《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是教育技術(shù)的組成部分，它的功能在于運(yùn)用系統(tǒng)方法設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程，使之成為一種具有操作性的程序。教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該怎么寫(xiě)才好呢？以下是小編收集整理的《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1
一、讀出下面的算式并說(shuō)出得數(shù)。
1+1＝ 3+1＝ 1+3＝ 3+2＝
二、看圖說(shuō)出圖意，并列式計(jì)算：
1、出示蝴蝶圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)鮮花上落著1只蝴蝶，又飛來(lái)3只�，F(xiàn)在有多少只？
列式是：1+3＝4
2、出示蜻蜓圖：
指名說(shuō)出圖的意思：原來(lái)有3只蜻蜓，又飛來(lái)2只，現(xiàn)在有多少只？
3、出示小孩圖：
指名說(shuō)圖意，并列出算式。2+1＝3
4、出示小狗圖，并列出算式：2+2＝4
列式是：3+2＝5
三、擺一擺：
學(xué)生用手中的小棒擺出下面的算式，再說(shuō)出得數(shù)：
3+2 1+2 2+2 1+1
四、比較大小，說(shuō)說(shuō)為什么？
2+2 4 2+3 5 1+1 3
問(wèn)：它們誰(shuí)大，誰(shuí)小，為什么？
指名到前面填上大于、小于或等于號(hào)并說(shuō)說(shuō)理由。
五、抄寫(xiě)算式：
3+2 1+2 2+2 1+1
教學(xué)反思
一、在教學(xué)時(shí)，我注意從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的能力。在填寫(xiě)百數(shù)表時(shí)，因?yàn)閷W(xué)生已經(jīng)有了數(shù)數(shù)、讀數(shù)、寫(xiě)數(shù)的基礎(chǔ)，所以我讓學(xué)生去獨(dú)立填寫(xiě)，從而形成100以?xún)?nèi)數(shù)的順序的鮮明表象，為進(jìn)一步加深對(duì)各數(shù)的順序的記憶，也為理解和探索百數(shù)表的排列規(guī)律打下基礎(chǔ)。
二、通過(guò)對(duì)百數(shù)表橫、豎、斜各方位的觀察，使學(xué)生對(duì)100以?xún)?nèi)數(shù)的順序有一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)，了解每個(gè)數(shù)在數(shù)目表中的位置、與相鄰數(shù)的關(guān)系，對(duì)100以?xún)?nèi)的數(shù)的大小有比較清楚的了解。同時(shí)，通過(guò)對(duì)此表的觀察，從中發(fā)現(xiàn)一些有趣的排列規(guī)律，發(fā)展學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，同時(shí)提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教學(xué)反思《《數(shù)的順序》教學(xué)反思》。做到了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者，使學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。幫助了學(xué)生在自主探索和合作交流的過(guò)程中真正理解和掌握了數(shù)學(xué)知識(shí)與技能。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)符合兒童心理發(fā)展特征，即具體形象思維占主導(dǎo)地位，并逐步向抽象思維過(guò)渡。一年級(jí)的小朋友對(duì)這一特征顯得尤為突出，所以在設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程時(shí)我盡量設(shè)計(jì)得形象、直觀。
這堂課我感覺(jué)學(xué)生比較活躍，效果較好，但是時(shí)間上把握的不太好，在觀察這一環(huán)節(jié)花費(fèi)時(shí)間太多，后面有2道習(xí)題沒(méi)有完成，以后教學(xué)時(shí)要注意適當(dāng)控制。
《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的排列順序。
2、通過(guò)小組合作找出百數(shù)圖的排列規(guī)律。
3、在自主學(xué)習(xí)、合作探究中，逐步培養(yǎng)孩子自學(xué)表達(dá)能力。
