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路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

時間:2021-05-26 14:20:17 教學(xué)設(shè)計 我要投稿

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

  《路旁的橡樹》是第二單元的一篇略讀課文,課文講述的是人們在筑路的過程中設(shè)法保護一棵粗壯,結(jié)實、挺拔的橡樹的故事。下面是小編收集整理的路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計,歡迎閱讀參考!

路旁的橡樹教學(xué)設(shè)計

  教材分析:

  《路旁的橡樹》是人教版三年級下冊的一篇略讀課文,講述了人與橡樹和諧共處的感人故事。為了保護這棵高大、粗壯、挺拔的橡樹,筑路工人和工程師在經(jīng)歷了一番思想斗爭后,最后圓滿地完成了施工計劃,又完好地保留了者棵粗壯的橡樹,體現(xiàn)了人們對環(huán)保的高度重視。文章語言質(zhì)樸無華,反映了人們高尚的行為。

  學(xué)情分析:

  學(xué)生通過對前一課的學(xué)習(xí),對于本課的學(xué)習(xí)會比較容易理解,但文中別樣的深意同樣能給三年級的孩子以心靈的震動,讓他們感受文中人物的靈魂美。

  教學(xué)目標:

 。薄⒔柚匆艉妥值,能正確、流利的朗讀課文。

  2、了解課文內(nèi)容,體會筑路人高尚的心通過反復(fù)朗讀和理解詞語,讀懂課文內(nèi)容,從筑路工人的行動中受到啟示,了解建設(shè)與生態(tài)環(huán)境的關(guān)系,樹立環(huán)保意識。

  3、培養(yǎng)學(xué)生獨立自主的閱讀能力。

  教學(xué)重點:

  體會人們?yōu)楸Wo橡樹而體現(xiàn)出的一顆高尚的心,聯(lián)系生活實際為保護環(huán)境作出自己的努力。

  教學(xué)難點:

  從筑路工作的行動中受到啟示,增強自學(xué)自覺保護生態(tài)環(huán)境的意識。

  教學(xué)準備:

  1、教學(xué)課件

  2、搜集有關(guān)人類保護或破壞自然環(huán)境的資料

  教學(xué)過程:

  一、談話導(dǎo)入

  同學(xué)們,美好的大自然給予了我們美好的生活,可是人們不愛護樹木保護環(huán)境,人類也遭受了大自然的懲罰,今天我們學(xué)習(xí)一篇講述人與樹的故事的課文——路旁的橡樹。(板書)

 。ㄕ勗拰(dǎo)入,調(diào)動學(xué)生的積極性)

  二、初讀課文。

  1.輕聲讀課文,注意讀準字音。

  2.畫出不理解的詞語,查字典或結(jié)合上下文理解詞義。

  3.提出自己的疑問。

  4、檢查自學(xué)情況。

  5、提出自己的疑問。

  生:這條筆直的公路為什么在一個地方彎曲成馬蹄形?

  工程師和工人們都不說話,他們心里想什么?

  為什么人們贊嘆筑路人有一顆高尚的心……

  (“疑”是“研”之源。圍繞學(xué)生質(zhì)疑的問題來開展閱讀研究,能調(diào)動學(xué)生的積極性,使閱讀研究更有意義,也更有情趣。)

  三、感悟“橡樹的美麗形象”。

  1、出示幻燈片:請同學(xué)們看著它,用一兩個詞語說說這是一棵怎樣的'樹——(高高的,粗壯的,結(jié)實的……)

  師介紹橡樹

  選擇自己喜歡的方式讀課文,找出文中描寫橡樹的語句,思考:人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢?完成下面的填空。

  起因:筑路工人在修建一條( )的公路時被一棵( )橡樹擋住,

  經(jīng)過:為了保護這棵橡樹,筑路工人和工程師經(jīng)過精心的設(shè)計把路修成了( ),

  結(jié)果:為橡樹讓路,他們有一顆( )的心。

  2、幻燈片出示:

  一棵高大的橡樹挺立在路旁。(讀一讀,這樣變好嗎?為什么?說說把橡樹比作“哨兵”,能說明什么?路旁的這棵橡樹就像軍人一樣威武、挺拔,富有生命的活力。

  小結(jié):把橡樹比作草原上的哨兵,告訴我們樹和我們?nèi)祟愐粯,也是活生生的一個生命啊。

  3)學(xué)生練讀

  3.填空

  人和這棵橡樹之間發(fā)生了一件什么事呢?誰來填一填?

