《敬業(yè)與樂業(yè)》第一課時教學(xué)設(shè)計
教學(xué)目標(biāo)：
1．積累重點字詞，了解演講詞的文體特點，了解作者及創(chuàng)作背景。
2.通過速讀，感知文意，明確文章的觀點，理清作者的論述思路。
3.引導(dǎo)學(xué)生品味與領(lǐng)悟“敬業(yè)與樂業(yè)”的精神，并反思自我的生活、學(xué)習(xí)態(tài)度。
教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生了解“敬業(yè)”與“樂業(yè)”的重要性，并聯(lián)系自己的實際，用敬業(yè)與樂業(yè)的態(tài)度對待生活。
教學(xué)難點：對“敬業(yè)與樂業(yè)”精神的真切領(lǐng)悟與質(zhì)疑問難。
課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備: 多媒體課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：梁啟超的有關(guān)資料,課堂質(zhì)疑與辯論。
課時安排：2課時
教學(xué)方法：誦讀法、合作探究法。
教學(xué)步驟
第一課時
一、導(dǎo)入新課，簡介作者。
1.導(dǎo)入語：同學(xué)們，你們進(jìn)校學(xué)習(xí)已有近十年了，大家中間現(xiàn)在有許多人都在抱怨學(xué)習(xí)很累，其實老師有時也會抱怨教書這工作太辛苦。怎樣才能讓我們把學(xué)習(xí)與工作當(dāng)成一件樂事呢？今天就讓我們一起來聆聽梁啟超先生有關(guān)人生與事業(yè)的宣講——敬業(yè)與樂業(yè)，雖然時間已經(jīng)過去七十多年了，但梁啟超先生所講的內(nèi)容對我們?nèi)匀缓苡薪逃饬x。（板書課題）
2.簡介作者：先由學(xué)生交流各自準(zhǔn)備的有關(guān)梁啟超的資料，然后教師做適當(dāng)補(bǔ)充。（多媒體出示）
梁啟超（1873-1929），近代思想家，著名學(xué)者。戊戌維新運動領(lǐng)袖之一。字卓如，號任公，別號飲冰室主人。廣東新會人。與其師康有為一起領(lǐng)導(dǎo)了“戊戌變法”。他興趣廣泛，學(xué)識淵博，在文學(xué)、史學(xué)、哲學(xué)、佛學(xué)等諸多領(lǐng)域都有較深的造詣。他一生著述宏富，所遺《飲冰室合集》計148卷，1000余萬字。
創(chuàng)作背景：《敬業(yè)與樂業(yè)》是梁啟超七十多年前，對上海中華職業(yè)學(xué)校學(xué)生的一次講演，是一篇宣講人生與事業(yè)關(guān)系的演講詞。
二、文體知識：
1.演講詞
2.議論文常識 （多媒體出示：1.演講的概念及要求；2.議論文三要素。）
三、整體感知，自主學(xué)習(xí)。
1.檢查預(yù)習(xí) ：大聲準(zhǔn)確地讀出這些生字詞 （多媒體出示生字詞）
旁騖 解剖 褻瀆 駢進(jìn) 強(qiáng)聒不舍 佝僂 承蜩 百行業(yè)為先
2.整體感知：《敬業(yè)與樂業(yè)》是一篇說理深刻結(jié)構(gòu)層次清晰的文章，現(xiàn)在請大家速讀文章，整體把握文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，思考下列問題。（多媒體出示問題）
�、俦疚牡恼擖c是什么？在文章的哪部分提出來的，有何作用？
�、谧髡咴谖恼轮邢群笳劻四膸讉�問題？它們之間有著怎樣的邏輯關(guān)系？