教學(xué)重難點(diǎn)：
探索百數(shù)圖的排列規(guī)律。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件、小組記分牌、彩筆
課時(shí)安排：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、準(zhǔn)備練習(xí)
導(dǎo)入：上節(jié)課我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，看！它們來(lái)了？讀一讀，打個(gè)招呼吧！
18、22、32、37、46、50……100
�。R讀，各組5、4號(hào)每人讀一個(gè)，3號(hào)搶答，讀對(duì)加1分。）
師：同學(xué)們反映真快！但是這么多的數(shù)太亂了，想找一個(gè)數(shù)很不容易！怎么辦呢？我們一起想辦法幫他們排好隊(duì)，好嗎？
二、自主嘗試，探索新知
師：瞧，老師給它們準(zhǔn)備了各自的房間，你們能不能把其他的數(shù)也送回家呢？請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本41頁(yè)，先想一想，再試著填一填吧！
�。ㄐ〗M內(nèi)訂正答案，小組長(zhǎng)統(tǒng)計(jì)答對(duì)人數(shù)，按人數(shù)加分。）
三、小組合作交流、歸納展示
師：現(xiàn)在再來(lái)看看這些數(shù)，你有什么發(fā)現(xiàn)？對(duì)（出示課件“百數(shù)表”），從1——100的數(shù)排列的非常整齊。這就是我們今天要認(rèn)識(shí)的“百數(shù)表”。
（板書(shū)）
接下來(lái)，需要同學(xué)們相互配合，團(tuán)結(jié)合作在這張“百數(shù)表”上完成一項(xiàng)任務(wù)，敢不敢試一試？看看任務(wù)是什么？
涂一涂：（每組發(fā)一張百數(shù)表）
第1、2組：給十位是3的數(shù)涂上綠色；
第3、4組：個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色；
第5、6組：個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色。
師：每個(gè)小組選1名同學(xué)涂色，其他組員一起協(xié)助找答案。比一比、賽一賽看看哪個(gè)小組涂的又對(duì)又快！
�。ㄍ队罢故�，各組組長(zhǎng)匯報(bào)，匯總按人數(shù)加分。）
師：將你們的三種答案放在一起會(huì)是怎樣的排列呢？（播放課件）
四、第二次嘗試P41（2）題
師：你能從表里發(fā)現(xiàn)那些有趣的排列？自己先認(rèn)真讀一讀P41小男孩和小女孩說(shuō)的話，看看他們是怎樣說(shuō)的？再自己找一找。
師：把你發(fā)現(xiàn)的和組員說(shuō)一說(shuō)。先別急，各小組聽(tīng)好，匯報(bào)時(shí)會(huì)有3個(gè)難度分，你們小組可以任選一個(gè)來(lái)說(shuō)：
1、能讀出小男孩和小女孩說(shuō)的話，加1分。
2、能找到涂色的有趣排列，加2分。
3、有自己的創(chuàng)新能發(fā)現(xiàn)新的排列，加3分。
小組長(zhǎng)代表匯報(bào)：
橫著看—綠色：它們的十位上的數(shù)字都是3（40除外），后一個(gè)數(shù)總比前一個(gè)數(shù)多1。
豎著看—黃色：它們的個(gè)位上的數(shù)字相同，下面一個(gè)數(shù)總比上面一個(gè)數(shù)多10。
右斜著看—粉色：個(gè)位上的數(shù)和十位上的數(shù)一樣。（追問(wèn)：它們表示的意義相同嗎？）
左斜著看：個(gè)位上的數(shù)從大到小，十位上的數(shù)從小到大。
教師講解：原來(lái)，這些數(shù)隊(duì)伍都是按照一定的順序排列的`，這100個(gè)數(shù)無(wú)論橫著看、豎著看還是斜著看都是有規(guī)律的，所以看起來(lái)很整齊。
五、第二次嘗試練習(xí)：P41（3）
1、搶答題：第4行第8個(gè)數(shù)是多少？第5行第8個(gè)數(shù)是多少？
2、你能猜猜這3張圖片中那些數(shù)藏起來(lái)了嗎？自己試著填一填，再小組說(shuō)說(shuō)你是怎么填的？
追問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)出上下數(shù)之間的關(guān)系？
3、44頁(yè)練習(xí)九第1題。比一比哪個(gè)小組正確率最高。
統(tǒng)計(jì)各小組分?jǐn)?shù)，最后看看哪個(gè)小組取得了勝利，看看驚喜是什么？
�。▋�(yōu)秀小組表?yè)P(yáng)卡）
教師總結(jié)：
