《小小的船》課堂設(shè)計
【教學(xué)設(shè)想】
語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出:語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情,指導(dǎo)學(xué)生正確理解和運用祖國語文,豐富語言的積累,培養(yǎng)語感,發(fā)展思維,使他們具有適應(yīng)實際需要的識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力,提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。
基于以上理念,我在課的開始設(shè)計了孩子們喜聞樂見的猜謎導(dǎo)入,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語文的樂趣。接著,調(diào)動他們的生活積累,讓他們說說平時見過的月亮是什么樣的,隨著孩子們的介紹,展示一些精美的有關(guān)月亮的圖片,使孩子們受到美的意境感染,然后,隨著音樂和畫面,教師講述“嫦娥奔月”的故事,激發(fā)他們進(jìn)一步學(xué)習(xí)的熱情。
在課中的學(xué)習(xí)中,為了體會“彎彎的月亮小小的船”一句,我設(shè)計了讓學(xué)生動筆畫一畫:彎彎的月亮什么樣;動腦想一想:在生活中還見過哪些彎彎的事物;動嘴對比讀一讀,體會課文描寫的意境美等環(huán)節(jié)。在體會“只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天”一句時,我設(shè)計了展開想象:藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星像什么?學(xué)生體會后,再通過朗讀將自己的感受讀出來,課堂上讓學(xué)生調(diào)動多種感官參與學(xué)習(xí),改變了過去課堂上單一的信息交流:老師講學(xué)生聽或老師問學(xué)生答的局面。形成了師與生、生與生、生與畫、生與環(huán)境、生與多媒體等多向的信息交流。
語文學(xué)習(xí)有著廣闊的母語社會背景,教師可以利用課本以外的教育資源進(jìn)行教學(xué),堅持大語文教育觀,突破封閉的課堂和單一的課本。教師應(yīng)盡可能地鼓勵學(xué)生調(diào)動各方面積極因素,發(fā)展他們的思維能力、想象能力,將語文的學(xué)習(xí)空間向課外延伸,向生活延伸。
在生字的學(xué)習(xí)中,有關(guān)生字課件的制作,把生字的意思蘊涵其中,使孩子們既有興趣,又避免了單調(diào)、生硬講解。在復(fù)習(xí)鞏固生字時,航天器隨著每個生字的出現(xiàn)而出現(xiàn),既達(dá)到了鞏固生字的目的,又蘊涵了熱愛科學(xué)的思想教育,與課開始時的故事呼應(yīng):古代的人民向往到月亮上去。如今,人們的這一理想已經(jīng)得到實現(xiàn)。今后,我們還將進(jìn)一步探索出更多的宇宙奧秘。
本節(jié)課的作業(yè):上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料,介紹“月亮網(wǎng)站”,還可以收集古詩詞等溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)了學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。
本節(jié)課要體現(xiàn)新課標(biāo)的理念,改變過去我們的課堂過于嚴(yán)肅、忽視了兒童的情感需要的弊端。力爭讓課堂充滿情趣,把學(xué)生確實當(dāng)成學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
師:我給大家?guī)砹艘粋謎語,想猜猜嗎?
出示課件:有時落在山腰,有時掛在樹梢。
有時像個圓盤,有時像把彎刀。
學(xué)生猜謎。
師:你們喜歡看月亮嗎?平時你們見到的月亮都是什么樣的?
點評:教師注意積極調(diào)動學(xué)生的生活積累。
學(xué)生邊說,教師邊出示有關(guān)的圖片課件:
圓圓的月亮彎彎的月亮半圓的月亮
師:多么神奇的月亮!我國古代的人們創(chuàng)作了許多有關(guān)月亮的神話傳說。今天,我也給大家?guī)砹艘粋。想不想聽聽?
教師邊講邊出示有關(guān)的故事課件。
師:遠(yuǎn)古時代,天上出現(xiàn)了十個太陽,烤得大地冒煙,海水枯干,人們都倒在地上喘不過氣來。有一位英雄叫后羿,這一天,他拉開神弓一口氣射下了九個太陽,只留下了一個讓它給咱們帶來光明和溫暖。王母娘娘因此給了后羿一包長生不老的仙藥,他就交給了妻子嫦娥保管。
有一個叫蓬蒙的壞人一心想得到這包藥。有一天,他趁后羿不在就威逼嫦娥交出長生不老藥,嫦娥急中生智,一轉(zhuǎn)身將藥吞了下去,她的身子便飄了起來,飛到空中。因為她舍不得離開后羿,便飛到離地球最近的月亮上去了。這就是嫦娥奔月的故事。
點評:一個美麗的月亮的謎語、幾幅美麗的月亮的圖片,再加上一個美麗的月亮的故事,已經(jīng)把學(xué)生領(lǐng)到了美麗的月亮跟前,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性油然而生。
二、初讀課文
。、教師范讀:
師:藍(lán)藍(lán)的天空,閃閃的星星,彎彎的月亮,多像一幅美麗的圖畫呀!有位老爺爺把它寫成了一首兒歌。
課件出示書上的插圖,教師配樂范讀。
師:這就是我們今天要學(xué)習(xí)的一篇課文。你們想不想把它讀好?你想給自己提出什么要求?
