《東施效顰》 教學(xué)設(shè)計
《東施效顰》 教學(xué)設(shè)計1
教材分析
本課選編了兩則古代寓言，《東施效顰》、《楚王好細(xì)腰》。這兩則寓言都是以短小有趣的故事，諷刺性很強(qiáng)的寓言，揭示了一些深刻的道理�！稏|施效顰》中東施的做法是否為她增添了美感呢？《楚王好細(xì)腰》說明刻意模仿------適的其反。
學(xué)情分析；
這兩則寓言是文言文，在文字表達(dá)上與現(xiàn)代文有很多不同，學(xué)生學(xué)習(xí)時有一定的難度，教師要努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，注意方法的指導(dǎo)。但故事都配有譯文可供幫助理解，小學(xué)生讀起來就容易多了，因為故事生動有趣，學(xué)生也樂于學(xué)習(xí)。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)生通過查閱工具書和借助譯文，能理解課文的內(nèi)容及寓意。
2.朗讀，誦讀古文寓言，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，學(xué)會品味形象生動，富于表現(xiàn)力的詞語及含義深刻，給人啟迪的語句，增強(qiáng)語言感受能力。喚起學(xué)生對生活的感受，激發(fā)學(xué)生崇尚真善美，摒棄假，丑惡。提高生活品味。
3.在學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)學(xué)生探究意識，培養(yǎng)多渠道收集信息的能力和合作學(xué)習(xí)的能力，提高語文綜合素養(yǎng)。
教學(xué)重難點：
1、理解寓言和寓意熟讀成誦。
2、用心領(lǐng)會作者寫作意圖，聯(lián)系歷史上的人物進(jìn)行評論，鼓勵學(xué)生多元思維。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自制的本課演示文稿
2、網(wǎng)上下載的《東施效顰》falsh動畫
課時劃分： 兩課時
第一課時
一．創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.激趣導(dǎo)入； 師：同學(xué)們，你們喜歡看動畫片嗎？現(xiàn)在老師請大家一起觀看動畫片你們愿意嗎？在觀看的時候，請你們注意觀察畫面中每個人的形態(tài)。
2.課件播放；
師：誰能說說你從畫面中看到了什么？你想知道些什么呢？
[多媒體課件的運用，教師富有激qing的話語，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，調(diào)動了學(xué)生的情感參與]。
師：同學(xué)們看的動畫片就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的墨子寫的寓言，課文題目叫《東施效顰》。
3.板書課題，齊讀課題（板書：《東施效顰》。 《莊子》）。
師：誰能把你搜集到的有關(guān)莊子的資料給大家介紹一下？（學(xué)生匯報收集到的資料）。莊子的資料，培養(yǎng)了學(xué)生多渠道收集信息的能力]
二．回憶古文寓言方法，自主探索
1.教師：請同學(xué)們回憶一下，我們以前學(xué)生古文寓言的方法是什么
�。ㄖ饕ㄟ^自學(xué)的方法，先認(rèn)真地多讀幾遍課文，熟讀后，結(jié)合文中的譯文來理解句意，最后朗讀體會寓言表達(dá)的寓意）
2.師：我們可以采用這種方法學(xué)習(xí)，你也可以采用其它方法學(xué)習(xí)，我相信同學(xué)們會學(xué)有所獲的，請同學(xué)們把書打開先自學(xué)，你們在自學(xué)當(dāng)中如果遇到一些自己解決不了的問題，你覺得和誰合作得愉快就和誰一起研究，下地也可以，只要能把知識學(xué)會。
�。ɑ顒又谐浞煮w現(xiàn)了學(xué)生自主合作探究的學(xué)習(xí)方式）
3.學(xué)生活動：自由結(jié)合學(xué)習(xí)小組，匯報討論結(jié)果（培養(yǎng)學(xué)生合作交流意識）
4.師：“貧人見之，挈妻子而去之走”這句話是什么意思？你是否用自己的語言描繪出這幾個動作？
5.指名朗讀。
課件顯示朗讀古文寓言方法后，教師范讀。
同桌之間自由，輕聲地互相聽讀課文。
指名讀后評議。
齊讀。
練習(xí)用自己的話說一說課文主要內(nèi)容。
6.發(fā)揮想像，拓展思維。
師：丁丁，冬冬和智慧老人他們有問題想和大家一起探討；
�。ㄕn件逐一出示人物圖片和問題）
丁�。淮謇锔蝗丝匆娝@副模樣，為什么都緊閉的門不愿出來？說說看。
冬冬：窮人為什么遠(yuǎn)遠(yuǎn)避開？猜猜他們是怎么想的？
智慧老人：談?wù)勀愕目捶ā?/p>
（讓學(xué)生大膽想像，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，并注重學(xué)生間的相互評價方式的運用）
三．討論寓意，說說啟發(fā)
學(xué)生談寓意和受到的啟發(fā)。
四．拓展延伸
出示“丁丁的視角”
把你的獨特感受和看法寫在“我的視角中”。
結(jié)合生活實際，用“東施效顰”這個成語造句。
五、課堂小結(jié) 同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你明白了什么？有什么啟發(fā)？
