《小猴子下山》教學設計（通用21篇）
作為一位杰出的老師，就有可能用到教學設計，教學設計是連接基礎理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結合具有溝通作用。那么什么樣的教學設計才是好的呢？下面是小編收集整理的《小猴子下山》教學設計，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《小猴子下山》教學設計 1
教學目標
1、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并能結合插圖、板書等講述故事。了解并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。
2、利用動作演示等方法正確理解“掰、摘、扛、捧、抱、扔”等動詞并學會運用。
3、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，明白做事情要目標明確，有始有終，不能三心二意。
教學重點
了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用
教學難點
在理解課文的基礎上對“小猴子最后為什么只好空著手回家去”做出推斷
教法
提問法、借助圖片、談話法、
學法
圖文對照、朗讀法、表演法、積累運用
教具
課文插圖、制作ppt
媒體應用
智能黑板
教學過程
一、復習導入。（用時：5分鐘）
認讀詞語，要求讀準字音：
猴子、結滿、掰開、扛起、扔掉、捧起、蹦跳、采摘、追跑
【設計意圖：復習舊知，為新課學習打下基礎，拼音仍是一年級語文學習的重點，讀準字音，特別是正確區(qū)分前鼻音與后鼻音是學生朗讀上的易錯點�！�
二、沿路線學習，悟故事道理。（用時：25分鐘）
1.指名分自然段朗讀課文，思考：小猴子下山來，它先后走過了哪些地方？
（1）學生認真傾聽，用筆勾畫相應的信息點。
�。�2）指名匯報，生把圖片按小猴子下山的先后順序放進路線圖里。
【設計意圖：重視學生的朗讀，找出課文中明顯的信息，意在培養(yǎng)學生的閱讀能力�！�
2、分段播放課文視頻（第一段），自由思考：來到玉米地里，小猴子看見了什么？做
了什么？
�。襟w應用：課件出示：他看見玉米又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走。
播放視頻（第一段），便于學生形象直觀地讀懂課文內容；紅色顯示“又大又多”“掰”“扛”）
�。�1）、隨機學習：掰、扛，引導學生用自己的動作表示這兩個動詞。
（2）、課文中還有一些像“掰、扛”這樣一些描寫小猴子動作的詞，你能找出它們嗎？
（3）、學生根據(jù)偏旁對這幾個字進行分類，課件出示不同動作的插圖和課后習題第三題，學生讀一讀，演一演，師引導學生看著圖畫選幾個詞語各說一句話。
思 想 到 位 邁 新 步 教 學 到 位 創(chuàng) 佳 績
教學過程（教學內容及設計意圖、媒體應用）
（媒體應用：對應的符號通過動作設計在不同時段對應出現(xiàn)動作與對應的字，便于學生直觀感受不同動作的含義。）
【設計意圖：語文課程應特別關注漢語言文字的特點對學生識字寫字和思維發(fā)展等方面的影響，了解表示動作的詞的不同含義并學習運用是本課學習的重點，根據(jù)學生年齡特點，讀做結合，將抽象的詞義化為具體可感的動作，促使學生動口、動手、動腦，加深對這些詞的準確理解�！�
3、輔助貼圖練說：
小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。
�。ǘ嗝襟w應用：“動作設計”隨學生的回答按順序進行顯示）
【設計意圖：語文課程是實踐性課程，應著重培養(yǎng)學生的語文實踐能力，既對課文內容有了初步的感知，又同時練習了“量詞”的'使用。】
4、合作學習，逐層深入。
�。�1）播放第二、三、四自然段的視頻，學生觀看。
（2）小組合作完成表格：
走過的地方
�。ㄐ『镒樱┛吹搅耸裁�？
做了什么？
結果怎樣？
玉米地
玉米結得又大又多
掰、扛
桃樹下
西瓜地
往回走
�。�4）齊讀最后一個自然段，說一說小猴子最后帶了什么回家？
【設計意圖：學生是學習的主體。語文課程必須根據(jù)學生身心發(fā)展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心、求知欲，鼓勵自主閱讀、自由表達，積極倡導自主、合作、探究的學習方式�！�
5、結合課文插圖，借助“小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎么樣？做了什么？”學習講故事。
6、說說“為什么小猴子最后兩手空空回了家？”
【設計意圖：培養(yǎng)學生根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元學習的一個重點，在發(fā)展語言能力的同時，又能發(fā)展思維能力。】
三、拓展延伸，總結全文。（用時：10分鐘）
1、口語訓練。
小猴子，我想對你說：“……”
2、談談自己的收獲：提示：明白了什么道理？積累了哪些詞語？
3、師小結：
每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。我們千萬不能像小猴子這樣做事三心二意，應該一心一意才能把事情做好。
【設計意圖：工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。應該重視語文課程對學生思想情感所起的熏陶感染作用，注意課程內容的價值取向，培養(yǎng)學生的口語表達能力，檢查學生對課堂所學知識的掌握。】
《小猴子下山》教學設計 2
一、教學目標：
1、借助朗讀，認識“猴、結”等12個生字，利用范讀及例句比較等方式讀準多音字“結、只、空”的字音。通過范寫、臨摹寫“塊、常”等7個生字。
2、朗讀課文，圖文對照，讀懂前四個自然段中相同相異的部分，利用表格，提取整合導致小猴子“空著手回家”的主要信息，進行簡單推斷，并通過此過程理解“掰、扛”等動詞的意思。
3、仿照課文形式，說說小猴子如果第二次下山會怎樣，并適當運用所學動詞。
二、教學重點：
朗讀課文，語境中識字寫字。
三、教學難點：
從反復的結構中，能推斷出小猴子空著手回家的原因。
四、教學過程：
�。ㄒ唬┏鍪局i語，導入新課。
1、爬桿上樹是高手，愛吃香蕉和桃子，家里沒有山上有。
�。�1）板書課題，讀準課題。
（2）舌前舌后音要讀標準，認識猴子的猴，侯爵的候，時候的候。反犬旁還有哪些字？豬·狗·貓等，和動物有關。
（二）朗讀課文，識字。
（1）范讀課文，請認真聽準每個音。
（2）圈出生字，借助拼音讀生字。學生朗讀課文，注意不多字，不少字，不錯字。
�。�3）出示字卡，粘貼到白板上。
①帶拼音讀三遍。
�、谌サ羝匆糇x三遍。
第一句中的“空”是《要下雨了》一課中的，讀knɡ，猜一猜，第二句中的“空”是什么讀音？
�、儆衩捉Y（jiē）得又大又多。
②小猴子下山來，最后的結（jié）果是空手而歸。
這兩句話中的“結”讀音不同，想想課文中的“結”是什么意思，你還能說這樣的句子嗎？
�。�4）仔細看課后第3題的`插圖，先讀準字音，再做一做動作。
�。�5）認讀其他生字，組詞鞏固。男女生讀詞，開火車讀詞。
（三）朗讀課文，了解內容。
1、同桌帶動作朗讀課文，了解動詞意思，體會小猴子的情感變化。
2、圖文結合，朗讀匯報，再結合課后第3題的插圖，說說這些動作都與身體的哪個部位有關，哪個動作是這幾次中都有的。
3、結合課文最后一幅插圖，比較句子，想一想句子中的為什么小猴子只好空著手回家去？
4、你想對小猴子說什么？
�。ㄋ模┣榫硠�(chuàng)設，信息整合，簡單推斷。
小猴子知錯就改，以后會怎么樣呢？
�。ㄎ澹┥謺鴮�。
重點指導“空”字和“�！弊值闹行膶ΨQ。
�。┳鳂I(yè)設計。
1、背誦課文。
2、情境延伸：第二天，小猴子又下山了，他會做什么，想些什么？畫一畫，寫一寫，如果能用上幾個剛剛學過的表示動作的詞語就更好了。
五、教后反思。
1、通過朗讀，識字釋詞示意。
學習朗讀是通過朗讀可以識字學詞，可以理解內容，也可以學習語用。所以，本課的教學任務主要是通過朗讀的學習來完成。學生初讀，圈畫生字，借助拼音讀準字音。教師范讀，不但要求學生聽準字音，初步感知內容及反復的結構。通過朗讀理解內容，體會結構特點。達到正確流利朗讀的程度。加上表情和動作，使學生自主完成對人物心情的體會、對動詞意思的理解。正是通過多次朗讀，學生在朗讀中多次感受相似的做法和相似的心情。也正是在多次朗讀的過程中，生字多次“復現(xiàn)”，建立了音、形、義三者的聯(lián)系。多音字的學習，在語境中據(jù)意辨音，使得朗讀的學習和字詞學習、閱讀理解有機結合。
2、調整視角，使推斷有跡可循。
呼應單元語文要素，本課要整合信息，作簡單推斷。在小猴子下山空手而歸的結果已然明確的前提下，推斷就要由果溯因。所以，將課后第2題調整為：小猴子只好空著手回家去，回想自己所做的一切，他會想到些什么？
3、借助插圖，情境延伸，思維和語言相互促進。
語言的學習、思維的發(fā)展都要在語言實踐中進行，而且要注意學用結合�？紤]到一年級學生具備了一定的讀圖和說圖的能力，課文的每幅插圖又情趣盎然，因此課始就讓學生看圖按“小猴子看到了什么，做了什么，最后怎么樣”的句式，大體說一說圖的內容；結合單元課文，試著再運用“要是……就……”的句式，建立結果和行為之間的聯(lián)系；表格中重點詞語、動作詞語的選擇填空；情境延伸出小猴子第二天又下山了，他會怎樣做，怎樣想。這些環(huán)節(jié)的設計都是根據(jù)學生的實際、教材的特點，使學練結合，語言和思維相互促進和提升。
因為本課要承擔“信息整合，簡單推斷”訓練，所以，在朗讀課文、內容理解上，教師引導得相對較多。實際教學時，面對不同的學情，可采用不同的策略，減少教的成分，增加學的分量，使教學更有效。
《小猴子下山》教學設計 3
【教學目標】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
3、通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學重點】
1、復習鞏固認生字詞，在教學中通過做動作的方式讓學生理解本課的動詞，并讓學生在語境中理解運用又（ ）又（ ）形式的詞語并進行拓展。
2、通過個別生讀、男女賽讀、齊讀的方式讓學生能正確、流利的朗讀課文，理解課文內容。
【教學難點】
通過學習，使學生懂得無論做什么事情都要有明確的目標，要專一，有始有終。
【教學準備】
多媒體課件、動物圖片、生字詞卡片
【教學方法】
講授法、合作探究法、情景表演法
【教學過程】
1、課前游戲互動：
2、導入：
看，（師拿出事先準備好的猴子圖片）有一只小動物也來到了我們的課堂上，它也想和小朋友們一起學習呢，大家歡迎嗎？（生：歡迎）今天我們就和小猴子一起來學習《小猴子下山》。
板書課題：《小猴子下山》。（注意：“猴” 左右結構“犭”旁）
齊讀課題
3、復習字詞：
�。�1）這只勤學的小猴子還給我們帶來了很多的詞語寶寶呢，大家一起來看看還認識嗎？
�。�2）自讀課文，說一說：小猴子下山都經過了哪些地方？
貼圖片：“玉米地”、“桃樹下”“瓜地里”、“樹林里”
�。�3）哇……你看，這只可愛的小猴子經過了這么多的地方啊！誰能用小猴子先來到哪里，再來到哪里，接著來到哪里，最后來到哪里說一說。
4.學習課文
（1）過渡語：小猴子一路來到了這么多地方，那它都看到了什么，做了什么呢？讓我們繼續(xù)學習課文《小猴子下山》。
�。�2）學習第一自然段。
指名讀第一自然段，生評價。評價后再齊讀。
其他生思考問題：
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的.呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
指生回答：
理解“又大又多”不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是，非常多。
