四年級語文下冊《七月的天山》教學設計
作為一名老師，編寫教學設計是必不可少的，借助教學設計可以更好地組織教學活動。我們應該怎么寫教學設計呢？以下是小編收集整理的四年級語文下冊《七月的天山》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
四年級語文下冊《七月的天山》教學設計1
教學目標
知識與能力：
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
過程與方法：
搜集資料、思考交流
情感態(tài)度與價值觀：
感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學重、難點：能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學過程
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唐代大詩人李白有詩云：“明月出天山，蒼茫云海間�！痹娙斯P下的“天山”令人神往。那就讓我們隨同《七月的天山》的作者碧野一同走進天山里去看一看、游一游吧！
（二）出示課題，明確學習任務
1、讀課題，學生利用資料介紹天山
2、解題，了解作者：《七月的天山》是一篇以描寫山川景物為主要內(nèi)容的游記散文，選自于《天山景物記》，作者碧野。（簡介作者）
“閱讀課文，想想文中主要描寫了哪些景物，它們有什么特點。如果有興趣，還可以把自己喜歡的優(yōu)美語句摘抄下來�！�
�。ㄈ└鶕�(jù)“閱讀提示”速讀全文，理清全文所記敘的游覽順序，引導理解內(nèi)容
1、學生根據(jù)提示自讀課文；
2、引導閱讀：
�。�1）課文是按照什么順序來寫的？讓學生找出地點變換的句子。這些句子表示空間的轉換,順序從山的外圍寫到山的深處。
（2）學生朗讀課文第二自然段；
課文描寫了哪些景物？主要采用什么方法寫的？（讓學生議論，然后交流）
（明確：寫了雪峰、云影、雪水、溪流、森林、野花等美景。描繪方法：A、襯托，如：以藍天和云影襯托雪峰之高大、靜美；以溪流、游魚的活躍襯托天山的`寂靜。B、比喻，如：說白云在雪峰上留下一朵朵“暗花”；溪流的浪花似盛開的“白蓮”。）
�。�3）第三段集中寫天山的原始森林。
引導學生思考交流：這段抓住森林的哪些特點來寫的？
（4）朗讀四自然段（或放配樂朗誦）
自讀交流：作者抓住野花的哪些特點進行描繪的？（學生用筆在書本上做出標記）
（四）細品語言文字，小結學習內(nèi)容
1、課文主要是由外到里，由高到低。表現(xiàn)方法主要運用襯托和比喻。
2、引導學生從描寫景物形態(tài)、描繪聲音、描繪動態(tài)、描繪色彩、描繪感覺上去找比喻句、體會精妙之處。
3、積累自己喜歡的字詞和句子
4、課外閱讀《天山景物記》
（五）拓展訓練
小練筆：練習寫景狀物作文，要求寫一段特定環(huán)境下的景色，如校園的早晨、公園的景物、節(jié)日的夜晚等，能抓住景物的特征。
四年級語文下冊《七月的天山》教學設計2
教學設計：
教學目標：
1．認識8個生字。能借助字典和聯(lián)系上下文，讀懂詞句的意思，積累佳句。
2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。能說出天山景物的特點。
3．能從作者的字里行間感受天山的美景，從中受到美的熏陶。
教學重難點：
1.掌握組織材料的順序和方法，可以比喻、映襯等表現(xiàn)手法為講析重點，學習運用貼切、鮮明、生動的語言寫景狀物。
2.學習如何按照一定的順序把材料組織得井井有條。
教學準備：搜集天山的資料
教學過程
一、導入：
同學們，上一節(jié)課我們跟隨葉圣陶先生到金華的雙龍洞走了一轉，今節(jié)課，我們將來到西部，新疆的天山。
指名讀課文前面的過度語。用波浪線劃出今節(jié)課的學習內(nèi)容。
2、默讀課文，理清課文的結構，課文是按照什么順序寫的？在文中找出有關地點變換的句子，用“——”劃出來。
3、自由讀課文，讀準生字詞。
二、新授
（一）、第1自然段總寫七月的新疆，最理想的是騎馬上天山。
�。ǘW習第2自然段。
1、 作者在第2自然段中主要寫了什么景物？
2、這些景物有什么特點？讀了后，你覺得天山怎么樣？
3、指名讀。
師：這一段主要寫了什么景物？
師：雪峰、雪水和溪流有什么特點呢？作者用什么修辭手法把這些景物描寫出來的？
師：你們覺得哪些比喻給你留下了深刻的印象？用“————”劃出比喻句。
師出示比喻句。說說把什么比作什么，指句讀，齊讀。
師：的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻，這一段話還有哪些地方值得我們?nèi)バ蕾p？
�。ㄈ⑦@篇課文其余各段中都有很多寫得生動的地方值得我們探究�，F(xiàn)在小組合作探究。等一下與大家交流。（出示學習方法，1、作者在第3、4自然段中主要寫了哪些景物？2、這些景物有什么特點？3、劃出好詞好句。
1、作者在第3自然段中主要寫了哪些景物？2、這些景物有什么特點？你覺得這里的天山又怎樣？
師：作者怎樣把景物寫具體的？（比喻）
2、作者在第4自然段中主要寫了哪些景物？2、這些景物有什么特點？
3、天山的水給天山增添了無限生機，樹是那么的密，花是那樣的綿延，要是讓你用一個字來概括七月天山的特點，你會用哪個字呢？（美）所以作者不由得發(fā)出贊嘆？
1、這句話是什么句？怎樣改成陳述句？這句話強調(diào)節(jié)了什么。
（四）、概括課文內(nèi)容及中心思想。
三、總結寫作方法：這單元里我們跟隨作者們來到了相看兩不厭的----敬亭山，白銀一般的----洞庭湖，風景舊曾諳的---江南，山水甲天下的---桂林，有著形狀變化多端、顏色各聲異的石鐘乳和石筍的-----雙龍洞，有著奇異風光的——天山，我們發(fā)現(xiàn)，我們的祖國可真是----美！”有空跟爸爸、媽媽一起去暢游大自然，并學課文的作者把看到的景物寫來。要注意：⑴ 講究寫景的順序。 ⑵ 抓住景物的特征，展開細膩的描寫。（3）運用比喻、夸張、排比等多種修辭手法，把景物描繪得淋漓盡致，美不勝收。
四、作業(yè)：
1、填空。
2、請把你喜歡的優(yōu)美語句找出來，并抄寫在摘抄部上。
板書：
進入天山：雪峰、雪水、溪流
七月的天山 再往里走：密林
走進天山深處：野花
教學反思：
《七月的天山》是一篇寫景記敘文，記敘了作者七月騎馬上天山所看到的美麗的自然風光。表達了作者對祖國邊陲天山風景的喜愛之情。課文的寫作思路是：先總述七月的天山是游人最理想的地方；接著分述了作者騎馬上天山所看到的雪峰、溪流、原始森林和遍地的野花的奇異美景；最后作者抒發(fā)了對天山美景的贊美之情。
教學時，我引導學生圍繞“文中主要描寫了哪些景物，抓住景物的哪些特點，作者是怎樣用優(yōu)美的語言表情達意的”進行自主研讀和交流。學生在朗讀中感受到了詞匯的豐富，風景的優(yōu)美和修辭手法的巧妙運用。
講課時，我著重引導學生欣賞句子“在輕輕蕩漾著的溪流兩岸，滿是高過馬頭的野花，五彩繽紛，像織不完的錦緞那么綿延，像天邊的霞光那么耀眼，像高空的彩虹那么絢爛。”要求學生合理運用比喻、排比的句式對身邊熟悉的景物進行仿寫練筆。
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