《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用6篇）
作為一名老師，有必要進(jìn)行細(xì)致的教學(xué)設(shè)計(jì)準(zhǔn)備工作，教學(xué)設(shè)計(jì)一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)方法、教學(xué)步驟與時(shí)間分配等環(huán)節(jié)。如何把教學(xué)設(shè)計(jì)做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編為大家收集的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì)，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1、經(jīng)歷兩位數(shù)減兩位數(shù)口算方法的探索過程，掌握其口算方法。
2、在解決問題的過程中，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際的密切聯(lián)系，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的策略，能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決一些相應(yīng)的實(shí)際問題。
3、在學(xué)習(xí)活動(dòng)中享受成功的喜悅，進(jìn)一步增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：理解并掌握比較合理的算法
[教學(xué)過程]
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，知識(shí)遷移
同學(xué)們，學(xué)數(shù)學(xué)離不開計(jì)算，我聽說你們班有很多的計(jì)算能手，現(xiàn)在老師想考考你們，你們能很快地口算出下面各道算式的得數(shù)嗎？
35+20= 22+8 = 63-30 =
86-50= 48-6= 32-9=
44-20-3= 31-5-10=
二、自主探究、合作交流學(xué)習(xí)新知。
以前所學(xué)的知識(shí)大家掌握得都很好，你們知道今天我們要學(xué)習(xí)什么新的知識(shí)嗎？（提示課題：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算）
1、 教學(xué)例題。
讓學(xué)生觀察例題場(chǎng)景，說說獲得了哪些信息。根據(jù)這些信息你能提出哪些有減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？
根據(jù)學(xué)生的回答，選擇兩個(gè)問題出示：
�。�1）大汽車比小汽車貴多少元？
�。�2）火車比小汽車貴多少元？
2、問：你能列出算式嗎？
3、學(xué)生自主探索42—27口算方法。
談話：你能口算出42—27的得數(shù)嗎? 你能說說你是怎樣想的？
�、伲� 30—20=10 12-7=5 10+5=15（根據(jù)列豎式的方法）
同學(xué)們聽明白了嗎？這位同學(xué)用的方法和筆算的方法相似。
繼續(xù)提問：有沒有不同的想法了？
�、�42—30=18 12+3=15
師：跟前面同的同學(xué)的有什么不一樣？
談話：大家真會(huì)動(dòng)腦筋，想出了這么多口算方法，你最喜歡哪一種方法？為什么？
4、學(xué)生探索45—28口算方法。
談話：45—28得多少呢，請(qǐng)同學(xué)們開動(dòng)腦筋，先把你的方法說給同桌聽，再告訴大家，好嗎？
小組交流口算方法，再在班內(nèi)交流，教師板書算法：
提問：你喜歡用哪種方法口算兩位數(shù)減兩位數(shù)？為什么？
小結(jié)：口算的方法有很多，你覺得哪一種方法比較簡(jiǎn)單，最適合你計(jì)算，就用哪種方法。
三、鞏固應(yīng)用，深化拓展
1、試一試，用自己喜歡的方法計(jì)算。
2、 練一練
四、總結(jié)反思
同學(xué)們，今天我們學(xué)了哪些知識(shí)？你有什么新的發(fā)現(xiàn)與收獲？
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)內(nèi)容：
教材第4頁(yè)例2、“想想算算”，練習(xí)一第4～6題。
教學(xué)要求：
使學(xué)生初步理解和學(xué)會(huì)口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法，能正確地進(jìn)行口算。
教具準(zhǔn)備：
小黑板
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)引新
1、口算下面各題。
64-3076-4053-20
64-376-453-2
64-676-753-5
2、學(xué)生做第4題復(fù)習(xí)題，然后口答，老師板書。
3、口算下面各題。
32+2546+1327+32
37+2546+1727+23
口算后提問：兩位數(shù)加兩位數(shù)是怎樣口算的？
4、揭示課題。
二、教學(xué)新課
1、教學(xué)例2第（1）題。
�。�1）出示例題96-43=
�。�2）這道題是兩位數(shù)減兩位數(shù)，你能按照口算兩位數(shù)加兩位數(shù)的思考方法說一說你想怎樣算嗎？
（3）提問：把43分成40和3以后，要從96里怎樣來減？
（4）請(qǐng)小朋友按照剛才的口算方法把第4頁(yè)上例2的第（1）題算一算，在方框里填上數(shù)。
（5）誰(shuí)來告訴大家，96-43是怎樣口算的？
