第二節(jié)《基因在親子代間的傳遞》教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
本節(jié)內(nèi)容選自人教版八年級生物下冊第二章《生物的遺傳與變異》第二節(jié)，主要討論了親代的基因如何傳遞給子代的問題，使學(xué)生了解基因的位置和基因在親子代間傳遞的途徑。從教材安排的位置上看，本節(jié)內(nèi)容既是上一節(jié)《基因控制生物的性狀》的自然延續(xù)，又是下一節(jié)《基因的顯性和隱性》的基礎(chǔ)，體現(xiàn)了知識的內(nèi)在邏輯聯(lián)系。
二、學(xué)情分析：
1、學(xué)生有細(xì)胞核、染色體、DNA等知識做基礎(chǔ)，但終因基因這類問題比較抽象，學(xué)生在思維認(rèn)知能力方面或多或少存在一些困難，因此可通過回憶幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識基因的確切位置。
2、學(xué)生對人類生殖非常感興趣，也知道精子、卵細(xì)胞的存在，但對于基因和精子、卵細(xì)胞的關(guān)系以及基因在親子代間的傳遞知識知之甚少，所以，在課堂教學(xué)時應(yīng)注意多從生活實際出發(fā)，通過觀察、分析和討論，加強(qiáng)感性認(rèn)識，使學(xué)生便于理解、掌握。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識與技能：
（1）描述染色體、DNA和基因之間的關(guān)系。
�。�2）描述生殖過程中染色體的變化。
（3）說出基因經(jīng)生殖細(xì)胞在親子代間的傳遞。
2、過程與方法：
�。�1）通過觀察分析圖片、視頻資料，理解性狀的遺傳是基因在親子代間傳遞的結(jié)果。
�。�2） 學(xué)會把基因傳遞的復(fù)雜問題轉(zhuǎn)化成研究染色體傳遞的簡單問題，把抽象的問題具體化。
3、情感態(tài)度與價值觀：
認(rèn)同科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實，體驗科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度。
四、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：
教學(xué)重點(diǎn)：基因、DNA和染色體的關(guān)系；基因在親子代間的傳遞。
教學(xué)難點(diǎn)：親代的基因怎樣傳遞給子代。
五、課前準(zhǔn)備：
學(xué)生：長條帶2條，短紙帶若干，乒乓球，雙面膠帶。
教師：
�。�1）視頻：基因、DNA和染色體的關(guān)系
�。�2）掛圖：人的正常染色體圖、異常染色體圖
�。�3）基因在親子代間傳遞的`動畫課件。
六、教學(xué)過程：
教學(xué)內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
教學(xué)意圖
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課組織學(xué)生表演小品《認(rèn)親》
提出問題，引入主題。表演小品，欣賞小品，思考問題，帶著疑惑進(jìn)行新課學(xué)習(xí)。創(chuàng)設(shè)有趣情境，激發(fā)探究興趣。
學(xué)習(xí)新課
一、基因、DNA和染色體質(zhì)疑：基因在什么地方？
�。ㄒ唬┤旧w與DNA
1、展示圖片：細(xì)胞核中的染色體
2、指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁圖2
3、制作染色體模型
4、鼓勵學(xué)生總結(jié)細(xì)胞核、染色體和DNA的關(guān)系
�。ǘ┗�
指導(dǎo)學(xué)生在自制模型上標(biāo)出基因的位置
�。ㄈ┗�、DNA和染色體
引導(dǎo)學(xué)生繪圖表示三者之間的關(guān)系回憶舊知：細(xì)胞結(jié)構(gòu)
觀察、思考
組裝模型：長條帶和短條帶代表DNA；乒乓球代表蛋白質(zhì)；用雙面膠帶黏貼條帶和乒乓球，代表染色體。
閱讀教材，回答問題。
在紙帶上涂上不同顏色代表不同基因。
繪圖表示三者之間的關(guān)系，班內(nèi)展示，師生、生生之間互評、補(bǔ)充。
通過產(chǎn)生疑問、自主閱讀、制作模型、標(biāo)注基因、繪圖等環(huán)節(jié)，最終一步一步引導(dǎo)學(xué)生理解并掌握基因、DNA和染色體之間的關(guān)系。
二、生物體細(xì)胞中染色體與基因的存在規(guī)律
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察30頁圖1
2、展示：人的正常染色體圖、異常染色體圖
觀察、思考、討論、回答歸納生物體細(xì)胞中染色體的特點(diǎn)，并以此類推生物體細(xì)胞中DNA和基因的特點(diǎn)。
三、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞
（一）基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞
1、組織學(xué)生填寫32頁圖7-13
2、布置自學(xué)內(nèi)容：31頁第2、3自然段
（二）基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞
引導(dǎo)學(xué)生使用類比的方法解釋基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞規(guī)律。
組織學(xué)生利用自制模型模擬基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞過程。
小組討論，完成圖表，展示評價，相互補(bǔ)充。
基因在染色體上，其變化與染色體的變化同步。
組內(nèi)交流后繪圖，班內(nèi)展示。
利用自制模型模擬基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞過程。
根據(jù)染色體的傳遞規(guī)律類推出基因的傳遞規(guī)律，認(rèn)同科學(xué)家發(fā)現(xiàn)生殖細(xì)胞中染色體減半的事實，體驗科學(xué)家們嚴(yán)謹(jǐn)求實的科學(xué)態(tài)度，體驗科學(xué)發(fā)現(xiàn)的樂趣。四、承上啟下提問：子代獲得了父母的基因，就一定會表現(xiàn)出和父母相同的性狀？聯(lián)系自身，做出猜想。承上啟下，為《基因的顯性和隱性》做鋪墊。本節(jié)小結(jié)提問：你有哪些收獲和疑惑？思考、回答歸納總結(jié)，收獲新知。
七、板書設(shè)計：
第二節(jié)基因在親子代間的傳遞
一、基因、DNA和染色體
基因：
DNA：
染色體：
二、基因經(jīng)精子或卵細(xì)胞的傳遞
父親 母親
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