談話：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）理解“非常高興”（特別高興），你能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
讓學生說說小猴子為什么有“掰”“扛”這樣的動作，（在具體的語境中理解這兩個動詞）進一步理解玉米大的意思。指導學生讀好第一段。
（3）學習第二、三、四自然段
采用小組合作、探究的學習方式，讓生根據(jù)以下四個問題合作學習二、三、四段。
小猴子來到了哪里？（用“———”劃出來）
看到了什么？（用“﹏﹏﹏”劃出來）
心情怎么樣？
又是怎么做的呢？（用圓圈圈出表示動作的詞）
�。�4）引導生各種形式朗讀：
引導學生感受小猴子看見了桃子就喜歡桃子，扔了玉米；看見西瓜，扔了桃子；看見小兔子，就扔了西瓜。結合圖畫，體會當時小猴子的心情。(讀出小猴子的心情)
�。�5）積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語。
�。�6）小猴子為什么最后空著手回家去呢？
抓住“只好”一詞，引導學生感受小猴子什么也沒得到的原因。（結合學生實際生活，進行口語交際的訓練）
�。�7）整體回歸
借助插圖，復述課文（讓孩子帶著頭飾體會著小猴子的動作、神態(tài)演一演也可以）
5.拓展閱讀
《小猴子下山》兒歌
6.課堂小結。
7.課外作業(yè)或實踐活動。
讀編故事：《小猴子第二次下山》
《小猴子下山》教學設計 4
一、激趣入課。
1、同學們，喜歡小猴子嗎？
2、你在什么地方看到過小猴子？它們給你留下了什么樣的印象？
3、小猴子的家常常安在山上的樹林里，可是，時間一長啊，小猴子就覺得樹上的野果吃膩了，山上也不好玩了，它想下山去好好玩玩，順便找點好吃的東西。
4、齊讀課題：
�。�1）老師非常想知道課文寫的是誰，怎么讀？
�。�2）老師非常想知道課文寫的是小猴子干什么，怎么讀？
�。�3）再來一次，讀出你獨特的感受吧。
5、看到課題，你最想知道什么？
注意：每個小朋友只能提一個你最想知道的`問題。想想，你最想問什么？想好再問。
6、歸納問題并簡單板書。（為什么要下山？到了哪些地方？干了些什么？結果怎樣？）
二、看圖練說。
1、單幅圖觀察。
我會看一幅圖一幅圖地出示：要求：
A、小猴子來到了什么地方？（猜一猜：之前小猴子還到過哪里？）
B、用一句話說說圖上的小猴子在干什么？
C、我會說看圖說詞比賽：圖上的內容真豐富，仔細觀察圖畫，你能照這樣說出多少個漂亮的詞兒來？
出示：又 又 的（什么） （什么樣）的（什么）
2、把四幅圖連起來觀察：你又看出了些什么？（比比誰最聰明。）
�。�1）小猴子開始很高興的樣子，最后垂頭喪氣的。
（2）今天天氣真好！藍藍的天空飄著朵朵白云，小猴子心情一定很好。
�。�2）小猴子空著手下山，最后仍然空著手回去。
三、閱讀課文。
這么有趣的故事，作者叔叔是怎么寫的呢？
1、自由讀文，讀準字音，讀通句子。
2、抽讀自然段，評選段落朗讀擂主。
3、閱讀第一自然段：
（1）問一問：根據(jù)老師的提問讀出段中的句子；注意老師都提了哪些問題。
（小猴子來到了什么地方？——看到了什么？——心情怎樣？——它是怎么做的？）
（2）議一議：小猴子看到又大又多的玉米，會怎么想？會怎么說？
�。�3）讀一讀：又大又多 非常 掰 扛——板書
（4）演一演：表演讀。（重點：動作夸張——掰 扛）
�。�5）總結四步讀書法。
4、閱讀第二自然段：
（1）誰來做小老師，學著老師問一問？
（2）小猴子看到又大又紅的桃子，又會怎么想？會怎么說？
�。�3）哪個朗讀大王可以為大家讀一讀？
�。�4）小演員上臺演一演。
5、同桌自由選學三四自然段。
�。�1）同方商量選學哪段。
�。�2）按照問一問——議一議——讀一讀——演一演的方法學習選定的段落。（一問一讀——共議——一起讀——一讀一演。）
�。�3）迅速導讀兩段。補充板書。
6、共同學習第五自然段。
�。�1）齊讀：你知道了什么？你有什么問題要問？
�。�2）討論：小猴子下山來，看到了那么多好東西，為什么最后卻是空著手回家呢？
�。�3）練習用板書說話：
（小猴子下山來，它先，它又 接著它 ，然后它 ，最后， 。）
�。�4）拓展：
A、這只小猴子給你留下了什么印象？
�。ň氄f：這是一只 的小猴子，因為 ）
B、想象：小猴子空手回家后，會想些什么？會對猴媽媽說些什么？猴媽媽又會說些什么？
C、你想對它說點什么？
D、想象：又是一年過去了，夏天又到了，玉米、桃子、西瓜又成熟了，小猴子又下山來了，猜一猜，結果會怎么樣？
四、表演朗讀。
抽三人上臺演，五個學生分讀五段。其他人邊聽邊看：誰讀得好？誰的動作設計得好而且演得好？
五、積累空間
1、故事學完了，你還有什么問題要問？
2、老師把這么長的課文變成了一首兒歌，想讀一讀嗎？
小猴小猴真高興。
跑下山來找東西。
扔了玉米摘桃子，扔了桃子摘西瓜，扔了西瓜追兔子。
空手回家有原因，要問原因是什么，小猴小猴太貪心！
板書：
玉米地 又大又多 掰 扛
桃樹下 又大又紅 扔 摘 空手回家
瓜地里 又大又圓 扔 摘
樹林邊 蹦蹦跳跳 扔 追
《小猴子下山》教學設計 5
一、教材分析
《小猴子下山》是統(tǒng)編教材一年級下冊第七單元的第四課。課文講的是一只小猴子下山來，先掰了一個玉米，看見桃子就扔掉玉米去摘桃子，看見西瓜就扔掉桃子去摘西瓜，看見兔子就扔了西瓜去追兔子，最后，兔子跑進樹林里不見了，小猴子一無所獲的故事。除了故事本身具有教育意義以外，教材還注意到了本文的構段，并把“提手旁”的字集中在一起當作這篇課文的生字來進行學習，讓識字規(guī)律可循。
二、教學目標
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“猴、結、掰、扛、滿、扔、摘7個生字，正確美觀地書寫“非、�！�2個漢字。
3、了解故事內容。
4、理解并運用本課中描寫小猴子動作的詞語，提高學生語言運用的準確性。
三、教學重點
識字寫字，把握故事的主要內容。
四、教學難點
理解文中描寫小猴子動作的詞語，加強學生對動詞的準確使用。
五、教學準備
教具準備：教學課件、生字卡片、貼畫。
六、教學過程
第一課時
課時目標
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、認識本課7個生字，正確書寫“非、�！�。
3、大致了解故事的主要內容。
過程
一、出示謎語，激趣導入
1、師出示一則謎語：“一物像人又像狗，爬竿上樹是能手，擅長模仿人動作，家里沒有山中有”。生自主閱讀并猜出謎底是猴子。（師出示猴子的圖片和“猴子”詞語卡片，指名學生認讀。）
2、和小猴子打招呼�。▽W生打招呼）
3、這是一只怎么樣的小猴子？（可愛的`、機靈的、調皮的……）把“小猴子”三個字讀的可愛一點，誰來試試？
�。ㄖ该x“小猴子”，讀的機靈可愛）“子”要讀成輕聲，誰能讀好輕聲？
4、學習“猴”字，（出示卡片“猴”）誰有好辦法能記住這個字呢？
預設1：“反犬旁”+“侯”（小結：“反犬旁”的字一般都和動物有關）。識字方法：加一加。
預設2：形聲字。
5、師激趣：這只小猴子呀，它天天待在山上，都待得不耐煩了。這一天，它準備下山去玩，會有什么有趣的故事發(fā)生呢？這個故事就藏在書本里，趕快打開書本找到它。（師板書課題，指名學生朗讀課題。）
二、初讀故事，借助故事圖了解故事內容。
1、（1）生自主朗讀課文，借助拼音讀準字音，讀通句子。
（2）想一想，小猴子下山都來到了哪些地方，請用“_____”劃出。
2、讀后交流：
(1)玉米地
(2)桃樹下
(3)瓜地里
(4)往回走回家的路上
3、擺放路線圖。
故事還藏在這些圖畫中，誰能把小猴子來到哪些地方按照順序排一排。（聽錄音讀）
4、師生看路線圖一起梳理故事內容：小猴子下山，先來到一塊玉米地，然后再走到一棵桃樹下，接著來到一片瓜地里，最后往回走時，看見了一只兔子。
三、精讀，學習1、2自然段。
（一）學習第一自然段
1、要求：
（1）同桌共讀第一自然段。
�。�2）用“波浪線”畫出，小猴子看見了什么？是怎么樣的？
2、指名學生交流，明確小猴子來到了玉米地里，看到了又大又多的玉米。
3、師出示玉米地和玉米棒的圖片，引導學生理解“又大又多”的意思。交流（ ）又（ ）又（ ）。師小結：前后是可以共同存在的特點。（翻開作業(yè)本P63，第三題）
4、正音“結”，懂意義，記生字。
5、（1）用“ 小三角 ”把小猴子的心情標出來。
�。�2）用“O”把小猴子的動作圈出來。
6、引導學生抓住“非常高興”來體會小猴子的心情，拓展想象當小猴子看到這一片玉米地時會想些什么，在此過程中，師對于學生個性化閱讀體驗要給予充分的尊重和鼓勵。
7、交流“掰”和“扛”，出示圖片，并結合動作示范來理解“掰”和“扛”的意思。師小結識字方法，掰=手+分+手（加一加）；扛，紅，江（換一換）
8、我會說。用“小猴子走到……看見……做了……”的句式對第一自然段再次認知。
9、朗讀。
（二）學習第2自然段。
1、（1）在第2自然段中，用“小猴子走到......看見...... 做了......”的句式找一找。
�。�2）同桌互相說一說。
2、指名學生交流，師適當小結：小猴子來到了一顆桃樹下，看到了又大又紅的桃子，便扔了玉米，去摘桃子。
3、師出示“滿樹又大又紅桃子”的圖片，幫助學生理解“又大又紅”的意思，引導學生想象當小猴子看到桃子時會想些什么。
4、師出示“滿”，滿桌，滿樹，滿星，理解“滿”。（組詞）
5、出示圖片、結合動作演示理解“扔”和“摘”的動作。師小結識字方法，“扔”和“奶”偏旁不同（換一換）；“摘”，摘蘋果，摘桃子，摘花（組詞）
6、再次指名學生朗讀第2自然段。
7、比較“掰”，“扛”，“摘”，“扔”，都是和手有關的。動作。（翻開作業(yè)本P63，第四題）
四、指導書寫“非”“�！�
1、學生觀察，指導書寫。
“非”：獨體字，兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。第二豎比第一豎長，注意同樣的筆畫在同一個字里也有變化，在寫橫時，注意間距均等。
“常”：加上兩根魔術棒，一看就很清楚，“小字頭”和“巾字底”寬度一樣�！岸d寶蓋”要舒展，口字形體小又扁。
2、書空，范寫，練寫。
五、課堂小結
小朋友們，那今天我們學習了小猴子來到玉米地和桃樹下的場景，下節(jié)課我們繼續(xù)學習小猴子下山的故事。
七、板書設計
《小猴子下山》教學設計 6
第一課時
教學目標：
1．讀準本課8個生字的音。認識“掰、扛、扔、摘、捧、抱、蹦”7個字。
2．看懂圖意，讀通課文，初步了解課文內容。
教學重點：
1．讀準本課的生字及詞語。
2．讀通課文，對照插圖初步了解課文內容。
教學難點：
一、以圖導言激趣：
教師板畫一座小山，在小山上貼上一只小猴子圖片。教師提問：請大家看圖上的這只小猴子要做什么呢？學生回答后教師板書課題：13．小猴子下山。教師接著說：“一天小猴子下山找東西吃，在路上它都經過了什么地方，它看見許多好吃的東西，它是怎么做的呢？我們一起來學習課文內容。
二、初讀課文，認識生字。
1．借助漢語拼音，注意把句子讀通順。
2．再讀課文，邊讀邊標出自然段和標畫出生字和會認的字。
3．自己把標出的生字和會認的字，多讀幾遍。
4．同桌同學互讀生字和會認字。
5．抽讀生字單片，采取領讀、指名讀、開火車等多種形式鞏固字音。
6．做識字游戲調動學生識字的積極性。
三、圖文對照，初步了解課文內容。
1．指名分段讀課文，其他同學聽聽讀音是否正確？
2．再請同學讀課文，通過學生的讀你知道了什么？
3．出示四幅插圖，請同學說說每幅圖的意思。
4．根據(jù)插圖內容找出與課文內容相對應的自然段。
5．讓學生結合題目小猴子下山“把四幅圖按順序看一看想一想：小猴子下山都做了些什么事？結果是什么？
第二課時
教學目標：
1．能結合圖理解課文內容，從課文中體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
2．能做到正確、流利地朗讀課文。
教學重點：
1．看懂圖意，理解課文，知道小猴子為什么空著手回家了？
2．正確、流利地朗讀課文。
教學難點：
讓學生體會到像小猴子那樣看見一樣好東西就丟掉原有的東西，最后會一無所獲。
教學過程：
一、談話導入：
�。娔X出示小猴子下山圖：自己畫出）