2、教學(xué)例2第（2）題。（同上）
3、提問：根據(jù)上面兩題的計(jì)算，你能說說兩位數(shù)減兩位數(shù)要怎樣算嗎？
三、鞏固練習(xí)
1、做“想想算算”第1題。
（1）指名兩人板演，其余做在書上。
（2）檢查訂正。
�。�3）指出：兩位數(shù)減兩位數(shù)，實(shí)際上就是用連減的方法，先減幾十，再減幾，算出得數(shù)。
2、做“想想算算”第2題。
3、做練習(xí)一第4題。
�。�1）指名4人板演，一組一組算，其余學(xué)生分兩組，每人做兩組（4道）題。
（2）提問：每組題里的兩道題在計(jì)算時(shí)有什么相同的地方？有什么不同的地方？個(gè)位不夠減怎么辦？
四、課堂
提問：這節(jié)課學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？?jī)晌粩?shù)減兩位數(shù)要怎樣算？個(gè)位不夠減怎么辦？
五、課堂作業(yè)
練習(xí)一第5、6題。
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的口算，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、能正確地口算幾千幾百減幾千幾百的不退位減法。
3、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算技能。
4、培養(yǎng)良好的檢驗(yàn)習(xí)慣。
教學(xué)過程
一、基本訓(xùn)練
1、78-40= 46-20= 86-30= 78-40=
38-2= 26-5= 56-4= 86-34=
�。�1）、先口算
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，每一組3道題之間有什么關(guān)系？
小結(jié)：上面兩題是下面這道題兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算過程。
二、引入
1、根據(jù)下面有聯(lián)系的算式合并在一道兩位數(shù)減兩位數(shù)的題目。
68-30= 53-20=
38-2= 33-1=
2、例1：口算
86-34=
想：把兩位數(shù)減兩位數(shù)轉(zhuǎn)化成口算過程
86-30=56
56-4=
3、試一試
8600-3400=
想：869個(gè)百-349個(gè)百
= 個(gè)百
4、小結(jié)
三、課堂練習(xí)
1、49-20-7= 76-50-3= 68-40-5=
49-27= 76-53= 68-45=
談?wù)勆舷聝深}之間有什么聯(lián)系？
2、速算
73-61= 86-54= 67-25= 76-23=
95-42= 38-21= 89-74= 78-42=
3、計(jì)算
4、找朋友
5、綜合練習(xí)
四、課堂作業(yè)
見課堂作業(yè)本
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、教材分析
今天我說課的內(nèi)容是冀教版《數(shù)學(xué)》二年級(jí)下冊(cè)第50～51頁(yè)口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。為了使計(jì)算教學(xué)不再枯萎、抽象，教材選擇了服裝店購(gòu)物的事例，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題，并輔以多媒體教學(xué)手段，給整節(jié)課賦以活力生機(jī)。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。
3、重視學(xué)生個(gè)性化口算方法的交流，使學(xué)生獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。
二、學(xué)情分析
在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了100以內(nèi)的加減法、加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，認(rèn)識(shí)了1000以內(nèi)的數(shù)。兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的.筆算方法學(xué)生已經(jīng)掌握了。本節(jié)課主要讓學(xué)生掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，形成一定的口算技能。
三、教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1.使學(xué)生初步掌握兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的口算方法，能正確地進(jìn)行口算.
2.初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性和類推能力.
3.初步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立的思考的精神.
四、教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：正確地口算有進(jìn)位的兩位數(shù)加兩位數(shù)。
以上是我對(duì)教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�(fù)習(xí)舊知，新課導(dǎo)入
1.用兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)或一位數(shù).
