帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)（通用10篇）
作為一名教職工，常常要寫(xiě)一份優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，將教學(xué)諸要素有序安排，確定合適的教學(xué)方案的設(shè)想和計(jì)劃。那么你有了解過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)嗎？下面是小編為大家整理的帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎大家分享。
帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì) 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
2、朗讀課文，歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情
4、學(xué)會(huì)介紹刺猬，體會(huì)如何用具體的事例來(lái)反映動(dòng)物獨(dú)到的能力。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
1、同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟的收獲季節(jié)。瞧，圖上畫(huà)著什么呀？
出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿(mǎn)”、數(shù)量詞“一顆顆”，來(lái)體現(xiàn)紅棗兒的大和多。
引導(dǎo)學(xué)生比較詞句活動(dòng)，體會(huì)運(yùn)用了比喻的手法能使句子更生動(dòng)。
學(xué)生朗讀句子。
2、棗兒長(zhǎng)得可真好！想不想摘些來(lái)嘗一嘗？這不，我們這位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
出示刺猬圖，出示課題，齊讀。
它是誰(shuí)呀？
出示“——刺猬”，再讀。
破折號(hào)有什么作用？
二、檢查預(yù)習(xí)情況。
1、大家課前都預(yù)習(xí)過(guò)課文了，現(xiàn)在老師先來(lái)檢查一下大家預(yù)習(xí)得怎么樣。
出示預(yù)習(xí)要求：
（1）輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）邊讀邊思考：課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
2、指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
3、課文寫(xiě)了刺猬的幾件事？分別是哪幾小節(jié)？
出示兩幅課文插圖，明確2~9節(jié)講了第一件事，10~15節(jié)講了第二件事。
三、小組合作，歸納課文主要內(nèi)容。
1、四人學(xué)習(xí)小組分別輕聲朗讀2~9、10~15節(jié)，討論：課文寫(xiě)了刺猬的哪兩件事？
2、集體討論交流。
歸納板書(shū)：一天晚上，刺猬偷棗兒。
第二天晚上，刺猬用刺擊退了大黑狗。
3、課文主要講了什么？
四、細(xì)讀課文，體會(huì)作者情感。
1、刺猬是偷棗兒的呢？默讀2~9節(jié)，圈出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：爬 停住腳 搖晃 掉 歸 滾 馱 跑
2、刺猬偷棗兒的能力怎樣？從哪些動(dòng)作能看出？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“搖晃”、“歸”體現(xiàn)了刺猬的聰明、機(jī)靈。
3、刺猬不但偷棗兒的能力高明，而且護(hù)身的能力也很大。我們?cè)賮?lái)看看它是怎樣用刺擊退大黑狗的.。默讀10~15節(jié)，用“○”圈出刺猬的動(dòng)作，用“~~~~”劃出大黑狗的動(dòng)作。
學(xué)生交流，歸納板書(shū)：刺猬：出來(lái)散步、縮成一團(tuán)
大黑狗：撲掉過(guò)頭去哀叫著溜走
4、連續(xù)兩天晚上，小作者親眼目睹了刺猬如何偷棗兒，如何用刺擊退大黑狗，他覺(jué)得刺猬怎么樣？
出示“我”贊嘆刺猬的兩句句子，指導(dǎo)朗讀。
5、是啊，刺猬聰明、機(jī)靈，能力真大，小作者可喜歡它啦，所以把它稱(chēng)為……
生接：帶刺的朋友。
五、學(xué)習(xí)文中的事例介紹刺猬獨(dú)到的本領(lǐng)。
1、那么學(xué)了課文，你喜歡刺猬嗎？能不能來(lái)夸夸它？
出示兩個(gè)說(shuō)話(huà)練習(xí)，學(xué)生任選一個(gè)準(zhǔn)備。
指名交流。
2、請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生分別介紹兩個(gè)事例，與老師合作介紹帶刺的朋友——刺猬。
出示說(shuō)話(huà)練習(xí)。
師：我有一個(gè)帶刺的朋友，它就是刺猬。
生1：刺猬偷棗兒的能力真高明��！……
生2：刺猬不但……，而且……�！�
師：我真喜歡這個(gè)帶刺的朋友。
3、連起來(lái)介紹刺猬和分別介紹刺猬有什么不同的地方？這句話(huà)起了什么作用？
引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)介紹完一個(gè)事例，要介紹第二個(gè)事例時(shí)可用過(guò)渡句連接。
4、誰(shuí)能連起來(lái)介紹一下刺猬？
指名介紹。
六、寫(xiě)作小實(shí)踐。
教學(xué)反思：
整堂課比較順利，但前半節(jié)上得比較從容，后半節(jié)上得比較倉(cāng)促。尤其是說(shuō)話(huà)練習(xí)部分，沒(méi)有時(shí)間指名較多的學(xué)生來(lái)練說(shuō)，連起來(lái)介紹這一環(huán)節(jié)跳過(guò)了，拖堂5、6分鐘。反思整個(gè)教學(xué)實(shí)施過(guò)程，覺(jué)得在前半節(jié)某些地方浪費(fèi)了一些時(shí)間。
1、導(dǎo)入環(huán)節(jié)“看圖說(shuō)話(huà)”對(duì)學(xué)生估計(jì)不足，學(xué)生看了圖，僅說(shuō)出了“圖上畫(huà)著紅棗兒和棗樹(shù)”，在引導(dǎo)學(xué)生將圖意說(shuō)清楚，說(shuō)具體上花了一些時(shí)間。在今后的教學(xué)中還要明確說(shuō)話(huà)要求，訓(xùn)練說(shuō)話(huà)完整的能力。
2、討論哪幾節(jié)分別寫(xiě)了兩件事時(shí)，學(xué)生中出現(xiàn)了不同意見(jiàn)，部分學(xué)生認(rèn)為“我”想法和“我”與爸爸的對(duì)話(huà)不屬于事情之中�？梢�(jiàn)學(xué)生對(duì)文章段落的概念不清，劃分段落的能力還需進(jìn)一步加強(qiáng)。
3、歸納課文的主要內(nèi)容是這節(jié)課的重點(diǎn)，學(xué)生在小組討論時(shí)花了大量的時(shí)間讀課文，卻沒(méi)有具體討論歸納，以致于交流時(shí)，一生講了大段意思，卻沒(méi)有歸納出重點(diǎn)�？梢�(jiàn)學(xué)生的概括能力還有待于培養(yǎng)提高。
這節(jié)課教學(xué)目標(biāo)得到了落實(shí)，學(xué)生在課堂上反映出的問(wèn)題也屬正常。整堂課氣氛輕松活躍，學(xué)生興趣濃厚，積極投入，教學(xué)效果良好。
帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì) 2
【教材分析】
這篇課文節(jié)選自宗介華的散文《帶刺的朋友》。本文通過(guò)記敘刺猬偷棗的能力高明這件事，從字里行間表達(dá)了對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。全文語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，特別是細(xì)致地描寫(xiě)了刺猬偷棗，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬能力高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
【本課教學(xué)目標(biāo)】
1.從整體把握課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2.抓住作者情感變化這條主線(xiàn)，從“我”對(duì)刺猬不同的稱(chēng)呼切入，通過(guò)理解關(guān)鍵詞，有感情朗讀，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
3.讓學(xué)生代入角色，選一部分用“小大家都夸我——偷棗能力真高明”開(kāi)頭，說(shuō)一段話(huà)。
4.借助板書(shū)，練習(xí)簡(jiǎn)要地復(fù)述課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：整體感知課文，理清文章脈絡(luò)
1.帶刺的朋友是文中的小刺猬，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，想想圍繞它寫(xiě)了一件什么事？
交流明確：秋天的一個(gè)晚上，小刺猬偷棗。
2.能用三個(gè)簡(jiǎn)潔的詞語(yǔ)概括小刺猬偷棗的過(guò)程嗎？
交流明確：爬樹(shù)、搖棗、收棗、逃走
板塊二：從課題切入，感受情感變化
1.課文的標(biāo)題是《帶刺的朋友》，作者把小刺猬當(dāng)作是自己的朋友，可在文中，作者對(duì)小刺猬是怎樣稱(chēng)呼的呢？
那個(gè)東西、那個(gè)家伙、聰明的小東西
2.為什么同一個(gè)小刺猬，作者會(huì)用不同的稱(chēng)謂來(lái)稱(chēng)呼它呢？
第一次：自由朗讀2-5節(jié)，想想作者為什稱(chēng)呼它為“那個(gè)東西”？
提示：引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句，通過(guò)朗讀體會(huì)，重點(diǎn)感悟“詭秘”。
第二次：自由朗讀6-9節(jié)，作者為什么改稱(chēng)它為“那個(gè)家伙”？“那個(gè)東西”比較，情感有了什么變化？
提示：引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)“興許”“噼里啪啦”“恍然大悟”，去感受小刺猬偷棗的.高明，體會(huì)到作者對(duì)它的好奇和驚訝。
第三次：聰明的小東西
從收棗這部分內(nèi)容最能感受小刺猬的“高明”。抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)“逐個(gè)歸攏”“長(zhǎng)大了一圈”去體會(huì)轉(zhuǎn)化角色，你就是那只高明的小刺猬，請(qǐng)你來(lái)介紹你是怎樣做到的？用“小大家都夸我——偷棗能力真高明”開(kāi)頭，以小刺猬的口吻，介紹如何“收棗”。
板塊三：借助板書(shū)，練習(xí)簡(jiǎn)要復(fù)述課文
提供句式：課文主要講了（時(shí)間）（人物）（做了什么事），表達(dá)了作者（）的感情。
板塊四：激發(fā)興趣，推薦《帶刺的朋友》這本書(shū)
帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì) 3
本文記敘了一個(gè)秋天新月斜掛的夜晚，一只刺猬偷棗的故事。文章語(yǔ)言生動(dòng)、明快，條理清楚，用詞準(zhǔn)確，特別是描寫(xiě)刺猬偷棗的過(guò)程，把刺猬的機(jī)靈、敏捷寫(xiě)得淋漓盡致，充分表現(xiàn)了刺猬的能力高明，表達(dá)了作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
這個(gè)階段的孩子都有一顆熱愛(ài)小動(dòng)物的心，天生和動(dòng)物有親密感。學(xué)習(xí)這篇課文，他們會(huì)有濃厚的興趣，會(huì)跟隨作者一起去“抓”那個(gè)偷紅棗的小偷，從而體會(huì)作者的情感變化。
語(yǔ)文學(xué)習(xí)不僅要抓住語(yǔ)言文字來(lái)理解文章內(nèi)容，而且要緊扣語(yǔ)言文字來(lái)體驗(yàn)和感悟，在閱讀中走進(jìn)文本。本課教學(xué)要通過(guò)多種形式的朗讀，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言，從字里行間感受作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
【知識(shí)與技能】
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，能復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。
3．能找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，體會(huì)文中生動(dòng)的語(yǔ)言。
4．初步體會(huì)“那個(gè)東西”“那個(gè)家伙”“小東西”等不同稱(chēng)呼中蘊(yùn)含的情感。
【過(guò)程與方法】
運(yùn)用“讀、議、思”等多種學(xué)習(xí)方式體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)與欽佩。
【情感、態(tài)度與價(jià)值觀(guān)】
從刺猬偷棗這件事中體會(huì)刺猬的能力高明，激發(fā)對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。
重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，會(huì)寫(xiě)重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．理解課文內(nèi)容，從刺猬偷棗中體會(huì)刺猬的能力高明。
難點(diǎn)
體會(huì)作者的情感變化。
教師：課件。
學(xué)生：了解刺猬的相關(guān)知識(shí)。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
2．朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。
重點(diǎn)
會(huì)認(rèn)10個(gè)生字，掌握1個(gè)多音字，會(huì)寫(xiě)12個(gè)字，掌握本課的重點(diǎn)詞語(yǔ)。
難點(diǎn)
朗讀課文，找出刺猬偷棗的部分。
一、導(dǎo)入新課
師：同學(xué)們，現(xiàn)在是秋天，是瓜果成熟、收獲的'季節(jié)，瞧，圖上畫(huà)著什么呀？
1．出示《秋棗》圖，學(xué)生說(shuō)圖意，師引導(dǎo)學(xué)生用上動(dòng)詞“掛滿(mǎn)”，數(shù)量詞“一顆顆”來(lái)體現(xiàn)紅棗的多。
