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六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)（通用11篇）
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要用到教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)設(shè)計(jì)是對(duì)學(xué)業(yè)業(yè)績問題的解決措施進(jìn)行策劃的過程。你知道什么樣的教學(xué)設(shè)計(jì)才能切實(shí)有效地幫助到我們嗎？下面是小編整理的六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，大家一起來看看吧。
六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教材分析
《燈光》是一篇凝聚著強(qiáng)烈的愛國主義激情的文章。該文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的奉獻(xiàn)精神，說明了今天的幸福生活來之不易，提醒我們要建設(shè)好前輩們用鮮血和生命創(chuàng)建的偉大祖國。
學(xué)情分析
文中所寫的戰(zhàn)爭年代與學(xué)生所處的和平環(huán)境相去甚遠(yuǎn)，學(xué)生知之甚少，可能無法體驗(yàn)當(dāng)時(shí)的處境，因此，課前要收集查找有關(guān)資料，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，多感悟。
教學(xué)目標(biāo)
1、通讀全文，讀中引出課文的重點(diǎn)詞語“憧憬、千鈞一發(fā)、點(diǎn)燃”等詞語，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)今天的幸福生活來之不易。
2、抓住文中三個(gè)“多好�。 弊寣W(xué)生懂得郝副營長為理想而獻(xiàn)身的美好品質(zhì)。
3、讀寫結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)“燈光”的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)重點(diǎn)
1、抓住三個(gè)“多好啊”，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)難點(diǎn)
抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文。
教學(xué)過程
一、板書課題，感受“燈光”
1、指著板書出來的課題“燈光”請(qǐng)同學(xué)們讀齊課題，出示天安門廣場上的燈光，說說看了這些燈光，你想說些什么？
2、今天我們學(xué)習(xí)一篇題為“燈光”的課文，相信你讀后一定會(huì)對(duì)“燈光”有新的認(rèn)識(shí)。
二、初讀課文，把握主要內(nèi)容
1、自讀課文，邊聽邊想課文講了一件什么事？
2、學(xué)生概括主要內(nèi)容。由學(xué)生回答中的不同處引出本文的敘述順序——倒敘。
三、抓“多好啊”，談感悟
1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用筆勾畫下來。
2、生匯報(bào)，圍繞“多好��！”品讀句子。
第一處：清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”
第二處：“多好�。 彼谧匝宰哉Z。
第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！
3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）這句話是誰說的？
�。�2）他在說——多好啊？
�。�3）讀一讀，讀出你的感受。
4、學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)提示品悟句子。
5、全班交流匯報(bào)。
6、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。
7、學(xué)習(xí)第二處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。
8、看郝副營長看書插圖，可以用什么詞來形容？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段，體會(huì)郝副營長的愛學(xué)習(xí)精神。
9、學(xué)習(xí)第三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來美好生活的向往。拓展：郝副營長還憧憬什么？出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活，再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好�。 �
10、同桌、分角色讀“我”和郝副營長的對(duì)話。（5—7自然段）
四、走進(jìn)營長，體會(huì)獻(xiàn)身精神
1、默讀8—11自然段，畫出讓你感動(dòng)的句子，在旁邊寫一寫批注。
2、全班交流匯報(bào)，談感受。理解“千鈞一發(fā)”的意思，找出“千鈞一發(fā)”的時(shí)刻指那個(gè)時(shí)刻，找出相關(guān)的語句。
3、補(bǔ)充句子拓展，感受生死攸關(guān)、命懸一線的危機(jī)時(shí)刻。
4、再次朗誦第10自然段，感受郝副營長的不怕犧牲。
5、的確，對(duì)于一個(gè)打過血多勝仗的戰(zhàn)斗英雄他怎么會(huì)不知道這意味著什么，那他為什么還要這么做？用書中的句子回答。
6、這樣意味偉大的戰(zhàn)斗英雄，他的戰(zhàn)友怎么會(huì)忘記！齊讀11自然段。
五、拓展話題，讀寫結(jié)合
1、同學(xué)們，像郝副營長這樣，為了新中國的成立，壯烈犧牲的英雄還有很多。你還知道誰，把他的名字填進(jìn)去，再讀一讀。誰來讀？（出示補(bǔ)充的句子）
2、學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，體會(huì)天安門的燈光是對(duì)先烈最好的懷念。
3、師對(duì)照板書總結(jié)全文，說說你對(duì)“燈光”有什么新的認(rèn)識(shí)，再次讀課題。
4、拓展：革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式讓我們能在電燈下學(xué)習(xí)。此時(shí)此刻，你最想說些什么？以“燈光”為話題寫一寫，把你內(nèi)心涌動(dòng)的情感化為文字表現(xiàn)出來，可以是一首小詩，也可以是一段話…
六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)本課生字新詞。
2、抓住重點(diǎn)詞句讀懂課文，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，更倍加珍惜。
3、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
2、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
三、教具：
生字新詞卡片、電視
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、導(dǎo)語：
《燈光》這篇課文給我們描述了一個(gè)動(dòng)人的故事，它是誰寫的呢？（王愿堅(jiān)）王愿堅(jiān)是當(dāng)代著名的作家。1945年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者，解放后創(chuàng)作了不少革命歷史題材小說�！堕W閃的紅星》這部電影的編劇就有他一個(gè)。
（二）、指名按自然段讀課文（讀后評(píng)議，糾正錯(cuò)誤，認(rèn)識(shí)生字詞）
�。ㄈ�、理清課文敘述順序，整體感知課文。
1、學(xué)生默讀課文，邊讀邊想：課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？
（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。即第一、二自然段和最后自然段寫的是現(xiàn)在，其余寫的都是往事。）
2、學(xué)生自讀往事這部分內(nèi)容，說說事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
學(xué)生自己先想一想，然后同座互相說一說。再請(qǐng)幾個(gè)學(xué)生裝在全班說說，然后組織學(xué)生評(píng)議。
（四）、精讀往事部分內(nèi)容
1、學(xué)生默讀這部分內(nèi)容，找出描寫燈光的句子，用筆勾畫下來。
2、學(xué)生匯報(bào)自己勾畫的句子。
廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個(gè)孩子正在燈下聚精會(huì)神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。