時(shí)間過(guò)得真快！我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)，希望同學(xué)們?cè)谏钪凶鲆粋�(gè)善于觀察的人！
《數(shù)的順序》教學(xué)設(shè)計(jì)篇3
總課時(shí)數(shù)：
授課時(shí)間：
教學(xué)目標(biāo)
1、掌握100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，會(huì)比較100以?xún)?nèi)數(shù)的大小。
2、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展思維能力。
教具準(zhǔn)備
100以?xún)?nèi)數(shù)目表一張、例8放大圖兩幅、投影片。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)。
1．讀出下列各數(shù)。
35 76 89 90 96 100
2．老師報(bào)數(shù)，學(xué)生在本子上寫(xiě)數(shù)。
六十九 九十三 八十 三十 一百
3．口答。
�。�1）一個(gè)兩位數(shù)，高位上是5，低位上是9，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（ ）。
（2）一個(gè)數(shù)，百位上是l，十位、個(gè)位都是0，這個(gè)數(shù)寫(xiě)作（ ）。
二、新授。
1．教學(xué)例7。
�。�1）按照數(shù)的順序．學(xué)生逐行獨(dú)立完成。教師出示放大的100以?xún)?nèi)數(shù)目表，指定學(xué)生填寫(xiě)。
師生共同訂正。
（2）讓學(xué)生回答例4提出的兩個(gè)問(wèn)題。
�、俳o十位是3的數(shù)涂上綠色，個(gè)位是3的數(shù)涂上黃色，個(gè)位和十位數(shù)字相同的數(shù)涂上粉色，引導(dǎo)學(xué)生逐項(xiàng)完成。
�、谀銖谋砝锇l(fā)現(xiàn)哪些有趣的排列要引導(dǎo)學(xué)生觀察思考，從橫行看、豎行看等來(lái)發(fā)現(xiàn)。
從橫行看：第一行是填單數(shù)，第二行是填雙數(shù)．每一橫行的個(gè)位都是1、2、3、4、5、6、7、8、9、0。
從豎行看：每一豎行的個(gè)位數(shù)都一樣，十位上的數(shù)是0、1、2、3、4、5、6、7、8、9排列（0沒(méi)寫(xiě)出來(lái)）。
教師提問(wèn)：第4行第8個(gè)數(shù)是多少第5行第8個(gè)數(shù)是多少？55前面一個(gè)數(shù)是多少
2．教學(xué)例5。
�。�1）出示小棒圖。
教師問(wèn)：左邊有多少根小棒右邊有多少根小棒
根據(jù)學(xué)生回答，教師板書(shū)；42 37
教師追問(wèn)：“左右兩邊的小棒，哪邊的多（左邊多）42和37兩個(gè)數(shù)比較。哪個(gè)數(shù)大”
學(xué)生回答，老師再做說(shuō)明，42和37相比較，42大，37小，我們用“>”來(lái)表示它們的關(guān)系。
�。�2）出示計(jì)數(shù)器圖。
讓學(xué)生觀察后問(wèn)：
“左邊的計(jì)數(shù)器表示多少右邊的計(jì)數(shù)器表示多少”學(xué)生回答后，老師板書(shū)：23 25．又問(wèn)：“23和25這兩個(gè)數(shù)相比較，哪個(gè)數(shù)大，哪個(gè)數(shù)小，應(yīng)該怎樣表示”老師在 ○ 里填上“<”大家齊讀式子兩遍。
另一幅圖提問(wèn)個(gè)別學(xué)生誰(shuí)大于誰(shuí)把你的想法說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。
3．做課本第42頁(yè)“做一做”。
先讓學(xué)生獨(dú)立做題，教師巡視指導(dǎo)，對(duì)有困難學(xué)生可對(duì)照數(shù)目表，做完后集體訂正。
三、練習(xí)。
1、把下列卡片按數(shù)的大小順序，先從小到大排，再?gòu)拇蟮叫≈匦屡帕小?/p>
35 60 71 90 19 100
教師先指定一個(gè)學(xué)生按從小到大排，排完后，齊讀各數(shù)。然后打亂次序，再指定一個(gè)學(xué)生把這些卡片按數(shù)的大小，從大到小重新排列。
2、比大小，在○填上“>”、“<”或口填適當(dāng)?shù)臄?shù)。
47○37 88○90 □<95>66
35○36 61○59 □<75>□
3、游戲題：找朋友
四、布置作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)：
作業(yè)設(shè)計(jì)：
課后記：
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