,隨文識(shí)字
。、學(xué)生帶著問(wèn)題“我是什么”試讀課文,并圈出文中生字,多讀幾遍。
2、教師范讀課文,要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的,特別注意生字的讀音。
。、學(xué)生自由大聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀帶拼音生詞卡片,師指導(dǎo)正音:
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞:
zào zāi
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺(jué) 散步 飄浮
5、小組分別交流識(shí)字方法。
。、分小組齊讀課文,要求讀準(zhǔn)確,讀流利。教師巡視,個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
。薄⒊鍪尽拔視(huì)寫(xiě)”中的字,讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
。病R報(bào)觀察結(jié)果,相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn),左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
。、師范寫(xiě)字、邊寫(xiě)邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn):如:“曬”的第九筆是豎彎,沒(méi)有鉤;四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)、自由練寫(xiě)。教師巡視,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,解決問(wèn)題。
四、檢測(cè)鞏固識(shí)字
1、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
。、分小組比賽讀,加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
1、多向交流記字方法(小組交叉交流)
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽(tīng)。
二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《我是什么》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
教學(xué)目標(biāo):
1、自主認(rèn)讀本課15個(gè)生字,能夠聯(lián)系已有積累將生字組成詞語(yǔ)讀。
2、借助拼音自讀課文,要求做到正確、流利。
3、概說(shuō)課文:“我”是什么,我會(huì)變成些什么。
4、指導(dǎo)寫(xiě)字。
教學(xué)過(guò)程:
板塊一:導(dǎo)入
1、板題,讀題。
2、用一句話回答課題所提問(wèn)題。
板塊二:初讀課文
1、自由讀課文。
2、認(rèn)讀生字:
。1)自由讀,指名當(dāng)小老師讀。
。2)去掉拼音讀。
(3)組成詞語(yǔ)讀。
。4)讀短句。
3、朗讀課文
。1)自由讀,標(biāo)出節(jié)號(hào)。
。2)比賽讀。
4、概述:
“我”是什么?我會(huì)變成些什么?用一句話說(shuō)說(shuō),并在文中畫(huà)出我能變成的事物名稱。
板塊三:指導(dǎo)寫(xiě)字。
2、《我是什么》第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
讀:
1、通過(guò)表演讀,抓住表示動(dòng)作的關(guān)鍵詞語(yǔ),想象“我”變成“汽、云、雨、冰雹、雪花”的過(guò)程。
品說(shuō):
2、在具體語(yǔ)境中品讀“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞表情達(dá)意差別。并再用它們各說(shuō)一句話。
教學(xué)過(guò)程:
任務(wù)一:讀說(shuō)
1、請(qǐng)一位同學(xué)做小老師,領(lǐng)讀生字。
2、說(shuō)說(shuō)“我”是誰(shuí),能夠變成什么。
任務(wù)二:表演讀
1、自由讀,說(shuō)說(shuō)“我”變成什么最有趣?
2、選擇自己最感興趣的一種,表演讀,讀出“變”的過(guò)程。
任務(wù)三:品說(shuō)
1、讀課后習(xí)題二中三句話,體會(huì)“落、打、飄”三個(gè)動(dòng)詞的表情達(dá)意一同。
2、表演讀。
3、選擇一個(gè)動(dòng)詞說(shuō)一句話。
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