師：棗兒長(zhǎng)得可真好！你們想不想摘一些來(lái)嘗一嘗？這不，我們有位帶刺的朋友就迫不及待，搶先行動(dòng)了。
2．教師板書(shū)：帶刺的朋友。
3．出示刺猬圖和詞語(yǔ)“刺猬”。
師：它是誰(shuí)呀？它和我們今天要學(xué)的課文有什么關(guān)系呢？
4．學(xué)生交流。
二、整體感知
1．打開(kāi)書(shū)，借助拼音把課文讀通。讀書(shū)要求：字字響亮，句句通順。
2．學(xué)習(xí)字詞。
刺？棗樹(shù)？一顆？眼饞？驚訝？猜測(cè)
監(jiān)視？逐？扎？聰明？忽然？圓乎乎
暗暗？伸出？匆匆？水溝？偷棗？追到
緩慢？彎腰？恍然大悟
3．同桌相互交流。
4．檢查預(yù)習(xí)情況。
�。�1）“開(kāi)火車(chē)”讀詞語(yǔ)，教師正音，重點(diǎn)指出“扎”是個(gè)多音字，在文中讀zhā。
（2）輕聲讀課文，邊讀邊思考：課文寫(xiě)了一件關(guān)于刺猬的什么事？（偷棗）
�。�3）指名分節(jié)讀課文，師生共同點(diǎn)評(píng)。
三、朗讀刺猬偷棗的段落
1．找出描寫(xiě)刺猬偷棗的部分，做上記號(hào)。
2．全班交流。
◇一個(gè)圓乎乎的東西，正緩慢地往樹(shù)上爬……
◇仍舊詭秘地爬向老樹(shù)杈，又爬向伸出的枝條……
◇掛滿(mǎn)紅棗的枝杈慢慢彎下來(lái)。
◇后來(lái)，那個(gè)東西停住了腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗噼里啪啦地落了一地。
◇很快，它又慢慢地活動(dòng)起來(lái)了。
◇它匆匆地爬來(lái)爬去，把散落的紅棗逐個(gè)歸攏到一起，然后就地打了一個(gè)滾兒。你猜怎么著，歸攏的那堆紅棗，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。
◇它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的水溝眼兒，急火火地跑去了……
3．同桌互讀。
四、指導(dǎo)寫(xiě)字
1．出示要求會(huì)寫(xiě)的生字，學(xué)生選擇自己喜歡的方式討論，交流記字的方法。
2．教師著重指導(dǎo)“刺、棗、忽、匆、腰”的寫(xiě)法。
�。�1）注意“刺”與“棗”的寫(xiě)法。
�。�2）“忽”的上部與“匆”字要區(qū)分開(kāi)來(lái)。
3．詞語(yǔ)練習(xí)。
（1）用“刺、棗、顆、忽、暗、伸、匆、溝、聰、偷、追、腰”做擴(kuò)詞游戲。
�。�2）教師提供詞語(yǔ)，擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，加深對(duì)字義的理解。
4．學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，師提示：注意根據(jù)字的間架結(jié)構(gòu)合理安排書(shū)寫(xiě)。
五、課堂練習(xí)
1．朗讀課文。
2．聽(tīng)寫(xiě)生字新詞。
帶刺的朋友
刺猬偷棗
帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì) 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、在閱讀中自主識(shí)字。借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。指導(dǎo)背誦5—7節(jié)的課文。
2、朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
3、體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得使用比喻句能夠使句子生動(dòng)形象，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。
4、體會(huì)作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于小動(dòng)物的關(guān)注與喜愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：
朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事例。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)句子不同的表達(dá)方式，懂得使用比喻句，發(fā)揮想象，使句子更生動(dòng)形象。
教學(xué)過(guò)程：
一、啟發(fā)談話(huà)，揭示課題。
1、師：在我們多彩的童年生活中，肯定有許多朋友。有的給你精神上的鼓勵(lì)，有的給你學(xué)習(xí)上的幫助，有的朋友給你的生活帶來(lái)樂(lè)趣……我們今天學(xué)習(xí)的`課文中，小作者有一位特別的朋友，它是一位(帶刺的朋友)？
2、揭題：15帶刺的朋友。（板書(shū)課題）
3、師：帶刺的朋友是指誰(shuí)呢？（刺猬）
4、師：請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你所了解的刺猬。
過(guò)渡：文章的小作者也非常喜歡刺猬。
二、整體感知，理清脈絡(luò)。
1、師：請(qǐng)大家輕聲讀課文，思考并完成填空。
思考：小作者通過(guò)哪幾件事寫(xiě)出對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情？找出相應(yīng)的小節(jié)，用簡(jiǎn)要的話(huà)概括地說(shuō)。
【媒體出示：作者通過(guò)xx件事寫(xiě)出對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情，分別是xx和xx。（找出相應(yīng)的小節(jié)；用簡(jiǎn)要的話(huà)概括地說(shuō)）�！�
2、學(xué)生交流。
�。ò鍟�(shū)：偷棗2---9刺狗10—15）
說(shuō)明：概括地說(shuō)一件事對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的困難，老師在剛開(kāi)始訓(xùn)練的時(shí)候，教學(xué)生一些方法，十分有必要。這個(gè)環(huán)節(jié)中，老師提供給學(xué)生句式，能幫助學(xué)生概括地說(shuō)好，練習(xí)的指向明確，易操作。
三、再讀課文，體驗(yàn)感悟。
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、過(guò)渡：那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢？我們一起來(lái)看第一小節(jié)。
指名讀。
【媒體出示：秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗兒，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞�！�
2、師：這里，老師有一句句子(媒體出示)，請(qǐng)你來(lái)比較一下，你更喜歡哪一句，并說(shuō)說(shuō)理由。（數(shù)量多、香味、動(dòng)態(tài)美感（起風(fēng)時(shí)）、比喻句）
師：第一句的表述方法有沒(méi)有錯(cuò)��？（沒(méi)有）只是第二句是比喻句，把（紅棗兒）比作（瑪瑙），更生動(dòng)形象。在我們寫(xiě)作文的時(shí)候，也可以適當(dāng)?shù)厥褂帽扔骶�，使文章�?nèi)容的表述更生動(dòng)形象。
