《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)
《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)1
一、 默寫詞語(yǔ)
水性 商量 危險(xiǎn) 千辛萬(wàn)苦 翻山越嶺 漆黑一團(tuán)
二、 指名朗讀第一段
復(fù)習(xí):這一段寫了什么?(日月潭的地理位置和美麗的自然景色)
過(guò)渡:課文第一段最后說(shuō)“說(shuō)起日月潭,還有一段動(dòng)人的傳說(shuō)呢?現(xiàn)在我們來(lái)進(jìn)一步研究。
三、 精讀課文第二段
1、 默讀全段,思考各自然段寫了哪些內(nèi)容。
。1) 讀后組織討論并小結(jié):
第2自然段寫兩條惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮。
。ò鍟簮糊 吞吃 太陽(yáng) 月亮 漆黑一團(tuán))
第3自然段寫人們商量降服惡龍的辦法,大尖哥和水社姐要去降服惡龍。
(板書:大尖哥 水社姐)
第4自然段寫大尖哥和水社姐拿到金斧頭和金剪刀,砍死惡龍,就出了太陽(yáng)和月亮。
。ò鍟嚎乘 救出 見(jiàn)到光明)
第5自然段寫大尖哥和水社姐化作兩座青山。
2、 教者第2自然段,指出“很久很久以前”或“從前”,不寫準(zhǔn)確的時(shí)間,表明不是實(shí)指。這是“傳說(shuō)”常用的開(kāi)頭語(yǔ)。
啟發(fā)想象“漆黑一團(tuán)”的情景,交代這是事情的起因。(板書:起因)
3、 默讀第3自然段,想一想這一自然段說(shuō)了哪兩層意思。
。ǖ谝粚訉懭藗兩塘哭k法降服惡龍,一籌莫展;第二層寫大尖哥和水社姐挺身而出)
。1) 人們?cè)谝黄鹕塘拷鉀Q什么問(wèn)題的辦法?(降服惡龍 拯救日月)理解“降服”。提問(wèn):可以用課文中的哪個(gè)詞語(yǔ)來(lái)代替?(制服)
。2) 課文是怎么寫人們商量情況的?(有人說(shuō)……還有人說(shuō)……)
。3) 商量的結(jié)果怎樣?用一個(gè)成語(yǔ)概一下。(一籌莫展)“一籌莫展”是什么意思?(籌,計(jì)策、辦法;展,施展。一點(diǎn)辦法也沒(méi)有)
(4) 我們從什么地方看出人們“一籌莫展”呢?理解降服惡龍的兩個(gè)條件:水性好;要有金斧頭和金剪刀。“哪兒去找……呢”都說(shuō)明沒(méi)有辦法)
。5) 是誰(shuí)解決了這個(gè)問(wèn)題?(大哥尖和水社姐)
。6) 出示“大哥尖和水社姐要去降服惡龍”與“大哥尖和水社姐挺身而出,要去降服惡龍”后提問(wèn):這兩句話的意思有什么不同?
[討論后小結(jié):第一句是說(shuō)兩個(gè)人要去干什么,第二句寫出了這兩個(gè)人的精神狀態(tài)——挺身而出(遇到為難的事情,勇敢地站出來(lái))表現(xiàn)了大尖哥和水社姐在生死關(guān)頭,決定舍身降龍的大無(wú)畏精神,在意思上是有區(qū)別的]
。7) 指出這是故事的發(fā)展。(板書:發(fā)展)
4、 指名朗讀第四自然段。
他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
出示:
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
。
想一想:這兩句話的意思有什么不同。
小組討論想象“他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦”的情況,指明當(dāng)眾發(fā)言。小結(jié)指出:第二句具體寫出了他們?nèi)〗鸶^和金剪刀的困難。
提問(wèn):回到潭邊,他們是怎樣跟兩條惡龍斗爭(zhēng)的?(體會(huì)“冒著生命危險(xiǎn)”、“縱身”“激戰(zhàn)”、“三天三夜”)結(jié)果怎樣?(砍死惡龍,救出太陽(yáng)和月亮,人們又見(jiàn)到了光明)這是故事的高潮。(板書:高潮)
5、 讀第5自然段,指明回答大意。(板書:結(jié)果)
6、 觀察書上插圖,回憶全段內(nèi)容,講述日月潭的故事。
四、 默讀第三段
討論:你讀懂了什么?(人們永遠(yuǎn)記住那些為民除害的英雄)
板書:
21、日月潭的傳說(shuō)
大尖哥 化作青山
水社姐 (結(jié)果)
拿到(發(fā)展)
救出
見(jiàn)到光明
(高潮)
太陽(yáng)
月亮
惡龍 吞吃(起因) (漆黑一團(tuán))
《日月潭的傳說(shuō)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生詞,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
3、體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死,除邪懲惡,為民造福的高貴品質(zhì)。
4、體會(huì)在句中補(bǔ)充相關(guān)內(nèi)容可以將句子的意思表達(dá)得更清楚。
教學(xué)過(guò)程
一、 導(dǎo)入新課,揭示課題
1.同學(xué)們,你們知道傳說(shuō)是什么嗎?傳說(shuō)就是流傳在人民口頭上的傳奇性故事。二年級(jí)的時(shí)候,我們學(xué)過(guò)一個(gè)美麗的傳說(shuō)《大禹治水》。
2.今天這節(jié)課,我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。 (板書:日月潭的傳說(shuō))指名讀,齊讀
二、學(xué)習(xí)課文1—2自然段
1.通過(guò)課前預(yù)習(xí),查閱資料,日月潭在哪里你們都知道了嗎?