他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮和燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！他把頭靠胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入對(duì)未來的憧憬里。
這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
在前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
3、學(xué)生就這些重點(diǎn)句子自讀質(zhì)疑，互相討論。
�。�1）、學(xué)生質(zhì)疑：為什么看到這上千萬盞燈，心頭感到光明，感到溫暖？
�。ㄈf盞燈這么多得燈，大放光明，廣場周圍還有許多宏偉的建筑，說明祖國的建設(shè)突飛猛進(jìn)，所以心頭感到光明，感到溫暖。）
�。�2）、學(xué)生質(zhì)疑：郝副營長：完全陷入對(duì)未來的憧憬里，他在憧憬什么呢？
�。ê赂睜I長的話道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖國的下一代，希望能夠給他們創(chuàng)造一個(gè)優(yōu)越的學(xué)習(xí)條件。郝副營長所說的多好��！是指孩子們?cè)谶@光亮的燈下學(xué)習(xí)、生活是多么幸福�。°裤降膬�(nèi)容可能是：等革命勝利后，勞動(dòng)人民將為建設(shè)祖國、為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，不再像父輩那樣被剝奪上學(xué)的權(quán)利……）
4、重點(diǎn)討論：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒來得及見一見電燈。對(duì)這句話是怎樣理解的？
（讓學(xué)生聯(lián)系課文內(nèi)容，聯(lián)系自己的思想、生活實(shí)際充分發(fā)言，通過討論，體會(huì)到這句話含義深刻，表現(xiàn)了革命先烈不惜犧牲自己性命為后代謀幸福的無私奉獻(xiàn)精神。體會(huì)到我們現(xiàn)在的幸福生活正是無數(shù)先烈用鮮血和生命換來的。無數(shù)先烈正是為了后代的幸福而不惜犧牲自己生命的。我們生活在這幸福之中，不能忘記犧牲自己性命的先烈們。）
六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)本課的7個(gè)生字以及“憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容，能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易，愿意珍惜、建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
通過詞句的品讀，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
學(xué)情分析：
今天，在孩子們看來，每天享受燈光的光明與溫暖是那樣的理所應(yīng)當(dāng)，甚至不以為然。他們很難將今天明亮的燈光與戰(zhàn)斗中那微弱的火光相聯(lián)系，也很難將今天的幸福生活與無數(shù)戰(zhàn)士們的犧牲相對(duì)接。因此，教學(xué)中教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)情境，緊扣重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入咀嚼體味，通過多種方式的朗讀體會(huì)情感，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神，懂得今天的幸福生活來之不易。
課前準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)
教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，查找解放戰(zhàn)爭的相關(guān)資料，弄清“交通溝、胸墻”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
一談話揭題，檢查預(yù)習(xí)。
1、揭示課題。
2、檢查預(yù)習(xí)，認(rèn)讀詞語。
第一組：電鈕爆炸沙柳林湊到耳邊夾著煙卷
第二組：焦急憧憬暴露圍殲戰(zhàn)千鈞一發(fā)
3、師：預(yù)習(xí)了課文，詞語讀得不錯(cuò)。接下來，老師想請(qǐng)同學(xué)們用上第二組的五個(gè)詞語，說一說課文講了一件什么事情？
二精讀課文，深入理解。
戰(zhàn)斗前：
1、快速瀏覽課文，畫出文中描寫郝副營長話語的句子。
2、反饋交流
�。�1）解讀第一個(gè)“多好��！”課件出示：多好呀！他在自言自語。突然，他湊到我的耳朵邊輕輕地問：“記者，你見過點(diǎn)燈嗎？”
教師：什么多好呀？你從這短短的三個(gè)字中讀出了什么？郝副營長此時(shí)心里在想些什么？
學(xué)法：學(xué)生齊讀句子，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。�2）解讀第二個(gè)“多好��！”課件出示：“趕明勝利了，咱們也能用上電燈，，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好��！”
教師：透過這三個(gè)字，又讓你體會(huì)到了什么？
學(xué)法：自由讀文，談?wù)勼w會(huì)。有感情的朗讀，指名讀，師生合作讀。
�。�3）口語訓(xùn)練
選擇身份說句子：讓（）在那樣亮的燈光底下（）多好啊！
�。�4）理解詞語“憧憬”
戰(zhàn)斗中：
1、教師在情境中范讀：半個(gè)小時(shí)以后，戰(zhàn)斗打響了，守?cái)车膰鷫Ρ弧屯粨暨B失去了聯(lián)系。
2、指導(dǎo)理解詞語“千鈞一發(fā)”。
3、繼續(xù)讀文，文中哪些地方深深打動(dòng)了你？
4、交流反饋。
（1）學(xué)生讀句子后出示幻燈片：后來才知道……被敵人的機(jī)槍打中。
�。�2）教師指導(dǎo)朗讀。
�。�3）注視著郝副營長，傾聽著槍炮聲，透過這微弱的火光，你仿佛看到了什么？（交流后引導(dǎo)學(xué)生第二層次朗讀。）
�。�4）出示郝副營長的圖片，直面郝副營長，改用第二人稱朗讀。（學(xué)生進(jìn)行第三層次的朗讀）
�。�5）個(gè)別讀，再畫橫線的地方，老師重復(fù)讀。（師生合作朗讀，進(jìn)行第四層次的朗讀，升華主題）
今天：
1、播放天安門璀璨燈光的圖片，學(xué)生談感受。
2、出示幻燈片，分層次引讀重點(diǎn)句：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
3、教師引讀，升華主題。（我們的幸福生活來之不易）當(dāng)我（）的時(shí)候，我們不會(huì)忘記（）。
4、感受這今天的幸福生活，你想對(duì)這位可敬可愛的戰(zhàn)友說些什么？（音樂伴奏）
5、寫完后交流。
（三）談寫法。
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)。
板書：燈光
生命之光
幸福生活，來之不易
六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
1、學(xué)習(xí)目標(biāo)：
�。�1）讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。
�。�2）正確、流利、有感情地朗讀課文。
（3）了解文章主要內(nèi)容，理清課文表達(dá)順序。
�。�4）從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
2、教學(xué)重點(diǎn)：
理清課文的表達(dá)順序。
3、教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)郝副營長對(duì)未來的美好憧憬和他的英雄壯舉。
4、教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入：
同學(xué)們，當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷陽光，快樂地背著書包上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們坐在明亮的教室里，靜靜地聆聽老師講課時(shí)；當(dāng)夜幕降臨，我們坐在明亮的燈光下讀書學(xué)習(xí)時(shí)，你可曾想過，幸福的生活從哪里來？這一切一切，都是革命先烈用鮮血和生命換來的。今天，我們就跟隨作家王愿堅(jiān)去了解一個(gè)關(guān)于“燈光”的故事。（板書課題，齊讀）
二、初讀課文，整體感知：
�。ㄒ蛔x解決讀準(zhǔn)、讀通內(nèi)容，從整體上把握住文章的主要內(nèi)容）
1、快速讀一讀課前的自學(xué)提示，看看課文給我們提出了哪些要求。（3個(gè)）
