七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教學(xué)設(shè)計(jì),借助教學(xué)設(shè)計(jì)可使學(xué)生在單位時間內(nèi)能夠?qū)W到更多的知識。那要怎么寫好教學(xué)設(shè)計(jì)呢?下面是小編整理的七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì),僅供參考,歡迎大家閱讀。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)1
教學(xué)目標(biāo)
1速讀文章,理清文章思路,概括文章要點(diǎn)。
2領(lǐng)會說明文中比喻句的妙處。
3培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn):分析把握文章主體部分的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)層次;
體味運(yùn)用比喻的妙處,品位文章的語言美。
教學(xué)方法:自主學(xué)習(xí)法、合作探究法
教學(xué)手段:多媒體
課時安排:二課時
教學(xué)過程
一、預(yù)習(xí)先行:讓學(xué)生課前了解說明文的一點(diǎn)知識。
二、圖片導(dǎo)入
云的形態(tài)各異,云上的光彩現(xiàn)象也不同。那么云會是天氣的預(yù)兆嗎?今天就讓我們一起走入《看云識天氣》。
三、解決生字詞
四、學(xué)法推薦
看篇 看段 看句 看詞
宏觀看選材構(gòu)篇 中觀看析段寫段 微觀學(xué)嚼字煉詞
五、看篇
1采用默讀和速讀相結(jié)合的方式看課文,并說一說課文主要講了什么內(nèi)容?從哪里可以看出來?
明確:介紹云和天氣的關(guān)系。從“云就像天氣的招牌,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣”可以看出。
師:這位同學(xué)找得很好,他找到的是一個總領(lǐng)句。像一些總起句、總結(jié)句、承上啟下的句子都是文章的關(guān)鍵句。關(guān)鍵句可以幫助我們理清文章思路,把握文章結(jié)構(gòu)。文中的關(guān)鍵句還有哪些呢?請同學(xué)們再找一找。
2文中出現(xiàn)了哪些云,他們對應(yīng)的天氣又如何?請同學(xué)們邊讀邊圈點(diǎn)勾劃,并選一種云彩,以第一人稱的方式做自我介紹。
要求:講出云的特點(diǎn)、出現(xiàn)的天氣。
示例:大家好,我叫卷云……
明確:請兩位同學(xué)示范說,然后同桌之間互相說。
教師總結(jié):文章抓住云的特點(diǎn)介紹了云和天氣的關(guān)系,說明看云可以識天氣。
*插入說明文知識
說明文是以說明為主要表達(dá)方式,說明事物某一特征或闡明道理,給人以科學(xué)的知識或科學(xué)的說明事物的方法。
分類(對象):事物說明文、事理說明文
本文是事物說明文還是事理說明文?
事理說明文
六、看段
1文章采用什么結(jié)構(gòu)來寫的?(延伸:文章常用的結(jié)構(gòu)有哪些?)
明確:總分總
2明確各段落寫什么?
小組分任務(wù)歸納,討論完畢派代表回答。
。ㄒ唬└攀
。ǘ╊A(yù)兆
。ㄈ┍≡ 天氣晴朗
(四)低而厚密的云 陰雨風(fēng)雪
。ㄈㄋ模ㄎ澹┎煌螒B(tài)的云和天氣的關(guān)系
(六)不同光彩的云和天氣的關(guān)系
。ㄈㄋ模ㄎ澹赫f明角度變了
(七)說明看云識天氣的意義、方法、局限性。
。1)課文先講如何根據(jù)云彩的形態(tài)來判斷天氣,講的很詳細(xì),后講根據(jù)云上光彩現(xiàn)象來判斷天氣,比較簡略。為什么要這樣安排?
明確:云的種類較多,所反映的天氣變化比較復(fù)雜,所以詳寫;云彩更常見,而云上的許多光彩現(xiàn)象則不是經(jīng)常可見的。
。2)看文章第一段:生讀“云就像天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”這句話最難理解的是什么?
明確:招牌。這句話是在用生動形象的比喻來說明云和天氣的緊密關(guān)系。
(3)改句:把文章第一段最后一句改成“云和天氣的關(guān)系太緊密,太緊密了!”好不好?
明確:不好,太直白,缺少了生動形象性。
*分類(語言):生動說明、平時說明(說明書)
。4)讀文章第三段,作者是如何把文章介紹的清清楚楚、明明白白的?
明確:分類別。介紹完一類云彩的特點(diǎn)及反映的天氣,再介紹另一種云彩,一類一類介紹。
(5)能否先把云彩介紹完再介紹天氣呢?
明確:也可以。但條理就沒有原文那么清晰?偨Y(jié):除此之外,文章還采用了列數(shù)字、引諺語的方式增加了文章的準(zhǔn)確性。
七、看句
作者在描寫各種云彩的時候,靈活的運(yùn)用比喻,寫得十分生動形象。請同學(xué)們從文中第一段找出你喜歡的比喻句,從修辭手法的角度以“我認(rèn)為——句美,美在……”說一句賞析性的話。
示例:我認(rèn)為“它們有的像羽毛……奔馬”這句美,美在運(yùn)用比喻的修辭手法,生動形象地寫出了云的萬千姿態(tài)。
八、看詞
1下列句子中括號內(nèi)的詞語不用行不行?為什么?
。1)“天空的薄云,(往往)是天氣晴朗的象征;哪些低而厚密的云層,(常常)是陰雨風(fēng)雪的預(yù)兆。”
。2)夏天,雨過天晴,太陽對面的云幕上,(常)會掛上一條彩色的圓弧,這就是虹。
2“天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣”能否將“天氣”換成“氣候”?
九、總結(jié)全文
1抓住云的特點(diǎn)來寫;
2運(yùn)用摹狀貌、打比方、分類別、作引用等說明方法來寫,語言生動,層次清楚;
3語言的準(zhǔn)確性(說明文的第一要義)。
十、課外延伸:你還知道哪些關(guān)于云和天氣的諺語?