師：上節(jié)課我們初讀了小猴子下山這篇課文，小猴子下山都來到哪些地方呢？
學生邊說教師邊出示演示文稿圖。
點擊鼠標：（1）玉米地圖
點擊鼠標：（2）桃樹底下
點擊鼠標：（3）瓜地里
點擊鼠標：（4）樹林圖（有小兔子）
點擊鼠標：（5）電腦出示上述四幅圖。
提問：誰能完整地說一說小猴子下山都來到了哪些地方？
二、學習第一自然段：
1．請學生自由讀課文，邊讀邊標出這段有幾句話，想想每句話的意思是什么？
2．指名分句讀讀課文，請同學說說每句話的意思。
3．根據(jù)學生理解的情況，教師引導學生推導出：
電腦出示：①小猴子來到了什么地方？
�、谒匆娏耸裁矗�
�、鬯窃鯓幼龅模�
4．電腦出示：
小猴子走到_____________。他看見__________非常高興，就_____________。
教師引讀，以問促讀。
5．結合插圖，理解“又大又多”這一詞語。
“又大又多”從圖上看不僅僅玉米的個頭大，而且這樣大的玉米到處都是。
6．師：如果你就是小猴子看到地里又大又多的玉米是什么樣的心情？（高興）“非常高興”就是（生：特別高興）你們能不能帶著這種特別高興的心情讀一讀。
7．結合插圖理解“掰”、“扛”表示動作的詞語。
�、倏勺寣W生帶頭飾用動作表演一下。其他同學當評選說說他們哪表演得好哪表演得還不夠。
�、谧寣W生說說小猴子為什么有“掰”、“扛”這樣的動作，進一步理解玉米大的意思。
8．正確、流利、有語氣地朗讀課文第一段。
二、學習課文第二自然段：
1．學生自學：（電腦出示思考題）
（1）自己輕聲讀第二自然段，標出有幾句話，想想每句話的意思什么？
�。�2）完成填空：
小猴子走到_____________，他看見_____________，非常高興，就_____________。
�。�3）結合插圖理解：“又大又紅、扔、摘”這幾個詞，可結合動作表演理解“扔、摘”兩個詞的意思。
�。�4）正確、流利、有語氣朗讀這一段。
2．結合上述思考題小組進行討論。
3．以小組為單位進行學習匯報。
4．提問：小猴子為什么扔了玉米，去摘桃子？組織學生進行討論。（使學生體會到小猴子看見了桃子，就喜歡桃子，于是就扔了玉米，去摘玉米。結合觀察圖畫，如猴子的神態(tài)、心情，讓學生體會猴子非常高興的心理，帶著這種情感再讀課文內容。
三、學習第三自然段：
1．學生結合上面的四個思考題獨立學習這段內容。
2．教師檢查獨立學習的效果。
（1）指名讀第三自然段，說出每句話的意思。
�。�2）出示填空請同學說一說。
小猴子_____________幾個桃子，走到_____________，看見_____________，非常高興，就_____________。
提問：小猴子捧著幾個桃子，為什么課文中用“捧著”這個詞。
�。�3）結合圖理解“又大又圓”、“扔、摘”這幾個詞語。小猴子為什么又扔了桃子，去摘西瓜呢？
�。�4）正確、流利，有語氣地朗讀這段。
（5）請學生帶上小猴子的頭飾表演這段內容，表演出小猴子的動作神態(tài)、心情及心里活動。
四、學習四、五自然段。
1．自己輕輕讀四、五兩個自然段，邊讀邊思考：小猴子為什么只好空著手回家去？電腦出示：課文中P54頁2幅圖
2．教師抓住“只好“一詞，讓學生說說小猴子為什么會有這樣的結果，充分發(fā)揮學生的想象力，訓練學生的口頭表達能力。
3．請學生帶頭飾進行表演小猴子的動作、神態(tài)。
4．組織學生討論：小猴子只好空著手回家去了，小猴子會想些什么？說些什么？猴媽媽會對他說些什么嗎？
五、進入情境、讀說結合。
1．配樂朗讀課文，也可以教師提示課文，如：“小猴子看見……就……”怎么讀呢？“只好……”怎么讀呢？
2．采用多種形式訓練學生說話：
（1）看圖講故事。
（2）戴頭飾表演。
（3）采取想像說話：假如你是小猴子會怎么辦？
（4）讀編故事：《小猴子第二次下山》。
（5）通過學習《小猴子下山》這篇課文，你明白了什么道理？
第三課時
教學目標：
1．巧記本課8個生字的字形，通過組詞了解漢字的意思。
2．正確、規(guī)范地書寫生字及詞語。
3．完成課后練習題。
教學重點：
1．掌握生字的字形及字義。
2．正確、規(guī)范地書寫生字和詞語。
教學難點：
1．“非”字的筆順。
2．“看”和“著”的區(qū)別。
教學過程：
一、談話導入：
上節(jié)課我們一起學習了《小猴子下山》這篇課文，通過學習課文內容，你受到了什么啟示？
二、學習生字。
（一）鞏固生字、詞語的讀音。
�。�1）自己認讀生字及生字單片上的詞語，注意讀準字音。
�。�2）同桌小伙伴互讀。
（3）電腦出示生字和詞語，鞏固練習。
�、傧瘸鍪旧郑骸翱� 非 著 棵 瓜 圓 回 可”這8個生字分別用8種顏色，教師說顏色，學生搶讀生字，比比誰讀得又快又準。
�、谠俪鍪驹~語：“看著 非常 西瓜 回頭 可愛 一棵桃樹 又大又圓”這7個詞語字號相同，顏色不同，認讀方法同上。
�。ǘ┣捎涀中�，了解字義。
�。�1）讓學生自己動腦，選擇自己喜歡的記憶方法記憶字形。
�。�2）同桌小伙伴相互說說自己是用什么方法記住字形的。
�。�3）請小組進行學習匯報。
“看”：kàn 可以用做動作的方法記憶：在陽光當頭照的時候，伸出左手放在眼睛上邊，再用眼睛往遠處盾，“看”字的“ ”就是手，“目”就是眼睛。用這樣的動作來記憶“看”字。組詞：看書 看電視
“非”：fēi 學生用數(shù)筆畫的方法記憶： 非。也可以用兒歌幫助記憶：兩根旗桿六面旗，中間拉開小距離。
組詞：非常 是非
“著”：zhe 可以剛才學習的“看”字比較記憶，“看”字的第一筆改成“橫”，上面再加上“倒八部”就是“著”字。也可以用兒歌記憶：歪尾巴羊，不象樣，眼睛長在尾巴上。組詞：看著 說著
“棵”：kē 用熟字加偏旁的方法記，蘋果的“果”字，加上“木”字旁就是棵。兒歌記憶：一個果，落樹旁，只能看，不能嘗，這個字就是棵。
組詞：一棵樹
“瓜“：guā 很多學生都認識“爪”字，“爪”的第三筆“豎”改寫成“豎提、點”就是“瓜”字。兒歌記憶：一蔓生三叉，當中結個歪把子瓜。也可以漢字表義的方法記：“ ”表示瓜藤和葉子，中間的“厶”表示藤上結的瓜。
組詞：西瓜 瓜子
“圓”：yuán 是形聲字，“大口框”是形旁，表義，“員”是聲旁，表音。也可以用換部件的方法記：“公園”的“園”里邊的`“元”字換成“員”字，就是“圓”字。
組詞：圓形主義 又大又圓
“回” huí 用兒歌記憶：外面一張口，里面一張口，大口吃小口，就是不念口。
組詞：回家
“可”：kě 用學生認識的“哥哥”的哥來記，去掉上邊的一部分，就是“可”字。也可以用學過的“河”字來記，去掉三點水旁，就是“可”字。
組詞：可是
�。�4）指名讀詞語，鞏固生字的音形義。
三、書寫生字詞：
1．學生認識觀察漢字的結構，看準重點筆畫在田格中的位置，學生觀察后，請學生說一說。
2．學生描紅，邊描邊記住重點筆畫的位置。
3．學生在書上空白田格上獨立寫一個，寫后想出難寫的字。
4．學生想出難寫的字，教師重點指導：“著、瓜、圓”這3個字。教師提醒學生“著”字的第三筆是“撇”，這個字的橫比較多，要寫得緊湊些�！肮稀弊忠⒁庾筮叺摹� ”和右邊的“ ”像裙擺一樣撐開，長短一樣。“圓”字注意筆順是先外后內再封口的筆順。
5．教師出示“非、可”兩個字的單片，讓學生說說書寫時應該注意什么？
“非”字的筆順按先左后右的筆順規(guī)則來寫。“可”字的筆順是一 可。
6．學生在書上書寫第二個空白田格的字。
7．在實物投影上展示學生作業(yè)。
四、鞏固練習。
1．學生獨立在生字、詞本上寫作業(yè)。
2．完成課后練習3：用下面的字組詞語。
�。�1）先讀讀題目要求。
（2）學生自己先獨立完成。
�。�3）然后全班進行交流。
3．完成課后練習4：把這篇課文的內容演一演，學生結合課文內容，分組編成課本劇演一演。
五、教師小結。
《小猴子下山》教學設計 7
一、導入：
同學們你們喜歡小猴子嗎？那你們知道小猴子住在什么地方嗎？
老師來告訴你們小猴子真正的家在山上。有一天，小孩子想下山玩玩，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好這節(jié)課，我們就來學習第１３課《小猴子下山》。
二、新課：
１、請同學們把書翻到５３頁，教師范讀課文，學生想：這篇課文主要講了一件什么事？
�。病W生自由朗讀課文，畫出生字，標出自然段。
�。场⒅该J讀生字。開火車讀生字卡片。
�。础⒎侄沃该首x課文，糾正生字的讀音。
三、分段學習
�。�、學習第一自然段
�、佟⑿『镒酉律絹淼搅耸裁吹胤�？看到什么？心情怎樣？它是怎么做的？
②、用動作演示掰、扛、扔、捧、摘這些動作。
�、�、為什么要掰玉米？又為什么要扛著走？
�、堋⑦@一段中哪些詞應該重讀，畫出應該重讀的詞語，自己試著讀讀看。邊讀邊用動作表演出。
�。�、想一想老師剛才提出了哪些問題？
學生自學課文的2、3、4自然段。
出示學習向導，指名向導。學習向導：
1、讀一讀：小猴子來到什么地方？看到什么？心情怎樣？
2、議一議：小猴子是怎么做的？你認為哪些詞應該重讀？畫出重讀的詞。
3、演一演：請你邊有感情的'朗讀邊表演這一段
課文。
�、�、喜歡學哪一段就學習哪一段，可以自己學也可以小組討論學習。
�、�、學生匯報學習結果。
3、我們一起學習課文的第五自然段，齊讀第五自然想一想，小猴子下山看見那么多的好東西，最后的結果怎么樣？它為什么會空著手回家？
4、填空練習。（出示投影）填空后任選括號里的一個詞語說一句話。
5、指1、2名學生看投影復述課文內容。
6、聯(lián)系學生實際，說說自己平時做事情的時候有沒有像小猴子一樣的做法呢？
學生檢查自己平時做事的方法是否正確。
7、表演課文內容。
8、想象擴展：討論小猴子空手回家后會想些什么，說些什么？猴媽媽會對他說什么？
9、續(xù)編課文，編一個《小猴子第二次下山》的故事。下一節(jié)課評一評，講一講看誰編得精彩。
四、板書：
13、小猴子下山
玉米地
又大又多
掰
扛
桃樹下
又大又紅
扔
摘
空著手
西瓜地
又大又圓
扔
摘
回家去
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
《小猴子下山》教學設計 8
教學目標：
1、知識目標：通過具體的教學活動進一步理解減法的意義，鞏固減法的計算方法，正確計算10以內的加減法。
2、過程與方法目標：讓學生在解決問題的過程中感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。
3、情感目標：體驗學數(shù)學，用數(shù)學的樂趣。
教學重點：
進一步加深減法的意義，鞏固算法。
教學難點：
正確計算
教學準備：
每人一套數(shù)字卡，多媒體課件
教學過程：
一、創(chuàng)設情境師：花果山風景優(yōu)美，這里的小猴也特別好客呢。今天它們想摘一些鮮美的桃子與小朋友們分享。想知道今天發(fā)生的故事？
生：想。多媒體示主題圖：
師：請同學們按照順序（指指點子圖），仔細觀察畫面，你能編一個數(shù)學故事嗎？停2分鐘，教師引導性的指著主題圖。
一天，有幾只小猴子看到山下的樹上有很多美味的大桃子，于是，就派了一個小猴子下山摘桃子給大家吃。小猴子高高興興的下了山，很快就完成了任務，摘了好多桃子。但小猴子想：好不容易下來一次，要出去玩玩才好。于是，小猴子繼續(xù)往山下走，不一會兒，來到了河邊，小猴子一眼就看到了兩只小青蛙在那里唱歌，這時候頑皮的小猴就跑過去，要嚇嚇它們，結果小青蛙被小猴嚇得撲通、撲通跳下水。這下，小猴沒的玩了，就想回家了，他回頭一看“咦！我的桃子哪去了？”這個故事告訴我們做事不能只顧眼前，像小猴那樣光顧玩忘了桃子就不對了。師：誰來講？（指一名學生講故事）師：故事講的真動聽！仔細觀察，你知道了哪些數(shù)學信息？（師引導先看圖1、2，再看圖3、4）
生：樹上有9個桃子，摘走4個，巖石上原有7只猴子，下來了一只去摘桃子。（加法也行）
岸上有2只青蛙，被小猴嚇得全跳到了水里。花上原有8只蝴蝶，飛走了5只�；@子里原有4個桃子，掉到水里4只。
師：同學們都是火眼金睛，觀察的真仔細。根據(jù)這些信息你能提出哪些數(shù)學問題？
生：樹上還剩只桃子？（板書、重點講）巖石上還剩幾只小猴？花上還剩幾只蝴蝶？（板書）岸上還剩幾只青蛙？（板書）籃子里還剩幾個桃子？
