《入孝出悌》教學設計

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時常需要用到教學設計，教學設計是連接基礎(chǔ)理論與實踐的橋梁，對于教學理論與實踐的緊密結(jié)合具有溝通作用。你知道什么樣的教學設計才能切實有效地幫助到我們嗎？以下是小編為大家收集的《入孝出悌》教學設計，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　《入孝出悌》教學設計 1

　　【教學目標】

　　1.借助工具疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

　　2.理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

　　3.聯(lián)系生活實際，真正悟透“孝悌”的含義，并內(nèi)化于心，外化于行。

　　【教學重點】

　　（1）借助工具上古疏通文意，掌握常見的文言詞匯及重要意義。

　�。�2）理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

　　【教學難點】

　　1課時

　　理解文章中的思想，并探討這些思想的現(xiàn)代意義。

　　【教學過程】

　　一、引入課題，讓學生認識“孝”

　　利用教材中“歷史鏡鑒的故事或?qū)W生可感知的身邊故事引入課題�！�

　　引導學生進行“孝”課堂討論，分小組交流。

　　師指出：“子曰：‘弟子入則孝，出則悌。’《論語·學而》”導入新課。、

　　二、了解中國的孝道、孝文化

　　1.走進經(jīng)典

　　子曰：“弟子入則孝，出則悌。”《論語·學而》

　　“教之以德，齊之以禮，則民徙義而從善，莫不入孝出悌，夫何奢侈暴慢之有？”《鹽鐵論·授時》

　　師幫助學生理解大意。

　　（1）反復誦讀，以小組為單位，疏通大意，談談自己的理解。

　�。�2）“記憶之星”評比，看看誰記得快而準。

　�。�3）就所讀所悟補充自己的儲備，并可以由此引發(fā)更深層的探討。

　　( 4 ) 學生提出質(zhì)疑之處，先讓學生彼此進行解答，之后由老師補充，解決問題。

　　(5) 教師給出幾組體現(xiàn)生活現(xiàn)象的主題圖片或文段， 學生來總結(jié)弘揚孝道的重要性。

　　2.拓展延伸

　　(1 ) 學生活動: 利用自己的知識儲備、生活體驗、所見所聞等，談談“孝”在社會發(fā)展中所起的作用，如“最美孝心少年”的評比等。

　　(2)教師提出問題，引發(fā)探討:

　　你如何評價“二十四孝”的傳說故事?設計意圖是讓學生辯證看待孝， 認識真正意義上的孝文化對社會發(fā)展的積極作用， 同時也 要辨別偽孝給社會帶來的消極作用。

　　獨生子女如何理解“悌”的含義?

　　3.小結(jié)教師補充資源: 講故事、播放視頻、文字材料等。

　　教師總結(jié): 孝道作為中國傳統(tǒng)文化的核心， 已傳承了幾千年， 孝道文化在中國歷史發(fā)展過程中的`作用是多方面的。從個體來講， 孝道是修身養(yǎng)性的基礎(chǔ)。通過踐行孝道， 每個人的道德修養(yǎng)可以得到完善。失去孝道， 就失去了做人的根本。從家庭來說，實行孝道， 可以實現(xiàn)長幼序， 規(guī)范人倫秩序， 促進家庭和睦 。蘊藏在孝道中的報效國家和愛國敬業(yè)的思想， 在歷史的發(fā)展，激勵了一代又一代人， 為維持社會穩(wěn)定和國家統(tǒng)一起到了積極作用。 孝道也是儒家思想的核心， 是整個中華文化的首要精神， 其影響既深且遠 。

　　三、思考踐行

　　l.過去，人們推崇“父母在，不遠游”;現(xiàn)在，社會倡導“�；丶铱纯础�。這些告訴我們，

　　對待傳統(tǒng)文化要適應時代的發(fā)展，不能墨守成規(guī)。

　　2.談一談，你準備怎樣做?

　　3.聯(lián)系自身思考，你有無兄弟姊妹?你是如何踐行“悌”的?

　　四、作業(yè)

　　寫一篇以“孝”為話題的作文。文體不限，體裁不限，不少于600字。

　　《入孝出悌》教學設計 2

　　一、教學目標

　　知識與技能目標

　�。�1）理解 “入孝出悌” 的含義，了解其在傳統(tǒng)文化中的重要地位。

　�。�2）掌握一些體現(xiàn) “入孝出悌” 的行為方式，能夠在實際生活中踐行。

　�。�3）提高學生的閱讀理解能力和語言表達能力。

　　過程與方法目標

　�。�1）通過誦讀經(jīng)典、故事講解、小組討論等方式，引導學生深入理解 “入孝出悌” 的內(nèi)涵。

　�。�2）創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中體驗 “入孝出悌” 的行為，培養(yǎng)學生的實踐能力。