2、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀順句子。遇到不理解的詞可以查查字典，可以聯(lián)系上下文理解，也可以問問周圍的同學(xué)。同時(shí)思考課前預(yù)習(xí)中的第一個(gè)問題：這篇課文講了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況：
�。�1）出示本課生字讀一讀，說說意思：圍殲，憧憬，黑黢黢，千鈞一發(fā)，璀璨
�。�2）匯報(bào)主要內(nèi)容：
作者在天安門廣場的燈光下，回憶1947年初秋，郝副營長為了讓孩子們能夠在燈光底下學(xué)習(xí)，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事。
（3）指導(dǎo)：像這樣關(guān)于回憶的文章，概括主要內(nèi)容時(shí)首先要說清楚是誰在回憶�？焖僬乙徽�，哪部分寫的是回憶的內(nèi)容？（3——11自然段）
作者回憶了什么事呢？在概括主要內(nèi)容的時(shí)候，就要抓住誰，在什么情況下，做了什么，結(jié)果怎樣？說說看，是誰？（郝副營長）在什么情況下？（戰(zhàn)斗打響了，后續(xù)部隊(duì)與突擊連失去了聯(lián)系，在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻）他做了什么？（點(diǎn)燃了手中的書，為部隊(duì)指明了前進(jìn)的方向）結(jié)果呢？（他自己卻犧牲了）
請(qǐng)同學(xué)們自己連起來說一說。
三、默讀課文，深入理解：
�。ǘx默讀批劃、理解內(nèi)容，體會(huì)文章思想感情。）
1、帶著自學(xué)提示第2、3個(gè)問題再讀課文，看看“多好�。 边@句話分別是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么？會(huì)想到什么？快速默讀批劃，可以把體會(huì)寫在旁邊空白處。想好的同學(xué)可以在小組內(nèi)交流一下。
2．全班交流：
�。�1）第2自然段：
說話的人是在欣賞天安門廣場美麗的景色時(shí)，發(fā)出的由衷贊嘆，引起作者對(duì)往事的回憶。（指導(dǎo)學(xué)生朗讀“多好啊！”，讀出贊嘆的感覺）
�。�2）第4自然段：
郝副營長借著微弱的亮光，看著書上的一幅插圖時(shí)說的，聯(lián)系上下文可知道當(dāng)時(shí)是戰(zhàn)爭時(shí)期，條件極其艱苦，很多人沒有見過電燈，作者和郝副營長也沒有見到過，他對(duì)插圖上那個(gè)在燈下看書的孩子非常羨慕……
抓住“沉思”，他在想什么呢？剛才的同學(xué)是抓住什么來體會(huì)的？（郝副營長的語言和神態(tài)、動(dòng)作）像這樣寫人的文章，我們就應(yīng)該這樣抓住人物的語言神態(tài)來體會(huì)他的內(nèi)心世界和情感思想。
想象當(dāng)時(shí)他的心情，再讀“多好��！”讀出羨慕，渴望的語氣。
�。�3）第7自然段：
說話的仍然是郝副營長，聯(lián)系剛才的“沉思”，從他的語言可以了解到什么？（他相信革命一定會(huì)勝利，孩子們將來都能在燈下讀書，心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往與希望）
抓住“憧憬”，再讀“多好�。 弊x出滿懷憧憬的語氣。
3、正是為了讓孩子們過上能夠幸福的在燈光下讀書的日子，在戰(zhàn)斗打響的時(shí)候，在千鈞一發(fā)的危急時(shí)刻，郝副營長挺身而出，用自己的生命換來了戰(zhàn)斗的勝利。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀課文的8——11自然段，找出讓你感動(dòng)的地方，并有感情地讀一讀。
4、交流：
重點(diǎn)感情朗讀10和11自然段，尤其是“這位年輕的戰(zhàn)士不惜犧牲自己的性命……他自己卻沒有來得及見一見電燈�！睅е愕母袆�(dòng)來讀，再讀……
5、讀到這里，老師感到同學(xué)們已經(jīng)被郝副營長的英雄壯舉深深地感動(dòng)了，此時(shí)此刻，你想對(duì)自己或?qū)ν瑢W(xué)們說點(diǎn)什么呢？請(qǐng)把你的感受寫在課文的空白處。
6、交流：引導(dǎo)孩子升華自己的感悟，由郝副營長聯(lián)想到千千萬萬個(gè)英雄和革命烈士……
四、回歸整體，領(lǐng)悟表達(dá)：
1、快速瀏覽，看看作者是怎樣把郝副營長為了孩子們能過上幸福生活不惜犧牲自己的生命的感人故事寫清楚的？
�。ㄈx快速瀏覽、回歸整體，品味寫法。）
2、學(xué)生匯報(bào)：
抓住了人物的語言動(dòng)作神態(tài)來刻畫人物的思想品格；
本文與《十六年前的回憶》一樣，采取倒敘的寫法，由天安門廣場的燈光寫起，再回憶敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光；
這樣首尾照應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加緊湊，也使文章的中心更加突出。
3、課文學(xué)到這里，你有什么疑問呢？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑：課文為什么以“燈光”為題呢？）
�。ā盁艄狻贝砹宋覀儸F(xiàn)在的幸福生活，是郝副營長對(duì)美好生活的希望和向往，課文以“燈光”為線索，突出文章的中心，進(jìn)一步贊揚(yáng)了郝副營長為了我們今天的幸福生活而甘愿犧牲的獻(xiàn)身精神。）
4、好書推薦：我們課下可閱讀王愿堅(jiān)短篇小說《七根火柴》《糧食的故事》
五、鞏固練習(xí)：
出示題單：（要求在理解文章的基礎(chǔ)上用自己的話來回答）
本文以（ ）為線索，采用（ ）的手法，通過回憶（ ）為了讓孩子們能夠在燈光下讀書，在戰(zhàn)斗中犧牲自己，為后續(xù)部隊(duì)照亮前進(jìn)道路的故事，歌頌了革命先烈的（ ）精神，告訴我們（ ）。
課后反思：
1、 在學(xué)生匯報(bào)交流的過程中，缺少對(duì)話過程中的新的生成（思想），二類文章的訓(xùn)練點(diǎn)一般有三種（思想、語言、寫法），本文是關(guān)于思想方面的，教學(xué)過程中應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生借助文本語言來交流自己的思考和發(fā)現(xiàn)，促進(jìn)師生、生生對(duì)話，可以這樣引導(dǎo)：你是抓住什么來體會(huì)的？（比如：郝副營長的語言，神態(tài)）還可以先請(qǐng)學(xué)習(xí)比較差一點(diǎn)的孩子回答，再請(qǐng)學(xué)習(xí)好的同學(xué)回答，這樣有利于促進(jìn)彼此的交流。
2、 注意傾聽學(xué)生的發(fā)言，注意激情和時(shí)間分配。
六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、理解課文的主要內(nèi)容。
2、“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
3、理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情，指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
4、感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
2、從部副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件
教學(xué)時(shí)間：
一課時(shí)
總體設(shè)計(jì)意圖：
在課堂上先讓學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語分析理解，然后在小組討論時(shí)結(jié)合重點(diǎn)詞語，通過品詞析句，談郝副營長給自己留下的印象。在理解“多好啊”三個(gè)字時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生想象：在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖，他沉思什么，憧憬什么？檢查閱讀效果時(shí)，就重點(diǎn)部分加以指導(dǎo)，幫助學(xué)生從中體會(huì)郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會(huì)今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。
教學(xué)過程：
�。ǎ┙翌}，練說
1、板書課題。
2、練說。教師提問：
�、倌阋娺^什么燈？它們的形狀是怎樣的？分別用在什么地方？
�、谶@些燈的主要作用是什么？如果沒有這些燈，生活會(huì)是怎樣的？有了這些燈生活又變得怎樣？
設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，在說的過程中讓學(xué)生已經(jīng)對(duì)“我”漫步天安門廣場感到“光明”和“溫暖”有了具體的認(rèn)識(shí)。
�。ǘ├砦�，練說
1、讀課文，弄清人物間的關(guān)系。
�。ā拔摇迸c郝副營長，雖然工作性質(zhì)不同，但目的是一個(gè)，即消滅國民黨反動(dòng)派，解放全中國。）
2、讀課文，弄清火光與燈光的關(guān)系。
