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《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì)

時(shí)間:2024-03-21 13:41:24 毅霖 教學(xué)設(shè)計(jì) 我要投稿
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《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么你有了解過教學(xué)設(shè)計(jì)嗎?下面是小編整理的《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì)

  《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

  教學(xué)目標(biāo)

  1、了解有關(guān)韓愈的文學(xué)常識(shí)和本詩的寫作背景。

  2、理解作者的思想感情并背誦和默寫這首詩。

  教學(xué)重點(diǎn)/難點(diǎn)

  教學(xué)重點(diǎn):理解作者表達(dá)的熱愛早春,熱愛自然的情感并背誦和默寫這首詩

  教學(xué)難點(diǎn):聯(lián)系實(shí)際體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

  教學(xué)過程

  一、釋題導(dǎo)入:

  題目點(diǎn)明了此詩是詩人在初春時(shí)節(jié)寫給水部員外郎張籍的,張籍在兄弟輩中排行十八,故稱"張十八"。

  二、整體感知:

  1、教師范讀、領(lǐng)讀全詩。

  2、學(xué)生自由朗讀、齊讀全詩。

  3、韓愈(768—824),唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,字退之,河南河陽人。自謂郡望昌黎,世稱韓昌黎。曾任國子博士、刑部侍郎等職,后官至吏部侍郎,謚號(hào)"文"。倡導(dǎo)古文運(yùn)動(dòng),其散文被列為"唐宋八大家"之首,與柳宗元并稱"韓柳"。其詩力求新奇,有時(shí)流于險(xiǎn)怪,對(duì)宋詩影響頗大,有《昌黎先生集》。其中著名的有《馬說》《師說》《勸學(xué)解》等。

  4、選自《昌黎先生集》。水部,唐朝工部的一個(gè)司,掌管水利方面的政令。張十八員外,即張籍(約767—約830),唐代詩人。字文昌,吳郡人。貞元進(jìn)士,歷任太常寺太祝、水部員外郎、國子司業(yè)等職,故世稱張水部或張司業(yè)。其樂府詩頗多為反映當(dāng)時(shí)社會(huì)現(xiàn)實(shí)之作。

  5、學(xué)生默讀,背誦這首詩。

  三、細(xì)讀品味:

  1、"天街小雨潤如酥"——第一句寫早春的背景:蒙蒙春雨飄灑在皇城的街道,細(xì)雨滋潤著春草,一片朦朧。

  2、"草色遙看近卻無"——第二句寫早春的草色:極淡極少,似有似無。這一句恰是全篇的絕妙佳句。

  3、"最是一年春好處"——第三句似乎在提醒大家:一年之計(jì)在于春,而春的"最好處"在于早春。

  4、"絕勝煙柳滿皇都"——本句將初春草色與暮春的滿城"煙柳"作對(duì)比,更突出了作者對(duì)早春的喜愛。

  四、合作探究:

  作者對(duì)早春的喜愛之情在各句詩中是如何體現(xiàn)的?

  明確:第一句寫早春的雨景;蒙蒙春雨飄灑在皇城的街道,雨滋潤著春草,一片朦朧。第二句寫早春的草色:極淡極少,似有似無。這一句恰是全篇的絕妙佳句。試想:早春二月,在北方,當(dāng)樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時(shí)候,春在何處?連影兒都不見。但若下過一場(chǎng)春雨后,春就悄悄地來了,小草就是春的使者。第三句似乎在提醒大家:一年之計(jì)在于春,而春的"最好處"在于早春。很自然地引出末句:"絕勝煙柳滿皇都"。為什么早春的草色要比皇城的出處煙柳好呢?只因?yàn)榇翰萏N(yùn)涵著大地回春、萬象更新的`勃勃生機(jī),而楊柳堆煙的暮春又有什么稀罕的呢?將初春草色與暮春的滿城"煙柳"作對(duì)比,更突出了作者對(duì)早春的喜愛。

  五、教師小結(jié):

  這首詩語言清新自然,運(yùn)用對(duì)比手法,突出春色的特征。通過對(duì)早春景物的描寫,表現(xiàn)了詩人對(duì)早春的喜愛之情。

  《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

  一、教學(xué)目標(biāo):

  1、體會(huì)詩中蘊(yùn)含的情理,做到學(xué)以致用。

  2、培養(yǎng)學(xué)生品味語言鑒賞詩歌的能力。

  3、領(lǐng)略古詩詞的凝練姜、意境美、音律美和含蓄美。

  二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):