明確:山戴帽,大雨到。
早上烏云蓋,天雨也風(fēng)來。
天上灰布懸,雨絲定連綿。
云往東,刮陣風(fēng);云往西,披蓑衣。
十一、布置作業(yè):仿寫
模仿第一段寫:下課了,有的……有的……
要求:八個比喻句,四個詳寫,四個略寫;
至少有一個總領(lǐng)句;
200字左右。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1. 理解、積累詞語。
2.學(xué)習(xí)和鞏固有關(guān)說明順序的知識。
3.識記一些關(guān)于天氣方面的諺語,增加生活常識。
教學(xué)重難點(diǎn)
理解、積累詞語。
教學(xué)工具
多媒體、板書
教學(xué)過程
新課導(dǎo)入
【設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,拉近學(xué)生和文本之間的距離,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
諺語說:東邊轟隆,西邊雨,說的是云和天氣的變化。暴雨來臨前,由什么的變化引起了雨的到來?對,是云、風(fēng)的到來引起的,所以說,云的變化就能暗示天氣變化。
課堂實(shí)錄
一、作者檔案
1.朱泳燚,1960年畢業(yè)于江蘇教育學(xué)院中文系.現(xiàn)任江蘇省常熟中學(xué)高級教師,1984年評為特級教師.1988年評為江蘇省有突出貢獻(xiàn)的中青年專家.1997年獲國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼.1999年評為首批江蘇省名教師.1993年被人民教育出版社聘為特約編審。
二、朗讀課文,讀準(zhǔn)生字詞
1.自由地把課文誦讀兩遍,力求讀準(zhǔn)字音,把課文讀順。
2.積累字音
峰巒(luán) 一霎(shà)間 點(diǎn)綴(zhuì) 綾紗(líng)
暈(yūn)頭轉(zhuǎn)向 月暈(yùn) 崩塌(bēng t。⿵浡╩í)
3.詞語理解:
峰巒:山峰和山巒。巒,小而尖的山,或連綿的山。
一霎間:一會兒,形容時間極短。
預(yù)兆:事情顯露出來的跡象。
輕盈:文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫:(煙塵、霧氣、水等)充滿、布滿。
征兆:即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌:崩裂而倒塌。
三、說明文的知識
。ㄒ唬┱f明文的概念:
說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體,或說明事物的特征,或闡明事理,目的是給人以知識。
。ǘ┱f明文的分類:說明對象與說明目的的不同: 事物說明文和事理說明文。
。ㄈ┱f明順序:時間順序、空間順序、邏輯順序。
(四)說明文的結(jié)構(gòu)方式:
A總分式結(jié)構(gòu):“總—分—總”式、總(概括)—分(具體)”式、“分—總”式。
B遞進(jìn)式結(jié)構(gòu):著重分析各層意思是怎樣逐步深入展開的,是由現(xiàn)象到本質(zhì)、個別到一般、結(jié)果到原因等等。
C并列式。
。ㄎ澹┱f明方法:
下定義、舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別。
四、整體感知
1.從題目上看,這是一篇說明什么的文章?
明確:說明云和天氣關(guān)系的文章。
2.文章是按怎樣的順序進(jìn)行說明的?
明確:邏輯順序。
3.寫出你所知道的關(guān)于云的諺語?
明確:棉花云,雨快臨。 天上鉤鉤云,地上雨淋淋。天上灰布懸,雨絲定連綿。 魚鱗天,不雨也風(fēng)顛。云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好收麥。
課后小結(jié)
《看云識天氣》是一篇思路明晰、文筆鮮活的說明文。它以生動的文筆,形象地介紹了云與天氣變化的關(guān)系,給人以知識的滋養(yǎng)和啟迪。
課后習(xí)題
背誦并摘抄文中優(yōu)美的比喻句及有關(guān)云和天氣的諺語,積累豐富的詞匯。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)3
預(yù)習(xí)準(zhǔn)備:
自主閱讀課文,了解云彩的種類及其預(yù)示的天氣,完成課后第一題。(列出表格,分類介紹)
一、課堂導(dǎo)入
PPT展示積云圖片,問題:如果在這種天氣出門( )
A.很快被淋成落湯雞
B.可以享受美妙的陽光
C.最好帶上雨傘
大自然本身就是一位偉大的預(yù)言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。隨著科學(xué)的發(fā)展,我們已經(jīng)能夠去解讀這些神秘的語言。那姿態(tài)萬千的云朵,在氣象學(xué)家眼里,就是一塊塊天氣的“招牌”。今天,我們一起學(xué)習(xí)一篇介紹云彩的科普文章,去認(rèn)識這些“招牌”。
二、默讀感知,了解云彩
1.默讀課文,認(rèn)識云彩
PPT展示默讀要求:不出聲,不指讀;標(biāo)注段落序號;勾畫重點(diǎn)語句。
2.天氣播報(bào),了解云彩
(1)PPT展示卷云圖片,舉例說明如何依據(jù)課文內(nèi)容介紹某種云的特點(diǎn)。
示例:卷云最輕盈,站得最高,云很薄,陽光可以透過云層照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。卷云絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。卷云一般不會帶來雨雪。
。2)展示云彩圖片,讓學(xué)生以云的口吻介紹云彩并做天氣預(yù)報(bào)。
三、默讀交流,品味語言
1.默讀課文,感知語言特點(diǎn)
提示:這雖然是一篇科普文,但是語言不乏生動之處;同時,作為一篇科普文,作者在遣詞造句方面都很有講究,大家從這些角度找一找,品一品。
2.同桌合作,就各自找的特點(diǎn)交流交流,然后向同學(xué)們展示交流成果。
預(yù)設(shè):
。1)語言生動形象。
A.精彩的比喻句惟妙惟肖。
B.精彩的擬人句活靈活現(xiàn)。
C.精當(dāng)?shù)囊们〉胶锰帯?/p>
。ㄗⅲ簩W(xué)生說到比喻和引用時,可稍加提示“打比方”和“引資料”。)
(2)語言嚴(yán)謹(jǐn)。文章多處運(yùn)用了“往往”“常!薄坝袝r”等表示不確定的詞語,體現(xiàn)了科普文(說明文)語言的嚴(yán)謹(jǐn)性。