26＋30 48＋20 49－20 56＋3 28－9
2.連加、連減.
52＋30＋7 57－30－5
55＋30＋6 75－40－8
72＋10＋7 86－20－7
教師談話導(dǎo)入
師：兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的習(xí)題，我們已經(jīng)學(xué)過筆算的方法，今天， 們要學(xué)習(xí)口算，比一比看誰(shuí)算得又對(duì)又快.
設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)拘褜W(xué)生已有的知識(shí)，自然地過渡到新知識(shí)的學(xué)習(xí)中。
�。ǘ�、探究新知.
1、出示教材第50頁(yè)情境圖，學(xué)生仔細(xì)觀察。教師提問：你看到了哪些數(shù)學(xué)信息？
這是平時(shí)生活中的場(chǎng)景，讓學(xué)生解決生活中的問題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
2、學(xué)習(xí)問題（1）。先出示問題（1）：買一件半袖衫和一個(gè)書包要花多少元？
師生共同列出算式54＋28。教師提問：不用豎式計(jì)算誰(shuí)能很快算出結(jié)果？學(xué)生討論后紛紛發(fā)表自己的見解，給了學(xué)生充足的時(shí)間發(fā)表自己的見解，以此讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。同時(shí)教師板書不同的口算方法：
方法一.
50+20=70 （元） 4+8=12（元） 70+12=82（元）
方法二.
54+20=74（元） 74+8=82（元）
方法三.
54+30=84（元） 84－2=82（元）
……
學(xué)生還可能有其它算法，只要合理，教師就要給于鼓勵(lì)。
緊接著教師總結(jié)：上面幾種算法都是正確的.哪種算法最適合自己就可以用哪種方法，自己最理解的方法就是最好的方法.需要注意的是記住先進(jìn)行計(jì)算的結(jié)果，再進(jìn)行第二步計(jì)算.
最后，做了相應(yīng)的練習(xí)題：先獨(dú)立寫出結(jié)果，再在小組內(nèi)交流自己的計(jì)算方法.
28＋37 34＋32 36＋42 37＋25
32＋46 54＋38 45＋19 15＋65
3、學(xué)習(xí)問題（2）。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和“學(xué)習(xí)問題（1）”環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一樣，這樣讓學(xué)生學(xué)得更輕松。具體如下：
�。�1）.出示問題（2）：一件半袖衫比一個(gè)書包貴多少元？
教師：你能不能自己列式并試著口算出來呢？
�。�2）、全班交流算法
方法一：
54－20=34（元） 34－8=26（元）
方法二：
54－8=46（元） 46－20=26（元）
方法三：
54－30=24（元） 24+2=26（元）
……
學(xué)生還可能有其它算法，只要合理，教師就要給于鼓勵(lì)。
�。�3）.練一練
36－20＝ 52－10＝ 34－23＝ 98－76＝
36－24＝ 52－18＝ 90－25＝ 42－39＝
�。ㄈ╈柟虘�(yīng)用。此環(huán)節(jié)主要以完成教材上的練習(xí)為主，教材練習(xí)題的設(shè)計(jì)難易結(jié)合，既有計(jì)算題也有解決問題，這樣讓學(xué)生不會(huì)感覺枯燥。
�。ㄋ模w納總結(jié).
師：在進(jìn)行兩位數(shù)加兩位數(shù)，兩位數(shù)減兩位數(shù)時(shí)，方法是多種多樣的，只要自己認(rèn)為好的就是最佳的計(jì)算方法.計(jì)算時(shí)要細(xì)心認(rèn)真.
�。ㄎ澹┱f板書。我的設(shè)計(jì)既簡(jiǎn)單明了，又體現(xiàn)本節(jié)課重難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下：
口算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)
54+28=82（元）
方法一.
50+20=70 （元） 4+8=12（元） 70+12=82（元）
方法二.
54+20=74（元） 74+8=82（元）
方法三.