  理解詩歌內(nèi)涵,準(zhǔn)確把握詩中情感。

  難點(diǎn):

  理解詩句蘊(yùn)含的情理。

  三、課時(shí)安排

  1課時(shí)

  四、教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)語

  二、解題及作者簡介

  1、解題

  這首小詩是寫給水部員外郎張籍的。張籍在兄弟輩中排行十八,故稱張十八。

  2、作者簡介

  韓愈(768~824),唐朝文學(xué)家、哲學(xué)家。字退之,河南河陽人。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。官至吏部侍郎,卒謚文。與柳宗元同為古文運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者。其散文在繼承先秦兩漢古文的基礎(chǔ)上,加以創(chuàng)新和發(fā)展,氣勢(shì)雄健,被列為“唐宋八大家”之首。

  三、整體感知

  1、結(jié)合課下注釋自學(xué)。體會(huì)作者的思想感情,感悟詩中的意境,朗讀全詩。

  2、賞析詩歌,理解詩意、感受情境,體味詩境。

  3、詩中寫了什么景?其特點(diǎn)是什么?這首詩詠早春,抓住了早春的景色特點(diǎn),將初春草色與滿城“煙柳”做對(duì)比,表達(dá)了詩人對(duì)早春的喜愛,能給讀者無窮的美感和趣味。運(yùn)用對(duì)比手法,與一般不同,這是一種加倍寫法,為了突出春色的特征。

  4、怎樣理解“草色遙看近卻無”一句詩?

  提示:試想,早春二月,在北方,當(dāng)樹梢上、屋檐下都還掛著冰凌的時(shí)候,春在何處?連影兒也不見。但若是下過一場(chǎng)小雨后,第二天,你瞧吧,春來了,雨腳兒輕輕地走過大地,留下了春的印跡,那就是最初的'春草芽兒冒出來了,遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,朦朦朧朧,仿佛有一片極淡極淡的青青之色,這是早春的春色?粗藗冃睦镱D時(shí)充滿欣欣然的生意?墒钱(dāng)你帶著無限喜悅之情走近去看個(gè)仔細(xì),地上是稀稀朗朗的極為纖細(xì)的芽,卻反而看不清什么顏色了。詩人像一位高明的水墨畫家,揮灑著他飽蘸水分的妙筆,隱隱泛出了那一抹青青之痕,便是早春的草色。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去,再像也沒有,可走近了,反倒看不出。這句詩,真可謂兼攝遠(yuǎn)近,空處傳神。

  四、本課小結(jié)

  《早春呈水部張十八員外》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、有感情地朗讀本詩,背誦并默寫本詩。

  2、通過注釋理解詞語,進(jìn)而理解古詩的詩句意思。

  3、結(jié)合相關(guān)詩句,體會(huì)這首描寫春天的詩歌的意境。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課,激發(fā)興趣。

  1、復(fù)習(xí)背誦杜甫的《聞官軍收河南河北》。

  2、師:一年之計(jì)在于春。生活在嚴(yán)冬中的人們對(duì)春天總是有著強(qiáng)烈的企盼。是誰最先發(fā)現(xiàn)了春的蹤跡?李白說是柳樹,于是李白這樣寫道:“寒雪梅中盡,春風(fēng)柳上歸”;蘇東坡說是鴨子,他則這樣寫道:“竹外桃花三兩枝,春江水暖鴨先知”。毛澤東說是飛雪,他寫下了“風(fēng)雨送春歸,飛雪迎春到”。這其實(shí)都是詩人們以獨(dú)特的眼光觀察和描寫到的春天到來的跡象。今天,我們學(xué)習(xí)一首唐代詩歌,看一看詩人韓愈是怎樣發(fā)現(xiàn)春天的特點(diǎn)的。(板書課題)

  3、作者簡介:韓愈(768—824),字退之,河南河陽(今河南孟州南)人,唐代文學(xué)家、哲學(xué)家,“唐宋八大家”之一。自謂郡望昌黎,世稱“韓昌黎”。韓愈的詩奇崛雄偉,力求清新精辟,想象奇特,風(fēng)格自成一派。后世有“以文為詩”之評(píng)。