。3)語言客觀。作者向我們介紹了姿態(tài)萬千的云彩,但并沒有表示自己對云彩的好惡情感,這體現(xiàn)了說明文語言的客觀性。
(4)語言富有層次感。
四、分享交流,探秘自然
大自然是一位偉大的預(yù)言家,它用無聲的語言訴說著許多不為人知的秘密。請同學(xué)們聯(lián)系之前所學(xué)的知識和自己的生活體驗(yàn),談一談大自然中還有哪些現(xiàn)象暗示著一些不同尋常的奧秘。
五、 布置作業(yè)
兩人一組,觀察一些特殊的自然或生活現(xiàn)象,探究其背后的秘密,完成一篇不少于300字的科普文章。
補(bǔ)充說明
PPT展示卷云圖片舉例說明:大家好,我是卷云,我最輕盈,站得最高,而且我身材苗條,陽光可以透過我照到地面,房屋和樹木的光與影依然很清晰。我絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。我當(dāng)然不舍得給大家?guī)碛暄├玻形业牡胤骄陀星缣臁?/p>
舉例:螞蟻搬家、蚯蚓鉆出地面預(yù)示著陰雨天氣。
板書
設(shè)計(jì)
22.看云識天氣
朱泳燚
劉厚超《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì) 生動形象
看云識天氣——科普文語言 嚴(yán)謹(jǐn)客觀
富有層次感
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)4
《看云識天氣》為九年制義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書第四單元第17課,為講讀課文。這是一篇生動的科普讀物,介紹的知識與我們生活密切相關(guān)。全篇文章采用了生動說明的形式,很能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。通過本案例試圖探索以下幾個問題:
1、探索“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”課堂教學(xué);
2、如何走出說明文閱讀教學(xué)繁瑣機(jī)械的舊有模式,尋求說明閱讀教學(xué)的新方法;
3.探討閱讀教學(xué)中,如何進(jìn)行學(xué)生語言能力的訓(xùn)練;
《看云識天氣》一文,主要是介紹了云和天氣的關(guān)系,讓學(xué)生了解農(nóng)民生產(chǎn)生活中一些經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。本文是介紹說明性文章,為了讓讀者有興趣,寫法生動,運(yùn)用了比喻、排比、擬人等修辭手法,使文章很富有文采。因此,我們在教學(xué)過程中,沒必要段段落實(shí),只須抓住重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、訓(xùn)練學(xué)生篩選信息的能力,和語言表達(dá)能力,沒有必要按照說明文的知識點(diǎn)(說明對象、說明方法、說明順序、說明語言等)進(jìn)行教學(xué)。
據(jù)此,這篇課文安排一個教學(xué)課時,知識目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)課時確定為:
知識目標(biāo):
1、了解云與天氣的關(guān)系(篩選信息);
2、積累一些與天氣相關(guān)的諺語、詩詞;
能力目標(biāo):品味文章生動優(yōu)美的語言;
情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生觀察生活、了解自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn):
1、了解云與天氣的關(guān)系;
2、品味文章生動的語言;
教學(xué)難點(diǎn):
品味文章生動優(yōu)美的語言。
本案例設(shè)計(jì)以培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力為出發(fā)點(diǎn),由淺入深,由易而難組織教學(xué)內(nèi)容。以學(xué)生為主體,教師引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練的過程,讓學(xué)生自主探究,了解內(nèi)容,最終實(shí)現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達(dá)能力,并獲得整體發(fā)展的目的。
在教學(xué)中,以猜謎活動、拆字游戲引出課題,把學(xué)生朗讀、默讀、品味、模仿、游戲合為一體,在了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上,充分感受文本的優(yōu)美語句,并教學(xué)學(xué)生品味生動語言的方法,以期培養(yǎng)學(xué)生的聽說讀寫能力。
課堂實(shí)錄
一:導(dǎo)入新課
師:我們先來做個謎語游戲——運(yùn)動會上都有它,請猜一個字。
生:[舉手]動。
師:同學(xué)們認(rèn)為呢?
生:不好。
師:再請一個同學(xué)說說。
生:云
師:能不能說說你的根據(jù),好嗎?
生:因?yàn),“運(yùn)”“動”“會”三個字中都有“云”字。
師:很好。不知同學(xué)們有沒有學(xué)習(xí)過“云”的英語單詞?
生:有,cloud!
師:不知同學(xué)知不知道“云”字的繁體?請一個同學(xué)來寫好嗎?
生:把“云”字的繁體“雲(yún)”。
師:很好!我們能不能從這個字看出點(diǎn)什么呢?
生:有“雨”字。
生:和天氣有關(guān)。
生:我覺得天上有云時,可能快要下雨了吧?
師:同學(xué)們說得都不錯,我們從這個字也可以看出古代勞動人民在生產(chǎn)生活中對云和天氣的關(guān)系有了一定的認(rèn)識,并掌握了一些規(guī)律,今天我們來學(xué)習(xí)的《看云識天氣》,我們來看看云與天氣有什么樣關(guān)系……
二:品味語言
學(xué)生齊讀第1段后。
師:同學(xué)們,你們喜歡這段文字嗎?
生:喜歡。
師:為什么?
生:因?yàn)樗芎谩?/p>
師:好在哪?
生1:用了比喻、擬人的修辭方法。
師:還有嗎?
生1:沒有了。
師:還有補(bǔ)充嗎?
生2:還有一些詞語用得很好。
師:你能不能說說哪個詞語用得好?