�。ㄟ@里教師可設(shè)計(jì)幾個(gè)填空，輔助學(xué)生弄清這一問題。）
（1）戰(zhàn)斗間隙，郝副營長劃著______，借著______看一本書，書上的插圖畫的是______。他充滿了對(duì)未來的______。
�。�2）守?cái)车膰鷫Ρ徽ㄩ_一個(gè)______，突擊連馬上______，后續(xù)部隊(duì)在黑暗里______，在這______的時(shí)刻，郝副營長劃著火柴，點(diǎn)燃了______，
______為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。
（3）戰(zhàn)斗勝利了，現(xiàn)在孩子們能夠在______學(xué)習(xí)，可他卻沒有來得及見一見______。
3、讀課文，弄清文中三個(gè)“多好啊”間的關(guān)系。
（課文三次出現(xiàn)“多好��！”這句話，可讓學(xué)生從文中找出來，標(biāo)上序號(hào)，然后讀一讀上下文，找出是誰在什么情況下說的，他們說這些話時(shí)看到的是什么，可能想到了什么？然后通過小組交流、集體匯報(bào)的形式，幫助學(xué)生弄清這一問題。第一次說這話是對(duì)天安門廣場“燈光”的贊嘆，是引起我回憶的直接原因。第二次說這話的是郝副營長，他看了書中插圖后，對(duì)圖上的孩子能在燈光下看書深感羨慕。第三次說這話的依然是郝副營長，他心中充滿了對(duì)未來美好生活的向往和憧憬。）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過獨(dú)立思考、合作研究完成上述任務(wù)后，引導(dǎo)他們深入分析，使學(xué)生體會(huì)到微弱的火柴亮光使郝副營長對(duì)燈光充滿了無限的向往，為了實(shí)現(xiàn)自己的理想，他用點(diǎn)燃那本書的微弱火光照亮了通向勝利的道路，也照亮了他人生最光輝的時(shí)刻。
�。ㄈ┘で�，練讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀回憶部分。
�。ê赂睜I長的話要讀出沉思、詢問、回憶、憧憬的語氣：激戰(zhàn)部分要讀出“猛烈”、“著急”；戰(zhàn)斗結(jié)束部分，語速放慢，讀出對(duì)戰(zhàn)友無限崇敬之
情�？刹扇≈缸x、組內(nèi)讀、齊讀等形式。）
2、指導(dǎo)朗讀課文首尾段。
�。ㄟ@部分總的基調(diào)是流暢，讀出對(duì)戰(zhàn)斗深沉的懷念。）
3、自由感情朗讀全文。
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生在感情朗讀當(dāng)中自然感受到當(dāng)前生活的幸福，聯(lián)想到先烈的獻(xiàn)身精神，幸福生活來之不易。
（四）延伸拓展
1、簡介作者，鼓勵(lì)課外閱讀。
2、寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1、鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2、練筆：仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。
設(shè)計(jì)意圖：通過課外閱讀讓學(xué)生感受，今天的幸福生活是千千萬萬個(gè)像郝副營長一樣，具有獻(xiàn)身精神的革命先烈用鮮血換來的，我們不能忘記他們。學(xué)生真正領(lǐng)會(huì)到了革命先烈們無私的奉獻(xiàn)精神，激發(fā)出了學(xué)生心靈深處最細(xì)膩的感受。
板書設(shè)計(jì)
深情地
憧憬
燈光 壯烈地
犧牲
舍生忘死
毫無遺憾
六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
教學(xué)要求
�。�、理解課文，體會(huì)先烈對(duì)未來的美好憧憬和為此作出的貢獻(xiàn)，懂得今天幸福生活來之不易。
�。�、學(xué)習(xí)本課生字、新詞。
�。场⒕毩�(xí)縮寫課文。
�。�、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
１、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的廣闊胸懷和對(duì)未來的美好憧憬。
�。�、從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
第一課時(shí)
教學(xué)過程
一、檢查預(yù)習(xí)
�。�、這篇課文的作者是誰？（王愿堅(jiān)，當(dāng)代著名作家。１９４５年參加八路軍。在抗日戰(zhàn)爭和解放戰(zhàn)爭中，當(dāng)過隨軍記者創(chuàng)作了許多革命歷史題材的小說。被列入１００部愛國主義教育影片的《閃閃的紅星》，他是劇本的編者之一。）
�。�、用生字卡片檢查生字的讀音。
�。场⒅该醋匀欢卫首x課文，讀后評(píng)議，糾正讀音。
二、理清課文敘述順序
�。�、課文哪些地方是寫現(xiàn)在，哪些地方是寫往事的？（全文一頭一尾是寫現(xiàn)在，中間大部分是寫往事。）
２、怎樣把課文分成三？
�。场⒅该侄卫首x課文。
三、理清第二段的敘述順序
�。ǎ保┨岢鲎詫W(xué)要求：認(rèn)真閱讀第二段，想一想，這段講了一件什么事，是按照怎樣的順序講的：按照事情發(fā)展的順序，把這一段分成三層。
�。ǎ玻⿲W(xué)生按要求自學(xué)。
�。ǎ常┯懻撛鯓影堰@一段分成三層。
�。ǎ矗┱�(qǐng)三名同學(xué)分三層朗讀課文。
四、深入理解第二段內(nèi)容。
�。�、指導(dǎo)理解第一層。
�。ǎ保┲该首x率一層。
�。ǎ玻┩ㄟ^杳字典理解下列詞語：挺進(jìn)、豫皖蘇、圍殲戰(zhàn)。
�。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這一層的內(nèi)容。（在圍殲戰(zhàn)開始前，“我”在交通溝里找到了突擊連，來到了郝副營長身邊。這是一位年輕的戰(zhàn)斗英雄，他在激戰(zhàn)之前心情是那樣的平靜，竟然借火柴的亮光在看一本破書中的插圖，看得那樣入神，火柴劃了一根又一根。他從插圖中一個(gè)孩子在電燈下聚精會(huì)神地讀書和情景，想到了未來，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好��！”）
（４）激戰(zhàn)馬上就要開始了，他完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。他在想什么呢？（革命勝利以后，勞動(dòng)人民將有可能為建設(shè)祖國，為創(chuàng)造自己的幸福生活而辛勤工作，而不再為地主資本家賣命，他們的子女將有可能在舒適的環(huán)境中讀書學(xué)習(xí)，而不再像父輩那樣被剝奪了上學(xué)的權(quán)力......從這里我們可以看到郝副營長高尚豐富的內(nèi)心世界。）
（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把這一層再朗讀一遍。
�。�、指導(dǎo)理解第二、三層。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)理解下列詞語：后續(xù)部隊(duì)、千鈞一發(fā)、整編師。
�。ǎ常┲该米约旱脑捳f說這兩層的內(nèi)容。（突擊連沖進(jìn)守?cái)硣鷫�，后續(xù)部隊(duì)在黑暗中找不到突破口，和突擊隊(duì)失去了聯(lián)系。這樣，突擊隊(duì)孤軍深入，得不到增援，圍殲戰(zhàn)有可能失敗，情況非常危急。人們望著黑
的圍 ，萬分焦急。就在這緊要關(guān)頭，郝副營長點(diǎn)燃了那本書，高高舉起，為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的道路。他自己則因?yàn)楸换鸸馑┞叮⒂碌貭奚�。人們懷著崇敬和悲痛的心情埋藏了他的遺體。）
�。ǎ矗┱n文中說“為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈”。對(duì)這句話有什么體會(huì)？（表現(xiàn)了先烈為了人民的幸福不惜犧牲自己的無私奉獻(xiàn)精神。）
（５）在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生把“戰(zhàn)斗打響后”和“戰(zhàn)斗勝利后”這兩層再朗讀一遍。
五、布置作業(yè)
�。�、朗讀課文第二段。
�。�、預(yù)習(xí)課文的其它部分。
第二課時(shí)
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。�、指名朗讀上一堂課學(xué)的課文。
�。�、作者是怎樣想起這段往事的？我們來學(xué)習(xí)第一段。
二、學(xué)習(xí)課文第一段
�。薄⒅该x第一段。
２、指導(dǎo)理解下列詞語：漫步、清明節(jié)、（漫步是沒有目的的悠閑地走。清明節(jié)是節(jié)氣之一，在四月四、五或六日，民間習(xí)慣在這天掃墓。這個(gè)時(shí)候很容易想起革命先烈。）
�。场⒁鹞一貞浲碌脑蚴鞘裁�？（背后傳來一聲贊嘆：“多好�。 惫雌饘�(duì)往事的回憶。這三個(gè)字是連接現(xiàn)實(shí)和往事的一根鏈條，因?yàn)橛⒂聽奚暮赂睜I長也說過：“多好��！”）
�。�、在理解的基礎(chǔ)上，指名學(xué)生再朗讀課文的這一部分。