54+30=84（元） 84－2=82（元）
54－28=26（元）
方法一：
54－20=34（元） 34－8=26（元）
方法二：
54－8=46（元） 46－20=26（元）
方法三：
54－30=24（元） 24+2=26（元）
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
[教學(xué)內(nèi)容]
教科書第41，42頁(yè)的內(nèi)容。
[教材簡(jiǎn)介]
兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算是在學(xué)生學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，一位數(shù)，以及千以內(nèi)筆算加減法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。例題仍以兩位數(shù)加兩位數(shù)中購(gòu)買玩具火車和玩具汽車為題材，讓學(xué)生通過求兩件玩具的價(jià)格差引入新的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法并比較退位減與不退位減在算法上的異同，正確地理解和掌握算法。教材有意識(shí)地讓學(xué)生經(jīng)歷算法的發(fā)現(xiàn)過程，并在合作與交流中，理解和掌握比較合理的口算方法。
"想想做做"先安排了一些基本練習(xí)，幫助學(xué)生及時(shí)鞏固兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法，然后讓學(xué)生通過題組比較，進(jìn)一步完善算法，并重視通過估算促進(jìn)口算能力的提高。再引導(dǎo)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，解決一些生活中的實(shí)際問題。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。教學(xué)難點(diǎn)是理解和掌握比較合理的口算方法。
[教學(xué)目標(biāo)]
1、在具體的情境中，經(jīng)歷探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、在學(xué)生解決實(shí)際問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增強(qiáng)數(shù)學(xué)意識(shí)，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
3、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情和獨(dú)立思考，樂于交流的習(xí)慣。
[教學(xué)過程]
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣
�。ǔ鍪纠}情境圖）
談話：歡迎明明，芳芳，小朋友們?cè)俅喂馀R玩具柜。上一次我們?cè)谶@里解決了很多數(shù)學(xué)問題，今天讓我們來作進(jìn)一步的研究，誰(shuí)能根據(jù)提供的信息提出一些用減法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題
根據(jù)學(xué)生的提問出示以下三個(gè)問題：
1、玩具汽車比玩具轎車貴多少元
2、玩具火車比玩具轎車貴多少元
3、玩具汽車比玩具火車便宜多少元
請(qǐng)學(xué)生根據(jù)問題列出算式，板書：
38—25=
44—25=
44—38=
[評(píng)：在這里老師用營(yíng)業(yè)員的口氣來歡迎小朋友們的到來，學(xué)生感覺親臨其境，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。另外補(bǔ)充了"玩具汽車比玩具火車便宜多少元"作為例題，增加了例題的容量。]
二、主動(dòng)探索，體會(huì)領(lǐng)悟
1、探索不退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
（1）要求學(xué)生先獨(dú)立口算"38—25="，然后在小組內(nèi)進(jìn)行交流。
�。�2）組織學(xué)生全班交流：
方法一：先算38—20=18，再算18—5=13。
方法二：先算38—5=33，再算33—20=13。
方法三：先算30—20=10，再算8—5=3，最后算10+3=13。
�。�3）把自己的算法和其他小朋友的算法比一比，你更喜歡哪一種算法
2，探索退位的兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法。
�。�1）小組合作，共同完成"44—25="。
（2）小組匯報(bào)，教師根據(jù)匯報(bào)，板書出不同的口算方法：
方法一：先算44—20=24，再算24—5=19。
方法二，先算44—5=39，再算39—20=19。
方法三：先算14—5=9，再算30—20=10，最后算10+9=19。
�。�3）用你喜歡的方法再說一說"44—25="的口算過程。
3，對(duì)比小結(jié)。
�。�1）組織討論："38—25="和"44—25="兩題在計(jì)算時(shí)有什么相同？有什么不同？
4、試一試。
嘗試完成"44—38="，完成后同桌交流，教師指明說說不同的口算方法。
�。�2）小結(jié)：今天我們一起研究了"兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算"，小朋友們通過合作得出了好幾種不同的算法，也通過比較找到了自己最喜歡的計(jì)算方法，老師祝賀你們！