�。ㄟ@兩個問題的設(shè)置，意在讓學(xué)生把握作者的主要觀點和思路，幫助學(xué)生進(jìn)行第一次感知，為此后進(jìn)一步理解文章做鋪墊。）
學(xué)生帶著問題自讀課文，自主學(xué)習(xí)、探究，明確問題要點：
�、�.本文的中心論點是“我確信‘敬業(yè)樂群’四個字，是人類生活的不二法門�！彼谖恼碌拈_頭部分提出來的，起到總領(lǐng)全文的作用。
②.作者先后談了“有業(yè)之必要”、“要敬業(yè)”“要樂業(yè)”三個問題。
“本題主眼，自然是在‘敬’字、‘樂’字。但必先有業(yè)，才有可敬、可樂的主體”，由此看出“有業(yè)”應(yīng)是前提。“第一要敬業(yè)”，“敬業(yè)主義，于人生最為必要，又于人生最為有利”，敬業(yè)應(yīng)是人生的基礎(chǔ)。僅有“發(fā)憤忘食”的“敬業(yè)”還不夠，“樂以忘憂”的“樂業(yè)”才是人生最高的境界和價值。
教師在此因勢利導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生明確文章思路。（多媒體出示課文結(jié)構(gòu)圖）
四、研讀揣摩，合作探究。
學(xué)生合作交流，解讀文本，探究以下問題：（多媒體出示問題）
1.跳讀課文，從文中尋找什么是“業(yè)”，什么是“敬業(yè)”，什么又是“樂業(yè)”？
2.用自己的話說說“人類合理的生活”應(yīng)該是怎樣的？
學(xué)生再次跳讀文章，結(jié)合問題深入理解文章內(nèi)涵。前后桌四人一小組討論，然后全班交流，學(xué)生相互補(bǔ)充，最后統(tǒng)一答案要點：
�。c撥：作者所論述的“敬業(yè)與樂業(yè)”中的“業(yè)”僅局限于狹義的職業(yè)嗎？文中作者對于“敬業(yè)”是如何論說的？作者認(rèn)為在工作與生活中怎樣才能感受到快樂呢？）
�、�.文中“業(yè)”的含義并不僅局限于狹義的職業(yè)。正如作者所言：“凡可以名為一件事的，其性質(zhì)都是可敬�！彼浴皹I(yè)”在此就不只限于正式的謀生職業(yè)，也可以指生活中任何一件有價值的事情，不只限于成人的工作，也可以包括學(xué)生的學(xué)習(xí)。
第三段作者闡述什么叫"敬"，引用了朱熹的名言"主一無適便是敬"后，緊配上自己的通俗化的解釋："凡做一件事，便忠于一件事，將全副精力集中到這事上頭，一點不旁騖，便是敬。（出示圖片：1.熱情的乘務(wù)員2.快樂的郵遞員。）
從課文倒數(shù)第二自然段我們可以充分感知到“樂業(yè)”的含義包括四方面：一、在工作中尋找快樂；二、在奮斗中感受快樂；三、在競爭中體味快樂；四、在投入中享受快樂。
②.“合理的生活”，首先是有一份正當(dāng)?shù)穆殬I(yè)（或任何一件有價值的事情），不能“飽食終日，無所用心”。對于所做的事情要生出敬意，從而全神貫注，心無旁騖，忠實地把它做好；二是要從專心做事中發(fā)現(xiàn)樂趣，不是皺著眉頭、滿腹牢騷地叫苦，而是達(dá)到“樂以忘憂”的境界。（提示：緊密聯(lián)系有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)三點來理解。）
五、課堂拓展，質(zhì)疑辯論。
課堂討論： 作者在文章中提出了許多有關(guān)敬業(yè)和樂業(yè)的觀點，你最信服的是哪一點?結(jié)合實際生活說說你持這種意見的理由。(讀了文章，在作者的啟發(fā)下，你有什么新的感受？)
學(xué)生小組合作，討論、交流。
列舉文章中的觀點：
1．"敬業(yè)樂業(yè)"四個字，是人類生活的不二法門。
2．人生在世，是要天天勞作的.。