三、學(xué)習(xí)結(jié)尾部分
�。�、學(xué)生通過查字典，弄清“璀璨”“華燈”的意思。
�。病ⅰ拔摇痹趺磿�(huì)想起郝副營長這位親愛的戰(zhàn)友？（一是見到天安門前璀璨的華燈，因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)憧憬過這美麗的燈光；二是聽見游人發(fā)出的“多好啊”的贊嘆，因?yàn)楹赂睜I長生前也曾經(jīng)這樣贊嘆過。）
３、教師小結(jié)：這個(gè)結(jié)尾部分和開頭都寫的是現(xiàn)在，相互照應(yīng)�！拔摇痹谔彀查T廣場璀璨的華燈下回憶往事，包含著不忘不過去，應(yīng)該把先烈的精神發(fā)揚(yáng)光大的意思。
四、練習(xí)朗讀全文。
五、布置作業(yè)
�。�、準(zhǔn)備聽寫“讀讀寫寫”中的詞語。
�。�、準(zhǔn)備縮寫第二段。
第三課時(shí)
教學(xué)過程
一、聽寫詞語
照耀 漫步 挺進(jìn) 微弱 雙膝 漆黑 憧憬 千鈞一發(fā) 豫皖蘇
二、指導(dǎo)作縮寫練習(xí)
�。薄⒅笇�(dǎo)讀“思考 練習(xí)”第六題，明確練習(xí)要求。
�。�、默讀第二段，想一想，縮寫這一段，哪幾點(diǎn)必須寫清楚。
�。场⒂懻摻涣�。（縮寫這一段，必須寫清楚五點(diǎn)：一是時(shí)間是非曲直９４７年初秋；二是那一次戰(zhàn)斗的任務(wù)；三是戰(zhàn)斗前郝副營長怎么做、怎么想；四是戰(zhàn)斗中郝副營長的表現(xiàn)；五是郝副營長的犧牲。）
三、學(xué)生做縮寫練習(xí)，教師檢查了解縮寫情況。
四、請(qǐng)兩三個(gè)學(xué)生讀自己寫的內(nèi)容，師生酌情評(píng)議。
五、布置作業(yè)：預(yù)習(xí)下一課《月光曲》。
六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1、 掌握本課生字詞，積累語言。
2、 理解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情。
3、 “多好啊”在文中多次出現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)身體會(huì)這個(gè)句子所表達(dá)的思想感情。
過程與方法
自主學(xué)習(xí)合作探究；有感情的朗讀，讀進(jìn)去悟出來。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國。
2、讓學(xué)生體會(huì)生活之美、生命之美，提高學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)美、辨別美的能力。
教學(xué)重難點(diǎn)擊突破
重點(diǎn)
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉中，學(xué)習(xí)先烈無私奉獻(xiàn)的精神。
難點(diǎn)
理解由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想的寫法。
教學(xué)突破
針對(duì)重難點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，讀時(shí)理解和感悟郝副營長無私奉獻(xiàn)的精神，通過指導(dǎo)有感情的朗讀，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，回報(bào)社會(huì)的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生按照自學(xué)提綱課下自學(xué)。
到圖書室借來有關(guān)革命、歷史人物的書籍，人手一冊(cè)閱讀并能講一講。
教學(xué)過程
一、 簡短的國歌聲中，以英雄人物和為話題導(dǎo)入課文。
課前一分鐘，老師通過手機(jī)播放《義勇軍進(jìn)行曲》，簡短播放后停止，跟學(xué)生交流《國歌》唱的是誰。接著以人物的姓名和標(biāo)題性革命事跡為主，跟學(xué)
生談革命人物，進(jìn)而引出本節(jié)課要認(rèn)識(shí)的無名英雄——郝副營長。
板書課題——燈光。
簡單介紹作者——王愿堅(jiān)。
二、展示自學(xué)效果，直接進(jìn)入合作探究。
1、全體起立讀書，用我們滿腔的學(xué)習(xí)熱情讀出我們對(duì)革命先烈的崇敬之情。（點(diǎn)明：結(jié)束的坐下，默讀自己最喜歡的部分。）
2、認(rèn)字、積詞。
先是學(xué)生互相交流字音、字形，接著是查字典，或結(jié)合上下文理解詞語。適當(dāng)交流后，班長領(lǐng)著同學(xué)畫出課文中的詞語或短語。
3、小組合作探究閱讀提示中的問題。
課文講了一件怎樣的事？
“多好��！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？為什么？
疑問。
寫作方法。
4、班級(jí)合作探究，讀進(jìn)去悟出來，感受文章思想情感。
課文講了一件怎樣的事？
“多好��！”這句話分別是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？
疑問。
寫作方法。
以上四個(gè)目標(biāo)，第二、三個(gè)是合作探究的重點(diǎn)。
簡單交流課文講了一件怎樣的事？緊接著復(fù)述，提高概括能力。
第二個(gè)問題：“多好�。 边@句話分別是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話的時(shí)候，看到了什么，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？
利用第一個(gè)“多好啊！”引出“現(xiàn)實(shí)”和“回憶”為后面的寫作方法做提示（分段和倒敘）。
板書：廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好啊） 幸福生活
進(jìn)入回憶。
“多好�。 边@句話分別是誰在什么情況下說的？他在說這句話的時(shí)候，會(huì)想到些什么？結(jié)果呢？為什么？
直擊重點(diǎn)段落、重點(diǎn)語句，讀進(jìn)去悟出來感受革命先烈無私奉獻(xiàn)、視死如歸的高尚品質(zhì)。
“這句話是誰在什么情況下說的？”陣地
“看到了什么？”
a、火光下，書上的小孩子在燈下讀書。
b、漆黑的夜空。
“想到了什么？”
a、對(duì)未來的憧憬——自己在燈下讀書，幸福的孩子們?cè)跓粝伦x書。
“結(jié)果呢？”生命換取。
在一片遺憾聲中，借題發(fā)揮，談體會(huì)升華思想。
板書：陣地 火光 憧憬未來 （多好�。。� 生命換取
質(zhì)疑。針對(duì)同學(xué)們互相提出的問題展開適當(dāng)?shù)慕涣鳎處熐‘?dāng)總結(jié)。
寫作方法。這一項(xiàng)主要是在領(lǐng)會(huì)全文思想感情的基礎(chǔ)上，突出兩點(diǎn)：
a文章的結(jié)構(gòu)層次——1、2自然段/中間段落/最后一段。
b、文章的寫作順序——倒
敘，關(guān)于倒敘可以引導(dǎo)學(xué)生回想學(xué)過的課文。
三、講革命故事，回到硝煙彌漫的戰(zhàn)場，結(jié)束本課。
四、板書
燈光
廣場 燈光 一聲贊嘆 （多好�。� 幸福生活
陣地 火光 憧憬未來 （多好�。。� 生命換取
六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
設(shè)計(jì)思想：
《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第十二冊(cè)第三組中的一篇略讀課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生來之不易。本文采用倒敘的手法，由天安門廣場的燈光寫起，敘述過去的事情，結(jié)尾又回到寫燈光。首尾照應(yīng)，結(jié)構(gòu)緊湊，文脈相通，含義深刻。課文的主體部分是對(duì)往事的回憶，對(duì)往事的回憶中，作者以細(xì)膩的筆調(diào)詳寫郝副營長在激戰(zhàn)前的.神情和談話，而郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，作者卻用白描的手法“略寫”，兩次對(duì)比中，突出了革命先烈對(duì)未來來的美好憧憬，突出了革命英雄執(zhí)著的理想。