過(guò)渡：這棗是多么誘人啊，真讓人眼讒，怪不得會(huì)引來(lái)刺猬偷棗兒。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第2-9小節(jié)
1、師：請(qǐng)大家快速瀏覽課文2—9小結(jié)，文中有一句話(huà)直接夸獎(jiǎng)了那只刺猬，快速地找找是哪一句，用直線(xiàn)劃出來(lái)。
學(xué)生交流：【媒體出示：刺猬這小東西，偷棗兒的能力真高明��！】
2、師：對(duì)啊，讓我們好好讀讀這句話(huà)，體會(huì)一下作者的驚喜以及對(duì)刺猬的欽佩之情。
師引讀：我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的能力真高明�。�
師：“欽佩、能力”什么意思？誰(shuí)能用近義詞來(lái)解釋一下？（佩服、本領(lǐng)）
誰(shuí)來(lái)解釋“高明”？（技藝，見(jiàn)解，好得超過(guò)了一般水平）板書(shū)
過(guò)渡：小作者說(shuō)，刺猬偷棗兒的本領(lǐng)好得超過(guò)了一般水平，那么刺猬究竟是怎樣偷棗的呢？
3、師：【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅握J(rèn)真默讀課文第2—9節(jié)，用曲線(xiàn)劃出體現(xiàn)刺猬偷棗本領(lǐng)高明的句子，并圈出描寫(xiě)刺猬偷棗的動(dòng)詞。
4、【媒體出示】師引讀4—7小節(jié)，體會(huì)一下刺猬偷棗的高明。
過(guò)渡：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，老師也感覺(jué)到這可愛(ài)的小家伙偷棗的本領(lǐng)的確十分高明。
5、【媒體出示】老師請(qǐng)同學(xué)用“刺猬偷棗的能力真高明�。 边@句話(huà)作為總起句，來(lái)復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。在這中間，我們必須用到“爬、停、掉、歸、打滾、扎、馱、跑”這8個(gè)動(dòng)詞，可以選用“先”、“再”、“然后”、“接著”、“最后”這些連接詞�？纯凑l(shuí)來(lái)挑戰(zhàn)一下？
6、師：學(xué)到這兒，你覺(jué)得這是一只怎樣的刺猬？
板書(shū)：聰明機(jī)靈
說(shuō)明：板書(shū)一直以來(lái)都是老師在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)好的，在這次教學(xué)中，讓學(xué)生一起參與板書(shū)的設(shè)計(jì)，既培養(yǎng)了學(xué)生的概括能力，又可讓學(xué)生學(xué)習(xí)思考板書(shū)的藝術(shù)。通過(guò)設(shè)計(jì)板書(shū)，讓學(xué)生牢記刺猬偷棗的整個(gè)過(guò)程，為復(fù)述、背誦打下基礎(chǔ)，可謂一舉多得。
�。ǘ┑诙拢ㄗ詫W(xué)）
過(guò)渡：刺猬不僅利用身上的刺來(lái)偷棗，它還可以利用刺來(lái)保護(hù)自己呢！
1、師：輕聲自由讀10-15小節(jié)，在讀的過(guò)程中，老師請(qǐng)大家找找哪句話(huà)描寫(xiě)了刺猬用自己的聰明擊退大黑狗呢？
生交流。
【媒體出示：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿(mǎn)月光的庭院里，如同長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的。】
2、師：“鬼”可以用哪個(gè)詞來(lái)代替？（機(jī)靈、聰明）板書(shū)
哪個(gè)詞能表現(xiàn)出刺猬的“鬼”？（縮成一團(tuán)）
刺猬只是把自己的身子緊緊一縮，就擊退了大黑狗，說(shuō)明它非常（聰明、機(jī)靈）對(duì)！誰(shuí)來(lái)讀讀這句話(huà)，讀出它的鬼，它的聰明、機(jī)靈。
這句句子又采用了（比喻）的修辭手法。把（身子縮成一團(tuán)的刺猬）比作（仙人球）。有什么作用？（生動(dòng)形象）
3、跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？
【媒體出示：展開(kāi)合理想象：大黑狗已經(jīng)向那幾只刺猬撲去。刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)（圖片展示），如同長(zhǎng)著六個(gè)“仙人球”似的。跟這么機(jī)靈聰明的刺猬打交道，大老黑可遭殃了。瞧，縮成一團(tuán)的刺猬心里得意著呢！此刻，刺猬們看著口流鮮血的大黑狗，會(huì)怎么想？怎么說(shuō)呢？】
（嘿！你這只大黑狗想吃我，沒(méi)門(mén)�。�
4、怪不得文中的爸爸會(huì)說(shuō):“（狗啃刺猬——沒(méi)處下嘴。）”
【媒體出示：狗啃刺猬——沒(méi)處下嘴】
這是一句什么句？（歇后語(yǔ)）
今天，老師給大家再積累兩句和刺猬相關(guān)的歇后語(yǔ)。
【媒體出示：黑瞎子捧刺猬——碰到棘手事；蝎子碰到刺猬——怎么著（蟄）】
大家還知道別的歇后語(yǔ)么？
5、到這里，刺猬已經(jīng)把大黑狗擊退了，怪不得小作者這么開(kāi)心。我們一起來(lái)讀一下課文的最后一小節(jié)。
6、同學(xué)們，如果這只聰明機(jī)靈的小刺猬就在你身邊，你會(huì)怎樣來(lái)夸夸它呢？
（你真是鬼�。〈蠛诠吩谀闩赃�，竟然沒(méi)有傷害到你，卻把自己給傷害了！你真棒！真牛！以后再有動(dòng)物傷害你，你要更加地保護(hù)好自己哦�。�
說(shuō)明：課文中寫(xiě)了大黑狗的過(guò)程，但細(xì)讀之余，覺(jué)得有的情景沒(méi)寫(xiě)出來(lái)，這給了讀者無(wú)限的遐想空間。老師通過(guò)讓學(xué)生反復(fù)讀課文，聯(lián)系上下文來(lái)展開(kāi)合理的想象說(shuō)故事，學(xué)生的想象從文本出發(fā)，但又不脫離文本，培養(yǎng)了學(xué)生閱讀能力、想象能力。
四、總結(jié)拓展。
師：學(xué)了課文，我們知道了刺猬能利用它身上的刺來(lái)背棗，還能用刺來(lái)?yè)敉藬橙�，保護(hù)自己。只要你注意觀(guān)察，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)你身邊的動(dòng)物都有自己獨(dú)到的本領(lǐng)。相信大家一定也能找到自己可愛(ài)的朋友。
下面老師給大家布置一份作業(yè)：【媒體出示】
1、閱讀或搜集一些小動(dòng)物的特殊本領(lǐng)，體會(huì)它們的可愛(ài)之處。
2、學(xué)習(xí)刺猬偷棗的寫(xiě)作方法，選擇自己最喜歡或者最熟悉的小動(dòng)物來(lái)寫(xiě)一寫(xiě)。注意觀(guān)察，用合適的動(dòng)詞，寫(xiě)出你對(duì)它的喜愛(ài)之情。
板書(shū)：
15、帶刺的朋友
刺猬（欽佩、喜愛(ài)）
偷棗（2-9）：高明
刺狗（10-15）：鬼
帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì) 5
一、 導(dǎo)入新課
1、老師先給大家猜個(gè)謎語(yǔ)：
身體雖不大，鋼針插滿(mǎn)身，遇敵縮成團(tuán)，老虎也無(wú)法。 謎底是刺猬（學(xué)生猜） 板書(shū)：刺猬
2、今天我們就來(lái)認(rèn)識(shí)這位帶刺的朋友。 出示課題，并齊讀。