  筑路工人和工程師在修建一條(寬闊、平坦、漂亮)的公路時被一棵(高高的、粗壯、結(jié)實、挺拔的)橡樹擋住,為了保護這棵橡樹,人們把路修成了(馬蹄形),為橡樹讓路,他們有一顆(高尚)的心。

 。ㄟ@環(huán)節(jié)的設(shè)計是第一層次的質(zhì)疑和解疑,其實已經(jīng)實現(xiàn)了對文本的初步感知,從整體上解讀了課文的脈絡(luò)和主要元素。)

  四、品讀感悟

  師:橡樹被保護下來,它很感動,決定為給保護它作出貢獻的人發(fā)一個愛心獎?wù)拢墒窃摪血務(wù)骂C給誰呢?它想聽聽同學(xué)們的意見。

  1、默讀課文,邊讀邊替橡樹動動腦筋:這塊獎?wù)碌降自擃C給誰呢?在文中找出你的理由,劃出來讀一讀。

  2、自學(xué)交流:你認為這塊獎?wù)聭?yīng)該頒給誰呢?說說你的理由。

  交流“認為獎?wù)略擃C給工人們”

  幻燈片出示:“突然,工人們停了下來,把排水管放在地上”!肮と藗円渤聊瑹o語。”、“工人們也沉重地嘆著氣”、“橡樹也不可以砍!惫と藗冋f。

  交流“認為獎?wù)略擃C給工程師”

  幻燈片出示:“工程師向工人們走來,他什么話也沒對工人們說!、“工程師長久地看著筑路計劃,然后把目光轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣!薄ⅰ啊媱澥遣豢梢孕薷牡摹こ處熣f。”、“工程師拿出一根楔子,走到離橡樹100米的地方,把楔子打進了地里。‘現(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了’他輕聲說!

  3、小組品讀交流匯報 a.自由練習(xí) b.指導(dǎo)朗讀:

  品讀“工人們”

 、佟巴蝗唬と藗兺A讼聛,把排水管放在地上!

  工人們被它的生命力和美所震撼,不愿砍掉它,停了下來;在讀這句話時,要聲音響亮、有氣勢,讀出贊美之情。

 、凇肮と藗円渤聊徽Z!焙汀肮と藗円渤林氐貒@著氣”時,要引導(dǎo)學(xué)生體會工人們內(nèi)心的那種不知如何是好、為橡樹的命運擔(dān)憂的內(nèi)心,讀的時候語速要舒緩,語調(diào)要略顯低沉。

 、邸跋饦湟膊豢煽场!钡睦首x雖不要高昂,但要語氣堅決、果斷。

  品讀“工程師”

 、佟笆裁丛捯矝]對工人們說”、“長久地看著筑路計劃”、“把臉轉(zhuǎn)向橡樹,嘆了口氣”以及他說的“計劃是不可以修改的!斌w悟到他內(nèi)心的矛盾、為難,讀的時候語速應(yīng)較慢,語調(diào)要低沉特別是在讀工程師說的“計劃是不可以修改的”時,要把握好分寸,讀出無奈、為難的語氣。

 、凇艾F(xiàn)在誰也不會責(zé)備我們了。”他輕聲地說。要讀出問題得到解決后的輕松的語氣。

  這里的“他”是指誰?他做出了什么決定,不會有人責(zé)備我們了?(改變修路計劃,沒有把樹砍掉。)“誰”可以是哪些人,為什么不責(zé)備“我們”了。

  4.完整出示課文第2至7段內(nèi)容

  誰愿意讀一讀這一部分,讀后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)剛才交流時理解的朗讀要求評價,評價后再指名讀。

  5.合作探究,形成共識

  小組討論:通過剛才的認真讀書,你們的看法有沒有改變?獎?wù)碌降自擃C給誰?四人為一小組發(fā)表自己的意見,意見不同的還可以辯一辯。獎?wù)录纫C給工人們,也要頒給工程師。說說理由?

  工程師和筑路工人都能自覺愛護樹木、保護環(huán)境的美好心靈。

  (這一環(huán)節(jié)著力于從切入點引出“空白點”,發(fā)展點,在比較品味、想象,朗讀中實現(xiàn),從解讀文本到超越文本,實現(xiàn)語言文字情懷的共同構(gòu)建。)

  五、體會高尚的心

  人們設(shè)想的路是:這條公路將會寬闊、平坦又漂亮?尚藓煤蟮墓穮s是:它像箭一樣筆直,卻只在一個地方彎曲成馬蹄形。

  這條修好的公路漂亮嗎?(公路的缺憾,恰恰體現(xiàn)了人們保護橡樹,愛護環(huán)境的高尚的心靈。(板書)而那路旁的橡樹,更粗壯更結(jié)實的挺立于藍天白云之下,是人與自然攜手共處的最美好的宣告!)所以——

  出示:坐車坐車過往這里的人不約而同地贊嘆道:“筑這條路的人一定有一顆高尚的心!保ㄍ瓿砂鍟

  誰愿意來讀一讀?(你們讀出橡樹的高大美麗,讓我感受到了充滿生命的活力。)

 。ㄗx中感悟,從筑路工人的行動中受到啟示,增強自學(xué)保護生態(tài)環(huán)境的意識。)

  六、小練筆

  在你的身邊,哪些行為也包含了一顆高尚的心靈呢?

  (聯(lián)系實際為保護環(huán)境作出自己的努力)

  七、板書設(shè)計

  8、路旁的橡樹

  橡樹: 粗壯 高大 挺拔

  工人和工程師 : 高尚的心

  保護環(huán)境 從己做起

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