根據(jù)教材內(nèi)容及表達(dá)方法上的特點(diǎn)，并結(jié)合六年級(jí)學(xué)生已具備一定自學(xué)能力的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，教學(xué)中，我充分體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，把學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)還給學(xué)生。在初讀課文后，通過交流，讓學(xué)生把握課文主要內(nèi)容及課文的表達(dá)順序。閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為。因此，在接下來的教學(xué)中，我緊緊抓住課文線索“多好啊”引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究性學(xué)習(xí)，讓學(xué)生通過“讀一讀，找一找，想一想，說一說”的方式，品讀文本，品味“注視”、“憧憬”、“千鈞一發(fā)”等重點(diǎn)詞句，走進(jìn)郝副營長的內(nèi)心，理解郝副營長的美好憧憬與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系，以突破本課的教學(xué)重、難點(diǎn)，使學(xué)生受到良好的革命傳統(tǒng)教育�！凹茸x進(jìn)去，又走出來”是閱讀教學(xué)提高學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要方法。在教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)中，通過革命先烈英雄事跡的補(bǔ)充與“郝副營長，我想對(duì)您說……”的說話訓(xùn)練，不僅能開闊學(xué)生的視野，還實(shí)現(xiàn)了語文學(xué)科工具性與人文性的有機(jī)統(tǒng)一，使整堂課圓潤豐滿。
教學(xué)目標(biāo)：
1、讀讀記記“戰(zhàn)地、圍殲、茂密、突擊、殲滅、注視、漆黑、陷入、憧憬、阻擊、點(diǎn)燃、性命、焦急”等詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
4、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。
教學(xué)難點(diǎn)：
幫助學(xué)生理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、教師：制作簡單的多媒體課件。
2、學(xué)生：預(yù)習(xí)課文，搜集有關(guān)革命先烈的英雄事跡。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課，想象畫面
1、今天，我們一起來學(xué)習(xí)第11課《燈光》。請(qǐng)認(rèn)真看老師寫課題（板書課題），齊讀課題。
2、一邊讀課題，一邊想象畫面，讀出來的感覺會(huì)更好。請(qǐng)?jiān)僮x課題。
3、讀著課題，你仿佛看到了什么？（學(xué)生說）
4、燈光，對(duì)于我們來說，是最熟悉不過的事物了，生活中隨處可見�？勺骷彝踉笀�(jiān)筆下的燈光卻有著一段感人的經(jīng)歷。
二、理清脈絡(luò)，感悟方法
1、自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，看看課文以“燈光”
為題寫了一件什么事？開始吧。（自由讀文）
2、交流讀后的收獲：
①讀了課文，你從課文的結(jié)構(gòu)上有什么發(fā)現(xiàn)？（開頭、結(jié)尾寫現(xiàn)實(shí)，中間寫回憶部分。首尾呼應(yīng)、倒敘）
②課文以這樣的表達(dá)方式寫了一件什么事？
三、品味“多好啊”，體會(huì)美好憧憬
1、課文講述了一位革命戰(zhàn)士為理想而獻(xiàn)身的感人故事。那么，是什么勾起了作者對(duì)往事的回憶呢？（板書：多好�。�
2、讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，快速瀏覽，找找“多好啊”在文中一共出現(xiàn)了幾次？每次都是誰在什么情況下說的？他們?cè)谡f這句話時(shí)看到了什么？心里又想到了什么？（課件出示瀏覽要求）
3、匯報(bào)交流：（注意說清楚每一次是誰在什么情況下說的？說的時(shí)候看到了什么？）
第一次
�、伲ǔ鍪咎彀查T廣場燈光圖片）請(qǐng)看，這就是天安門廣場上的燈光。請(qǐng)你用一句話來表達(dá)自己的感受。（指名說）
�、诳吹竭@璀璨的華燈，難怪游人會(huì)發(fā)自內(nèi)心地贊嘆道：多好��！此刻，游人可能想到了什么？（指名說）
�、圩髡哂蛇@一聲贊嘆想到了誰？為什么會(huì)想起他？
第二次
�、佼�(dāng)時(shí)郝副營長看到了什么？一幅怎樣的插圖？（課件出示句子）齊讀。
�、诤赂睜I長當(dāng)時(shí)是怎樣看的？“注視”是什么意思？還有哪
個(gè)詞也是這個(gè)意思？你從“注視”和“沉思”兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？
③是啊，等革命勝利后，孩子們能在明亮的電燈底下讀書，那該多好啊！
第三次
�、俪鍪揪渥�，齊讀。
�、凇般裤健笔鞘裁匆馑�？郝副營長在憧憬什么？除了電燈，他還憧憬什么？
�、圩屛覀兺ㄟ^朗讀，把郝副營長的美好憧憬讀出來。
引讀：郝副營長是在憧憬明亮的燈光，于是，他深情地說：（生讀郝副營長的話）郝副營長是在憧憬幸福與光明，于是，他深情地說：（生讀郝副營長的話）
�、苋缃瘢拿篮眯脑笇�(shí)現(xiàn)了嗎？是的，此時(shí)的燈光已不再是“燈光”了，還是指幸福與光明。請(qǐng)?jiān)僮x課題，這是幸福與光明的象征。
四、走近人物，體會(huì)獻(xiàn)身精神
1、為了這句深情的“多好啊”，為了人民的幸福與光明，郝副營長付出了怎樣的代價(jià)？（課件出示課文第10自然段）
2、讓我們永遠(yuǎn)記住那一刻（一起讀課文第10自然段），讀了這段文字，哪個(gè)詞語涌現(xiàn)在你腦海里？
3、說說你對(duì)“千鈞一發(fā)”的理解，它在文中指什么時(shí)刻？
4、課件出示老師改動(dòng)后的句子：
在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，
是您劃著了火柴，
點(diǎn)燃了那本書，
舉得高高的，
為后續(xù)部隊(duì)照亮了前進(jìn)的路。
可是，
火光暴露了您自己，
您被敵人的機(jī)槍打中了。
�。◣熞x：讓我們一起把目光定格在那一刻，記住他的英勇壯舉吧。）
5、出示第11自然段
引讀：是啊，為了讓孩子們能夠在明亮的電燈下學(xué)習(xí)，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）；為了后人能夠過上幸福美好的生活，這位年輕的戰(zhàn)友（生讀）。
6、孩子們，學(xué)到這，你想對(duì)這位偉大的戰(zhàn)士說些什么
7、讓我們?cè)俅巫x課題，記住這位英雄！
五、說先烈故事，拓展升華
1、（音樂起，播放溫馨幸福的畫面）當(dāng)我們?cè)趯挸髁恋慕淌依锷险n時(shí)，當(dāng)我們和爸爸媽媽手牽手在廣場上漫步時(shí)，誰又會(huì)想到今天的幸福生活是怎樣來的呢？我們又怎能忘記那些曾為今天的幸福而獻(xiàn)身的先烈們呢？你還知道哪些先烈的英雄事跡呢？（生說）
2、補(bǔ)充：董薦瑞、黃繼光的故事（課件出示圖文資料）
3、今天的幸福是無數(shù)的先烈用鮮血和生命換來的。為此，你覺得我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣做呢？
4、是的，祖國的繁榮昌盛，人民的幸福安康，是對(duì)先烈們最好的慰藉。對(duì)我們來說，如果有一天，我們的班級(jí)，我們的學(xué)校，我們的社會(huì)，我們的祖國真的需要我們時(shí)，我們能否拋開個(gè)人的利益，甚至自己的生命，能勇敢地站出來呢？就像郝副營長、董薦瑞一樣呢？（留給學(xué)生深深的思考）
六、作業(yè)超市
1、電影廣角：觀看一部愛國影片，如《閃閃的紅星》、《狼牙山五壯士》等。
2、課外書屋：閱讀《我的戰(zhàn)友邱少云》、《劉胡蘭》等革命英雄故事，也可以找來王愿堅(jiān)的其它作品，如《七根火柴》、《黨費(fèi)》等讀讀。
六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
1.了解課文內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
2、體會(huì)本文的開頭和結(jié)尾相互照應(yīng)的關(guān)系，并感受作者這樣寫的深意。
3.正確、流利、有感情的朗讀課文。
過程與方法：
1.快速閱讀課文，初知課文大意，找出最受感動(dòng)之處和不理解的地方。
2.加強(qiáng)朗讀，體會(huì)感情，從中受到教育。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活。
【重點(diǎn)、難點(diǎn)】
重點(diǎn)：幫助學(xué)生理清課文的表達(dá)順序。
難點(diǎn)：理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
突破方法：
從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話，理解先烈的寬廣胸懷和對(duì)未來的美好憧憬;從郝副營長在戰(zhàn)斗中設(shè)身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，體會(huì)先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
教學(xué)準(zhǔn)備：1.相關(guān)課件 2.有關(guān)“董存瑞舍身炸碉堡”的影片
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
1.板書課題“燈光”，齊讀課題，說說你仿佛看到了什么?