　　（3）通過寫作練習，讓學生反思自己在 “入孝出悌” 方面的表現(xiàn)，進一步加深對這一品德的理解。

　　情感態(tài)度與價值觀目標

　�。�1）培養(yǎng)學生的孝心和悌心，增強學生對家庭的責任感和歸屬感。

　�。�2）引導學生樹立正確的價值觀和道德觀，弘揚中華民族的傳統(tǒng)美德。

　　二、教學重難點

　　教學重點

　�。�1）理解 “入孝出悌” 的含義和重要性。

　　（2）掌握踐行 “入孝出悌” 的方法。

　　教學難點

　　如何引導學生將 “入孝出悌” 的理念轉(zhuǎn)化為實際行動，在日常生活中做到孝順父母、敬愛兄長。

　　三、教學方法

　　講授法：講解 “入孝出悌” 的含義、出處和重要性。

　　誦讀法：讓學生誦讀相關(guān)的經(jīng)典語句，感受傳統(tǒng)文化的魅力。

　　故事法：通過講述古代和現(xiàn)代的孝心故事，激發(fā)學生的情感共鳴。

　　討論法：組織學生進行小組討論，分享自己對 “入孝出悌” 的理解和體會。

　　情境教學法：創(chuàng)設情境，讓學生在具體的情境中體驗 “入孝出悌” 的行為。

　　四、教學過程

　　導入新課

　�。�1）播放一段關(guān)于孝心的視頻或講述一個孝心故事，引起學生的興趣。

　　（2）提問學生：看了視頻或聽了故事后，你有什么感受？你認為什么是孝順？引出課題 “入孝出悌”。

　　講解 “入孝出悌” 的含義和出處

　　（1）講解 “入孝出悌” 的含義：“入孝” 指在家要孝順父母，“出悌” 指出門在外要敬愛兄長。

　�。�2）介紹 “入孝出悌” 的出處：出自《論語學而》，“弟子入則孝，出則悌，謹而信，泛愛眾，而親仁�！�

　　分析 “入孝出悌” 的重要性

　�。�1）從個人成長的角度分析，孝順父母、敬愛兄長可以培養(yǎng)人的品德，讓人成為一個有愛心、有責任感的人。

　�。�2）從家庭和諧的角度分析，“入孝出悌” 可以促進家庭和睦，增強家庭的凝聚力。

　�。�3）從社會穩(wěn)定的角度分析，弘揚 “入孝出悌” 的傳統(tǒng)美德可以促進社會和諧，減少社會矛盾。

　　講述體現(xiàn) “入孝出悌” 的故事

　　（1）講述古代的孝心故事，如《二十四孝》中的故事。

　�。�2）講述現(xiàn)代的孝心故事，如感動中國人物中的孝心人物事跡。

　　組織學生進行小組討論

　�。�1）討論問題：在日常生活中，我們應該如何做到 “入孝出悌”？

　　（2）小組代表發(fā)言，分享小組討論的結(jié)果。

　　創(chuàng)設情境，讓學生體驗 “入孝出悌” 的行為

　�。�1）創(chuàng)設情境一：父母生病時，你會怎么做？

　�。�2）創(chuàng)設情境二：與兄長發(fā)生矛盾時，你會怎么做？

　�。�3）學生在情境中進行角色扮演，體驗 “入孝出悌” 的行為。

　　寫作練習

　�。�1）讓學生寫一篇關(guān)于 “入孝出悌” 的'短文，反思自己在這方面的表現(xiàn)，并提出自己今后的努力方向。

　�。�2）學生分享自己的短文，互相交流和學習。

　　課堂總結(jié)

　　（1）回顧本節(jié)課的教學內(nèi)容，強調(diào) “入孝出悌” 的重要性。

　�。�2）鼓勵學生在日常生活中踐行 “入孝出悌”，做一個有孝心、有悌心的人。

　　五、教學反思

　　通過本節(jié)課的教學，學生對 “入孝出悌” 有了更深入的理解，掌握了一些踐行 “入孝出悌” 的方法。在教學過程中，要注重引導學生將理論與實際相結(jié)合，讓學生在實際生活中體驗和踐行 “入孝出悌” 的行為。同時，要關(guān)注學生的情感體驗，激發(fā)學生的情感共鳴，讓學生真正從內(nèi)心深處認同和踐行這一傳統(tǒng)美德。

【《入孝出悌》教學設計】相關(guān)文章：

教學設計的設計07-17

[畫風教學設計]畫風教學設計09-27

《軍神》教學設計軍神 教學設計05-31

春曉教學設計 《春曉》教學設計02-02

教學教學設計01-27

設計的分類教學設計04-17

設計校園教學設計04-14

《標牌設計》的教學設計03-14

《標志設計》教學設計02-27

欣賞與設計教學設計05-24