六、布置作業(yè) 選用課時作業(yè)設(shè)計。
七、教學(xué)反思
1，學(xué)生反思。
2，教師反思。
《東施效顰》 教學(xué)設(shè)計2
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過反復(fù)誦讀，使學(xué)生整體感知課文內(nèi)容，體會古漢語的特點，初步了解古代文化。 2、掌握重要詞語，常用詞語的含義，正確理解文章內(nèi)容。 3、激發(fā)學(xué)生樹立自信心，努力使自己成長為有美好心靈和高尚情操的學(xué)生。
教學(xué)重點：
1、認(rèn)識什么是真正的美。 2、掌握文中重點實詞的意義。 3、理解寓言的寓意。 4、熟讀成誦。
教學(xué)難點：
1、將所學(xué)的寓言擴(kuò)展并活學(xué)活用。 2、體會通過故事情節(jié)的'曲折和人物的豐滿達(dá)到諷喻的效果。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課：
1、 同學(xué)們，在第二單元的學(xué)習(xí)中我們將共同探究美與丑這一主題，愛美之心人皆有之，我們欣賞老婦人心靈的美、追求樹立自信的美，感悟生活中的各種美，同時也對丑的惡行也要加以揭露，以便警惕大家，使我們的生活變的更加美好。那么，什么是真正的美呢？今天，就讓我們先來觀看一段視頻，請同學(xué)們邊看邊想，其中東施的做法是否為她增添了美感呢？
2、生看后談感受。
3、小結(jié)：同學(xué)們的感受值得珍視，就讓我們走進(jìn)文中，再去感受一下文人莊子是如何審視美與丑的。
二、讀通語句，感知大意
1、老師范讀，使學(xué)生感知課文內(nèi)容，體驗古人運用文字的魅力。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，把語句讀通順，還要注意語氣的停頓。相機(jī)解決顰、挈、亦字讀音及字義。
3、學(xué)生齊讀寓言，了解寓言的大致內(nèi)容。
三、讀懂課文，對照注釋自悟文意。 1、自己邊讀句子邊看課后譯文，揣摩句子意思。
2、同桌合作學(xué)習(xí)，聯(lián)系說句意。
3、根據(jù)你的理解用講故事的方式復(fù)述課文。
要求：用現(xiàn)代語言表達(dá)古文的意思，句子形式可以靈活一些，不必強(qiáng)求說法一致，只要意思不錯即可，還可適當(dāng)?shù)拇┎逵嘘P(guān)的背景資料。
四、細(xì)讀課文，讀懂句意。
1、西施和東施的對比，也是美與丑的對比，文章的哪些句子寫出了西施的美和東施的丑？請生速讀課文，邊讀邊劃。
2、西施美：
西施病心而顰其里，其里之丑見而美之，歸亦捧心而顰其里。
�。�1）讀了句子后，體會到什么？（東施盲目效仿，不知西施沒在哪？）結(jié)合你查到的西施的資料來說一說。
�。�2）西施可真美，用個詞來夸夸她！（美若天仙，絕代佳人，國色天香）
（3）西施捂著胸口，皺著眉仍讓人賞心悅目，就連東施也來學(xué)習(xí)她，東施是怎樣效仿的，你能想象一下嗎？可以做動作，可以用語言來描述一下。
2、東施丑：
其里之富人見之，堅閉門而不出；貧人見之，挈妻子而去之走。
（1）過渡：看來東施效顰的確不怎么美，作者沒有細(xì)致地描寫東施的丑，而是重點描寫了人們的反應(yīng)。從哪里可以看出來？
�。�2）讀讀這句話，你體會到了什么？（無病呻吟，矯揉造作，刻意模仿，生搬硬套、無中生有）
（3）能用一個詞來形容一下東施的樣子嗎？（其丑無比）
小結(jié)：是啊！作者大膽舍棄對于東施五官的具體描寫，而是通過東施刻意模仿西施皺眉捧心的丑態(tài)所引起人們的反應(yīng)來進(jìn)行側(cè)面烘托，這種寫作方法就是側(cè)面描寫。
�。�4）再讀句子，試著讀出東施的丑。
�。�5）學(xué)到這里，你想對東施說些什么？
五、總結(jié)全文，拓展閱讀
過渡：看來同學(xué)們對美已經(jīng)有了新的認(rèn)識，那么我要請教大家：
1、同樣是皺眉捧心，為什么西施的樣子美，東施的樣子丑呢？
2、什么是真正的美，你能告訴東施嗎？
3、東施聽了大家對她的評價和建議后，我想她定會有自知之明，同時也會明白美與丑的真正含義，大家想象一下，東施今后會怎么想，怎么做？
4、現(xiàn)實生活中有沒有東施效顰這樣的事情？舉例說一說。
小結(jié)：是啊！不切實際地照搬，結(jié)果只會適得其反，讓我們再讀這篇寓言，去體會一下寓言的情境吧！
（5）拓展閱讀《邯鄲學(xué)步》。
六、作業(yè)布置
1、背誦《東施效顰》；
2、為本則寓言擴(kuò)寫并續(xù)寫結(jié)尾。
擴(kuò)寫要求：
�。�1）可以以西施或東施或以路人為第一人稱來敘述這則寓言；
�。�2）可適當(dāng)加入一些細(xì)節(jié)（外貌、神態(tài)、動作、心理）來刻畫人物的形象。
續(xù)寫要求：
（1） 注意保持上下文的行文連貫；
�。�2） 可適當(dāng)加入自己的想象。
板書設(shè)計： 東施效顰 《莊子》 西施 自然流露賞心悅目
東施 刻意模仿適得其反
課后反思： 本文用簡潔、傳神的描寫，刻畫了東施這個人物形象。通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生了解到不能盲目模仿，要順其自然。 學(xué)習(xí)的拓展非常重要，可以使學(xué)生在今后的生活中避免東施效顰的事情發(fā)生。
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