生2:“招牌”這個詞用得好。因?yàn)樾蜗蟮膶懗隽嗽婆c天氣的關(guān)系。
師:說得真好。這段文字有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是運(yùn)用了優(yōu)美的詞語,有的是使用了某種表達(dá)方式。小到一個詞語、大到一個句子,可以說這樣的句子很多。請同學(xué)們用這樣的形式來說:“我喜歡這……個句子,因?yàn)椤眮肀硎灸銓Ρ径握Z言的評價。如:我喜歡“它們有時把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆!币?yàn)樗\(yùn)用了對比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無常。
學(xué)生動手寫句子,教師巡視。學(xué)生舉手發(fā)言。
生1:我選擇“云就像是天氣的‘招牌’,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣!蔽蚁矚g這個句子運(yùn)用了比喻的修辭方法,“招牌”生動地寫出了云和天氣的關(guān)系。
師:說得不錯,誰再來說說。
生2:我選擇“它們有的像羽毛,輕輕地飄在空中;有的像魚鱗,一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群,來來去去!蔽蚁矚g它用了排比、比喻的修辭方法,形象地寫出了天上的云恣萬千,優(yōu)美可愛。
三:課堂游戲
在找出各種云和云上的光彩這后,教師讓學(xué)生以一種云或光彩的身分作自我介紹。介紹要求:①充分利用文中描寫云彩的句子;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。③對照課文,學(xué)生各人自說自講,或在書上作記號,或?qū)懺诒咀由稀"芟雀髯灶A(yù)演,后課堂交流。
師:[示例]“嘿!大家好,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖。大家知道我是誰嗎?”
生1:Hello,大家好。我常常是扁球狀,排列很勻稱,我中間露出碧藍(lán)的天幕,如果你遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看我,我就像草原上雪白的羊群,大家猜一猜我是誰?
生:[齊聲]高積云。
生2:我常在太陽和月亮的周圍出現(xiàn),有時我成一種美麗的光圈,里層是紅色,外層是紫色,我常常是大風(fēng)雨的征兆。人們也常常議論我說什么:“日暈三更雨,月暈午時風(fēng)!蹦銈兛芍牢沂钦l——
生:[齊聲]暈
案例分析
首先,本案例力圖體現(xiàn)“教師引導(dǎo)、學(xué)生自主、培養(yǎng)能力”的教學(xué)理念。學(xué)生的學(xué)習(xí)活動貫穿課堂始終,無論是對文章信息的篩選,還是對語言的品味,都不是由教師直接“灌輸”,而是由學(xué)習(xí)主體的自主體驗(yàn)而發(fā)現(xiàn)的。教師的作用變?yōu)檎嬲慕M織者和引導(dǎo)者。教師在課堂教學(xué)中是學(xué)習(xí)活動的促成者,既不將知識和盤托出,也不是簡單地設(shè)置學(xué)習(xí)目標(biāo)或用命令性的任務(wù)去驅(qū)使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動,而是努力將一定的教學(xué)內(nèi)容游戲化,用興趣引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)實(shí)踐。
教師以教材調(diào)動學(xué)生,使學(xué)生樂學(xué),并將一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的.學(xué)習(xí)興趣,并通過創(chuàng)設(shè)合理的情境,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動始終處于興奮狀態(tài)。教師在動態(tài)的教學(xué)過程中重視對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、調(diào)控,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)活動圍繞即定的目標(biāo)展開,通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲,進(jìn)行快樂的學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,產(chǎn)生自行學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機(jī)。
其次,本案例中對于說明性文章進(jìn)行一些探索。說明文的閱讀教學(xué)不能等同于地理生物或其他學(xué)科,其他學(xué)科側(cè)重的是讓學(xué)生掌握科學(xué)的規(guī)律,而語文課中說明文教學(xué),雖是以科普短文為文本,但教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn),即通過文本學(xué)習(xí)語言、培養(yǎng)細(xì)致觀察的科學(xué)精神,而不是掌握科學(xué)知識——這是其他學(xué)科的任務(wù),語文課堂不必包辦。毫無疑問,在這短暫一節(jié)課中,學(xué)生對云與天氣的關(guān)系了解肯定是粗淺的,但這已無關(guān)緊要,學(xué)生可以在日后結(jié)合生活實(shí)際去認(rèn)真觀察實(shí)踐。
舊有的說明文教學(xué)常是學(xué)習(xí)說明對象、說明方法、說明順序、說明語言,面面俱到,按部就班,機(jī)械繁雜,教者吃力,學(xué)者厭煩。本案例緊扣教學(xué)目標(biāo),突出教學(xué)重點(diǎn),力求刪繁就簡,避熟就新。首先,不求知識點(diǎn)的全面,抓住語言訓(xùn)練這一重難點(diǎn),去除細(xì)枝末節(jié)。對說明性文章的閱讀教學(xué)作了一些探索。
再次,進(jìn)行語言能力的訓(xùn)練,避開以往教學(xué)中過多的強(qiáng)調(diào)修辭和語法知識,不作繁瑣分析,不是用定論的方式傳授,而是引導(dǎo)學(xué)生通過感情,自己去發(fā)現(xiàn)知識。這樣學(xué)生獲得的不僅是知識的結(jié)論,而是進(jìn)行了知識的生成過程,符合“要讓學(xué)生感受、理解知識產(chǎn)生的發(fā)展的過程”的新要求。同時,教師以課文為藍(lán)本,讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上,品味優(yōu)美生動的語言,讓學(xué)生評析、模仿、加工、游戲、創(chuàng)造,雖然稚嫩和粗糙,但卻是學(xué)生對文本真實(shí)的體驗(yàn)和對話,并在對話中經(jīng)歷類似于科學(xué)發(fā)現(xiàn)的某些思考、分析、概括的過程。實(shí)踐證明,這樣的語言訓(xùn)練,是有效的,也是學(xué)生樂于接受的。
最后,但不足這處也是明顯的:(1)教師在時間的控制上,不盡合理,顯得前松后緊,結(jié)課甚至有些倉促。(2)由于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)條件的限制,教師制作的課件無法應(yīng)用到教學(xué)中來,使得課堂不夠流暢。(3)對于學(xué)生的發(fā)言,缺少適當(dāng)?shù)募钚栽u價。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)5
教學(xué)目標(biāo)
1.體會本文準(zhǔn)確生動的語言特點(diǎn)。
2.提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動說明的能力。
3.激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
提升學(xué)生用準(zhǔn)確語言做生動說明的能力。
教學(xué)工具
多媒體
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
“云”的繁體字是“雲(yún)”,從“雲(yún)”的結(jié)構(gòu)字形看出古人在生產(chǎn)生活中已經(jīng)對云與天氣的關(guān)系有所認(rèn)識了。唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道:“東邊日出西邊雨,道是無晴卻有晴!鄙鷦拥拿枥L了一種有趣的天氣現(xiàn)象,說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察的非常細(xì)致。因?yàn)樘鞖馀c人類的生活息息相關(guān),所以,千百年來,人們也在一直留心觀察自然界,以圖掌握自然規(guī)律,為人類服務(wù)。《看云識天氣》是一篇事理性說明文,這是從說明對象的角度說的,如果從語言方面看,本文又是一篇生動的說明文,這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)本文生動的語言。
二、溫故。(從聽說讀寫四方面考查舊知識)
。1)注音 棉絮( ) 峰巒( ) 霎時( ) 絲縷( ) 綾紗( ) 鱗波( ) 勻稱( )朦朧( ) 崩塌( ) 彌漫( ) 月暈( ) 諺語( )
通過導(dǎo)學(xué)案自主作答,互換檢查糾正,再請發(fā)音字正腔圓的同學(xué)帶領(lǐng)大家朗讀。
。2)通過四個問題針對個別與集體提問。
A.本文采用了怎樣的說明順序? B.說說本文的行文結(jié)構(gòu)?
