《春夏秋冬》第一課時教學(xué)設(shè)計
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計把教學(xué)各要素看成一個系統(tǒng)，分析教學(xué)問題和需求，確立解決的程序綱要，使教學(xué)效果最優(yōu)化。教學(xué)設(shè)計要怎么寫呢？下面是小編精心整理的《春夏秋冬》第一課時教學(xué)設(shè)計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春夏秋冬》第一課時教學(xué)設(shè)計1
教學(xué)目標：
1、認識“霜、吹、落、降、飄、游、池、入”8個生字和“雨、阝、風(fēng)”三個偏旁，正確美觀地書寫“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、入”7個漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀詞語，理解課文內(nèi)容。
3、初步認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛之情。
教學(xué)重點：
識字寫字，理解短語意思。
教學(xué)難點：
激發(fā)學(xué)生對美麗自然的熱愛之情。
教學(xué)準備：
春夏秋冬四季的精美彩圖，課件，生字卡片。
課時安排：2課時
第一課時
課時目標：
1、認識五個漢字，正確書寫“春、風(fēng)、冬、雪”四個漢字。
2、正確、流利、有節(jié)奏地朗讀短語，并理解其意思。
3、了解大自然一年四季的不同景觀，激發(fā)學(xué)生對大自然的熱愛之情。
教學(xué)重點：
朗讀韻文，能正確、美觀地書寫生字。
教學(xué)難點：
理解短語的意思。
教學(xué)準備：
課件，詞語卡片。
教學(xué)過程
一、出示圖片，激趣導(dǎo)入
1、師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子交朋友。（相機板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準字音。）
2、多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認識。
3、學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。
二、初讀課文，識字讀詞
1、學(xué)生自主觀察課文插圖，借助漢語拼音朗讀詞語和短語，多讀幾遍，并與同桌互相檢查朗讀情況。
2、檢查學(xué)生的自讀情況。 師出示詞語卡片“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名學(xué)生認讀，根據(jù)學(xué)生的朗讀情況相機正音，強調(diào)“風(fēng)、霜”是后鼻音，“春”是翹舌音。
3、圖文結(jié)合，理解詞語。
�。�1）師多媒體出示相關(guān)圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片，用自己的話說一說圖上都有什么。
（2）指名學(xué)生交流，在此過程中，引導(dǎo)學(xué)生把句子說清楚，讀完整。
�。�3）師適當小結(jié)指導(dǎo)：春風(fēng)姐姐吹了一口氣，就染綠了大自然；夏天是個急性子，經(jīng)常會下起暴雨；秋天天氣變涼，小草和樹葉上會結(jié)霜；冬爺爺送來了雪花的禮物，小朋友們堆雪人，打雪仗，玩得可開心啦！再次出示詞語卡片，學(xué)生認讀
（4）游戲鞏固：找朋友（把“春風(fēng)”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四個詞語和相應(yīng)的圖片連起來）
三、認讀短語，鞏固識字
1、學(xué)生自讀四個短語，讀準字音，同位相互檢查。
2、指名學(xué)生朗讀，注意正音：“吹”是翹舌音，“落、降、飄”都是三拼音節(jié)，讀準確。
3、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)四個短語和剛才學(xué)習(xí)的四個詞語有什么不同之處，學(xué)生比較交流，師小結(jié)：不同之處是短語比詞語多了一個，這個字都是表示動作的。
4、學(xué)生再讀短語，結(jié)合自己的理解配上相應(yīng)的動作。
5、指導(dǎo)學(xué)生朗讀短語，并配上相應(yīng)的動作，說說這四個動作的不同之處。
6、師小結(jié)：春風(fēng)很輕很溫柔，所以用了“吹”；夏雨很有力氣，從空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因為氣溫下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快樂輕盈的小天使，在填空中飄來飄去，所以用了“飄”。相機再出示這四個要求會認的漢字卡片，全班齊讀。
7、學(xué)生交流記住這些漢字的方法。如：“霜”是一種天氣，用了雨字頭；“飄”好像是被風(fēng)吹起來的，所以用了風(fēng)字旁；“降”是左右結(jié)構(gòu)，雙耳旁（左耳刀）。交流過程中，教師要給予充分的鼓勵，激發(fā)學(xué)生識字的興趣，引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的識字方法。
8、學(xué)生練習(xí)有節(jié)奏地朗讀這四個短語。
四、指導(dǎo)生字書寫
1、出示本節(jié)課要求會寫的四個生字：春、風(fēng)、冬、雪，指名生再次認讀，口頭組詞。
2、學(xué)生自主觀察，交流識記方法和寫字要領(lǐng)。
3、教師在學(xué)生交流的基礎(chǔ)上小結(jié)：“春”字的撇畫和捺畫要舒展；“風(fēng)”字是半包圍結(jié)構(gòu)，外框空間要大一些；“冬”字下面的'兩點要居豎中線上，上點略小，下點略大；“雪”字是上下結(jié)構(gòu)，雨字頭略寬，各部分要寫得扁一些才好看。
4、師范寫，生觀察書空后自主描紅、臨寫。
5、師巡視指導(dǎo)，強調(diào)學(xué)生正確的握筆姿勢和坐姿。