二、學習新課
1、解決“樹上還有幾只桃子？”
師：同學們很棒，提出了這么多數(shù)學問題！這節(jié)課我們重點來解決這3個。（手指問1、問2、問3）師：（指問1）我們先來看第一個問題，要求樹上還法剩幾個桃子？（語速慢，指圖）想一想樹上原來有幾個桃子怎么樣了呢？（語速快）誰會列算式？
生：9-4＝5（板書：9-4＝5）師：同意嗎？（同意）為什么列減法算式呢？（一頓）生：要求還有。.。.。根據(jù)學生講得再找學生說）
師：看，他說的多好！誰能像他這樣再說一遍？（不錯，誰能說的更流利？）
同位互相說想法。
師：（指著9-4＝5）9-4=5，唉，誰來說說你是怎么算出來的呢？
生：因4+5＝9，所以9-4＝5師：說的真好。誰還想說說？生：因為9可以分成4和5，所以9-4＝5
師：對。
生：數(shù)一數(shù)
師：這種方法也不錯。那你們最喜種方法呢？說給你同位聽一聽�。ㄍ换フf）2、解決“花上還剩幾只蝴蝶？”
師：同學們表現(xiàn)的真棒，唉，這個問題“花上還剩幾只蝴蝶？”你會解決嗎？
師：你是怎么列的算式？指一生口述：生：8-5＝3
師：同意嗎？你為什么列減法算式？
生說：“要求……師：（指著）8-5=3，你是怎么算的？
生：5+3＝8，所以8-5＝3
生：8可以分成5和3，所以8-5＝3師：你們真了不起，用不同的方法算出了8-5=3.我們再來看這個問題：岸上還剩幾只青蛙？又該怎樣列式呢？
3、岸上還剩幾只青蛙？
師：（示圖3、圖4）指引認真觀察這兩幅圖，岸上后來有幾只青蛙？跳入河中幾只？要求岸上還有幾只青蛙，該怎樣列式呢？
生：2-2＝0板書：2-2＝0師：唉，為什么用減法計算？
生：要求師：2-2=0，你是怎么想的？生：原來有2只青蛙，全跳水里了，岸上一個也沒有了。
師：說的真清楚。那“籃子里還有幾個桃子”你會列式嗎？
生：4-4＝0師：一樣嗎？（一樣）板書4-4＝0（個）師：小猴子做事真是三心二意，沒有捉到青蛙，還丟了桃子�？刹灰獙W它喲！
師：同學們看這兩算式（指算式2-2＝04-4＝0）發(fā)現(xiàn)了什么？
生：得數(shù)都是0
生：都是相同的數(shù)相減。
師：同學們觀察的真仔細，兩個相同數(shù)相減就等于0，唉，老師出幾個題考考你！
師：7-7＝？6-6＝？1-1＝？
師：那2-0=？生：2-0=2
師：怎么想的？
生：從兩個里面一個都沒去掉，所以還是2個。
師：說的真好！老師再說幾個：你們能舉個這樣的算式嗎？生舉例。
師：奧，通過這幾個算式發(fā)現(xiàn)一個數(shù)減0等于？（還是這個數(shù)）總結：真聰明，來看黑板，今天我們繼讀學習了減法的知識。（板書：減法）
三：練習看來同學們學的很好，老師出個練習題考考你，比一比那個小朋友最棒！
1、口算練習師：這兒有幾個口算題，聽清要求：先讀算式再說得數(shù)。好，先找坐的好的同學口答。（點名3人）看看那一排同學坐的最好。來接火車�？磥硗瑢W們的'積極性很高，我們來搶答好不好？聽清要求：當老師讀完算式時，你們再說得數(shù)。
2、看圖列式
師：太了不起了。小金魚也來到我們課堂。誰來說說你看到了什么？
師：能根據(jù)圖意列出兩道減法算式嗎？這是數(shù)學書42頁的第4題，把算式寫在書上。
生：獨立列式。
師：你怎么寫得第一個算式？一樣嗎？第二個呢？
師：7-3=4你是怎么算出來的？
3、小雞回家
師：我聽說咱班的同學很愛幫助人！這兒有幾只小雞找不到家了，快來幫幫它吧！（出示圖）誰來說說怎樣幫助它們？生：
師：請同學們仔細算，相信你們能正確的連線。生獨立活動。
師：我們來看這個同學的。（示作業(yè)紙）
說：這只小雞同意嗎？（看投影這只小雞？
師：全對的舉手？有的錯的嗎？那8-6＝2你是怎么計的？
4、小游戲
師：同學們喜歡做游戲嗎？你們手里都有一套數(shù)字卡片，每人抽一張卡片，和你同位組成一道減法算式，說出得數(shù)；把卡片放回，再進行下一組。咱比一比，看誰答出的得數(shù)多。
學生活動。全課總結：師：同學真的很棒，解決了一個一個的問題。通知今天的學習，我們對減法有了更多的認識。這節(jié)課你表現(xiàn)怎么樣？
《小猴子下山》教學設計 9
教學目標：
1.通過學習課文，快速了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（ ）又（ ）”形式的詞語，并會遷移運用。能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。
2.能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。
3.由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
課前準備：
課件、卡片
教學預設：
一、預習回饋，引入新課
1.板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2.游戲中復習回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。
游戲過程中，將故事中出現(xiàn)過的“玉米、西瓜、桃子、兔子、猴子”等圖片貼到黑板上。
3.指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1.接讀全文。
師：小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？（板畫：路線）咱們請幾位小朋友來接讀這個故事吧？（接讀課文，正音）
2.排列圖片。
師：聽完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序放進這幅路線圖里嗎？
3.練說量詞。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一（ ）玉米地，再走到一（ ）桃樹下，接著走過一（ ）西瓜地，最后看見了一（ ）小兔子。
三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（ ）又（ ）”的`詞語
1.找出課文中“又（ ）又（ ）”的詞語。
師：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2.練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！
3.拓展運用
這些好東西光是看看（畫眼睛），就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話（板畫：嘴巴），也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（ ）又（ ）把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（ ）又（ ）”方式來說一說它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
1.自由讀第一自然段。
師：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！（課件出示）咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2.你會畫一只怎么的猴子？（提示：表情、動作）隨機學習：掰、扛。（指導書寫：掰）
3.齊讀第一自然段。
�。ǘ⿲W習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1.自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀寫這三部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2.回饋。教師故意打亂順序貼動詞。
3.學生評價，并談理解。
討論要點：
�。�1）區(qū)別：捧、抱
�。�2）理解“摘”可以跟桃子、西瓜搭配，但不能跟玉米搭配。
�。�3）扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都貼到了。（正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。趁機將另一只垂頭喪氣的猴子貼圖貼上去）
五、體會小猴子當前所感，并能積極展望未來
1.復述故事。
2.所有的好東西都被扔了，小猴子只好空著手回家去了�？粗『镒觾墒挚湛�、垂頭喪氣的樣子，我想他心里一定裝滿了后悔和難過。其實啊，每個人在成長的過程中總會犯些錯，做些傻事。經歷過一次次的教訓，我們才會變得聰明能干起來啊！
3.課件中出示配樂動畫：今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧�。ㄕn件定格在：小猴子第二次下山）
4.回家編一本題為《小猴子第二次下山》的圖畫書。
《小猴子下山》教學設計 10
教學目標：
1．課文，教育學生把道理落實到自己的日常生活中去。
2．有感情地朗讀課文。
教學過程：
（一）復習檢查
�、僬n堂作業(yè)本。
�、诎凑n文內容填空。
�。ǘ├首x課文
（1）找出課文中帶“一”的詞語，指“一”的變調：
一天一只一塊一斤一片
�。�2）指名朗讀：小猴子看見好東西時，“非常高興”，應滿臉帶笑地讀，動作詞要讀清楚，最后一節(jié)要讀出小猴子懊喪。傷心的心情。
（指名讀--小組輪讀一一齊讀）
�。ㄈ┯懻�
為什么小猴子下山，最后一樣東西也沒有得到；只好空著手回家去？讀了這個故事，你懂得了什么道理？
�。ㄋ模┞�(lián)系實際
在平時的學習生活中，你做過像小猴子這樣的'事嗎？以后打算怎么做？（聯(lián)系自己的實際情況談談）
在我們的學習生括中，不要喜歡一樣就丟掉另一樣，一定要做好一件事再做另一件事；做到有始有終，有明確目的。這樣才能把事做好，有所收獲。
�。ㄎ澹┱n堂練習
�。�1）（課堂作業(yè)）
照樣子把句子說完整。
�。�2）練習用“又......又......”說話。
《小猴子下山》教學設計 11
教學目標：
1、知道故事內容，能復述這個故事。
2、能理解“掰、摘、抱”等動詞，感受動詞使用的準確性。
3、知道小猴子下山教給的道理：做事不能三心二意，見義思遷，應該一心一意。
4、能續(xù)編故事《小猴子第二次下山》
教學重點：
能用“走到……看見……”的句式復述故事。
教學難點：
知道做事不能三心二意
教學準備：
課件、卡片（掰玉米、扛玉米、扔玉米）
課時安排：
1課時
教學過程：
一、激趣引題
1、示圖，小朋友看，這是誰��？喊喊它的名字吧。（猴子、小猴子）
2、聽過有關猴子的故事嗎？誰能看圖，猜出這個故事名。
猴子撈月，狐貍和猴子
3、今天，這兩個故事我們都不講，講一個比這個更有趣的故事�？蠢蠋熝a充題目：小猴子下山
4、自己把課題讀一讀。
二、初知課文，理清思路
1、小猴子下山的過程中，經過了一些地方，你能不能看圖就直接叫出這些地方的名字。
2、示圖
玉米地、桃樹下、瓜地、樹林
3、能不用上“一（）玉米地”這樣的方法來說說小猴子下山的時候，它來到了（）來到了（）來到（）最后回到山上去了。剛才我們知道小猴子下山去的路線。
4、能不能知道小猴子下山去干什么啦？怎么辦?讀課文。
5、理解思路：
掰玉米、扛玉米、扔玉米
摘桃子，捧桃子，扔桃子
摘西瓜，抱西瓜，扔西瓜
追兔子
6、理解動詞的特點：
1）質疑不會讀的字。
2）誰能用上動作，來讀一讀
3）指生演一演“掰”的動作。
4）師生合作邊演邊讀。
7、練習：看老師做動作，你們來說動作，看誰厲害。
三、研讀重點段
1、接下來，我們就去玉米看看吧。
2、你看見了什么？
小猴子看見玉米結得又大又多。
小猴子心里很高興。
小猴子就掰了一個。
小猴子扛著往前走。
3、誰得把這四句話合并成一句話？出示合并后的句子，大家趕快來讀一讀吧。
4、練習：把四句話合并在一句話。
丁丁按時起床。
丁丁洗臉刷牙。
丁丁吃完早餐。
丁丁高高興興去上學。
誰也能把這四句話合并為一句話。