C.列舉該文使用過的說明方法? D.按順序排叫出八種云的名字。
三、知新。(板塊活動)
多媒體出示學(xué)習(xí)目標(biāo),之后播放《踏浪》歌曲片段,發(fā)現(xiàn)歌詞特點(diǎn),放松心情,回憶文中云的形態(tài)。
(1)探究表述之美。
多媒體出示:(第一個學(xué)習(xí)板塊:演讀,熟悉云。)
1. 明確任務(wù):請大家任選一種云,以第一人稱的方式作自我介紹。
2.介紹要求:充分利用描寫云彩的語言材料,讓別人明白你將會帶帶來怎樣的天氣。
示例:大家好,我是卷云,我常絲絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄。可我最輕盈,站的也最高,陽光可以透過我照到地面,我很受歡迎,因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖狻?/p>
。2)探究語言之美。
多媒體展示:(第二個學(xué)習(xí)板塊:說讀,品味語言。)
請大家用“我認(rèn)為______寫得好,美在_______”的句式,把你認(rèn)為最美的句子和你對它的評價,推薦給大家。
提示:語言之美來自于某種修辭、句式、詞語、段落、表達(dá)方式等等。
幻燈片展示本文語言特色:生動形象------形象性(文學(xué)性)準(zhǔn)確嚴(yán)密-------知識性(科學(xué)性)
仿照第一段寫幾句話:夜幕四合,周圍的群山______
示例:(抓住說明對象的特征)夜幕四合,周圍的群山,形態(tài)各異,寧靜無比。它們有的像瘦弱的駱駝,背上的重物壓得挪不開腳步;有的像臥佛,神態(tài)安詳?shù)拇蛑铮挥械南窬掾,在流云的映襯下慢慢潛行;還有的像一堵閘門,像天上倒掛的垂幔;像高高的谷堆.......
。3)探究寫法之美。
多媒體展示:(第三個學(xué)習(xí)板塊:評讀,討論總結(jié)文章寫法上的獨(dú)特之處。)
小組討論發(fā)現(xiàn)寫法上的獨(dú)特之處,最后多媒體展示:a美在層次清晰,邏輯性強(qiáng);b美在抓住了云的主要特征來說明;c美在運(yùn)用了多種說明方法來說明事物;d 語言嚴(yán)密準(zhǔn)確,作者準(zhǔn)確的使用了表示時間、范圍的副詞。
過渡:1805年深秋拿破輪同荷蘭作戰(zhàn),荷蘭人決堤放水阻住拿破輪軍隊(duì)前進(jìn)的步伐。正當(dāng)拿破輪下令撤退時,一位士兵報(bào)告:天將變寒,可以踏冰而過,因?yàn)楹影兜教幨侵┲朊τ诳椫刖W(wǎng)的情景。后來拿破輪依此攻破荷蘭首都。這位士兵就是根據(jù)自然現(xiàn)象??蜘蛛織蛛網(wǎng)來預(yù)測天氣的狀況。除此以外,我們還知道哪些自然現(xiàn)象能預(yù)測天氣情況?。
(4)交流積累之美。
多媒體展示:(第四個學(xué)習(xí)板塊:尋讀,課外拓展。)
點(diǎn)示:課文講的是“看云識天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”,我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”都可以幫我們識別天氣,有的方法特別靈,有的已經(jīng)形成諺語,廣為流傳。你能說出一兩條嗎?
總結(jié):通過賞讀發(fā)現(xiàn),本文句句猶如朵朵迎春花,散發(fā)著親切喜人的芳香,使得我們在這些生動說明的吸引下,愉快的閱讀下去,沉浸在這豐富的知識性和鮮活的趣味性之中。
多媒體出示課尾感悟:對于我們的眼睛,不是缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn);對于我們的心,不是缺少有心,而是缺少感知!