學(xué)生自己提出要求,教師整理。
師:要想讀好課文,遇到不認(rèn)識的生字,可以自己想個辦法記住它。老師愿意幫助你,你還可以請教同伴,用拼音朋友幫忙也行。
點評:教師的這一設(shè)計,體現(xiàn)了對學(xué)生的尊重和信任,充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。
。病W(xué)生自己讀課文。要求把字音讀準(zhǔn):
師:請你打開書,一邊指一邊讀。比一比誰能把字音讀準(zhǔn)。
指名讀。評讀。
三、細(xì)讀課文
1、體會前兩句:
師:誰愿意讀讀這些句子?
課件出示:彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
師:“彎彎的月兒”什么樣呢?我們一起畫一畫吧。
老師在黑板上畫,學(xué)生在紙上畫。
點評:學(xué)生通過畫體會到“彎彎的”“兩頭尖”用得很巧妙。
教師出示“彎彎的月兒圖”,讓學(xué)生邊指邊體會“彎彎的”“兩頭尖”。
師:你在生活中還見過哪些彎彎的事物?
學(xué)生說“彎彎的香蕉”和“彎彎的小橋”“彎彎的小船”等。
教師出示“彎彎的月兒”和“彎彎的小船”對比圖。
師:看!彎彎的月兒多像一條小船。
出示對比句:
彎的月小的'船,小的船兩頭尖。
彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖。
點評:這樣的設(shè)計,學(xué)生很快體會到“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖”。形象地寫出了月亮彎彎、小船彎彎,非?蓯邸
師:請你再來讀一讀,你喜歡哪些句子?為什么?
學(xué)生體會“彎彎的月兒小小的船,小小的船兒兩頭尖”。寫出了月亮彎彎的可愛的樣子。
指導(dǎo)學(xué)生朗讀,讀出自己的體會。自由讀、指名讀、集體讀。
。、體會后兩句:
師:一個晴朗的夜晚,我們坐在院子里抬頭仰望。只見藍(lán)藍(lán)的天空,無數(shù)顆星星一閃一閃的,還有一輪彎彎的月亮,多美!讓我們飛上藍(lán)天,坐到月亮上去,這時你看到了什么?
生答。
點評:充分調(diào)動了學(xué)生的想象,能坐到月亮上去,太美妙了!插上想象的翅膀,美美地想吧。
隨著學(xué)生的回答,出示:
我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
師:藍(lán)藍(lán)的天空像什么?閃閃的星星又像什么?
學(xué)生展開想象回答。
師:再來讀讀這兩句,把我們的想象讀出來。
3、有感情地朗讀全文:
自由練讀。指名讀。比賽讀。評讀。
課中操:隨著歌曲“小小的船”表演唱。
四、學(xué)習(xí)生字
。、學(xué)習(xí)生字:
出示課件:生字在課文中變成紅色。
師:你記住了哪些生字?能說說是怎么記住的嗎?
隨著學(xué)生的介紹,教師出示相應(yīng)的生字課件:
船
舟(背景為小船的插圖,滲透字意。區(qū)分舟字旁和“舟”。)
尖
小(背景為注射器的插圖,滲透字意。區(qū)分小字旁和“小”。)
坐(背景為兩個人坐在地上的插圖,滲透字意。)
看(背景為一人將手搭在眼睛上往遠(yuǎn)處看的插圖,滲透字意。)
閃(背景為門中一人閃過的動畫,滲透字意。)
。病㈧柟躺郑
出示課件:生字
師:這些生字從課文里跑出來了,你還認(rèn)識它們嗎?快自己讀一讀,一會兒比賽看誰讀得又好又快。
出示課件:打亂順序的生字,點一個出一個生字和一部分航天器的形狀。生字都出現(xiàn)后,背景出現(xiàn)一個完整的航天器。
師:如今,人們乘坐航天器,不僅可以到月亮上去,還可以飛到更遠(yuǎn)的宇宙中去呢。
點評:這里,教師的設(shè)計非常獨到,將生字落在航天器的一部分上,最終組成一個完整的航天器的圖形,既有趣味性,又有科學(xué)性。既達(dá)到了夏習(xí)鞏固生字的目的,又自然的引出,隨著科學(xué)的發(fā)展,人們的夢想已經(jīng)一一變成了現(xiàn)實。同時,暗示學(xué)生打好基礎(chǔ)就是實現(xiàn)夢想的重要途徑。
五、學(xué)寫生字
課件出示要寫的生字。
師:要寫好這些生字,你有什么提醒大家的地方?
學(xué)生提醒,教師指導(dǎo)寫生字。
六、課后延伸
師:這節(jié)課你有什么收獲?你還想知道什么?
師:古人有許多描寫月亮的詩詞。
出示課件:有關(guān)的詩詞,如“靜夜思”“古朗月行”等。
出示課件:阿波羅15號飛船的宇航員和月球車的圖片以及有關(guān)月球的知識。
師:有興趣的同學(xué)在課下可以上網(wǎng),到“月亮網(wǎng)站”收集一些資料。
點評:這里鼓勵學(xué)生上網(wǎng)收集有關(guān)月球知識的資料,推薦“月亮網(wǎng)站”,倡導(dǎo)收集古詩詞等環(huán)節(jié)的設(shè)計,溝通了課堂內(nèi)外的學(xué)習(xí)渠道,拓寬了學(xué)生學(xué)習(xí)的空間,引導(dǎo)了學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí),真正把學(xué)生當(dāng)成了學(xué)習(xí)、發(fā)展的主人。
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