3．勞作便是功德，不勞作便是罪惡。
4．不論自己的才能、境地如何，凡做一種勞作就做到圓滿，便是天地間第一等人。
�。ǔ鍪緢D文，便于學(xué)生直觀地去感知。）
5．每一職業(yè)之成就，離不了奮斗。
6．人生能從自己職業(yè)中領(lǐng)略出趣味，生活才有價值。
7．敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味�！�
質(zhì)疑問題較多的是第2、3條，許多學(xué)生對此有疑問，例如：人活著就要每天都勞作嗎，那不就很容易身心疲勞嗎？不是要注意勞逸結(jié)合嗎，每個星期都要放假休息兩天嗎？作者說：“勞作便是功德，不勞作便是惡德。”那節(jié)假日休息放松，外出游玩，娛樂都是惡人了？
學(xué)生的回答無論是贊同還是不贊同，都可以。關(guān)鍵在于言之有物，言之有理，言之有據(jù)。目的在于通過討論加深對文章的理解，更好地去引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生觀，價值觀。在大膽的質(zhì)疑中開拓學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑的精神。
六、當(dāng)堂檢測
文中在談到“有業(yè)之必要”時，舉了孔子和百丈禪師的兩個例子加以說明；談到“凡職業(yè)都是有趣味的”時，列舉了四個原因加以說明。參照兩種寫法，根據(jù)自己的理解，試著為“有業(yè)之必要”列舉幾條理由或為“凡職業(yè)都是有趣味的”提供幾個例子。
�。ù祟}意在讓學(xué)生了解“舉例子”和“講道理”兩種論證方法，開拓學(xué)生的思路。）
例如，“有業(yè)之必要”的理由：一、可以謀生，使自己在經(jīng)濟(jì)上獨立，人格上自尊，不需要依賴他人、仰人鼻息、受人牽制；二、使自己的身心有所安頓，不至于無所事事、煩悶無聊；三、使自己的生活起居有規(guī)律，有利于健康養(yǎng)生；四、從業(yè)過程中的困難、挫折、煩惱，是對意志和品性、能力和才干的鍛煉；五、事業(yè)上的小小成功，都會增強(qiáng)自信心與成就感，給人帶來精神滿足；六、有創(chuàng)造性的成就，更是對生命價值的最高肯定……
“凡職業(yè)都是有趣味的”：居里夫婦在成噸的工業(yè)廢渣中提煉“鐳”，幾年如一日，非常艱辛與枯燥，但他們懷著找到“鐳”的夢想，從沒有認(rèn)為這項工作是無聊的，從沒有抱怨叫苦而想放棄。20xx年感動中國人物深山信使王順友二十年如一日，以一匹馬為伴，風(fēng)雨無阻、跋山涉水，為山民們傳送信件，孤獨了自己，溫暖了他人。
七、課堂小結(jié)：
本節(jié)課我們理清了文章的思路，明確了文章闡述的三大問題：有業(yè)、敬業(yè)、樂業(yè)，并進(jìn)而分析了它們內(nèi)在的邏輯關(guān)系。在課堂討論中大家更加深刻地理解了作者的觀點：敬業(yè)即是責(zé)任心，樂業(yè)即是趣味。課堂檢測中掌握了議論文的兩種主要論證方法，即道理論證和事例論證。本節(jié)課后請大家各自完成一篇短文，利用本文所學(xué)到的去勸說你身邊仍在抱怨生活的人。
【《敬業(yè)與樂業(yè)》第一課時教學(xué)設(shè)計】相關(guān)文章：
敬業(yè)與樂業(yè)說課稿11-14
人教版九年級上冊《敬業(yè)與樂業(yè)》三維教學(xué)設(shè)計12-06
初中語文《敬業(yè)與樂業(yè)》優(yōu)質(zhì)說課稿12-17
論敬業(yè)與樂業(yè)的課文理解12-10
敬業(yè)與樂業(yè)現(xiàn)代文閱讀答案12-31