課后習(xí)題
開展活動:從現(xiàn)在開始的幾十天里,每天抽出點(diǎn)時間,練習(xí)看云識天氣,判斷當(dāng)天或第二天的天氣情況,輪流發(fā)布天氣預(yù)報(bào),看誰是班里的首席山寨版預(yù)報(bào)員。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)6
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說明的思路及說明方法。
過程與方法:
1、學(xué)習(xí)運(yùn)用比喻的妙處。
2、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
情感態(tài)度與價值觀:
1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)重難點(diǎn)
【教學(xué)重點(diǎn)】1、理解文章主要內(nèi)容。2、理解說明的思路及說明方法。3、掌握并學(xué)習(xí)抓住事物特征進(jìn)行說明的寫法。
【教學(xué)難點(diǎn)】1、培養(yǎng)學(xué)生觀察自然的興趣。2、培養(yǎng)學(xué)生留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、猜字謎--云
春夏秋冬,陰晴雨雪,風(fēng)云變幻,氣象萬千。天氣與人類生活息息相關(guān)。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關(guān)系。同學(xué)們知道有哪些呢?如“云往東,車馬通;云往南,水漲潭;云往西,披蓑衣;云往北,好曬麥。”“天上鉤鉤云,地下雨淋淋”“朝霞不出門,晚霞行千里”等等?磥碓剖翘鞖獾摹罢信啤钡拇_不錯,為什么會有這樣的情況呢?讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。
2、文體介紹
3、生字詞認(rèn)識
二、整體感知
1、自由閱讀課文,劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分(1)總寫云是天氣的“招牌”,人們可以看云識天氣。
第二部分(2-6)具體介紹云的形態(tài)、變化,天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(7)說明看云識天氣的意義和局限性。
2、云有哪些形態(tài)和光彩呢?它們分別有什么特征以及分別預(yù)示著怎樣的天氣狀況呢?請同學(xué)們以四人小組討論完成下表:
類別特征天氣情況
云的形態(tài)
晴: 卷云像羽毛,像綾紗陽光可以透過它照到地面
卷積云像鱗波它不會帶來雨雪
積云像棉花團(tuán)在天空映著溫和的陽光
高積云像羊群云塊間露出碧藍(lán)的天空
陰: 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進(jìn),天氣將轉(zhuǎn)陰
高層云像毛玻璃它預(yù)示著將要下雨或下雪
雨: 雨層云布滿天空雨雪就開始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會下暴雨
云的光彩
暈里紅外紫日暈三更雨,月暈午時風(fēng)
華里紫外紅華環(huán)由小變大,轉(zhuǎn)晴;由大變小,轉(zhuǎn)陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門,晚霞行千里
3、自然拓展
過渡:云真是變化多端,很奇妙。它離天最近,是最佳的天氣預(yù)測者。但善于觀察的人一定會發(fā)現(xiàn),除了云之外,自然界中還有許多東西都可以預(yù)示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎?它們預(yù)示著怎樣的天氣呢?
明確:燕子低飛,要下雨。雞遲遲不愿入籠,是下雨的預(yù)兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預(yù)示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補(bǔ)網(wǎng)兆天晴……
4、質(zhì)疑設(shè)懸
通過剛才的學(xué)習(xí),以及同學(xué)們對諺語和自然現(xiàn)象的收集,我們發(fā)現(xiàn)只要仔細(xì)觀察身邊的任何一樣細(xì)小的事物,都會發(fā)現(xiàn)它蘊(yùn)藏著的獨(dú)特的魅力。但當(dāng)我們需要將它們描述出來,又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢?那我們下節(jié)課再來品讀。
三、品味語言
1、用一個詞來評價語言上的特點(diǎn)。
優(yōu)美
2、生動優(yōu)美的語言主要是運(yùn)用了哪些手法來體現(xiàn)的呢?試在文中找出來并舉例說明。
。1)運(yùn)用貼切的比喻:
“有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白;
“好像微風(fēng)吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征;
“像棉花團(tuán)似的白云”比喻積云的形態(tài)特征;
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
。2)運(yùn)用擬人的手法:
寫卷層云變成高層云時,用“這時的卷層云得改名換姓,該叫它高層云了”;
寫高層云變成雨層云時,用“太陽和月亮都躲藏了起來”.
。3)用描寫的語句:
“陽光透過云層……依然很清晰”,寫出了“卷云”的“薄”;
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云;“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
。4)用詞準(zhǔn)確:
問:寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞,找出來,說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快,用詞又不雷同。
(5)引用了諺語,簡短、通俗、鮮明、生動。
四、解析方法
1、手法的運(yùn)用是為了將語言變得生動優(yōu)美,那為了將事物說明得更加清楚,還得講究運(yùn)用一定的說明方法。例如:打比方、分類別等等。文章主要運(yùn)用了哪些說明方法,試舉例說明,并說說其作用。
(1)打比方。
例:①“云就像是天氣的‘招牌':天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。”
。ā罢信啤睍r商店的標(biāo)志,云是天氣變化的標(biāo)志,比喻準(zhǔn)確。)
、诰碓平z絲縷縷地漂浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中,好像微風(fēng)吹過水面引起的鱗波,這就成了卷積云。
(將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”,說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風(fēng)吹過水面引起的鱗波”,這就形象地說明了卷積云的特點(diǎn)。)
打比方使文章生動,更重要的是讓云的特征更加鮮明。
。2)分類別
根據(jù)云的不同特點(diǎn),把云分成不同種類,這樣使說明條理更清晰,更明確。
。3)作比較
按照不同的光彩,作者把云分為四種--暈、華、虹、霞,把它們之間的差別,進(jìn)行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關(guān)系的特征。
五、小結(jié)
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩,但文章層次清晰,很有條理,關(guān)鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時,作者善于運(yùn)用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。
更重要的是對于自然現(xiàn)象的細(xì)心觀察,耐心思考。其實(shí),只要我們做生活的有心人,善于觀察,細(xì)心思考,一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)7
教學(xué)目標(biāo)
知識與技能:
1. 積累文中重點(diǎn)詞語;
2. 通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力;
3. 體會本文寓準(zhǔn)確于生動形象的語言特點(diǎn)。
過程與方法:
1. 默讀課文,鍛煉學(xué)生概括文章的能力;
2. 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動的說明。
情感態(tài)度價值觀:
培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn) 通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力
難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生用準(zhǔn)確的語言作生動的說明
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入
展示畫面。你知道畫面中的故事嗎?(草船借箭、借東風(fēng))
小說及傳說中諸葛亮神乎其神。其實(shí),他通曉天文地理,會依據(jù)風(fēng)云預(yù)知天氣變化。古人云:“為將不知天文(主要指氣象)、地理,乃匹夫之勇”。作為一個有才干的軍事家,不僅要諳熟兵法,精通韜略,智勇雙全;而且,還必須具備一定的氣象、地理知識,善于利用氣象條件和地理?xiàng)l件。只有如此,才能縱橫馳聘,百戰(zhàn)百勝。
今天我們也來當(dāng)一回諸葛,學(xué)一學(xué)《看云識天氣》。
二、出示目標(biāo)
1.積累文中重點(diǎn)詞語;
2.通過課文分析,掌握說明文閱讀方法,提高閱讀理解力;
3.體會本文寓準(zhǔn)確于生動形象的語言特點(diǎn)。
4.培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和熱愛大自然。
三、檢查預(yù)習(xí)
讀一讀,寫一寫:
峰巒 預(yù)兆 輕盈 均勻 崩塌 彌漫 征兆 一霎間
姿態(tài)萬千 變化無常
四、整體感知
1. 從說明對象上劃分,本文屬于哪一類說明文?