2.在想象世界上如果沒有燈光會(huì)怎樣?
二、初讀課文，整體感知
1.請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式來讀課文，看看你有什么收獲?
2.學(xué)生交流。
3.誰來說說課文講了一件什么事?
4.再讀課題，看看你看到的還僅僅是燈光嗎?
5.再讀課文，畫出令你感動(dòng)的句子在旁邊做上批注。
三、走近郝副營長
1.師：同學(xué)們讀得很認(rèn)真，好多同學(xué)都作了批注，停下手中的筆，讓我們一起走進(jìn)交流時(shí)刻，匯報(bào)的同學(xué)要注意：首先把你感受深的句子讀出來，然后再談一談自己有什么感受。
2.生匯報(bào)交流
投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是郝副營長劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的為后續(xù)部隊(duì)指了路�？墒�，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了。
(1)千鈞一發(fā)是什么意思?(投影出示這段話)
(2)在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻……同學(xué)們，再來讀這段話，用一個(gè)詞語概括出你的感受。
(3)指導(dǎo)朗讀
2.師：我把這段話稍微改動(dòng)了幾個(gè)地方，投影出示：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，是你劃著了火柴，點(diǎn)燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊(duì)指了路。可是，火光暴露了你自己，你，被敵人的機(jī)槍打中了。
(1)指名讀，你又感受到了什么?
(2)生齊讀。
師：我們繼續(xù)交流，還有那些句子讓你感受很深?
3.投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
(1)學(xué)生談感受
(2)師示范朗讀
(3)指名朗讀
(4)理解“憧憬”的意思師：此時(shí)此刻，郝副營長會(huì)憧憬些什么呢?(師板書：憧憬未來)
(5)生齊讀。
四、感受文章線索
1.師：我想問同學(xué)們，是什么引起了作者的回憶?
2.請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找一找“多好啊”一共出現(xiàn)了幾次?分別是在什么情況下出現(xiàn)的?(生瀏覽課文，邊讀邊劃)
3.學(xué)生匯報(bào)(出現(xiàn)了三次，第一次是看到天安門前的燈光后，一個(gè)人說的。第二處是出現(xiàn)在郝副營長看到書上的圖片后說的。他感覺到電燈非常好。第三處是他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”這是郝副營長的心愿。)
師：正是因?yàn)楹赂睜I長的這句話給我的印象太深了，所以當(dāng)我突然聽到“多好啊”這句話時(shí)，就不由自主地想起郝副營長，想起了他的故事。
五、升華拓展
1.師：課文學(xué)到這里，我總有一個(gè)問題弄不明白，就是：課文的開頭和結(jié)尾都寫到了天安門前的燈光，這是為什么?去掉行不行?
2.學(xué)生交流：
投影出示：他又劃著一根火柴，點(diǎn)燃了煙，又望了一眼圖畫，深情地說：“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下學(xué)習(xí)，該多好啊!”他把頭靠在胸墻上，望著漆黑的夜空，完全陷入了對(duì)未來的憧憬里。
3.深入理解好副營長所“憧憬”的是什么?(郝副營長憧憬的是什么?郝副營長憧憬的僅僅是有電燈嗎?)
4.再讀一讀課題，以“燈光”為題有什么深意嗎?
過渡：是啊!課文中還有一句讓我們刻骨銘心的話，請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀。
5.投影出示：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
師：此時(shí)你想說什么?
過渡：其實(shí)，不僅僅是郝副營長，為了新中國，為了我們今天幸福的生活，還有無數(shù)的英雄拋頭顱灑熱血，請(qǐng)看大屏幕
6.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
六、讀寫結(jié)合，深化“多好啊”
1.播放“董存瑞舍身炸碉堡”影片
2.請(qǐng)你以“多好啊”為題寫一寫，可以是一首小詩，也可以是一段隨想，也可以是心靈的獨(dú)白。
3.集體交流
《燈光》教學(xué)反思
《燈光》是一篇回憶往事的課文。課文通過對(duì)一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易。
文章敘述的故事離現(xiàn)在甚遠(yuǎn)，學(xué)生對(duì)于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈能夠?yàn)榱爽F(xiàn)在的幸福生活付出血和生命的代價(jià)。因此，在教學(xué)時(shí)能否找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。本課教學(xué)緊扣單元訓(xùn)練點(diǎn)以及課文鏈接，抓住兩條線，即“多好啊”和“燈光”，展開教學(xué)，
首先，抓題眼，初識(shí)英雄形象
教學(xué)時(shí)，在學(xué)生了解課文主要內(nèi)容后，我就緊緊抓住課題引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，課文哪幾處寫到了燈光，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞寫到燈光的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊(duì)找到突破口，點(diǎn)燃書本而暴露自己不幸犧牲，但卻贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。
其次，抓句子，提升英雄形象
緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們?cè)谡f話時(shí)，看到了什么，想到了什么，多好僅僅是指在燈光下看書嗎?讓學(xué)生從中體會(huì)思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。
細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對(duì)未來的這種美好憧憬，郝副營長才會(huì)在后續(xù)部隊(duì)找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險(xiǎn)，點(diǎn)燃書本，為后續(xù)部隊(duì)找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時(shí)，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。
最后，比今昔，銘記英雄事跡
學(xué)到這里，我突然把學(xué)生的思緒從戰(zhàn)爭年代拉回現(xiàn)實(shí)，讓學(xué)生說說，我們現(xiàn)在的生活，和戰(zhàn)爭年代有什么不同?我們的幸福生活是怎么來的?此時(shí)，戰(zhàn)爭年代的苦難歲月學(xué)生以有了很多感受，而現(xiàn)在的優(yōu)越生活學(xué)生更是親身體驗(yàn)，因此課堂氣氛以非�；钴S。此時(shí)，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報(bào)效祖國結(jié)束本堂課。
不足的是講解過多，學(xué)習(xí)詞語花太多的時(shí)間。在往后的略讀課文中，會(huì)放手給學(xué)生。
六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、讀讀記記“殲滅、突擊、憧憬、千鈞一發(fā)”等詞語。
2、會(huì)能正確流利有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容，理清課文的表達(dá)順序。
3、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對(duì)未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊(duì)引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