出示句子：丁丁按時起床，洗臉刷牙，吃完早餐，高高興興去上學。學生讀。
5、師生合作讀：剛才我們看見了小猴子下山來，走到（一塊玉米地里），看見（玉米結得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個），（扛著往前走）。
6、引：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹下。（出示第2自然段）自己讀讀看，你又看見了什么？
�。ㄒI學生說出桃樹又大又紅，這次非常高興是因為找到了最愛，讀出扔玉米的毫不猶豫。）
7、能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見（），就（）。”
8、（出示第三幅圖）誰能編故事？（出示：小猴子捧著桃子，走到（），看見（），就（）。）
9、（出示第四自然段），看看你們填的`對不對呢？學生讀。
10、（出示第五自然段），小猴子抱著個大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？（三心二意的老毛�。┙Y果？（出示句子，學生讀：兔子跑進森林不見了，小猴子空著手回家去了。）
四、提升主題
1、小猴子下山，本來是想干什么？（找吃的）結果呢？（兩手空空）是吃的沒有嗎？（不是）為什么會空手而回？（小猴子做事不專心，三心二意，想一出是一出，見義思遷）
2、經過了這次，小猴子一定得到了教訓。過了幾天，它又準備下山。下山之前，我覺得我們得跟小猴子說幾句話，不然，它又兩手空空回來了。你怎么跟他說？說什么？（學生自由發(fā)言）
《小猴子下山》教學設計 12
教學目的
1.理解課文內容，懂得做什么事情都要有明確的目的，辦事要專一，有始有終。
2.看懂圖意，能夠回答課后問題。
3.能正確流利有語氣地朗讀課文。
4.學會10個生字，學習由生字組成的新詞。用“真”、“非�！本毩曊f話。
教學時間
3課時
教學重點
理解課文內容，知道小猴子什么也得不到的原因；掌握好生字的音、形、義。
教學難點
圖文結合，正確引導學生理解課文內涵。
教學準備
與課文相同的5幅插圖。
教學過程
第一課時
一、激趣引入課堂。
�。ò瀹嬕蛔剑┻@是一座山，山上住著一只小猴子，（出示猴頭）你們看它可愛不可愛？有一天，小猴子想下山去玩，臨走時媽媽對它說：“你下山的時候……”可是小猴子根本就沒聽見媽媽的話，一溜煙向山下跑去……今天我們就來學習小猴子下山這篇課文。（板書課題）。
二、指導看圖，初步理解文意。
小猴子下山都去了哪些地方呢？（出示五幅圖）誰能用一句簡單的話把每幅圖的意思說一說？誰能把五幅圖的意思連起來說一說？（板書：玉米地、桃樹下、瓜地里、回家路上）
下面我們看課文是怎樣寫這五幅圖的。
三、圖文對照分析課文，引導學生理解課文內涵。
（一）初讀課文。要求：讀準生字的讀音，給課文劃分小段。
�。ǘ┓中《巫x課文，用“誰到過什么地方做了些什么事”的句式說一說1～4小段的意思。
小猴子每到一個地方都想得到更好的東西，可是最后它怎么樣呢？（什么也沒得到）你是從哪知道的？指名讀第5小節(jié)。
�。ㄈ槭裁葱『镒幼詈笫裁炊紱]得到？
1.看圖：小猴子每次到過的地方相同嗎？它每次摘的東西，扔的東西相同嗎？
2.指名再讀1～4小段。
�。�1）從圖上看玉米、桃子、西瓜長得非常好，小白兔也很可愛，課文中是怎樣具體來寫的呢？細讀課文，找到“又大又多”、“扛著”、“又大又紅”、“又大又圓”、“蹦蹦跳跳”、“真可愛”。
�。�2）指導朗讀，讀好這些詞和句子。（板書：掰玉米 扔 摘桃子 扔 摘西瓜 扔 追小兔 不見了。）
3.看圖：前4幅圖和第五幅圖比較，小猴子的表情發(fā)生了什么變化？說說第五幅圖小猴子的表情是什么樣？問：為什么高高興興的小猴子最后變成這樣了呢？（因為什么都沒得到）為什么？同學展開討論，發(fā)表自己的看法�！爸缓谩笔鞘裁匆馑迹空f明什么？指導朗讀好這句話。
（三）小猴子下山的時候媽媽曾經和它說了一些話，可是小猴子沒聽見，現(xiàn)在它落得兩手空空很后悔，很想知道媽媽到底對它說了什么，你們能幫助小猴子，告訴它媽媽說的'話嗎？（揭示課文內涵，小結后板書：做事要專一，有目的，有始有終）
�。ㄋ模┰僮x全文，進一步理解文意。
�。ㄎ澹┌l(fā)散思維：下一次小猴子再下山時它會怎么做？板書設計
8.小猴子下山
第二課時
一、上節(jié)課我們分析了小猴子下山這篇課文，知道了無論做什么事情都要專一，有目的，有始有終。這節(jié)課我們的主要任務是學好這課書的生字，還要練習朗讀課文。
二、指名朗讀課文。要有語氣，有感情。
三、學習生字。
�。ㄒ唬┱J讀生字卡片。要求：讀得正確，聲音宏亮。
�。ǘ┲攸c指導以下幾個字。
1.筆畫易錯的字。“非”，筆順是這樣：�！捌�，最后一筆橫折要一筆寫成。練習用“片”口頭組詞�！肮稀�，第三筆是豎提，不要忘了點。“兔”，第六筆的撇要一筆寫成，不要寫成一豎一撇�！罢妗�，中間是三個橫，不要寫成2個橫，下面是八字底。
說一說這些字怎樣記，易錯的地方是哪兒？指導書寫并板書這些字。
2.與舊字換一部分組成的字�！俺！�，與“黨”上面相同，下面不同�！胺浅！本褪翘貏e的意思�！爸�，與“看”下面相同，說說哪一樣，哪不一樣。讀輕聲zhe，區(qū)分和“這”的用法：“這”一般用在一句話或一個詞的最前面，而“著”用在詞的后面。“圓”，說一說與“園”的區(qū)別。組詞。
指導書寫并板書這些字。
3.“得”，怎樣記這個字？在課文里讀de，它還是“得到”的“得”�！翱伞�，寫時注意第一筆的橫稍長。
指導書寫并板書這些字。
三、熟讀這些詞。
板書設計：
8.小猴子下山
�。ㄓ锰镒指窈诎灏鍟@些字）
第三課時
一、進行鞏固詞語的練習。
�。ㄒ唬┻M行各種形式的讀詞比賽，目的：看準字形。
�。ǘ┎伦钟螒�。
�。ㄈ┌焉挚ㄆ瑪[在黑板上，說出一個字后立即找出這個字。目的：記準字形。
二、完成課后練習。
�。ㄒ唬┨羁�.P20/2
步驟：1.讀句子。地里的什么又大又多。樹上的什么又大又紅。瓜地的什么又大又圓。
2.明白填什么后填在書上。
3.完整地讀句子。
�。ǘ┩瓿烧n后練習3。
步驟：
1.讀句子，進行比較，哪個好，為什么。
2.理解“真”、“非�！钡囊馑肌�
3.練習用“真”、“非�！边M行說話。
三、指導完成作業(yè)及本課練習冊。
板書設計與第二節(jié)課相同。
《小猴子下山》教學設計 13
教學目標
1.認識“猴、結”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非”等7個字。
2.正確、流利地朗讀課文，利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事主要情節(jié)。
4.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學重難點
了解表示動作的詞的不同含義，并學習運用；根據(jù)課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去”。從故事中懂得無論做什么事都應該一心一意，不能三心二意。
教學準備
1.預習提綱：完成《狀元大課堂·好學案》對應課文預習作業(yè)。
2.準備資料：詞語卡片、多媒體課件。
教學課時2課時
第1課時
課時目標
1.認識“猴、結”等7個生字，會寫“塊、非、�！�3個字，讀準多音字“結”的字音。
2.能正確、流利地朗讀課文，借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
教學過程
板塊一謎語導入，激發(fā)興趣
1.課前交流。
師：動物王國里有很多小動物，今天我們就請來一位動物朋友，它聰明、伶俐、會爬樹、愛吃香蕉，你們猜猜它是誰？
生：小猴子。
師：沒錯，就是聰明調皮的小猴子。你聽過哪些和小猴子有關的故事？我們來交流一下。
生：《猴子撈月》《十二生肖》《孫悟空大鬧天宮》……
師：今天我們再來學習一個和小猴子有關的故事。
2.導入新課。
�。�1）導語：小猴子在參加完動物王國的大會以后呀，覺得動物王國有點無聊，所以呢，他就想下山玩玩。下山后發(fā)生了什么事呢？讓我們一起來學習第18課《小猴子下山》，板書課題。
（2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“猴”）
�。�3）“猴子”的“猴”是反犬旁，注意觀察右邊的“侯”里面沒有一豎。很多小動物的名字，都是反犬旁，比如狗、狼、貓……
（4）齊讀課題。
板塊二明確脈絡，整體感知
1.初讀課文，梳理文段。
�。�1）自由朗讀，出示要求。
課件出示：
l大聲地朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。
l給課文的每個自然段標上序號。
（2）這篇課文一共有幾個自然段？5個自然段。（都標對了嗎？標錯的看黑板改一改）
2.圖文結合，初步感知。
�。�1）小猴子下山后去了哪些地方玩呀？
�。�2）請同學們再次輕聲地讀一讀課文，并用“”畫出小猴子下山后經過了哪些地方。
�。�3）你看見小猴子去了哪兒呢？指名說。（一塊玉米地、一棵桃樹下、一片瓜地里、樹林里）
課件出示：
仿照“小猴子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
板塊三分段讀文，隨文識字
1.學習第1自然段。
�。�1）現(xiàn)在，讓我們趕緊跟隨著小猴子的腳步去玉米地看看吧。誰來讀一讀課文的第1自然段？（指名讀，學生點評）
（2）教學“塊”字。（課件出示：用田字格展示“塊”）
你還會換什么偏旁？指導書寫。我們還可以說一塊什么呢？（課件出示：豆腐、蛋糕的圖片）
�。�3）小猴子看見玉米結得——又大又多�？�！這些就是又大又多的玉米！注意“結”在這里念第一聲，它是多音字，表示植物長果實。你能舉例嗎？例如：這棵樹上結滿了蘋果。
看到又大又多的玉米，小猴子的心里——非常高興。（引讀）
①（非常）誰再來讀一讀？全班一起讀。你能給“非�！闭乙粋�近義詞嗎？（十分、特別）
�、谡l來用“非常”說一句話？
（4）小猴子看到又大又多的玉米心里非常高興，就——掰了一個，扛著往前走。
會讀書的你們有沒有發(fā)現(xiàn)，這一句話中有幾個表示動作的詞，找到了嗎？（指名說）
�。�5）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰”）
�。�6）這個字誰會讀？（bāi）你掰過什么東西？怎么掰的？誰來做做這個動作？做得真形象，左邊一只手，右邊一只手，中間一個分，兩手一分就是“掰”。
出示課件。（課件出示：用田字格展示“扛”）
一起讀好這個字。與手有關，所以是提手旁。
�。�7）走，我們也去掰掰玉米！讀讀第1自然段，誰來試試？指名讀。（這只小猴子的聲音真響亮！你把字音都讀準了，了不起�。┪覀円黄饋碓囈辉�。
2.學習第2自然段。
�。�1）過渡：小猴子扛著玉米，走啊走啊，來到了——（一棵桃樹下）。同桌互相讀，讀一讀第2自然段。
�。�2）小猴子看到的這棵桃樹上有什么？出示課件。（課件出示：用田字格展示“滿”）
（滿樹的桃子）表示樹上的桃子很多。如果表示天上的星星很多，我們可以說——滿天的星星……
�。�3）出示課件。（課件出示：用田字格展示“扔”）
這個字不僅是后鼻音，還是翹舌音，誰再來讀一讀？一起讀。誰來做一個扔的動作？（往低的地方扔）
�。�4）出示課件。（課件出示：用田字格展示“摘”）
這個字誰認識？你的翹舌音讀得很準。誰再來讀一讀？一起讀。你還會摘什么？（摘星星、摘桃子、摘西瓜）
生字寶寶回到句子里，誰還愿意讀？（指名2人讀）一起讀！
（5）男生們，讓我們一邊做動作，一邊讀好這一自然段吧！女孩子認真聽，學會傾聽在學習中也是非常重要的。
板塊四認真觀察，指導寫字
1.出示生字，交流要點。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“塊、非、�！保�
�。�2）學生觀察這幾個字在田字格中的位置，說說書寫時要注意什么。
2.明確要點，指導書寫。
�。�1）指導書寫要點。
①塊：左窄右寬，左短右長。右邊的'橫折往左收，一撇先直再彎穿插到提下方，一捺較舒展。