明確:事理說明文。
2. 速讀課文,感知文章內(nèi)容。劃分段落并概括大意。(注意兩個關(guān)鍵過渡段)
總-分-總
3. 說一說看云識天氣最基本的經(jīng)驗(yàn)是什么?(找出課文的中心句。)
云就像天氣的“招牌”,天上掛什么云,就將出現(xiàn)什么樣的天氣。
五、內(nèi)容分析
1. 結(jié)合圖片判斷是哪一種云,其特點(diǎn)及帶來的天氣狀況是怎樣的?
明確:(圖片及表格)
卷云:像羽毛像綾紗,絲絲縷縷地漂浮著;最高;最薄;晴朗。
卷積云:像水面的鱗波,是成群成行的卷云;很高;很。粺o雨雪。
積云:像棉花團(tuán),上午出現(xiàn),傍晚消散;20xx米左右;較。魂柟鉁睾。
高積云:像草原上雪白的羊群,扁球狀,排列整齊;20xx米左右;較;晴。
2. 研讀4、5兩段,歸納整理這兩段介紹了哪種云?其帶來的天氣狀況怎樣?
明確:(多媒體展示圖片及表格)
卷層云:卷云聚集,向前推進(jìn);像白綢幕蒙住天空;高;晴轉(zhuǎn)陰。
高層云:卷云越變越厚;像毛玻璃遮著太陽;低;將下雨雪。
雨層云:高層云變得更厚;暗灰色云塊密布天空;更低;雨雪連綿。
積雨云:積云迅速形成高大云山;烏云密布天空;更低;雷雨冰雹。
六、寫作方法
通過前面的分析,本文主要用了什么說明方法?有什么作用?
明確:
分類別:
作用:這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白,而且會使說明的條理更清楚。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)8
學(xué)習(xí)目標(biāo)
。保焖匍喿x,提高搜索信息、概括信息的能力。
2.能識別云,預(yù)測天氣的陰晴雨雪;
。. 關(guān)注自然、熱愛科學(xué)。
4.體會語言準(zhǔn)確生動的特點(diǎn),學(xué)習(xí)積累。
5. 了解說明文的相關(guān)知識。 使用說明反復(fù)閱讀課文,理清段意和段落之間的聯(lián)系。進(jìn)而理清文章結(jié)構(gòu)。
重點(diǎn)、難點(diǎn)
1、練習(xí)快速閱讀,概括課文內(nèi)容要點(diǎn),理清文章思路。 2、豐富科學(xué)知識,提高搜集篩選資料的能力。 3、品味文章生動優(yōu)美的語言。
一、自主學(xué)習(xí)
1、生難字:給加點(diǎn)詞注音
綾紗( ) 綢幕( ) 彌漫( ) 峰巒( ) 輕盈( ) 鱗波( )諺語( )日暈( )崩塌( )( )
2、多音字:給下列多音字組詞
奔 bēn( ) 薄 báo( ) ban( ) bó ( ) bò ( )
3、形似字:根據(jù)拼音寫漢字
高sǒng juǎn 云 魚lín sǒng 恿 證quàn 波光lín lín
4、判斷題
。1)虹是好天氣的標(biāo)志。( ) (2)云的形狀可以影響天氣。( ) (3)日華或月華只要出現(xiàn)在高積云的邊緣,天氣則會變好。( ) (4)看云識天氣是生活常識,是有科學(xué)依據(jù)的。( ) (5)卷云和卷積云位置最接近。( )
5、選擇題
。1)剛剛下過雨,那么雨前最可能出現(xiàn)的云是( )A.薄云 B.低而厚的云 C.卷云 D.高積云 E.積雨云(2)月華的光環(huán)由大變小,天氣可能會( ) A.變陰的 B.變晴 C.不變 D.都可能.
二、合作、探究、展示:
。ㄒ唬┱w感知
1、討論文章的結(jié)構(gòu)層次
第一部分(第 段):指出云就像是天上的“招牌”,從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第 段):具體介紹云的形態(tài)變化,云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關(guān)系,從而說明怎樣看云識天氣。 第三部分(第 段):說明看云識天氣的意義和局限性。
(二)研讀課文
1、根據(jù)課文內(nèi)容完成下列表格 表一:晴天云簡表1表二:雨雪冰雹云層變化圖表
2、請大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。介紹要求:①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。 示例:“Hai !大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖狻!?/p>
三、布置作業(yè)
1、熟讀課文,品味語言美。
2、收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
3、觀察這一個月的云,并做好記錄,來看看云與天氣的變化關(guān)系。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)9
目標(biāo):
1、知識目標(biāo):學(xué)習(xí)本文層次美、語言美
2、能力目標(biāo):培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力
3、情感目標(biāo):培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣和科學(xué)精神。
重點(diǎn):感受文章的語言之美
難點(diǎn):云層、光彩的種類繁多,變化復(fù)雜,難于區(qū)分
設(shè)想:運(yùn)用“巧妙裁剪”法,難文淺教、長文短教。上成讓學(xué)生充分活動的“說讀課”——即讓學(xué)生充分朗讀課文,并利用所創(chuàng)設(shè)的情境,選點(diǎn)進(jìn)行說的話動,引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行趣味學(xué)習(xí)。
課時:一課時
操作:
一、第一個教學(xué)板塊:導(dǎo)入,檢查預(yù)習(xí)(3分鐘)
1、導(dǎo)入:同學(xué)們,昨天我布置了一個作業(yè),要求大家了解今天的天氣情況。那么,誰能告訴我今天的天氣情況呢?你是怎么知道的?對,通過天氣預(yù)報(bào)我們能夠準(zhǔn)確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有,現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié),假如你正在外地旅游,身邊沒有天氣預(yù)報(bào),為了避免被雨水淋濕的尷尬,你該怎么辦呢?今天,讓我教給大家一招識別天氣的方法:看云識天氣(板書課題),我們將會受益無窮。
2、點(diǎn)出常用雅詞和諺語:
二字雅詞:峰巒 招牌 點(diǎn)綴 預(yù)兆 輕盈 綾紗 鱗波 崩塌 彌漫 征兆
四字雅詞:姿態(tài)萬千 變化無常 白云朵朵 陽光燦爛 烏云密布 大雨傾盆 絲絲縷縷 朦朧不清 密密層層 連綿不斷
群峰爭奇 聳入天頂
諺語:“日暈三更雨,月暈午時風(fēng)”;“東虹轟隆西虹雨”;“朝霞不出門,晚霞行千里”。