二、 整體感知
1、打開(kāi)書(shū)，老師請(qǐng)你們先把課文讀通，讀書(shū)要求：字字響亮，句句通順。 并且同桌相互交流這些詞語(yǔ)的近義詞；再來(lái)想想：課文寫(xiě)了刺猬朋友的哪兩件事？
2、自由朗讀課文。
要求：
�。�1）完成詞句活動(dòng)室練習(xí)1。
�。�2）思考：課文寫(xiě)了這個(gè)朋友的哪兩件事？
交流：①驚愕（驚奇）詭秘（神秘）能力（本領(lǐng)） 清楚（明白）興許（或許）徑直（筆直） ②課文寫(xiě)了這兩件事：
刺猬偷棗 刺猬擊退大黑狗 板書(shū)：偷棗兒 擊退大老黑
三、學(xué)習(xí)課文
1、 從這兩件事中，我對(duì)刺猬分別有怎樣的感情呢？快讀課文，找找句子。 學(xué)生交流。 出示句子：
�。�1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的能力真高明啊！
�。�2）真有意思，刺猬的能力太大了。我高興得直拍手。 齊讀句子。
2、從哪些地方可以看出刺猬偷棗的能力高明，斗大黑狗能力大？你喜歡寫(xiě)刺猬的哪件事，就讀哪一部分？ 交流自己的體會(huì)。 出示有關(guān)句子，進(jìn)行指導(dǎo)：
�。�1） 它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)歸到一起，又撲嚕一下，就地打了一個(gè)滾。
你猜怎么著？那堆棗兒。全都扎在它的.背上了。立刻，它的身子漲大了一圈跑去了。 交流句子。找出刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作，從這些動(dòng)作中，你體會(huì)到了什么？ 朗讀體會(huì)刺猬偷棗時(shí)的動(dòng)作敏捷及刺猬的機(jī)靈。
（2）刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿(mǎn)月光的庭院里，如同長(zhǎng)著幾個(gè)仙人球似的。（遇到危險(xiǎn)，刺猬的機(jī)靈、聰明）。
（3）大老黑很快調(diào)過(guò)頭去，嗚嗚地哀叫著溜走了。（從大黑狗的狼狽，可以看出刺猬的能力大。）
3、從這兩件事中，小作者對(duì)刺猬充滿(mǎn)了（學(xué)生回答：佩服、喜愛(ài)，，，，之情） 再次出示句子：
�。�1）我暗暗欽佩：刺猬這小東西，偷棗兒的能力真高明啊！
（2）真有意思，刺猬的能力太大了。我高興得直拍手。 現(xiàn)在你能把這兩句句子讀好嗎？ 總結(jié)：刺猬身上的刺，真是護(hù)身法寶！
帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì) 6
教學(xué)目標(biāo)：
正確流利有感情地朗讀課文。
通過(guò)反復(fù)朗讀，能夠說(shuō)出課文中刺猬的故事。
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)刺猬的喜愛(ài)。
教學(xué)重難點(diǎn)：
體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
教學(xué)方法：
朗讀法
教學(xué)過(guò)程：
一、提問(wèn)導(dǎo)入
二、初讀課文，整體感知
教師范讀課文，講解重點(diǎn)生字詞
齊讀課文概括文章大意
三、品讀課文，探究深意
自由朗讀課文，找出課文中刺猬是怎么偷棗的
小組討論，理解情感
教師總結(jié)
四、布置作業(yè)并結(jié)課
板書(shū)設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
逐字稿
同學(xué)們好，現(xiàn)在開(kāi)始上課！
上課之前老師給大家?guī)?lái)了一幅圖片！大家看圖片上是什么呀？哦，是紅棗，這么多紅彤彤的棗掛在樹(shù)上，同學(xué)們想吃嗎？嗯！大家都想吃，同學(xué)們，那我們要怎么摘下來(lái)呀？小紅同學(xué)，哦，找個(gè)梯子爬上樹(shù)就摘下來(lái)了。同學(xué)們，那小動(dòng)物如果要吃棗會(huì)怎么摘下來(lái)呢？小明同學(xué)，哦，如果是鳥(niǎo)直接飛上去了。那如果是別的動(dòng)物呢？今天我們就要看小刺猬是如何摘棗的！讓我們一起學(xué)習(xí)《帶刺的朋友》！
跟老師一起讀課文題目《帶刺的朋友》，這里帶刺的朋友說(shuō)的是誰(shuí)呢？哦，就是刺猬。下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，邊讀邊想，遇到不認(rèn)識(shí)的字詞劃出來(lái)，先自己解決。
老師看到大家都抬起頭來(lái)了，大家有不認(rèn)識(shí)的字詞嗎？老師幫大家列在PPT上了，請(qǐng)大家以小組為單位互相學(xué)習(xí)。嗯，老師看到大家都抬起頭來(lái)了，通過(guò)剛才的小組學(xué)習(xí)哪個(gè)小組給大家領(lǐng)讀一遍生字？嗯，一小組，好，一小組同學(xué)讀音非常準(zhǔn)確！二小組給一小組讀的生字組個(gè)詞！嗯，三小組同學(xué)不甘落后一直在舉手，三小組同學(xué)給大家分享一下自己記憶字形的竅門(mén)吧！哦，三小組同學(xué)說(shuō)，伸展的伸是單人旁加一個(gè)申請(qǐng)的申，可以這么記憶：上課累了，我舉手向老師申請(qǐng)升個(gè)懶腰！哇！根據(jù)三小組同學(xué)的描述老師都想伸個(gè)懶腰了，一下子就記住了這個(gè)字的形。我們給愛(ài)動(dòng)腦筋的三小組同學(xué)鼓鼓掌！
我們學(xué)會(huì)了生字，那老師就要和大家一起去看看小刺猬是如何偷棗吃的！
剛剛同學(xué)們自己朗讀了課文誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)我是怎么觀(guān)察小刺猬在偷棗的呢？張三同學(xué)，哦，在一個(gè)黑暗的晚上我躲在樹(shù)后面偷偷觀(guān)察的。同學(xué)們?cè)趺粗肋@個(gè)晚上光線(xiàn)比較暗呢？哦，課文說(shuō)里有這么幾個(gè)詞：新月斜掛、朦朧。大家說(shuō)說(shuō)什么叫新月斜掛呀？哦，就是剛剛有一點(diǎn)點(diǎn)月牙。這個(gè)時(shí)候月光明亮嗎？對(duì)，不明亮，所以是朦朧的。這個(gè)時(shí)候作者就看到了小刺猬！
剛剛看到小刺猬是什么樣子的呢？小紅同學(xué)說(shuō)一說(shuō)，哦，在這朦朦朧朧的月光下面小刺猬就是一團(tuán)圓乎乎的東西。
看到這么一團(tuán)圓乎乎的東西我是怎么想的呢？哦，我很奇怪不知道是什么！大家讀一讀這一句話(huà)，體會(huì)一下作者的感受！
接下來(lái)這團(tuán)圓乎乎的東西在做什么呀？小黑同學(xué)，給大家讀一讀第5-6自然段！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這團(tuán)圓乎乎的東西第一步是怎么做的呢？小白同學(xué)，哦，第一步爬上樹(shù)把樹(shù)枝壓彎！
那接下來(lái)呢？我們請(qǐng)小王同學(xué)讀一下第7自然段！這一段這團(tuán)圓乎乎的東西在做什么呀？哦，是搖晃樹(shù)枝把棗都晃下來(lái)！
接著呢？誰(shuí)來(lái)讀讀第8自然段！好，小紅同學(xué)！嗯，棗掉下來(lái)之后圓乎乎的東西又做了什么呢？哦！自己跳下來(lái)了！
這時(shí)候作者才發(fā)現(xiàn)他是個(gè)刺猬呀！
