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二年級《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

時間:2021-01-18 19:22:16 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿

二年級《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),教學(xué)設(shè)計(jì)把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng),分析教學(xué)問題和需求,確立解決的程序綱要,使教學(xué)效果最優(yōu)化。優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家收集的二年級《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

二年級《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)

二年級《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)1

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 認(rèn)識7個字。會寫8個字。會用“可愛的”“高興地”寫句子。

  2. 正確、流利、有感情地感情地朗讀課文,體會同學(xué)之間的真摯情意。

  3. 懂得珍惜友情。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  了解課文內(nèi)容,使學(xué)生懂得要珍惜友誼。

  教學(xué)過程:

  師:同學(xué)們看,這是什么?

  生:氣球。

  師:你都見過什么樣的氣球?

  師:那你見過窗前的氣球嗎?(板書:窗前的)(齊讀課題)

  請同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子。遇到不會讀的字,借助拼音多讀幾遍。

  師:同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文了,那老師要來考考大家,這些生字寶寶你認(rèn)識嗎?(出示)

  師:誰來當(dāng)小老師領(lǐng)大家讀?

  師:你是怎么記住這些生字的?誰來和大家分享你的識字方法?

  生:……

  師:讓我們再來讀讀這些生字。

  開火車

  師:這些生字找到了好朋友之后,你還認(rèn)識嗎?自己讀讀。

  有些氣球要飄走了,快喊出他們的名字。

  師:剛剛“病”后鼻音讀的很好,這個偏旁我們之前沒見過,叫做“病字旁”

  師:既然叫病字旁,那肯定跟什么有關(guān)?

  生:跟生病有關(guān)。

  師:多會想!那這病字旁是怎么來的呢?我們來看,很早以前,病是這樣寫的。轉(zhuǎn)過來,你看像什么?經(jīng)過很長時間的演變,病字變成了現(xiàn)在的樣子,原來的病床就變成了病字旁,病床的兩條腿就是一點(diǎn)一提,所以寫病字的時候,千萬別忘了寫點(diǎn)和提。

  師:那寫好病字,你還有什么要提醒大家的?

  師:我們一起寫:一點(diǎn)在中間,一橫短短的,一撇長長的,一點(diǎn)一提上下對稱,里面是甲乙丙丁的丙。

  師:這就是生病的病,小朋友們照著老師的樣子描一個寫一個。

  生寫師指導(dǎo)。

  師:好,寫完了嗎?你當(dāng)小老師評評自己的字。

  師:得三顆星的舉手!真棒!得兩顆星的?你來說說,你的字哪里還需要改進(jìn)?

  師:寫的不好不要緊,課后再將你的字改一下。

  師:下面找同學(xué)分段朗讀課文,大家思考:課文講了一件什么事?

  交流“科利亞_____,同學(xué)們用_____送去對他的_____!

  師:補(bǔ)充的真完整,你真是一個會讀書的孩子!

  師:文中科利亞得了什么?

  生:傳染。ǔ鍪緜魅静。

  師:什么是傳染?

  師:所以,他不能和別人接觸,醫(yī)院是怎么規(guī)定的?

  師:誰也不能來看他,都誰不能來?

  師:不僅大家都不能來看他,他也不能到病房外面去,不能上學(xué)——(指生拓展)

  師:這么多開心的事都不能做。如果你是科利亞,你會覺得怎么樣?

  生:無聊/難過/真沒意思

  師:(出示:“他覺得真沒意思!卑鍟赫鏇]意思)

  師:那你就帶著體會的心情,自己讀讀這句話。誰想讀給大家聽?

  師:還有句子讓你體會到了“真沒意思”?把它畫下來,讀一讀。

  生:第二自然段。

  師:你找的真完整。找同學(xué)起來讀讀第一句話。哪個詞讓你感受到了“真沒意思”?

  生:“靜靜地”“呆呆地”

  師:你們跟他找的一樣嗎?“靜靜地”要怎樣讀?生:輕輕地讀。

  師:你能做一個“呆呆地”表情嗎?

  師:你看他的表情多形象啊,長著嘴,像木頭人一樣,就是“呆”。如果你整天就這樣“靜靜地”“呆呆地”躺在床上,你的心情怎么樣?

  生:無聊/難過/沒意思

  師:女生,來讀出你的無聊。男生,讀出你的沒意思。

  師:還有哪個句子能感受他的沒意思?