板書：兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法
[評(píng)：這個(gè)環(huán)節(jié)注重讓學(xué)生通過自主探索，合作交流獲取新的知識(shí)。讓學(xué)生經(jīng)歷了探索兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算方法的過程，在探究時(shí)允許學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)和思維習(xí)慣，用不同的方法進(jìn)行口算，真正體現(xiàn)了算法多樣化。同時(shí)鼓勵(lì)學(xué)生大膽暴露自己的思考過程，在交流中正確評(píng)價(jià)自己和別人，從而選擇比較合理的，適合自己的算法，并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)退位減與不退位減進(jìn)行比較，在區(qū)分異同的過程中進(jìn)一步完善口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的方法。整個(gè)新授過程充分體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位。]
三、鞏固深化，運(yùn)用拓展
（一）鞏固口算，加強(qiáng)估算
1、完成"想想做做"第1題。
把題目做成一張張精致的蘑菇卡片，學(xué)生口算。并說說自己是怎么算的并把蘑菇卡片作為獎(jiǎng)品送給說得好的小朋友。
2、完成"想想做做"第2題。
讓學(xué)生獨(dú)立完成，要求按豎行做。做完后進(jìn)行交流，說說每組題的聯(lián)系。
3、完成"想想做做"第4題。
讓學(xué)生比一比每組題的聯(lián)系后獨(dú)立進(jìn)行計(jì)算，訂正時(shí)說說算法。
4、完成"想想做做"第5題。
讓學(xué)生先估算得數(shù)是幾十多，交流時(shí)說說估算方法，最后獨(dú)立計(jì)算并訂正。
�。ǘ┙鉀Q實(shí)際問題
1、完成"想想做做"第3題。
引導(dǎo)學(xué)生看懂統(tǒng)計(jì)表后獨(dú)立算一算，然后集體訂正。
2、完成"想想做做"第6題。
指導(dǎo)學(xué)生從情境圖上獲取信息，并根據(jù)信息先估計(jì)一下哪種球最貴？交流時(shí)說說你是怎么估計(jì)的？最后算一算，看看結(jié)果和估計(jì)的是否一致。
3、完成"想想做做"第7題。
理解題意后學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，訂正時(shí)說說解題過程。
[[評(píng)：這一環(huán)節(jié)練習(xí)容量大，進(jìn)一步幫助和引導(dǎo)學(xué)生用合理的方法進(jìn)行口算，增強(qiáng)了學(xué)生的口算能力。根據(jù)具體的情境，估計(jì)"哪種球最貴"，中間蘊(yùn)涵了很豐富的數(shù)學(xué)推理，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了學(xué)習(xí)交流的氛圍，既培養(yǎng)了學(xué)生的估算意識(shí)，也有效地豐富了學(xué)生的數(shù)感。]
四、評(píng)價(jià)鼓勵(lì)，全課小結(jié)
今天我們每一位小朋友都開動(dòng)了腦筋，通過和其他小朋友的合作，又掌握了一樣新本領(lǐng)，老師真為你們高興。誰(shuí)愿意把你的收獲再來和大家一起分享一下。
[評(píng)：老師的鼓勵(lì)永遠(yuǎn)是學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力。讓學(xué)生和大家一起分享這節(jié)課的收獲，不僅僅是對(duì)新知識(shí)的一個(gè)回顧，又是學(xué)生鍛煉自我總結(jié)，自我評(píng)價(jià)的一個(gè)好機(jī)會(huì)。]
[總評(píng)：在新課標(biāo)理念的指導(dǎo)下，這節(jié)課的設(shè)計(jì)主要體現(xiàn)以下幾個(gè)特點(diǎn)：1，注重創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生積極探索；2，把計(jì)算教學(xué)和解決實(shí)際問題緊密結(jié)合起來；3，重視評(píng)價(jià)機(jī)制的運(yùn)用；4，倡導(dǎo)合作交流的學(xué)習(xí)形式，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)互補(bǔ)；5，重視學(xué)生估算意識(shí)的培養(yǎng)。]
《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、說教材
今天我說課的內(nèi)容是蘇教版二年級(jí)下冊(cè)的《兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算》�？谒銉晌粩�(shù)減兩位數(shù)是100以內(nèi)口算的繼續(xù)，是在100以內(nèi)口算和筆算基礎(chǔ)上教學(xué)的。掌握這部分口算，不僅在實(shí)際中有用，而且是以后學(xué)習(xí)筆算的基礎(chǔ)。通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題并解決問題。這部分內(nèi)容編排上有如下特點(diǎn)：