紅棗已經(jīng)落下來(lái)了，小刺猬該怎么把紅棗拿走呢？我們大家一起讀一讀第10自然段！同學(xué)們你們知道小刺猬是怎么帶走紅棗的嗎？哦，把紅棗都扎在背上！這里有個(gè)詞：匆匆。什么叫匆匆呢？哦，就是速度快。那這時(shí)候小刺猬為什么突然速度快了呢？大家想象一下！張三，哦，因?yàn)榭匆?jiàn)紅棗掉在地上小刺猬已經(jīng)迫不及待啦！然后小刺猬一打滾紅棗就粘在身上了！
小刺猬得到紅棗然后呢？哦，就趕緊急火火的跑了~
同學(xué)們，看到小刺猬偷棗的如果用一個(gè)詞形容小刺猬大家想用什么詞呀？小紅同學(xué)，哦，機(jī)靈！還有嗎？哦，可愛(ài)！還有嗎？聰明！
嗯，看來(lái)同學(xué)們都很喜愛(ài)小刺猬！作者也是，看看作者是怎么感嘆的.呀？對(duì)，作者說(shuō)聰明的小東西！能力真高呀！
那小刺猬帶著一身的紅棗急匆匆的跑了，跑了以后呢？大家有什么疑問(wèn)嗎？張三，哦，小刺猬跑回家怎么拿下來(lái)身上的紅棗呢？還有嗎？哦，他的家在哪呢？還有嗎？哦，他是不是個(gè)媽媽呢？
同學(xué)們的問(wèn)題真多呀，看看我們作者有哪些問(wèn)題呢？我們一起讀最后一段！哦，作者也有不少問(wèn)題然后一直跟著小刺猬，結(jié)果小刺猬鉆進(jìn)洞不見(jiàn)了！
同學(xué)們，學(xué)了這篇課文大家喜歡小刺猬嗎？嗯，老師聽(tīng)見(jiàn)大家回答得很響亮！那我們回想一下小刺猬是怎么偷棗的？我們小組之間討論一下，互相用自己的語(yǔ)言描述一遍小刺猬偷棗的過(guò)程，現(xiàn)在開(kāi)始！
一小組同學(xué)已經(jīng)做好了，二小組同學(xué)也回過(guò)頭來(lái)了！來(lái)，我們請(qǐng)一小組同學(xué)說(shuō)說(shuō)。哦，小刺猬先爬上樹(shù)，然后壓彎樹(shù)枝把紅棗搖晃下來(lái)，自己跳下去，然后打滾就把紅棗粘在身上帶走啦！
一小組同學(xué)說(shuō)得很準(zhǔn)確！我們給一小組同學(xué)鼓鼓掌！那帶走以后呢？剛剛同學(xué)們有很多問(wèn)題，我們接下來(lái)就請(qǐng)大家課后根據(jù)自己的問(wèn)題發(fā)揮想象力續(xù)寫(xiě)一下小刺猬鉆進(jìn)洞里之后發(fā)生了什么。下節(jié)課我們一起交流！
同學(xué)們，下課！
帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì) 7
教學(xué)目標(biāo)：
1. 在閱讀中自主識(shí)字，借助近義詞理解詞語(yǔ)的意思。
2. 朗讀課文，用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言歸納課文中記敘的刺猬的兩件事。背誦5-7節(jié)。
3. 體會(huì)句子的不同表達(dá)方式，懂得運(yùn)用比喻手法能夠使句子生動(dòng)形象。
4. 感受刺猬的聰明、伶俐，體會(huì)作者對(duì)它的喜愛(ài)之情。
教學(xué)過(guò)程：
一、 啟發(fā)談話(huà)，揭示課題：
1.師：小朋友們，在大自然中很多動(dòng)物都是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，今天老師給你們帶來(lái)了三位動(dòng)物朋友（出示圖片），我們先來(lái)認(rèn)識(shí)他們。右邊三幅圖展示了他們高超的本領(lǐng)，你們能用“誰(shuí)能干什么”這個(gè)句式說(shuō)說(shuō)他們的本領(lǐng)嗎？（指名交流。）
2.除了這三位動(dòng)物朋友，老師今天還要介紹一位神秘的朋友給你們認(rèn)識(shí)，小朋友們預(yù)習(xí)了課文，一起說(shuō)出這位朋友的名字？（刺猬），它有什么特點(diǎn)？（渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺）今天就讓我們和作者一起和這位“帶刺的小動(dòng)物”交個(gè)朋友吧。出示課題，齊讀。
過(guò)渡：現(xiàn)在就讓我們翻開(kāi)書(shū)讀讀課文，瞧一瞧小刺猬有什么特殊的本領(lǐng)呢？
二、整體感知，理清脈絡(luò)：
1．出示朗讀要求，思考：課文寫(xiě)了關(guān)于小刺猬的幾件事？用一句話(huà)簡(jiǎn)單概括一下這幾件事分別是什么？
2．檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語(yǔ)，用找近義詞的方法理解詞語(yǔ)。
3．指名思考題，師小結(jié)并板書(shū)——偷棗，擊退大黑狗。
三．讀讀議議，體驗(yàn)感悟：
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)，體會(huì)比喻句的妙處。
過(guò)渡：到底是多么誘人的棗兒會(huì)吸引這位帶刺的朋友來(lái)偷棗呀？從書(shū)上找出描寫(xiě)棗兒的句子。用直線(xiàn)劃下來(lái)。
1.指名交流，并出示第一小節(jié)。齊讀。
2.這是一句比喻句。把紅棗兒比作？（瑪瑙）老師這還有一句話(huà)，自己再讀讀這兩句話(huà)，你覺(jué)得你更喜歡哪一句？為什么？
3.指名交流。（喜歡第一句，抓住紅棗兒的“動(dòng)態(tài)美”、“數(shù)量多”和“香味”來(lái)體會(huì)比喻句在表達(dá)上的妙處，以后寫(xiě)作文也可以運(yùn)用比喻句把句子寫(xiě)生動(dòng)。）
4.指導(dǎo)朗讀，讓我們一起用朗讀來(lái)贊美紅棗兒的美和誘人。齊讀第一小節(jié)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第一件事“刺猬偷棗”。
1.過(guò)渡：小朋友們讀得可真好，小刺猬聽(tīng)見(jiàn)你們的朗讀，他就忍不住來(lái)偷棗啦。你們預(yù)習(xí)過(guò)了課文，你們可以用書(shū)上的一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容刺猬偷棗的能力嗎？（高明）理解“高明”（技藝高超）
2.為什么說(shuō)刺猬偷棗能力很高明呢？請(qǐng)小朋友默讀課文2-9小節(jié)，按照順序找出刺猬偷棗的`句子，讀一讀，并圈出它偷棗的動(dòng)作。
2、指名交流句子，并逐句圈出刺猬偷棗的動(dòng)作。
�、倌莻�(gè)東西，一定沒(méi)有發(fā)現(xiàn)我在監(jiān)視它，仍舊詭秘地爬向老杈，又爬向伸出的枝丫……[]
這句話(huà)中有哪些刺猬偷棗的動(dòng)作？（爬）刺猬是怎么爬的？（詭秘）理解詭秘（隱秘）說(shuō)明了什么？
指導(dǎo)朗讀，小刺猬偷棗可真小心謹(jǐn)慎啊，所以——（學(xué)生接讀）。
過(guò)渡：小刺猬爬上樹(shù)是為了干什么呀？找到相應(yīng)的句子。
�、诤髞�(lái)，那個(gè)東西停住腳，興許是在用力搖晃吧，樹(shù)枝嘩嘩作響，紅棗“噼里啪啦”地落了一地。
交流動(dòng)作“搖”。理解“興許”（也許）。爬上了樹(shù)小刺猬開(kāi)始搖紅棗兒了，搖紅棗的時(shí)候刺猬先停住腳，然后——（學(xué)生接讀）
從這兩句描寫(xiě)刺猬偷棗的句子可以歸納出刺猬偷棗的第一步是爬樹(shù)？（搖棗）板書(shū)：爬樹(shù)搖棗
過(guò)渡：紅棗兒掉到地上了，小刺猬還呆在樹(shù)上呢？它該怎么辦呀？
�、畚覜](méi)弄清楚怎么回事，樹(shù)上那家伙“撲”的一聲，徑直掉下來(lái)。聽(tīng)得出摔得還挺重呢！
交流動(dòng)作“掉”。刺猬是怎么掉下來(lái)的？（徑直），理解徑直，你能換個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)說(shuō)刺猬是怎么掉下來(lái)的嗎？（筆直）。這句話(huà)從哪里可以看出來(lái)刺猬偷棗很高明？
