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小學(xué)六年級語文麋鹿教學(xué)設(shè)計

時間:2021-01-15 09:51:56 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

蘇教版小學(xué)六年級語文麋鹿教學(xué)設(shè)計

  作為一位不辭辛勞的人民教師,總歸要編寫教學(xué)設(shè)計,借助教學(xué)設(shè)計可以讓教學(xué)工作更加有效地進(jìn)行。我們應(yīng)該怎么寫教學(xué)設(shè)計呢?下面是小編精心整理的蘇教版小學(xué)六年級語文麋鹿教學(xué)設(shè)計及研修心得,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

蘇教版小學(xué)六年級語文麋鹿教學(xué)設(shè)計

  《麋鹿》是蘇教版小學(xué)語文第十一冊第五單元中的一篇課文,蘇教版小學(xué)六年級語文麋鹿教學(xué)設(shè)計及研修心得。這是一篇說明文,它介紹了我國珍稀野生動物麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,體現(xiàn)了國家對野生動物的高度重視。

  學(xué)情分析:

  教學(xué)這篇課文,不僅讓學(xué)生了解稱為“四不像”麋鹿的外形特點、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷,同時在學(xué)習(xí)課文的過程中也要激發(fā)他們熱愛大自然,保護(hù)野生動物的思想感情。根據(jù)教材編寫意圖和新課標(biāo)的教學(xué)要求,結(jié)合六年級學(xué)生的思維情感、認(rèn)知發(fā)展的需要和教學(xué)的實際情況,確定了本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1、學(xué)會課文中的生字,理解生字組成的詞語。

  2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

  3、能理清課文脈絡(luò)層次。

  4、了解麋鹿的外形和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)作者說明事物的方法,體會保護(hù)野生動物的重要性,增強(qiáng)保護(hù)野生動物的意識。

  教學(xué)重點:

  了解麋鹿的外形和生活習(xí)性。

  教學(xué)難點:

  抓住麋鹿的特點,辨認(rèn)麋鹿,介紹麋鹿。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  師:認(rèn)真研讀教材;查閱麋鹿的資料,更多地了解它們的外形特征,生活習(xí)性,傳奇經(jīng)歷;精心設(shè)計教學(xué)過程;制作多媒體課件。

  生:結(jié)構(gòu)化預(yù)習(xí)課文,搜集有關(guān)麋鹿的資料。

  教學(xué)過程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,中國是世界上野生動物資源最豐富的國家之一,誰能說說我國有那些珍貴的野生動物?學(xué)生自由發(fā)言。

  2、今天,老師要和大家一起去認(rèn)識一種稀有的野生動物—麋鹿。

  3、學(xué)生齊讀課題。

  4、閱讀了導(dǎo)學(xué)單上的關(guān)于麋鹿的資料,你想說什么?

  二、檢查預(yù)習(xí),整體感知。

 。ㄒ唬z查字詞,感知內(nèi)容。

  1、這篇課文生字很多,通過預(yù)習(xí),你們有信心通過老師的檢查嗎?

  2、我把課文的生字都結(jié)合在屏幕上的這段文字里邊了,請你從頭到尾、一字不落、按照自己的速度響亮地讀一讀。

  (多媒體課件出示):

  麋鹿俗稱“四不像”,其角、尾、蹄、毛等獨具特色,傳說中它是姜子牙的坐騎。

  麋鹿是一種草食性哺乳動物,胎生,孕期長,生長慢,喜歡生活在氣候溫和、林茂草豐的沼澤環(huán)境中,常在水中覓食。

  麋鹿曾因在戰(zhàn)亂中慘遭殺戮,在故土銷聲匿跡。后來,在顛沛流離并幾乎要滅絕于歐洲時,英國的貝福特公爵深明大義,收養(yǎng)了世界上僅存的18頭麋鹿于自己的'私人別墅——烏邦寺,由于飼養(yǎng)得法,麋鹿生長良好,并迅速繁殖。1986年8月,39頭麋鹿結(jié)束在海外的漂泊生活,經(jīng)過長途跋涉,回歸故土,回歸自然。至今,麋鹿總數(shù)估計已逾千頭。

  3、結(jié)合以上這段文字,指導(dǎo)理解“顛沛流離”“跋涉”等詞語。并相機(jī)指導(dǎo)描紅重點生字。

  4、老師在黑板寫出詞語,請學(xué)生讀出與之相對應(yīng)的段落。(外形特點、生活習(xí)性、傳奇經(jīng)歷)

  5、這段話與這篇課文有什么關(guān)系呢?誰能用一句話概括課文主要內(nèi)容?