1、聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，為新知識(shí)的學(xué)習(xí)提供豐富的現(xiàn)實(shí)背景。
2、重視學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，注意體現(xiàn)算法的多樣化。提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)，變學(xué)方法為主動(dòng)的建構(gòu)方法。
3、滲透估算意識(shí)。
二、說教學(xué)目標(biāo)
根據(jù)教材，結(jié)合學(xué)生的年齡特征，以及新課標(biāo)的有關(guān)理念，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)確定如下：
1、讓學(xué)生能夠正確口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。
2、讓學(xué)生經(jīng)歷計(jì)算方法的探索過程，培養(yǎng)學(xué)生初步的獨(dú)立思考，合作交流，交流和逐步解決數(shù)學(xué)問題的能力。
3、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的快樂。
三、說教學(xué)重難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：口算方法的掌握和熟練應(yīng)用。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生掌握口算兩位數(shù)減兩位數(shù)的計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。培養(yǎng)學(xué)生解決問題方法多樣化，提高思維的靈活性。
以上是我對(duì)教材的分析，具體教學(xué)過程闡述如下：
四、說教法學(xué)法：
本節(jié)課我主要以學(xué)生熟悉的生活經(jīng)歷為教學(xué)情境，自然提出數(shù)學(xué)問題，在口算的過程中交流不同的算法，讓學(xué)生體會(huì)口算的多樣性，同時(shí)也比較、發(fā)現(xiàn)最優(yōu)化、最簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。學(xué)生通過交流，討論明確算理。在練習(xí)、解決問題中體會(huì)不同情況下采用不同的計(jì)算方法。
我將教學(xué)過程大致分為四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)舊知，鋪墊新知
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
�。ㄈ┆�(dú)立思考，探索新知
（四）合作交流，鞏固練習(xí)
五、說教學(xué)過程：
第一個(gè)環(huán)節(jié)，復(fù)習(xí)舊知，為學(xué)習(xí)新知識(shí)做鋪墊，使學(xué)生很快進(jìn)入有目的的探索狀態(tài)。
第二個(gè)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)情意，先讓學(xué)生仔細(xì)觀察，尋找有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息，提出用減法計(jì)算的問題。這樣，有助培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)問題能力。接著，讓學(xué)生解決問題，自然而然地運(yùn)用兩位數(shù)減兩位數(shù)的口算，展示不同的計(jì)算方法。此時(shí)，教師應(yīng)充分尊重學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的個(gè)體差民，樹立學(xué)習(xí)的信心。學(xué)生通過自己獨(dú)立思考、解決問題，讓學(xué)生體會(huì)到運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的快樂，體驗(yàn)成功的樂趣。
第三個(gè)環(huán)節(jié)，為了更好地體現(xiàn)了學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，激活學(xué)生的創(chuàng)新思維。讓學(xué)生通過獨(dú)立思考，尋找出最簡(jiǎn)便的口算方法，讓學(xué)生在感受數(shù)學(xué)與生活密切聯(lián)系的同時(shí)，體驗(yàn)尋找的喜悅。
第四個(gè)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在合作交流學(xué)習(xí)中體會(huì)怎么在做題時(shí)會(huì)又對(duì)又快，而且這種形式學(xué)生更便于接受。學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行了鞏固練習(xí)。
六、說板書設(shè)計(jì)
板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)了本課的重難點(diǎn)。
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