指導(dǎo)朗讀，對(duì)呀，刺猬這小家伙不僅聰明，而且速度特別快，趁我還沒(méi)弄清楚它想干什么，樹(shù)上那家伙就——（學(xué)生接讀）
過(guò)渡：刺猬從樹(shù)上掉下來(lái)是為了干什么？能用你劃的句子說(shuō)說(shuō)嗎？
④它匆匆地忙碌著，把散落的紅棗逐個(gè)地歸到一起，又“撲�！币幌�，就地打了一個(gè)滾。你猜怎么著？那堆棗兒，全都扎在它的背上了。立刻，它的身子“長(zhǎng)”大了一圈。興許是怕人發(fā)現(xiàn)，它馱著滿(mǎn)背的紅棗，向著墻角的水溝眼，飛快地跑去了。
交流動(dòng)作“歸、滾、扎、馱”。（板書(shū)）理解“歸”（把散落的東西堆到一起）興許（也許）
對(duì)于散落一地的紅棗，小刺猬可不是束手無(wú)策，而是匆匆地？這小家伙偷棗可真高明呀！
指導(dǎo)朗讀：看你們讀得這么好，老師也想和你們一起把這段話(huà)讀好，老師讀每一句話(huà)的開(kāi)頭，你們接下去。
3.從這些句子我們可以看出刺猬偷棗的本領(lǐng)可真（高明），它先？（讓學(xué)生看著板書(shū)說(shuō)“爬樹(shù)搖棗”，接著？（落地歸棗）再？（打滾扎棗），最后？（馱棗快跑），分別板書(shū)。
4.老師這里有個(gè)動(dòng)畫(huà)記錄了刺猬偷棗的全過(guò)程，你能看著它和板書(shū)再給大家介紹一下刺猬是怎么偷棗的嗎？（老師提示可以用上表示先后關(guān)系的詞語(yǔ)）同桌之間互相說(shuō)一說(shuō)。
5.指名復(fù)述刺猬偷棗的過(guò)程。（1-2人）
6.刺猬偷棗的本領(lǐng)可真高超啊，讓我們的小作者忍不住發(fā)出了這樣的感嘆：出示第9小節(jié)，全班齊讀。（理解“欽佩”找近義詞）
7.你們瞧，作者把刺猬稱(chēng)為？（小東西），這可以看出作者對(duì)刺猬懷有什么感情？（喜愛(ài)）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)“斗大黑狗”，體會(huì)喜愛(ài)之情：
1.師：作者懷著喜愛(ài)的感情非常生動(dòng)地描寫(xiě)刺猬用背上的刺偷棗的情形，讓我們不由地欽佩它能力高明。接著，作者又?jǐn)⑹隽舜题反罄虾诘倪^(guò)程，更是活靈活現(xiàn)。刺猬是怎么斗志大黑狗的？
默讀10-15小節(jié)，找出相關(guān)句子。
2.交流出示句子：刺猬可真鬼，一個(gè)個(gè)把身子緊緊地縮成一團(tuán)，灑滿(mǎn)月光的庭院里，如同長(zhǎng)著幾個(gè)“仙人球”似的。大老黑很快掉過(guò)頭去，“嗚嗚”地哀叫著溜走了。
3.刺猬是怎么打敗強(qiáng)壯的大黑狗的？說(shuō)明刺猬怎么樣？（聰明，機(jī)靈）小作者看著這一幕，用了一個(gè)字來(lái)形容智斗大黑狗的刺猬，是哪個(gè)字？（鬼），這個(gè)“鬼”字在這換成什么詞語(yǔ)？（聰明，機(jī)靈）
4.指導(dǎo)朗讀，男女生賽一賽，看誰(shuí)能把刺猬和大黑狗相斗的過(guò)程讀得生動(dòng)。
5.師：爸爸也看到了這一幕，他用兩句話(huà)告訴了小作者一個(gè)小知識(shí)，我們先把這兩句話(huà)讀好，分組讀。
6.第一句話(huà)爸爸告訴了我們一句諺語(yǔ)，說(shuō)明了刺是刺猬的什么？（護(hù)身法寶）
板書(shū)：護(hù)身法寶
7.聽(tīng)到爸爸的解釋?zhuān)腋酉矚g小刺猬了，又情不自禁地發(fā)出了這樣的贊嘆：出示15節(jié)，齊讀。
�。ㄈ┬〗Y(jié)：
小作者通過(guò)細(xì)致地觀(guān)察，生動(dòng)地記錄了刺猬的兩件事，表達(dá)了他對(duì)刺猬的欽佩、喜愛(ài)之情。希望小朋友在以后的生活中也學(xué)會(huì)認(rèn)真觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)更多有趣的事和物。
板書(shū)：
偷棗兒 →爬樹(shù)搖棗、逐個(gè)歸棗、打滾扎棗、馱棗快跑 →能力高明
15、帶刺的朋友
欽佩、喜愛(ài) 斗大黑狗 護(hù)身法寶
帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì) 8
教學(xué)目標(biāo)
1.會(huì)認(rèn)“棗、饞”等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“棗、忽”等13個(gè)生字，結(jié)合語(yǔ)境確定多音字“扎”的讀音。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
3.從刺猬偷棗這件事中朗讀體會(huì)刺猬的高明，體會(huì)“我”對(duì)刺猬的喜愛(ài)與欽佩，并能細(xì)心感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)朗讀，體會(huì)句子的不同表達(dá)方式。
教學(xué)難點(diǎn)
感悟文字中流露的“我”對(duì)刺猬的朋友之情。
課時(shí)安排
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
一、啟發(fā)談話(huà)，創(chuàng)設(shè)情景
師:今天，我們隨作者一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位朋友，它渾身長(zhǎng)滿(mǎn)刺，是一位帶刺的朋友。
二、整體感知，學(xué)習(xí)生字，理清脈絡(luò)
1.借助拼音，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。教師抽查生字認(rèn)讀。
2.請(qǐng)大家聽(tīng)讀課文，認(rèn)真思考并完成填空。(板書(shū):喜愛(ài))
出示:作者通過(guò)講述刺猬 事件寫(xiě)出對(duì)它的喜愛(ài)之情。(提示:用“誰(shuí)干什么”的句式概括地說(shuō)一說(shuō))
三、讀讀議議，體驗(yàn)感悟
(一)學(xué)習(xí)第1段
過(guò)渡:那刺猬偷的到底是怎樣的棗呢?讓我們一看下面這段文字，想一想這段文字是如何描寫(xiě)棗子的。
出示PPT:秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗。
秋天，棗樹(shù)上掛滿(mǎn)了一顆顆紅棗，風(fēng)兒一吹，輕輕擺動(dòng)，如同無(wú)數(shù)顆飄香的瑪瑙晃來(lái)晃去，看著就讓人眼饞。
哪一句的描寫(xiě)更誘人?學(xué)生交流。
(二)學(xué)習(xí)2~11段“刺猬偷棗”
請(qǐng)大家快速瀏覽課文2~11段，找找哪一句話(huà)寫(xiě)出了作者對(duì)刺猬偷棗這件事做出了，并用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)。
出示:我暗暗欽佩:聰明的小東西，偷棗的能力可真高明啊!(板書(shū):欽佩高明)學(xué)生交流、板書(shū)偷棗過(guò)程。
作者親眼目睹了刺猬的偷棗過(guò)程，他是怎么寫(xiě)的呢?其中，哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出它的'高明?指名交流:讀讀句子，體會(huì)。
學(xué)生邊看動(dòng)畫(huà)邊復(fù)述刺猬偷棗的經(jīng)過(guò)。
這一連串可愛(ài)、調(diào)皮、聰明的舉動(dòng)都沒(méi)有逃脫作者的眼睛，難怪小作者會(huì)說(shuō):“聰明的小東西，偷棗的能力可真高明啊!”