理清楚課文的表達(dá)順序。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
理解郝副營長所“憧憬”的內(nèi)容與他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。
一、揭題導(dǎo)入
1、談話導(dǎo)入：“五月的鮮花開遍了原野，鮮花掩蓋著志士的鮮血”每當(dāng)聽到這首激越的曲子，人們總會(huì)想起那些視死如歸的志士，沖鋒陷陣的英雄。今天，我們就來認(rèn)識(shí)一位這樣的英雄。出示課題《燈光》，齊讀。
2、“燈光”往往能給人帶來一種什么感覺？
3、看到課題，你想從中知道些什么？
二、整體感知，自學(xué)交流
1、讀詞語
戰(zhàn)地陷入憧憬夾著阻擊點(diǎn)燃漆黑璀璨
玩意兒趕明兒黑魆魆千鈞一發(fā)
2、說說詞語的意思：憧憬：千鈞一發(fā)：
3、課文主要寫我漫步在廣場上，聽到了（多好�。�，回憶起（16）年的往事。
4、課文寫現(xiàn)在的是（1、2、12）段，寫往事的是（3—11）段。
三、讀重點(diǎn)句，品讀人物內(nèi)心
（一）三、抓“多好啊”，談感悟
1、快速默讀課文，找出描寫“多好啊”的句子，用橫線畫下來。
2、小組匯報(bào)交流。
�。�1）清明節(jié)前的一個(gè)晚上，我又漫步在廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好��！”
（2）“多好�。 彼谧匝宰哉Z。
（3）趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好��！
3、品讀描寫第一處“多好啊”的句子，出示學(xué)習(xí)提示：
�。�1）這句話是誰說的？他在說什么多好��？
�。�2）從他的話中，你感受到他的內(nèi)心在？（由衷贊美、生活幸福）
�。�3）讀一讀，讀出你的感受。
4、小結(jié)學(xué)習(xí)第一處“多好啊”學(xué)習(xí)方法。
5、學(xué)習(xí)第二、三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生讀出“羨慕”之情。
（1）聯(lián)系上下文說說，郝副營長為什么會(huì)自言自語的說多好��？
（2）為什么“能在等下讀書”是多么好的一件事？出示人民痛苦的生活、背井離鄉(xiāng)的情景，讓學(xué)生體會(huì)現(xiàn)在幸福的生活。
6、再次朗讀“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好�。 币龑�(dǎo)學(xué)生讀出對(duì)未來美好生活的向往。
�。ǘ┢纷x8——10段，感受郝副營長壯烈犧牲的畫面
師：為了能讓孩子們不在流離失所，忍饑挨餓；為了讓孩子們能在燈光下安心讀書，郝副營長做出了怎樣的舉動(dòng)？，用橫線畫出。
1、劃句子，交流“千鈞一發(fā)”，原來指什么？文中指什么？
2、假設(shè)：如果這時(shí)郝副營長不去點(diǎn)燃那本書，會(huì)怎樣？
3、帶著對(duì)他的崇敬，朗讀這段話。
（三）品讀“燈光”句子，感受燈光的內(nèi)在含義。
1、出示句子：這位年輕的戰(zhàn)友不惜自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈。
這句話中有兩個(gè)點(diǎn)燈，你覺得他們代表的意義完全一樣嗎？
2、文中還有許多“描寫“燈光的句子，請(qǐng)用波浪線找出。
�、購V場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。
②在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。
這里的“燈”又有什么特別的含義嗎？
小結(jié)：是呀！燈代表著溫暖和光明，我們?nèi)缃窨梢宰诿髁恋慕淌依铮S心所欲的讀書，做事，盡情享受幸福的生活，都是因?yàn)檫@些革命先烈啊，正是他們用自己的生命和熱血，才能建立新中國，讓每一個(gè)孩子在溫暖的環(huán)境里讀書、成長。
四、總結(jié)全文，推薦書籍
1、“燈”是全文的主線，多次出現(xiàn)，可以使全文十分統(tǒng)一，連成一個(gè)整體。
2、比較：犧牲前后哪部分比較詳細(xì)，為什么？
3、推薦書籍：《七根火柴》《閃閃的紅星》等。
六年級(jí)語文《燈光》優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.借助詞典、聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.讀懂課文，感悟郝副營長的美好心靈，學(xué)習(xí)他不怕犧牲的精神，珍惜今天來之不易的幸福生活，努力學(xué)習(xí)，回報(bào)祖國。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
2.抓住重點(diǎn)句段，聯(lián)系生活實(shí)際，理解革命先烈對(duì)未來的憧憬和為此作出的犧牲，懂得今天的幸福生活來之不易。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1.“多好啊”在文中多次出現(xiàn)，體會(huì)句子表達(dá)的思想感情。
2.體會(huì)郝副營長生前所說的話，從而感受今天生活來之不易。
【教學(xué)時(shí)數(shù)】
一課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話激趣，導(dǎo)入新課
師：當(dāng)我們面對(duì)清晨第一縷燦爛的陽光，背著書包快樂的去上學(xué)時(shí)；當(dāng)我們躺在母親的懷里，享受溫暖寧靜的母愛時(shí)；當(dāng)我們面對(duì)豐盛的餐桌，盡情的享用佳肴時(shí)；當(dāng)華燈初上，我們欣賞著繽紛絢麗的美景時(shí)，我們可曾想過幸福的生活從哪里來？
師：今天的幸福生活是革命先烈用生命換來的，用鮮血筑就的。今天，我們將跟隨著作家王愿堅(jiān)同志走近他們，了解他們。
教師板書課題《燈光》，學(xué)生齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1.自由輕聲讀課文，要求做到正確、流利。
2.指名讀課文，檢查讀書情況。
3.默讀課文，思考：
�、耪n文講了一件怎樣的事？
⑵“多好�。 边@句話在文中出現(xiàn)幾次？是誰在什么情況下說的？動(dòng)筆畫一畫有關(guān)語句，可在相關(guān)地方做簡單批注。
三、理清文章敘述順序，深入理解課文思想內(nèi)容
1.快速讀文，想想課文哪些段落是寫現(xiàn)在的事，哪些段落是回憶往事？
（課文第１、２自然段和最后一個(gè)自然段是寫現(xiàn)在的事，其余部分是作者回憶往事。）
2.默讀課文，找出文中描寫燈光的句子，畫下來，并想想你從中體會(huì)到了什么？
3.學(xué)生匯報(bào)自己畫的句子，并談體會(huì)。
4.拓展延伸：
⑴同學(xué)們所知道的“郝副營長”有哪些？
�、萍偃缒阋矃⒓恿诉@次戰(zhàn)斗，面對(duì)當(dāng)時(shí)的情況，你會(huì)怎么做？
�、賹W(xué)生說自己的做法。
�、趯W(xué)生點(diǎn)評(píng)。
四、再讀課文，加深理解
�。�、學(xué)生自讀課文，想想“多好啊”在文中出現(xiàn)了幾次，各是在什么情況下說的？他們說這句話時(shí)，看到了什么？可能想到什么？小組討論交流，并在書旁寫上批注。
2.小組匯報(bào)。
3.“多好啊”在課文中一共出現(xiàn)了三次。
第一次是作者在天安門廣場，聽游人說的。游客在夜里看到廣場的燈光，可能想到是今天的生活幸福了。
第二次是郝副營長在戰(zhàn)斗前看一本書，由書中的插圖──一個(gè)孩子正在燈光下讀書，發(fā)出的自言自語。
第三次是在郝副營長憧憬未來時(shí)說的。他說這句話時(shí)，看到的還是那本破書上的插圖�？赡芟氲搅�，如果革命勝利了，我們也要讓孩子們?cè)诿髁恋臒艄庀聦W(xué)習(xí)，過上幸福的生活。讓他們?cè)谑孢m的環(huán)境成長。
4.有感情朗讀文中出現(xiàn)“多好啊!”的句子或段落。
五、領(lǐng)悟表達(dá)，教師小結(jié)
1.“這位年輕的戰(zhàn)友不顧自己的性命，為了讓孩子們能夠在電燈底下學(xué)習(xí)，他自己卻沒有來得及見一見電燈�！弊寣W(xué)生體會(huì)到郝副營長的犧牲精神的偉大，懂得今天的美好生活正是像郝營長那樣的肯于犧牲的革命先烈用生命和鮮血換來的，我們更要懂得珍惜今天的來之不易的美好生活。）
2.“在天安門前璀璨的華燈下面，我又想起這位親愛的戰(zhàn)友來。”
�。w會(huì)作者對(duì)戰(zhàn)友的深切懷念，并決心不忘過去，發(fā)揚(yáng)革命先烈的革命精神。）
3.教師可以讓學(xué)生自由發(fā)表個(gè)人學(xué)習(xí)感想，教師給予肯定。
六、課外拓展
1.鼓勵(lì)學(xué)生課外閱讀《七根火柴》、《三人行》。
2.仿照課文的敘述形式寫篇作文，內(nèi)容自選。