�、诜牵鹤⒁夤P畫順序，先寫左豎與三橫，再寫右豎與三橫。兩豎有長短，左豎稍短。橫畫之間距離勻稱，稍有長短之別。左邊三橫間距稍密，右邊三橫間距稍疏。
�、鄢＃盒∽诸^要收緊，禿寶蓋要舒展，“口”字形體小又扁，位于橫中線上方�！敖怼弊致詫捰凇翱凇保舷轮匦囊獙φ�。
�。�2）教師示范寫，學生練習，教師巡視指導，展示評價。
第2課時
課時目標
1.認識“捧、瓜”等5個生字，會寫“往、瓜、進、空”4個字，讀準多音字“只、空”的字音。
2.利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又又”形式的詞語。
3.能推斷小猴子最后為什么“只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確、有始有終的道理。
教學過程
板塊一分類復習，小組練習
1.鞏固識字。
（1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“掰、扛、扔、摘”）
課件出示：
仔細觀察上面的字，它們有什么共同點？（都是表示動作的詞）
�。�2）讀一讀，演一演這幾個動作。
2.小組練習，用“掰、扛、扔、摘”各說一句話。
板塊二分組合作，自主學文
1.回顧前文，總結方法。
課件出示：
一塊玉米地又大又多掰扛
一棵桃樹下又大又紅扔摘
總結：同學們，你們仔細觀察，文章的結構有何相似之處？都是先說地點，然后描述小猴子看到的東西，接著寫小猴子的動作和結果。你能照著上面的樣子把文中第3～5自然段的關鍵詞語找出來嗎？
2.分組學習，交流展示。
�。�1）學生交流展示。
課件出示：
一片瓜地里又大又圓扔摘
往回走蹦蹦跳跳扔追
樹林里不見了空著手
（2）每組派一個代表用上面的詞語復述課文，其他學生評價。
�。�3）課件出示：課文插圖3、插圖4、插圖5。
課件出示：
學生分組學習，分組演一演小猴子在這三幅圖中的動作和情態(tài)。
3.方法指導，聚焦識字。
�。�1）出示課件。（課件出示：又大又圓）
像這樣的詞語文中有幾個？請找出來。你還知道哪些這樣的詞語？說一說。
�。�2）出示課件。（課件出示：用田字格展示“捧、瓜”）
學生口頭練習組詞。小組練習小猴子“捧桃子、抱西瓜”的動作。
（3）認識兔子，唱兒歌：小白兔，白又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜和青菜，蹦蹦跳跳真可愛！（課件出示：用田字格展示“抱、蹦、追”）
讓學生做動作，記住這3個字
板塊三指導朗讀，探究原因
1.揣摩心情，指導朗讀。
�。�1）出示課件。（課件出示：第3自然段）
思考：小猴子看見又大又圓的西瓜心情如何？——非常高興。帶著這種高興的心情讀好第3自然段。指名讀，其他學生評價。
�。�2）出示課件。（課件出示：第4自然段）
當小猴子看見小兔子時，它的心情又如何？——興奮。你能讀出這種心情嗎？同桌相互讀。
�。�3）全班齊讀最后一個自然段。（課件出示：用田字格展示“只、空”）強調這兩個多音字的讀音。
此時的小猴子心情又如何呢？——后悔，沮喪。你能安慰一下小猴子嗎？
2.明確原因，拓展延伸。
�。�1）想一想：小猴子為什么最后只好空著手回家呢？小組討論，說說理由。
總結：認準目標，做任何事都不要三心二意，半途而廢。堅持下去才能滿載而歸，半途而廢只能空手而歸。
�。�2）想象一下：小猴子第二次下山會是怎樣的情境呢？
�。�3）交流展示，互相評價。
板塊四集中寫字，練習提高
1.出示生字，觀察結構。
�。�1）出示課件。（課件出示：用田字格展示“往、瓜、進、空”）
�。�2）仔細觀察字的結構及各筆畫在田字格中的位置。
2.明確要點，指導書寫。
�。�1）往：左窄右寬。第四筆起筆與左邊第一撇同高，三橫距離均勻，長短不一，最后一橫要舒展，高于左邊雙人旁。
（2）瓜：第一、二筆均為撇，兩撇方向不相同。豎提的收筆高于撇的收筆，一捺起筆在豎提的下方，不與撇相連。
�。�3）進：“井”字位置稍靠右，第二筆橫位于橫中線，第三筆撇靠近豎中線。走之第二筆要寫得短小，橫中線起筆。最后一筆平捺要舒展。
（4）空：上下寬窄、長短較一致。第一筆點與第七筆豎都位于豎中線，使整個字中心對正。
�。�5）教師范寫，學生練習，展示評價。
《小猴子下山》教學設計 14
教學目標
1、會認并能夠正確區(qū)別“摘、扛、捧、抱、追”等動詞。會寫“空”。
2、了解小猴子下山的路線。以此為線索學習并積累“又（）又（）”形式的詞語。
3、能正確朗讀故事，并能結合插圖、板書等講述故事。
4、由故事得到一定的啟示：在成長過程中，我們總會像小猴子那樣犯些錯做些傻事，而事后難過后悔是無用的，重要的是能以今天的教訓為基礎，用積極的心態(tài)展望明天。
教學過程
一、預習回饋，引入新課
1、板書課題，提醒注意“猴”的書寫。
2、游戲中復習回顧。出現(xiàn)大量故事中曾出現(xiàn)或沒有出現(xiàn)過的事物圖片，讓學生判斷哪些圖片中的事物是故事中有的？旨在復習故事中的要點。
3、指導讀好這些名詞。強調“桃子、兔子、猴子”等帶“子”的輕聲。
二、整體讀文，明確路線
1、自讀全文。
小猴子下山來（板畫：山），它先后走過了哪些地方？
2、排列圖片。
讀完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的`先后順序放進這幅路線圖里嗎？
3、練說路線圖。
排圖片后，輔助貼圖練說：小猴子下山，先來到了一塊（），再走到一棵（），接著走過一片（），最后看見了一只（）。
三、以小猴子所見為線索，積累并學會運用“又（）又（）”的詞語
1、找出課文中“又（）又（）”的詞語。
這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是──（非常高興）。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！，故事告訴我們啊，小猴子看見玉米結得──（又大又多）貼詞卡。那么其它的呢？你能說說嗎？
貼：又大又紅，又大又圓，蹦蹦跳跳
2、練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西哦！
3、拓展運用
這些好東西光是看看，就是那么的吸引小猴子了！像這些好吃的，要是小猴子嘗一嘗的話，也許還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：（甜除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？（脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟……）如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？（香）你能像故事中那樣，用又（）又（）把這些好味道連起來說一說嗎？
如：又香又甜又鮮又嫩又松又脆又甜又脆又甜又糯（提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又…又…”來連接的）
那這蹦蹦跳跳的小兔子你也能用這樣的“又（）又（）”方式來說一說它嗎？
四、以“小猴子所做”為線索，積累并學會精確地使用動詞
（一）學習第一自然段，認讀并理解：掰、扛。
1、自由讀第一自然段。
哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米這部分沒有配插圖，我想請小朋友幫我想想，這幅圖上該畫一只怎樣的猴子呢？別急哦！還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2、你會畫一只怎么的猴子？隨機學習：掰、扛。
3、練讀第一自然段。
（二）學習二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追。
1、自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜、還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的呢？我們去讀讀課文2、3、4段！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。
2、匯報。
3、學生評價，并談理解。
4、練讀2、3、4段。
（三）學習第五段，得到啟示
1、所有的好東西都被扔了，小兔子也沒有追上，你想想現(xiàn)在小猴子的表情？
2、為什么會這樣呢？
五、指導書寫，布置作業(yè)
1、指導書寫“空”。
2、今天，太陽下山了，小猴子只好空著手回家去了！可太陽下山還會升起，瞧，新的一天又來了！今天的小猴子下山，又會發(fā)生怎么的故事呢？我們接著往下編一編吧！
《小猴子下山》教學設計 15
教學目標：
1．結合看圖理解課文內容，知道做事要有始有終，做完一件事再做另一件事，這樣才會有收獲。
2．學會本課生字和懂得“非常、只好、回家”等詞的意思，會看圖正確選用動詞：“扛、抱、扔、摘”，會用“又……又……”的句式說話。
3．會正確、有感情地朗讀課文。
教學時間：
3課時
第一課時
教學目標：
1．看懂圖意，初步了解課文內容。
2．初步學會生字，認識反大旁。
3．會正確地朗讀課文。
教學過程：
（一）揭題談話，導人新課
小朋友們，看，這是什么？（出示圖）誰來了？（在山上放小猴圖）這節(jié)課我們學習第29課《小猴子下山》（板書課題）。
�。ㄔ冱c圖）這只小猴子下山時高興嗎？（高興）從哪兒可以看出來？
�。ǔ鍪咀詈笠环鶊D的.幻燈）小猴子回去還像下山時那么高興嗎？（不高興）從哪兒可以看出來？這是為什么？我們來學習課文。
�。ǘ┛磮D說圖意
讓學生用一句話說說小猴于在什么地方干什么？（自由講）指名按要求說圖意。
圖1：小猴子在玉米地里掰玉米。
圖2：小猴子在桃園里扔了玉米去摘桃子。
圖3：小猴子在西瓜地里扔了桃子去摘西瓜。
圖4：小猴子在回家路上扔了西瓜去追小兔。
圖5：小猴子沒有逮著小兔，空著手回家去。
這五幅圖講了一個完整的故事，課文是怎樣寫這個故事的呢？（聽錄音，了解課文大意）
�。ㄈ┳詫W課文
要求讀懂課文，然后按照“看拼音讀準音，看結構認字形，連成詞句理解義，讀讀課文標小節(jié)”的要求自學課文。
（四）檢查自學情況
�。�1）指名分節(jié)朗讀課文，要求讀正確，讀流利。
�。�2）齊讀生字詞，開火車讀，抽讀。
�。ㄎ澹⿵土曥柟�
�。�1）做拍手游戲辨對錯。
�、佟翱铡毖▽毶w（對）
②“�！彼墓P，中字旁（錯）
�。�2）齊讀課文。
�。┱n堂練習
�。�1）指導書寫生字：常、追、圓。要求照老師的樣子在本子上各寫一個。
�。�2）完成課堂作業(yè)1、2題。
《小猴子下山》教學設計 16
教學要求
1．學會本課9個生字和10個詞語，認識6個字。
2．正確、流利地朗讀課文。在讀課文過程中，讓學生明白像小猴子這樣看見一樣好東西就丟掉原有的好東西，最后會一無所獲。
教學重點
指導學生正確、流利地朗讀課文；了解“棵、蹦、跳”等生字形與義的聯(lián)系；注意量詞詞組及“又X又X”詞組的積累掌握。
課前準備
1．教學掛圖，生字生詞卡片。
2．抄有第一段課文的小黑板。
3．朗讀課文的錄音帶。
教學時間
2課時
教學過程
第一課時
一、談話揭題
在一座山上住著一只小猴子。有一天，小猴子跑下山來，它下山以后發(fā)生了什么事呢？你們想聽嗎？好，這堂課，我們就來學習13課：小猴子下山。
二、整體感知
1．聽課文錄音，要求學生手拿好書，眼睛看著書，耳朵聽錄音。一邊聽，一邊想：小猴子下山都到過哪些地方？
2．學生借助拼音自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，特別是生字的音。一邊讀，一邊畫出生字。
3．檢查自學生字情況。
出示生字卡片，指名、齊讀生字，注意糾正字音。
4．再次自由讀課文的提問：小猴子下山都到過哪些地方？板書：一塊玉米地一棵桃下一片瓜地往回走）
三、由扶到放，學習課文
1．指導學習第一段。
�。�1）指名讀第一段，其他人注意看課文及標點，聽清停頓。（出示第一段課文）
�。�2）有一天，小猴子下山來，先來到什么地方？請學生用讀的'方式告訴大家。