作者通過(guò)仔細(xì)的觀(guān)察，生動(dòng)地記敘了刺猬偷棗的過(guò)程，寫(xiě)出了自己對(duì)刺猬的喜愛(ài)之情。試著根據(jù)板書(shū)，概括這課文的主要內(nèi)容。先說(shuō)清寫(xiě)了什么事，再說(shuō)說(shuō)表達(dá)了作者怎樣的感情。
四、作業(yè)布置
1.書(shū)寫(xiě)生字。
2.閱讀:宗介華的《帶刺的朋友》。
帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì) 9
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入，通過(guò)語(yǔ)言文字來(lái)認(rèn)識(shí)一位特別的朋友
1.教師書(shū)寫(xiě)課題。講解“刺”字。齊讀課題。
2.這位朋友是誰(shuí)，它做了一件什么事。
3.教學(xué)“棗”字。對(duì)比教學(xué)“刺”與“棗”。（相同部件，一個(gè)有勾一個(gè)沒(méi)有勾，出示圖片加深印象）
4.學(xué)生書(shū)寫(xiě)“棗”字。
二、走進(jìn)課文
1.請(qǐng)學(xué)生讀學(xué)習(xí)要求
�。ㄗ杂傻刈x一讀）：
�。�1）自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
�。�2）遇到讀不準(zhǔn)的字音和不理解的詞語(yǔ)做上標(biāo)記。
�。�3）和同桌互相請(qǐng)教，請(qǐng)教剛才讀課文中遇到的問(wèn)題。不能解決的，待會(huì)兒一起討論。
學(xué)生上黑板貼自己寫(xiě)的求助卡片，不理解的詞語(yǔ)意思：“斑斑駁駁、詭秘、欽佩”。請(qǐng)其余學(xué)生解決。（聯(lián)系上下文語(yǔ)境朗讀、拆分詞語(yǔ)理解、找近義詞）
2.教師出示詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生認(rèn)讀情況（教師強(qiáng)調(diào)“散落”讀音）
3.詞語(yǔ)送回句子是否能讀好。教師出示句子，學(xué)生自由朗讀，請(qǐng)生朗讀。
三、走進(jìn)課文內(nèi)容
1.教師畫(huà)棗樹(shù)與樹(shù)枝，粘貼詞語(yǔ)卡，請(qǐng)學(xué)生排列卡片，小刺猬是怎樣摘到紅棗的？
2.教師將詞語(yǔ)卡片用線(xiàn)連起來(lái)，借助示意圖，請(qǐng)學(xué)生講一講小刺猬偷棗的過(guò)程。（爬樹(shù)、搖棗、扎棗、馱棗）
3.課文中哪里把小刺猬偷棗的過(guò)程寫(xiě)得有趣。
學(xué)習(xí)要求：
快樂(lè)地品一品：默讀小刺猬偷棗的內(nèi)容，用橫線(xiàn)畫(huà)出你覺(jué)得生動(dòng)有趣的.句子，用圈圈出其中最有趣的詞語(yǔ)。
�。ㄈΞ�(huà)好的同學(xué)把圈畫(huà)的句子讀一讀，品一品。）
4.學(xué)生交流分享，你覺(jué)得哪里有趣？
就地打了一個(gè)滾、圓乎乎、噗的一聲、劈里啪啦、嘩嘩作響……
5.教師出示第十自然段，學(xué)生朗讀第十自然段。教師范讀。
6.聽(tīng)完老師讀，你有什么感受？帶著朗讀的方法和你剛才的感受，再讀一讀這個(gè)自然段。
7.用上詞句把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
四、整體感知
1.你覺(jué)得這是一只怎樣的小刺猬？
2.找到課文中作者爺爺對(duì)小刺猬的評(píng)價(jià)，學(xué)生朗讀。你讀出作者對(duì)小刺猬怎樣的感情？
五、生字教學(xué)
1.剩下的四個(gè)字你覺(jué)得哪個(gè)字容易寫(xiě)錯(cuò)？
2.學(xué)生書(shū)寫(xiě)
帶刺的朋友的教學(xué)設(shè)計(jì) 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“棗、緩、監(jiān)、逐、聰”5個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“扎”，抓住關(guān)鍵部件把“棗、刺”寫(xiě)規(guī)范。
2.能找出描寫(xiě)刺猬偷棗的內(nèi)容，并用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程。
3.品讀第10自然段，初步體會(huì)刺猬偷棗本領(lǐng)的高明，感受作者對(duì)刺猬的喜愛(ài)。
重點(diǎn)：
抓住動(dòng)作描寫(xiě)感受刺猬偷棗本領(lǐng)的“高明”。
難點(diǎn)：
能用自己的話(huà)說(shuō)一說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)境激趣，導(dǎo)入課題。
1.今天我們也一起來(lái)認(rèn)識(shí)一位新的動(dòng)物朋友。板書(shū)課題，注意讀準(zhǔn)“刺”的讀音。
2.讀了課題，你有什么想問(wèn)的嗎？（帶刺的朋友是誰(shuí)？它做了哪些事？）
二、初讀課文，整體感知。
1.請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段，邊讀邊思考剛才提出的問(wèn)題。
2.交流：帶刺的朋友是誰(shuí)？它在干什么？
3.指導(dǎo)寫(xiě)字：刺棗
三、理清內(nèi)容，初步復(fù)述。
1.請(qǐng)同學(xué)們看一看課文，從哪里到哪里，是寫(xiě)小刺猬在偷棗啊？
�。�2-10自然段）
2.現(xiàn)在請(qǐng)大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀課文的2到10自然段，遇到它偷棗的句子就用橫線(xiàn)畫(huà)下來(lái)。
3.誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看這一只小刺猬是怎么偷棗的呢？
�。�1）隨文識(shí)字：認(rèn)讀“緩”“監(jiān)”“逐”“扎”四個(gè)字
�。�2）讀好三個(gè)擬聲詞：樹(shù)枝嘩嘩、噼里啪啦、噗的一聲
�。�3）梳理偷棗過(guò)程：往樹(shù)上爬、爬向老樹(shù)杈、用力搖晃、掉了下來(lái)、扎在背上、跑去了
讀讀這些詞語(yǔ)，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？齊讀。
用上“先、然后、接著、最后”大致說(shuō)說(shuō)刺猬偷棗的過(guò)程。
四、體會(huì)高明，再次復(fù)述。
1.你們覺(jué)得這是一只怎樣的小刺猬？文中有一句話(huà)集中表達(dá)了我的.欽佩之情：
“我暗暗欽佩：聰明的小東西，偷棗的能力可真高明��！”
2.“高明”是什么意思？
3.默讀課文第10段，你特別從哪兒感受到了刺猬偷棗“高明”？畫(huà)下相關(guān)的語(yǔ)句。
�。�1）認(rèn)讀“扎”字的讀音。
（2）抓住動(dòng)作：爬來(lái)爬去歸攏到一起打了一個(gè)滾兒
�。�3）“急火火”。
4.男女生分句讀第10段。
5.難怪作者說(shuō)——“聰明的小東西，偷棗的能力可真高明�。 蹦氵�從這句話(huà)讀出了什么？
6.復(fù)述第十段的內(nèi)容，以“小刺猬偷棗的能力真高明”為開(kāi)頭，小刺猬偷棗的能力真高明……
五、小結(jié)課堂。
其實(shí)文章還有很多地方也體現(xiàn)了它的高明，我們下節(jié)課再接著學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)。
1.摘抄第10段中你喜歡的詞語(yǔ)或句子。
2.給家人講講刺猬偷棗的過(guò)程。
3.閱讀宗介華的散文集《帶刺的朋友》。
七、板書(shū)。
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