2.這節(jié)課,讓我們一起走進(jìn)日月潭,去看一看那里美麗的風(fēng)景。(教師解說(shuō)第一自然段1、2句)齊讀課文第一自然段。
3.日月潭究竟還有什么動(dòng)人的傳說(shuō)呢?請(qǐng)同學(xué)們自讀課文2~6自然段。
4.能用最簡(jiǎn)潔的話概括這個(gè)傳說(shuō)嗎?(大尖哥和水社姐拯救日月)
5.課文是如何具體描述這個(gè)傳說(shuō)的呢?我們一起來(lái)學(xué)習(xí),誰(shuí)來(lái)讀讀這個(gè)故事的起因?
三、 學(xué)習(xí)課文第3自然段
1.兩條惡龍吞食了日月,天地間漆黑一團(tuán)(板書:漆黑一團(tuán)),人們分不清白天、黑夜。這給人們的生產(chǎn)生活帶來(lái)了許多困難。所以人們必須要?dú)⑺缾糊,救出日月?/p>
2.為了降伏惡龍,拯救日月,人們聚集在一起商量辦法。
(1)為了降伏惡龍,人們想出了哪些辦法?請(qǐng)你默讀第三自然段。找出人們商量拯救日月的語(yǔ)句。
(2)出示人們說(shuō)的兩句話。指名讀。
(3)人們商量出來(lái)的辦法是什么?(只有請(qǐng)到水性特別好的人,只有拿到阿里山里的金斧頭和金剪刀,才能制服惡龍,暫時(shí)能惡龍。)
3.出示兩個(gè)問(wèn)句。引讀兩句問(wèn)話。
4.此時(shí),人們的心情是什么樣的?(焦急的,無(wú)可奈何的)書上用了哪個(gè)詞?
“一籌莫展”(板書)。“ 籌”“ 莫”“ 展”? “一籌莫展”?【還有哪些詞的意思和它相近?】
一點(diǎn)辦法都沒(méi)有。通常在想不出任何辦法的時(shí)候,我們就用這個(gè)詞。
5.就在人們一籌莫展、心急如焚,甚至有點(diǎn)絕望的時(shí)候,年輕的漁民大尖哥和水社姐挺身而出,要去降伏惡龍。
板書:挺身而出
(1)你覺(jué)得在這個(gè)時(shí)候挺身而出需要什么?(勇氣,戰(zhàn)勝惡龍的決心)【如果學(xué)生回答的是砍刀、火把等,就引導(dǎo)學(xué)生“他們更需要什么呢?”】
(2)老師相信你一定能夠把這句話讀好。齊讀
四、學(xué)習(xí)第4自然段
1.同學(xué)們的朗讀讓我感受到了大尖哥和水社姐的英雄氣概,他們不畏艱險(xiǎn),不怕?tīng)奚,那么這兩位英雄是如何降服惡龍,拯救日月的呢?請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文的第四自然段,學(xué)生自讀。
(1)他們是如何拿到金斧頭和金剪刀的?(指名說(shuō))
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。齊讀
(2)展開(kāi)想象,體驗(yàn)艱苦
現(xiàn)在就讓我們來(lái)體驗(yàn)一下大尖哥和水社姐在拿金斧頭和金剪刀過(guò)程中的艱辛。
①高山擋住了他倆的去路,遇見(jiàn)擋住去路的高山他們就 ,遇見(jiàn)峻嶺就 。
、谒麄z手握砍刀,走在布滿荊棘的山林中,遇見(jiàn)帶刺的灌木就 ,遇見(jiàn)密林中的野獸就 。
③一路上,他們歷盡千辛萬(wàn)苦,累了就 ,餓了就 ,渴了就 。
是呀,這金斧頭和金剪刀來(lái)得可真不容易啊。大尖哥和水社姐不但勇于克服困難,而且也勇于用智慧戰(zhàn)勝困難。
(2)比較句子
出示:他們終于拿到了金斧頭和金剪刀。
他們翻山越嶺,披荊斬棘,吃盡了千辛萬(wàn)苦,終于拿到了金斧頭和金剪刀。
同學(xué)們,看看這兩句哪句好?為什么?除了感受到得到金斧頭、金剪刀是那么來(lái)之不易,也感受到人物的不畏艱險(xiǎn),為民除害的品質(zhì)。
(3)繼續(xù)交流
當(dāng)他們拿著歷盡千辛萬(wàn)苦才找到的金斧頭和金剪刀回到潭邊。他們又冒著生命威脅降伏惡龍。他們是怎樣降伏惡龍的。(板書:降伏惡龍)
出示:他們又冒著生命危險(xiǎn),……人們重又見(jiàn)到了光明。
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ):冒著生命危險(xiǎn)、縱身、激戰(zhàn)、三天三夜……提示學(xué)生,他們先冒著生命危險(xiǎn),潛入湖底,與惡龍激戰(zhàn)三天三夜,最后大尖哥用金斧頭砍死了惡龍,水社姐用金剪刀剪開(kāi)龍肚子,救出了太陽(yáng)和月亮!救绻麑W(xué)生回答的是后半部分,就啟發(fā)學(xué)生:他們是在什么地方與惡龍激戰(zhàn)的】
指導(dǎo)朗讀(男女生分讀)
五、學(xué)習(xí)第5--6自然段
1.師述:降伏惡龍以后,大尖哥和水社姐又累又餓,便用龍肉來(lái)充饑,吃下龍肉后,身體一個(gè)勁地往上長(zhǎng),轉(zhuǎn)眼間,就化作了兩座青山,永遠(yuǎn)的守衛(wèi)在潭的兩邊。
2.人們?cè)僖部床坏酱蠹飧绾退缃懔,看到的只是兩座青山。此時(shí)此刻,鄉(xiāng)親們會(huì)對(duì)著兩座青山說(shuō)什么呢?