�。�3）它看見什么就怎么做了？指名讀第二句。
�。ò鍟河执笥侄嚓福┙處熡秒p手掰一塊餅干，讓學生通過動作了解“掰”字義。
請學生連起來讀讀第一段，可邊讀邊做動作。
2．半扶半放學習第二段。
（1）小猴子扛著玉米，走到一棵桃樹底下。指導學習“棵”，看掛圖上的桃樹，告訴學生“棵”的“木”表示這個字與樹林木有關。
�。�2）它看見什么就怎么做了呢？學生讀句子，教師（板書：又大又紅扔摘）看掛圖上的桃子，引導讀好“又大又紅”。讓學生通過做“扔、摘”的動作，知道它們都與手有關，所以都是提手旁。
�。�3）練習表演朗讀第二段。
3．組織自學三－五段。
（1）小猴子后來到什么地方？它看見什么就怎么做了？請同學們自己讀讀課文三－五段。
（2）請同學表演朗讀課文，大家評議。在表演朗讀、評議過程中，相機板書（又大又圓扔摘一只小兔蹦蹦跳跳扔追），還要幫助學生明確：“捧、抱”都與手有關，所以都有提手旁。
四、回顧全文，表演朗讀
1．學生自由表演朗讀全文。
2．匯報表演朗讀全文。
第二課時
一、朗讀課文
先自由讀，再齊讀、指名讀。
二、復習鞏固生字
出示生字卡片，開火車讀生字。包括認識的字）第一遍讀可帶拼音，第一遍讀可去拼音。
1．自己描描生字，想想有什么好辦法記住它們。描、記完后，重點討論“著、蹦、跳”等字怎么記�！爸笨陕�(lián)系“看”來記，“蹦、跳”可借助熟字“山、朋、桃”記字形。
2．指導寫字。注意提醒學生把握整個字的總體形狀，寫每一筆時注意與橫中線、豎中線的相互關系。要由描到仿，加強個別指導。
要注意指導寫好下面幾個字。
非：兩邊的橫要對稱。
圓：方框不要寫得太大，也不要寫得太小。
蹦：筆畫多，要寫緊湊。
跳：不要把最后兩筆“撇、點”，連成一筆。
四、詞句訓練
1．讓學生找出課文中帶有“又X又X”的詞組讀一讀。
2．聯(lián)系課文，看看這幾個詞組分別用在什么事物后面，體會詞語搭配的準確性。
3．練習用“又X又X”說詞語，說句子。
五、課堂練習
1．默寫本課生字。
2．寫出帶有木字旁的字。
3．完成課后練習3。
板書設計：
一塊玉米地
又大又多
掰
扛
一棵桃樹
又大又紅
扔
摘
一片瓜地
又大又圓
扔
摘
往回走
蹦蹦跳跳
扔
追
�。ㄒ恢恍⊥茫�
《小猴子下山》教學設計 17
教學目標：
1、認識“猴、結、掰”等12個生字，讀準多音字“結、只、空”的字音；會寫“塊、非、�！钡�7個生字。
2、能正確、流利地朗讀課文；利用動作演示等方法正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話；了解并積累“又____又____”形式的詞語。
3、借助插圖，圖文對照，讀懂故事內容，并仿照“小孩子走到（哪里），看見（什么），就（怎么做）”這個句式，說說故事的主要情節(jié)。
4、能推斷“小猴子最后為什么只好空著手回家去”的原因，初步明白做事情要目標明確，有始有終。
教學重點：
了解表示動作的`詞的不同含義，并學習運用；根據(jù)課文內容，說一說“小猴子最后為什么只好空著手回家去
教學過程：
課前熱身，全體學生唱《數(shù)鴨歌》。唱完心情如何？歌曲中出現(xiàn)的小動物—鴨子。
一、導入：
1、今天一起來學習更一種小動物，看看在它身上發(fā)生了什么有趣的事。
2、出示謎語，猜謎底
一物像人又像狗，爬桿上樹是能手，愛吃香蕉愛吃桃，家里沒有山里有。
——（打一動物）。
謎底：小猴子
3、教師板書課題，學生齊讀課題
二、檢查生字詞
扛、捧、掰、摘、抱、追、扔、蹦
1、指名學生讀
2、學生齊讀，分男生女生讀
3、再組詞讀
扛玉米、捧著、掰玉米、摘桃子
扔垃圾、追兔子、抱孩子、蹦蹦跳跳
三、初讀課文
1、學生大聲讀，標出自然段
遇到難讀的地方多讀幾遍
2、邊讀邊想：小猴子去了哪些地方？用“——”畫出來，小猴子看見了什么，用”~~~~”畫出來。
3、讀給同桌聽
4、讀后交流：小猴子下山的路線是什么？
玉米地→桃樹下→西瓜地→小白兔
四、學習課文
結合插圖和課文，邊學邊思考：
他來到了哪里？
看到了什么？
心情怎么樣？
總結：扔玉米，摘桃子——扔桃子，摘西瓜
最后為什么空著手回家了？我們從中吸取什么教訓呢？
我們要一心一意地做好一件事以后才能去做另外的事情，否則一件事也做不好！
五、鞏固延伸
一（）玉米地
一（）桃樹
一（）瓜地
一（）小白兔
《小猴子下山》教學設計 18
一、教材分析
《小猴子下山》是部編版小學語文第二冊第七單元的第四篇課文。這是一篇趣味濃厚的童話故事。講的是一只小猴子在下山時，看見許多可愛的東西，它看見什么都喜歡，但抓到這個丟了那個，結果一無所獲，只好空手而歸。本文圖文并茂，語言簡潔生動，五個自然段分別對應五幅插圖，如同連環(huán)畫一般使小猴的動作、形象更加直觀化。
二、學情分析
一年級的學生經過快兩個學期的學習，已經積累了一定的識字方法，具備了初步的自主識字能力、識字教學可引導學生聯(lián)系生活實際、結合動作表演自主識字。但他們在認知方面比較直觀，有意注意還未形成，學生對猴子的接觸又少，對猴子的動作想象也有一定的難度，因而需要創(chuàng)設情境，利用豐富多彩的多媒體資源和生動形象的插圖去調動學生的積極性，激發(fā)學生學習的興趣。
三、學習目標
結合本階段識字和閱讀的重點，針對低年級學生的年齡特征，我將本課第一課時的教學目標定為：
1.正確認讀“猴、結、掰”等12個生字。讀準多音字“結、只、空”。會寫“瓜、非、常，”等3個生字。
2、正確、流利地朗讀課文;利用動作演示等方式正確理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞，并能選幾個詞各說一句話。
3、借助插圖、圖文對照，讀懂故事內容。
本課時的教學重點是識字和寫字，教學難點是讀準后鼻音。
四、教法學法
依據(jù)本課故事性強，畫面豐富，結構類似的特點，我將教學定為：圖文結合，情景教學法，多媒體演示法，直觀教學法，字理識字法,歸類識字法。低年級的學生都比較喜歡直觀形象的內容，我充分利用多媒體，創(chuàng)設情境，發(fā)揮文中插圖的作用，以幫助學生理解課文內容。新課標強調學生是學習的主體，要由從“學會”向“會學”轉變。學法我采用自主探究，自主發(fā)現(xiàn)法。讓學生自主識字，在愉悅的.教學氛圍中，激起學生識字的興趣，運用多種方法識記生字。
五、教學過程
(一)創(chuàng)設情境，導入課文。
所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關重要的。我采用情境導入，吸引學生注意，先拿出一只小猴子的手偶，并說：“今天老師給你帶來了一位新朋友，你們知道它是誰嗎?”使孩子在輕松的談話中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。再讓學生親切的叫叫它的名字，通過打招呼拉近孩子與小所謂“萬事開頭難”，一堂新課的導語設計是至關重要的。我采用情境導入，吸引學生注意，先拿出一只小猴子的手偶，并說：“今天老師給你帶來了一位新朋友，你們知道它是誰嗎?”使孩子在輕松的談話中感受到老師更像一個共同學習的伙伴。再讓學生親切的叫叫它的名字，通過打招呼拉近孩子與小猴子的距離，重點強調“猴子”的“子”要讀輕聲。并引導學生通過與熟字時候的“候”字進行比較記住“猴”字。隨即繼續(xù)追問小朋友是否愿意和小猴子做朋友，再用小猴子要下山的故事創(chuàng)設情境，導入課題小猴子下山。并指導學生讀好課題，培養(yǎng)學生的語感。
(二)初讀課文、解決生字。
1、根據(jù)課文信息作簡單推斷是本單元學習的一個重點，為增強學生的學習興趣，首先出示插圖，把文本故事像連環(huán)畫一樣學習，讓學生根據(jù)插圖說出小猴子下山看到了什么，做了什么。然后引導學生觀察小猴子心情變化引入課文，“小猴子心情為什么會發(fā)生這樣的變化，去看看文中的作者是怎么寫的吧�！�
2、借助拼音自讀課文，注意讀準字音，把句子讀通順。讓學生根據(jù)要求讀課文，學習更有目的性，從而養(yǎng)成良好的讀書習慣。然后小組合作再讀課文，通過小組之間合作讓學生自主學習，互相糾正字音，接著請學生分段朗讀課文。然后檢查學生字詞學習，課前己經布置了預習，由課件集中呈現(xiàn)課中的生字，反復拼讀。
3、指導學寫“瓜”。“瓜”是獨體字，也是象形字。我利用字理識字法出示瓜的象形圖片，不僅增加趣味，又加深了學生的印象，然后運用編口訣的方式讓學生記住瓜的筆順規(guī)則和重點筆順在田字格的位置。
4、因為讀準后鼻音是個難點，出示：“捧，扔，蹦，”讓學生自主發(fā)現(xiàn)這些字在字音上面有什么相同的地方。然后指導學生讀準后鼻音。
5、將帶有提手旁的字全部提取出來，引導學生觀察，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)這些漢字的共同之處，感受漢字的構字特點。然后通過游戲你說我做，讓學生讀一讀，演一演，在表演中正確理解詞義，促使學生動口、動手、動腦，加深對這些詞的準確理解，接著讓學生帶上詞語讀，并選幾個動詞說話，最后把這些表示動作的詞編入兒歌中，采取這些反復與生字見面的方式識字。因為兒童的認識規(guī)律離不開具體環(huán)境和反復接觸，反復實踐，也就是字不離作詞，詞不離句，句不離文，通過反復誦讀生字詞及時復習鞏固。通過反復的訓練之后，學生不僅能夠熟練認讀這些生字，對識字方法的掌握也更加靈活。
(三)讀文感悟，明確路線。
首先聽老師講故事，學生邊聽邊思考：小猴子下山都到了哪些地方?引導學生借助插圖，帶著問題從文中尋找并提取明顯信息。然后師生交流也為下一課體會小猴子做事三心二意，不專一的態(tài)度做鋪墊。
(四)指導寫字，練習反饋。
1、指導學寫“非，常，”兩個生字。首先指導學生觀察生字的位置、占格以及字形結構特點，師生交流總結，然后教師范寫，點撥要點。
2、學生描紅，練習書寫，教師巡視過程中要進行個別指導，展示學生優(yōu)秀作業(yè)，并予以鼓勵和肯定。激發(fā)學生寫好漢字的興趣，培養(yǎng)良好的書寫習慣。
(五)板書設計。
好的板書是一篇文章的袖珍版，是課文精華的體現(xiàn)，我的板書設計按照故事的發(fā)展順序，以小猴子下山的路線為線索，重點板書動詞。既體現(xiàn)了文章的思路，又有利于學生對故事的復述。
(六)教學反思。
由于本人從教時間不長，經驗有限，在許多方面還有待進一步提高。如課堂的調控能力不強，對于學生突發(fā)狀況的隨機應變做得不夠好;我的字也寫得不太好，導致在生字教學的過程中不能起到很好的示范作用。我將不斷學習，努力提高自己的課堂教學水平，同時也歡迎大家對我提出寶貴意見。
《小猴子下山》教學設計 19
教學目標：
1·認識“猴、結”等12個生字；會寫“塊、非”2個生字。
2·正確流利讀課文。通過動作演示等方法理解“掰、扛、扔、摘、捧、抱”這些詞。
教學重難點：
了解表動作的詞的不同含義。
教學過程：
今天我們的教室里來了許多老師們和大家一起學習，給老師們打個招呼吧！四班的孩子們都非常懂禮貌，老師把大拇哥送給你們。
一、導入
大家看這個字讀什么？老師把可愛的小猴子請到我們的課堂上來了，大家一起叫叫他吧。今天我們一起來學習《小猴子下山》金手指，跟老師一起板書課題—《小猴子下山》。
二、初讀課文
1·請大家輕輕地打開語文書94頁，我們的要求是快、靜。請大家靜靜地聽故事，（要求小手點著認真聽，聽清字音）。
2·我想邀請坐姿端正的同學跟我讀課文。（左手按書，右手點讀。）（注意讀準字音）（強調結，常，摘，追）
3·請大家自己讀一遍（注意讀準字音，讀通句子，把不認識的字多讀幾遍）。
三、識字
1·現(xiàn)在請大家一起走進漢字王國，和字寶寶們交個朋友吧！自己拼讀一遍！
2·我請坐姿端正，張大嘴巴認真讀的來當小老師領讀。
鐘時間把不認識的字再拼讀幾遍。
4·拼音寶寶藏起來了你還認識他們嗎？我們開火車試一試。（看來詞語是難不倒你們了，加大難度）
5·生字寶寶的好朋友也藏起來了。你還認識他們嗎？同桌互相拼讀一遍吧！
6·紅色的結字中藏著一個小秘密，誰發(fā)現(xiàn)了你真是一個善于積累的孩子·7·在這么多字寶寶中，老師發(fā)現(xiàn)“掰”字可不好記了，我邀請小老師XXX來幫大家認識這個字。小老師幫通過字意幫我們來識字，我們還可以通過圖片來識字呢�。ǔ鍪究赣衩讏D片）我們剛剛學過的一個字就藏在圖片里，誰能把他找出來？小猴子把玉米放在哪兒了？讓我們學著小猴子扛起玉米吧