  二、初讀詩歌,掃清字詞障礙。

  1、學(xué)生自由讀詩。

  教師指導(dǎo)學(xué)習(xí):重點(diǎn)講解“呈(chénɡ)”和“酥(sū)”字的讀音。

  2、教師范讀。

  3、讓學(xué)生結(jié)成小組,對(duì)照注釋,利用三到五分鐘理解重點(diǎn)字詞意思。

  4、教師指導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)字詞。

  呈:恭敬地送上。

  天街:京城街道。

  絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。

  煙柳:形容綠柳成蔭,望去如同煙霧籠罩的樣子。

  皇都:指京城長安。

  三、再讀詩歌,整體感知。

  1、小組合作誦讀和探究詩歌,說一說這首詩的主要內(nèi)容。(這首詩通過細(xì)致入微的觀察,描寫了長安初春小雨的優(yōu)美景色,寫景清麗,表達(dá)了詩人對(duì)早春美景的喜愛之情。)

  2、這首詩描寫的是哪個(gè)季節(jié)的景色?從哪里可以看出來?(春天。“天街小雨潤如酥”“最是一年春好處”。)

  四、品讀感悟,體會(huì)情感。

  1、理解詩的第一、二句。

 。1)學(xué)生借助預(yù)習(xí),理解“天街”“潤如酥”。(天街:京城街道。潤如酥:形容春雨滋潤細(xì)膩。酥:酥油。)

 。2)讓學(xué)生用自己的語言,敘述詩的第一、二句所描寫的景象。

 。3)教師歸納小結(jié)這兩句詩的大意。(初春的小雨落在京城的街道上,猶如酥油一樣滋潤細(xì)膩,綠茸茸的細(xì)草,遠(yuǎn)看有青青的顏色,走近卻看不出草的顏色了。)

 。4)“草色遙看近卻無”這句詩寫出了早春草色的什么特點(diǎn)?(寫出了早春草色極淡極少、似有似無的特點(diǎn)。)

  2、理解本詩的三、四句。

 。1)理解“絕勝”的意思。(絕勝:遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過。)

 。2)師生共同交流第三、四句詩的大意。(正是一年中景色最美的早春時(shí)候,遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過京城楊柳成蔭的暮春景色。)

 。3)“絕勝煙柳滿皇都”這句詩運(yùn)用了什么修辭手法?(對(duì)比)

  3、引導(dǎo)學(xué)生朗讀全詩。

 。1)展示體現(xiàn)本詩意境的教學(xué)掛圖,教師有感情地朗讀全詩,學(xué)生看圖聽教師朗誦。

 。2)學(xué)生自由練習(xí)有感情地朗讀全詩,并用自己的.話簡述全詩大意。

 。3)抽學(xué)生單個(gè)朗讀,教師對(duì)學(xué)生的朗讀相應(yīng)作指導(dǎo)。

 。4)讓全班學(xué)生閉眼想象全詩所描寫的畫面,有感情地背誦這首詩。

  4、體會(huì)詩人的思想感情。

 。1)詩人抓住了哪些景物描摹出早春特有的景致?全詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?(小雨、小草。表達(dá)了詩人對(duì)早春景色的喜愛之情。)

  (2)這首詩將早春草色與什么作對(duì)比?表達(dá)了詩人什么情感?好在哪里?

  (這首詩將早春草色與滿城“煙柳”作對(duì)比,表達(dá)了詩人對(duì)早春美景的喜愛之情,能給讀者無窮的美感和趣味。)

  (3)引導(dǎo)學(xué)生帶著贊美、喜愛的感情,吟誦全詩。

  五、總結(jié)詩歌,拓展延伸。

  韓愈的《早春呈水部張十八員外》寫出了早春的美麗景象,呈現(xiàn)給我們無盡的美感。指導(dǎo)學(xué)生搜集整理一些關(guān)于“春”的寫景的詩詞名句。

  板書設(shè)計(jì)

  早春呈水部張十八員外

  天街小雨如酥

  草色遙看無

  最是春好處

  絕勝皇都

  教學(xué)反思

  《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩,贊美了當(dāng)時(shí)京城長安的早春微雨時(shí)的優(yōu)美景色。指導(dǎo)學(xué)生學(xué)此詩的關(guān)鍵在于領(lǐng)悟“早春”二字。而早春景象,是由詩的前兩句“天街小雨潤如酥,草色遙看近卻無”來體現(xiàn)的,應(yīng)將此作為教學(xué)的重點(diǎn)。

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