  生:除了對面的……

  師:除了……以外,什么也看不見。(加紅)

  師:連藍(lán)藍(lán)的天空都只能看到那么的一角,他當(dāng)然會覺得

  生:真沒意思。(加紅)

  師:帶著你體會到的感情,再來讀讀這一段話。

  生讀。

  師:是啊,科利亞每天靜靜地躺在病床上,每天孤零零地打著點(diǎn)滴,每天呆呆地望著窗外……這時候,突然——動起來。

  師:讀讀這個詞。什么詞語?你還知道哪些?

  同學(xué)們看,科利亞看到氣球,咧開嘴笑了。

  你說,這時候他心情怎么樣?

  生:開心、高興……

  師:是啊,他高興地笑了。(板:高興地笑了)還可以高興地干什么?你能說個句子嗎?

  師:那科利亞為什么高興地笑了呢?請同學(xué)們默讀第4、5自然段,找出答案。

  生:科利亞看到氣球上有一張可愛的小臉。(出示:科利亞仔細(xì)一看,氣球上畫著一張可愛的'小臉。)

  師:是啊,大家看這樣小臉多可愛!還可以說可愛的什么?

  師:下面請同桌兩個人練習(xí)用“可愛的”說一個句子。

  師:我看到了同學(xué)們一張張可愛的小臉,正笑瞇瞇地望著我。來,讓我們帶著可愛的小臉讀讀這個句子。

  生讀。

  師:這只紅氣球是怎樣飄上來的?

  生:米沙放的。

  師:只有米沙嗎?還有誰?

  生:還有幾個同學(xué)。

  師:那窗前的氣球代表著什么?

  生:代表著同學(xué)們的問候。

  師:正是因?yàn)榭吹搅送瑢W(xué)們送來的代表著問候的氣球,科利亞才高興地笑了。

  師:(出示第五自然段)齊讀

  師:同學(xué)們,如果你是科利亞的同學(xué),你想怎樣問候他呢?想對他說什么?

  師:那就讓我們拿出氣球卡片把你們對科利亞的關(guān)心和祝福寫在上面;蛘呷绻愕暮门笥焉×,你想對他說什么?

  …… 停筆交流…… 板貼卡片。

  師:同學(xué)們,在你的身邊經(jīng)常會出現(xiàn)這樣的情況:……

  師:同學(xué)之間互相幫助,互相關(guān)心,這就是友情!是代表著友情的氣球讓科利亞從“真沒意思”變得“高興地笑了”(板:箭頭)每一個充滿友情的故事都讓我們開心,令我們感動。課下,想一想你的友情故事,下節(jié)課我們就來講一講!

二年級《窗前的氣球》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  一、情境導(dǎo)入

  1)師生交流:老師出示兩只氣球(笑臉圖案的和沒有圖案的)。你喜歡那個氣球?yàn)槭裁矗?/p>

  2)今天我們學(xué)習(xí)關(guān)于這只氣球(笑臉圖案)氣球的故事,老師板書:22*《窗前的氣球》

  想知道這個紅氣球的故事嗎?想知道“窗前的氣球”是用來干什么的嗎?那就讓我們讀讀課文,看看能否找到答案。

  設(shè)計(jì)意圖:

  借題質(zhì)疑,激發(fā)學(xué)生朗讀興趣。

  二、初讀感知

  1、用自己喜歡的方式讀課文,注意把文章注音的漢字讀準(zhǔn)。

  2、讀完了課文,課文是哪一只氣球呢?氣球是用來干什么的?

  設(shè)計(jì)意圖:

  培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣:不錯字、不掉字,以及邊讀書邊識字的方法。初步學(xué)會用自己的話歸納文章意思。

  三、自主識字

 。、看來同學(xué)們課文讀得還不錯,生字寶寶都認(rèn)識了嗎?

 。ò鍟郑嚎、亞,學(xué)生讀)

  看到這兩個字,你想到了什么?課文寫了科利亞的什么事?

 。病⒊鍪酒渌鍌帶有拼音的生字卡片

  張 病 床 戶 角

  指名讀、齊讀、“開火車”讀,教師正音。

 。、你有辦法記住這些字?

  同伴之間交流識字、記字的方法(自編識記的“兒歌”等)

 。、組詞練習(xí):給這些字找些好朋友嗎?

  在課文中找、在生活中找……

  設(shè)計(jì)意圖:

  結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識結(jié)構(gòu),靈活地識記生字,調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動參與意識。

  四、流利朗讀

  現(xiàn)在我們已經(jīng)認(rèn)識了生字,把“攔路虎”給去掉了,再來讀課文。

  1、由朗讀文章,把語句讀通、讀順。

  2、生生互評、師生互評,看看誰讀得好,哪兒讀的好?

  設(shè)計(jì)意圖:

  再讀課文:讀通、讀順。并通過評價、交流方式吸取、學(xué)習(xí)他人的優(yōu)點(diǎn)。

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