8·小猴子想吃又大又紅的桃子，它用雙手把桃子捧到了胸口。捧，我們把捧送回句子中在讀一讀吧！
9·你們看看這個大西瓜又大又圓，好沉啊，我們來抱抱它吧！原來我們還能通過動作來識字呢
10·你還有什么辦法幫我們認識這些字？（我們能通過組詞的方法認識滿字，滿意，滿足）
11·小猴子要帶我們去摘蘋果，誰想去小火車開起來，大家真厲害，收獲了滿滿一籃子生字蘋果。讓我們把掌聲送給自己吧。
12·下面我們來一段生字律動操。全體起立，請大家跟著視頻動起來吧。
四、回文讀
1·大家掃除了生字障礙，相信課文讀得就更美了，那讓我們把生字寶寶送回文中，自己再讀一遍吧。
2·大家讀得真認真，老師想聽你們開火車展示美美的朗讀，小火車開起來，其他同學思考小猴子都去了哪些地方，用橫線畫出來。
五、寫字
塊往
觀察塊：
1·什么結構？哪邊窄哪邊寬，那邊高哪邊低。2·關鍵筆？
�。�1）穿插筆畫：長長的豎撇，從豎中線起筆穿插到提土旁提的`下面。
�。�2）橫：橫穿插到提的下面，左低右高壓橫中線
3·金手指，請大家跟老師一起寫
4·筆畫歌
5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。
往：1·什么結構？哪邊窄哪邊寬。2·關鍵筆？
�。�1）穿插筆畫：長長的橫穿插到撇的下方。
�。�2）主：三橫間的距離要相等，中間最短，下面最長。
3·金手指，請大家跟老師一起寫
4·筆畫歌
5·生描黑并在后面再寫2個，師巡視。
《小猴子下山》教學設計 20
教學目標
1.正確流利有感情地朗讀課文，學習生字詞。
2.正確流利有感情地朗讀課文，了解大意，初步感知作者用詞的準確和漢語言的豐富性。
3.懂得做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。
重點難點
朗讀課文，學習生字詞，結合課文內容，理解做任何事都要有明確的目標，不要三心二意，見異思遷，否則結果只能是空手而歸的道理。
課前準備
1．教師準備：
(1)課文相關動物、事物圖片。
(2)重點句段教學輔助課件。
2．學生準備：制作本課字卡。教學過程
第一課時
一、激趣談話，揭示課題
�。ㄒ唬┙裉�，我們請來一位好朋友，它是——（孫悟空）。大家來說說孫悟空。這節(jié)課，我們就來學習發(fā)生在一只小猴子身上的故事《小猴子下山》。
（二）教師板寫課題，學習“猴”字。
提示：猴子是動物，所以“猴”字是反犬旁。注意右部是“候”少了一豎。
（三）學生齊讀課題。
二、初讀課文，讀寫生字。
�。ㄒ唬├首x全文，掃清字詞障礙 1.學生自讀課文，教師提出自讀要求。
�。�1）大聲朗讀，標出自然段，遇到難讀的地方借助拼音多讀幾遍。（2）邊讀邊想：小猴子去了哪些地方，小猴子看見了什么，做了那些事情？用“——”劃出來 2師生聽讀課文，正音。認讀字詞，（二）學習文中表示動作的生字。（1）指導認讀。
�。ㄕn件出示生字：扛、捧、掰、摘、扔、抱、蹦、追）指名讀一讀。
�。�2）通過分組，了解生字意思。
教師提示：提手旁的字一般表示手部的動作，足字旁和走之旁都可以表示腳的動作。（3）跟老師一起讀。
�。ㄈ⿲W習文中“會寫字”。（1）初識生字（課件出示要求會寫的字：塊、非、常、往、瓜、空、進）。
�。�2）認讀，找朋友（組詞）。（3）指導書寫，簡單評價。
三、再讀課文，了解課文內容。
1.分段讀課文，提出聽讀要求：小猴子下山到過什么地方？看到了什么？心情怎么樣？做了哪些事？
掰玉米——摘桃子——摘西瓜——追兔子——空手而歸 2.匯報，教師適度評價，強調文中量詞與動詞的運用。
四、課堂小結
小猴子高高興興下山來，到過很多地方，做了很多事情，最后卻空手而歸，這到底是什么原因呢？請同學們替小猴子想一下，我們下節(jié)課一起來探討。
第二課時
一、復習導入，總體感知
1．復習生字，出示小卡片：工、奉、乃。拼字游戲：給提手旁找朋友。
(1)先將提手旁分別與“工”“奉”“乃”組合，學生念字組詞。(2)請學生邊表演動作邊讀字：“捧”“扛”“扔”。
2．學生活動：請你邊貼詞卡，邊講故事。(指一名學生把小猴子下山經過的地方按順序貼在黑板上，并說出小猴子先后去了哪些地方，最后得到了什么。)玉米地——桃樹下——西瓜地——樹林邊——一無所有
二、圍繞“所見”，積累詞語
1．自由讀課文，找出 “又～又～”式詞語。
(1)教師引學：這一路走來，不知小朋友們發(fā)現(xiàn)了沒有，小猴子臉上的表情一直都是——(非常高興)。是啊，因為他看到的可都是好東西呢！小猴子看見玉米結得——又大又多。(貼詞卡)(2)你也能用“又～又～”式的詞語來說一說嗎？(玉米又大又多、桃子又大又紅、西瓜又大又圓。)(3)進行說話訓練。太陽____________、蘋果____________；(提供主語)獨立用“又～又～”式詞語說話。
2．教師貼：又大又紅、又大又圓、蹦蹦跳跳。練讀詞語。我們來讀讀這些詞語，要讓大家感覺到是好東西！3．拓展運用。
這些好東西光是看看(板畫：眼睛)，就那么吸引小猴子了！要是小猴子嘗一嘗的話(板畫：嘴巴)，還會品嘗到怎樣的好味道？選一種說說：除了品嘗到甜，吃起來還有怎樣的感覺？(脆、鮮、嫩、糯、松、爽、軟??)如果用鼻子聞一聞呢？還會覺得？(香)你能像故事中那樣，用“又～又～”式詞語把這些好味道連起來說一說嗎？ 如：又香又甜、又鮮又嫩、又松又脆、又甜又脆、又甜又糯。(提示要點：完全不可能同時存在的兩個特點是不能用“又～又～”式詞語來連接的。)
三、圍繞“所做”，體會動詞(一)學習第一自然段，理解：掰、扛。1．自由讀第一自然段。
教師導學：哇，這一路上有那么多好吃的、好玩的，還等什么呢！我們趕快一起出發(fā)吧！看，玉米地到了！(課件出示)咦，畫上怎么沒畫小猴子呢！是這樣的，課文中寫小猴子來到玉米地這部分沒有配插圖，請小朋友們幫忙想想，這幅圖上該畫一只怎樣的小猴子呢？還是先讀讀這部分故事是怎么寫的吧！
2．你會畫一只什么樣的猴子？(提示：表情、動作。)3．齊讀第一自然段。
(二)學習第二至四自然段，理解并積累“摘、捧、抱、扔、追”。1．自由讀，找一找小猴子的動作，并圈一圈。
教師導學：小猴子繼續(xù)走啊走，來到桃樹下，走過西瓜地，還看見了一只小兔子，在這些地方小猴子又是怎么做的.呢？我們去讀讀寫這部分的課文吧！拿起筆，邊讀邊圈一圈像這樣寫小猴子動作的詞語。2．學生評價，并談理解。討論要點：
(1)區(qū)別：捧、抱。(指兩名學生表演“捧”和“抱”。)(2)理解“摘”可以跟“桃子”“西瓜”搭配，但不能跟“玉米”搭配。
(3)扔：應該扔了三樣東西。老師把這些動作都拿掉了。(正是所有的東西都被扔了，兔子又沒追上，小猴子才會兩手空空回家去。)4．指導朗讀。
(1)“他看見玉米結得又大又多，非常高興，就掰了一個，扛著往前走�！�(示范：表現(xiàn)出很得意的樣子)(2)“他看見滿樹的桃子又大又紅，非常高興，就扔了玉米，去摘桃子�！蹦銈冇袥]有想到他會把玉米扔了？(指導：覺得猴子可笑的口氣。)(3)“他看見滿地的西瓜又大又圓，非常高興，就扔了桃子，去摘西瓜�！�(讀出覺得猴子更可笑的口氣，語氣加重。)誰來試試，指名讀。
(4)“他看見一只小兔子蹦蹦跳跳的，真可愛，就扔了西瓜，去追小兔子。”(覺得小猴子真不像話，用批評小猴子的語氣讀。)(5)“小猴子只好空著手回家去�！�(要讀出小猴子灰溜溜的、失望的神情。)(6)指名讀、齊讀、練習有表情地朗讀。
四、想象創(chuàng)造，續(xù)編故事
1．想象小猴子回家后，和媽媽的一段對話。
提示：
�、俸飲寢寱趺磫枺�
�、谛『镒涌赡茉趺椿卮�？
�、勐犕炅诵『镒拥脑�，猴媽媽又可能怎樣教育小猴子？
④小猴子又會怎么回答？
�、菪『镒佑窒律搅�，這一次他可能是怎樣吸取教訓的？
2.同桌復述；連貫復述；全班展示。
五、布置作業(yè)，拓展復述
1．搜集其他提手旁的漢字，做一做這樣的動作。
2．根據(jù)故事先后順序，把故事完整地復述給爸爸媽媽聽。板書設計
掰玉米
又大又多
掰 扛 摘桃子
又大又紅
扔 摘 空著手 摘西瓜
又大又圓
扔 摘 回家去 追兔子
蹦蹦跳跳
扔 追
教學反思
本課教學設計，以識字與寫字教學為重點，依托童話故事，結合學生年齡特點進行閱讀教學活動，從而實現(xiàn)基礎知識的夯實與基本能力的提高。
采用多種形式創(chuàng)設情境，將學生帶到一個生動有趣的童話故事中。教學時為了將學生引入情境，把握順序，緊緊抓住本文關鍵詞，隨文識字的同時，理清文章脈絡。如，圍繞故事情節(jié)按順序貼圖片，再講故事；圍繞小猴子所見，積累“又～又～”式的詞語；圍繞小猴子所做，體會動詞妙用等，這些教學方法不僅讓學生輕松抓住本課重點，突破難點，而且將隨文識字與積累語言巧妙結合，有效地提高語文教學的實效性。
《小猴子下山》教學設計 21
教學目標：
1、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
2、學習有關0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。
3、發(fā)揮想象，創(chuàng)編故事，培養(yǎng)學生的想象力，對學生進行人文主義教育。
教學重難點：
1、培養(yǎng)學生提出問題、解決問題的能力。
2、學習有關0的減法，鞏固減法的意義和基本的口算方法。
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣
小朋友們，這節(jié)課我給大家請來了一位朋友。瞧，他來了。(出示小猴圖)
對，就是這只調皮的小猴哥，看到調皮的小猴哥，我們就能想到他特別愛吃什么?(對，桃子)這不，王母娘娘又要開潘桃大會了，小猴哥趕緊拿起籃子下山摘桃。這節(jié)課我們就一起來看看，猴哥摘桃的路上又有哪些有趣的數(shù)學知識、數(shù)學故事等著我們。(板書)
二、探究新知
1、發(fā)現(xiàn)信息
師：小朋友們，小猴哥出發(fā)了。(出示情景圖)請你們認真觀察畫面，說說你都發(fā)現(xiàn)了什么?
學生交流。
2、提出問題
師：小朋友們，剛才你們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了這么多的信息，告訴了老師這么多的知識，有信息就會有問題，那你想提出什么樣的問題來考考老師和同學們呢?
(對于學生提出的問題，能夠直接看出來的，師引導學生集體回答完即可;對于與本課知識有關的，可先板書出來，做好標記。)
在學生交流信息的同時，師相機板畫有關畫面，然后引導學生提出有關問題。(本課中的個別問題有一定的難度，師可直接重復相關信息，然后由學生提出。)
3、解決問題
提出問題與解決問題可同時進行。(如當學生提出“小猴子摘走了幾個桃子”后，就讓學生在練習紙上解決。)
(交流想法，師板書算式。)
解決完一個問題后，再引導學生提出另一個問題并解決。(這樣提出一個問題就解決一個問題，是為了克服學生不識字的'困難，同時集中學生的注意力。)
4、延伸鞏固
師：小朋友們，調皮的小猴哥把摘來的桃子弄丟了，還把小青蛙嚇跑了。沒有了桃子，沒有了小動物，潘桃大會可怎么開呀，你看，小猴哥都愁哭了。現(xiàn)在小猴哥已經知道錯了，小朋友們，我們能不能原諒它，幫幫它，讓潘桃大會開起來。
(學生交流，對學生想出的方法，師都要給予表揚性評價。)
若學生能說出送桃子給小猴，師：我這準備了幾個桃子送給小猴哥，每個桃子上都有一個算式，讓我們幫小猴子算出得數(shù)。
學生交流，師貼圖片：減數(shù)是0的放在一起，得數(shù)是0的放在一起。
學生觀察，交流發(fā)現(xiàn)。
引導學生得出：一個數(shù)減0還是等于這個數(shù)，兩個相同的數(shù)相減得數(shù)是0。
然后讓學生自己再說幾個這種類型的算式。
三、總結
同學們，這節(jié)課我們知道了一個數(shù)減0還是等于這個數(shù)，兩個相同的數(shù)相減得數(shù)是0。課后你可以把你想到的這方面的算式寫出來送給爸爸媽媽看。
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