3.人們?yōu)榱思o(jì)念這兩位為了大家利益而犧牲自己生命(板書:為民造福)的年輕英雄,把這兩座山叫做大尖山和水社山,把這個(gè)潭叫做日月潭。
4.讓我們帶著份崇敬之情,讀讀課文的最后兩個(gè)小節(jié)。
六、分享幸福,與書相伴
1.從此,人們來(lái)到日月潭就會(huì)看到這兩座山。導(dǎo)游也會(huì)滿懷深情的講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)。
各位小導(dǎo)游,當(dāng)世界各地的.游客來(lái)到日月潭旅游時(shí),你會(huì)如何講述這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)呢?
練習(xí)一分鐘,指名講述。(播放日月潭風(fēng)光片)【導(dǎo)游指著視頻說(shuō),掛上導(dǎo)游證】
2.同學(xué)們,古今中外流傳著很多傳說(shuō)故事,像類似于《日月潭的傳說(shuō)》《大禹治水》這樣的傳說(shuō)還有很多,課后同學(xué)們可以自己去看一看這些(教師推薦)——精衛(wèi)填海 ——嫦娥奔月 ——盤古開(kāi)天地 ——女媧造人
七、作業(yè)
1.把這個(gè)動(dòng)人的傳說(shuō)說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng);
2. 大尖哥和水社姐是如何翻山越嶺,披荊斬棘的,又遇到了哪些困難,是怎么克服的?請(qǐng)同學(xué)們展開(kāi)豐富的聯(lián)想和想象,寫在補(bǔ)充習(xí)題上。
板書:日月潭的傳說(shuō)
漆黑一團(tuán)
一籌莫展
挺身而出
降伏惡龍
為民造福
《日月潭的傳說(shuō)》教后反思
《日月潭的傳說(shuō)》這篇課文故事性強(qiáng),很容易讀懂,重點(diǎn)是要在理解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行復(fù)述,要求學(xué)生盡量?jī)?nèi)容完整、條理清晰、生動(dòng)形象地復(fù)述出這個(gè)故事。在對(duì)故事內(nèi)容的理解過(guò)程中,重點(diǎn)抓文章的第三、四自然段,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)大尖哥和水社姐舍生忘死、除奸懲惡、為民造福的高貴品質(zhì),激發(fā)學(xué)生敬重為民除害的英雄思想感情,
課堂教學(xué)中,重點(diǎn)需要對(duì)學(xué)生的朗讀能力進(jìn)行訓(xùn)練,讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中,體會(huì)大尖哥、水社姐的舍生忘死、為民造福。學(xué)生從惡龍吞吃了太陽(yáng)和月亮、天地間漆黑一團(tuán)、人們生活很困難和大尖哥和水社姐救出太陽(yáng)和月亮、人們重又見(jiàn)到了光明感受到了大尖哥和水社姐是為民造福的英雄;從人們一籌莫展、大尖哥和水社姐挺身而出、主動(dòng)請(qǐng)纓去降伏惡龍看出他倆是奮不顧身、除邪懲惡的英雄;從大尖哥和水社姐歷盡千辛萬(wàn)苦拿到金斧頭和金剪刀、和惡龍激戰(zhàn)了三天三夜感受到了他倆英勇無(wú)比和舍生忘死的英雄本色。
至此,大尖哥與水社姐的英雄形象在學(xué)生眼中高大起來(lái)。當(dāng)讀到大尖哥和水社姐因?yàn)橛掷塾逐I吃了龍肉而化作了青山,學(xué)生感到了一絲遺憾,于是讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)當(dāng)人們看到已化作青山的大尖哥和水社姐時(shí)會(huì)說(shuō)什么。學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到了人們紀(jì)念英雄的心情。至此,日月潭自然的美與人文的美在學(xué)生腦中留下了深深的烙印。
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