五、課堂小結(jié)
同學(xué)們，這節(jié)課我們認識了時光老人的四個孩子，了解了他們各自的特點，還結(jié)交了很多有趣的漢字朋友，收獲可真多呀！
《春夏秋冬》第一課時教學(xué)設(shè)計2
第一課時
教學(xué)目標：
1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個生字，學(xué)寫“春、冬、雪”3個字。
2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。
3.在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。
教學(xué)重點：
1.能正確認讀“霜、吹、落、降、飄"5個生字，學(xué)寫“春、冬、雪”3個字。
2.借助插圖，想象畫面等方法，了解詞語和短語的意思，感受四季不同的特征。教學(xué)難點：
在多種形式的誦讀中積累語言，感受語言的音韻美。
教學(xué)過程：
一、談話揭題，學(xué)習(xí)“春、冬”
1.說說喜歡什么季節(jié)？為什么？
出示詞語：春、夏、秋、冬。
2.學(xué)生認讀“春、夏、秋、冬”。
3.書寫“春、冬”二字。
�。�1）仔細觀察“春”字，發(fā)現(xiàn)它由哪幾個部件組成。
�。�2）老師范寫，講解書寫要點：先寫三橫，左低右高，間距均等，中間一橫最短。再寫一個“人”字，撇捺要舒展。最后，再寫一個‘舊”字，貼住撇，不碰捺。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫。
�。�4）教學(xué)書寫“冬”字：橫撇和捺交叉在中心點上。上點小，下點大，對齊寫在中線上。教師示范書寫后，學(xué)生練寫。
4.齊讀四季的名稱。
設(shè)計意圖：要求書寫的字可以根據(jù)生字的分布情況，分散進行。課題中就有兩個要求寫的漢字，在導(dǎo)入課題時就進行書寫指導(dǎo)，時機恰當。
二、借助插圖，讀詞識字
1.出示插圖，說說這是什么季節(jié)？有什么特征？引導(dǎo)說話：春天（秋天、夏天、冬天）……
2.相機出示詞卡：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請學(xué)生借助拼音，自由拼讀。
3.正音：請學(xué)生讀詞語，教師根據(jù)學(xué)情差異，指導(dǎo)生字讀音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點正音。
4.去掉拼音，采取多種形式讀詞（自由讀—指名讀一一領(lǐng)讀—齊讀）
5.認識秋霜。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說見過的“霜”是怎么樣的？
（2）呈現(xiàn)畫面，教師小結(jié)：在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是一一霜。認讀生字，鞏固讀音。
�。�3）觀察“霜”字，識記字形，認識“雨字頭”。
�。�4）小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為一一“秋霜”。
�。�5）出現(xiàn)詞卡，復(fù)現(xiàn)詞語，鞏固讀音。
設(shè)計意圖：秋霜對于學(xué)生來說比較陌生，先聯(lián)系生活所見交流，再借助圖片簡介，可以加深學(xué)生對秋霜的認知。同時結(jié)合漢字字形教學(xué)，使形義結(jié)合，便于學(xué)生掌握生字。
三、動作演示，認讀短語，識記生字
1.出示短語，采取多種形式讀詞正音。（自由讀一一指名讀一一齊讀）
2.圈畫動詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。（交流：吹、落、降、飄）
3.借助拼音，讀準生字讀音：吹、落、降、飄。
引導(dǎo)學(xué)生交流是怎么記住這四個生字的。
�。�1）識記“吹”字。結(jié)合動作發(fā)現(xiàn)：吹要用上口。
�。�2）識記“落”字。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)夏雨是從天上掉下來。（指名讀—齊讀）
�。�3）識記“降”字。認識“雙耳旁”。結(jié)合動作，發(fā)現(xiàn)和“落”字的意思相近。所以它們可以放在一起變成一個詞—“降落”。（指名讀一一齊讀）
�。�4）識記“飄”字。引導(dǎo)學(xué)生做做動作，發(fā)現(xiàn)雪輕輕柔柔
的，一會兒飄到東，一會兒飄到西，這都是“風(fēng)”的功勞（凸顯“風(fēng)字旁”）。
4.讀讀四個生字，請學(xué)生將這四個生字寶寶，送到正確的詞語中：
雪花飄 春風(fēng)吹? 秋霜降?? 夏雨落
設(shè)計意圖：鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的識字方法進行自主識字。根據(jù)生字的特點分類教學(xué)，突出難點。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合。
5.課間操（師生一邊拍手，一邊合作讀）。
師：什么吹？生：春風(fēng)吹。
師：什么落？生：夏雨落。
師：什么降？生：秋霜降。
師：什么飄？生：冬雪飄。
男生，女生問答讀。
設(shè)計意圖：將學(xué)習(xí)內(nèi)容與課間操結(jié)合起來，既復(fù)習(xí)了課文內(nèi)容，又幫助學(xué)生緩解了緊張的學(xué)習(xí)。問答式的合作讀，揭示了短語的結(jié)構(gòu)，滲透了語文知識的學(xué)習(xí)。
四、鞏固練習(xí)，學(xué)習(xí)寫字
1.認讀生字卡片：吹、落、霜、降、飄。
2.書寫生字。
�。�1）教學(xué)“雪”字書寫：觀察“雪”字。比較“雨”和“雪”，交流發(fā)現(xiàn)。重點觀察：“雨”字變成“雨字頭”后的變化。
�。�2）教師示范書寫；學(xué)生練習(xí)書寫。
（3）學(xué)生書寫反饋，評議交流。
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