  6、小結(jié):有時候要把課文讀長,有時候也要把課文讀短,短到這樣的程度,有助于我們能夠在短時間內(nèi)了解麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。

 。ǘz查讀文,讀出情感。

  1、讀這樣的說明文,我們可以在短時間內(nèi)知道麋鹿的外形、生活習(xí)性和傳奇經(jīng)歷。但是,我們僅僅知道這些知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,我們還要讀出隱藏在這些知識背后的情感。所以,老師建議你們再用心讀讀課文,一邊讀一邊想,讀著讀著,我是否高興了?悲傷了?痛苦了?憂慮了?憤恨了?同情了?生氣了?感動了?驚訝了?(多媒體呈現(xiàn)高興、悲傷、痛苦、憂慮、憤恨、同情、生氣、感動、驚訝等詞)

  2、指名讀文,并請學(xué)生說說自己有什么樣的感情體驗。

  三、辨別麋鹿,了解外形。

  1、多媒體出示一頭鹿,讓學(xué)生判斷是否是麋鹿?

  2、請舉手說“是”的同學(xué)解釋一下,為什么認(rèn)為它是麋鹿?根據(jù)學(xué)生的回答,結(jié)合課件理解“角似鹿、面似馬、蹄似牛、尾似驢”。

  3、表揚學(xué)生善于抓住事物最主要的特點進(jìn)行辨析,但是認(rèn)錯了,圖中的這個動物,人們也稱它為“四不像”,角似鹿非鹿、面似馬非馬、蹄似牛非牛、尾似驢非驢,但它不是麋鹿。請你再仔細(xì)觀察一下這頭鹿和讀一讀這篇課文,從文章中尋找它不是麋鹿的理由,找到一條,請簡要地記錄一條。

  4、小小組交流,形成小組意見。

  5、指導(dǎo)全班匯報交流。(多媒體課件出示)

  角——站著的時候,各枝尖都指向后方。

  尾巴——鹿科動物中最長的。

  蹄子——寬大,在沼澤中行動敏捷。

  毛色——夏季棕紅色,冬季棕灰色。

  6、你們所說的這些理由,都是麋鹿區(qū)別于其他鹿的顯著特點,作者緊緊抓住這些特點來寫了。這頭很像麋鹿的鹿叫“馴鹿”,想看真正的麋鹿嗎?但有一個交換條件,你看了以后,要像一個講解員一樣上臺來介紹麋鹿的主要特點,行嗎?(多媒體課件出示幾幅麋鹿圖)

  7、同桌先合作練習(xí),再請同學(xué)上臺介紹其外形特點。

  四、高級講解,了解習(xí)性

  1、提出更高要求:高級講解員應(yīng)該具備很多素質(zhì),其中最重要的一條是能應(yīng)付游客的提問。誰愿意當(dāng)高級講解員?

  2、您能告訴我麋鹿為什么就能適應(yīng)沼澤生活呢?

  3、您能告訴我麋鹿有哪些特點,可以用“最”字概括給我們聽嗎?

  4、為什么麋鹿的自然繁殖能力很低呢?

  5、指導(dǎo)朗讀。

  6、小結(jié),進(jìn)行寫法指導(dǎo)。

  五、總結(jié)質(zhì)疑,布置作業(yè)

  1、學(xué)了這篇課文,你知道了什么?

  2、你們還有什么不懂的地方嗎?下節(jié)課,我們一起走進(jìn)它的傳奇經(jīng)歷。

  3、當(dāng)一個小講解員向家長或其他小朋友介紹麋鹿的外形特點和生活習(xí)性。

  4、抄寫本課生字。

  板書設(shè)計:

  17、麋鹿生活環(huán)境

  外形特點奇特角尖、尾巴、毛色、蹄子

  生活習(xí)性獨特

  教學(xué)反思:

  《麋鹿》是一篇說明文,語言沒有抒情類文章優(yōu)美,學(xué)生讀之無味,我也覺得無從下手。如何將說明文教得有滋有味呢?我覺得要讓說明文教學(xué)多點兒童味。學(xué)生不喜歡上說明文,關(guān)鍵是我們的方法出現(xiàn)了問題。說明文教學(xué)我們要善于創(chuàng)設(shè)一個個巧妙的情境,“誘”孩子去親近文本、表達(dá)文本、超越文本,讓教學(xué)變得妙趣橫生,那么有誰不愛學(xué)說明文呢?

  在這節(jié)課例研修課上,由于事先做了充分準(zhǔn)備,我的課堂語言比起以前精煉多了。我又對多媒體課件進(jìn)行了修改,更加科學(xué)了。關(guān)于描紅則聽取同事的建議,相機(jī)重點抓住兩個字示范指導(dǎo),果然效果更好。

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