二、第二個教學(xué)板塊:朗讀,整體感知(15分鐘)
1、導(dǎo)讀:將課文分成五塊,教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀(采用不同的方式齊讀、雜讀)。
2、自讀:框出依次介紹了哪些云和光彩?畫出對它們進(jìn)行描寫的語言材料,并明確它們將帶給我們怎樣的天氣?(粗略板書)
三、第三個教學(xué)板塊:演讀,理清層次(10分鐘)
1、明確任務(wù):請大家任選一種云,以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求:①充分利用描寫云彩的語言材料;②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例:“Hai
1)、大家好,我叫卷云,我常絲絲縷縷地飄浮著,有時像一片白色的羽毛,有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄,可我最輕盈,站得也最高,陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎,因?yàn)槲視o大家?guī)砬缋实奶鞖狻!?/p>
2)、對照課文,學(xué)生各人自說自講,在書上作記號
3)、學(xué)生發(fā)言,先各自預(yù)演,后課堂交流。(邊演邊完善板書)
4)、小結(jié):通過自我介紹,我們認(rèn)識了各種云彩,明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣,這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了?
四、第四個教學(xué)板塊:說讀,品味語言(15分鐘)
1、讀第一段,(分兩種讀法導(dǎo)讀)用一個字來評價語言上的特點(diǎn)。(美)
2、語言之美,有的是使用了某種修辭,有的是使用某種句式,有的是使用了優(yōu)美的詞語,有的是使用了某種表達(dá)方式,有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點(diǎn),小到一個詞語、句子,大到幾個段落,可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……,因?yàn)椤钡木涫,就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢?像這么說:如:
本文的語言美在“它們有時把天空點(diǎn)綴得很美麗,有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵,陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布,大雨傾盆!币?yàn)樗\(yùn)用了對比的修辭手法,突出地顯示了天氣的天化無常。
五、第五個教學(xué)板塊:尋讀,課外延升(2分鐘)
1、點(diǎn)示:課文講的是“看云識天氣”,其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中,我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”,我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣,有的方法特別靈,有的已形成了諺語,被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎?
2、學(xué)生活動:學(xué)生自由講述。
3、學(xué)生收尋并積累識天氣的方法。
七年級《看云識天氣》教學(xué)設(shè)計(jì)10
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1.快速閱讀課文,概括課文內(nèi)容要點(diǎn)。
2.理清文章的思路。
3.領(lǐng)會運(yùn)用比 喻的妙處。
4.培養(yǎng)觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習(xí)慣。
【預(yù)習(xí)】
1.學(xué)生搜集有關(guān)云和天氣的諺語,有關(guān)云的成語、詩詞、文章片斷等。
2.掌握字詞,掃清閱讀障礙
。1)注音:
峰巒 一霎間 點(diǎn)綴 綾紗
彌漫 暈頭轉(zhuǎn)向 月暈 崩塌
(2)釋義:
峰巒:
一霎間:
預(yù)兆:
輕盈:
彌漫:
征兆:
崩塌:
3.認(rèn)真閱讀課文(含單元提示、課文、課下注釋等);整體感知課文內(nèi)容, 思考:
。1)本文是一篇科普文,主要介紹云和天氣的關(guān)系。切合文題揭示云和天氣關(guān)系的語句是什么?它運(yùn)用了什么說明方法?
。2)有關(guān)云和天氣的關(guān)系,文章 是從哪兩個方面說明的,找出并在課本標(biāo)出說明角度變化的語句。
(3)設(shè)計(jì)一種表格,列出云及其光彩的種類、特征、和它們分別預(yù)示的天氣情況。
4.在文中圈出不懂的詞語和句子,或者你最喜歡的詞語和句子,并結(jié)合全文理解其的含義。
【學(xué)習(xí)過程】
一、自由朗讀課文,感知課文內(nèi)容
1.展示預(yù)習(xí)
2.思考:
a云和天氣到底有怎樣的關(guān)系?
b本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有 怎樣的特征?分別預(yù)示怎樣的天氣情況?
請你設(shè)計(jì)一種表格來完成,看誰設(shè)計(jì)的好。
(四人小組合作學(xué)習(xí),共同完成上述題目。)
二 、重點(diǎn)研討
1.本文介紹了這么多的云和云的光彩,但我們讀來?xiàng)l理清晰,作者是怎樣做到這一點(diǎn)的? 你能從課文中找出有關(guān)語句嗎? (速讀課文,先獨(dú)立思考,然后小組交流)
2.本文是一篇介紹科 學(xué)知識的說明文,但語言生動,對云的描摹也細(xì)致形 象。作者主要采用了哪 些修辭方法?運(yùn)用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子?
達(dá)標(biāo)檢測
1、給加點(diǎn)的字注音。 (1)魚鱗( ) (2)峰巒( ) (3)一霎間( ) (4)冰雹( ) (5)彌漫( ) (6)圓弧 ( )
2、“天上的云,真是姿態(tài)萬 千,變化無常!边@句話在文中起什么作用?作 者又是如何來展示云的“姿態(tài)萬千,變化無!钡?
三、課后作業(yè)
1.練習(xí):一、二、
2.留心自然界的各種現(xiàn)象,寫一則觀察日記。
3.收集有關(guān)云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
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